時(shí)間：2023-03-24 15:21:17
序論：在您撰寫(xiě)工業(yè)分析畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關(guān)鍵詞：上海，海洋產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)狀分析
上海地處長(zhǎng)江三角洲東緣，位于我國(guó)東部海岸的中心地帶，地處長(zhǎng)江與東海的交匯口，是長(zhǎng)江三角洲、長(zhǎng)江流域以及東海黃金區(qū)域的結(jié)合部，交通便利，腹地廣闊，區(qū)位條件極為優(yōu)越，是世界重要的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有不可替代的作用。作為長(zhǎng)三角城市群中臨海的特大型國(guó)際都市，上海海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅能夠拓展城市的生存和發(fā)展空間，同時(shí)能夠順應(yīng)全球海洋經(jīng)濟(jì)和海洋科技發(fā)展浪潮的需要。對(duì)上海海洋產(chǎn)業(yè)的研究也是上海作為國(guó)際性的港城在城市定位、功能轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級(jí)內(nèi)在要求。
1 上海海洋產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
上海全市陸地面積為6340.5km2,其中陸地面積6218.65km2，水面面積121.85 km2，海洋面積近9000km2。2010年末全市常住人口2220.83萬(wàn)人，其中戶籍人口1412.32萬(wàn)人。上海東臨浩瀚無(wú)垠的太平洋工商管理畢業(yè)論文，南接杭州灣，西與富庶的江蘇、浙江兩省毗領(lǐng)，北界黃金水道長(zhǎng)江入海口，正當(dāng)我國(guó)南北海岸線的中部，是中國(guó)最大的港口，按照吞吐量衡量為世界第一大港。
1.1 海岸線資源、灘涂、淺海資源分布及經(jīng)濟(jì)利用
海岸線是區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源基礎(chǔ)之一。上海的海岸幾乎全部建有海堤，為人工海岸。據(jù)上海東海海洋工程勘察設(shè)計(jì)研究院于2003年底到2004年4月的海岸線修測(cè)成果統(tǒng)計(jì)，上海擁有海岸線470km。所轄海域?yàn)┑毓?5個(gè)，總面積645.74km2 [1]。上海利用圈圍的灘地建立了一大批農(nóng)場(chǎng)墾區(qū)、工廠企業(yè)、市政設(shè)施和自然保護(hù)區(qū)，合理開(kāi)發(fā)利用灘地對(duì)緩解上海市土地緊缺矛盾，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)后勁、促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)、穩(wěn)定長(zhǎng)江口河勢(shì)、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境等方面起到了重要作用，所產(chǎn)生的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益十分明顯。
1.2港灣、港址資源及港口開(kāi)發(fā)利用分析
港灣、港址資源及港口的形成與發(fā)展，為現(xiàn)代化港口城市的發(fā)展壯大提供了天然優(yōu)勢(shì)，并成為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本依托和載體。上海港始建于黃浦江，發(fā)展于長(zhǎng)江，拓展于杭州灣，騰飛于洋山港，歷經(jīng)了由內(nèi)河向河口、沿海、海島的開(kāi)拓過(guò)程，雄居中國(guó)港口半個(gè)世紀(jì)，現(xiàn)已躋身于世界港口之前列站。上海港根據(jù)港口區(qū)分布的地理位置可分為洋山港區(qū)、長(zhǎng)江口南岸港區(qū)、杭州灣北岸港區(qū)、崇明島港區(qū)、長(zhǎng)興島南岸港區(qū)、橫沙島南港區(qū)、黃浦江港區(qū)，共8個(gè)。上海港外貿(mào)物資中99%經(jīng)由上海港進(jìn)出。2008年，上海港完成了2800 萬(wàn)TEU集裝箱吞吐量排名第二，而穩(wěn)居世界集裝箱大港第一位的新加坡港完成達(dá)2990萬(wàn)TEU。交通運(yùn)輸部《2009中國(guó)航運(yùn)發(fā)展報(bào)告》顯示，2009年全國(guó)港口完成貨物吞吐量76.57億噸，比上年增長(zhǎng)9.0%。在全球貨物吞吐量排名前10大港口中，上海港繼續(xù)保持全球第一大港的位置。上海港在港口建設(shè)水平上持續(xù)保持和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
在發(fā)揮港口產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)上海也存在著河口島嶼資源開(kāi)發(fā)利用程度不足的問(wèn)題。作為我國(guó)的第三大島和最大的河口沖積島，崇明島面積大于香港各島，而2008年GDP只有香港的1/66。2005年，崇明三島平均GDP為8343元/人，只相當(dāng)于上海全市人均GDP34436元/人的1/4。與長(zhǎng)江三角洲14個(gè)地級(jí)市比較，最低南通市人均GDP9378元/人工商管理畢業(yè)論文，三島比南通還低1035元/人。同樣是島嶼的舟山市，人均GDP也達(dá)11586元/人，超出三島人均GDP3243元/人。三島一產(chǎn)的比重偏高。上海全市一產(chǎn)占全部GDP1.8％，崇明一產(chǎn)占24.8%，長(zhǎng)興、橫沙占22.3%，三島平均22.3％。從現(xiàn)狀經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，三島不僅在上海甚至在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展尚屬較慢地區(qū)。
1.3岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度分析
通過(guò)分析對(duì)比海洋經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值與海岸線的關(guān)系，可以獲得海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展與海洋空間的相互關(guān)系。分別計(jì)算沿海11個(gè)省市2000、2007年海洋產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值與大陸海岸線的比值，可以反映各沿海地區(qū)單位岸線長(zhǎng)度的海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出貢獻(xiàn)，即單位岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度。
表1：2000年、2007年各沿海省市單位岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度（億元/km）
Table 1: 2000&2007 Economicdensity of unit marine shoreline for the coastal provinces (million / km)
省區(qū)
2000年海洋生產(chǎn)總值
2007年海洋生產(chǎn)總值
大陸海岸線
2000年岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度
2007年岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度
上海
601.37
4321.4
470
1.280
9.194
天津
138.63
1601.0
153.3
0.904
10.443
廣東
1114.57
4532.7
3368.1
0.331
1.346
山東
737.76
4477.8
3122.0
0.236
1.434
浙江
399.53
2244.4
1840.0
0.217
1.220
遼寧
326.58
1759.8
1971.5
0.166
0.893
河北
69.19
1232.9
421.0
0.164
2.929
江蘇
146.04
1873.5
3122.0
0.153
0.600
福建
419.15
2290.3
3051.0
0.137
0.751
廣西
110.45
343.5
1083.0
0.102
0.317
海南
70.23
371.1
1617.8
0.043
0.229
全國(guó)
4133.5
25073.0
20219.7
關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料工程;本科生畢業(yè)論文;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。如何針對(duì)目前的狀況，找出問(wèn)題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問(wèn)題。本文以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期對(duì)該專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。
一、畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題
南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是由原無(wú)機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而來(lái)，該專(zhuān)業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢(shì)和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國(guó)內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專(zhuān)業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長(zhǎng)，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來(lái)了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與所開(kāi)展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過(guò)程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。
2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，由于對(duì)課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)研究的主要內(nèi)容和問(wèn)題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問(wèn)題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問(wèn)題，更談不上去尋找方法解決問(wèn)題。在論文撰寫(xiě)時(shí)，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問(wèn)題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。
4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來(lái)的，甚至連對(duì)復(fù)制過(guò)程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒(méi)進(jìn)行檢查修改。
5.論文撰寫(xiě)不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒(méi)有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語(yǔ)態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語(yǔ)化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒(méi)有合理地組織聯(lián)系起來(lái)。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（一）學(xué)生自身的原因
近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來(lái)越多。南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場(chǎng)的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問(wèn)題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。
大學(xué)四年，各門(mén)考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過(guò)率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績(jī)不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過(guò)畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對(duì)課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對(duì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫(xiě)論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。
（二）指導(dǎo)教師的原因
本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書(shū)和外文翻譯、學(xué)生開(kāi)題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究?jī)?nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長(zhǎng)的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒(méi)有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來(lái)講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過(guò)程中遇到問(wèn)題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來(lái)的回報(bào)低，加上學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒(méi)有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來(lái)指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問(wèn)。
（三）管理制度的原因
學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對(duì)本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對(duì)畢業(yè)論文采取過(guò)分寬松的政策，暗中降低了對(duì)畢業(yè)論文的要求，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績(jī)?cè)u(píng)判和答辯過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒(méi)有不通過(guò)答辯的論文。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
（一）開(kāi)放選題
改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書(shū)，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專(zhuān)家對(duì)課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過(guò)大、過(guò)深，應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。
（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文
以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等課程，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫(xiě)作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。
（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性
讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫(kù)完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究?jī)?nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中，避免對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開(kāi)展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不急于回答問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。
（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)
師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，參與工程問(wèn)題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱(chēng)評(píng)定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對(duì)工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。
堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對(duì)課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案。
（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理
除了進(jìn)行論文答辯外，在開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中要對(duì)開(kāi)題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對(duì)題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究?jī)?nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。
學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過(guò)10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒(méi)完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師盲評(píng)審查通過(guò)后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過(guò)預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問(wèn)題提出建議，從而為學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開(kāi)、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過(guò)者，當(dāng)年不予畢業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。
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[關(guān)鍵詞]工薪階層；證券投資；投資策略
工薪階層是以較為固定的勞動(dòng)報(bào)酬為主要收入來(lái)源的經(jīng)濟(jì)群體。論文隨著收入的增加和金融市場(chǎng)發(fā)展的成熟，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)群體中最大一部分的工薪階層有了投資證券的經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)實(shí)需求。因此，基于各類(lèi)證券品種的特點(diǎn)和證券投資的風(fēng)險(xiǎn)分析，研究工薪階層的證券投資具體策略問(wèn)題，對(duì)于證券市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展和工薪階層資產(chǎn)的增值都有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、工薪階層證券投資的經(jīng)濟(jì)條件
(一)工薪階層的收入現(xiàn)狀
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工薪階層的收入逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年我國(guó)城鎮(zhèn)居民收入增長(zhǎng)速度超過(guò)8％，工薪階層繳納個(gè)人所得稅占個(gè)人所得稅總額的65％。以北京市為例，2004年工薪收入在7．44萬(wàn)元以上的共有74．95萬(wàn)人，占到工薪項(xiàng)目納稅人數(shù)的10．5％?！肮ば诫A層都是低收入者”的觀念已日益被淡化。收支相抵后盈余的增加使工薪階層的抗風(fēng)險(xiǎn)能力同步增強(qiáng)，具備了進(jìn)行證券投資的經(jīng)濟(jì)條件。
(二)工薪階層的理財(cái)現(xiàn)狀
2005年底，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)人民幣各項(xiàng)存款余額高達(dá)28．72萬(wàn)億元，增速為18．95％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值9．9％的增速，其中城鄉(xiāng)居民的儲(chǔ)蓄余額也劇增到14．11萬(wàn)億元。高儲(chǔ)蓄的現(xiàn)狀直觀反映了當(dāng)前工薪階層仍以儲(chǔ)蓄為理財(cái)?shù)闹饕绞剑莾?chǔ)蓄的低利率使之無(wú)法為工薪階層帶來(lái)較高的收益。大量調(diào)查表明，工薪階層已經(jīng)不滿足于單一儲(chǔ)蓄的理財(cái)現(xiàn)狀。然而，工薪階層的特點(diǎn)使其無(wú)力進(jìn)行大額的房產(chǎn)或?qū)崢I(yè)投資，對(duì)股票、債券等金融產(chǎn)品不熟悉、投資專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏也將他們擋在證券投資的大門(mén)之外。
二、工薪階層證券投資的主要產(chǎn)品
工薪階層收入有限，風(fēng)險(xiǎn)承受能力相對(duì)較小，因此投資的主要目的是在確保安全性的前提下獲取一定的收益。畢業(yè)論文目前，我國(guó)適宜于工薪階層證券投資的工具主要有：債券、股票、基金。
(一)債券
債券是經(jīng)濟(jì)主體為籌集資金向投資者出具的承諾在一定時(shí)期支付利息和償還本金的債務(wù)憑證。按照發(fā)行主體的不同，分為政府債券(又稱(chēng)國(guó)債)、公司債券、金融債券。在我國(guó)目前的證券市場(chǎng)上，公司債券的數(shù)量很少，金融債券多一些，最多的是國(guó)債。金融債券和國(guó)債的信用度都非常高，而金融債券主要是由機(jī)構(gòu)投資者買(mǎi)進(jìn)，因此適合于工薪階層購(gòu)買(mǎi)的主要是國(guó)債。國(guó)債是由國(guó)家發(fā)行償付，因此具有最高的信用度，被公認(rèn)為最安全的投資工具，但是收益也是各種債券中最低的。國(guó)債的發(fā)行價(jià)格和利息支付方式比較復(fù)雜，但是國(guó)債的利率也是根據(jù)銀行利率制定的，其收益率一般都要比同期的定期存款利率稍高，并且國(guó)債的利息收入是免稅的。因此國(guó)債作為個(gè)人投資的渠道，要優(yōu)于定期存款。對(duì)于收入較低、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差的工薪階層，債券的收益比較穩(wěn)定，變現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)不高，是一種適合工薪階層投資與儲(chǔ)蓄雙重目的很好的理財(cái)工具。
(二)股票
1990年l2月上海證券交易所的開(kāi)業(yè)，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)股票投資，股票投資者獲利的方式主要有兩種：一是利用價(jià)格差；二是紅利。在現(xiàn)階段中國(guó)股市，個(gè)人投資的獲利渠道主要是類(lèi)似賭博的利用價(jià)格差投機(jī)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，決定股票價(jià)格的最根本因素是市盈率，但是經(jīng)常炒股的人都知道，價(jià)格和漲幅最高的股票往往和市盈率沒(méi)什么關(guān)系。現(xiàn)階段的中國(guó)股市還不規(guī)范，對(duì)于工薪階層來(lái)說(shuō)，由于多種因素使之投資股票存在許多劣勢(shì)。對(duì)于個(gè)人投資者來(lái)說(shuō)，可用于研究股市的時(shí)間很少，因此，股票投資風(fēng)險(xiǎn)較大，很難把握。雖然股票投資是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的投資項(xiàng)目，但對(duì)于工薪階層來(lái)說(shuō)，投資股票必須謹(jǐn)慎，適合于有相當(dāng)?shù)拈e置資金、風(fēng)險(xiǎn)承受能力較強(qiáng)者。不過(guò)參與股票投資，切忌不可將絕大部分資金投資股票。
(三)基金
基金產(chǎn)品主要有股票型基金、債券型基金、保本型基金三種。
股票型基金是最主要的基金產(chǎn)品類(lèi)型，以交易所上市的股票作為主要投資對(duì)象，其股票投資比例不低于基金總規(guī)模的40％。股票型基金的主要功能是將大眾投資者的小額資金集中起來(lái)，碩士論文投資于不同的股票組合。這種以追求資本利得和長(zhǎng)期資本增值為投資目標(biāo)的特點(diǎn)決定其受股票市場(chǎng)波動(dòng)的影響較大。股票型基金在所有基金類(lèi)型中風(fēng)險(xiǎn)最大，同時(shí)收益率最高，適合那些追求較高收益、風(fēng)險(xiǎn)承受能力較強(qiáng)的工薪階層投資者。經(jīng)常炒股的工薪階層可以考慮將部分資金投向股票型基金。
債券型基金是一種以債券為主要投資對(duì)象的證券投資基金。債券基金基本上屬于收益型投資基金，一般會(huì)定期派息，具有低風(fēng)險(xiǎn)且收益穩(wěn)定的特點(diǎn)，適合于想獲得穩(wěn)定收入的投資者。保本型基金是一種半開(kāi)放式的基金產(chǎn)品，在存續(xù)期內(nèi)一般不接受投資者的申購(gòu)。管理該類(lèi)型基金的基金公司通過(guò)擔(dān)保和穩(wěn)健的投資風(fēng)格，在一定的投資期間內(nèi)為投資者提供本金安全的保證，同時(shí)通過(guò)其他的一些高收益金融工具的投資，為投資者提供額外回報(bào)。在市場(chǎng)波動(dòng)較大或市場(chǎng)整體低迷的情況之下，保本型基金為風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低、同時(shí)又期望獲取高于銀行存款利息回報(bào)的中長(zhǎng)期投資者，提供了一種低風(fēng)險(xiǎn)同時(shí)又具有升值潛力的投資工具。由于保本基金的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作原理的關(guān)系，保本基金在股票市場(chǎng)牛市中難以跑贏大市，但它卻是熊市中的理想避險(xiǎn)品種，適合于喜愛(ài)投資憑證式國(guó)債之類(lèi)產(chǎn)品的投資者。
三、工薪階層證券投資的風(fēng)險(xiǎn)與原則
(一)工薪階層證券投資的風(fēng)險(xiǎn)
作為工薪階層，絕大部分收入來(lái)源于薪金，且薪金增長(zhǎng)幅度較低。對(duì)于工薪階層來(lái)說(shuō)．安全性是第一位的，只有在安全性和流動(dòng)性都得到滿足的前提下，投資才是明智的。投資有風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)人理財(cái)?shù)母鱾€(gè)渠道也具有風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)學(xué)論文只是風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)與各種投資工具的類(lèi)型有關(guān)。作為工薪階層，投資于證券市場(chǎng)，必須首先了解各種風(fēng)險(xiǎn)的存在。雖然各種投資品種的風(fēng)險(xiǎn)不同，但是各種投資工具具有一些共性的風(fēng)險(xiǎn)特征，包括市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。
1．市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。任何市場(chǎng)中都存在風(fēng)險(xiǎn)，只是各種市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)不同。以股票市場(chǎng)為例，在1997年的香港金融危機(jī)中，如果沒(méi)有國(guó)際炒家的投機(jī)活動(dòng)，香港股市也不會(huì)有那么史無(wú)前例的波動(dòng)。雖然香港最終戰(zhàn)勝了國(guó)際炒家，但畢竟付出了巨大的代價(jià)。2001年以來(lái)中國(guó)股市的低迷使無(wú)數(shù)股民損失慘重。
2．利率風(fēng)險(xiǎn)。利率是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，也是許多投資工具利率制定的依據(jù)，例如債券、股票、基金等。在利率較低時(shí)，債券、定期存款的利息也很低；當(dāng)利率上浮后，原來(lái)那些固定利率的投資工具的利率可能低于現(xiàn)實(shí)利率，導(dǎo)致相當(dāng)?shù)膿p失。
3．流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。流動(dòng)性指資產(chǎn)的變現(xiàn)能力。債券、定期存款的變現(xiàn)能力很強(qiáng)，利息損失很??；股票的變現(xiàn)比較隨機(jī)，股價(jià)的波動(dòng)比較頻繁，變現(xiàn)的損失也不確定，但一般變現(xiàn)的損失比較大；至于其他的理財(cái)工具也同樣具有一定的變現(xiàn)損失。
4．經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)景氣的時(shí)候，投資的收益高漲，股票、基金、部分期貨，甚至貴重金屬都會(huì)升值，但是債券就要貶值。
(二)工薪階層證券投資的原則
1．保障生活需要原則。日常生活需要支出的，如家里有小孩要準(zhǔn)備上學(xué)費(fèi)用，可以預(yù)留現(xiàn)金以備一段時(shí)期的生活支出，如果五年后有固定的支出，可以做五年期的長(zhǎng)期投資，例如債券、基金等。理財(cái)?shù)氖杖霘w根結(jié)底還要用于生活支出。
2．量力而行原則。工薪階層投資要保證資產(chǎn)安全，須根據(jù)自身的風(fēng)險(xiǎn)承受能力來(lái)選擇適宜的投資品種。對(duì)于一個(gè)高級(jí)管理人員來(lái)說(shuō)，如果其家庭現(xiàn)時(shí)收入和長(zhǎng)期收入預(yù)期很高，而且還有相當(dāng)?shù)囊还P閑錢(qián)，那么可以考慮做投機(jī)性強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)大的項(xiàng)目。但對(duì)于一個(gè)普通員工來(lái)說(shuō)，其家庭現(xiàn)時(shí)收入和長(zhǎng)期收入都比較穩(wěn)定，沒(méi)有多少閑錢(qián)，節(jié)余的錢(qián)主要用于后段的子女教育和養(yǎng)老醫(yī)療，那么這個(gè)人就只能謀求安全性高、收益穩(wěn)定的投資項(xiàng)目。
3．合理規(guī)劃原則。每個(gè)人的收入是長(zhǎng)期的，收入也是長(zhǎng)期的。確定一段時(shí)期的財(cái)務(wù)目標(biāo)可以使個(gè)人能夠積累資金，滿足將來(lái)的資金需求。
四、工薪階層證券投資的策略
(一)抓住時(shí)機(jī)。低價(jià)買(mǎi)進(jìn)策略
“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”這句話在工薪階層證券投資中尤為重要。職稱(chēng)論文每一個(gè)時(shí)機(jī)的到來(lái)，都包含在政治形勢(shì)的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、收入水平的升降、消費(fèi)心理的變化等信息之中。因此，時(shí)機(jī)的把握需要投資者具有多方面的知識(shí)并充分發(fā)揮個(gè)人的智慧，以及高度的投資敏感性。如果時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，就會(huì)給投資人帶來(lái)很大的損失。對(duì)于個(gè)人投資者來(lái)說(shuō)，何時(shí)買(mǎi)進(jìn)是關(guān)鍵的投資策略。就購(gòu)進(jìn)時(shí)機(jī)而言，不外乎于證券行市景氣時(shí)進(jìn)場(chǎng)或于證券行市低迷時(shí)進(jìn)場(chǎng)兩種情況。在證券行市景氣期，此時(shí)是短線投資的良機(jī)。投資人若想搶短錢(qián)、賺差價(jià)，便可值此即時(shí)進(jìn)場(chǎng)。不過(guò)在這種情況下，雖然投資報(bào)酬率較高，但風(fēng)險(xiǎn)也較大，原因是上述景氣指標(biāo)反應(yīng)到證券市場(chǎng)需有一段時(shí)間，況且投資人個(gè)個(gè)都會(huì)依此原則性的做法去操作，人人看漲，需求增加，可能最終落個(gè)“買(mǎi)高賣(mài)高”的結(jié)局。證券市場(chǎng)低迷時(shí)，人們深受“便宜沒(méi)好貨”價(jià)值觀念的影響，常有“追漲不追跌”的投資習(xí)慣。其實(shí)，證券行市景氣循環(huán)受周期影響，有繁榮一定有低迷，卻可能是最好的時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于證券市場(chǎng)景氣低迷時(shí)是否大膽進(jìn)入，以逆向操作的方法運(yùn)用時(shí)勢(shì)。
(二)分散投資。一“石”多“鳥(niǎo)”策略
投資與投機(jī)最大的不同在于“戒貪”。它要求投資者把資金分散在股票、債券、基金或存于銀行等多種投資渠道。對(duì)于同類(lèi)型的投資品種，也要采取分期限、分產(chǎn)品等適當(dāng)分散的策略。根據(jù)不同的變現(xiàn)情況，注重長(zhǎng)短期品種的結(jié)合，在收益率有所保證的情況下，適當(dāng)提高投資的流動(dòng)性，進(jìn)一步降低投資風(fēng)險(xiǎn)，提高變現(xiàn)能力。這可借鑒傳統(tǒng)的投資“三分法”，雖然其收益不可能大，但可以減少風(fēng)險(xiǎn)并獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入。
(三)深入研究。領(lǐng)先一步策略
個(gè)人投資想盈多虧少，就必須在審時(shí)度勢(shì)、捕捉商機(jī)上高人一籌。很多人風(fēng)潮一起就很快跟隨追漲，當(dāng)然可能賺上一筆。但想大賺一筆，就必須主動(dòng)先人一步尋找信息，挖掘商機(jī)，并對(duì)此作出科學(xué)合理的分析與判斷，才有可能使自己在投資市場(chǎng)的搏殺中處于主動(dòng)地位。
(四)高低組合。成本平均策略
工薪階層投資者在將現(xiàn)金投資為有價(jià)證券時(shí)。通?？偸前凑疹A(yù)定的計(jì)劃根據(jù)不同的價(jià)格分批地進(jìn)行，以備不測(cè)時(shí)攤低成本，從而規(guī)避一次性投入可能帶來(lái)的較大風(fēng)險(xiǎn)。如果在證券投資中投入了未來(lái)有既定用途的資金，則更應(yīng)傾向于風(fēng)險(xiǎn)較小證券的投資，如國(guó)庫(kù)券等。
(五)按需而變，時(shí)間分散化策略
根據(jù)投資有價(jià)證券的風(fēng)險(xiǎn)將隨著投資期限的延長(zhǎng)而提高的原理，建議工薪階層在年輕時(shí)家庭收入較少、消費(fèi)支出水平普遍高于經(jīng)濟(jì)收入水平時(shí)，由于風(fēng)險(xiǎn)承受能力也較強(qiáng)，可以考慮進(jìn)攻型的理財(cái)策略，比如將其資產(chǎn)組合中的較大比重投資于股票；而隨著年齡的增長(zhǎng)將股票的投資比重逐步減少，主要購(gòu)買(mǎi)各項(xiàng)平衡型基金或其他較為穩(wěn)定型基金，并加重債券投資的比重；到老年階段，應(yīng)該以投資收益有底線保證的國(guó)債為主，盡量少選風(fēng)險(xiǎn)大的激進(jìn)型證券，以避免養(yǎng)老費(fèi)用的損失。
(六)委托理財(cái)。借“雞”生“蛋策略
如果有比較可靠的富有投資經(jīng)驗(yàn)的合資伙伴，也可以嘗試將資金托付于其進(jìn)行投資。現(xiàn)在全世界投資渠道、投資工具越來(lái)越多樣化，多種信息收集做到準(zhǔn)確、及時(shí)、全面將更加困難，收集成本也越來(lái)越高，因此個(gè)人投資在市場(chǎng)上很難立于不敗之地。因此，委托他人進(jìn)行投資，或購(gòu)買(mǎi)受益憑證，或給建共同基金，也是投資成功的一種策略。
(七)理性審視。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移策略
對(duì)風(fēng)險(xiǎn)大、收益高的項(xiàng)目，不宜采取直接投資方式，可向負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的富有實(shí)力的投資方進(jìn)行投資，讓出部分收益，轉(zhuǎn)移投資風(fēng)險(xiǎn)。工作總結(jié)如通過(guò)申購(gòu)?fù)顿Y基金的辦法，可將部分投資風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移出去。
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關(guān)鍵詞：通信工程；發(fā)展現(xiàn)狀；網(wǎng)絡(luò)安全；解決對(duì)策
1發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)通信工程專(zhuān)業(yè)是源于電機(jī)系電機(jī)工程專(zhuān)業(yè)，并由有線電、無(wú)線通信、電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)相互滲透、相互補(bǔ)充而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合產(chǎn)業(yè)。在20世紀(jì)的初期，我國(guó)的多所大學(xué)就曾經(jīng)先后建立過(guò)“無(wú)線電門(mén)”和“電訊組”，建國(guó)以后，我國(guó)高等學(xué)校在蘇聯(lián)高等教育的基礎(chǔ)上，對(duì)各高校的電機(jī)系和電機(jī)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整，為現(xiàn)代通信工程技術(shù)的人才培養(yǎng)積蓄著雄厚的力量。
通信工程在我國(guó)真正地進(jìn)入快速發(fā)展是在20世紀(jì)80年代，這個(gè)時(shí)期從美、日、英等發(fā)達(dá)國(guó)家吹過(guò)來(lái)的信息革命這股颶風(fēng)。為我國(guó)通信工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力，也是從這時(shí)起，通信工程專(zhuān)業(yè)有了它現(xiàn)在的名稱(chēng)。大量的技術(shù)成果如：晶體纖維生長(zhǎng)與晶體光纖器件的研究，光纖高溫傳感器、光纖環(huán)形腔的細(xì)度及環(huán)形激光器的研究，窄線寬可調(diào)諧半導(dǎo)體激光器及相關(guān)技術(shù)等都走在了世界的前沿。
2存在的問(wèn)題
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的全方位的深刻變革，網(wǎng)絡(luò)通信已廣泛地應(yīng)用于政治、軍事，經(jīng)濟(jì)及科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，它改變了傳統(tǒng)的事務(wù)處理方式，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著很大的推動(dòng)作用，與此同時(shí)，人們也越來(lái)越意識(shí)到信息安全的重要性，因此，信息在網(wǎng)絡(luò)通信中的安全性、可靠性日趨受到通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者與網(wǎng)絡(luò)用戶的重視。
鑒于信息安全開(kāi)始對(duì)國(guó)家安全產(chǎn)生了重大的影響，需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)信息安全的基本問(wèn)題與表現(xiàn)方式，清晰了解保障信息安全所依賴的信息網(wǎng)絡(luò)化的客觀規(guī)律。從而做到有的放矢，以便真正發(fā)揮作用，在這里我們著重討論通信工程中的網(wǎng)絡(luò)通信安全。網(wǎng)絡(luò)通信安全一般是指網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)密性、完整性、可用性、真實(shí)性、實(shí)用性、占有性。從技術(shù)層面上來(lái)看，反映在物理安全、運(yùn)行安全、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容安全四個(gè)不同的層面中。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信的安全問(wèn)題可以大體分為；內(nèi)網(wǎng)通信安全和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)信息傳播安全兩個(gè)方面。
3解決對(duì)策
3.1內(nèi)網(wǎng)通信安全
3.1.1采用安全交換機(jī)
由于內(nèi)網(wǎng)的信息傳輸采用廣播技術(shù)，數(shù)據(jù)包在廣播域中很容易受到監(jiān)聽(tīng)和截獲，因此需要使用安全交換機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)分段及VLAN的方法從物理上或邏輯上隔離網(wǎng)絡(luò)資源，以加強(qiáng)內(nèi)網(wǎng)的安全性。
3.1.2操作系統(tǒng)的安全
從終端用戶的程序到服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)、以及網(wǎng)絡(luò)安全的很多技術(shù)，都是運(yùn)行在操作系統(tǒng)上的。因此，保證操作系統(tǒng)的安全是整個(gè)安全系統(tǒng)的根本。除了不斷增加安全補(bǔ)丁之外，還需要建立一套對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)。并建立和實(shí)施有效的用戶口令和訪問(wèn)控制等制度。
3.1.3使用網(wǎng)關(guān)
使用網(wǎng)關(guān)的好處在于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的變換不會(huì)直接在內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行，內(nèi)部計(jì)算機(jī)必須通過(guò)網(wǎng)關(guān)。進(jìn)而才能訪問(wèn)到Internett這樣操作者便可以比較方便地在服務(wù)器上對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行限制。
3.1.4使用密鑰管理
在現(xiàn)實(shí)中，入侵者攻擊Internet目標(biāo)的時(shí)候，90％會(huì)把破譯普通用戶的口令作為第一步。以Unix系統(tǒng)或Linux系統(tǒng)為例，先用“fjnger遠(yuǎn)端主機(jī)名”找出主機(jī)上的用戶賬號(hào)。然后用字典窮舉法。
如果這種方法不能奏效，入侵者就會(huì)仔細(xì)地尋找目標(biāo)的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，伺機(jī)奪取目標(biāo)中存放口令的文件shad－OW或者passwd.然后用專(zhuān)用的破解DES加密算法的程序來(lái)解析口令。
在內(nèi)網(wǎng)中系統(tǒng)管理員必須要注意所有密碼的管理。如口令的位數(shù)盡可能的要長(zhǎng)；不要選取顯而易見(jiàn)的信息做口令；不要在不同系統(tǒng)上使用同一口令；輸入口令時(shí)應(yīng)在無(wú)人的情況下進(jìn)行；口令中最好要有大小寫(xiě)字母、字符、數(shù)字；定期改變自己的口令：定期用破解口令程序來(lái)檢測(cè)shadow文件是安全。沒(méi)有規(guī)律的口令具有較好的安全性。
3.2網(wǎng)絡(luò)間信息傳播安全
所謂的網(wǎng)絡(luò)信息傳播安全主要是指網(wǎng)絡(luò)信息在傳播的過(guò)程中應(yīng)保持信息本身的完整性、可用性和機(jī)密性。信息網(wǎng)絡(luò)的通信是由通信協(xié)議堆棧完成的，通信協(xié)議大致可分為應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、鏈路層和物理層，采用通信協(xié)議分層的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行安全控制可滿足信息網(wǎng)絡(luò)安全通信的需要，保障信息傳輸?shù)臋C(jī)密性、完整性和可用性，接下來(lái)，我們就保證信息傳播安全的技術(shù)和方法進(jìn)行探討。
3.2.1采用數(shù)字簽名技術(shù)
所謂“數(shù)字簽名”就是通過(guò)某種加密算法生成一系列符號(hào)及代碼組成電子密碼進(jìn)行簽名，來(lái)代替書(shū)寫(xiě)簽名或印章，對(duì)于這種電子式的簽名還可進(jìn)行技術(shù)驗(yàn)證，其驗(yàn)證的準(zhǔn)確度是一般手工簽名和圖章的驗(yàn)證而無(wú)法比擬的。它能驗(yàn)證出文件的原文在傳輸過(guò)程中有無(wú)變動(dòng)。確保傳輸電子文件的完整性、真實(shí)性和不可抵賴性。這樣數(shù)字簽名就可用來(lái)防止有人修改信息等情況的發(fā)生，可以進(jìn)一步保證信息的完整性、保密性，強(qiáng)化身份識(shí)別功能和不可抵賴性，同時(shí)數(shù)字簽名技術(shù)還可以提高交易的速度和準(zhǔn)確性。
3.2.2數(shù)字集群系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
數(shù)字集群系統(tǒng)的信息安全主要涉及用戶鑒權(quán)、加密、分級(jí)用戶管理、日志管理、虛擬專(zhuān)網(wǎng)。數(shù)字集群系統(tǒng)分為專(zhuān)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)和共網(wǎng)運(yùn)營(yíng)兩種方式。數(shù)字集群網(wǎng)絡(luò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的容量、通信覆蓋率、呼叫建立成功率等都有更高的要求。
數(shù)字集群通信系統(tǒng)經(jīng)常應(yīng)用于應(yīng)急通信，因此其業(yè)務(wù)量具有突發(fā)性，擁塞控制對(duì)于數(shù)字集群通信網(wǎng)絡(luò)也就尤其的重要。擁塞控制可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)字集群網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)還具備更高的抗災(zāi)變能力，對(duì)于重點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行基站的雙覆蓋，由于數(shù)字集群系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著應(yīng)急通信的重大使命。因此通常其社會(huì)效益要重于經(jīng)濟(jì)效益，因此有必要投入一定的資金來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
3.2.3采用量子密碼信息加密技術(shù)
量子密碼術(shù)是密碼學(xué)與量子力學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，這種加密方法是用量子狀態(tài)作為信息加密和解密的密鑰。量子的一些神奇性質(zhì)是量子密碼安全性的根本保證。到目前為止主要有三大類(lèi)量子密碼實(shí)現(xiàn)方案：一是基于單光子量子信道中海森堡測(cè)不準(zhǔn)原理的方案；二是基于量子相關(guān)信道中Bell原理的方案；三是基于兩個(gè)非正交量子態(tài)性質(zhì)的方案。
量子密碼的研究進(jìn)展順利。某些方面尤其是量子密鑰分發(fā)已經(jīng)逐步趨于實(shí)用。面對(duì)未來(lái)具有超級(jí)計(jì)算能力的量子計(jì)算機(jī)，現(xiàn)行基于解自然對(duì)數(shù)及因子分解困難度的加密系統(tǒng)、數(shù)字簽章及密碼協(xié)議都將變得不安全。而量子密碼術(shù)則可達(dá)到經(jīng)典密碼學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果?？梢哉f(shuō)，量子密碼是保障未來(lái)網(wǎng)絡(luò)通信安全的一種重要的技術(shù)，我們即將進(jìn)入到一個(gè)量子信息時(shí)代。
關(guān)鍵詞：形式標(biāo)記；元功能；分析
Abstract:Thereisalackofconsistencyandstandardinthefunctional
analysesbysuchscholarsasHalliday,Thompson,Eggins,DowningandLocke
of"it"intheMeteorologicalprocess,"there"intheExistentialprocess,
passiveformalmarker"by"inthepassivevoice,andwhat/howintheexclamatory
clause,whichhavenoideationalmeaning.Thispaperpresentsananalysis
andattemptstoelucidatetwopoints:(1)Suchformalmarkersmaynotbe
includedinotherfunctionalcomponentsinfunctionalanalysisbecause
theyhavenoactualideationalmeaningalthoughtheirsyntacticalsignificance
cannotbeneglected;(2)Certainrulescanbefoundforthefunctional
analysisofsuchformalmarkers.
Keywords:formalmarker;metafunction;analysis
1．引言
元功能思想是系統(tǒng)功能語(yǔ)法一大核心思想，對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用的諸多解釋可以通過(guò)元功能分析來(lái)進(jìn)行。而對(duì)于只有形式意義的語(yǔ)言成分的分析，系統(tǒng)功能語(yǔ)法學(xué)者目前所提供的解釋有待進(jìn)一步探討。Halliday，Thompson，Eggins，Downing
andLocke等學(xué)者在分析形式標(biāo)記時(shí)時(shí)而把它們與有實(shí)際概念意義的語(yǔ)言成分合并起來(lái)作為一個(gè)功能成分，時(shí)而把形式標(biāo)記與其它成分分隔開(kāi)進(jìn)行功能分析，這種分析缺乏連貫性和一致性。我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)氣象過(guò)程中的it，存在過(guò)程中的there，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的被動(dòng)標(biāo)記by以及感嘆句中的形式標(biāo)記what與how的分析，說(shuō)明形式標(biāo)記的功能語(yǔ)法分析是有章可尋的。為說(shuō)明問(wèn)題，我們分別考察了上述學(xué)者對(duì)這些形式標(biāo)記所作的功能分析，然后從元功能的三個(gè)主要層面出發(fā)提出我們的分析，找出其中的可能規(guī)律。限于篇幅，概念功能層面我們僅討論及物性系統(tǒng)，語(yǔ)篇功能層面只討論主位結(jié)構(gòu)，人際功能層面只討論語(yǔ)氣系統(tǒng)。需要特別指出的是，我們這里所說(shuō)?quot;標(biāo)記"不是"Markedness"，而是"formal
marker"。
2．形式標(biāo)記的元功能分析
2.1概念功能層面
概念功能層面的典型分析是及物性分析。對(duì)于it，Halliday（1994:143）認(rèn)為類(lèi)似"It’sraining"這樣的分句屬氣象過(guò)程（Meteorological
process），是間于存在過(guò)程和物質(zhì)過(guò)程之間的一種過(guò)程類(lèi)型。他指出，it可當(dāng)作主語(yǔ)，但沒(méi)有參與者角色，也沒(méi)有及物性方面的功能；類(lèi)似It’s
blowing/It’sraining可以解釋為沒(méi)有參與者的物質(zhì)事件，而類(lèi)似It’sfoggy/cloudy/misty/hot等可解釋為關(guān)系過(guò)程，其中的it
是"載體"（Carrier）。Halliday沒(méi)有提供具體的圖例分析，我們?nèi)匀慌磺逅欠駥庀筮^(guò)程中的it與其它語(yǔ)言成分分隔開(kāi)來(lái)分析。Thompson（1996:
77-8）也認(rèn)為表天氣或時(shí)間的分句沒(méi)有參與者，主語(yǔ)it沒(méi)有概念意義。這樣，從及物性角度來(lái)看，表天氣或時(shí)間的分句只有"過(guò)程"。Thompson（1996:
233）是如下分析這種分句的：
Itwassnowingheavilyoutside
過(guò)程：物質(zhì)環(huán)境成分：方式環(huán)境成分：方位
DowningandLocke（1995:37）也指出，表示時(shí)間、氣象條件及距離的it無(wú)概念意義。但他們沒(méi)有提供具體分析。
由于表氣象、時(shí)間、距離的分句中it無(wú)概念意義，沒(méi)有參與者角色，因而將it一并劃歸過(guò)程是沒(méi)有說(shuō)服力的。Thompson將it與"過(guò)程"劃歸一體顯得不夠嚴(yán)密，他的分析似乎說(shuō)明動(dòng)詞成分之外的成分也可以充當(dāng)過(guò)程。依上所述，建議對(duì)該類(lèi)分句作及物性分析時(shí)統(tǒng)一把it與其它成分分隔開(kāi)，不作具體分析。比如：
ItwassnowingHeavilyoutside
過(guò)程：氣象環(huán)境成分：方式環(huán)境成分：方位
對(duì)類(lèi)似It’sfoggy/cloudy的分句是否可以當(dāng)作關(guān)系過(guò)程仍然有爭(zhēng)議。但這些分句中的it仍然沒(méi)有指代任何概念實(shí)體，無(wú)概念意義，它僅僅是個(gè)形式標(biāo)記，它的省略形式Foggy/Cloudy在意義上與原分句沒(méi)有差異。把無(wú)所指的it當(dāng)作關(guān)系過(guò)程中的"載體"是不夠嚴(yán)密的。因此，及物性分析時(shí)也可以把it單獨(dú)分開(kāi)。
對(duì)于存在句中there的概念功能分析，Halliday（1994:142-3）、Eggins（1994:254-5）、Thompson（1996:
101）和黃國(guó)文（1999:140-142）持有相同的觀點(diǎn)。他們都認(rèn)為，類(lèi)似Therewasalampleadingdown與Maybe
there’ssomeotherdarkerpattern這樣的分句只有一個(gè)參與者，即"存在物"（Existent）。There同樣是個(gè)形式標(biāo)記，沒(méi)有概念意義，它的功能僅僅是排除再用一個(gè)主語(yǔ)的需要或可能。Eggins（1994:
254-5）特別舉例（Therewassnowontheground）說(shuō)明在概念功能層面無(wú)需對(duì)there進(jìn)行分析。Thompson（1996:
101）比較了這類(lèi)過(guò)程和相應(yīng)的物質(zhì)過(guò)程：
Maybethereissomedarkerpattern
過(guò)程：存在存在物
Maybesomeotherdarkerpatternexists
動(dòng)作者過(guò)程：物質(zhì)
我們知道，存在過(guò)程是過(guò)程類(lèi)型中較為特殊的一種，因?yàn)樵撨^(guò)程中除了參與者（"存在物"）之外就是"環(huán)境成分"，而且"環(huán)境成分"不是強(qiáng)制性的，可以省略。這樣，there既不是參與者，也不是環(huán)境成分，只具有形式上（結(jié)構(gòu)）的意義。因此，在概念功能這個(gè)層面上對(duì)存在過(guò)程中的there作上述分析是可行的。即把there單獨(dú)隔開(kāi)，作為一個(gè)沒(méi)有概念意義的形式標(biāo)記，不加以處理。
對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)氣中的被動(dòng)標(biāo)記by，Halliday無(wú)論是在作格分析（如對(duì)Theglasswasbrokenbythecat）（1994:
170）還是在及物性分析（1994：110，113，125，172，283）中都把它與參與者角色連成一體，當(dāng)作一個(gè)功能成分，共同充當(dāng)參與者角色。但在討論主語(yǔ)、動(dòng)作者與主位的重合問(wèn)題時(shí)，他又把by單獨(dú)隔開(kāi)并加以分析（Halliday
1994:34）：
（a）
Icaughtthethirdball
主位/主語(yǔ)/動(dòng)作者
（b）
Iwascaughtbythesecond
主位/主語(yǔ)
（c）
thethirdIstopped
主位主語(yǔ)/動(dòng)作者
（d）
bythefourthIwasknockedout
主位/動(dòng)作者主語(yǔ)
而在后來(lái)對(duì)具有語(yǔ)法隱喻的分句作雙重分析時(shí)，Halliday（1994:345）又把by與"過(guò)程"（動(dòng)詞部分）劃在一起，共同充當(dāng)"過(guò)程"，如下所示：
theguests’supperoficecreamwasfollowedbyagentleswim
功能參與者：被識(shí)別者/價(jià)值過(guò)程：關(guān)系參與者：識(shí)別者/標(biāo)記
類(lèi)別名詞性詞組動(dòng)詞性詞組名詞性詞組
Thompson在對(duì)被動(dòng)標(biāo)記by進(jìn)行及物性分析時(shí)傾向于將by與參與者連為一體統(tǒng)一充當(dāng)某一個(gè)功能成分（1996：85，111）。例如對(duì)Thespeech
wasfollowedbypoliteapplause.這樣的關(guān)系過(guò)程分析時(shí)，他把by化入"識(shí)別者/標(biāo)記"（1996：96）。但對(duì)分句"Who
hashercalculatorbeentakenby?"Thompson（1996:30）是如下分析的：
Whohashercalculatorbeentakenby?
動(dòng)作者目標(biāo)過(guò)程
而對(duì)since1815thecountryhadnotbeendisturbedbyanywar這一分句進(jìn)行及物性分析時(shí)，他又把by與any
war一并劃歸"動(dòng)作者"。
Halliday與Thompson分析被動(dòng)標(biāo)記by時(shí)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)，前后不一致。這說(shuō)明對(duì)被動(dòng)標(biāo)記by的分析仍然沒(méi)有明確。在比較主位、主語(yǔ)與動(dòng)作者的重合問(wèn)題時(shí)，Halliday并未把by考慮進(jìn)去。這恰好說(shuō)明，形式標(biāo)記by在概念功能層面上并沒(méi)有實(shí)際概念意義，不宜與功能成分劃歸一體。Fawcett（in
press）對(duì)介詞的分類(lèi)有助于我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題作深入理解。他認(rèn)為介詞可劃為兩種，其中一種有語(yǔ)義含義，如in，at，infrontof等表"地點(diǎn)"關(guān)系；on，before，at，in等表"時(shí)間"關(guān)系。第二種介詞沒(méi)有實(shí)際含義，僅僅表明補(bǔ)語(yǔ)是參與者角色，如The
paperswerecheckedbythecustomsofficer中的by只表明customsofficer是參與者，the
shootingofthepoliceman中的of只用來(lái)表明thepoliceman是參與者。我們認(rèn)為被動(dòng)標(biāo)記by正是屬于第二種情況，因此，不宜把它劃歸參與者或過(guò)程，應(yīng)把它與其它成分隔開(kāi)并當(dāng)作無(wú)需進(jìn)一步分析的形式標(biāo)記，如：
Orbeingrecognizedandthankedbyformerpatients
過(guò)程：心理過(guò)程：言語(yǔ)感覺(jué)者/說(shuō)話者
作為直陳語(yǔ)氣中肯定句的一種類(lèi)型，感嘆句可以分為兩種，一種為minorclause（姑且譯為非語(yǔ)氣句），一種為majorclause（且譯為語(yǔ)氣句）。非語(yǔ)氣句由于缺少"過(guò)程"，難以對(duì)它進(jìn)行概念功能分析；而對(duì)語(yǔ)氣句（如Thompson所舉的How
absolutelylovelyshelookstonight!與Whataniceplantyou’vegot!）可以進(jìn)行及物性分析。問(wèn)題在于應(yīng)該把what/how劃歸什么呢？參與者、過(guò)程或是環(huán)境成分？對(duì)于這一點(diǎn)，系統(tǒng)功能語(yǔ)法學(xué)者們沒(méi)有提供具體分析。
我們認(rèn)為，感嘆句中的what/how仍然沒(méi)有概念意義，它們只是一種形式標(biāo)記。無(wú)論是語(yǔ)氣句還是非語(yǔ)氣句，無(wú)論有沒(méi)有what/how，感嘆句是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)體現(xiàn)的，它的感嘆句屬性不隨what/how改變。沒(méi)有what/how，感嘆句的意義也不會(huì)改變，只是語(yǔ)氣上有些差異而已，如："What
alovelyday!"與"Alovelyday!"。因此，在概念功能層面對(duì)感嘆句作分析時(shí)，仍然可以把how/what作為純形式標(biāo)記，不劃歸任何參與者或過(guò)程或環(huán)境成分。
2.2語(yǔ)篇功能層面
英語(yǔ)中it使用得較多的情況是傳統(tǒng)語(yǔ)法所說(shuō)的分裂句。關(guān)于分裂句中it的語(yǔ)篇功能分析可參見(jiàn)黃國(guó)文（1999）。本文只討論表時(shí)間、氣象的分句中it的語(yǔ)篇功能。
氣象過(guò)程（如Itwaspouring）及表時(shí)間的分句（如Itishalfpastseven）的主位結(jié)構(gòu)不象"分裂句"中的主位結(jié)構(gòu)那樣有爭(zhēng)議。學(xué)者們依據(jù)"主位"的定義"話語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)"（the
pointofdepartureofthemessage）（Halliday1994:37）把it當(dāng)作主位，其余的為述位（Downing
&Locke1992;Eggins1994;Thompson1996）。
但由于it是個(gè)形式標(biāo)記，沒(méi)有意義，劃為主位就與Halliday的基本觀點(diǎn)"主位"是"分句所涉及的東西"（thatwithwhichthe
clauseisconcerned）（Halliday1994:37）不相符，因?yàn)閕t沒(méi)有任何指代或概念意義，并非屬"thatwhich
theclauseisconcerned"。"主位必須要表達(dá)及物性的一個(gè)方面，參與者、過(guò)程或環(huán)境成分"（Thememustalways
includeaconstituentthatplaysaroleintransitivity:aparticipant,
processorcircumstance）（Thompson1996:136）。如&2.1所述，it沒(méi)有參與者角色，不是過(guò)程，也不是環(huán)境成分，因此不是主位，更不是經(jīng)驗(yàn)主位（Experiential
Theme）。對(duì)此，Enkvist（1993）提出的凡是主語(yǔ)就可當(dāng)作主位的"主語(yǔ)假說(shuō)"（thesubjecthypothesis），Stainton（1993）的"助動(dòng)詞假說(shuō)"以及Berry（1989/1995）的"動(dòng)詞前假說(shuō)"都未得到廣泛認(rèn)同，我們不予細(xì)察。
如上所述，Halliday把It’sfoggy/cloudy/misty/hot等分句當(dāng)作關(guān)系過(guò)程，并認(rèn)為it是"載體"（Carrier），這說(shuō)明他主張把該類(lèi)分句中的it當(dāng)作主位，因?yàn)?載體"是參與者角色。由于這類(lèi)分句中的it沒(méi)有表達(dá)及物性的的任何一個(gè)方面，當(dāng)作主位就與"主位必須要表達(dá)及物性的一個(gè)方面"相矛盾。對(duì)這類(lèi)分句作語(yǔ)篇功能分析時(shí)，建議把其中的it看作形式標(biāo)記，把分句看作只有述位、缺少主位的分句。
當(dāng)然，在表氣象過(guò)程的一些分句（如Thewind’sblowing.Thesun’sshinning等）中，情況又有所不同。Thewind/sun在語(yǔ)篇功能層面上是主位，在概念功能和人際功能層面上可分別充當(dāng)參與者和主語(yǔ)。
關(guān)于存在過(guò)程中的there，Halliday把there當(dāng)作主位，其余部分為述位。Thompson則把there與there后的動(dòng)詞共同看作主位，其余部分為述位。此外，Halliday（1985/1994），Martin（1992）與Eggins（1994）都明確指出存在句中there是主題主位（即Thompson所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)主位）。Eggins（1994:
289）還特別指出，存在過(guò)程中的there屬特殊情況，它不是參與者角色，也不是環(huán)境成分，但它是主題主位（TopicalTheme）。對(duì)此，黃國(guó)文（1999:
139-140）認(rèn)為"把無(wú)所指、不具備參與者角色或環(huán)境成分的there當(dāng)作主位在理論上很難令人信服"。他還指出，存在句中there對(duì)及物性并無(wú)任何影響，發(fā)音與the一樣，它實(shí)際上是一種主位手段，表明過(guò)程中實(shí)際主位即將出現(xiàn)，可稱(chēng)之為"主位引發(fā)語(yǔ)"（thematic
buildup），例如：
Therewasacatonthemat
主位引發(fā)語(yǔ)主位述位
把therewas當(dāng)成主位引發(fā)語(yǔ)是對(duì)該問(wèn)題的一大突破。但從另一個(gè)角度來(lái)看，上面這個(gè)分句的主位結(jié)便成了"acatonthemat"，這是一個(gè)沒(méi)有謂體的分句。而動(dòng)詞be在該類(lèi)分句中至關(guān)重要，有些語(yǔ)境中甚至可以用stand，hang等實(shí)義動(dòng)詞替換be。一旦用實(shí)義動(dòng)詞替換后，這種分句中的過(guò)程就由動(dòng)詞體現(xiàn)。因此，把there
was當(dāng)成主位引發(fā)語(yǔ)仍然不能完全解決對(duì)存在句各種情形的語(yǔ)篇功能解釋。
實(shí)際上，存在句中的there仍然是個(gè)形式標(biāo)記，沒(méi)有任何概念意義，Halliday曾指出，存在句中的there"沒(méi)有表述功能"（hasnorepresentational
function）（1994：142）。依據(jù)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為分析存在句的主位結(jié)構(gòu)時(shí)，可以不對(duì)there作語(yǔ)篇功能分析，將它獨(dú)立劃開(kāi)。但問(wèn)題在于該如何分析there后的成分呢？一種辦法是參照Thompson（1996:
124）對(duì)祈使句的語(yǔ)篇功能的分析（Leavethelampthere）把存在句中的be當(dāng)作主位（如下圖所示）。換句話說(shuō)，祈使句與存在句有相同的主位結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于后者以一個(gè)強(qiáng)制性的形式標(biāo)記there開(kāi)頭。另外一種辦法是參照趙彥春的觀點(diǎn)把there后的部分全部劃歸述位。趙彥春認(rèn)為，Thompson把祈使句中的動(dòng)詞（如leave）當(dāng)作主位是無(wú)法令人信服的，祈使句實(shí)際上有一個(gè)隱含主位，而留下的部分都是述位。這樣，我們同樣可以說(shuō)祈使句與存在句有相同的主位結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于后者以一個(gè)強(qiáng)制性的形式標(biāo)記there開(kāi)頭。如下圖所示：
LeaveThelampthere
主位述位
Therewasacatonthemat
主位述位
Therewasacatonthemat
述位
被動(dòng)句的被動(dòng)標(biāo)記by在普通被動(dòng)句式中的語(yǔ)篇功能不難辨別，因?yàn)樵谄胀ū粍?dòng)句式中，by與名詞詞組共同充當(dāng)述位。我們要討論的是被動(dòng)句中被動(dòng)標(biāo)記by與動(dòng)作者位于句首的情況，如：by
hernephewshewassentflowers.Halliday對(duì)這類(lèi)分句作語(yǔ)篇功能分析時(shí)并沒(méi)有把by作為主位的一部分，但他沒(méi)有提供一個(gè)可以參照的基本標(biāo)準(zhǔn)（參見(jiàn)&2.1）。Fawcett（in
press）認(rèn)為，被動(dòng)句中的by只是用來(lái)引出誰(shuí)是參與者角色而已，它本身沒(méi)有概念意義。
細(xì)心考察就不難發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)句中"by詞組"提前并置于句首時(shí)，by一方面是用來(lái)標(biāo)示參與者角色之間的關(guān)系，另一方面是用來(lái)突出主位，實(shí)現(xiàn)特定的語(yǔ)篇銜接功能。在分析它的語(yǔ)篇功能時(shí)，同樣可以不對(duì)by作任何分析，而把它與動(dòng)作者隔開(kāi)，不劃歸主位部分，如：
BythefourthIwasknockedout
主位述位
如前所述，感嘆句中有些屬"無(wú)語(yǔ)氣句"，如Howinteresting!Congratulations!Hello!Sue!等。而只有"語(yǔ)氣句"才有完整的主位結(jié)構(gòu)，"無(wú)語(yǔ)氣句"沒(méi)有明確的主位結(jié)構(gòu)，也無(wú)法對(duì)它進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)分析。Thompson（1996:
124-5）是如下分析"語(yǔ)氣句"類(lèi)型的感嘆句的主位結(jié)構(gòu)的：
WhataniceplantHowabsolutelylovelyyou’vegot!shebookstonight!
主位述位
同樣，感嘆句中的what/how只是形式標(biāo)記，不使用what/how并不影響感嘆句的屬性。what/how在感嘆句中并沒(méi)有任何概念意義，因?yàn)楦袊@句的感嘆特征是由語(yǔ)音來(lái)體現(xiàn)的。它們不僅只是形式標(biāo)記，而且不屬于強(qiáng)制性的形式標(biāo)記。因此，對(duì)該類(lèi)分句進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)分析時(shí)不宜考慮形式標(biāo)記what/how，它們?nèi)匀徊皇菂⑴c者，沒(méi)有充當(dāng)過(guò)程，也不屬于環(huán)境成分，如：
Whataniceplantyou’regot!
主位述位
2.3人際功能層面
人際功能層面的主要體現(xiàn)是語(yǔ)氣（Mood）與剩余部分（Residue），而語(yǔ)氣又由主語(yǔ)與限定成分組成。其中主語(yǔ)可以是純粹的形式標(biāo)記，也可以是有概念意義的參與者角色。而it，there作為形式標(biāo)記出現(xiàn)在句首時(shí)通常充當(dāng)主語(yǔ)，是語(yǔ)氣的一部分。因此，我們贊同功能語(yǔ)法學(xué)者們對(duì)形式標(biāo)記it，there所作的人際功能分析，把it/there當(dāng)作主語(yǔ)，動(dòng)詞部分為限定成分，其余為剩余部分。
而by作為形式標(biāo)記并位于句首時(shí)，人際功能是比較特殊的。比如，Byhernephewshewassentflowers中byher
nephew雖位于句首，但仍然是剩余部分，主語(yǔ)是she。當(dāng)然，當(dāng)by不是形式標(biāo)記且有其概念意義時(shí)，by與名詞詞組構(gòu)成的短語(yǔ)可以充當(dāng)主位，如：By
trainsuitsmemost中的by已不再是被動(dòng)句的被動(dòng)標(biāo)記。
關(guān)于感嘆句中的what/how，Thompson（1996:47-8）指出，感嘆句與wh-疑問(wèn)句中的what/how始終出現(xiàn)在句首，區(qū)別在于感嘆句中主語(yǔ)在限定詞之前：Subject
^Finite。Halliday持有相同的看法（Halliday1994:86）。不過(guò)，Butler（1987:213-4）指出，Halliday在詞匯語(yǔ)法層討論語(yǔ)氣時(shí)未充分考慮感嘆句的情況。Martin（1992:
44）特別指出，類(lèi)似Whatanidiot這樣的感嘆句是沒(méi)有語(yǔ)氣的，屬于"無(wú)語(yǔ)氣句"。他還特別舉例說(shuō)明"無(wú)語(yǔ)氣句"感嘆結(jié)構(gòu)（Martin
1992:74）。
ExHe’ssuchanidiot!
chkindof.
rchAcompleteimbecile!
chNotquite.
rchUnmitigated!
RexOh，allright!
注：Eh=exchangech=checkrch=responsetocheckRex=responsetoexchange
可見(jiàn)，在實(shí)際交流中，用what/how的感嘆句并不多，多數(shù)情況使用的是"無(wú)語(yǔ)氣句"，沒(méi)有主語(yǔ)，也沒(méi)有限定詞，即沒(méi)有語(yǔ)氣部分。因此，在對(duì)感嘆句作人際功能分析時(shí)，往往只有剩余部分，其中的what/how屬于可有可無(wú)的成分。而由what/how引導(dǎo)的語(yǔ)氣句類(lèi)型的感嘆句又往往是what/how及其后面緊跟的成分共同充當(dāng)剩余部分，如：
WhataniceplantYouhavegot!
剩余部分主語(yǔ)限定詞
語(yǔ)氣
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，表時(shí)間、氣象的分句中的it，存在句中的there，被動(dòng)句中表被動(dòng)關(guān)系的的by以及感嘆句中的what/how都是沒(méi)有參與者角色的，它們也不是過(guò)程或環(huán)境成分。它們?cè)诜志渲兄皇亲鳛橐环N形式標(biāo)記出現(xiàn)，沒(méi)有具體的概念意義或語(yǔ)篇意義。也就是說(shuō)，它們只是表達(dá)某種特定意義的形式手段。雖然它們?cè)诜志渲械木浞ㄗ饔貌豢珊鲆?，但在元功能分析中我們可以把它們與其它有概念意義的語(yǔ)言成分分隔開(kāi)，從而突出它們的標(biāo)記作用，避免一些不必要的混亂。這或許可以作為對(duì)形式標(biāo)記作元功能分析的一個(gè)基本依據(jù)。對(duì)于語(yǔ)篇功能，如果非分析不可，可以參照Berry（1996:
1-64）對(duì)主位的分析，把主位分為T(mén)hemeM與ThemeF，即作為意義的主位與作為形式的主位。以上所討論的形式標(biāo)記可以看作ThemeF，即作為形式的主位。
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殘疾人由于自身的缺陷，完全的市場(chǎng)化求職方式不能達(dá)到按比例就業(yè)要求，必須運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制，積極地而且是實(shí)實(shí)在在的努力，才能取得明顯效果。蘇州市今年成功運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)著名跨國(guó)公司法國(guó)歐萊雅化妝品蘇州有限公司、雅都大酒店、竹輝飯店等14家用人單位，提供文員、操作員、倉(cāng)庫(kù)保管員、清潔工等40余種就業(yè)崗位，與400余名殘疾人舉辦就業(yè)洽談會(huì)，一次就安置67名有勞殘疾人上崗，結(jié)果使勞資雙方滿意，蘇州市殘聯(lián)更滿意，他們認(rèn)為這無(wú)異是今后殘疾人就業(yè)的一條新路，避免了原來(lái)背靠背介紹的許多不確定因素，成功幾率大大提高，而且協(xié)調(diào)在先，觀念上容易達(dá)成一致。
形成提高殘疾人素質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)制
殘疾人中的“兩低現(xiàn)象”（低文化、低技能）嚴(yán)重阻礙了他們的就業(yè)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，加入WTO后融入全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)就業(yè)者的新要求，更是阻礙了殘疾人的順利就業(yè)。
社會(huì)總是前進(jìn)發(fā)展的，辦法只有一個(gè)就是形成教育培訓(xùn)機(jī)制，提高殘疾人的素質(zhì)。一是基礎(chǔ)教育。政府應(yīng)責(zé)成教育部門(mén)將殘疾人的基礎(chǔ)教育擺上關(guān)鍵位置，現(xiàn)在通常的做法有兩個(gè)，一個(gè)是在普通學(xué)校設(shè)立特教班（小學(xué)設(shè)培智班），對(duì)學(xué)齡殘疾人進(jìn)行集中分類(lèi)教育，另一個(gè)是設(shè)立特殊學(xué)校進(jìn)行完全教育，這兩個(gè)做法都取得了重要的成果。二是技能培訓(xùn)。以人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)殘疾人的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培訓(xùn)，有效改變“兩低”現(xiàn)象。江蘇省太倉(cāng)市優(yōu)化整合各種教育培訓(xùn)資源，把本市的教育培訓(xùn)資源充分利用起來(lái)，形成多層次、全方位的殘疾人教育培訓(xùn)機(jī)制，在教育系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、勞動(dòng)職培系統(tǒng)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，而且在企業(yè)、商店設(shè)立培訓(xùn)基地，有效地解決了教、學(xué)、用的關(guān)系，促進(jìn)了殘疾人的就業(yè)。
形成按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制
在目前整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，要做好按比例就業(yè)工作不是一件容易的事，因此必須形成有利于做好殘疾人按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制，更明確地體現(xiàn)政府工作導(dǎo)向。一是重點(diǎn)表彰。這既是個(gè)老辦法又是個(gè)好辦法，對(duì)在按比例就業(yè)工作成績(jī)突出的給予表彰，而且在省市以上表彰的可以采取胸章式獎(jiǎng)?wù)?，提高社?huì)榮譽(yù)感；二是重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)殘疾人使用比較好且超安置比例的用人單位給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)單位用人。蘇州市在形成有利于按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制中，已經(jīng)收到了良好的效果，在具體實(shí)施按比例就業(yè)工作的勞動(dòng)服務(wù)所出現(xiàn)了用人單位電話預(yù)約殘疾人用工和排隊(duì)上門(mén)繳納保障金的現(xiàn)象，形成了十分有利于殘疾人按比例就業(yè)工作的良性循環(huán)，而且他們還在積極尋求新的激勵(lì)方案，更加完善激勵(lì)機(jī)制在具體工作中的運(yùn)用。
形成有利于殘疾人就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查以某普通高校7個(gè)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為樣本，涉及628名2007屆本科畢業(yè)生。
二、調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)筆者從事教學(xué)管理工作的感受，考慮輿論對(duì)本科論文批評(píng)的角度，選擇的調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生接受論文任務(wù)前對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)、學(xué)生是否愿意取消本科論文、選題心理、如何看待“抄襲”、是否重視開(kāi)題論證環(huán)節(jié)、完成論文的障礙及對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)。
三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷628份，回收有效問(wèn)卷405份。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，確實(shí)有問(wèn)題需要我們關(guān)注。
1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
本科畢業(yè)論文承載了考核畢業(yè)生學(xué)位資格的功能，是對(duì)學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃中占有非常重要的地位。然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法知之甚少，對(duì)畢業(yè)論文的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。13%的學(xué)生在接受任務(wù)之前對(duì)畢業(yè)論文意義一無(wú)所知，25%的學(xué)生是在二、三年級(jí)時(shí)通過(guò)學(xué)長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)論文有一點(diǎn)了解，13%的學(xué)生表示專(zhuān)業(yè)課老師在課堂教學(xué)中介紹過(guò)相關(guān)常識(shí)，27%的學(xué)生在選題前通過(guò)參加講座了解畢業(yè)論文寫(xiě)作要求；23%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文具有考核學(xué)位資格的功能；76%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)生對(duì)“取消本科畢業(yè)論文”的觀點(diǎn)持否定態(tài)度
輿論認(rèn)為本科論文質(zhì)量不高，弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。調(diào)查對(duì)象中，只有32%表示如果學(xué)校政策允許，愿意多學(xué)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課來(lái)頂替論文學(xué)分?？磥?lái)輿論的呼聲只是旁觀者的看法，多數(shù)學(xué)生并不愿意取消本科論文。
3.學(xué)生選題心理
調(diào)查樣本中只有19%的學(xué)生愿意自擬題目。選題時(shí)56%的學(xué)生把自己平時(shí)感興趣的問(wèn)題作為選題的第一因素，24%的學(xué)生選題時(shí)考慮就業(yè)或考研復(fù)試的需要，20%根據(jù)對(duì)指導(dǎo)教師的好惡、題目的難度選題，存在“拈輕怕重”傾向。
4.學(xué)生抄襲心理
本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示，7.8%的學(xué)生表示根本不知道什么是抄襲，64%的學(xué)生基本知道什么是抄襲，但是不知道如何界定抄襲；32%的學(xué)生意識(shí)到抄襲屬于學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，抄襲可恥，40%的學(xué)生表示可以適當(dāng)抄襲，但不要太過(guò)分，28%的學(xué)生認(rèn)為抄襲是無(wú)奈的選擇。
5.學(xué)生對(duì)開(kāi)題論證的認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生來(lái)講，開(kāi)題論證是接受老師集中指導(dǎo)、同學(xué)相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，然而調(diào)查顯示，當(dāng)就業(yè)面試機(jī)會(huì)與開(kāi)題論證時(shí)間沖突時(shí)，63%的學(xué)生選擇不參加開(kāi)題論證，足以說(shuō)明學(xué)生不重視開(kāi)題論證。如果畢業(yè)論文管理?xiàng)l例或成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有必要的約束，開(kāi)題環(huán)節(jié)的功能會(huì)打折扣的。
6.學(xué)生完成論文的過(guò)程
為加強(qiáng)對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)控，很多院校設(shè)計(jì)了任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題記錄、中期檢查、教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄、成績(jī)?cè)u(píng)定、指導(dǎo)記錄等近十種表格，其中大部分內(nèi)容需要學(xué)生填寫(xiě)。調(diào)查顯示只有21%的學(xué)生按部就班填寫(xiě)表格，其他學(xué)生均有一定程度的拖拉現(xiàn)象，套表的監(jiān)控作用被弱化了。
7.學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的障礙
很多學(xué)生在完成論文時(shí)常常遇到一些障礙，調(diào)查中37%的學(xué)生認(rèn)為最大障礙是知識(shí)功底不足，書(shū)到用時(shí)方恨少，20%的學(xué)生抱怨實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）條件不好，15%的學(xué)生感到指導(dǎo)教師太忙，具體指導(dǎo)某一個(gè)學(xué)生的時(shí)間很有限，另有28%的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)資料太少。看來(lái)本科論文寫(xiě)作的障礙有超過(guò)六成是來(lái)自于師資、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)條件等。
8.學(xué)生對(duì)答辯過(guò)程的認(rèn)識(shí)
72%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)生都有必要參加答辯。在答辯環(huán)節(jié)中，由于分組的偶然性和不同組別老師掌握的尺度差異，某篇論文在A答辯組只能得到“中等”，其論文水平可能比B組的“良好”還高。69%的學(xué)生表示在乎成績(jī)的高低，希望能夠把握好平衡，成績(jī)要盡量合理。為了保證成績(jī)?cè)u(píng)定的公正與客觀，有的院校實(shí)行答辯回避制度，指導(dǎo)教師不得參加自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。36%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是對(duì)指導(dǎo)教師的約束，有助于成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性，45%的學(xué)生則坦然表示指導(dǎo)教師是否在場(chǎng)沒(méi)關(guān)系，決定成績(jī)的主要因素是論文的質(zhì)量。
四、建議
1.加強(qiáng)早期基礎(chǔ)教育和開(kāi)題前教育
為保證學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和開(kāi)題前教育?；A(chǔ)教育從兩個(gè)方面入手：一是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體內(nèi)容滲透論文選題、研究方法等方面的內(nèi)容，逐步訓(xùn)練學(xué)生的科研能力；二是要為理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《科技寫(xiě)作基礎(chǔ)》選修課，彌補(bǔ)理工科學(xué)生在應(yīng)用寫(xiě)作方面的不足。開(kāi)題前教育應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的意義，鼓勵(lì)學(xué)生把更多的精力投入到論文寫(xiě)作中；二是讓學(xué)生明確畢業(yè)論文的規(guī)格要求、成績(jī)的評(píng)定辦法，把“抄襲”降到最低限度。
2.嚴(yán)格篩選畢業(yè)論文題目
組織有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)論文題目審查小組，對(duì)指導(dǎo)教師提交的建議題目進(jìn)行認(rèn)真篩選。通過(guò)篩選至少達(dá)到三個(gè)目的：一是督促指導(dǎo)教師精心做好準(zhǔn)備工作，在深思熟慮之后提出建議題目或建議方向。二是保證論文題目的質(zhì)量。將那些大小、難度符合本科畢業(yè)論文要求的題目精選出來(lái)，要控制專(zhuān)業(yè)學(xué)科論文和教育學(xué)科論文的比例，不設(shè)綜述性題目。三是組織學(xué)生旁聽(tīng)題目篩選過(guò)程，使學(xué)生對(duì)建議題目有所了解，從而避免學(xué)生選題的盲目性。
3.做好畢業(yè)論文的硬件保證
學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中，需要一定的硬件條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、機(jī)房等。對(duì)于一般院校，特別是新建院校，在硬件方面不同程度存在缺口，學(xué)校方面有必要加大資金投入，做好畢業(yè)論文的硬件保證。
4.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作監(jiān)控
為保證論文質(zhì)量，首先要挑選業(yè)務(wù)水平高、有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力的教師擔(dān)任本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師；其次，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的管理，指導(dǎo)教師要與學(xué)生一起討論畢業(yè)論文中的重要問(wèn)題和步驟，既要指導(dǎo)到位，又要防止“越俎代庖”；要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院要定期和不定期地進(jìn)行飛行檢查，防止畢業(yè)論文寫(xiě)作“前松后緊”現(xiàn)象，保證畢業(yè)論文工作正常進(jìn)行。
5.嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
