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網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文范文

時間:2023-03-22 17:42:13

序論:在您撰寫網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文

第1篇

論文關(guān)鍵詞:集美大學(xué),畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)論文,任務(wù)書,示例

一、 畢業(yè)設(shè)計(論文)題目: 360與qq的競爭戰(zhàn)略分析

二、 畢業(yè)設(shè)計(論文)工作規(guī)定進行日期: 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止

三、 畢業(yè)設(shè)計(論文)進行地點: 集美大學(xué)誠毅學(xué)院

四、 任務(wù)書的內(nèi)容:

目的: 1. 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,提出有一定理論意義與實用價值的問題,分析并解決問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨立檢索、翻譯本專業(yè)外文資料的能力。3. 初步具備搜集、整理、篩選信息資料的能力,初步掌握科學(xué)研究的基本方法,了解科學(xué)研究論文的寫作技巧與規(guī)范化要求,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。4.通過該論文的撰寫,對360與qq的競爭戰(zhàn)略有一個較全面的了解,并搜集相關(guān)案例進行實證分析,加深對360與qq的競爭戰(zhàn)略進一步分析。

任務(wù):

1)提出選題《360與qq的競爭戰(zhàn)略分析》的初步設(shè)想。

2)搜集、整理與論文有關(guān)的、充分的、準確的文獻資料,擴充查閱范圍。

3)構(gòu)思論文框架,編寫論文提綱,向指導(dǎo)教師提出開題報告。

4)分析、篩選已有的信息資料,提出研究設(shè)想與計劃。

5)撰寫論文初稿,反復(fù)修改,提交初、定稿及打印稿。

6)該文選題有一定的挑戰(zhàn)性,要求作者盡量挖掘已有的文獻資料,同時根據(jù)需要多閱讀有關(guān)激勵理論和人力資源管理的書籍期刊,在論文撰寫過程中提高自身科學(xué)素養(yǎng),通過案例分析能對中國電信現(xiàn)行激勵機制的現(xiàn)實指導(dǎo)意義作出較有啟發(fā)的論述。

7)完成外文資料的翻譯。

(三)撰寫步驟與時間安排

1.2011.1.7前:按畢業(yè)論文寫作要求進行選題,并與指導(dǎo)教師進行溝通,對選題進行分析并匯報與選題相關(guān)資料的占有情況。指導(dǎo)教師下達“畢業(yè)論文任務(wù)書”,對畢業(yè)論文提出明確要求。

2. 2011.1.8-3.8:完成開題報告,就所選課題明確寫作的意義和目的、研究方法和主要研究內(nèi)容、預(yù)期寫作進度等。

3. 2011.3.9-3.13:形成畢業(yè)論文寫作粗綱,并提交指導(dǎo)教師審閱。粗綱應(yīng)反映出論文的基本輪廓、基本觀點及寫作思路。

4.2011.3.14-3.18:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,形成寫作細綱,并再次提交指導(dǎo)教師審閱。細綱應(yīng)能較詳細地反映出論題所包含的論點、論據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

5.2011.3.19-4.6:完成外文文獻資料的翻譯及不少于2萬字的讀書筆記的撰寫。

6.2011.3.19-5.6:以細綱為基礎(chǔ),寫作完成初稿,提交指導(dǎo)教師審閱。

7.2011.5.7-5.22:根據(jù)指導(dǎo)教師對初稿的修改意見,形成畢業(yè)論文正稿,交指導(dǎo)教師批閱。

8.2011.5.23-5.26:定稿并按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師;進行答辯準備工作。

9.2011.5.27-6.10:進行畢業(yè)論文答辯。完成導(dǎo)師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。

(四)成果要求

畢業(yè)論文要寫出300字左右的中文摘要及相應(yīng)的外文摘要,畢業(yè)論文全文不得少于6000字。論文應(yīng)有一定的理論深度和現(xiàn)實指導(dǎo)意義,結(jié)構(gòu)嚴謹,語言流暢,相關(guān)數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語運用準確。論文內(nèi)容組成與打印規(guī)范按《集美大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》的要求執(zhí)行。

參 考 文 獻

1波特, 競爭論(新版),中信出版社, 2009

2陳明哲 ,動態(tài)競爭,北京大學(xué)出版社,2009

3李斯,勞斯特 ,22條商規(guī),山西人民出版社 ,2009

4黃曉斌,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的競爭情報,經(jīng)濟管理出版社,2006

5布里金肖,網(wǎng)絡(luò)公司價值評估 ,經(jīng)濟管理,2005

6 陳墨,網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)該這樣做,機械工作出版社,2011

指導(dǎo)教師簽名:

年 月 日

教研室主任簽名:

年 月 日

學(xué)生簽名:

第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機軟件;畢業(yè)論文;系統(tǒng)設(shè)計;軟件

中圖分類號:G64 文獻標識碼A: 文章編號:1006-0278(2014)01-177-01

一、背景意義

如今計算機網(wǎng)絡(luò)的普及已近是亙古不變的潮流了,而且全國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的正在以高速的發(fā)展節(jié)奏和社會潮流接軌,各種計算機網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐步取代繁瑣的傳統(tǒng)辦公模式。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生四年學(xué)結(jié)的最重要環(huán)節(jié),我們完全有必要實現(xiàn)網(wǎng)路管理化,可以減少指導(dǎo)老師和學(xué)生的工作時間和負擔(dān),讓繁瑣的畢業(yè)設(shè)計過程采用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng),大大方便了學(xué)生、老師及學(xué)校管理員。社會科技在不斷的革新,我們的生活、工作和獲取知識的方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了完全的更新和進步,傳統(tǒng)的方式在不斷的改變,這是社會發(fā)展的畢竟之路,也是走向未來的畢竟過程,所以使得各種傳統(tǒng)方式得到不斷的簡單、方便和先進是十分重要和必須的。然而在許多大學(xué)和高校里面并沒有在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)上實現(xiàn)信息化管理,所以這一部分的工作所有都是由人工來完成,然而人為的物理操作必定存在許多缺陷,比如大量的畢業(yè)生信息需要處理,工作量就十分的龐大,到處都是紙質(zhì)資料,不易整理和保管,還容易丟失,另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況,其次就是學(xué)生和指導(dǎo)老師之間關(guān)于論文進行的交流和聯(lián)系都是線下的,會受到各種不定因數(shù)影響,影響這一環(huán)節(jié)的進度和質(zhì)量。有著網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),系統(tǒng)可以采用了目前十分流行的B/S結(jié)構(gòu)和Web技術(shù),使得操作交流都變得十分簡單和快捷。最重要的是通過計算機信息化管理完全避免人為物理操作的不足。

二、初步調(diào)研

瀏覽了各大類型和類似的網(wǎng)站,畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng),我同樣采用了當前很流行的B/S結(jié)構(gòu)來開發(fā)。

通過各個高校去實地考察,很少有大學(xué)開始使用此類系統(tǒng)來管理畢業(yè)論文。另外,大多數(shù)學(xué)生和老師都希望高校能完善此塊的建設(shè),來減少畢業(yè)生和指導(dǎo)老師的工作量和工作效率。并且此系統(tǒng)會有效的減少學(xué)校在此類工作的成本。由于只針對高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文,技術(shù)上的要求和開放難道并不是特別大,做好策劃工作就好。所以完全可以由大學(xué)生和本校老師來指導(dǎo)完成。

最后我們考慮到費用,因為不是企業(yè)級的網(wǎng)站,而是校內(nèi)開發(fā),功能和維護性的要求并不是特別高,所以費用基本可以忽略不記。綜上所述,系統(tǒng)的開發(fā)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟上,可行性都是相當高的。對于各大高校是值得去開放和使用的。

三、開發(fā)過程中問題

在開放過程之前,我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對系統(tǒng)的開發(fā)難度和時間長度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期,減弱開發(fā)費用,提高產(chǎn)品的質(zhì)量,對系統(tǒng)做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的系統(tǒng),是可以完成論文的申請,上傳,查看,評價,統(tǒng)計等一系列功能的。那么采用SQL Server2012+Microsoft Visual Studio 2012++C#做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中,不提倡無模型的隨機開發(fā)方式,不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼,這樣不規(guī)范的開發(fā),不僅使得開過過程處于混亂,而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型,典型的開發(fā)模型有:1.邊做邊改模型(Build-and-Fix Model);2.瀑布模型(Waterfall Model);3.快速原型模型(Rapid Prototype Model);4.增量模型(Incremental Model);5.螺旋模型(Spiral Model);6.演化模型(evolution model);7.噴泉模型(fountainmodel);8.智能模型(四代技術(shù)(4GL));9.混合模型(hybrid model);10.RAD模型;我們要盡量避免原始老舊的開放模型,這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小,和開發(fā)的難度來做決定,有句話說的好殺雞焉用宰牛刀,太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā),然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會增加開發(fā)難度。

參考文獻:

[1]周名浩.科關(guān)于畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計思想[J].才智,2011(12).

[2]劉志明.基于工作流技術(shù)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技信息,2011(10).

第3篇

1.對當前中文專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議 

2.談電大中文本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作 

3.非英專本科生畢業(yè)論文中文摘要英譯研究——以魯東大學(xué)2010屆非英專部分畢業(yè)生為例 

4.談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧——以中國現(xiàn)當代文學(xué)為例

5.對中文專業(yè)本科畢業(yè)論文選題原則的思考 

6.高師中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作之我見 

7.中文專業(yè)本科生課程論文在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中的地位和作用

8.中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作困境的原因分析 

9.提高中文專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策 

10.我院中文系、數(shù)學(xué)系舉行研究生畢業(yè)論文答辯會 

11.華中師范大學(xué)中文試驗班畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查及對本科教學(xué)改革的啟示

12.中文專業(yè)畢業(yè)論文選題立論摭談 

13.高校文科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中的幾個問題——以廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生為考察對象

14.河西學(xué)院中文系畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo)狀況調(diào)查分析與建議

15.中文本科畢業(yè)論文寫作片談  

16.獨立學(xué)院中文系畢業(yè)論文工作改革探索 

17.福建廣播電視大學(xué)84屆中文直屬班舉行畢業(yè)30周年系列慶祝活動 

18.我院中文系首屆研究生畢業(yè) 

19.我院中文、政教兩系首屆工農(nóng)兵學(xué)員勝利畢業(yè) 

20.教學(xué)、科研、管理三豐收──有突出貢獻的中青年專家劉煥輝教授,1956年中文系畢業(yè)

21.怎樣寫好文學(xué)評論——兼談中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作

22.中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)  

23.中文本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題及指導(dǎo)對策

24.文科畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練體系的建立與實踐探索——以中文學(xué)科為例 

25.回憶我的大學(xué)時代——讀過山東、四川、中央三個國立大學(xué)的中文系才畢業(yè)

26.獨一無二的松子——在香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

27.啟迪創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新精神——關(guān)于中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的思考

28.中文本科畢業(yè)論文寫作應(yīng)注意的幾個問題 

29.蘇大中文系中國古代文學(xué)專業(yè)第二屆博士研究生畢業(yè) 

30.夏威夷大學(xué)和美國的中文教學(xué) 

31.中文分詞模型的領(lǐng)域適應(yīng)性方法 

32.使用二級索引的中文分詞詞典 

33.中文分詞技術(shù)綜述 

34.面向中文文本的情感信息抽取語料庫構(gòu)建 

35.中文分詞算法研究綜述  

36.一種快速中文分詞詞典機制 

37.中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐探索 

38.中文文本分類反饋學(xué)習(xí)研究 

39.在線集體記憶的協(xié)作性書寫——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個案研究

40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術(shù)

41.中文分詞技術(shù)及其實現(xiàn)  

42.一個中文實體鏈接語料庫的建設(shè) 

43.自然語言理解的中文地址匹配算法 

44.中文文本情感分析綜述 

45.中文數(shù)據(jù)清洗研究綜述 

46.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館中文期刊采購策略研究

47.中文維基百科和百度百科類目組織系統(tǒng)的比較分析 

48.中文印刷字體單字與字庫軟件的著作權(quán)辨析 

49.基于Lucene的中文分詞方法設(shè)計與實現(xiàn) 

50.中文姓名的自動辨識  

51.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文簡化版的效度和信度 

52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法  

53.中文核心期刊的地理分布及其變動態(tài)勢研究 

54.面向領(lǐng)域中文文本信息處理的術(shù)語識別與抽取研究綜述

55.族裔特性、社會資本與美國華人中文學(xué)校

56.中文分詞對中文信息檢索系統(tǒng)性能的影響  

57.中文自動標引、全文檢索及中文搜索引擎三者關(guān)系的探討

58.中文微博情感分析研究綜述 

59.港式中文語序問題略論 

60.公共圖書館中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐與探索——以深圳圖書館為例 

61.中文文本的地理命名實體標注 

62.基于規(guī)則的中文地址要素解析方法 

63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究 

64.澳大利亞的中文教育環(huán)境及專項中文教師培訓(xùn)項目個案分析

65.中文文本的地理空間關(guān)系標注 

66.中文分詞技術(shù)的研究 

67.中文分詞算法在搜索引擎應(yīng)用中的研究 

68.美國中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢 

69.中文DOI路在何方——從參考文獻著錄與DOI的關(guān)系探討中文數(shù)字對象唯一標識符的發(fā)展方向

70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對建立中文知識組織系統(tǒng)形式化表示標準體系的建議

71.一種基于Lucene的中文分詞的設(shè)計與測試 

72.KNN和SVM算法在中文文本自動分類技術(shù)上的比較研究 

73.《同義詞詞林》在中文實體關(guān)系抽取中的作用 

74.中文微博命名實體識別

75.中文比較句識別及比較關(guān)系抽取 

76.統(tǒng)計與詞典相結(jié)合的領(lǐng)域自適應(yīng)中文分詞  

77.支持智能中文分詞的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的構(gòu)建 

78.現(xiàn)當代中文小說譯入、譯出的考察與比較

79.中文信息處理研究工作的新進展  

80.美國中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對應(yīng)策略  

81.LanguageTool中文語法校對XML規(guī)則定制方法 

82.基于中文搜索引擎網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究 

83.中文分詞技術(shù)及其應(yīng)用初探 

84.基于免疫的中文網(wǎng)絡(luò)短文本聚類算法 

85.中文文學(xué)作品中數(shù)字使用的模糊現(xiàn)象及其翻譯 

86.中文自然語言理解技術(shù)與智能檢索 

87.基于演化超網(wǎng)絡(luò)的中文文本分類方法 

88.基于卷積樹核的無指導(dǎo)中文實體關(guān)系抽取研究  

89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設(shè)計與實現(xiàn) 

90.一種中文分詞詞典新機制——雙字哈希機制  

91.面向新聞領(lǐng)域的中文文本分類研究綜述

92.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文修訂版的信效度 

93.中文體育類核心期刊的引文分析 

94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學(xué)為例 

95.中文分詞現(xiàn)狀及未來發(fā)展 

96.中文歧義研究25年——以《中文信息學(xué)報》論文為例 

97.美國大學(xué)華裔與非華裔學(xué)生中文習(xí)得差異及教學(xué)法探索 

98.現(xiàn)狀和設(shè)想——試論中文信息處理與現(xiàn)代漢語研究 

99.江蘇省科技類中文核心期刊統(tǒng)計分析

100.中文數(shù)字學(xué)術(shù)期刊用戶價值模型實證研究  

101.路在何方——中文科技期刊可持續(xù)發(fā)展芻議

102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究 

103.美國中文教學(xué)的理論與實踐  

104.一種中文分詞詞典新機制——四字哈希機制 

105.中文搜索引擎的原理剖析及開發(fā)實現(xiàn)技術(shù) 

106.自然語言檢索中的中文分詞技術(shù)研究進展及應(yīng)用

107.中文分詞算法研究 

108.中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀與發(fā)展——基于153個中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的調(diào)查與分析

109.基于中文維基百科的領(lǐng)域概念相關(guān)性研究 

110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)  

111.漢語傳統(tǒng)語法及其在中文信息處理中的應(yīng)用展望 

112.中文文本中時間信息解析方法  

113.頂中區(qū)N200:一個中文視覺詞匯識別特有的腦電反應(yīng) 

114.近年來中文網(wǎng)絡(luò)信息分類研究綜述  

115.北大中文系留學(xué)生教育的過去、現(xiàn)在與未來 

116.中文地質(zhì)學(xué)期刊的國際影響力探討

117.基于敘詞表構(gòu)建本體的中文敘詞詞間關(guān)系細化研究 

118.網(wǎng)絡(luò)期刊全文數(shù)據(jù)庫中收錄中文核心期刊信息比較分析

第4篇

 

在我國高等教育院校中,畢業(yè)論文(設(shè)計)是在學(xué)生畢業(yè)前 最后一項教學(xué)中必不可少的實賤環(huán)節(jié)。確保畢業(yè)論文(設(shè)計)的 質(zhì)量,是普通高等教育院校迫在眉睫的問題。

 

1. 計算機類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)設(shè)置的意義

 

計算機類學(xué)生可以通過畢業(yè)論文(設(shè)計)將大學(xué)期間學(xué)過 的各門專業(yè)知識進行綜合應(yīng)用,培養(yǎng)自己的科學(xué)研宄能力、和 創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。從而使得學(xué)生的綜 合素質(zhì)得以提高。進而來滿足現(xiàn)今社會對現(xiàn)代復(fù)合型技術(shù)人才 的需求。[1]

 

2. 計算機類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀分析

 

2.1學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時間與求職等其他事情相沖突

 

當今社會,畢業(yè)生就業(yè)壓力與日倶增。身為學(xué)生理當在既 不影響學(xué)習(xí)的情況下,又能找到較為滿意的工作。往往在不能 兩全的情況下,大部分學(xué)生為了能夠找到一份合適的工作四處 奔波,參加各種人才交流大會,需耗費學(xué)生們很多的時間與精 力。而通常本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間安排恰好是學(xué)生們擇 業(yè)或者復(fù)習(xí)考研、研宄生復(fù)試的最佳時間段,所以學(xué)生理所當 然優(yōu)先想到的就是自己的就業(yè)問題或者讀研的問題。這樣,多 數(shù)學(xué)牛無法安心完成畢業(yè)設(shè)計及撰寫畢業(yè)論文。

 

2.2學(xué)生對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)不夠重視

 

一部分學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。還有一部分學(xué) 生工作已經(jīng)找好,認為畢業(yè)論文(設(shè)計)寫的好壞對自己毫無影 響,因此,敷衍了事。另外一部分學(xué)生利用計算機技術(shù)的發(fā)展和 互聯(lián)網(wǎng)的普及直接在網(wǎng)上查閱資料“下載”“復(fù)制”加“粘貼”拼 拼湊湊。也有極少部分學(xué)生本身對計算機類專業(yè)沒有興趣,大 學(xué)幾年里根本沒有認真學(xué)習(xí)過專業(yè)知識,畢業(yè)后也不打算從事 相關(guān)工作,干脆直接購買論文或者設(shè)計,應(yīng)付差事。嚴重影響了 畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量

 

2.3學(xué)生能力有限

 

在大學(xué)期間沒有認真學(xué)習(xí)專業(yè)課程,無法完成軟件設(shè)計部 分,加上學(xué)生不夠重視、態(tài)度不夠認真,題目多次變更,甚至臨 答辯了還無法確定論文的題目[2]。學(xué)生語言組織能力差,通篇畢 業(yè)論文變成了文字的堆砌,論文本身毫無價值。

 

2.4指導(dǎo)教師數(shù)量不足

 

一方面由于近年來高校大量擴招,畢業(yè)生人數(shù)大增,相對 來說指導(dǎo)教師的人數(shù)就明顯不夠。甚至安排了很多自身缺少生 產(chǎn)實賤和實賤經(jīng)驗,缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計素質(zhì)和能力的教師作為本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)教師。

 

2.5指導(dǎo)教師責(zé)任心不強

 

每位教師除了負責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作 外,還有很多其他的教學(xué)科研等工作任務(wù)。時間有限,精力有 限,教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程中責(zé)任心不強,從選題 到學(xué)生交稿,只在開題及答辯的時候與學(xué)生見面,指導(dǎo)全靠電 話或網(wǎng)絡(luò),這樣指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文(設(shè)計)在質(zhì)量上無法保 證。

 

2.6學(xué)?;?qū)W院缺乏足夠的資金及管理機制

 

很多高校沒有給予其足夠的資金以及技術(shù)、制度等方面的 支持來激勵和監(jiān)督學(xué)生和教師,在一定程度上導(dǎo)致計算機類專 業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平低下狀況的產(chǎn)生%計算機類專業(yè)的 畢業(yè)設(shè)計要用到電腦,但是學(xué)校的資源是有限的,不可能充分 滿足每個學(xué)生的要求,這就大大限制了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時 間。另外,很多高校圖書館里計算機方面的藏書專業(yè)性不強,大 量過時的圖書材料也不能給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供有力的參考叱

 

3.提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的措施

 

3.1 給予畢業(yè)生充足的時間

 

建議把畢業(yè)論文(設(shè)計)這一任務(wù)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)階 段,至少要提前至第六學(xué)期,使他們能夠充分地利用第六學(xué)期 末的暑假時間開始著手進行調(diào)查、研宄、進而保證有足夠的時 間完成設(shè)計、撰寫論文。避免將畢業(yè)設(shè)計工作時間過于集中在 復(fù)習(xí)考研、求職工作時段。

 

3.2端正態(tài)度

 

大學(xué)畢業(yè)生端正態(tài)度,樹立起積極向上的態(tài)度,正確認真 地對待畢業(yè)論文(設(shè)計)的每一個步驟,提高計算機類專業(yè)本科 畢業(yè)論文(設(shè)計)整體的質(zhì)量水平。

 

3.3提高畢業(yè)生自身的專業(yè)素養(yǎng)

 

高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成得需要其有扎實的專業(yè) 素養(yǎng)來做支撐,豐富、擴展其畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容。

 

3.4增加指導(dǎo)教師數(shù)量

 

為了解決本科生指導(dǎo)教師短缺的問題,學(xué)院可以選聘校外 科研單位、機關(guān)和企業(yè)界學(xué)術(shù)水平高、科研成績突出,項目實賤 經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。

 

3.5 提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力

 

對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)老師要有嚴格要求。畢業(yè)論文 (設(shè)計)的指導(dǎo)教師,必須具有講師以上職稱、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)有實際的設(shè)計、實驗、研宄等方面的經(jīng)驗。同 一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能過多。在指導(dǎo)方法上要著重于 學(xué)生能力的培養(yǎng),同時必須抓好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。每位指 導(dǎo)教師要面對面地對學(xué)生指導(dǎo),包括輔導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機 網(wǎng)絡(luò)查閱文獻[51。方便撰寫畢業(yè)論文。

 

3.6加強畢業(yè)沒計規(guī)范制度,建立健全激勵監(jiān)督機制

 

要制定嚴格的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的評分標準、激勵機制 等。評分標準包括學(xué)生分析解決問題能力,能否獨立運用所學(xué) 知識和技能發(fā)現(xiàn)并解決實際問題;工作態(tài)度,工作量飽滿程度, 設(shè)計論文質(zhì)量等。院系要不定期檢查指導(dǎo)教師的《本科畢業(yè)論 文(設(shè)計)指導(dǎo)記錄》情況,對教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的質(zhì)量進 行檢驗和評價。對教師和學(xué)生都應(yīng)采取相應(yīng)的獎懲措施,以期 提高教師及學(xué)生的積極主動性。

 

4.總結(jié)

 

總之,本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是一項重要而艱巨的任 務(wù),要做好這項工作,還需要長期努力的過程。我們必須不斷探 索,解決出現(xiàn)的各種問題,并且針對社會的不斷發(fā)展做出新的 對策。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方都加以重視,共同努力,才能進一步提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,提高高校的教育水平。

 

作者:桑國珍

第5篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;畢業(yè)論文;質(zhì)量管理方法

畢業(yè)論文撰寫是網(wǎng)絡(luò)成人繼續(xù)教育本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),往往在教學(xué)計劃中占有較大比重,畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。要求本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的主要是使學(xué)生對畢業(yè)論文寫作過程有一定了解,初步掌握論文寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生查閱中外文獻資料、搜集數(shù)據(jù)并進行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴密性思維的能力,能夠綜合運用所學(xué)知識從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題,并提出初步解決方案。本文以上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育(以下“我院”即指上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育部門)學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理的實踐為案例,結(jié)合筆者對網(wǎng)絡(luò)教育本科生多年論文指導(dǎo)與管理的工作經(jīng)驗,圍繞畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié),分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生的學(xué)習(xí)特點、畢業(yè)論文寫作過程中容易出現(xiàn)的問題、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),并對各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制舉措提出建議。

一、網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點

筆者在多年的教學(xué)過程中感受到,成人學(xué)員往往具有較強的學(xué)習(xí)目的性,學(xué)習(xí)過程和現(xiàn)實工作或生活問題聯(lián)系緊密。也就是說,成人往往是在工作實踐中發(fā)現(xiàn)了自己知識的不足,或在生活中發(fā)現(xiàn)有再充電的需要,而選擇進行繼續(xù)教育,尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò)教育,來學(xué)習(xí)知識或獲得文憑的。因此成人學(xué)員往往具有工作體驗豐富、對問題的理解和解決能力較強、易于溝通,也更易接受實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容等特點,但同時也因工作、生活或社會風(fēng)氣的影響,部分學(xué)生會出現(xiàn)想走捷徑、難以專注和學(xué)習(xí)積極性不易長期堅持等問題。

二、我院對網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員本科畢業(yè)論文寫作的思想建設(shè)管理

畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識分析解決問題,并能用規(guī)范的學(xué)術(shù)語言進行表達。成人學(xué)員雖然常具有豐富的實踐積累,但常因之前教育背景或理論基礎(chǔ)欠缺,而不擅長把自己的工作實踐進行理論總結(jié),尤其不擅長用學(xué)術(shù)語言進行表達。大部分學(xué)生幾乎都沒有接觸過論文寫作,聽到要完成幾千字的論文才能畢業(yè),心里就會有點發(fā)怵,不知道要如何開始、從何下筆、如何計劃文章結(jié)構(gòu),因此就需要全方位地進行指導(dǎo)和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫作周期通常在3~4個月,論文寫作周期長,時間跨度大,學(xué)生又要工作又要業(yè)余學(xué)習(xí),若督促不到位,則難以長久堅持。因此,在畢業(yè)論文思想建設(shè)管理方面,我院做了以下工作:(1)從新生入學(xué)、跨入校門開始,我院就通過教學(xué)計劃和通告等形式告知學(xué)生,除了修滿學(xué)分以外,必須寫作畢業(yè)論文并通過,讓學(xué)生對畢業(yè)要求有清晰的認知,在思想上早日做好書寫畢業(yè)論文的準備。(2)畢業(yè)論文通常設(shè)置在教學(xué)計劃的最后一個學(xué)期,我院通常提前一個學(xué)期就會以多種形式告知學(xué)生“即將”啟動畢業(yè)論文工作。(3)我院專門請有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗的教師,提前錄制“畢業(yè)論文寫作導(dǎo)學(xué)”課件,在啟動畢業(yè)論文工作時就給學(xué)生,以便學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作有一個初步而直觀的了解,并且知道寫作流程以及學(xué)院的各項相關(guān)規(guī)定。(4)關(guān)于寫作畢業(yè)論文的章程、規(guī)定、格式要求、范文、選題參考等,我院在學(xué)院網(wǎng)站首頁開設(shè)“論文園地”專欄,常年開放,感興趣的學(xué)生平時也可以查閱、學(xué)習(xí),畢業(yè)論文寫作工作啟動后,也發(fā)動學(xué)生到論文園地了解規(guī)定、熟知要求、瀏覽學(xué)習(xí)范文。(5)畢業(yè)論文評定結(jié)束后,會分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級,被評為“優(yōu)秀”等級的優(yōu)秀論文將在學(xué)生中公示,且發(fā)放證書及獎金,而“不及格”的論文則不能達到畢業(yè)條件,需重新申請論文寫作,因此,提前公示并通過各種渠道告知我院的相關(guān)規(guī)定,也便于學(xué)生在論文啟動之初,就樹立自己的學(xué)習(xí)目標,明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在線互動和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式

網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越時空、便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的便利性,學(xué)生可以不受地域限制地學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。我院設(shè)置有多個遠程學(xué)習(xí)中心,在最后一個學(xué)期,各遠程學(xué)習(xí)中心的學(xué)生和市區(qū)內(nèi)的學(xué)生一樣,同步展開畢業(yè)論文寫作工作。我院還專門開發(fā)了專為畢業(yè)論文寫作工作服務(wù)的在線論文平臺,可以不受地域限制地將論文導(dǎo)師每一步的指導(dǎo)要求、師生每一次的互動、學(xué)生每一步所提交的工作都納入論文系統(tǒng)中進行監(jiān)督及管理,而且學(xué)生和導(dǎo)師同時也可通過郵件、微信(群)和電話等多種形式開展點對點的論文寫作輔導(dǎo),構(gòu)成了以學(xué)生和導(dǎo)師為主體的雙向在線互動和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式。我們建設(shè)的在線論文平臺由教學(xué)管理人員在后臺進行管理,學(xué)生和導(dǎo)師分別以不同的身份登錄,面向?qū)W生和導(dǎo)師顯示不同的面板,主要有如下功能:(1)明示時間節(jié)點我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個環(huán)節(jié),在論文系統(tǒng)中清晰劃分并顯示各環(huán)節(jié)的時間節(jié)點,以及在各個環(huán)節(jié)內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生所必須完成的任務(wù)。(2)顯示導(dǎo)師、學(xué)生的聯(lián)系方式由教學(xué)管理人員聘請具有資質(zhì)并具備豐富遠程指導(dǎo)經(jīng)驗的論文導(dǎo)師,提前根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、各遠程學(xué)習(xí)中心所處地域進行安排并錄入系統(tǒng),錄入后每位導(dǎo)師和對應(yīng)的每組學(xué)生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。(3)管理人員管理通知,告知學(xué)生各種相關(guān)規(guī)定及注意事項比如答辯與否的選擇、相關(guān)規(guī)定、重要性、時間節(jié)點及答辯流程等,所有重要通知都可在此,導(dǎo)師和學(xué)生都可隨時查看。

四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控措施

畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量,我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理,著眼于運行過程的監(jiān)督及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制,包括教學(xué)管理人員、論文導(dǎo)師和遠程學(xué)習(xí)中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監(jiān)控整個論文系統(tǒng),我院重點管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下:

1.注重導(dǎo)師隊伍的建設(shè)、管理和儲備

建設(shè)優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導(dǎo)師聘請環(huán)節(jié)我院要求進行專題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓(xùn),管理人員定期和導(dǎo)師、學(xué)生進行聯(lián)系并通過在線論文平臺對論文指導(dǎo)過程監(jiān)控并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題以加強管理,根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)效果進行考評并收集簡歷建設(shè)儲備導(dǎo)師庫。

2.注重全過程、無盲點的管理

在論文完成主要過程的每個階段的后期,管理人員及時提醒導(dǎo)師跟進學(xué)生進度,重點監(jiān)控聯(lián)系尚未完成的學(xué)生。尤其定稿結(jié)束時,要關(guān)閉學(xué)生端口,意味著學(xué)生不能再對自己提交的論任何改動,這時要做到管理人員和導(dǎo)師都對學(xué)生情況胸中有數(shù),了解每一位學(xué)生的進度和狀況。

3.突出不同階段管理重點

根據(jù)論文完成的不同階段,加強重點任務(wù)管理。在選題階段主要是加強審核,要求選題既體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識的運用,又結(jié)合自己的工作實踐,既體現(xiàn)對實踐問題的解決能力,又緊跟時代熱點;在提綱階段要根據(jù)學(xué)生答辯與否進行重點把關(guān),答辯的論文字數(shù)要求多,質(zhì)量要求高,論文結(jié)構(gòu)長,提綱就要求高。抄襲現(xiàn)象高發(fā)是成人繼續(xù)教育本科的一個常見問題,進入初稿階段,就需要開始嚴格對抄襲的控制,此階段主要由論文導(dǎo)師進行;定稿階段和審核階段,著重對格式的規(guī)范并安排專人對學(xué)生提交的論文進行抄襲審查,對網(wǎng)絡(luò)抄襲過多的論文出具論文審查報告,通知學(xué)生并給予一次修改機會;審核通過的論文才可以參加現(xiàn)場答辯,遠程學(xué)習(xí)學(xué)生則通過視頻進行遠程實時答辯。4.通過獎優(yōu)罰劣措施樹立良好的學(xué)風(fēng)通過評選優(yōu)秀論文并公示成績、發(fā)放優(yōu)秀論文證書及獎金等措施對優(yōu)秀論文進行獎勵,而不及格的論文則不予畢業(yè),需下學(xué)年重新申請論文寫作。

五、對完善論文質(zhì)量管理體系的建議

我院構(gòu)筑的論文質(zhì)量管理體系,對導(dǎo)師和學(xué)生的管理,以及論文質(zhì)量的監(jiān)控方面都行之有效,在提高學(xué)生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用,對此體系加以完善,提高其有效性,對提高網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進行改進。

1.充分發(fā)揮管理團隊的監(jiān)督指導(dǎo)作用

構(gòu)建全程參與的管理團隊,包括各個專業(yè)方面的專家教授和監(jiān)控論文平臺的管理人員,實行專家指導(dǎo)下的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理的各個環(huán)節(jié)都建立清晰的質(zhì)量標準,如有修改則著重提醒論文工作相關(guān)的所有人員,充分發(fā)揮管理團隊的監(jiān)督指導(dǎo)作用。

2.儲備論文指導(dǎo)教師信息庫,增加視頻或面授指導(dǎo)環(huán)節(jié)

雖然在畢業(yè)論文啟動工作之初,就向?qū)W生公布論文導(dǎo)學(xué)視頻,但部分學(xué)生會由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素,接收學(xué)校信息較晚,或是對學(xué)院信息關(guān)注度較低,在畢業(yè)論文工作啟動之后也難以跟上進度,而論文指導(dǎo)教師畢竟是和學(xué)員一對一進行具體接觸的人員,因此若由指導(dǎo)教師在和各學(xué)員建立聯(lián)系之初,就及時錄制并上傳具體講解各環(huán)節(jié)制度及注意事項的論文指導(dǎo)視頻,會對學(xué)員掌握學(xué)院規(guī)定、跟進各環(huán)節(jié)寫作、提高論文質(zhì)量,有較大幫助。另外,部分論文指導(dǎo)教師是在讀博士、兼職教師等,流動性較高,也需加強對論文指導(dǎo)教師信息庫的儲備。

3.及時更新論文資源庫

隨著時代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步,每年都涌現(xiàn)出許多熱點和更新的企業(yè)案例,論文平臺中的資源庫也應(yīng)隨著新技術(shù)和熱點進行更新,給學(xué)生提供的選題素材、指導(dǎo)課件、優(yōu)秀論文范例以及各類資料素材都應(yīng)及時更新,并由指導(dǎo)教師著重向?qū)W員指出,力求讓學(xué)員的論文能體現(xiàn)時代特征,體現(xiàn)思想熱潮,這樣更能提高學(xué)員在認識和觀點上的高度,提高論文寫作質(zhì)量。

4.實行多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度

通過實踐摸索,采取論文多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度,即由論文指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進行指導(dǎo)后,給出初級評價和成績;再由專職審核小組成員,采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),批量審核全部論文,并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告;再由各專業(yè)學(xué)科專家教授帶領(lǐng)評審團隊,抽查部分論文再次進行審核,篩選出論文質(zhì)量較差的論文,最后由教學(xué)管理人員對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過程、論文最終成績再次進行審核,確保無遺漏、無差錯,確定論文終審成績。這種多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度,對嚴格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

5.建立及時反饋的導(dǎo)師評價系統(tǒng),提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性

在整個畢業(yè)論文工作中,論文指導(dǎo)教師是重要角色。無論是和學(xué)員建立一對一的具體聯(lián)系,還是對學(xué)員每個環(huán)節(jié)的寫作進行指導(dǎo),對學(xué)員的寫作態(tài)度和進度最清楚的人都是指導(dǎo)教師,論文指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關(guān)鍵作用。因此,對論文指導(dǎo)教師進行嚴格的崗前培訓(xùn),建立包含學(xué)生和管理人員在內(nèi)的多角度、全面的指導(dǎo)教師評價體系,并將評價結(jié)果給予及時的反饋,加強激勵措施機制,是提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性,進而提高學(xué)員論文質(zhì)量的有力舉措。

六、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步,網(wǎng)絡(luò)教育突破時空限制的優(yōu)勢愈來愈突出,越來越多想要邊工作邊充電的成人學(xué)員選擇了網(wǎng)絡(luò)教育。通過論文寫作,學(xué)員可以在一定程度上提高自己的歸納水平,學(xué)會構(gòu)架論文寫作體系,初步掌握用基本原理來分析現(xiàn)實問題的能力。作為進行網(wǎng)絡(luò)教育的機構(gòu),也要根據(jù)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點,搭建符合需求的寫作指導(dǎo)平臺,不斷完善和提高對學(xué)員寫作畢業(yè)論文的質(zhì)量管理。

參考文獻:

[1]洪建峰.基于Web的畢業(yè)論文指導(dǎo)交流系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用———以上海電視大學(xué)畢業(yè)論文系統(tǒng)為例[J].中國教育信息化,2011(13):49-51.

[2]亓俊國,邵軒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式的研究與實踐[J].繼續(xù)教育,2014(10):11-13.

第6篇

 

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個綜合性考查。大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評價高校教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個重要標準,是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合水平的一個總體檢驗。通過大學(xué)畢業(yè)論文寫作,可以使大學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)研究論文寫作的基本方法、基本的論文格式與規(guī)范,初步了解科研創(chuàng)作的一些技巧,了解本專業(yè)方向的一些研究內(nèi)容,掌握文獻資料查找的基本方法。 

提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量,一方面需要學(xué)生積極地投身于撰寫畢業(yè)論文,另一方面還需要教師的有效指導(dǎo),即教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)過程中,應(yīng)按照科學(xué)的指導(dǎo)方法,協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的選題、收集、整理及分析資料,并做好畢業(yè)設(shè)計過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難工作。 

大力發(fā)展遠程教育,可滿足人民群眾日益增長的接受多樣化教育的需求,實現(xiàn)教育普及、教育公平,意義重大。而遠程教育的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計,是遠程教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對提高學(xué)生整體素質(zhì)具有特殊意義。在基層遠程教育機構(gòu),由于面對面的交流遠不如在校生容易,存在較大的師生時空分離,在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,普遍借助于網(wǎng)絡(luò)的手段來彌補師生之間溝通的不足。 

但對傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)方式、各種網(wǎng)絡(luò)化的論文指導(dǎo)方式的使用,不應(yīng)是彼此孤立互相獨立的,如何選擇取舍,如何利用信息化手段構(gòu)建師生之間有效的信息交流和便于管理制度的執(zhí)行,扭轉(zhuǎn)當前基層遠程教育機構(gòu)在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的困窘是很值得研究的。 

 

1 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式及其缺陷 

 

1.1 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式 

當前,基層遠程教育機構(gòu)的畢業(yè)論文存在多種指導(dǎo)方式,呈現(xiàn)多樣化特點。 

常見的論文指導(dǎo)方式可歸納為兩類:傳統(tǒng)面對面的采用紙質(zhì)載體的指導(dǎo)方式和利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式,利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式具體包括普通網(wǎng)絡(luò)溝通方式和絡(luò)平臺指導(dǎo)方式。一般來說,普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)的論文指導(dǎo)方式包括電子郵件、BBS論壇、即時通信工具QQ等;論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺包括畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站和畢業(yè)論文指導(dǎo)交流平臺等。面對面指導(dǎo)在師生分離狀態(tài)下很難經(jīng)常做到,指導(dǎo)的實效較低;電子郵件、BBS討論、電話等指導(dǎo)方式缺乏指導(dǎo)的完整性和系統(tǒng)性,并且指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程缺少檢查督促機制和手段,指導(dǎo)的實效也較差;畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺,如果設(shè)計合理,則可以有效彌補其他指導(dǎo)方式的缺陷,在與其他指導(dǎo)方式相結(jié)合的情況下,能較好地構(gòu)建論文指導(dǎo)保障機制。 

 

 

1.2 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)的缺陷 

基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)主要存在以下三方面的缺陷: 

(1)過程可控制性低 

具體表現(xiàn)為:①選題環(huán)節(jié)把控不到位。從選題環(huán)節(jié)就沒有把控好,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生在沒有正確選題或沒有經(jīng)過指導(dǎo)教師確認就進行了論文初稿的撰寫,投人大量的精力后,首次經(jīng)指導(dǎo)教師檢查時才發(fā)現(xiàn)論文選題與所學(xué)專業(yè)存在偏差,學(xué)生要么重新選題,要么勉強從論文內(nèi)容上進行調(diào)整。所以在指導(dǎo)過程中缺少必要的控制環(huán)節(jié),難以把完成各環(huán)節(jié)目標和任務(wù),是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程開展困難重重的普遍性原因:②可檢查性手段缺失。除畢業(yè)論文環(huán)節(jié)和流程的管理外,現(xiàn)實基層遠教機構(gòu)在學(xué)生論文撰寫過程中,缺少對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的檢查手段,不能較好督促和管理教師的論文指導(dǎo)工作,使其嚴格執(zhí)行對畢業(yè)生的從選題到初稿、終稿的指導(dǎo)步驟,并客觀評價各個必要環(huán)節(jié)中指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫的能力和水平,促進教師專業(yè)的發(fā)展;③上下級管理的問題。由于上下級學(xué)校間存在的地域差異,各級畢業(yè)論文管理部門的工作存在隔閡?;鶎舆h程教育機構(gòu)自我管理能力不強,往往依賴上級機構(gòu)管理,而上級機構(gòu)的監(jiān)管環(huán)節(jié)多集中在論文答辯和終審環(huán)節(jié),對基層遠程教育機構(gòu)指導(dǎo)教師的資格審查、對學(xué)生選題環(huán)節(jié)的質(zhì)量基本上無法監(jiān)控;而基層遠程教育機構(gòu)由于指導(dǎo)師資不足、學(xué)歷及職稱偏低等問題。加上領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、經(jīng)費難以保證,聘請不到合適的教師,無奈之下只好自行降低論文質(zhì)量要求,致使各種管理問題不斷出現(xiàn)。 

(2)論文質(zhì)量監(jiān)控不夠,存在畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象 

由于畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的可控性低,加上基層遠程教育機構(gòu)普遍存在師資不足、管理不嚴等原因,造成抄襲、發(fā)表現(xiàn)象嚴重、泛濫。首先,由于管理不嚴,學(xué)生對學(xué)位論文寫作不重視,過期不交、抄襲的現(xiàn)象未得到及時的糾正及嚴肅處理,往屆論文重用、發(fā)表的現(xiàn)象也就層出不窮;其次,由于自身專業(yè)局限性,不少教師對學(xué)生所選題目不熟悉,指導(dǎo)意見和建議難以讓學(xué)生信服,不少學(xué)生轉(zhuǎn)而走捷徑,選擇了抄襲和找人發(fā)表,而這一過程卻缺乏有效監(jiān)控,有泛濫趨勢。某些基層遠程教育機構(gòu)的論文答辯及終審成績,合格率很高,但成績普遍偏低,多數(shù)僅達及格線。這樣的成績既不能較好體現(xiàn)畢業(yè)論文學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,也不能較好發(fā)揮和體現(xiàn)指導(dǎo)教師專業(yè)能力和專業(yè)價值。 

(3)學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方均高耗低效 

從論文的指導(dǎo)周期來看,從布置寫作任務(wù)、指導(dǎo)寫作方法到定稿、答辯,往往要五、六個月時間。由于缺乏實時監(jiān)控。無法保證寫作期間學(xué)生與指導(dǎo)教師有足夠的交流。個別學(xué)生甚至都沒有與教師溝通過,不經(jīng)選題溝通和確認環(huán)節(jié)直接提交初稿,造成返工現(xiàn)象嚴重,指導(dǎo)效率低且容易造成師生關(guān)系失諧。指導(dǎo)過程監(jiān)控的缺失,還造成學(xué)生選題脫離實踐,雖符合專業(yè)選題要求但與個人工作無關(guān)的選題占了較大比重,而學(xué)生論文初、終稿的撰寫缺少教師及時有效的指導(dǎo),更使得寫作與指導(dǎo)中的各種問題積重難返。因此,存在消耗學(xué)生和教師大量時間和精力,卻達不到應(yīng)有效果的現(xiàn)象。 

 

2 論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺與普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)方式的比較 

 

2.1 畢業(yè)論文指導(dǎo)的參與要素和基本流程的關(guān)鍵點 

遠程開放教育畢業(yè)論文工作,涉及到學(xué)生、教師、教學(xué)點及上級業(yè)務(wù)部門的共同參與。這個教學(xué)活動,按照教學(xué)質(zhì)量的要求,必須達到一定的教學(xué)質(zhì)量標準,或以畢業(yè)論文教學(xué)管理規(guī)定、畢業(yè)論文實施方案(基本原則和要求、組織與管理、成績評定與管理規(guī)定)來保證其實施,以此來確立和約定教學(xué)過程中各有關(guān)人員的職責(zé)。首先,畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)責(zé)任教師,都應(yīng)負起不斷改進完善教學(xué)過程質(zhì)量的責(zé)任,其次,需要緊扣畢業(yè)論文教學(xué)過程的質(zhì)量保障關(guān)鍵環(huán)節(jié),各自承擔(dān)起畢業(yè)論文指導(dǎo)所負責(zé)的教學(xué)任務(wù)。中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和遠程開放教育試點研究”專家認為,教育質(zhì)量的定義教育界已從通常評價是招生人數(shù)、考試成績及畢業(yè)人數(shù)等方面的認識轉(zhuǎn)向到改進教學(xué)過程的教育質(zhì)量的認識。改進教學(xué)質(zhì)量的主要措施有:①鼓勵教師與學(xué)生的接觸;②鼓勵學(xué)生之間的合作:③鼓勵積極主動的學(xué)習(xí);④迅速的信息反饋;⑤強調(diào)學(xué)生作業(yè)所花的時間;⑥提出較高的期望;⑦尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式。也就是說,針對畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)過程,應(yīng)鼓勵師生的接觸,發(fā)揮學(xué)生積極主動性,鼓勵方便快捷的信息溝通和反饋,根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的畢業(yè)論文教學(xué)輔導(dǎo),實現(xiàn)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要引領(lǐng)和指導(dǎo)。 

 

隨著電大開放教育的深入開展,很顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式已不能與現(xiàn)代遠程開放教育的需求相適應(yīng)。針對存在問題,采用基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文交流指導(dǎo)平臺。如圖1所示。 

由圖可見,學(xué)生需經(jīng)過選題、提交論文大綱、初稿、終稿的過程,這些過程中要通過指導(dǎo)教師、分校及總校專業(yè)負責(zé)人進行選題審核,以及在設(shè)計過程中與指導(dǎo)教師作多次雙向交流。論文指導(dǎo)過程中有兩個需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié):一是選題環(huán)節(jié),該電大對學(xué)生的選題審核至少要經(jīng)過指導(dǎo)教師、分校專業(yè)負責(zé)人和總校專業(yè)負責(zé)人的三重審核:二是學(xué)生提交論文的過程,必須和指導(dǎo)教師進行雙向交流,經(jīng)指導(dǎo)教師同意。經(jīng)過大綱、初稿、終稿狀態(tài),才能提交論文。 

 

2.2 畢業(yè)論文指導(dǎo)流程的優(yōu)化設(shè)計 

以往畢業(yè)論文的過程控制,多數(shù)局限于實際點名(學(xué)生參加面授輔導(dǎo))、填寫表格(開題報告、選題登記、指導(dǎo)過程記錄等)等方式。根據(jù)目前多種指導(dǎo)方式并存的情況,該校通過基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文指導(dǎo)(管理)平臺。分段規(guī)范師生的溝通過程,同時針對畢業(yè)設(shè)計過程中的選題(開題)、大綱、初稿(或一稿、二稿、三稿)、定稿(終稿)等幾個關(guān)鍵點,利用網(wǎng)絡(luò)的遠程控制方式進行檢查。匯入畢業(yè)論文管理平臺,實施對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。 

指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)是全方位的指導(dǎo),是一種方向、方法及進程上的指導(dǎo),包括選題、資料的收集、擬定寫作提綱、過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難、答辯。特別是選題的確定和過程的跟蹤指導(dǎo)是重中之重。下面進一步以學(xué)位論文指導(dǎo)流程,研究學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)流程及其質(zhì)量控制方法。一般來說。學(xué)位論文指導(dǎo)平臺中的學(xué)位論文指導(dǎo)系統(tǒng)流程(如圖2)。師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在網(wǎng)上實現(xiàn)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文開題、學(xué)位論文撰寫、學(xué)位論文答辯等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在學(xué)生撰寫學(xué)位論文的過程中,師生之間需要及時有效的溝通,嚴格遵守質(zhì)量控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)的各項要求。 

 

 

2.3 普通網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)方式與論文指導(dǎo)平臺的特點與適用場合 

通過以上分析,可以充分肯定網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺對畢業(yè)論文質(zhì)量控制具有重要的意義,基層遠程教育機構(gòu)中單一的傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式和管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實教學(xué)需求,多種形式并存也給教學(xué)管理帶來困難。必須對當前不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段加以細致的比較分析。以下對普通網(wǎng)絡(luò)通訊實現(xiàn)方式與基于網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)方式,在工具、主要用途、優(yōu)缺點等方面進行了對比分析,如表1。 

通過以上兩種指導(dǎo)方式的比較,可以發(fā)現(xiàn)兩者既有共同點,也存在一些差異。兩種指導(dǎo)方式具有以下共同點:均利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流,要求學(xué)生都擁有方便上網(wǎng)的電腦,各地由于條件不一,一般要結(jié)合傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式,例如面授輔導(dǎo)、電話與文本輔導(dǎo),才能順利完成指導(dǎo)工作。兩種指導(dǎo)方式的不同點主要有:普通網(wǎng)絡(luò)通信方式多樣,對于學(xué)生來說不難掌握。無需專門培訓(xùn),然而由于通信方式多樣,指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄必然分散。難于合并,不利于論文管理人員進行統(tǒng)計和匯總:而論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)方式包括有指導(dǎo)網(wǎng)站和交流平臺兩種,前者適合管理人員、專業(yè)責(zé)任人進行信息,而后者適合指導(dǎo)教師進行一對一輔導(dǎo),同時還具有指導(dǎo)記錄查詢統(tǒng)計功能,方便論文管理人員進行過程管 

 

 

3 結(jié)論和思考 

 

最后,結(jié)合以上兩類指導(dǎo)方式的特點,本文對基層遠程教育機構(gòu)如何開展畢業(yè)論文教學(xué)過程管理,將畢業(yè)論文指導(dǎo)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)(關(guān)鍵點)及指導(dǎo)教師的主要職責(zé)、建議采用何種指導(dǎo)方式進行了整理分析,提出的建議如表2。 

第7篇

1.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤分析研究

2.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討

3.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高

4.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

5.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策

6.本科畢業(yè)論文管理工作的改革與實踐

7.推進本科畢業(yè)論文模式改革探析

8.本科生畢業(yè)論文抄襲問題的治理及效果比較

9.本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范化管理探析

10.中日兩國大學(xué)畢業(yè)論文的政策研究——兼論外語專業(yè)人才培養(yǎng)

11.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐

12.試論高校畢業(yè)論文(設(shè)計)的全面質(zhì)量管理

13.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系

14.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

15.加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證

16.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量研究

17.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素及其監(jiān)控

18.畢業(yè)論文的遠程指導(dǎo)與過程監(jiān)控

19.基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)

20.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

21.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

22.MTI學(xué)位畢業(yè)論文調(diào)查:現(xiàn)狀與對策

23.英語專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試

24.加強畢業(yè)論文指導(dǎo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)——關(guān)于本科生畢業(yè)論文若干問題的思考

25.“開放式”畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)模式的研究與探索

26.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)體制改革探析

27.MTI學(xué)位畢業(yè)論文寫作模式探討——以北外奧組委翻譯班畢業(yè)論文撰寫為個案

28.保證本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的探索與思考

29.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

30.現(xiàn)代遠程教育中畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀與對策研究

31.現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建與實施

32.高校本科生畢業(yè)論文改革設(shè)計方案新構(gòu)思

33.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策

34.理工科大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與思考

35.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

36.當前我國本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對策分析

37.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)的思考

38.清華大學(xué)圖書館收藏的民國畢業(yè)論文的整理與研究

39.高職商務(wù)英語專業(yè)實踐性畢業(yè)論文新模式探討

40.基于層次分析法的畢業(yè)論文(設(shè)計)綜合評價方法

41.應(yīng)用型本科院校提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

42.論畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理和監(jiān)控

43.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

44.本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析及對策

45.近30年國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究

46.畢業(yè)論文與科研能力培養(yǎng)相關(guān)問題探索

47.基于網(wǎng)絡(luò)的交互式共享型畢業(yè)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的實踐與應(yīng)用

48.本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的調(diào)查與分析