時(shí)間：2023-03-21 17:10:34
序論：在您撰寫(xiě)聲學(xué)與電子工程論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱(chēng)：Acoustics and Electronics Engineering
主管單位：中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司
主辦單位：中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司第七一五研究所
出版周期：季刊
出版地址：浙江省杭州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：33-1099/TN
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1986
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《聲學(xué)與電子工程》（季刊）創(chuàng)刊于1984年，由中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司第七一五研究院主辦。是我國(guó)聲學(xué)領(lǐng)域有關(guān)聲學(xué)電子技術(shù)的綜合性科技刊物。其宗旨在于擴(kuò)大聲學(xué)電子工程方面的學(xué)術(shù)交流，傳播科技信息，為提高聲學(xué)電子技術(shù)水平、發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為國(guó)防現(xiàn)代化和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化服務(wù)。
畢業(yè)院校：南京大學(xué)
留學(xué)院校：美國(guó)東北大學(xué)
留學(xué)專(zhuān)業(yè)：電子工程專(zhuān)業(yè)
研究方向：海洋聲學(xué)實(shí)時(shí)遙感系統(tǒng)軟、硬件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)大陸架尺度下，對(duì)多種水下物體與海洋環(huán)境的實(shí)時(shí)探測(cè)、識(shí)別、定位與追蹤；水下各類(lèi)發(fā)聲源的發(fā)聲機(jī)制、聲源強(qiáng)度與聲音特征的研究；寬頻聲波在隨機(jī)介質(zhì)海洋波導(dǎo)中的傳播、散射過(guò)程的統(tǒng)計(jì)與研究
主要成果：先后在《自然》《美聲學(xué)學(xué)報(bào)》《遙感》等核心期刊發(fā)表《多物種海洋哺乳生物在緬因?yàn)出E魚(yú)產(chǎn)卵場(chǎng)地形成大規(guī)模集群》等論文6篇，與他人合作3篇
目前職業(yè)：博士在讀
學(xué)術(shù)榮譽(yù)：2016年度“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”特別優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者
我來(lái)自美麗的海濱城市天津。小時(shí)候，我經(jīng)常跟奶奶去海河邊散步乘涼。奶奶手中搖晃的蒲扇，以及被夕陽(yáng)染紅的海河兩岸，成了我童年最美好的回憶。于是，在南京大學(xué)研究生畢業(yè)后，帶著心中對(duì)大海研究的向往，我申請(qǐng)到美國(guó)東北大學(xué)攻讀電子工程系海洋遙感方向的博士。
海洋聲學(xué)遙感技術(shù)是海洋科學(xué)的一個(gè)重要方向，它是用聲學(xué)方法在海洋中遙測(cè)水下生物、海底自然現(xiàn)象、海洋航行器等的技術(shù)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是水下的“順風(fēng)耳”，海底的雷達(dá)――聲吶。
我們的研究主要集中在三個(gè)方面：一是研究特性，集中于對(duì)物質(zhì)聲學(xué)特性和發(fā)聲特性的研究，例如研究各類(lèi)海洋生物、人造航行器的發(fā)聲原理和聲紋特征。
二是創(chuàng)新方法，也是目前工作的核心。我們小組自主研發(fā)了“被動(dòng)海洋聲學(xué)波導(dǎo)遙感”技術(shù)，在硬件上突破了小規(guī)模水聽(tīng)器陣列覆蓋范圍小、探測(cè)距離短、定位精度低的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)并研造出數(shù)百個(gè)水聽(tīng)器元組集聯(lián)而成的大規(guī)模陣列，實(shí)現(xiàn)了半徑高達(dá)180公里的廣域?qū)崟r(shí)精準(zhǔn)探測(cè)。在軟件上，我們突破了以往通過(guò)人工方法對(duì)遙感數(shù)據(jù)的處理瓶頸，利用機(jī)器學(xué)習(xí)和模式識(shí)別的方法，形成一套水下智能實(shí)時(shí)探測(cè)識(shí)別追蹤系統(tǒng)。我們的這一成果已在Nature上發(fā)表，并得到同行認(rèn)可。
三是尋求突破，未來(lái)我們將不斷探索，有效運(yùn)用“聲、光、電”等多種探測(cè)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋的全方位、立體式觀測(cè)。
研究海洋，既是我的專(zhuān)業(yè)，也是我的興趣。在我的研究生涯中，印象最深的一次就是與麻省理工學(xué)院合作，隨科考船Knorr在挪威海域進(jìn)行大型試驗(yàn)?？瓶即瑥牟ㄊ款D出發(fā)，橫跨大西洋，沿著挪威海岸一直駛?cè)肓吮睒O圈。海上的風(fēng)浪不可預(yù)測(cè)，我們整組團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，克服了暈船、惡心、嘔吐等種種生理困難，24小時(shí)無(wú)間斷實(shí)時(shí)監(jiān)控，最終取得了寶貴的海洋數(shù)據(jù)資源。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束的前一晚，我來(lái)到甲板上回收船尾的探測(cè)器。遠(yuǎn)處的海洋神秘而寧?kù)o，除了船頭微弱的燈光，我置身于一片黑暗的夜色中，靜謐而孤獨(dú)。在科研的道路上，有時(shí)，前方可能既沒(méi)有指路人，也沒(méi)有引航燈塔，唯有秉持對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈向往，才能讓自己走得更遠(yuǎn)。
作為一個(gè)擁有300多萬(wàn)平方公里海域、1.8萬(wàn)公里海岸線(xiàn)的海洋大國(guó)，中國(guó)正在大力建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。各大科研機(jī)構(gòu)、高等院校紛紛成立了海洋學(xué)院，積極發(fā)展海洋科學(xué)研究。對(duì)于海外留學(xué)的我，這是一次難得的機(jī)遇，也為我提供了一個(gè)廣闊的事業(yè)發(fā)展平臺(tái)。
一、樂(lè)器學(xué)及其各分支學(xué)科的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)有關(guān)樂(lè)器學(xué)綜合研究的著作比較罕見(jiàn)，臺(tái)灣音樂(lè)學(xué)者鄭德淵在1984年曾出版了《中國(guó)樂(lè)器學(xué)——中國(guó)樂(lè)器的藝術(shù)性與科學(xué)理論》，為目前我國(guó)比較全面的中國(guó)樂(lè)器學(xué)研究著作。全書(shū)由五編組成，第一編簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)古代到近現(xiàn)代樂(lè)器的沿革與發(fā)展。從第二編開(kāi)始按照我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器分類(lèi)法分別介紹了“擦弦樂(lè)器”、“彈撥樂(lè)器”、“吹奏樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”四大類(lèi)，特別注意的是作者將我國(guó)傳統(tǒng)的“吹、拉、彈、打”中的“拉弦樂(lè)器”更名為“擦弦樂(lè)器”，使得樂(lè)器分類(lèi)更清晰科學(xué)。②這是筆者到目前為止發(fā)現(xiàn)的我國(guó)唯一的一部真正意義上的樂(lè)器學(xué)著作。該著作的特色在于除簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的發(fā)音、音域、定弦、藝術(shù)表現(xiàn)等“樂(lè)器法”常識(shí)之外，還對(duì)其進(jìn)行了較為科學(xué)的分類(lèi)，尤其對(duì)于中國(guó)樂(lè)器的形制、制作材質(zhì)、音響、聲學(xué)原理及樂(lè)器改良等多方面問(wèn)題都進(jìn)行了比較詳盡的介紹，雖然還遠(yuǎn)不能涵蓋中國(guó)56個(gè)少數(shù)民族豐富多彩的樂(lè)器資源，但是這部著作對(duì)于我國(guó)樂(lè)器學(xué)研究的創(chuàng)建與發(fā)展必然具有開(kāi)創(chuàng)性意義。而目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于樂(lè)器學(xué)研究主要集中在各分支學(xué)科之中，包括以下幾個(gè)領(lǐng)域：
1.樂(lè)器分類(lèi)法如何對(duì)世界各地的樂(lè)器進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、正確的分類(lèi)始終是中外音樂(lè)學(xué)家長(zhǎng)期研究的重要課題。國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域的主要著作是鄭德淵先生著《樂(lè)器學(xué)研究——樂(lè)器分類(lèi)體系之探討》。③而國(guó)外樂(lè)器分類(lèi)法研究的專(zhuān)門(mén)著作則有澳大利亞音樂(lè)學(xué)家瑪格麗特J.卡托米（MargaretJ.Kartomi）著《樂(lè)器的概念與分類(lèi)》。④兩部著作雖側(cè)重點(diǎn)稍有不同，但研究成果卻有殊途同歸之感。而除這兩部著作之外，目前中外學(xué)者對(duì)于樂(lè)器分類(lèi)體系的研究成果則散見(jiàn)于大量音樂(lè)史學(xué)、樂(lè)器學(xué)著作中，主要包括以下幾種：（1）八音分類(lèi)法：中國(guó)的《周禮》中首次全面記載了一種對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的樂(lè)器分類(lèi)方法——八音分類(lèi)法。即金、石、土、革、絲、木、匏、竹。國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)同這是按照樂(lè)器材質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)的方法。美籍華裔著名音樂(lè)學(xué)家程貞一先生在他的著作中則提出了與多數(shù)學(xué)者不同的見(jiàn)解，他認(rèn)為“中國(guó)的八音分類(lèi)是音色的分類(lèi)，并不是樂(lè)器的分類(lèi)”，他認(rèn)為古人在很早就注意到發(fā)音材料各具其本質(zhì)的特定音色，并產(chǎn)生了以發(fā)聲材料來(lái)分辨音色的措施。⑤這種觀點(diǎn)對(duì)于我們研究八音分類(lèi)法無(wú)疑是一次全新的理解。（2）管弦樂(lè)隊(duì)分類(lèi)法：該分類(lèi)法起源于歐洲，是隨著西洋管弦樂(lè)隊(duì)的誕生和成熟逐漸形成的一種按照樂(lè)器聲部進(jìn)行分類(lèi)的方法。該方法將樂(lè)器分為弦樂(lè)器、管樂(lè)器和打擊樂(lè)器三類(lèi)。但是這種分類(lèi)方法存在明顯的問(wèn)題：弦樂(lè)器和管樂(lè)器是按照樂(lè)器本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)，而打擊樂(lè)器又是按照演奏方式分類(lèi)。而我國(guó)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi)則完全按照演奏方式分為“吹”、“拉”、“彈”、“打”四大類(lèi)。（3）印度的四分法：印度早在笈多王朝（公元320-495）時(shí)期就已出現(xiàn)了四分法，印度著名的梵文著作《戲劇論》（Natyāsastra）中在章節(jié)的劃分方面已經(jīng)有意識(shí)地將當(dāng)時(shí)的樂(lè)器分為弦樂(lè)器、氣樂(lè)器、皮樂(lè)器。日本著名學(xué)者林謙三經(jīng)過(guò)多方面考證得出結(jié)論：印度早在笈多王朝時(shí)期已經(jīng)將樂(lè)器歸納為弦、氣、皮、體四大類(lèi)⑥。（4）薩克斯-霍恩博斯特爾分類(lèi)法：在印度分類(lèi)法的基礎(chǔ)之上，比利時(shí)人馬伊永（V.C.Mahillon）將樂(lè)器分為體鳴樂(lè)器、皮樂(lè)器、氣樂(lè)器和弦樂(lè)器四大類(lèi)，這是根據(jù)發(fā)音體的物理性質(zhì)確立的分類(lèi)體系。在馬伊永的基礎(chǔ)之上，德國(guó)音樂(lè)學(xué)家霍恩博斯特爾（E.V.Hornbostel,1877-1935）和薩克斯（CurtSachs，1881-1959）增訂創(chuàng)立了著名的霍恩博斯特爾-薩克斯分類(lèi)法（Hornbostel-Sachs，簡(jiǎn)稱(chēng)H-S分類(lèi)法）。該分類(lèi)法具有邏輯清晰，涵蓋范圍廣泛的特點(diǎn)。尤其在世界民族樂(lè)器研究方面具有很大的價(jià)值。臺(tái)灣學(xué)者呂錘寬在他的著作中將其稱(chēng)為“博物館式樂(lè)器分類(lèi)法”。他認(rèn)為該分類(lèi)方法具有細(xì)膩性和科學(xué)性，但是從知識(shí)性或?qū)嶋H音樂(lè)生活的角度而言，該分類(lèi)法的作用仍有待觀察。⑦國(guó)內(nèi)也有學(xué)者和他具有相似的觀點(diǎn)。然而隨著樂(lè)器分類(lèi)學(xué)研究的逐步深入，人們普遍意識(shí)到霍恩博斯特爾-薩克斯分類(lèi)法也存在一些問(wèn)題。在世界范圍的樂(lè)器中，發(fā)音體也不是單一的。如單簧管等簧管類(lèi)樂(lè)器的發(fā)音就是人體口腔噴出的氣流（即氣鳴）和簧片振動(dòng)（即體鳴）雙重作用的結(jié)果，因此嚴(yán)格上應(yīng)將這類(lèi)樂(lè)器歸類(lèi)為氣鳴與體鳴相結(jié)合的樂(lè)器。（5）其他分類(lèi)法：除了上述樂(lè)器分類(lèi)法之外，世界范圍內(nèi)還廣泛存在多種樂(lè)器分類(lèi)體系，如阿拉伯的二分法，即把樂(lè)器分為固體樂(lè)器和空穴樂(lè)器兩部分，所謂固體樂(lè)器包括：擊奏、彈奏、擦奏樂(lè)器；所謂空穴樂(lè)器主要指有共鳴腔的吹奏樂(lè)器。我國(guó)的著名樂(lè)器學(xué)專(zhuān)家應(yīng)有勤教授認(rèn)為“任何樂(lè)器上都有一套操作決定音高的系統(tǒng)，它可以位于樂(lè)器的發(fā)音部位，也可以位于樂(lè)器的不發(fā)音部位，是為演奏者編排的音高信息界面，由演奏者的操作來(lái)決定音高的系統(tǒng)?！盵4]作者從樂(lè)器的音位模式、音位特性、音位激發(fā)因素和運(yùn)行因素出發(fā)，并把它們作為分類(lèi)的階元，從而在樂(lè)器學(xué)上形成與民族音樂(lè)體系相關(guān)的分類(lèi)法——樂(lè)器音位分類(lèi)法。此外，近年來(lái)國(guó)外對(duì)于樂(lè)器的分類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的研究，并創(chuàng)立了音區(qū)分類(lèi)法、頻譜分類(lèi)法、聲功率分類(lèi)法、元素分類(lèi)法等多種分類(lèi)方法。但這些分類(lèi)方法的科學(xué)性和實(shí)用性仍然有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。
2.樂(lè)器史學(xué)樂(lè)器史學(xué)是研究樂(lè)器起源、產(chǎn)生、發(fā)展的學(xué)科，屬音樂(lè)史學(xué)下的一個(gè)分支學(xué)科，也是樂(lè)器學(xué)研究的重要組成部分。樂(lè)器歷史的研究必然與樂(lè)器形制的變遷、樂(lè)器所蘊(yùn)含的民族、民俗等問(wèn)題密切相關(guān)。但是由于樂(lè)器本身所蘊(yùn)含的有價(jià)值的信息遠(yuǎn)不如古代文獻(xiàn)那么直觀，且樂(lè)器的種類(lèi)紛繁復(fù)雜，因此對(duì)于樂(lè)器史學(xué)的綜合研究目前在國(guó)內(nèi)外仍是一門(mén)難以觸碰的學(xué)科。到目前為止，世界范圍內(nèi)最為權(quán)威的樂(lè)器史學(xué)著作是世界著名的美籍德裔音樂(lè)學(xué)家科特•薩科斯（CurtSachs，1881-1959）于1940年完成的著作《樂(lè)器的歷史》⑧。該書(shū)是首次全面介紹世界范圍內(nèi)樂(lè)器歷史的著作。全書(shū)闡釋了樂(lè)器從遠(yuǎn)古到近代演變的過(guò)程，融入了音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等多門(mén)相關(guān)學(xué)科，可以說(shuō)是一部具有極大影響力的樂(lè)器學(xué)著作。上世紀(jì)90年代，美國(guó)音樂(lè)學(xué)家AnthonyBaines完成了兩部樂(lè)器史學(xué)著作，分別是《WoodwindInstrumentsandTheirHistory》（《木管樂(lè)器及其歷史》）⑨和《BrassInstruments:TheirHistoryandDevelopment》（銅管樂(lè)器：歷史與發(fā)展）⑩兩部書(shū)分別闡述了對(duì)西方音樂(lè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的兩類(lèi)不同材質(zhì)的樂(lè)器發(fā)展史。書(shū)中將木管和銅管樂(lè)器的歷史與當(dāng)今使用的各種樂(lè)器的解釋與圖樣相結(jié)合，對(duì)樂(lè)器的制作工藝和樂(lè)器的發(fā)音原理等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。在亞洲，日本的樂(lè)器史學(xué)研究較為深入。1948年，著名音樂(lè)學(xué)家岸邊成雄的著作《東洋的樂(lè)器及其歷史》是亞洲地區(qū)目前發(fā)現(xiàn)最早的區(qū)域性樂(lè)器史學(xué)著作；著名音樂(lè)學(xué)家林謙三于1956年完成的著作《東亞樂(lè)器考》則成為近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)東亞和部分東南亞地區(qū)樂(lè)器史學(xué)研究的重要參考資料，該著作匯集了作者針對(duì)東亞各國(guó)——主要是中國(guó)，以及日本、印度、朝鮮、緬甸、柬埔寨諸國(guó)的古樂(lè)器的著述考據(jù)論文共四十篇及附論四篇，作者采用樂(lè)器分類(lèi)法的四大綱目，針對(duì)前人之所未致，論述了“體鳴樂(lè)器”、“皮樂(lè)器”、“弦樂(lè)器”、“氣樂(lè)器”中各種樂(lè)器的起源、沿革、樂(lè)律以及樂(lè)器名稱(chēng)的語(yǔ)源等問(wèn)題。在我國(guó)，1996年，由中國(guó)藝術(shù)研究院等部門(mén)共同發(fā)起的《中國(guó)音樂(lè)文物大系》開(kāi)始出版。該項(xiàng)目以音樂(lè)學(xué)家黃翔鵬為總主編、王子初為執(zhí)行副總主編，匯集了全國(guó)數(shù)以百計(jì)的音樂(lè)學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)方面專(zhuān)家指導(dǎo)或參與編撰工作。2006年，由王子初擔(dān)任總主編推出的《中國(guó)音樂(lè)文物大系II》也陸續(xù)出版。這部鴻篇巨制按省份分卷，每卷均有對(duì)該省音樂(lè)文物按朝代劃分的綜述，及出土的樂(lè)器、圖像等多方面文物圖文并茂的闡述和研究。中國(guó)大陸對(duì)于樂(lè)器史學(xué)的研究主要散見(jiàn)于多位學(xué)者的論文中，這些論文主要針對(duì)的是樂(lè)器個(gè)案或某一類(lèi)樂(lè)器個(gè)案的歷史研究，包括琵琶、臥箜篌、笛屬樂(lè)器、拉奏弦鳴樂(lè)器等方面。
3.樂(lè)器聲學(xué)樂(lè)器聲學(xué)是樂(lè)器學(xué)理論研究中重要的組成部分。它從理論上闡明樂(lè)器的發(fā)音原理、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，而在實(shí)踐方面則對(duì)樂(lè)器工藝學(xué)與樂(lè)器演奏學(xué)等學(xué)科的研究提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。我國(guó)是樂(lè)器大國(guó)，各民族都有著豐富多彩的樂(lè)器，同時(shí)又是樂(lè)器生產(chǎn)大國(guó)和樂(lè)器銷(xiāo)售大國(guó)，但是對(duì)于豐富多彩的樂(lè)器的聲學(xué)性能卻罕有研究，這不能不說(shuō)是一個(gè)巨大的遺憾。目前我國(guó)對(duì)于樂(lè)器聲學(xué)的研究還處在起步階段，罕有專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器聲學(xué)著作，一般相關(guān)的內(nèi)容都散見(jiàn)于音樂(lè)聲學(xué)著作中的“樂(lè)器聲學(xué)”章節(jié)，以及對(duì)樂(lè)器個(gè)案的聲學(xué)研究領(lǐng)域。近年來(lái)國(guó)內(nèi)比較有影響力的樂(lè)器聲學(xué)著作是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院韓寶強(qiáng)教授著《音的歷程——現(xiàn)代音樂(lè)聲學(xué)導(dǎo)論》。該書(shū)為目前為止國(guó)內(nèi)最權(quán)威的一部音樂(lè)聲學(xué)的專(zhuān)著。在著作的第三部分“音的色彩”第九章至第十四章中運(yùn)用了大量的篇幅全面系統(tǒng)而又深入淺出地介紹了樂(lè)器聲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。而在國(guó)外，有關(guān)樂(lè)器聲學(xué)的研究起步較早，著作較多。澳大利亞音樂(lè)學(xué)家NevilleH.Fletcher和美國(guó)北伊利諾伊大學(xué)科學(xué)家ThomasD.Rossing合著的《樂(lè)器的物理學(xué)》，它和日本音樂(lè)學(xué)家安藤由典著《樂(lè)器的音響學(xué)》均為全面介紹各類(lèi)樂(lè)器聲學(xué)特性的權(quán)威著作，只是側(cè)重點(diǎn)略有不同。而針對(duì)某一類(lèi)型的樂(lè)器聲學(xué)研究方面，該著作的其中一位作者ThomasD.Rossing還著有《打擊樂(lè)器的科學(xué)》，該著作與美國(guó)音樂(lè)學(xué)家CornelisJ.Nederveen的著作《木管樂(lè)器的聲學(xué)領(lǐng)域》同為對(duì)某一類(lèi)型樂(lè)器的聲學(xué)原理的研究。國(guó)外的音樂(lè)聲學(xué)著作中也有大量關(guān)于樂(lè)器聲學(xué)研究的章節(jié)。早在上世紀(jì)20年代，ThomasD.Rossing就曾參與編著《聲音的科學(xué)》一書(shū)，書(shū)中運(yùn)用五章的篇幅分別介紹了不同類(lèi)型的樂(lè)器的聲學(xué)原理，如今已推出三版；美國(guó)的約翰•巴克斯教授在他的著作《音樂(lè)聲學(xué)基礎(chǔ)（第二版）》第四部分“音樂(lè)聲音的產(chǎn)生：樂(lè)器”中用了6章的長(zhǎng)大篇幅介紹了弦樂(lè)器、木管樂(lè)器及其他、銅管樂(lè)器、鋼琴及其他、打擊樂(lè)器、電聲樂(lè)器的發(fā)音原理及音響特征。到了80年代，美國(guó)的多納德•E•赫爾教授在他的著作《音樂(lè)聲學(xué)》中也運(yùn)用了大量篇幅介紹了常規(guī)樂(lè)器的聲學(xué)特性，包括“打擊樂(lè)器及其自然模式”、“鋼琴與吉他琴弦”、“弓弦樂(lè)器”、“吹管樂(lè)器與長(zhǎng)笛”、“簧片樂(lè)器”、“人聲”等多個(gè)領(lǐng)域。英國(guó)音樂(lè)學(xué)家戴維•霍華德和電子學(xué)家杰米•安格斯合著的《音樂(lè)聲學(xué)與心理聲學(xué)》也在第四章“樂(lè)器的聲學(xué)模型”中介紹了各類(lèi)樂(lè)器的發(fā)音原理。該章提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的“黑盒子”模型的概念。作者認(rèn)為所有的聲學(xué)樂(lè)器都由兩大部分組成：聲源（即樂(lè)器的振動(dòng)源）和聲音修飾器（即樂(lè)器的其他部分），在簡(jiǎn)單模型中將聲源稱(chēng)為“輸入”，聲音修飾器稱(chēng)為“系統(tǒng)”，輸入系統(tǒng)后產(chǎn)生的效果稱(chēng)為“輸出”。運(yùn)用這一模型可以分析任意一種樂(lè)器的聲學(xué)特征。作者有意忽略了樂(lè)器在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生的復(fù)雜的聲音變化過(guò)程，只關(guān)注樂(lè)器的聲源和樂(lè)器產(chǎn)生的效果，運(yùn)用這種簡(jiǎn)便易于理解的模型可以針對(duì)弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器以及“歌聲與語(yǔ)聲”（即嗓音樂(lè)器）的聲學(xué)原理進(jìn)行系統(tǒng)化的分析。從近幾十年來(lái)國(guó)內(nèi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)于樂(lè)器聲學(xué)研究主要經(jīng)歷了由普及基礎(chǔ)知識(shí)到微觀的樂(lè)器聲學(xué)個(gè)案研究再到宏觀的樂(lè)器聲學(xué)體系的創(chuàng)立三個(gè)層面的研究過(guò)程，體現(xiàn)了我國(guó)在樂(lè)器聲學(xué)領(lǐng)域研究的逐步深入和快速發(fā)展。早在上世紀(jì)80年代初，南京大學(xué)聲學(xué)研究所的包紫薇教授就曾在《樂(lè)器》期刊中編譯發(fā)表了《聲學(xué)和音樂(lè)》的連載文章，對(duì)于普及器樂(lè)聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)做出了重要貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)的一些相關(guān)專(zhuān)家也開(kāi)始關(guān)注樂(lè)器個(gè)案的音響分析與研究。1978年，隨著曾侯乙編鐘的出土，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家展開(kāi)了對(duì)編鐘這一古代重要青銅樂(lè)器的全面分析研究，而對(duì)于該樂(lè)器音響層面的研究則是其中重要的組成部分，成果豐厚。除編鐘之外，上世紀(jì)80年代之后出土的其他樂(lè)器中大部分都進(jìn)行了測(cè)音研究。如賈湖骨笛、良渚文化玉璧、三星堆樂(lè)器、青海喇家遺址玉石器等，這些測(cè)音的研究對(duì)于我國(guó)音樂(lè)考古事業(yè)尤其是古代樂(lè)器音響標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識(shí)都起到重要作用，相關(guān)著作如《曾侯乙編鐘研究》、《中國(guó)音樂(lè)文物大系》等都進(jìn)行了詳細(xì)的分析并列出了切實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，成為至今都被學(xué)者廣泛引用的重要參考信息。此外，國(guó)內(nèi)對(duì)于樂(lè)器聲學(xué)的個(gè)案研究還包括彈撥樂(lè)器（以琵琶為主）、拉弦樂(lè)器（以二胡為主）等領(lǐng)域，對(duì)于管樂(lè)器和嗓音樂(lè)器的研究則相對(duì)偏少，而對(duì)于我國(guó)各地少數(shù)民族豐富多彩的樂(lè)器研究則更顯單薄，僅限于新疆維吾爾族的個(gè)別傳統(tǒng)樂(lè)器聲學(xué)的分析。上世紀(jì)90年代末，國(guó)內(nèi)學(xué)者在關(guān)注樂(lè)器聲學(xué)個(gè)案研究的同時(shí)，開(kāi)始關(guān)注從宏觀角度探討民族樂(lè)器聲學(xué)問(wèn)題，即如何運(yùn)用樂(lè)器聲學(xué)的理論與實(shí)踐研究切實(shí)保護(hù)我國(guó)各民族豐富多彩的傳統(tǒng)樂(lè)器。目前對(duì)于民族樂(lè)器聲學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注層面主要集中在民族樂(lè)器聲學(xué)品質(zhì)問(wèn)題、民族樂(lè)器音響標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題、民族樂(lè)器改良過(guò)程中的聲學(xué)問(wèn)題，直至“中國(guó)民族樂(lè)器音響標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)”的創(chuàng)建問(wèn)題等多方面。而這些方面的問(wèn)題又相互依存、相互影響，對(duì)于民族樂(lè)器聲學(xué)的理念創(chuàng)建起到了至關(guān)重要的作用。
4.樂(lè)器工藝學(xué)樂(lè)器工藝學(xué)是研究、總結(jié)利用材料的自然屬性，以建構(gòu)集中產(chǎn)生聲音能量的樂(lè)器的工藝化過(guò)程和工藝形態(tài)的規(guī)律，及其所蘊(yùn)涵的人文特色和科技因素的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科[5]。樂(lè)器工藝學(xué)是樂(lè)器學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分，它涉及樂(lè)器材料、樂(lè)器制作、樂(lè)器裝飾、樂(lè)器改良等多層面問(wèn)題，又與樂(lè)器聲學(xué)等上述多門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。上世紀(jì)70年代末，由CharlesFord主編的《制作樂(lè)器——弦樂(lè)器與鍵盤(pán)樂(lè)器》是一部較早的介紹弦樂(lè)器和鍵盤(pán)樂(lè)器制作工藝和技術(shù)的書(shū)籍，全書(shū)由5位樂(lè)器制造師根據(jù)自己不同的技術(shù)背景，分別介紹了維奧爾琴、琉特琴、小提琴（含巴洛克時(shí)期的小提琴）、古典吉他和羽管鍵琴的制作工藝和流程，并配有插圖。最后一章則介紹了古樂(lè)器的復(fù)原與保護(hù)。美國(guó)音樂(lè)家、樂(lè)器設(shè)計(jì)師BartHopkin（巴特•霍普金）1996年完成的著作《Musi-calInstrumentDesign——PracticalInformationforInstru-mentMaking》（《樂(lè)器設(shè)計(jì)——樂(lè)器制作的實(shí)踐信息》）是一部通俗化的介紹樂(lè)器設(shè)計(jì)、零部件構(gòu)造和制作工藝的書(shū)籍。2007年，中央民族大學(xué)民族樂(lè)器項(xiàng)目課題組在全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族的500多種樂(lè)器中遴選了23個(gè)少數(shù)民族的69種樂(lè)器進(jìn)行傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝和技術(shù)保護(hù)工作，并重點(diǎn)對(duì)每一種樂(lè)器的形制結(jié)構(gòu)、材料的選取，工藝流程，重要技術(shù)參數(shù)、特色生產(chǎn)工具和演奏技巧進(jìn)行捕捉，并對(duì)每種樂(lè)器從材料到成品的全過(guò)程用文字和圖片加以記錄和整理，并完成了《中國(guó)少數(shù)民族特需商品傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝和技術(shù)保護(hù)工程第三期工程——民族樂(lè)器》一書(shū)。該工程的實(shí)施和著作的完成無(wú)疑是對(duì)我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器制作工藝技術(shù)的全面“普查”，對(duì)于研究國(guó)內(nèi)民族樂(lè)器的制作與研究都具有重大意義。
二、近年來(lái)學(xué)科發(fā)展概況
1.國(guó)內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議概況學(xué)術(shù)會(huì)議的召開(kāi)是體現(xiàn)某一學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的重要標(biāo)志。近年來(lái)國(guó)內(nèi)主要舉辦過(guò)三次全國(guó)范圍內(nèi)的樂(lè)器學(xué)研討會(huì)。（1）2006年上海研討會(huì)由上海高校音樂(lè)人類(lèi)學(xué)E-研究院主辦的“樂(lè)器學(xué)在思考——樂(lè)器研究的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)機(jī)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”于2006年9月22日-23日在上海音樂(lè)學(xué)院召開(kāi)。參會(huì)人員包括來(lái)自澳大利亞、英國(guó)、新西蘭、中國(guó)大陸和臺(tái)灣的樂(lè)器學(xué)研究專(zhuān)家學(xué)者。各國(guó)學(xué)者們分別從民族音樂(lè)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)的理論與方法論研究角度，從樂(lè)器學(xué)的研究主體、研究理論、研究方法等多個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)樂(lè)器學(xué)研究的重要性及在未來(lái)發(fā)展的可能性。（2）2010年北京研討會(huì)2010年9月18日，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系主辦了“樂(lè)器學(xué)國(guó)際研討會(huì)”。來(lái)自大陸、美國(guó)和香港的二十余位專(zhuān)家參會(huì)。此次研討會(huì)針對(duì)樂(lè)器分類(lèi)學(xué)的新方法、樂(lè)器與文化、樂(lè)器考古等方面問(wèn)題進(jìn)行了探討。（3）2012年北京研討會(huì)2012年11月17日至18日，剛剛成立不久的中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)科技系主辦了第三屆全國(guó)樂(lè)器學(xué)研討會(huì)。此次研討會(huì)吸引了國(guó)內(nèi)15所高校的20余位專(zhuān)家、教授，以及中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院多位音樂(lè)聲學(xué)專(zhuān)業(yè)和樂(lè)器學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀博士生和碩士生參與。他們針對(duì)樂(lè)器學(xué)學(xué)科建設(shè)、樂(lè)器與文化生態(tài)、樂(lè)器學(xué)專(zhuān)題研究等方面問(wèn)題進(jìn)行10余場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，所涉及具體內(nèi)容包括樂(lè)器學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、樂(lè)器分類(lèi)法研究、樂(lè)器生態(tài)、樂(lè)器文化、樂(lè)器工藝學(xué)、樂(lè)器聲學(xué)、樂(lè)器史學(xué)、電子樂(lè)器等。2.國(guó)內(nèi)樂(lè)器學(xué)學(xué)科概況在樂(lè)器學(xué)學(xué)科的創(chuàng)建方面，國(guó)內(nèi)在上世紀(jì)90年代的各大音樂(lè)學(xué)院中已開(kāi)始有鋼琴調(diào)律和樂(lè)器制作方面的專(zhuān)業(yè)，但是系統(tǒng)從事樂(lè)器學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)還未出現(xiàn)。走在前列的主要是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院與2000年成立了樂(lè)器工藝系，發(fā)展到今天主要設(shè)鋼琴調(diào)律教研室、弦樂(lè)器制作教研室，主干課設(shè)有樂(lè)器聲學(xué)與律學(xué)基礎(chǔ)、樂(lè)器木材學(xué)、計(jì)算機(jī)制圖與力學(xué)基礎(chǔ)、手工工藝基礎(chǔ)、樂(lè)器修理修復(fù)、油漆工藝等；南京藝術(shù)學(xué)院在以陳建華教授為學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，已創(chuàng)立了中國(guó)最早的樂(lè)器學(xué)理論碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和樂(lè)器學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；中國(guó)音樂(lè)學(xué)院于2011年創(chuàng)立了音樂(lè)科技系，并已開(kāi)始招收了樂(lè)器學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生。這些學(xué)科的發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)樂(lè)器學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才都具有重要意義。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0262-01
1 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)
工作的措施。
2 科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。
針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003 級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。
(2) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
(3) 要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。
3 落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)
為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。
（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織。在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范
書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
4 保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以?xún)?nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以?xún)?nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值
外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5 結(jié)論
搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計(jì)
1引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。
2科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。
針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。
(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。
3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)
為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。
（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
4保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以?xún)?nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以?xún)?nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值
外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結(jié)論
搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計(jì)
1引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。
2科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。
針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。
(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。
3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)
為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。
（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
4保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以?xún)?nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以?xún)?nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結(jié)論
搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯；抽題系統(tǒng)；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡(jiǎn)介：宋瑞琳（1977-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院，工程師。（黑龍江 哈爾濱 150001）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0141-02
哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作作為教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。為強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的跟蹤和監(jiān)控，學(xué)院針對(duì)學(xué)生答辯時(shí)的基本理論和基本技能環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了答辯抽題系統(tǒng)。
一、抽題系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)內(nèi)容
1.抽題系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯抽題系統(tǒng)的考題根據(jù)水聲工程學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的大綱要求，分聲學(xué)、電路和信號(hào)三部分內(nèi)容，每部分又包含本科階段所學(xué)的相應(yīng)課程題目。聲學(xué)方面有“水聲學(xué)”、“聲納技術(shù)”、“振動(dòng)與聲基礎(chǔ)”3門(mén)課程；電路方面有“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“高頻電子線(xiàn)路”3門(mén)課程；信號(hào)方面有“信號(hào)與系統(tǒng)”、“通信原理”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“統(tǒng)計(jì)信號(hào)處理”和“微機(jī)原理與接口技術(shù)”5門(mén)課程，共計(jì)11門(mén)課程。每門(mén)課程要求任課教師出40套考題，11門(mén)課程共計(jì)400余套考題。
2.抽題系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容
該畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯抽題系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為考官系統(tǒng)和考生抽題系統(tǒng)兩部分，這兩部分由考官和考生分別使用。
（1）考官系統(tǒng)。主要實(shí)現(xiàn)由教師輸入考生所抽取的考題號(hào)，在界面中同時(shí)顯示考題題目和答案，便于教師獲得考題及參考答案信息。
（2）考生抽題系統(tǒng)。主要實(shí)現(xiàn)由考生輸入學(xué)號(hào)進(jìn)行抽題后，由系統(tǒng)隨機(jī)抽取3道題目（聲學(xué)、電路和信號(hào)各1題），并通過(guò)界面將考題顯示出來(lái)，便于考生讀取考題信息。系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)考題在3天之內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯3天可以完成）。
二、抽題系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)
該畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯抽題系統(tǒng)主要采用的是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)能夠更加有效的管理各類(lèi)數(shù)據(jù)。該軟件利用NI Lab Windows/CVI的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具包SQL Toolkit對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理與操作。[1]
Lab Windows/CVI的軟件工具包Lab Windows/CVI SQL Too kit可為抽題系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供相應(yīng)的函數(shù)。Lab Windows/CVI SQL工具包可以同任何符合Microsoft Active Data Object（ADO）標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品一起工作，也可以同任何符合ODBC的數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)器一起工作。它保持高層次的兼容性，在很多情況下，通過(guò)改變傳遞給DBConnect函數(shù)的廉潔字符串將應(yīng)用移植到其他數(shù)據(jù)庫(kù)，并且它將數(shù)據(jù)庫(kù)定義的字段數(shù)據(jù)類(lèi)型轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)的Lab Windows/CVI SQL工具包數(shù)據(jù)類(lèi)型，進(jìn)一步增強(qiáng)了可移植性。[2]
1.數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念
數(shù)據(jù)庫(kù)由組織好的數(shù)據(jù)集組成。雖然內(nèi)在細(xì)節(jié)有所不同，但最新的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）都將數(shù)據(jù)存為表的形式。表的結(jié)構(gòu)通過(guò)記錄和字段構(gòu)成的二維形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的每個(gè)表必須有一個(gè)唯一的名字，同樣，表中的每個(gè)字段也必須有一個(gè)唯一的名字。
2.數(shù)據(jù)模型
數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，它是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中一個(gè)關(guān)鍵概念。數(shù)據(jù)模型不同，相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)就完全不同，任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)都是基于某種數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)常用的數(shù)據(jù)模型有三種：層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型。
目前，絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型均采用關(guān)系模型，該抽題系統(tǒng)同樣用的是關(guān)系模型。在關(guān)系模型中，實(shí)體和實(shí)體間的聯(lián)系都是用關(guān)系表示的。一個(gè)關(guān)系就是一張二維表格，表格由表格結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)構(gòu)成，表格的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系模式，表格的每一列對(duì)應(yīng)關(guān)系模式的一個(gè)屬性，該列的數(shù)據(jù)類(lèi)型和取值范圍就是該屬性的域。因此，定義了表格就定義了對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
三、考官系統(tǒng)和考生系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1.考官系統(tǒng)
（1）考官系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：該系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)。功能模塊的劃分應(yīng)保證劃分合理，保證各模塊的獨(dú)立性。獨(dú)立性限制了錯(cuò)誤的作用范圍，使錯(cuò)誤易于排除，因而可使軟件開(kāi)發(fā)速度快、質(zhì)量高。根據(jù)考官系統(tǒng)功能的需求，將其劃分為以下幾個(gè)模塊，如圖1所示。
1）人機(jī)交互界面：人機(jī)交互界面向用戶(hù)提供友好易用的操作界面，對(duì)用戶(hù)的操作做出及時(shí)響應(yīng)。
2）選題模塊：完成考官選題功能?？脊佥斎腩}號(hào)，軟件讀取到題號(hào)后，與數(shù)據(jù)庫(kù)中的題號(hào)進(jìn)行匹配，將對(duì)應(yīng)于該題號(hào)的考題信息讀取到緩存中，以供顯示模塊顯示考題。
3）考題顯示模塊：顯示考題和答案信息。
（2）考官系統(tǒng)模塊實(shí)現(xiàn)。
1）人機(jī)交互界面：人機(jī)交互界面為用戶(hù)提供運(yùn)行軟件的操作界面，響應(yīng)用戶(hù)對(duì)軟件執(zhí)行的各種操作。根據(jù)軟件功能需求，人機(jī)交互界面分為選取題目和顯示題目?jī)刹糠帧?/p>
2）題目選擇：考官在界面左側(cè)欄中分別輸入聲學(xué)、電路和信號(hào)題號(hào)，然后點(diǎn)擊“顯示題目”，軟件便將題號(hào)信息讀到緩存中，并將此題號(hào)與題目數(shù)據(jù)庫(kù)中的索引號(hào)一一對(duì)應(yīng)查找，當(dāng)找到此題號(hào)后，讀取此題號(hào)對(duì)應(yīng)的考題和答案信息存入緩存中，以便于后續(xù)的顯示題目。
3）題目顯示：當(dāng)選取題目后可以分別選擇顯示聲學(xué)、電路和信號(hào)題目，題目和答案會(huì)在界面右側(cè)題目顯示區(qū)進(jìn)行顯示。
2.考生抽題系統(tǒng)
（1）考生抽題系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：該系統(tǒng)同樣采用模塊化設(shè)計(jì)。根據(jù)軟件功能需求，將軟件劃分為人機(jī)交互模塊、隨機(jī)抽題模塊、題目刷新模塊和題目顯示模塊四部分。
1）人機(jī)交互界面：為用戶(hù)提供良好的操作界面，響應(yīng)用戶(hù)操作。
2）隨機(jī)抽題模塊：完成考生抽題功能。考生點(diǎn)擊“開(kāi)始抽題”后，軟件能夠產(chǎn)生隨機(jī)的題號(hào)，并且能夠保證題目3天之內(nèi)無(wú)重復(fù)。
3）題目刷新模塊：判斷軟件使用時(shí)間，若超出3天，則刷新題目，使得題目可被考生繼續(xù)抽取。
4）顯示模塊：顯示考生所抽取的考題信息。
（2）考生抽題系統(tǒng)模塊實(shí)現(xiàn)：人機(jī)交互界面為用戶(hù)提供了運(yùn)行軟件的操作界面，響應(yīng)用戶(hù)對(duì)軟件執(zhí)行的各種操作。根據(jù)軟件功能需求，人機(jī)交互界面分為隨機(jī)抽題和題目顯示兩部分。
1）隨機(jī)抽題：隨機(jī)抽題部分位于界面上部，包括“學(xué)號(hào)”和“開(kāi)始抽題”。“學(xué)號(hào)”用于考生輸入考生學(xué)號(hào)，“開(kāi)始抽題”用于考生抽取題目。
2）題目顯示：顯示考生所抽取的題目，包括聲學(xué)、電路和信號(hào)三部分，此部分是學(xué)生的題目顯示，所以答案不顯示。
（3）隨機(jī)抽題模塊：隨機(jī)抽題模塊完成考生抽題功能?？忌斎雽W(xué)號(hào)后，點(diǎn)擊“開(kāi)始抽題”，由系統(tǒng)隨機(jī)產(chǎn)生題號(hào)，并判斷該題號(hào)對(duì)應(yīng)的題目是否在3天之內(nèi)抽取過(guò)，如果抽取過(guò)，則重新產(chǎn)生新的題號(hào)，直到抽取到3天之內(nèi)未被抽取過(guò)的題目為止。題目抽取完后，軟件將此題號(hào)對(duì)應(yīng)的題目存入到緩存中，用于后續(xù)顯示。
（4）題目刷新模塊：由系統(tǒng)判斷軟件距離第一次抽題的時(shí)間，如果時(shí)間大于3天，則系統(tǒng)將數(shù)據(jù)庫(kù)的“Chosen”對(duì)象內(nèi)容設(shè)置為“no”，即表示此題未被抽取過(guò)，這樣便可以達(dá)到使題目在3天內(nèi)不重復(fù)抽取，3天后此題目可繼續(xù)被抽取的目的。
（5）考題顯示模塊：考題顯示模塊完成顯示考題信息的功能。包括顯示考題題號(hào)和顯示考題信息兩部分。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯抽題系統(tǒng)的應(yīng)用效果
該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但在不斷的調(diào)試過(guò)程中，絕大多數(shù)問(wèn)題都得到了有效解決，基本完成了開(kāi)發(fā)前所預(yù)定的目標(biāo)。在2012年6月份的本科答辯時(shí)使用了該抽題系統(tǒng)，得到了師生的一致好評(píng)。
1.題庫(kù)容量大
題庫(kù)的建立需要一個(gè)不斷增加題目及修改題目的維護(hù)過(guò)程。[3]學(xué)院在原有題庫(kù)的基礎(chǔ)上，又請(qǐng)教師增加了題庫(kù)試題的數(shù)量，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)方案的要求，對(duì)題庫(kù)原有的題目進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，題庫(kù)現(xiàn)有試題400余套。
2.題庫(kù)的試題質(zhì)量好
學(xué)院要求每一道試題的質(zhì)量都要過(guò)關(guān)，符合大綱要求。在11位教師出完試題后，學(xué)院請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)試題進(jìn)行了審核，評(píng)估了試題的難易程度，使每位學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)抽取的試題都具有公平、公正和嚴(yán)肅性。
3.實(shí)用性強(qiáng)
題庫(kù)內(nèi)的試題嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)出題，并結(jié)合了教師在平時(shí)課堂上講解的實(shí)際工程應(yīng)用問(wèn)題，因此題庫(kù)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)。[4]隨機(jī)抽取試題的方式，使每位學(xué)生所抽的試題均不相同，避免了學(xué)生間相互套取試題的現(xiàn)象出現(xiàn)。抽簽系統(tǒng)界面操作簡(jiǎn)單，易于掌握，方便實(shí)用，明了直觀。
4.速度快
由于該抽題系統(tǒng)在運(yùn)行速度上進(jìn)行了最優(yōu)化的算法設(shè)計(jì)，所以能夠更快速、高效地從題庫(kù)中選擇出符合要求的試題，大大節(jié)省了答辯時(shí)間。
5.智能性
在抽題算法的設(shè)計(jì)上，系統(tǒng)能根據(jù)題庫(kù)中現(xiàn)有試題狀況自動(dòng)抽出聲學(xué)、電路和信號(hào)三部分不同方向的試題，這些功能的實(shí)現(xiàn)使教師能方便控制試題分布，便于學(xué)生答題。
五、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)抽題系統(tǒng)大大減輕了試題手寫(xiě)抽簽負(fù)擔(dān)，有效提高了答辯過(guò)程的效率，使畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)更加規(guī)范化、合理化。
參考文獻(xiàn)：
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