時間：2023-03-23 15:20:05
序論：在您撰寫工程碩士畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在經(jīng)過10多年的工作實踐后，能夠重新踏入學(xué)校的大門，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)安全工程知識，對我來說，實在是難得的機會。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，既得到了良師的教誨，又得到了同學(xué)和益友的啟發(fā)，使我受益良多。
在這篇論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師***教授給予了我很大的幫助，本論文能夠順利完成，離不開導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和嚴格要求，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠，不僅使我樹立了自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
此外，本文研究工作還得到了安徽省消防總隊**高工、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)火災(zāi)科學(xué)國家重點實驗室***博士、**博士、***碩士的熱情幫助，他們在專業(yè)領(lǐng)域的通曉給了我極大的幫助，在此向他們表示真誠的謝意!
我還也要感謝學(xué)校所有辛苦工作、為我們精心安排每次學(xué)習(xí)與活動的老師們，感謝他們給予我學(xué)業(yè)上無私的教誨和生活上親切的關(guān)懷!
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同時，尤其感謝多年來一直給予我鼎力支持和無私奉獻的父母以及默默支持和照顧我學(xué)業(yè)和生活的妻子，沒有他們的付出與犧牲，我的課題研究就談不上順利完成，再次真心地感謝和祝福他們!
在經(jīng)過10多年的工作實踐后，能夠重新踏入學(xué)校的大門，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)安全工程知識，對我來說，實在是難得的機會。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，既得到了良師的教誨，又得到了同學(xué)和益友的啟發(fā)，使我受益良多。
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（1）文獻綜述至少30篇
（2）能闡述明確的研究背景、意義、可能的研究貢獻
（3）設(shè)計論文目錄（須包含三級標(biāo)題）
（4）論文結(jié)構(gòu)清晰
郵件導(dǎo)師審核，審核時間2-3周
導(dǎo)師提出修改意見
修改開題報告，再次提交郵件提交審核
如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生將開題報告網(wǎng)上提交，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后再提交審核。
二、論文階段報告
論文需完成至少2/3的文字內(nèi)容，核心內(nèi)容（如實證研究、模型構(gòu)建等）須完成。
撰寫階段報告
將論文電子版、階段報告郵件提交導(dǎo)師審核。
導(dǎo)師提出修改意見。
學(xué)生再次修改后，提交審核。
如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生網(wǎng)上提交階段報告，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后提交審核。
三、畢業(yè)答辯
論文完成，字數(shù)不少于3.5萬字。
提交導(dǎo)師審核。審核時間3-4周。
根據(jù)導(dǎo)師意見修改，修改時間3周以上。
如導(dǎo)師通過，則提交和盲審申請。如不通過，再次須改1個月以后再次提交審核。
和盲審之一如未通過，或盲審之一評分低于75分，需再次修改后1個月提交。盲審如意見為修改后答辯，則修改后論文提交導(dǎo)師審核。
關(guān)鍵詞：德國；工程碩士；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-003-02
為滿足工業(yè)界對高水平應(yīng)用人才的需求，我國自2009年開始擴大全日制工程碩士的招生規(guī)模，以培養(yǎng)有別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)碩士的應(yīng)用型人才。改革現(xiàn)有工程碩士人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變成為應(yīng)時之需。近年來，盡管國內(nèi)一些學(xué)者開始探討德國工程教育改革的具體舉措及其對中國的啟示，如德國工程教育專業(yè)認證制度的特色[1]，工程教育質(zhì)量評價體系[2]，以及德國工程博士的培養(yǎng)特點[3]等，但鮮有學(xué)者系統(tǒng)探討德國工程碩士教育培養(yǎng)模式。鑒于此，本研究將系統(tǒng)探討德國工程碩士教育的培養(yǎng)模式，具體內(nèi)容包括德國工程碩士培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程、培養(yǎng)過程、專業(yè)認證及其對中國的啟示。
一、德國工程碩士培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程
1809年柏林大學(xué)成立，其“教育與科研相結(jié)合”辦學(xué)原則的確立及導(dǎo)師制、研討制研究生培養(yǎng)模式標(biāo)志著科學(xué)規(guī)范的研究生教育的興起。德國的高等教育實行的是兩級學(xué)位制度，碩士是第一級學(xué)位，該學(xué)位主要授予理工科碩士畢業(yè)生。學(xué)生在取得學(xué)位之后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)以取得博士學(xué)位（Doktorgrad）。德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Fachhcchulen）興起于20世紀(jì)60年代末，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點，自成立以來為工業(yè)界提供了大量高層次工程人才，成為德國工業(yè)發(fā)展的秘密武器。學(xué)生畢業(yè)后可獲得應(yīng)用科學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位（Diplomgrad FH），成為工程師，有獨立從業(yè)資格。但德國特殊的二級學(xué)位制度難以被其他國家認可，甚至被低估，因而其傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)體制在一定程度上影響了其工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革迫在眉睫。德國于2010年全面引進學(xué)士―碩士新型學(xué)位制度，新型的碩士學(xué)位教育根據(jù)學(xué)業(yè)時間的長短分為“3+2”和“4+1”兩種模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，碩士又可分為“研究型”碩士和“應(yīng)用型”碩士，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。由此可見，改革之后德國工程碩士教育依然主要在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)內(nèi)開展。
二、德國工程碩士培養(yǎng)過程
1、培養(yǎng)目標(biāo)
德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程碩士的招生要求為：有相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，成績優(yōu)秀，12周的實際工作經(jīng)驗。。按要求應(yīng)用科學(xué)大學(xué)所培養(yǎng)的工程碩士在畢業(yè)時需具備掌握專業(yè)知識的能力、解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力、在生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)傳授工程新知識的能力、設(shè)計并監(jiān)控開發(fā)操作設(shè)備的能力、掌握各種關(guān)鍵技能的能力等。
2、專業(yè)設(shè)置
應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專業(yè)設(shè)置的重點是工程科學(xué)，其通常是按照工程、技術(shù)甚至工藝領(lǐng)域來劃分專業(yè)方向，此外其專業(yè)的設(shè)置與高校所在地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切聯(lián)系，例如威廉港應(yīng)用科學(xué)大學(xué)所在地造船業(yè)和航海業(yè)比較發(fā)達，該校為滿足當(dāng)?shù)匦枨筇卦O(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)。此外，為順應(yīng)高等教育全球化的趨勢，德國一些應(yīng)用科學(xué)大學(xué)積極與國外高校合作，努力拓展了一批國際化專業(yè)。
3、師資力量
根據(jù)《德國教育總法》，及各個州相應(yīng)的教育法規(guī)，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程碩士的教師必須具備以下條件：（1）博士畢業(yè)；（2）有教學(xué)能力；（3）5年以上實際工作經(jīng)驗。此外，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的教師可享受四年一次為期半年的研究假期，到校外企業(yè)從事實際工作或研究，以了解工業(yè)領(lǐng)域最新動態(tài)，解決相關(guān)問題并更新相關(guān)知識。高校從工業(yè)界聘任了一批實踐經(jīng)驗豐富的專家或技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)的兼職教授或講師，以增強與工業(yè)界的聯(lián)系，為學(xué)生實踐能力的提高及未來就業(yè)提供保障。
4、課程體系
德國工程碩士課程設(shè)置的主要特點是“板塊化”（Modularisierung），即在編排教學(xué)大綱時，將與同一專題相關(guān)的幾門課程組成一個課程板塊，每個板塊可以由各種不同的教學(xué)組織形式組成，一個板塊的跨度最多為兩個學(xué)期[4]。按照規(guī)定，學(xué)生只有通過課程板塊中的所有課程，才能獲得該課程板塊的學(xué)分。按規(guī)定，課程板塊的教學(xué)目標(biāo)必須符合教學(xué)總目標(biāo)，這樣就避免了改革前課程開設(shè)過于隨意、目標(biāo)不明確的弊端。
5、學(xué)分計算
應(yīng)用科學(xué)大學(xué)引進了歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，將每學(xué)期的學(xué)業(yè)量化為30個學(xué)分，一個學(xué)分相當(dāng)于30個小時的學(xué)習(xí)量，一個學(xué)期即相當(dāng)于900個小時的學(xué)習(xí)量[5]。此外，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)還引入了相對成績等級體系，即學(xué)生除獲得按照德國成績體系評定的成績之外，還可以同時獲得該成績的相對等級證明。相對成績等級共設(shè)五級，將該學(xué)生的成績與本年度及上兩個年度總體平均成績相比較，成績最好的10%評定為A級，A級以下的25%評定為B級，B級以下的30%為C級，C級以下的25%為D級，最后的10%為E級[9]。
6、實習(xí)要求
德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程碩士的實習(xí)環(huán)節(jié)一般包括預(yù)實習(xí)、工業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計等。以德國埃斯林根應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為例，工程碩士的實習(xí)學(xué)時占據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程總學(xué)習(xí)的一半以上，其實習(xí)過程從項目制作I（課程設(shè)計）到項目制作II（創(chuàng)新設(shè)計），再到企業(yè)畢業(yè)設(shè)計（綜合訓(xùn)練），是一個由淺入深、循序漸進的過程。
7、畢業(yè)論文
德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)對工程碩士畢業(yè)論文的要求同樣體現(xiàn)出了重應(yīng)用的特點。按規(guī)定畢業(yè)論文應(yīng)能解決生產(chǎn)第一線的實際問題。同時，自2005年起.所有工程碩士畢業(yè)時均可獲得文憑補充說明。該說明對學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)特色、文憑層次和高校體制等內(nèi)容均附有詳細介紹，更好地促進了國際文憑和學(xué)位的互認。
三、ASIIN專業(yè)認證
ASIIN是由德國最大的工程師協(xié)會VDI倡導(dǎo)的，由各綜合大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、權(quán)威科技協(xié)會、專業(yè)教育和進修聯(lián)合會及重要的工商業(yè)組織共同建立的非營利機構(gòu)，是德國唯一有資格對工科、信息科學(xué)與計算機科學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)教育項目進行認證的機構(gòu)。
1、機構(gòu)設(shè)置
目前，ASIIN下設(shè)兩個認證委員會和13個技術(shù)委員會（包括工程學(xué)、信息學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)的所有研究領(lǐng)域）。兩個認證委員會分別負責(zé)工程與信息學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃的認證和自然科學(xué)與數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃的認證。
2、認證程序及標(biāo)準(zhǔn)
ASIIN認證程序從被認證專業(yè)的申請開始，從專業(yè)自評到認證委員會的實地考察再到認證結(jié)果揭曉，大約需要3-4個月，其認證結(jié)果具有5年的有效期。在認證決議過程中，ASIIN保證綜合大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、工業(yè)界及學(xué)生都有一定比例的代表參加以保證認證的公正性[6]具體認證流程如圖1所示。
四、啟示
改革現(xiàn)有工程碩士人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變成為應(yīng)時之需。尤其是2013年中國加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將與《華盛頓協(xié)議》的標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)實質(zhì)等效。筆者近期在中國石油大學(xué)（北京）隨機訪談了若干化學(xué)工程和石油工程的工程碩士，發(fā)現(xiàn)我國工程碩士的培養(yǎng)仍存在一些問題：1、教師隊伍建設(shè)落后。師生比低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致導(dǎo)師沒有足夠的時間精力關(guān)注每個學(xué)生，不能因材施教，保證培養(yǎng)質(zhì)量以至于很多工程碩士臨近畢業(yè)卻不知何去何從。2、理論與實踐脫節(jié)。工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是為工業(yè)界培養(yǎng)應(yīng)用型高層次工程人才。但當(dāng)前工程碩士專業(yè)課設(shè)置太過淺顯，學(xué)生在學(xué)完后仍不知如何與實踐結(jié)合。3、企業(yè)參與不足。工程碩士從招生到畢業(yè)論文都是在高校的統(tǒng)一管理內(nèi)進行，企業(yè)參與相對不足，這就造成校企雙方信息不對稱，高校培養(yǎng)出的工程碩士并不能滿足企業(yè)的實際需求[7]。針對以上問題，筆者參考德國工程碩士培養(yǎng)模式提出如下建議。
1、加強教師隊伍建設(shè)
隨著工程碩士規(guī)模的擴大，對教師的聘任和監(jiān)督就顯得尤為重要。一方面在招聘教師時應(yīng)將導(dǎo)師的工程背景納入考察范圍，不僅可以滿足工程碩士培養(yǎng)在師資方面的需求，同時也能逐漸形成重視科研教學(xué)人員工程背景的氛圍[8]。另一方面還應(yīng)健全導(dǎo)師監(jiān)督制度，采用激勵政策或?qū)處熣n時、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)、師生溝通、科研成果等方面有所規(guī)定。
2、突出專業(yè)特色
高校在設(shè)置專業(yè)，安排課程時應(yīng)與當(dāng)?shù)毓I(yè)界實際需求相聯(lián)系，借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)根據(jù)高校所在地的地理環(huán)境、人文特點、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等具體情況來制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，不僅有利于滿足當(dāng)?shù)貙Ω哔|(zhì)量工程人才的需求，還能突出高校自身的專業(yè)特點、行業(yè)特色。
3、加強校企合作
建立有效的校企合作機制，為工程碩士的培養(yǎng)提供更好的條件。高校一方面可為工程碩士打好工程理論基礎(chǔ)，并提供前沿知識；另一方面可從企業(yè)單位聘任一些有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實踐。以此進一步解決工程碩士理論與實踐脫節(jié)的問題，并為工程碩士提供就業(yè)保障。
4、完善專業(yè)認證與質(zhì)量保證體系
組建一個既能負責(zé)各工程專業(yè)的認證，又能參與國際交流的權(quán)威認證機構(gòu)是我國工程教育的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然認證不僅是高校內(nèi)部的自我評價過程，而應(yīng)是高校和工業(yè)界合作的反饋過程。此外，對工程碩士的培養(yǎng)也應(yīng)堅持周期性的評估工作，堅持評估工作的定期化和制度化，以此不斷提高我國工程碩士專業(yè)認證和的業(yè)化和國際化，形成具有中國特色的工程碩士質(zhì)量保障體系。
參考文獻：
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論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式，
關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式
(一)標(biāo)題(前空2格，后面不接排正文)
1.標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)
(1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)
1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)
①標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時用，每個序號后通常用;號隔開，最后用句號。如①?***;②?***;③?***。
時光匆匆，如白駒過隙，值此定稿之際，我的工程碩士生活也即將畫上圓滿的句號。遙想入學(xué)之時，至今仍然歷歷在目，恍如隔日，不免感嘆光陰易逝、韶華難追。然而，艱辛而快樂的求學(xué)之路，也給我留下了很多難以忘懷的溫暖和幸福。由于本人才疏學(xué)淺，視域狹窄，加之資料匱乏，思路難以理順，論文寫作過程中經(jīng)歷了多次波折，我深感這份喜悅和驕傲來之不易。除了欣喜，心中更多的還是感恩，此時此刻，只能以最為樸素的感謝，感謝所有使我的今天成為可能的人們，老師、同事、同學(xué)、朋友，還有家人，沒有他們的支持和幫助，就沒有論文的最終完成。
首先我要感謝我尊敬的導(dǎo)師姜衛(wèi)平教授，長期以來一直得到姜教授熱心地幫助和指導(dǎo)，他淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認真的授業(yè)精神，對我影響深刻，使我在碩士生期間不斷成長和進步，并將在以后的歲月里繼續(xù)激勵我。在我撰寫學(xué)位論文的兩年多時間里，姜教授在百忙之中抽出時間，在我對論文的選題、框架的調(diào)整、內(nèi)容的增刪、乃至具體格式的規(guī)范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多極具價值的建議意見，給了我極大的啟發(fā)和幫助，讓我領(lǐng)會到了一個真正學(xué)者所應(yīng)該具有的風(fēng)采以及治學(xué)為人的道理。借此機會再次表達我對姜教授最深切的尊敬、愛戴和謝意。
感謝給我傳授專業(yè)課的武漢大學(xué)測繪學(xué)院的老師們，是他們授予我知識，為我的研究思路鋪墊了堅實的理論基礎(chǔ)，沒有他們諄諄的教導(dǎo)和深深的關(guān)愛，我的論文就無法完成。
感謝吳院長和全體總院領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們的決策，是他們鼓勵大家考取工程碩士，并組織開辦了河南省地質(zhì)測繪總院工程碩士班，從而使我緊緊抓住了這次寶貴機會進入武漢大學(xué)深造，沒有他們或許今天的我還在固步自封、不思進取。是他們鞭笞我們進步，讓我們通過不斷的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)了自己人生的方向！
感謝與我同窗的同事們，感謝他們?yōu)槲姨峁┑膶氋F資料和技術(shù)指導(dǎo)，他們兄弟姐妹般的情誼使我的兩年半研究生生活充滿了樂趣和生機。
感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
最為感謝我親愛的父母，他們最為普通，也最為偉大，是父母給予了我這二十六年的生命，讓我擁有一個溫馨的家。是他們給了我直面人生的勇氣，給了我最大的理解和支持，分擔(dān)和諒解了我所有的一切，使我能夠順利考入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)。
