時(shí)間：2022-10-11 20:48:55
序論：在您撰寫大學(xué)畢業(yè)生論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）
本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來(lái)我遇到了如此多的良師益友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語(yǔ)量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽，我愛你們！
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是我少年時(shí)最喜歡的詩(shī)句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。
（二）
感謝我的導(dǎo)師###教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆?，我?huì)記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意。
（三）
本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無(wú)不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來(lái)的辛勤栽培。
（四）
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本達(dá)到預(yù)期的效果，虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會(huì)冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)?？墒?，我又會(huì)有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語(yǔ)言來(lái)安撫我尚沒平復(fù)的心。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝四年以來(lái)給我?guī)椭乃欣蠋煛⑼瑢W(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師，雖然我們是在開始畢設(shè)時(shí)才認(rèn)識(shí)，但她卻能以一位長(zhǎng)輩的風(fēng)范來(lái)容諒我的無(wú)知和沖動(dòng)，給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此，特向她道聲謝謝。
大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無(wú)悔地說：“我曾經(jīng)來(lái)過?！贝髮W(xué)四年，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來(lái)衡量，這四年以來(lái)，經(jīng)歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個(gè)起點(diǎn)，在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來(lái)總會(huì)是絢爛繽紛。(驀然回首)
（五）
經(jīng)過了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來(lái)說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受，從對(duì)博客一無(wú)所知，對(duì)ASP，ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài)，我開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來(lái)，每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會(huì)讓我興奮好一段時(shí)間。從中我也充分認(rèn)識(shí)到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來(lái)的樂趣，在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上，盡情宣泄自己的情感，表達(dá)自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個(gè)屬于自己的博客空間。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動(dòng)。當(dāng)看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運(yùn)行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會(huì)化為甜美的甘泉。
這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。
（六）
四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。從這里走出，對(duì)我的人生來(lái)說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
回首四年，取得了些許成績(jī)，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來(lái)對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)友情深，情同兄妹。三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無(wú)私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來(lái)對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。
最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，使我能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此表示衷心的感激。
#老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導(dǎo)。
在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開發(fā)完成，這里一并表示真誠(chéng)的感謝。
（七）
兩年前，我懷著對(duì)##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國(guó)、工以立國(guó)、商以富國(guó)”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應(yīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的脊梁?！?/p>
兩年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國(guó)際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗(yàn)、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長(zhǎng)于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來(lái)完成原賦的使命。
在此，首先要對(duì)我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時(shí)，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時(shí)，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時(shí)，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。
在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無(wú)比耐心、無(wú)私無(wú)求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無(wú)法順利完成。
也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠(chéng)與寬厚，在最后時(shí)刻對(duì)文章的指導(dǎo)，起到了決定性的作用。
還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實(shí)際的援助，幫我渡過了一處處的難關(guān)。
最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來(lái)的責(zé)任和時(shí)時(shí)可以尋求的慰藉，是我不斷進(jìn)取的力量源泉。
1.缺乏回農(nóng)村的主觀意愿。很多農(nóng)村孩子十幾年寒窗讀的目標(biāo)就是成為大學(xué)生走出農(nóng)村在城市立足，大學(xué)畢業(yè)時(shí)他們?cè)谥饔^價(jià)值取舍上不愿意回到農(nóng)村，不甘心回農(nóng)村和父母過一樣的生活。即使他們心理上愿意回農(nóng)村，也要承受鄉(xiāng)親們“讀書無(wú)用論”的巨大壓力，自己和父母在面子上都過不去。接受過高等教育的他們更加認(rèn)同城市的職業(yè)身份，而城市相對(duì)農(nóng)村有更高的收入和更多的工作機(jī)會(huì)，有更完善的社會(huì)福利和教育條件等。因此廣大農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生有著強(qiáng)烈的融入城市社會(huì)的意愿。另外，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生從小就以學(xué)習(xí)為中心，高中大學(xué)又寄宿在學(xué)校里，成長(zhǎng)在農(nóng)村的他們，工作前基本上和城里的同齡人一樣，多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校讀書，以讀書為重基本不參與家庭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。據(jù)全國(guó)總工會(huì)統(tǒng)計(jì)，89.4%的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生不會(huì)做農(nóng)活。而且，農(nóng)村所提供的就業(yè)崗位比較少，工資待遇等普遍地低于城市水平?？陀^上農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生又是難以回農(nóng)村尋求發(fā)展的。2.復(fù)雜的價(jià)值利益追求。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在巨大差距。大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生抱著先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，但仍然有相當(dāng)一部分人沒有充分考慮自身能力和社會(huì)需要，擇業(yè)時(shí)過于追求工作的穩(wěn)定及高福利待遇，想盡千方百計(jì)在城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。自己的職業(yè)定位不夠科學(xué)合理，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)愿望與就業(yè)市場(chǎng)需求偏差較大。3.無(wú)豐厚社會(huì)關(guān)系和資本。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的人力資本弱、社會(huì)資源少。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生農(nóng)村的成長(zhǎng)環(huán)境使他們相對(duì)缺乏城市適應(yīng)性的同時(shí)缺乏必要的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本，而社會(huì)關(guān)系和資本又是影響人們就業(yè)的一個(gè)重要因素。4.面臨成本回報(bào)巨大壓力。2000年我國(guó)人均純收入1000元以下的貧困戶占農(nóng)村人口總數(shù)的14.2%[3]。但培養(yǎng)大學(xué)生的成本并不低，每年上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)對(duì)于很多低收入農(nóng)村家庭來(lái)說都是非常沉重的負(fù)擔(dān)。很多農(nóng)村大學(xué)生父母認(rèn)為，孩子上了大學(xué)就意味著有了“鐵飯碗”，從此可以光宗耀祖，因此對(duì)子女寄予過高的就業(yè)期盼。家庭高投入以獲得最大效益的期待，每一個(gè)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生都面臨著成本回報(bào)家庭的巨大壓力。所以農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生肩負(fù)著社會(huì)、父母和自身的三重壓力不得不留在城市里堅(jiān)持改變命運(yùn)的夢(mèng)想。
二、解決措施
（一）國(guó)家創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境并發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
首先，完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)就業(yè)制度和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，建立公平公正的機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的公開度和透明度，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)加快戶籍制度等改革，促進(jìn)公共服務(wù)均等化。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)有效發(fā)展是吸納大學(xué)生就業(yè)的持久社會(huì)動(dòng)力，政府應(yīng)盡可能地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，科學(xué)調(diào)整農(nóng)村社會(huì)保障體制，增加農(nóng)村對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的吸引力。同時(shí)，政府應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)地制定和實(shí)施高等教育發(fā)展總體規(guī)劃。使高等教育的人才生產(chǎn)與社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)的人才需求相匹配。再應(yīng)利用信息服務(wù)、政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)杠桿等手段，對(duì)高等教育與社會(huì)各方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控，使其保持人才供需總體平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。再次，社會(huì)認(rèn)同是不容忽視的因素，特別是作為農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生高等教育的投資者——農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生父母?jìng)兊恼J(rèn)同。因此，國(guó)家通過各種方式轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村落后和地位低下的偏見，鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后回農(nóng)村家鄉(xiāng)發(fā)展，讓每一個(gè)想回農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生沒有輿論壓力成為被認(rèn)可的人才。
（二）高校加強(qiáng)教學(xué)增加個(gè)性化和適應(yīng)
首先，高校應(yīng)該針對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)教學(xué)水平，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，充分使大學(xué)生能學(xué)到更多符合市場(chǎng)需求的實(shí)用知識(shí)和技能。并且重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，高校應(yīng)多考慮農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際特點(diǎn)和特殊情況，針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的弱勢(shì)和不足，對(duì)廣大農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生增加個(gè)性化和適應(yīng)，做好其就業(yè)指導(dǎo)工作。尤其應(yīng)糾正大學(xué)生不切實(shí)際的職業(yè)定位。鼓勵(lì)廣大大學(xué)生到基層去，把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)合起來(lái)。再次，高校還可以針對(duì)需求群體開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。
（三）農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生確定合理的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)定位
論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，但問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書”。從本質(zhì)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)應(yīng)該淡看的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的常態(tài)現(xiàn)象。
大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)勞動(dòng)力資源中的一個(gè)優(yōu)秀的群體，大學(xué)畢業(yè)生合理、及時(shí)而充分的就業(yè)，從某種意義上說，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步有著重要意義。近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，人們不禁要問，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，以期人們對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
一、就業(yè)難的大背景：社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題首先是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)復(fù)雜的世界性難題。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處在由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，從封閉社會(huì)向開放社會(huì)轉(zhuǎn)變，從無(wú)限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型必然帶來(lái)社會(huì)環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價(jià)值觀念等方面的重大變化，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
首先，我國(guó)正面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場(chǎng)上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。
其次，在轉(zhuǎn)型的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的稀缺性相對(duì)下降，表現(xiàn)為中國(guó)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費(fèi)緊縮等原因本身也面臨精簡(jiǎn)的問題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國(guó)有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來(lái)越窄。
再次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不夠健全，市場(chǎng)體系還不夠完善，人力資本價(jià)格機(jī)制還沒有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。
最后，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐要求，除常規(guī)的科研、教學(xué)、機(jī)關(guān)外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領(lǐng)域，但在現(xiàn)實(shí)上，要真正使畢業(yè)生進(jìn)入這些領(lǐng)域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機(jī)制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時(shí)難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題油然而生。
二、就業(yè)難的外因：社會(huì)風(fēng)氣的影響
首先，社會(huì)輿論是在心態(tài)上影響大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強(qiáng)調(diào)犧牲、奉獻(xiàn)，這使得眾多大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。社會(huì)輿論往往更加關(guān)注結(jié)果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價(jià)，以及成功所需的良好心態(tài)。社會(huì)輿論要做的是正確引導(dǎo)大學(xué)生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會(huì)不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學(xué)生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評(píng)價(jià)自身，缺乏艱苦奮斗的必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)上的心理失衡。
其次，“關(guān)系就業(yè)”風(fēng)干擾了就業(yè)市場(chǎng)，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結(jié)構(gòu)造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場(chǎng)的“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、親戚、朋友遞來(lái)的“條子”，不管專業(yè)是否對(duì)口，能否勝任工作，只要有“來(lái)頭”，有“關(guān)系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯(cuò)位或低能高就的等級(jí)錯(cuò)位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術(shù)能力，不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長(zhǎng)的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們既沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又無(wú)社會(huì)關(guān)系，面對(duì)無(wú)形的“關(guān)系網(wǎng)”，他們更多地只能是無(wú)奈與茫然。
再次，用人單位存在“人才高消費(fèi)之風(fēng)，要招就招高學(xué)歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機(jī)制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認(rèn)的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動(dòng)輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當(dāng)多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望招來(lái)即用，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學(xué)生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對(duì)畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過分要求。對(duì)外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學(xué)生造成很大的心理傷害?？梢哉f，轉(zhuǎn)變用人觀念對(duì)用人單位而言，還僅僅是一句口號(hào)。
最后，學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學(xué)盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如出現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易熱、會(huì)計(jì)熱、計(jì)算機(jī)熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學(xué)校在根本不具備開辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應(yīng)付，換湯不換藥。太注重市場(chǎng)需求而不考慮辦學(xué)規(guī)律，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。此外，大學(xué)生就業(yè)難反映了中國(guó)大學(xué)教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為“聽話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)件”，缺乏個(gè)性，缺少敢闖敢冒和獨(dú)立不倚的精神，滿足不了社會(huì)多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來(lái)了“人才滯銷”的尷尬局面。
三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會(huì)化水平不高
許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書”。
所謂“社會(huì)化”是指作為個(gè)體的生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過程。它是個(gè)人得以適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活的過程，是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)變遷所必經(jīng)的途徑。個(gè)體應(yīng)該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達(dá)到什么樣的目的，成為社會(huì)化的核心內(nèi)容。
首先是大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)換不快。大學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，這個(gè)特定社會(huì)角色，決定了大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會(huì)倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個(gè)問題：一是沒有進(jìn)行正確的角色定位，自我角色期待與社會(huì)角色期待發(fā)生沖突，一些學(xué)生的觀念仍停留在“天之驕子”時(shí)代，仍以社會(huì)精英自居，重實(shí)惠、求時(shí)尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。二是社會(huì)角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人基本停留在“學(xué)生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。
其次是大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。在轉(zhuǎn)型社會(huì)中，人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間與地理空間的流動(dòng)性更大，特別是職業(yè)地位的流動(dòng)更加明顯，并且知識(shí)型勞動(dòng)者的流動(dòng)性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動(dòng)更加頻繁，大學(xué)生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，相當(dāng)多的大學(xué)生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來(lái)確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)淡薄，抱著“全民保險(xiǎn)，集體冒險(xiǎn)，個(gè)體危險(xiǎn)”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學(xué)生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場(chǎng)，消失在用人單位挑剔的眼神中。
再次是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，如國(guó)家公務(wù)員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識(shí)面廣、人品好、能力強(qiáng)的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“優(yōu)秀”的書本知識(shí)，但實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時(shí)又不是根據(jù)個(gè)人實(shí)際水平和能力，而是根據(jù)社會(huì)職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個(gè)體素質(zhì)間存在較大的錯(cuò)位。某學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號(hào)既是社會(huì)需要的真實(shí)反映，也是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。
四、就業(yè)難的實(shí)質(zhì)：被夸大的“偽問題”
首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只是一個(gè)客觀的表面現(xiàn)象，是一個(gè)“偽”問題。全面建設(shè)小康社會(huì)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，中國(guó)的大學(xué)生不是太多而是太少，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。
2002年，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為212萬(wàn)，而在全國(guó)勞動(dòng)力適齡人口中，大學(xué)畢業(yè)的勞動(dòng)力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口中，大專以上學(xué)歷也僅占20%。2002年我國(guó)大學(xué)生毛人學(xué)率也僅為15%，剛剛進(jìn)人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國(guó)就分別達(dá)到了31%和35%。發(fā)達(dá)國(guó)家正進(jìn)人普及型階段，高等教育人學(xué)率達(dá)到50%以上，美國(guó)則達(dá)到了70%。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，中國(guó)人力資本的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至低于同等發(fā)展中國(guó)家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生多得“無(wú)業(yè)可就”，而是大學(xué)生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會(huì)需求發(fā)生錯(cuò)位。
其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個(gè)目的就是為了爭(zhēng)取政府的就業(yè)政策和其他相關(guān)政策的傾斜。大學(xué)生群體并非是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們不僅有能力獲得社會(huì)媒體的高度關(guān)注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標(biāo)和期待，希望維持他們這些社會(huì)“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)問題上，政府喊得厲害，學(xué)校忙得不亦樂乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國(guó)“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個(gè)人問題。對(duì)于國(guó)家來(lái)說，需要關(guān)注的還有國(guó)有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問題、農(nóng)民工的就業(yè)問題，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的反應(yīng)已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國(guó)家公共資源向一部分人傾斜就是對(duì)另一部分人權(quán)利的侵害。
再次，中國(guó)大學(xué)生的一次就業(yè)率從世界范圍來(lái)看絕對(duì)不能說低，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生一次就業(yè)率很少有超過50%的，而2003年7月國(guó)家教育部給國(guó)務(wù)院匯報(bào)的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率也達(dá)到了73%。我們比較關(guān)注一次就業(yè)率，而國(guó)外比較關(guān)注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率達(dá)85%，由此可見，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。
【論文摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，但主要集中在國(guó)內(nèi)升學(xué)、就業(yè)和出國(guó)留學(xué)。本文分析了影響畢業(yè)生選擇的諸多因素，并為大學(xué)生提出可行性建議。
1引文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。本次調(diào)查通過“關(guān)于北京地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)選擇情況調(diào)查問卷”的研究(數(shù)據(jù)來(lái)源于管理學(xué)院周亞老師提供的2004年人事局對(duì)北京高校2895個(gè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果)，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行系統(tǒng)分析，以得到影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的各方面因素，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供科學(xué)依據(jù)。
2調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查隨機(jī)選取北京地區(qū)的北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)等五所院校共2895名大學(xué)生作為被試，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查。此論文采用其中30%的數(shù)據(jù)，共849個(gè)樣本，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行分析。首先，我們對(duì)畢業(yè)生選擇的基本情況進(jìn)行了研究。目前，大學(xué)生畢業(yè)主要有三種選擇——國(guó)內(nèi)升學(xué)、就業(yè)、出國(guó)留學(xué)。我們可以得出，本次調(diào)查777個(gè)有效樣本中，超過半數(shù)畢業(yè)生選擇國(guó)內(nèi)升學(xué)，占有效百分比的54.2%，37.6%的畢業(yè)生選擇就業(yè)，5.0%的畢業(yè)生選擇出國(guó)留學(xué)。此外，還有3.2%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)選擇不確定。影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的因素有哪些呢？我們通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究從以下家庭社會(huì)因素、個(gè)人因素兩個(gè)方面加以研究，其中家庭社會(huì)因素又可分為是否獨(dú)生子（女）、家庭經(jīng)濟(jì)情況、所在學(xué)校等，個(gè)人因素可分為以性別、性格為代表的先天因素和以學(xué)歷、成績(jī)、綜合能力為代表的后天因素。通過問卷調(diào)查和軟件分析，得出的結(jié)論是：畢業(yè)生選擇收到家庭社會(huì)因素和個(gè)人因素等多方面的影響。從家庭、社會(huì)因素來(lái)看，是否獨(dú)生子（女）對(duì)畢業(yè)選擇造成一定影響，獨(dú)生子女的出國(guó)概率顯然要高于非獨(dú)生子女。家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響最為直接，這點(diǎn)與我們預(yù)期相符。學(xué)生在畢業(yè)后選擇問題上，經(jīng)濟(jì)問題顯然是最為直接的。所在學(xué)校的不同，也使學(xué)生在價(jià)值觀上有一定程度的差異，再加之各學(xué)校培養(yǎng)方向的不同，使畢業(yè)選擇產(chǎn)生很大差異。此外，有可能影響到畢業(yè)選擇的家庭、社會(huì)因素還有很多，我們考慮了集中有代表性的因素，諸如，父母和親友期望、周圍同學(xué)等生活環(huán)境、社會(huì)輿論與評(píng)價(jià)、國(guó)家政策、學(xué)校老師的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校的教育培養(yǎng)。其中學(xué)校的教育培養(yǎng)和周圍同學(xué)的生活環(huán)境對(duì)畢業(yè)選擇的影響比較大，而其他因素則不明顯。從個(gè)人因素來(lái)看，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，先天因素中的性別和性格對(duì)畢業(yè)選擇并未造成影響。這與我們的假設(shè)并不相符?？梢姡粋€(gè)人先天并不影響發(fā)展方向。而與之相對(duì)，后天因素對(duì)畢業(yè)選擇有很大影響。首先，學(xué)歷不同，思維角度不同，做出的選擇不同，研究生有更大的傾向進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。個(gè)人成績(jī)和綜合能力均對(duì)選擇造成很大影響，這點(diǎn)是顯而易見的。
3結(jié)論及建議
既然大學(xué)生畢業(yè)選擇是由多種因素共同影響的結(jié)果，那么要從多方面努力，加強(qiáng)協(xié)作，才能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。首先，堅(jiān)持大學(xué)生擇業(yè)教育的正確導(dǎo)向。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，尚未跨入社會(huì)，缺乏實(shí)際生活的切身體驗(yàn)，社會(huì)閱歷淺。其擇業(yè)觀念主要受自身主觀思想傾向的制約，往往來(lái)源于理想化的意識(shí)和追求，不是建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，往往隨著外界環(huán)境和輿論導(dǎo)向的變化而變化。校園中先后出現(xiàn)的出國(guó)熱、公務(wù)員熱、考研熱等，就是例證。實(shí)踐證明，社會(huì)輿論明確，教育導(dǎo)向正確，大學(xué)生的擇業(yè)取向就會(huì)明朗正確，形成風(fēng)氣。因此，高校應(yīng)著力強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)觀教育的正確導(dǎo)向。其次，積極開展合作辦學(xué)，增強(qiáng)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校要突破傳統(tǒng)的自我封閉的辦學(xué)模式，面向人才市場(chǎng)，實(shí)行開放式辦學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化情況，及時(shí)對(duì)人才市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)做出分析和預(yù)測(cè)。要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整。高校通過與企業(yè)的合作辦學(xué)，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后，大學(xué)生要確立大眾化就業(yè)觀，提高創(chuàng)新能力，積極迎接挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的普及，基層工作崗位也對(duì)工作人員的科學(xué)素質(zhì)提出了較高的要求。因此，大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會(huì)定位，確立大眾化的就業(yè)觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和事業(yè)成功的關(guān)鍵。大學(xué)畢業(yè)生要有意識(shí)地選擇前沿知識(shí)來(lái)豐富自己，培養(yǎng)自己吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，要走出課堂的局限，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)生在畢業(yè)選擇時(shí)，要對(duì)一生的整個(gè)職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃。要把自己的理想和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，做出分析和判斷，確定擇業(yè)取向。大學(xué)畢業(yè)生還要清楚地認(rèn)識(shí)到，良好的個(gè)性品格，專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)，具有進(jìn)取精神、合作精神和團(tuán)隊(duì)精神是事業(yè)取得成功的重要基礎(chǔ)。因此大學(xué)生要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、寬容他人，以誠(chéng)待人，營(yíng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)性格特征，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的一個(gè)又一個(gè)跨越。4參考文獻(xiàn)
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論文摘要：高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的觀念落后的局面，正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，如何解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，如何保證就業(yè)信息渠道的暢通，值得每一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)工作者認(rèn)真思考。
高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不如人意，距離我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因而客觀認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，對(duì)于提高和改進(jìn)我國(guó)高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。
一、正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是就業(yè)指導(dǎo)的前提
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，一種新型的“國(guó)家不包分配、畢業(yè)生通過與用人單位供需見面、自主擇業(yè)”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制正在形成。經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，“畢業(yè)不等于就業(yè)”的觀念已逐漸為社會(huì)所接受。近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)如下：
(一)形勢(shì)不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大
1．近幾年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，而畢業(yè)生就業(yè)空間相對(duì)縮小。1998年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破100萬(wàn)大關(guān)，創(chuàng)歷史最高峰；1999年為101萬(wàn)；2000年為107萬(wàn)；2001年為ll5萬(wàn)。今后幾年，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)攀升，畢業(yè)生人數(shù)的逐漸上升無(wú)疑加大了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。
2．用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求不容樂觀。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持8％上下，全國(guó)能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)是800萬(wàn)個(gè)。這其中，用來(lái)滿足國(guó)有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬(wàn)個(gè)，解決政府機(jī)構(gòu)改革分流人員需310萬(wàn)個(gè)，另外安置干部需50萬(wàn)個(gè)左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將相對(duì)減少。
3．國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位是接收畢業(yè)生的主渠道，但從這兩年的實(shí)際情況看來(lái)，主渠道接收畢業(yè)生的能力受到了限制。目前，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)脫困和建立現(xiàn)代企業(yè)制度已到了關(guān)鍵時(shí)刻，減員增效的力度進(jìn)一步加大；事業(yè)單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國(guó)家機(jī)構(gòu)改革已經(jīng)啟動(dòng)，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續(xù)，使一部分畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4．社會(huì)需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格、教育結(jié)構(gòu)之間的矛盾依然突出。在人才結(jié)構(gòu)上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業(yè)生仍占較大比重；從專業(yè)情況看，社會(huì)需求較旺的機(jī)械類、電器工程類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的畢業(yè)生雖然有所增加，但增幅不大，而財(cái)經(jīng)類、管理類、文史類、醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生雖有所下降，但人數(shù)依然偏多。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾一方面導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業(yè)生。
(二)存在機(jī)遇，畢業(yè)生就業(yè)潛在市場(chǎng)仍很廣闊
1．市場(chǎng)對(duì)人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但并不表明我國(guó)大學(xué)生太多了，社會(huì)需求已經(jīng)飽和了。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，也是人才缺乏和嚴(yán)重不足的國(guó)家。我國(guó)目前的科技力量和人才隊(duì)伍與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距。每一萬(wàn)人口中的大學(xué)生人數(shù)，美國(guó)是我國(guó)的20多倍，同屬發(fā)展中國(guó)家的印度也是我國(guó)的3倍多。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，目前培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前，我國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度穩(wěn)步上升，尤其是中國(guó)加入WTO，更是給中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了革命性的變革，能夠提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2．國(guó)家宏觀調(diào)控畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業(yè)生。黨和各級(jí)政府十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的重要力量。國(guó)家和各省有關(guān)部門已經(jīng)制定相關(guān)政策和措施，規(guī)范就業(yè)行為，突出用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇就業(yè)過程中的主體地位，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了制度保障。
3．畢業(yè)生就業(yè)觀念大為改觀，就業(yè)眼界更加寬闊。造成畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費(fèi)”用人觀念之外，也同一些畢業(yè)生的錯(cuò)誤擇業(yè)觀有關(guān)。市場(chǎng)充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的。經(jīng)過人才市場(chǎng)嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，我們畢業(yè)生已能冷靜的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀的分析評(píng)價(jià)自己，比較實(shí)際的確定自己的擇業(yè)目標(biāo)和期望，開始走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的道路。
要搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要正確的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。只有以對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)．才能制定出符合實(shí)際的正確的就業(yè)指導(dǎo)工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實(shí)事求是是就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)思想
在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)工作方法，不斷適應(yīng)變化了的形勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)實(shí)行的“統(tǒng)分統(tǒng)包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴(yán)重的制約了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新觀念。
1．進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變職責(zé)，在畢業(yè)生就業(yè)工作中，變“安置”、“派遣”為“指導(dǎo)”；變“應(yīng)急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據(jù)“雙向選擇”、“市場(chǎng)就業(yè)”的情況，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，要真正當(dāng)作一門科學(xué)來(lái)關(guān)注。在觀念上和行動(dòng)上，要把學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)服務(wù)型，并使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。同時(shí)，在人員經(jīng)費(fèi)上，辦公條件上予以保證。就業(yè)指導(dǎo)不僅是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的工作，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于招生、培養(yǎng)、畢業(yè)全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來(lái)”的道理。向新生宣傳社會(huì)上需要什么樣的人才，怎樣爭(zhēng)取做一名合格的受社會(huì)歡迎的大學(xué)生；對(duì)在校生開展人才評(píng)價(jià)的試驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程、任課教師、職能部門在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中都要注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生明確發(fā)展方向，便于學(xué)校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。2．要樹立大學(xué)生是就業(yè)主體的觀念。在計(jì)劃分配體制下，畢業(yè)生分配活動(dòng)的主體是學(xué)校，學(xué)校的畢業(yè)生分配工作部門代表國(guó)家安排大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，就業(yè)主題是大學(xué)畢業(yè)生，由他們根據(jù)市場(chǎng)規(guī)則自主擇業(yè)。在兩種體制下，學(xué)校都有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的責(zé)任，但在計(jì)劃分配體制下，教育的目的是讓大學(xué)生服從國(guó)家的分配，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，教育的目的是讓大學(xué)生樹立主體意識(shí)，根據(jù)自身的條件和社會(huì)需求在人才市場(chǎng)中自主擇業(yè)。
3．要樹立服務(wù)的觀念。在計(jì)劃分配體制下，分配畢業(yè)生主要是代表國(guó)家行使行政職能，為畢業(yè)生服務(wù)的觀念不強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)擇業(yè)主體的一種服務(wù)。因此，大學(xué)畢業(yè)生工作部門必須樹立服務(wù)的觀念。
4．要積極運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用。必須改革國(guó)家對(duì)高校的投資體制和計(jì)劃體制。政府以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和招生計(jì)劃為杠桿對(duì)高等教育施加影響，通過計(jì)劃和撥款來(lái)調(diào)節(jié)高等教育。為了有效利用這個(gè)調(diào)節(jié)機(jī)制，筆者以為要在質(zhì)量和效益評(píng)估的基礎(chǔ)上建立高教撥款體制。把過去“包”下來(lái)改為“引導(dǎo)”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭(zhēng)計(jì)劃、爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)地位轉(zhuǎn)為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學(xué)效益、質(zhì)量的重要參數(shù)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因?yàn)榫蜆I(yè)率是判斷一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的最直接、最基本的指標(biāo)，它對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著極其重要的作用。所以，國(guó)家對(duì)高校投資的依據(jù)除考慮招計(jì)劃外，還應(yīng)把就業(yè)率作為重要依據(jù)。這樣，必然會(huì)促使高校重視就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高就業(yè)率。
三、就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)指導(dǎo)的保證
需求信息是大學(xué)生求職擇業(yè)的重要基礎(chǔ)．加強(qiáng)信息就業(yè)指導(dǎo)的主要方法。對(duì)面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說，最關(guān)心的莫過于能及時(shí)獲得較多的就業(yè)信息。從一定意義上講，誰(shuí)擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰(shuí)就得到了擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。尤其是在我國(guó)目前畢業(yè)生就業(yè)體制處于轉(zhuǎn)軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業(yè)信息的搜集就顯得更為重要。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，就業(yè)信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業(yè)信息，但是．諸如國(guó)家和地方制定的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、法規(guī)；不同部門、不同行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展勢(shì)頭；某一人單位的性質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展前景、工作環(huán)境；畢業(yè)生就業(yè)的一般程序等等，也都是重要的就業(yè)信息。
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心作為高校畢業(yè)生工作的職能部門，一項(xiàng)最重要的工作就是就業(yè)信息的搜集和。就業(yè)信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1．學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心與中央有關(guān)部委和省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門以及有關(guān)單位保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，國(guó)家和地方有關(guān)就業(yè)政策、規(guī)定，各地舉行“雙選”活動(dòng)的信息，有關(guān)用人單位的介紹材料及需求信息等，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)及時(shí)掌握并，這應(yīng)該是獲得就業(yè)信息主渠道。
2．各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、縣級(jí)以上政府部門成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策、方針，各省、自治區(qū)、直轄市的主管部門也要相應(yīng)制定實(shí)施意見；國(guó)家教委和各地的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也要開展信息交流和咨詢服務(wù)，這是獲取就業(yè)信息的重要途徑。
3．各級(jí)、各類“雙向選擇”、“供需見面”會(huì)。這類活動(dòng)有的是由一個(gè)學(xué)校和多校舉辦．有的是由一省和幾省聯(lián)辦，也有的是由各市縣單獨(dú)舉辦。通過參加這類活動(dòng)，畢業(yè)生不僅可以直接獲取就業(yè)信息，而且可以抓住機(jī)會(huì)，當(dāng)場(chǎng)拍板，簽訂協(xié)議，是一種比較簡(jiǎn)捷、有效的途徑。
4．有關(guān)新聞媒介。畢業(yè)生就業(yè)作為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，近年來(lái)也引起了新聞界的普遍重視。有關(guān)就業(yè)政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報(bào)道。此外，教育部學(xué)生司和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》及各地有關(guān)的報(bào)刊、雜志等，都為畢業(yè)生提供相當(dāng)多的就業(yè)信息。
5．通過各種社會(huì)關(guān)系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關(guān)系，如家人、親朋好友、同鄉(xiāng)、校友、老師、同學(xué)等，獲取盡可能多的就業(yè)信息。
6．利用社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)或業(yè)余兼職獲取信息。學(xué)生通過與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)了與用人單位的聯(lián)系，增進(jìn)了彼此間的了解，便于直接掌握就業(yè)信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業(yè)機(jī)遇。
緊張的畢業(yè)論文結(jié)束之際，也是我本科學(xué)習(xí)任務(wù)畫上句號(hào)的日子，面對(duì)即將要離開的校園，有太多的不舍，和太多的回憶，在這里有由一個(gè)懵懂的少年慢慢轉(zhuǎn)變成為一個(gè)具有責(zé)任感的大學(xué)畢業(yè)生，馬上就要踏上為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的有志青年，這是許多人為我付出的結(jié)果，在此我要特別感謝他們。
首先，我要特別感謝指導(dǎo)我論文寫作的XX老師，在她的辛勤教育，耐心指導(dǎo)之下，不僅完成了我的論文任務(wù)而且教會(huì)了我許多過于社會(huì)，關(guān)于人生的真諦，讓我的人生閱歷更加豐富與飽滿。
其次，感謝在這大學(xué)四年里，在我的學(xué)業(yè)及生活上給與我關(guān)心和幫助的各科老師和輔導(dǎo)員。沒有他們的辛勤教育就沒有我今天對(duì)于論文寫作中的知識(shí)和素材。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量現(xiàn)狀；質(zhì)量下降
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0241-01
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。然而，近年來(lái)受到各種因素的影響和沖擊，大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量逐年下降，令人擔(dān)憂。在此，本人根據(jù)多年的實(shí)踐工作針對(duì)此現(xiàn)象加以闡述和分析。
一、缺乏創(chuàng)新性
畢業(yè)論文應(yīng)該是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上有新的研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和創(chuàng)新，而不是重復(fù)、模仿或抄襲前人的工作。主要原因兩個(gè)：第一，部分高校提供學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目沒有經(jīng)過課題組的認(rèn)真討論，特別是年輕教師提供的選題往往缺乏創(chuàng)新性，很多選題雷同，甚至出現(xiàn)同一屆畢業(yè)生中選題相近相似的現(xiàn)象。第二，有些學(xué)生認(rèn)為熱點(diǎn)問題資料好找，并有現(xiàn)成的文章，所以就選熱點(diǎn)題，認(rèn)為這樣選題做論文時(shí)便于東拼西湊，甚至抄襲。這樣做的結(jié)果便是論文無(wú)深度、無(wú)創(chuàng)新，根本達(dá)不到目的。
二、內(nèi)容不充實(shí)
畢業(yè)論文就其內(nèi)容來(lái)講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對(duì)所提出的學(xué)科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。很多學(xué)生雖然做了大量的實(shí)驗(yàn)工作，但是無(wú)法將自己的觀點(diǎn)清楚的寫出來(lái)，對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)加以解釋和闡明，文章看起來(lái)很空洞，內(nèi)容不充實(shí)，觀點(diǎn)和結(jié)論不明確。這是因?yàn)椋旱谝?，由于目前學(xué)校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識(shí)的一般理解，致使對(duì)學(xué)生掌握理論的深度和實(shí)際運(yùn)用的能力，難以全面了解。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，滿足于應(yīng)付考試，很少作課堂筆記和讀書札記，對(duì)寫作知識(shí)了解不多，很少進(jìn)行寫作練習(xí)。大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文，對(duì)撰寫論文的知識(shí)和技巧知之甚少。第二，多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中，大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練。第三，撰寫畢業(yè)論文受時(shí)間限制，一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期，而實(shí)際上停課寫畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右，在如此短的時(shí)間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。
三、缺乏指導(dǎo)性
畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。一些指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)疏于指導(dǎo)，審查不嚴(yán)，評(píng)閱論文非優(yōu)即良，也導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。
四、缺乏文獻(xiàn)資料的查找和運(yùn)用能力
文獻(xiàn)資料的查找也就是文獻(xiàn)資料的檢索，它是現(xiàn)代科技人員獲取文獻(xiàn)和信息的主要手段之一，同時(shí)也是大學(xué)生寫作畢業(yè)論文獲取資料的主要方法。但是許多學(xué)生由于不會(huì)查找和管理文獻(xiàn)，一方面找不到相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，另一方面雖然查到大量的文獻(xiàn)，但是由于不會(huì)管理文獻(xiàn)而不能靈活的運(yùn)用，影響了他們的畢業(yè)論文的質(zhì)量。所以，大學(xué)生們認(rèn)識(shí)有關(guān)畢業(yè)論文寫作與文獻(xiàn)資料的關(guān)系以及學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查找的方法和技巧，會(huì)利用電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)工具去檢索和管理自己所需資料是很有必要。
