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序論：在您撰寫大學生就業(yè)難問題論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】工作搜尋理論；大學生就業(yè)；薪酬待遇
一、我國大學生就業(yè)難現狀
2003年的夏季是我國實施高校擴招政策以來的第一批本科畢業(yè)生進入工作崗位的時間，全國高校畢業(yè)生人數急劇增加到212．2萬人，比2002年增加了60多萬人，一年的供給增幅高達46.2%，供需矛盾產生了。2004年以后至今的數年間，我國的高等院校畢業(yè)生仍然保持大幅度增長。根據我國教育部相關統(tǒng)計資料顯示，2006年畢業(yè)生人數有413萬人，2007年畢業(yè)生達495萬人，比上年增長19.9%。2010年我國有630萬大學生畢業(yè)。預計2011年7月，將有畢業(yè)生671萬大學生畢業(yè)，畢業(yè)人數將創(chuàng)歷史新高。具體畢業(yè)生人數從2002年到2010年分別為：145、212、280、338、413、495、559、611、630萬人（數據來源：2011中國教育年鑒）。
二、工作搜尋基本理論和假設
喬治?斯蒂格勒（George J.Stigler）是第一位提出“搜尋”的概念的人，他的關于搜尋理論的論文現在已經成為信息經濟學的代表作。工作搜尋理論是在搜尋理論的基礎上發(fā)展起來的，主要針對市場信息不完全的情況，在一定的行為假定條件之下，描述個人如何采用一套理性的決策法則。工作搜尋理論有四個假設：（1）勞動力市場的信息不是完全的；（2）搜尋時間與高薪成正比；（3）失業(yè)是一種投資；（4）失業(yè)是有成本的。
三大學生工作搜尋模型的建構
（1）大學生在勞動力市場所獲得的信息是不完全的。根據簡單的勞動力市場的模型，勞動力供給方與需求方之間的相互搜尋所獲得的以及交易是瞬間完成的，不需要花費太長的時間和金錢，只要雙方在工作環(huán)境與薪酬待遇以及發(fā)展前景等方面談妥，則交易在瞬間就完成。（2）大學生的預期工資水平與進行工作搜尋的時間成正相關。大學生用于工作搜尋的時間越長，越有可能找到滿意的工作，因此，大學生的預期工資水平與找工作的時間成正相關的關系，但是，未來工作工資水平的提高幅度遞減，就是說工作搜尋時間的邊際收益遞減。（3）大學生進行工作搜尋需要成本。在找工作的過程中，大學生為獲取就業(yè)信息，參與就業(yè)招聘等等活動是需要花費成本的，這些成本包括現實成本和隱形成本、現實成本包括通訊費用、材料打印費用、交通費用以及用于應聘所花費的時間和精力。隱形成本屬于機會成本的范疇，所以這一成本比較難于統(tǒng)計。（4）大學生擁有自己的“保留工資”。大學生在進行工作搜尋之前，已經根據自己的社會經驗獲得了相應的收入水平信息，因此，他們對某一行業(yè)的收入水平有一個清楚的心理價位，這就是“保留工資”。
根據以上假設，可以為大學生就業(yè)行為構建如下的數學模型：大學生的預期工資水平函數為：W(t)，它是進行工作搜尋時間t的增函數，也就是W(t)對時間t求導數大于0，但是因為工作搜尋時間t的邊際收益遞減，因此，其二階導數小于0；大學生進行工作搜尋的成本花費為：C(t)，它也是進行工作搜尋時間t的增函數，C(t)對時間t求導也大于0，但是因為工作搜尋時間t的邊際成本遞增，因此，其二階導數大于0。根據以上分析，大學生進行工作搜尋的工資水平和成本花費與搜尋時間t構成的函數關系便能在二維空間表現出來（圖1）。
圖1工作搜尋收益曲線W與成本曲線C
從圖1，我們可看出工資水平W和成本花費C都是時間t的增函數，W（t）是凹函數，而C（t）是凸函數，兩者隨時間t的改變，而相應的調整上升幅度，W（t）的上升幅度越來越小，而C（t）上升幅度越來越大。同時，在某一個時間點，兩條曲線的斜率分別在A點和B點時相等，這一時刻，工作搜尋時間的邊際收益與邊際成本相等，根據經濟學上的效用最大化原則可知，這個時候大學生會選擇工作，從而停止工作搜尋，在這一時間點之前，大學生的邊際收益大于邊際成本，大學生會繼續(xù)進行工作搜尋，而在這一時間點之后，大學生的邊際收益小于邊際成本，如果這個時候大學生仍然進行工作搜尋，那么得到的將是負收益，因此，大學生會停止找工作。
四工作搜尋模型對大學生就業(yè)的啟示
（1）大學生畢業(yè)后的失業(yè)現象是一種正常現象。從模型中可以看出，只要大學生用于工作搜尋的邊際收益大于邊際成本時，大學生就會繼續(xù)的進行工作搜尋，在這期間并不是說大學生找不到工作，只是找不到滿意的工作，這也是在大學生所獲得信息的不完全的情況下所做出的一種戰(zhàn)略選擇，有些大學生不愿接受不滿意的工作而寧愿選擇待業(yè)或者失業(yè)，是因為他們想獲得更高層次的待遇和收入水平，想在未來的工作當中獲得更高報酬，而并不著眼于眼前的短期收入。這是因為，他們接受不滿意的工作會獲得降低的工資，而一旦找到滿意的工作，相應的工資也會很好，更重要的是能夠獲得滿意的發(fā)展前景，因而終生待遇水平會比較高。所以，為了找到滿意的工作，他們寧愿選擇一定時期的失業(yè)，并承擔這一失業(yè)成本（這一成本相對于已經參加工作的人來說比較低），從這個意義上講，這種暫時性的自愿失業(yè)其實是一種投資行為。（2）大學生的“保留工資”較高，導致就業(yè)難。從模型中可以看出，大學生的“保留工資”決定著W（t）的走向，因此，如果大學生的“保留工資”相對比較高的話，大學生找到自己所中意的工作的時間就會延長，從而導致大學生失業(yè)期延長，而出現就業(yè)難現象。根據思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫的《2010年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書），2009年全國本科主要專業(yè)大類畢業(yè)生的月薪期待的底線是2073元，其中工學畢業(yè)生期待月薪為2162元，理學為2080元，歷史學為2054元，經濟學2050元，法學為2045元，醫(yī)學為2027元，文學為2023元，教育學為2008元，管理學為1982元，農學為1927元。哲學大類因樣本不足，沒有包括在內。而根據2010年中國統(tǒng)計年鑒：我國2009年的各地區(qū)按行業(yè)分城鎮(zhèn)私營單位就業(yè)人員平均工資為18198元，平均一個月為1500多元，由此可見，大學生對于自己的“保留工資”設定的過高，對自己的工作薪酬期望過于理想化，這也導致了大學生就業(yè)難問題。
五、結論和建議
通過以上進行的模型分析，我們得知有一部分大學生出現就業(yè)難問題，只是正常失業(yè)的一種顯性表現。要解決這一問題，應從三方面著手：第一，大學生應降低自己的“保留工資”水平，使自己的預期薪酬符合時代的步伐，不能定的太高，應根據自己的實際情況以及就業(yè)地的工資水平來設定合理的“保留工資”；第二，高校應不斷加強大學生的就業(yè)指導工作，多做一些具體的工作，比如引進人才招聘會到校園，以及幫助大學生進行網絡招聘等等節(jié)省大學生資金與時間的活動；第三，政府相關部門要加強監(jiān)管，增大處罰力度，規(guī)范用人單位的招聘信息，禁止用人單位在的招聘信息中出現的一些模糊性語言以及不確定性的信息等。
參考文獻
[1]2010年中國統(tǒng)計年鑒
[2]麥可思研究院．2010年中國大學生就業(yè)報告[M]．北京：社會科學文獻出版社，2010
（一）高校擴招導致供過于求在正常條件下，經濟增長與就業(yè)增長應該相輔相成。1999年開始，我國高校開始擴招，這在一定程度上使更多的學生進入到高校學習。數據表明，1998-2009年間，中國普通高校本?？普猩鷶盗康哪昃鲩L率為17.22%，遠遠超過同期GDP的增幅。由于高校擴招速度過快，從供需的角度而言，經濟增長所帶來的用人崗位需求量遠低于高校擴招后所輸送的人才數量，這將會導致適合大學生就業(yè)的崗位相對不足，導致大學生就業(yè)難題的產生。自2008年至今，國內外經濟受金融風暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數量減少，加重了高校畢業(yè)生供過于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時，由于擴招之后，大部分的高校將面臨硬件設施不足，科研經費、教師資源短缺等問題。這些問題將會使學生的學習和生活環(huán)境惡化，教師授課任務加重，授課質量得不到保證等，進而導致學生的整體素質下降，無法滿足用人單位的需求，從而導致了大學生就業(yè)難的問題。
（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴格地講，擴大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農村青年提供了獲得高等教育的機會，這不僅促進了教育的公平性，還從整體上促進了中國人力資源開發(fā)水平的提升。但是當前我國大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生社會實踐能力方面的工作還很欠缺，導致學生較難適應工作崗位的要求。另外，當前我國高等教育采用的依舊是“一學定終身”的培養(yǎng)方式，學士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無社會實踐經驗。一旦找不到工作，不僅給社會壓力，還會給學生本身帶來沉重的心理負擔。
（三）學生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍皮書：中國人力資源發(fā)展報告2014》指出，中國大學生畢業(yè)半年內的工作穩(wěn)定性差。據調查，2013屆大學畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內發(fā)生過離職，離職的人群中98%是主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動離職率偏高會影響到大學生自身的職場發(fā)展。個人離職原因反映出大學畢業(yè)生的職場認識和適應性有待提高。大學生的職場成熟度和適應性欠缺，也反映了學生在校教育期間就業(yè)能力不足的現狀。當前用人單位主要注重大學生的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力。通過調查發(fā)現，當前大學生存在著職業(yè)目標不明、學習能力不強、實踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問題，這些問題都將會阻礙其求職就業(yè)。
二、當前大學生就業(yè)難的解決之策
（一）國家政策層面1.改革經濟發(fā)展模式大學生就業(yè)難問題的實質是就業(yè)質量問題，提高經濟生產效率將能從根本上促進大學生就業(yè)。研究表明，總體上，大學生就業(yè)比重與技術進步、資本深化、產業(yè)升級這三大效率變量的正向關聯性表明，保證經濟增長路徑沿著效率提升的方向延伸是促進大學生就業(yè)的根本著力點。為此，將經濟增長方式轉變到效率增長路徑上來是解決大學生就業(yè)難題的重要途徑。如果經濟增長的路徑與大學生就業(yè)增長路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當前政府部門已出臺多項舉措促進高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權宜之策，只能解決當前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學者認為解決問題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設置要依據經濟市場要求來調整，但是不能忽視了特殊領域的人才培養(yǎng)。有的高校因為某些專業(yè)學生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標不治本”的舉措也是“無奈之舉”，學生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場不認可或市場需求量少的情形下，保持對研究領域的人才儲備。
（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應市場變化從供需角度來看，大學生就業(yè)難是因為供需之間存在著結構性矛盾。這種結構性矛盾最主要的原因就是大學擴招的結構不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴招對大學生就業(yè)的不利影響，我國高校應該更加理性地對待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進度一致，而應有差別地對待。在專業(yè)設置和各個專業(yè)的招生上應考慮市場需求情況。人才需求預測，主要還是市場統(tǒng)計，學校自身也有預測。此外，擴招還要理性看待專業(yè)冷熱的問題，進行適當調整。2.加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導高校要加強就業(yè)工作的建設，加大就業(yè)硬件設施的投入，壯大就業(yè)指導教師隊伍，搭建良好的就業(yè)平臺。首先，國家出臺的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動指南，高校就業(yè)指導教師要認真學習、領會政策內容。其次，就業(yè)指導部門應將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導過程中，深入、全面地了解本校的大學生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應的就業(yè)指導策略，分門別類并有針對性地開展就業(yè)指導工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺。再次，還要及時研究改進就業(yè)指導部門的工作方式與內容，組織培訓，采取有效措施指導大學生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開展就業(yè)指導工作。根據學生的個性特點，學工部門做出科學的評估，有目的地指導學生進行自我分析和職業(yè)分析，使學生準確地定位自我，更好地規(guī)劃求學和生活的方向，為將來走向職場或繼續(xù)求學深造打下良好基礎。學校應當設立職業(yè)生涯教育的相關課程，由就業(yè)指導教師或者學生輔導員做好該方面的工作。如一年級，加強學生自我適應的引導；二年級，加強學生自我定位的思考；三年級，加強學生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級，加強學生求職技巧的指導。
（三）畢業(yè)生層面1.注重個人就業(yè)核心能力的培養(yǎng)大學生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強的畢業(yè)生的就業(yè)過程更容易。在學習期間，應當認真學習專業(yè)知識，打好專業(yè)基礎，培養(yǎng)科研學習能力。同時大學生應當主動參加社會實踐，在實踐過程中鍛煉自己的操作能力和動手能力，提高分析問題和解決問題的能力。大學生同時也要注意培養(yǎng)個人素養(yǎng)，如誠信、道德、責任心、團隊精神、溝通協(xié)調能力等，這是大學生就業(yè)能力構成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調整心態(tài)。一般來講，剛入職的畢業(yè)生由于缺乏工作經驗，所從事的崗位與自己的設想存在落差。因此，需要有充分的心理準備，對自己當前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學習以恰當的心態(tài)來應對新環(huán)境的挑戰(zhàn)。
（四）用人單位層面1.增強校企合作用人單位的需求其實就是市場對高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時地做出反應，使學校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學校長期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實習平臺和就業(yè)機會。2.承擔培養(yǎng)企業(yè)精英的社會責任用人單位要承認剛畢業(yè)的大學生在各方面存在的不足，不能因為應屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動承擔培養(yǎng)人才精英的社會責任，學校是理論基石，而企事業(yè)單位是實踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經過經驗能力的日積月累方長成參天大樹。企業(yè)在用人的時候不拘一格，方能為自身、為社會輸送精英。
摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的大背景下，農村女大學生是就業(yè)競爭中的弱勢群體。其中既有自身的原因。也有來自外界的因素。農村女大學生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎教育的惡性循環(huán)等消極的社會影響。針對這種情況，高校和學生自身應采取相應的對策。
隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉換本畢業(yè)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。由于近年來我國高校女生的數量逐年增長，女大學生的就業(yè)狀況受到社會的普遍關注。而這其中還存在一個容易被忽視的弱勢群體——農村籍女大學生。北京師范大學教育系多元文化教育研究中心對農村女大學生就業(yè)狀況進行了調查。結果顯示：認為女大學生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.80％，來自農村的女大學生就業(yè)形勢普遍不樂觀。影響女大學生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業(yè)的第四大因素。女大學生在求職過程中，對父母、親屬等社會關系的依賴程度遠遠高于男大學生。據統(tǒng)計，在已簽約的女大學生中，有一半以上的認為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開，而在沒有簽約的女大學生中，農村籍女大學生比城市籍女大學生要多。相對于男大學生和城市籍女大學生。由于性別和戶籍差異等因素，農村籍的女大學生在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，幾乎成為一個被邊緣化的就業(yè)群體。
一、農村女大學生就業(yè)難的成因分析
在當前的就業(yè)環(huán)境下，農村女大學生就業(yè)難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動力總量供給相對過剩；高校擴招；高校在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標等方面與市場供求出現錯位；勞動力買方市場下女性就業(yè)時面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農村女大學生就業(yè)難特有的原因。
(一)自身原因
1人際交往和自我表現等能力相對較弱，導致信息來源少。農村女大學生人際交往能力較差是弱勢家庭出身和經濟背景帶來的負面效應。受到家庭和傳統(tǒng)教育經歷的影響，許多農村女大學生比較珍惜來之不易的學習機會，在大學期間往往將時間和精力全部投入到學習當中，用于社交的時間比城市的女生少。加上長期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學、老鄉(xiāng)等比較狹小的圈子，相比之下，來自農村的男大學生可能會有意識地擴大自己的交往圈。擇業(yè)過程中信息渠道相當重要，交往能力強的人占有明顯優(yōu)勢。狹小的交際圈使得她們在找工作時的信息渠道較之男生和城市女大學生要少得多。
2缺乏社會背景和經濟背景，選擇過于單一。農村女大學生沒有社會關系可資利用。有一調查表明，缺少社會關系網已超越工作經驗、能力、應聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過程中最困擾農村女大學生的因素。高達62.12％的受調查者承認缺乏社會關系網是農村女大學生的一大劣勢。
家庭經濟狀況好的城市籍女生在畢業(yè)時有多種選擇，就業(yè)可求助父母、親友，還可選擇繼續(xù)深造，或者出國、自主創(chuàng)業(yè)等途徑。農村女大學生沒有社會背景，也沒有財力出國，即使是創(chuàng)業(yè)，也面臨資金來源的困難，她們的選擇或是考研繼續(xù)深造(特別貧困的學生實際上連繼續(xù)深造都不可能)，或是畢業(yè)后單槍匹馬到人才市場去應聘。由于經濟條件差，她們在求職時不能過多投入，很多人甚至無力承受就業(yè)帶來的各種消費。不得不承認，家庭背景和經濟狀況是農村女大學生在就業(yè)過程中的一大劣勢。
3外語能力、實踐能力等綜合素質偏低。由于家庭經濟狀況和所享有的教育資源遠比不上來自城市的女生，農村女大學生的外語，尤其是口語能力較弱。我國的學生動手能力普遍較差，而來自農村的女大學生，由于其生理、性格以及所處的社會經濟背景，使得她們在實踐能力方面又欠缺很多。
另外，受傳統(tǒng)思想影響，部分女大學生缺乏進取競爭意識，認同傳統(tǒng)的“男主外，女主內”的性別角色。一部分農村女生在都市化的過程中，將課余時間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報，不關心時事政治，對參加校園活動和擔任學生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質的提高。這種狀況在部分城市女大學生中也同樣存在。綜合能力偏低導致農村女大學生自信心不足而在應聘中容易處于被動。
4部分農村女生期望值過高，高不成低不就。農村女大學生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識中有一種自負的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據有關調查表明，78％的貧困女大學生傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市，都市情結、白領情結成為不少貧困女大學生的思維定勢。另一方面，由于她們的適應能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩(wěn)定工作也不愿去冒險，沒有勇氣和信心到高收入、高風險的行業(yè)中去工作。
(二)外部原因
1現有的戶籍制度及其相關的歧視性政策加大了地區(qū)和城鄉(xiāng)差別，加劇了農村女大學生就業(yè)的壓力。我國的人才流動往往是單向流動，即由大城市往小城市、農村流動容易，反之極為艱難，生源地成為就業(yè)的一個重要因素。根據調查，將近七成(69％)的大學生認為本地生源很重要。外地生源的大學生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業(yè)會受到種種限制，這對于農村女大學生來說，就業(yè)空間由于戶籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規(guī)定，如有的地區(qū)公務員考試對于本科生只限本地生源報考，無形中減少了農村女大學生的就業(yè)機會，再如“本地優(yōu)先于外地，男生優(yōu)先于女生”的不成文規(guī)定更是對農村女生明顯的排斥。
2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營企業(yè)對農村籍女生存在不公正心理，在面對同等水平的兩名應聘者時，他們一般會更傾向于城市籍的畢業(yè)生，認為他們適應能力更強，社會關系多，對企業(yè)潛在的貢獻會更大。
二、農村女大學生就業(yè)難帶來的消極影響
(一)就業(yè)難使農村籍女大學生就業(yè)積極性受到嚴重打擊，不利于女性的獨立、自強
在屢次面試求職失敗后，農村女大學生自信心以及就業(yè)的積極性受到很大的打擊。她們會更多的內歸因，過分地尋找自身的缺點，加劇了就業(yè)自卑和消極心理。在就業(yè)無望的情況下。農村女大學生轉而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續(xù)深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問題，反而使她們的就業(yè)門檻越來越高。
另一部分人可能會放棄原來的追求。轉而依靠男性。近年來“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業(yè)生中還出現了“急嫁族”。不少女大學生開始相親、征婚，甚至走進了婚姻介紹所。據武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學生中，經濟條件多半不很好。如一名師范院校的農村籍女生，由于家庭貧困，大學讀了幾年還一直欠學校的學雜費。
她對另一半的年齡沒有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認為即使找到了工作，薪水也不會太高，完全靠自己打拼去還債、買房實在太難。就業(yè)壓力使得女大學生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態(tài)既有違道德準則，又背離愛情的本質，不利于女性的獨立、自強，是一種歷史的倒退，長此以往女性的整體素質必然會下降。
(二)農村女大學生就業(yè)難將造成基礎教育的惡性循環(huán)，加劇了城鄉(xiāng)差別
農村女大學生就業(yè)困難，不僅影響了個人的生活和發(fā)展，在更深的層面上，將挫敗農民參與教育的積極性。導致基礎教育的惡性循環(huán)。對于我國絕大部分農村地區(qū)來說，供養(yǎng)子女上大學相當不容易。農民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報。希望子女畢業(yè)后能夠提高生活質量和改變家庭命運。因此，高學歷的農村女大學生就業(yè)情況將直接影響周圍其他農民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統(tǒng)思想下，農村女大學生接受高等教育的機會來之不易。只有讓農民看到高等教育給個人和家庭生活帶來的種種改變，才會有更多的農村家庭為女孩進行教育投資。如果她們在花費這么高的成本讀完大學之后還是不能順利就業(yè)，就是對農村地區(qū)教育投資的一種極大的浪費。她們的家庭就會對女性接受高等教育的價值產生懷疑，對教育失去信心。從而減少對教育的投資，這會使本來就處于弱勢的農村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農村女童失學，導致基礎教育的惡性循環(huán)，教育無法實現事實上的公平，進而加劇了城鄉(xiāng)差別。
三、解決農村女大學生就業(yè)困難的對策
農村女大學生的就業(yè)困境是在女性就業(yè)難的大背景下產生的，消除性別歧視不僅需要轉變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔并補償；用人單位完善勞動力素質測評手段，改革戶籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學生來說，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。
(一)加強自我認知。明確自我定位
面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境，農村女大學生要自立自強，認清自身的優(yōu)勢，確立自信，針對劣勢，提高綜合素質。其實農村女大學生有其獨特的優(yōu)勢，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實認真，學習成績好、不好高騖遠、抗挫折能力強等，尤其是工作后經過一段適應期，她們的優(yōu)勢就會得到明顯發(fā)揮。
農村女生不要過于強調自己來自農村，而產生自卑心理。其實，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過個人努力彌補。農村女生可針對自己的弱項，積極參加各種社會活動，鍛煉和人交流的能力，擴大自己的交際圈。在平時的學習中，不僅要注重理論課的學習，還要多關注時事，開闊視野，尤其要注重實踐能力的提高和實踐經驗的積累。實踐證明，盡管有性別歧視，自身實力強(如心態(tài)好、開朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學生在就業(yè)中仍然有很大的選擇余地。
(二)高校有針對性的指導、培訓是改變農村女大學生就業(yè)狀況的重要途徑
高校的就業(yè)指導中心應針對農村女大學生就業(yè)進行技巧、心理、素質等方面的培養(yǎng)。已經有學校開始了這方面的工作。如北京師范大學教育系多元文化教育研究中心啟動的“提高農村女大學生就業(yè)素質培訓項目”，通過大范圍的講座喚起女大學生們的注意，及早著手準備；通過小規(guī)模的培訓改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認知和就業(yè)方向，提升她們的就業(yè)能力。
高校的就業(yè)指導和培訓應從“大一”就開始，為農村女大學生提供實踐和實習的機會，有針對性地開展就業(yè)技能培訓，指導她們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，請一些成功就業(yè)的農村大學生傳授經驗，提供一些建設性意見。在求職前對女大學生在形象禮儀、個人簡歷設計、面試技巧等方面進行專門的指導和培訓。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)；問題；對策
當前大學生就業(yè)難的問題比較突出，得到了全社會的關注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對此深有感觸，現借此文談談大學生就業(yè)難問題的原因及對策。
一、造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認為，原因是多方面的，主要應從畢業(yè)生、學校、用人單位三個方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質不高，個人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導致就業(yè)市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業(yè)生素質的要求有不同側重。由于目前的教育體制比較重視教學的質量，忽視了對學生綜合素質和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進入就業(yè)市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質，與企業(yè)氛圍不協(xié)調等。因此，相當一部分大學生在求職過程中，把已經用簡歷打開的企業(yè)大門，卻因為個人修養(yǎng)偏低難以通過面試而關閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當前就業(yè)機制的轉變不相適應。當前，我國高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業(yè)生人數猛增，大學生已不再是稀有的人才資源，大學生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉變。目前，市場機制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，就業(yè)機制的轉變必然要求大學生調整就業(yè)觀念以適應社會發(fā)展的現狀。
3. 團隊合作適應性差 ，不適應當前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標準。有的人表現得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應團隊生活的人也不會受到企業(yè)的青睞。
4. 獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當一面。我們經常可以見到家長帶著子女參加招聘會，這種現象直接反映出目前有許多大學生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學生，這樣的表現，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？
（二）學校的原因
1. 專業(yè)設置不合理。在高等教育大眾化的進程中，部分高校一味地增開新專業(yè)并不考慮自身開設此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結構不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國許多高校在對學生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識能力結構失衡，畢業(yè)生的綜合素質不能滿足社會的發(fā)展對復合型人才需求的現狀。
3. 就業(yè)指導工作不到位。主要表現在就業(yè)指導的內容缺乏系統(tǒng)性和科學性，形式單一，就業(yè)指導的教師專業(yè)素質不高，就業(yè)指導時間過短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業(yè)生的學歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理?？涩F實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。
2. 過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響。
二、解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質
首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強烈的事業(yè)心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質的外在表現，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
再次，加強社會實踐。在校學習期間，積極參加學生社團的活動，擴大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達能力，同時大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經驗，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準備。
2．樹立科學就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉變就業(yè)觀倡導先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)；問題；對策
當前大學生就業(yè)難的問題比較突出，得到了全社會的關注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對此深有感觸，現借此文談談大學生就業(yè)難問題的原因及對策。
一、造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認為，原因是多方面的，主要應從畢業(yè)生、學校、用人單位三個方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質不高，個人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導致就業(yè)市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業(yè)生素質的要求有不同側重。由于目前的教育體制比較重視教學的質量，忽視了對學生綜合素質和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進入就業(yè)市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質，與企業(yè)氛圍不協(xié)調等。因此，相當一部分大學生在求職過程中，把已經用簡歷打開的企業(yè)大門，卻因為個人修養(yǎng)偏低難以通過面試而關閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當前就業(yè)機制的轉變不相適應。當前，我國高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業(yè)生人數猛增，大學生已不再是稀有的人才資源，大學生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉變。目前，市場機制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，就業(yè)機制的轉變必然要求大學生調整就業(yè)觀念以適應社會發(fā)展的現狀。
3. 團隊合作適應性差 ，不適應當前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標準。有的人表現得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應團隊生活的人也不會受到企業(yè)的青睞。
4. 獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當一面。我們經常可以見到家長帶著子女參加招聘會，這種現象直接反映出目前有許多大學生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學生，這樣的表現，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？
（二）學校的原因
1. 專業(yè)設置不合理。在高等教育大眾化的進程中，部分高校一味地增開新專業(yè)并不考慮自身開設此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結構不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國許多高校在對學生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識能力結構失衡，畢業(yè)生的綜合素質不能滿足社會的發(fā)展對復合型人才需求的現狀。
3. 就業(yè)指導工作不到位。主要表現在就業(yè)指導的內容缺乏系統(tǒng)性和科學性，形式單一，就業(yè)指導的教師專業(yè)素質不高，就業(yè)指導時間過短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業(yè)生的學歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理?？涩F實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。
2. 過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響。
二、解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質
首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強烈的事業(yè)心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質的外在表現，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
再次，加強社會實踐。在校學習期間，積極參加學生社團的活動，擴大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達能力，同時大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經驗，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準備。
2．樹立科學就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉變就業(yè)觀倡導先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
3．要主動自主創(chuàng)業(yè)
自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學生不能由于就業(yè)或其它壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應該把被動的就業(yè)觀念轉為主動地創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。學生自主創(chuàng)業(yè)是促進畢業(yè)生個體成長與發(fā)展的重要途徑，也是解決大學生就業(yè)難問題的一個新視野。
（二）學校方面
1. 要轉變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標
大學生的就業(yè)競爭本質上是大學生綜合素質的較量，而大學生的綜合素質的高低很大程度上受高校中培養(yǎng)模式以及教學質量的影響。根據當前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識能力結構失衡和綜合素質與社會需求存在較大差距的問題，高校要以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標，增強學科專業(yè)特色，提高教學質量。明確人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)學生的學習能力與實踐能力，強調培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，為他們今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，從而全面提升學生就業(yè)競爭力。
2. 要合理設置專業(yè)，以滿足社會及市場需求為根據
目前，我國的一些職業(yè)技術學校它的畢業(yè)生就業(yè)率已超過很多高校的就業(yè)率，根本原因在于這些學校培養(yǎng)人才與社會對人才的需求是同步的。由于高校的專業(yè)設置具有一定的滯后性，因此高校更要及時了解社會發(fā)展對各類人才的需求現狀及其需求發(fā)展趨勢，根據市場需求合理調整學科結構和專業(yè)設置，不應當脫離社會需求想當然的開設專業(yè)和課程。
3. 要做好職業(yè)指導工作，以提升學生求職能力為目的
第一，對在校的大學生進行職業(yè)指導，應該在大二的下半學期。這時大學生已經適應了大學生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學生已經開始考慮將來的發(fā)展方向了。
第二，可組織大學生在公共職業(yè)介紹服務機構和人才市場參觀考察，現場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高求職就業(yè)的能力。大三的學生，目標已經確定，通過組織他們在有關部門進行參觀考察，可以更生動、直觀的讓同學們了解到勞動力市場的供求狀況，親身感受求職擇業(yè)的全過程，為日后的求職積累寶貴的經驗，打下堅實的基礎。同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標準。
第三，建立大學生求職擇業(yè)服務平臺，提供更多的就業(yè)信息。就業(yè)信息是廣大的求職大學生最需要的，作為公共職業(yè)介紹機構，應該提供更多的適合大學生就業(yè)的市場供求信息，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為應屆大學畢業(yè)生提供切實有效的服務。
（三）用人單位方面
1. 要重視招聘大學生，以優(yōu)化單位人力資源結構
科學技術是第一生產力，掌握了科學技術的人是生產力諸要素中最重要的、最活躍的因素。大學畢業(yè)生是受過系統(tǒng)專業(yè)知識教育的人才，是促進經濟發(fā)展的主力軍，用人單位應把接受大學生作為本單位良性運作和協(xié)調發(fā)展的一項重要任務，從而不斷的優(yōu)化單位內部的人力資源結構。
2. 要合理錄用大學生，以提高單位人力資源的利用率
用人單位在人員招聘時應摒棄一味地青睞那些高學歷持有者，忽視了本單位招聘崗位的特征的現象，在招聘過程中要注意人才的合理錄用，本著對應聘者負責的態(tài)度，根據本單位的發(fā)展現狀與趨勢以及招聘崗位的特性，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者，從而實現資源的合理利用與優(yōu)化配置。
3. 要加強與高校聯系，以保證物色人才的滿意度
用人單位可以與部分高校聯合并積極提供就業(yè)實習崗位推行“體驗式就業(yè)” ，共同培養(yǎng)和造就本單位適用的人才，以提高大學生的實踐能力，縮短他們從求學到工作的轉換時間。對于學生而言，體驗式就業(yè)可以學到在課堂中學不到的實踐知識和專業(yè)技能；對高等教育而言，有利于了解社會的需求，促進培養(yǎng)培養(yǎng)目標培養(yǎng)層次以及專業(yè)結構的調整；對用人單位來說，可以較全面地了解畢業(yè)生，物色優(yōu)秀人才并為本企業(yè)所用。 參考文獻
[1]中華人民共和國人事部政策法規(guī)司．人才市場供求信息．
【關鍵詞】 比較優(yōu)勢戰(zhàn)略 人力資本 智力產業(yè) 體力產業(yè)
本世紀以來，大學生就業(yè)難迅速成為困擾中國社會的焦點問題之一。高校的就業(yè)率不斷下降，畢業(yè)生的入職薪酬越來越低，學非所用、用無需學的情況日益普遍。為什么在一個鼓吹“知識改變命運”的時代卻遭遇“讀書無用論”的泛濫？人們不能不加以深思。本文從影響大學生就業(yè)形勢的供給與需求兩個方面加以分析，論述長期以來主導中國經濟發(fā)展思路、決定中國經濟結構形成的比較優(yōu)勢戰(zhàn)略與大學生就業(yè)難現象之間的內在聯系，從而為問題的根本解決提供啟示。
一、比較優(yōu)勢戰(zhàn)略導致產業(yè)低端化發(fā)展和內需嚴重不足
1、推行比較優(yōu)勢戰(zhàn)略意味著主動產業(yè)低級化
長期以來，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略因其理論簡單易行且能充分迎合人們急功近利的心理而在中國大受追捧。該理論宣稱，衡量資源配置合理與否的標準是看有無自生能力。所謂自生能力，就是指所發(fā)展的產業(yè)從一開始就具有成本優(yōu)勢，可以各自馬上賺錢的能力。該理論認為成本優(yōu)勢取決于要素稟賦比較優(yōu)勢，中國的優(yōu)勢在于豐富而廉價的勞動力，所以中國應依托國際分工主要發(fā)展低工資的勞動密集型產業(yè)或產業(yè)區(qū)段。該理論否定保護和扶持的意義，反對自主創(chuàng)新和優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，主張直接引進適用技術和資本品，從而集中資源用于有自生能力產業(yè)的發(fā)展。
然而，經濟發(fā)展的根本在于人力資本的積累，科技進步、生產率上升和發(fā)明創(chuàng)造涌現都是人力資本積累的產物。比較優(yōu)勢戰(zhàn)略片面依靠廉價勞動力發(fā)展經濟卻極大地損害了人力資本的積累，使中國掉進粗放式發(fā)展的陷阱而不能自拔。
提到人力資本積累，一般人都會關注學校教育的作用，殊不知產業(yè)實踐更具決定性的意義。產業(yè)實踐可以將人最終塑造成才，而各種新的知識也只有在產業(yè)實踐中才能不斷產生。因此，教育必須與實踐相結合，產業(yè)實踐才是人力資本積累的主戰(zhàn)場。
不過，不同的產業(yè)實踐積累人力資本的效果也不同。按工作的知識技術含量和創(chuàng)新性，產業(yè)分為高端的智力產業(yè)和低端的體力產業(yè)。高知識技術含量和高創(chuàng)新性的智力產業(yè)主要使用復雜的智力勞動，因此需要并培養(yǎng)大量且高質量的人力資本；而低知識技術含量和低創(chuàng)新性的體力產業(yè)主要使用簡單的體力勞動，因此需要并培養(yǎng)很少且低質量的人力資本。所以，一個國家智力產業(yè)的發(fā)展程度決定其人力資本積累的廣度和高度，智力產業(yè)才是人力資本的關鍵載體。中國要積累人力資本，就必須逐步建立和發(fā)展健全發(fā)達的智力產業(yè)體系，而體力產業(yè)的發(fā)展應符合智力產業(yè)發(fā)展的要求。
可是，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略割裂了國民經濟各產業(yè)之間相互依賴、彼此支持的有機聯系，錯誤地要求按自生能力配置資源，其結果必然是犧牲民族智力產業(yè)而畸形發(fā)展外向型的體力產業(yè)。因為高端的智力產業(yè)必須在人力資本成熟后才有競爭力，但這需要經過一個相當長的沒有效益、需要保護和扶持的學習期，只有低端的對接國外智力產業(yè)和市場的外向型體力產業(yè)才能各自馬上賺錢。因此，推行比較優(yōu)勢戰(zhàn)略意味著主動產業(yè)低級化，意味著對人力資本積累道路的扼殺。而沒有人力資本的積累，中國會逐漸被鎖定在國際價值鏈分工的底端，產業(yè)升級將變得有心無力。毫無疑問，產業(yè)低級化和人力資本退化會形成惡性循環(huán)，這就是中國為什么始終擺脫不了粗放發(fā)展模式的根源。
2、推行比較優(yōu)勢戰(zhàn)略必然造成內需嚴重不足
首先，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略理論就是一種毀滅內需而依附于外需增長的理論。我們知道，內需的基礎是消費，而消費的根本是勞動者報酬，只有占人口絕大多數的勞動者的報酬不斷增長，內需才能充分釋放。但是，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略以廉價勞動力為經濟增長的依據，大力發(fā)展血汗工廠，這就從根本上抑制了內需發(fā)育的空間。并且，該理論本身也不關注內需的培育，而是寄希望于國際市場來發(fā)展比較優(yōu)勢產業(yè)，出口導向的經濟模式與內需發(fā)展的要求完全相背離。
其次，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略奉行自生能力和自由貿易，逼得國內資本無法考慮長遠利益，只能追逐短期利潤。由于資金、資源、人才和傾斜政策等都紛紛轉向外向型的體力產業(yè)，中國已初步建立但遠未成熟的智力產業(yè)頓時陷入困境；同時幼稚期的產品無法匹敵發(fā)達國家成熟的智力產業(yè)又使其進一步失去市場的哺育。在前后夾擊之下，中國的智力產業(yè)迅速衰敗了。但是，智力產業(yè)是迂回生產方式的核心和內需的引擎，它的衰敗必然使得龐大的與之相聯系的各種內向型部門隨之瓦解。而因為產業(yè)鏈條短、產業(yè)關聯度低和附加值少，兩頭在外的外向型體力產業(yè)對其他部門的帶動牽引作用很弱。所以，在比較優(yōu)勢戰(zhàn)略的作用下，一方面外向型體力產業(yè)迅速擴張，另一方面民族智力產業(yè)和內向型部門紛紛破敗消亡，國民經濟的不同產業(yè)部門之間難以相互提供需求，無法交互促進而實現內需的循環(huán)擴大。隨著這種畸形產業(yè)結構的形成，就業(yè)緊張和內需不足的問題自然尖銳起來。
最后，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略片面發(fā)展低工資的外向型體力產業(yè)，由于民族智力產業(yè)和內向型部門的破滅，失去出路后只有都擠到這個狹小的低門檻領域展開最為慘烈的“競次”。在上游，生產所需的重要技術、資本品以及某些原材料嚴重依賴進口；而在下游，制成品高度依賴國外特別是發(fā)達國家的市場。這種“兩頭在外、大進大出”的低端生產結構和惡性競爭使得中國企業(yè)徹底失去市場定價權，上游被迫支付壟斷高價，下游被迫接受自相殘殺形成的產品低價，貿易條件持續(xù)惡化，產業(yè)附加值不斷遭受擠壓。在產業(yè)升級困難和勞工最為弱勢的條件下，企業(yè)必然不擇手段地削減人工成本來挽救其利潤空間，這就導致中國本來就很低的實際工資水平不僅提升無望，反而陷入節(jié)節(jié)下滑的泥沼。據報道，我國勞動報酬占GDP的比重從1983年的56.5%逐年下降到2005年36.7%，22年間竟然下降了近20個百分點，后續(xù)的變化更是不容樂觀。而隨著勞動報酬占比的不斷下降，居民消費當然持續(xù)疲軟下去，內需嚴重不足的存在也就毫不奇怪了。
二、政府刺激內需的壓力誘發(fā)高校過度擴招政策的出臺
因為大學生就業(yè)難的問題是在高校連年大幅擴招之后才出現的，所以，很多人都指責高校過度擴招是造成大學生就業(yè)難的禍端。而事實上，高校擴招的確過度了。根據教育部提供的普通本?？普猩鷶祿?，自恢復高考以來，從1978年的40萬到1998年的108萬，高校招生整整用了20年才增加68萬人。但從1999年起，平均每年擴招56.7萬，到2005年時，大學普通本?？普猩堰_到505萬人。之后擴招幅度雖逐年收窄，但到2010年仍然上升為662萬人。不僅如此，隨著本?？飘厴I(yè)生就業(yè)形勢的緊張，為了分流壓力，碩士與博士研究生也先后出現了大幅擴招。從2000年到2010年，碩士招生由102923人增加到474415人，博士招生則由25142人增加到63762人。但研究生大幅擴招的結果并沒有有效緩解本?？粕蜆I(yè)難的困境，反而自身也陷入身價大貶和求職艱難的泥潭。
供求規(guī)律告訴我們，供給必須與需求相適應，脫離市場需求的供給過快增長必然會引發(fā)一場災難。大學是培養(yǎng)預備人才的工廠，這些預備人才在進入生產實踐之后，能夠迅速成長為經濟發(fā)展所需要的高端技術與管理人才。但如前所述，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略造就了中國低端的產業(yè)結構，這種低端的產業(yè)結構對大學生的吸納能力很差（這一點后文將進行專門理論闡述），盡管經濟在高速增長，可是市場對大學生的真實需求并未增加。因此，如果僅考慮市場法則，在這種微弱需求下高校連年大幅擴招無疑是很不明智的。
然而，任何事情的發(fā)生都有其內在的邏輯，高校過度擴招政策的出臺并非偶然的決策失誤，而是比較優(yōu)勢戰(zhàn)略綁架的不得已。根據前文的分析，推行比較優(yōu)勢戰(zhàn)略必然造成內需嚴重不足，只要不轉變發(fā)展戰(zhàn)略，這個問題就會愈演愈烈。但是，路徑依賴理論告訴我們，轉變戰(zhàn)略其實是最不容易的。因為戰(zhàn)略一經推行，它就具有自我強化的特性，不遭遇生死存亡的危機，轉變戰(zhàn)略就缺乏足夠動力。對于危機積累過程中的問題，人們總是采用修修補補的方法來應付。在比較優(yōu)勢戰(zhàn)略下，修補內需問題的方法不外乎兩個方面：一是尋求外需突圍，即通過出口擴大來彌補內需不足，為此，本世紀初中國政府選擇了不惜代價地加入WTO；二是國家干預短期刺激內需，或者通過大量舉債擴大投資，或者抓住民眾軟肋刺激消費，或者兼而有之。而高校過度擴招的做法正是當時政府刺激內需的重要措施之一。需要指出的是，以上所有的修補手段都只能暫時掩蓋或拖延問題，都是不可持續(xù)的，反而會使矛盾變得更加復雜，危機變得更加深重。
在上世紀80年代，中國還主要是依靠內需發(fā)展經濟，但自1992年開始，以大力引進外資為契機，外向型經濟變得突飛猛進。這種大規(guī)模承接國際產業(yè)轉移使得全球逐利資本紛紛把血汗工廠搬遷到工資低地的中國，從而嚴重地沖擊了之前走同一道路但名義工資已經上漲的東南亞各國。因為產業(yè)外遷又無力升級，泰國等國的產業(yè)空心化最終釀成了1997年爆發(fā)的亞洲金融危機。危機導致國際局勢惡化，中國被迫承諾堅持人民幣不貶值，出口頓時受困。與此同時，多年來比較優(yōu)勢戰(zhàn)略的作用使得以國有企業(yè)為主體的內向型經濟走向瓦解，企業(yè)紛紛破產、倒閉、改制，高達五千萬工人下崗失業(yè)，農民工式待遇成為就業(yè)群體的主流，以消費為基礎的內需由此急劇萎縮。在內憂外困的局勢下，為了維持經濟的增長，政府不得不想盡一切辦法刺激內需。于是，赤字財政政策、教育產業(yè)化等措施紛紛出籠，而高校大幅擴招正是教育產業(yè)化的基礎和核心。
自古以來，中國民眾就十分重視教育，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的理念深入人心，而擴招前大學生天之驕子的社會地位又恰好佐證了“知識改變命運”的宣傳。因此，在初期不能預見后果的情況下，高校擴招幾乎被當成一項福利，盡管過去讀書幾乎不花錢，而現在則要支付高昂的學費和生活費。由于阻力相對較小，所以承載著拉動消費厚望的高校大幅擴招政策在1999年被政府迅速推出，并在以后多年慣性運行，直到2010年后因難以為繼才逐漸趨于停滯。
由于教育支出是家庭的剛性支出，所以，從短期來看，教育產業(yè)化下的高校大幅擴招有利于撬開中國老百姓的錢包，使得消費總額增加，并通過乘數效應刺激內需的擴大，同時升學會推遲求職還可以暫時緩解過大的就業(yè)壓力。但是，從長期來看，如果不能從根本上解決就業(yè)問題和提高實際勞動報酬（這恰好擊中比較優(yōu)勢戰(zhàn)略的死穴），擴招的結果必然是教育消費擠占其他消費、高校所在地消費擠占全國各地消費和當前消費擠占未來消費，從而給國民經濟制造更多難題、加劇地區(qū)發(fā)展不平衡和形成報復性的消費萎縮，最終將讓內需不足的問題變得更加難解。
三、低端的產業(yè)結構使得經濟對大學生的吸納能力低下
盡管高校大幅擴招使得大學畢業(yè)生的人數比擴招前增加巨大，但我國的高等教育毛入學率離發(fā)達國家仍有很大差距，而大學生的人口占比就更是極為低下。比如，在25—64歲勞動力中大學生的比重，美日等國多在40%以上，但我國2000年只有4.63%，即使經過10年的高校過度擴招，到2010年也才上升為9.68%。據報道，中國的GDP按匯率計算在2010年已經超越日本躍居全球第二，而按購買力平價計算甚至接近于美國。并且自改革開放以來，中國經濟30多年的平均增長速度幾乎達10%，本世紀后甚至連續(xù)多年高于13%，遠超世界各國。因此，相對于中國巨大的經濟規(guī)模和高速的經濟增長而言，高校大幅擴招只不過是極低大學生比重的一個補償而已。特別是在知識經濟和科教興國的時代，這種補償理論上似乎還不夠快，即使有再多的大學畢業(yè)生也應該被萬分饑渴的經濟所吸收。換言之，由于存在各種有利因素，高校大幅擴招并不一定會導致大學生就業(yè)難，至少不會極為艱難。
可惜，因為排斥性的低端體力產業(yè)結構，表面光鮮的中國經濟根本消化不了多少大學生。雖然是在極低的基數上進行擴招，但擴招依然演變成了一場就業(yè)的災難。
大學生屬于高質量的人力資源，他們的優(yōu)勢是懂技術、會管理，應該從事高知識技術含量和高創(chuàng)新性的智力工作。在國民經濟中，這種智力性的工作崗位密集地存在于高端的智力產業(yè)，而在低端的體力產業(yè)中分布稀疏。所以，大學生的就業(yè)前景與產業(yè)結構高度相關。概括地說，一個國家智力產業(yè)發(fā)展得越好，其經濟對大學生的吸納能力就越強，大學生的就業(yè)前景就越光明。
首先，作為大學生就業(yè)的天然場所，智力產業(yè)構成了經濟吸納大學生的主渠道。智力產業(yè)是知識技術密集型的部門，其大部分工作崗位對勞動者的素質要求很高，通常只有大學以上文化者才能勝任。建立與壯大智力產業(yè)有利于提高經濟對大學生的吸納密度，而大量高素質大學生的加入又反過來推動智力產業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，一個發(fā)達的智力產業(yè)體系可以源源不斷地吸收大學生，并形成智力產業(yè)發(fā)展和大學生就業(yè)之間的良性循環(huán)。
其次，只有強大的智力產業(yè)才能支撐以內需為基礎的所有體力產業(yè)的大發(fā)展和大繁榮，進而以國民經濟整體的力量創(chuàng)造出海量的大學生就業(yè)機會。作為提供先進技術與資本品、新的知識與創(chuàng)意的部門，智力產業(yè)可謂是國民經濟的大腦和心臟。民族智力產業(yè)的崛起意味著獨立自主生產與消費體系的形成，有利于爭取平等的國際經貿秩序，掌握市場定價權，防止經濟增長的利益外流，從而為內向型發(fā)展開辟道路。智力產業(yè)迂回的生產方式，產業(yè)鏈條長，產業(yè)關聯度高，且其高附加值可以實現高工資、高利潤和高稅收的三贏。國民經濟是一個有機聯系的整體，智力產業(yè)拉動各種體力產業(yè)的發(fā)展，尤其是支撐具有無限發(fā)展空間但要以內需為基礎的服務業(yè)的擴張，體力產業(yè)則反過來又強化智力產業(yè)的進步。通過國內經濟大循環(huán)，各種產業(yè)相互依賴又交互促進，同時就業(yè)不斷增加，工資持續(xù)上升，城市化快速挺進，系統(tǒng)協(xié)調效應導致內需生生不息。在這種內需型經濟中，盡管單個的體力產業(yè)企業(yè)對大學生的吸納能力較弱，但13億高購買力人口形成的最廣闊內需將使各行各業(yè)無比繁榮，由此成為消化大學生就業(yè)的又一重要力量。
然而，比較優(yōu)勢戰(zhàn)略瓦解了中國的智力產業(yè)和內需型經濟，制造了畸形的外向型體力產業(yè)結構。這種低端的產業(yè)結構無疑是最為排斥大學生的，因為其大量需求的是年輕力壯和吃苦耐勞的簡單勞動力，是拿著微薄工資還能任勞任怨一天工作12小時以上的農民工，但對知識技術型人力資源的需求水平卻非常之低，從而大大降低了經濟對大學生的吸納密度。
不僅如此，由于具有豐富內容和無窮潛力的內向型部門的破敗消亡，體力產業(yè)失去最主要的發(fā)展空間，只能擠在出口領域競次謀生，其狹小的規(guī)模造成經濟對大學生的吸納廣度也非常狹小。因為外向型體力產業(yè)的發(fā)展?jié)摿救Q于有購買力的發(fā)達國家市場的大小以及能獲得的份額，但人口數量決定市場的潛力，全部發(fā)達國家才8億人口，中國則超過13億，這意味著整個國際市場的潛力都遠低于國內市場，何況在全球激烈爭奪下中國只能分享其部分份額，且很不穩(wěn)定。
由于既沒有吸納密度，又丟掉吸納廣度，低端的產業(yè)結構使得經濟對大學生的吸納能力十分低下，當然無法消化高校擴招后大幅增長的畢業(yè)生，大學生就業(yè)難的現象也就成為必然了。而隨著人口老齡化的加速，中國低工資的優(yōu)勢再難維持，企業(yè)倒閉、資本外逃和產業(yè)外遷漸成趨勢，外向型經濟面臨傾覆之危，這對大學生的就業(yè)更是雪上加霜。
四、結語
大學階段是個人和國家積累高質量人力資本的起點，經過巨額的教育投資，大學畢業(yè)生成為國家寶貴的人力資源。大學生就業(yè)難不僅是個人和家庭的悲劇，而且意味著國家人力資本積累進程的中斷，以致前期積累損失殆盡，科教興國的目標付之東流。只有徹底否定比較優(yōu)勢戰(zhàn)略，加快轉變經濟發(fā)展方式，通過國家保護和扶持，以自主創(chuàng)新為核心，推動產業(yè)結構升級，實現民族智力產業(yè)的重新崛起，進而創(chuàng)造國民經濟大繁榮的局面，大學生就業(yè)難的問題才能獲得根本解決。
【參考文獻】
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【關鍵詞】大學生就業(yè);對策
一、大學生就業(yè)難現狀
最近幾年,大學生就業(yè)形勢也日益嚴峻。2001年以后,大學畢業(yè)生數量連續(xù)每年以30%左右的比例遞增。畢業(yè)生人數由2001年的114萬,到2009年的610萬。隨著畢業(yè)生數量的膨脹,待業(yè)人數也逐年增加,2001年只有34萬人,而到2007年已經達到148.5萬,接近150萬的畢業(yè)生處于待就業(yè)狀態(tài)。前一年累積下來的待業(yè)學生又加入到第二年的就業(yè)大軍中,這給應屆畢業(yè)生就業(yè)造成了更大的就業(yè)壓力。
二、大學生就業(yè)難產生原因
(一)社會環(huán)境
我國中小企業(yè)選人用人基本上沒有導入人力資源管理技術,多數企業(yè)是缺什么人找什么人,而且多數企業(yè)選人用人憑經驗靠感覺,不科學。這種現象的存在,一方面制約了企業(yè)發(fā)展,另一方面也限制了求職者的就業(yè)。再者社會傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響了就業(yè)。社會、家庭對高校畢業(yè)生的高期望使得畢業(yè)生就業(yè)定位較高,有些畢業(yè)生寧愿選擇不就業(yè)也不降低標準,自認為只有留在大城市、好單位才能證明并實現個人的能力和價值。
(二)高校教育制度
在高校擴招的背景下,高等教育的教育模式并沒有大的改變,因此,由于大幅度擴招而造成的師資力量不足,教學設備、環(huán)境的資源緊缺,生源質量的下降以及管理的松散等都影響了高等教育的質量,高校畢業(yè)生就業(yè)難是必然的。
高校就業(yè)指導工作起步較晚。就業(yè)指導工作的內容包括:為畢業(yè)生收集并招聘信息、組織校園招聘會、對就業(yè)困難畢業(yè)生進行心理輔導等,可以有利于畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀,及時收集就業(yè)信息,增加就業(yè)的機會。但由于我國高校就業(yè)指導工作的相對滯后,一定程度上影響了大學生的就業(yè),造成待業(yè),給社會就業(yè)帶來了壓力。
(三)畢業(yè)生自身因素
高校擴招使得生源的質量受到影響,這些人將直接影響到其他相對素質較高的學生的學習努力程度,造成部分畢業(yè)生沒有掌握良好的專業(yè)技能。個人能力不強已成為制約畢業(yè)生就業(yè)的一個根本性問題。因此,大學生們從各方面加強個人綜合能力的培養(yǎng),有利于在激烈的就業(yè)競爭中為自己增加籌碼。
職業(yè)本身與從業(yè)者素質是有內在聯系的,每個人都有自己獨特的人格特征與能力特點,并與社會某種職業(yè)相關聯,個體在擇業(yè)時應清楚地了解自身的態(tài)度、能力、興趣、智謀局限與其它特性,以尋找到與其特性相一致的職業(yè),達到人與職業(yè)間的合理匹配。而現在有很多畢業(yè)生由于在求職前對自身和職業(yè)沒有正確的認識,導致擇業(yè)失敗或從業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性差。
三、相關對策
(一)政府要加強就業(yè)政策的研究與落實
如何進一步疏通和拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,是目前值得我們不斷深入研究的問題。比如,從立法的角度促進和保障高校畢業(yè)生順利就業(yè),高校招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況要進行適度硬性掛鉤,建立高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)督機制,整治虛假就業(yè)率問題。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場是隨著畢業(yè)生分配制度的改革而產生的,由于時間不長,管理體制和運行機制還不夠成熟、完善。種種歧視現象實際上與市場經濟及社會發(fā)展對優(yōu)化配置勞動力資源的要求是相背離的,它扭曲了就業(yè)市場,在一定程度上使本來優(yōu)化配置勞動力資源的就業(yè)市場走向異化;大學畢業(yè)生在供需見面會上簽約行為缺乏適當約束,毀約現象嚴重,屆時不報到,給用人單位造成損失。因而,進一步規(guī)范我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場,為畢業(yè)生創(chuàng)建一個開放、公平、有序的就業(yè)環(huán)境,是我國政府發(fā)揮宏觀調控作用,促進高校畢業(yè)生就業(yè)的必要舉措。
(二)高等學校應采取相應的措施
我國高校當前的專業(yè)結構設置與市場需求矛盾突出,有的專業(yè)供不應求,有的專業(yè)供過于求。究其原因,一方面為其提供智力、人才與科技支撐的高等教育的專業(yè)結構調整相對滯后,另一方面,對于市場需求好的專業(yè),所承擔培養(yǎng)學生各種能力的課程設置相對落后,傳統(tǒng)的理論灌輸和課堂教學不能滿足市場的需要。高等學校要積極進行專業(yè)結構調整以適應經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略調整和產業(yè)結構優(yōu)化的新要求,根據崗位需求和能力需求,調整課程設置。
當前,我國高校普遍建立了一支專門從事大學生就業(yè)指導、咨詢、管理和服務工作的就業(yè)指導隊伍,但一般是針對畢業(yè)生進行的,且流于形式,僅僅傳達國家和地方的就業(yè)政策和法規(guī)、舉辦人才招聘會、提供就業(yè)信息,忽視了指導意義的內涵,在內容、形式和力量配備上都有待改善。我國高校對學生的就業(yè)指導應當貫穿教育的全過程,應根據不同年級的任務和學生特點實施有針對性的指導,使大學生從觀念、心理,到知識、技能上都做好充分的就業(yè)準備,這樣不僅能從根本上提高學生的就業(yè)能力,而且能使學生在職業(yè)生涯中終身受益。
(三)高校學生要加強學習,提高自身能力
高校學生要加強學習,提高大學生就業(yè)能力。就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。大學生要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務、身體、心理等各方面的素質,除了要具備過硬的專業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結協(xié)作能力、動手操作能力、組織管理能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力,增強競爭力和自信心,使自己成為適應社會需要的合格人才。
高校學生要樹立正確的擇業(yè)觀。要轉變“終身”就業(yè)的觀念,認識到職業(yè)是可以變化的,就業(yè)就是一個動態(tài)過程。當前的市場經濟環(huán)境下的各行各業(yè),特別是企業(yè)單位,人員流動比較普遍,能力強的人往更好的企業(yè)跳槽,不能勝任的人會遭到辭退。所以,大學生的初次就業(yè)并不代表要從事一輩子,通過個人的學習、努力可以在合適的時候再選擇自己理想的職位,甚至根據個人興趣和能力轉行或者進行創(chuàng)業(yè)。
很多畢業(yè)生難以找到自己合適的崗位,那么考慮繼續(xù)深造考研是一條發(fā)展的光明大道。一方面,繼續(xù)深造可以深化自己專業(yè)知識,提高自己學歷水平,能在將來知識經濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面,可以利用深造的時間回避當前的嚴峻的就業(yè)形勢,期待幾年后整個就業(yè)市場回暖,能夠找到合適的崗位,更好實現自己的價值。再者,國家為鼓勵大學生考研也出臺了一系列放寬與優(yōu)惠的政策。
四、結語
解決畢業(yè)大學生的就業(yè)問題不是一項簡單的工作,它需要各方面的通力合作和共同努力而絕非一方之力所能及,只有各方通力合作,才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效地緩解和最后的解決。畢業(yè)大學生的就業(yè)問題也非一朝一夕就可以解決地地事,它需要我們各方持之以恒地做好每一個環(huán)節(jié)的工作,只有這樣才能使大學生就業(yè)進入正常的循環(huán)軌道。
參考文獻
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