時間：2023-03-25 11:24:44
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【衛(wèi)生學(xué)校；青年教師；培養(yǎng)
《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出摘要：2001～2015年，要壓縮中等醫(yī)學(xué)教育，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)校具備的條件，可保留部分中等衛(wèi)生學(xué)校；一些條件較好的中等衛(wèi)生學(xué)?？稍诓⑷敫咝；颡?dú)立升格后，舉辦普通高等醫(yī)學(xué)專科教育或高等職業(yè)技術(shù)教育。在中等衛(wèi)生學(xué)校較多的地區(qū)，對辦學(xué)規(guī)模較小、服務(wù)面窄的學(xué)校應(yīng)做相應(yīng)的撤、并調(diào)整。這使各衛(wèi)生學(xué)校面臨嚴(yán)重的形勢，挑戰(zhàn)和機(jī)遇共存。這就要求各衛(wèi)生學(xué)校重視內(nèi)涵建設(shè)，力求樹立品牌和可持續(xù)發(fā)展；而隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和人事制度改革的不斷深入，越來越多的青年教師走上講臺，成為學(xué)校發(fā)展的生力軍。如何培養(yǎng)青年教師，是關(guān)乎學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展的大事。筆者結(jié)合當(dāng)前衛(wèi)生學(xué)校實(shí)際，就如何培養(yǎng)青年教師作了如下思索。
1提供和諧的生活、工作環(huán)境
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。青年教師剛跨出校門，踏入社會，要安心教學(xué)，首先需要的是相對穩(wěn)定的衣、食、住、行和工作環(huán)境，學(xué)校應(yīng)在這方面多為他們著想，盡量提供方便，營造較為舒適的校園環(huán)境、建立相對合理的用人及薪酬制度，使青年教師到單位后能盡快地全身心投入教書育人工作中。除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)青年教師心得醫(yī)學(xué)教育工作的重要性，使其熟悉到自己所從事的工作有重大的社會價值，從而產(chǎn)生自豪感、激發(fā)工作熱情和潛能；應(yīng)構(gòu)建相對完善的青年教師培訓(xùn)機(jī)制，幫助青年教師盡快成長，為青年教師施展才能、提升專業(yè)地位搭建平臺，這樣才能使青年教師，非凡是優(yōu)秀青年教師感受學(xué)校的內(nèi)在魅力和凝聚力，更加愛校愛崗，為學(xué)校發(fā)展盡力。
2樹立正確的教育理念，更新職教觀
由于衛(wèi)生學(xué)校的青年教師有相當(dāng)一部分畢業(yè)于非師范院校，即使畢業(yè)于師范院校，多數(shù)也對職業(yè)教育知之不深，故在其踏上衛(wèi)校講壇之初，應(yīng)引導(dǎo)他們盡快樹立正確的教育理念，更新職教觀念，對其認(rèn)同、適應(yīng)職業(yè)角色及進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳統(tǒng)的教育觀念把教育過程看作是教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸和人格外塑的過程，教師是主體，學(xué)生是客體，教師和學(xué)生的關(guān)系是主動和被動的關(guān)系［1］。而今則認(rèn)為，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)對學(xué)生予以充分的啟發(fā)和引導(dǎo)，使其發(fā)揮主觀能動性，積極主動地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠并習(xí)慣于終生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在其以后漫長的人生旅途中都能不斷學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種新知識，應(yīng)對各種情況。
作為衛(wèi)生職業(yè)教育工作者，青年教師們還必須充分熟悉職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校教育工作的特征，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育的新觀念。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)能獲得一定的職業(yè)崗位，能勝任職業(yè)工作的人，應(yīng)使培養(yǎng)對象成為就業(yè)有優(yōu)勢、升學(xué)有希望、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、終生學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的人；職業(yè)教育課程內(nèi)容具有技能性、實(shí)用性、應(yīng)用性較強(qiáng)等特征。青年教師們應(yīng)樹立以人為本的觀念，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和尊重，爭取成為學(xué)生熱愛和信任的朋友，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供幫助；應(yīng)樹立素質(zhì)教育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，既重視基本素質(zhì)培養(yǎng)，又重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為成為合格的公民、合格的專業(yè)技術(shù)人才及繼續(xù)深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；應(yīng)樹立能力本位的觀念，培養(yǎng)技術(shù)型、技能型的人才。
3培養(yǎng)并提高專業(yè)技能
根據(jù)《中華人民共和國教師法》，衛(wèi)生學(xué)校青年教師應(yīng)通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、普通話水平考試及能力測試等，方能取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格，合法執(zhí)教。除督促青年教師達(dá)到上述基本要求之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對其醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、技能及教書、育人、科研等幾方面專業(yè)技能的培訓(xùn)。
3.1進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、技能和教學(xué)水平
衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)工作有別于醫(yī)學(xué)院校，主要培養(yǎng)中、初級衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人才，貫徹的是以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的職教觀，一般專業(yè)多、課程多、類別多、內(nèi)容多，要求青年教師一專多能，最好是多專多能，理論和實(shí)踐并重。俗話說摘要：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。在當(dāng)今時代，醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)科專業(yè)不斷調(diào)整變化，現(xiàn)代教育技術(shù)手段廣泛應(yīng)用，激勵青年教師迅速更新知識、拓展知識面，以廣博的學(xué)識充實(shí)自己、豐富課堂，不僅有“一桶水”，而且有“源頭活水”，方能常教常新，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。此外，青年教師應(yīng)多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，以人之長，補(bǔ)己之短，盡快學(xué)會利用各種教學(xué)資源和手段，將自己所知變?yōu)閷W(xué)生所懂、所用。學(xué)校應(yīng)開展各種形式的繼續(xù)教育，鼓勵和有計劃地布置醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理等專業(yè)的青年教師醫(yī)教結(jié)合、考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師（藥師、護(hù)士）資格、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等，方能促使青年教師學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，提高動手能力，以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。
3.2班主任能力的培訓(xùn)
班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，青年教師承擔(dān)班主任工作是實(shí)現(xiàn)教書育人的必經(jīng)之路［2］。對于青年教師而言，承擔(dān)班主任工作可以使其比單純教授某一科目更加接近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，更多地應(yīng)用自身的人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和社會經(jīng)驗去幫助學(xué)生成長；同時因管理學(xué)生而更多更好地和全校各部門接觸、協(xié)作，盡快地了解學(xué)校的整體情況、融入學(xué)校這個大集體之中，這樣既提高專業(yè)技能，又增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任心，對自身的全面發(fā)展有較大的促進(jìn)功能。學(xué)校應(yīng)對青年教師擔(dān)任班主任提出明確的要求，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，對初次任職的班主任多予以指導(dǎo)、幫助，確保班主任工作順利開展。
3.3教研、科研能力的培訓(xùn)
醫(yī)學(xué)教育探究是醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)具備的一項基本能力。衛(wèi)校教師在做好教學(xué)、服務(wù)、管理等工作的同時搞好教研、科研，既可總堅固踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，又能不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新方法，提高自身教育教學(xué)能力；同時，相互交流經(jīng)驗還可使思維在碰撞間擦出火花、激發(fā)出靈感，探索、總結(jié)更多經(jīng)驗，從而使教育和科研相互促進(jìn)，進(jìn)入不斷提高的良性循環(huán)。對于青年教師，各衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)根據(jù)其能力和特長，為他們提供相應(yīng)的硬件設(shè)施、布置具有一定教（科）研能力的教師進(jìn)行指導(dǎo)，避免探究中的盲目性和不科學(xué)性；同時應(yīng)以濃厚的學(xué)術(shù)氛圍熏陶他們，以健全的教（科）研制度規(guī)范、激勵他們，使他們杜絕開展教（科）研工作是為了晉職晉升的功利之心，熟悉到教師應(yīng)以此體現(xiàn)自身的專業(yè)地位和個性，滿足自身的自我實(shí)現(xiàn)需要及成就需要，這對個人成長和學(xué)校發(fā)展而言都是雙贏的好事。
總之，青年教師的培養(yǎng)工作，需要衛(wèi)生學(xué)校管理者高度重視、相關(guān)人員大力支持，加上青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展，從而促進(jìn)青年教師成長，促進(jìn)衛(wèi)生學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)
1.1生物化學(xué)教育的內(nèi)涵
生物化學(xué)是一門組合性質(zhì)的邊緣類學(xué)科，課程的開設(shè)目的在于運(yùn)用化學(xué)檢驗和分析的方法解釋生物體內(nèi)部或者外部的一些生理和生化表現(xiàn)，從而可以通過這種方法和手段了解致病原因并尋找相關(guān)解決方法。因而在中等衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)這門課程對于從事醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的學(xué)生來說就顯得十分重要，這門學(xué)科結(jié)合了化學(xué)、生物理論和實(shí)驗實(shí)踐兩個方面，提高了衛(wèi)校學(xué)生動手動腦的能力，最為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生自身分析病因、合理處理突發(fā)狀況的能力。因此提高生物化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新性教育水平，轉(zhuǎn)變以往的填鴨式教學(xué)方法，對于整個中等衛(wèi)生學(xué)校教育的發(fā)展具有重要作用。
1.2創(chuàng)新教育概述
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力”，這句話的提出和實(shí)施是有其內(nèi)在原因的，其關(guān)鍵在于如果一個國家特別是這個國家的教育事業(yè)的任務(wù)只是將公式和定理在每一代學(xué)生腦海中簡單進(jìn)行灌輸和復(fù)述，那么最終的結(jié)果必然是技術(shù)和方法的落后以及進(jìn)步源泉的枯竭。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。
2我國目前中等衛(wèi)生學(xué)?；瘜W(xué)生物教育中存在的問題
2.1停滯漸進(jìn)性
目前我國中等衛(wèi)生學(xué)校的生物化學(xué)教育出現(xiàn)了萎縮甚至停滯的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面國家近幾年固然加大了職業(yè)教育發(fā)展力度，但長期忽視職業(yè)教育的結(jié)果尚未得以真正改善，學(xué)校相關(guān)設(shè)備設(shè)施落后；另一方面是按所謂“實(shí)用型”教育模式，學(xué)校大幅削減基礎(chǔ)學(xué)科課時，有的專業(yè)甚至不開課，目前只有檢驗、藥劑等專業(yè)還保留有生化課程；還有就是國內(nèi)的衛(wèi)生學(xué)校之間缺乏相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和研討會議，從而使得各個學(xué)校的生物化學(xué)教育處于一個較為封閉的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，長此以往必然會使得這種落后的狀態(tài)日益加重。
2.2缺乏實(shí)踐
職業(yè)教育的目的在于使得學(xué)習(xí)者快速穩(wěn)固掌握一門服務(wù)于社會的技能，從而能夠在從業(yè)過程中不斷鍛煉和發(fā)展，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我社會價值和人生價值的目標(biāo)。從教育的本質(zhì)上來看，無論是高等教育還是職業(yè)教育，兩者的目的都是要求和希望學(xué)習(xí)者能夠首先掌握自己領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，并且通過日后的實(shí)踐和鍛煉最終創(chuàng)造價值。但是在目前我國的中等職業(yè)教育中，實(shí)踐和理論教學(xué)的脫鉤現(xiàn)象是普遍存在的，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科，理論多，實(shí)踐少，缺少實(shí)踐的教育方式帶來的直接結(jié)果就是學(xué)生不能真正理解和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識。
2.3教育考核的機(jī)械性
應(yīng)試教育的影響不僅波及高等教育，而且正在影響職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)符合社會職業(yè)需要的合格從業(yè)者，而并非是像高等教育那樣是培養(yǎng)具有研發(fā)能力和科研能力的研究人員，從而在中等衛(wèi)生學(xué)校教育中應(yīng)采用偏向于實(shí)踐的考核方式，考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生物化學(xué)知識解決實(shí)際中問題的能力而非單純考核學(xué)生對于生物化學(xué)知識的背誦和理解能力，徹底摒棄傳統(tǒng)教育影響下的機(jī)械性的考核方式。
2.4學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍低下
任何學(xué)科的創(chuàng)新不僅要求人們要有新思路和新想法，同時也要求受教育者對于本學(xué)科的基礎(chǔ)知識有著扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是在目前我國的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)校即使加大對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終也不會起到應(yīng)有的效果。所以這也是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和實(shí)踐課程的必要所在。
3生物化學(xué)創(chuàng)新教育在中等衛(wèi)生學(xué)校教育發(fā)展中的作用
3.1有利于學(xué)科教育自身的發(fā)展
生物化學(xué)作為一門結(jié)合性邊緣類學(xué)科，其自身就有發(fā)展的局限性。首先是因為這門學(xué)科的發(fā)展歷史較為短暫，技術(shù)和理論的成熟度不夠，在兩個學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)方面仍然存在一些融合問題。其次是因為國家在中等衛(wèi)生學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資本投入不足，從而使得生物化學(xué)的創(chuàng)新型教育發(fā)展存在客觀方面的限制因素。因此在中等衛(wèi)生學(xué)校開展生物化學(xué)創(chuàng)新教育，加大政府和教育部門對于這門學(xué)科和該行業(yè)的重視程度，對于中等衛(wèi)生學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展，將有著不可替代的作用。
3.2有利于學(xué)校綜合學(xué)科的聯(lián)動發(fā)展
生物化學(xué)作為一門中等衛(wèi)生學(xué)校的核心基礎(chǔ)理論課程，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的范圍是十分廣泛的。首先是因為在護(hù)理學(xué)和病理學(xué)中，應(yīng)用生物化學(xué)的分析方法將有助于醫(yī)療服務(wù)人員從微觀的分子原子結(jié)構(gòu)方面了解疾病背后的本質(zhì)原因。其次這門學(xué)科也是連接診斷與救治兩個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性紐帶，傳統(tǒng)中醫(yī)中的望聞問切方法固然有其存在和發(fā)展的合理性，現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)卻更能從致病機(jī)理和病理學(xué)角度分析、判斷病發(fā)原因、病征指標(biāo)與發(fā)展的趨勢。此外，多學(xué)科融合是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的必然，各個學(xué)科之間都存在著相互促進(jìn)和制約的關(guān)系，因此拓寬中等衛(wèi)生學(xué)校中的生物化學(xué)創(chuàng)新教育思路將有利于整個學(xué)科教育體系的改善和發(fā)展。
3.3有利于我國衛(wèi)生職業(yè)教育與世界接軌
創(chuàng)新與實(shí)踐的教育模式是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢，非常重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和技能的培訓(xùn)。尤其是在這個信息經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)生更應(yīng)該具備自我提高和自我學(xué)習(xí)的能力，這兩種能力同時也是創(chuàng)新能力形成的基本前提和要素，從而我國衛(wèi)生職業(yè)教育要想充分利用國際化平臺來得到充分的發(fā)展和提高，就應(yīng)該首先適應(yīng)教育創(chuàng)新的這種國際大環(huán)境，不斷提升職業(yè)教育中創(chuàng)新型人才的教育和培養(yǎng)，以江蘇省南京市衛(wèi)生學(xué)校、宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校為例，當(dāng)?shù)卣谥С謱ν饨涣鞯幕A(chǔ)之上，給予該校一定的財政支持，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和整個區(qū)域的辦學(xué)理念有了較大的提高。
3.4教育者與受教育者之間的共同發(fā)展
目前創(chuàng)新教育特別是職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育更傾向于以研討會和頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行交流和互動，這種交流方式首先需要學(xué)生在課堂外做足準(zhǔn)備，獲取相關(guān)的知識儲備，才能夠在活動中形成自己對于問題的見解和想法，在無形中會提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。此外，這種教育模式的轉(zhuǎn)型改變了以往老師單一通道的教學(xué)方式，使得學(xué)生和老師能夠進(jìn)行雙向互動，同時也提高了教師的教學(xué)能力?？傊@是一種雙向的教學(xué)方式改進(jìn)，將大大有利于職業(yè)教育的繁榮和就業(yè)水平的提高。
3.5適合每一個受教育者的發(fā)展，促進(jìn)教育行業(yè)
美國教育界有一句名言，那就是：“孩子就像一顆顆種子，是大樹就讓他成為國家的棟梁，是小草就讓他裝點(diǎn)綠色的大地”這句話充分反映了美國教育的創(chuàng)新性和自由性。尤其是在我國的職業(yè)教育中我們更應(yīng)該充分發(fā)揮這種思想的主導(dǎo)作用，在生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該創(chuàng)新性地提出建立每個學(xué)生的發(fā)展意愿檔案，使得在教育過程中貼合每個學(xué)生的教育意愿進(jìn)行生化教學(xué)的課程教授。
4中等衛(wèi)生學(xué)校生物化學(xué)創(chuàng)新教育的改革思路
4.1學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度、教師增強(qiáng)自身素質(zhì)
中等衛(wèi)生學(xué)校的生物化學(xué)創(chuàng)新教育首先要求受教育者轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過合理增加實(shí)驗課時，盡可能引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗中獲得對于知識的新感悟和新體會，對一些生化過程的機(jī)理通過多媒體或者動畫直觀演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解掌握知識要點(diǎn)。此外作為教育者的教師隊伍，應(yīng)不斷提高自身對于生物化學(xué)學(xué)科的補(bǔ)充學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)，因為討論式的教學(xué)方式更需要老師對于知識的靈活掌握和整個框架的了然于心，所以創(chuàng)新教育的發(fā)展思路最終還是要落實(shí)到教育者和被教育者兩個方面。
4.2加強(qiáng)學(xué)校生化學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠財政部門的投資和公共物品的投入，此外基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)也是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。同樣的，在教育領(lǐng)域要想實(shí)現(xiàn)中等衛(wèi)生學(xué)校生物化學(xué)創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)型問題，就得不斷提高學(xué)校內(nèi)部生化實(shí)驗室和配套設(shè)備的更新和建設(shè)，不僅要在理論創(chuàng)新方面與國際接軌，實(shí)驗器材、試驗的方法都要盡可能向國際先進(jìn)方法靠攏。及時更新引進(jìn)先進(jìn)的生物化學(xué)配套設(shè)施，這是因為這門課程僅僅只有理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，先進(jìn)理論要結(jié)合配套的設(shè)施才能夠完整地發(fā)揮其創(chuàng)新的作用。
4.3定期舉行各區(qū)域交流項目
創(chuàng)新不僅是對于原有知識的提高和改善，其前提條件是能夠了解到最有效率的信息和專家的想法。所以我國不同區(qū)域的中等?？菩l(wèi)生學(xué)?？梢栽谫Y金條件允許的情況下，定期派遣學(xué)校老師和學(xué)生到醫(yī)療衛(wèi)生較為發(fā)達(dá)的城市中的衛(wèi)生?？茖W(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)生之間的聯(lián)合培養(yǎng)項目，使得較為發(fā)達(dá)的醫(yī)學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗?zāi)軌蛟诓煌赜蛑g流動，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域間創(chuàng)新教育的聯(lián)動發(fā)展。
4.4鼓勵學(xué)生動手、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
目前眼科護(hù)理教學(xué)所面臨的問題主要有：（1）學(xué)生主要是中考的落榜生，他們的理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力、自我約束能力都較差，也就是學(xué)生綜合能力較弱。（2）按照教學(xué)大綱要求，眼科護(hù)理學(xué)為考查課程，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試也不涉及這方面的內(nèi)容，學(xué)生從心理上不重視。（3）學(xué)生畢業(yè)后大都在醫(yī)院從事護(hù)理工作，眼科護(hù)理是他們工作的一部分。如何順利、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)是眼科護(hù)理學(xué)教育工作者必須面對的問題。筆者從事眼科護(hù)理教學(xué)工作多年，探索出一些教學(xué)方法：改變單一講授式教學(xué)法，利用現(xiàn)有條件，從聽覺（講授法、討論法）、視覺（演示法）、觸覺（實(shí)習(xí)、作業(yè)法）等多方面多措并舉，將多種教學(xué)手段相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)介紹如下。
1應(yīng)用直觀生動的多媒體教學(xué)法、利用模型教具教學(xué)、利用標(biāo)
本教學(xué)、利用自身資源教學(xué)[1]
1.1多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中常見的方法和手段，也是非常普及的一種教學(xué)形式，在眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)中也是如此。比如眼球的解剖結(jié)構(gòu)，典型的疾病圖片能讓學(xué)生一目了然。通過給學(xué)生看從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片、視頻，使學(xué)生不但對眼球的解剖結(jié)構(gòu)及眼病有一個“平面”上的初步認(rèn)識，而且使一些護(hù)理操作更形象直觀，使學(xué)生更易理解、記憶。
1.2利用模型教具教學(xué)
模型教具是一種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，利用模型教具可使教學(xué)內(nèi)容直觀生動，有利于學(xué)生的理解、記憶，加深了學(xué)生的印象，可達(dá)到事半功倍的效果。比如眼球模型可使學(xué)生對眼球解剖結(jié)構(gòu)有一個立體認(rèn)識，有利于學(xué)生立體思維的形成，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。模型教具的應(yīng)用是對理論知識教學(xué)的一種補(bǔ)充。例如利用眼球模型教具教授眼病知識，學(xué)生會很容易理解病變位置、病變形態(tài)，分析眼病對患者可能造成的損害，思維會隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)一步延伸。
1.3利用標(biāo)本教學(xué)
這種方法多在眼球的解剖知識教學(xué)中應(yīng)用，通過多媒體教學(xué)、模型教具教學(xué)學(xué)生已對眼球有了大體了解，然后再在眼球標(biāo)本上確認(rèn)眼球各個解剖結(jié)構(gòu)的位置及形態(tài)，再次觀察病變時角膜、晶狀體混濁的狀態(tài)。接著讓學(xué)生認(rèn)識睫狀體及脈絡(luò)膜的位置、形態(tài)和顏色，進(jìn)而理解它們的生理功能，尤其認(rèn)識視網(wǎng)膜是白色透明的薄膜，而非模型、圖片上的橘黃色。
1.4利用自身資源教學(xué)
上課前讓學(xué)生互相對視或自己照鏡子5分鐘，仔細(xì)觀察自己或同學(xué)的眼睛，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在同學(xué)或自己眼睛上確認(rèn)眼附屬器及眼前段的解剖形態(tài)、位置，包括眼瞼、結(jié)膜、淚小點(diǎn)、角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶狀體等。涉及眼表疾病時，如結(jié)膜炎，首先教會學(xué)生單手翻瞼術(shù)（這是眼科護(hù)理不可缺少的一項操作），翻開同學(xué)的上下瞼，確認(rèn)瞼結(jié)膜，在屈光不正同學(xué)的瞼結(jié)膜上認(rèn)識充血的狀態(tài)，之后找到球結(jié)膜、穹隆結(jié)膜以及三者共同形成的結(jié)膜囊，同時可以直接教授學(xué)生滴眼藥水和上眼藥膏的方法。這樣教學(xué)學(xué)生易于接受、樂于接受。角膜直接暴露于眼球最前端，容易發(fā)生炎癥、外傷，要求學(xué)生必須確認(rèn)角膜的位置，同時要求學(xué)生分析患者發(fā)生角膜炎時的視力情況、可能出現(xiàn)的不適癥狀及不良后果，教育學(xué)生珍愛自己的角膜。
1.5電視教學(xué)
電教資源是我校重要的教學(xué)資源，它所展示的護(hù)理操作和手術(shù)過程都是非常正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的無菌操作，而且都是在臨床上驗證過的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。教師可以通過播放手術(shù)過程視頻，讓學(xué)生自己分析、討論術(shù)后護(hù)理內(nèi)容，提高學(xué)生的參與意識。比如，講到“白內(nèi)障患者的護(hù)理”一節(jié)時，在學(xué)生觀看完白內(nèi)障囊內(nèi)、囊外摘除手術(shù)的視頻之后，讓學(xué)生討論這樣的患者該如何護(hù)理，護(hù)理錯誤可能出現(xiàn)哪些并發(fā)癥，以提高學(xué)生的參與意識，避免教科書中枯燥的理論描述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2教學(xué)的檢驗和補(bǔ)充
2.1以實(shí)踐為主的方法，如繪圖、手工制作
2.1.1繪圖
繪圖是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方法，筆者對學(xué)過的眼球解剖、房水循環(huán)及一些眼病如角膜炎、青光眼、白內(nèi)障、屈光不正等讓學(xué)生以繪畫的方式復(fù)習(xí)，讓學(xué)生畫出它們的解剖圖、知識導(dǎo)圖。這樣做的目的一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，也是對教學(xué)效果的檢驗；二是激發(fā)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.2手工制作
因為我校學(xué)生大多數(shù)是女生，手工是她們的特長。采用手工制作模式使學(xué)生的思維不受限制，是一種手、眼、腦并用的學(xué)習(xí)方式?？梢赃x用任何廢棄的塑料瓶、塑料袋等塑料制品來制作眼球模型，可以不嚴(yán)格限制解剖形態(tài)，讓學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。學(xué)生在制作的角膜上涂上牙膏、護(hù)手霜當(dāng)作角膜炎模型，用凸起的塑料瓶底做成眼球的晶狀體，在此基礎(chǔ)上夾不同形狀的紙作為白內(nèi)障模型……這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松，看著自己的作品，學(xué)生會有成就感，再得到教師的認(rèn)可和贊許，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。在學(xué)中玩、玩中學(xué)，效果非常好，學(xué)生非常喜歡，并且印象深。
2.2以理論講授為主的方法，如病例分析法、討論法等。
2.2.1病例分析
每次講完一種眼病的護(hù)理，教師列舉一個典型病例，要求學(xué)生分析。病例是醫(yī)院完整的診斷、治療、護(hù)理病例。首先學(xué)生自己分析病情，做出護(hù)理診斷，提出護(hù)理計劃及護(hù)理措施；再對比醫(yī)院規(guī)范的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃及護(hù)理措施。這樣做一是檢驗學(xué)生知識的應(yīng)用能力，二是使學(xué)生了解到自己的不足，既建立了臨床思維，又了解了標(biāo)準(zhǔn)病歷的書寫程序。因此，病例分析教學(xué)搭建了理論教學(xué)與臨床應(yīng)用的平臺，讓學(xué)生盡可能熟悉實(shí)際工作環(huán)境，為下一步的臨床實(shí)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。
2.2.2自由提問
每堂課下課前，筆者總結(jié)本堂課所講內(nèi)容，然后留出5~10分鐘時間供學(xué)生自由討論或提問。他們會就自己或家人或朋友的一些眼病進(jìn)行提問，師生共同討論，做出診斷并提出護(hù)理措施。這個過程全體學(xué)生都在參與，能夠根據(jù)真實(shí)的病例進(jìn)行討論分析，比單純進(jìn)行理論講授更易于學(xué)生接受。
3討論
在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以用一種方法，也可多種方法聯(lián)合應(yīng)用，全方位、多角度地啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。借用現(xiàn)代教育工作者常說的一句話：教師備課，不但要備教學(xué)內(nèi)容，更要備學(xué)生。教師要讓學(xué)生接受自己，接受自己所傳授的知識，讓他們學(xué)得更好，把他們培養(yǎng)成合格的白衣天使。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞、喚醒。”因此，教師也要以這樣的原則開展教育教學(xué)工作。
作者:李 英 劉薪灼 單位:錦州市衛(wèi)生學(xué)校
當(dāng)前中專衛(wèi)生學(xué)校的計算機(jī)師資隊伍整體水平還有待提高，很多計算機(jī)教師并不是本專業(yè)出身，專業(yè)水平不夠扎實(shí)，對于難度較高的計算機(jī)操作問題不能有效解決，也就不能給那些喜歡鉆研的學(xué)生以有效的指導(dǎo)。教師也缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的心理不能有效把握，不能采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生之間的溝通和互動。
二、優(yōu)化中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式的策略
1.引導(dǎo)學(xué)生明確計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)
思想決定行為，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，首先要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們擁有明確的計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)。中專衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)以致用，滿足學(xué)生參加工作后的計算機(jī)技術(shù)能力需求。計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中要與就業(yè)市場狀況緊密聯(lián)系起來，要讓學(xué)生明確知道在未來的職業(yè)生涯中會用到哪些計算機(jī)技術(shù)。同時，中專衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到醫(yī)療行業(yè)的企事業(yè)單位進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們體會到計算機(jī)技術(shù)能力在實(shí)際工作中的重要性，進(jìn)而讓他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)得到明確，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)效果。
2.選取和研發(fā)中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)專用教材和教學(xué)軟件
我國中專衛(wèi)生學(xué)校有著自身獨(dú)特的教育特點(diǎn)，中專衛(wèi)校的計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該考慮到自身的專業(yè)特殊性，要選取和研發(fā)與中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況相符合的教材和教學(xué)軟件。計算機(jī)教材和教學(xué)軟件要注意及時更新，其內(nèi)容要與中專衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)緊密聯(lián)系，還要與中專衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)市場目標(biāo)范圍緊密結(jié)合。
3.不斷創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式方法
中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要采取各種方式激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)積極性和主動性。根據(jù)一些學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中增添一些與所教授課程相關(guān)的益智游戲，以增加課堂教學(xué)的趣味性。另外，還可以在教學(xué)過程中加入一些趣味性較強(qiáng)的與課程相關(guān)的漫畫和插圖，并給學(xué)生以啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，教師最后再給予講解。通過這樣的方式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平。
4.不斷加強(qiáng)計算機(jī)師資隊伍建設(shè)
一切偉大的構(gòu)想和藍(lán)圖都是要由具體的人來實(shí)施的，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷加強(qiáng)計算機(jī)師資隊伍建設(shè)。中專衛(wèi)生學(xué)校要努力引進(jìn)一批專業(yè)出身的高水平計算機(jī)教師，以提高計算機(jī)教師隊伍的整體戰(zhàn)斗力。同時，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加強(qiáng)對現(xiàn)有計算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升他們的理論知識水平和專業(yè)技術(shù)技能。另外，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加大對計算機(jī)教師隊伍的工作考核力度，對于工作質(zhì)量高的教師要給予適當(dāng)獎勵，對于教學(xué)效果不佳的教師要幫助他們找出問題所在，全面提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生
隨著改革開放的發(fā)展和深入，大中專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙向選擇”，“自主擇業(yè)”已成為校園一社會協(xié)奏曲的主旋律。目前，中專生就業(yè)難是一個比較普遍的現(xiàn)象，以致很多中專學(xué)校招生困難。那么學(xué)校應(yīng)正確分析學(xué)生就業(yè)難的原因，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭意識，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，筆者認(rèn)為:衛(wèi)校生就業(yè)難的原因主要有以下幾方面:
1衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.1從基礎(chǔ)教育看一些學(xué)校把教育重心和培養(yǎng)目標(biāo)都放在了提高學(xué)生的應(yīng)試能力上。社會、學(xué)校、家庭把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為檢驗教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以分?jǐn)?shù)排名次，教師以學(xué)生考分分優(yōu)劣，學(xué)校以升學(xué)率作為等級。教學(xué)中完全忽略了學(xué)生個性的發(fā)展和對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論不會實(shí)踐，只學(xué)書本，不問社會。
1.2從中專教育看我們培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，要求學(xué)生既要掌握豐富扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識，又要提高他們的實(shí)踐能力。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學(xué)條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實(shí)驗室的教學(xué)模式仍然占統(tǒng)治地位，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。
1.3從醫(yī)學(xué)類就業(yè)趨勢看醫(yī)學(xué)類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在90%以上，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理、檢驗、臨床藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在95%以上，而公衛(wèi)醫(yī)學(xué)等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足50%。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補(bǔ)充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難。
1.4從醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)看去年衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合頒布了《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》。該綱要規(guī)定醫(yī)學(xué)教育今后的發(fā)展方針是:加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科一教育，面向農(nóng)村發(fā)展醫(yī)學(xué)高等專利一教育，使現(xiàn)有大量中?；蛑袑Ｒ韵滦l(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)人才學(xué)歷水平達(dá)到?？埔灰陨?，逐步減少中等醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模，取消中等醫(yī)學(xué)教育中的臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)綱要頒布后，衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更嚴(yán)竣的考驗。
1.5從醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)看隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等醫(yī)學(xué)教育中有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應(yīng)醫(yī)學(xué)了和業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力，導(dǎo)致就亞面很窄。同時，學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，尚未取得醫(yī)師資格證書，這也是衛(wèi)校生就業(yè)難的一個原因。
1.6從學(xué)生的擇業(yè)觀看:當(dāng)在我國計劃經(jīng)濟(jì)體制下，大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度轉(zhuǎn)軌時，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學(xué)生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應(yīng)。
2中等衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
各地中等衛(wèi)校在實(shí)踐中雖然普遍感到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對就業(yè)指導(dǎo)的理解還不全面，開展就業(yè)指導(dǎo)的情況很不平衡。有的地方和學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)僅理解為單純的為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，忽視對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，在如何開展就業(yè)教育方面缺乏必要的宏觀指導(dǎo)。因此，要加強(qiáng)中等衛(wèi)校就業(yè)指導(dǎo)工作。必須明確就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用:
2.1開展就業(yè)指導(dǎo)工作是就業(yè)教育主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業(yè)”已經(jīng)成為新的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，面對這種變化，學(xué)校在職能上要有一個大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理想和擇業(yè)觀念，全面提高就業(yè)素質(zhì)和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復(fù)歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學(xué)生向社會一推了之，而應(yīng)該及早地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。
2.2開展就業(yè)指導(dǎo)工作是幫助學(xué)生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經(jīng)說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年青的時候”。學(xué)生畢業(yè)時涉世不深，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標(biāo)不確定，以致在眾多的職業(yè)面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業(yè)選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數(shù)畢業(yè)生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導(dǎo)和幫助。
在調(diào)查方法上，本文主要運(yùn)用了問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、訪談法、實(shí)地調(diào)查這四種方法對襄陽三所高校（湖北文理學(xué)院、襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄陽護(hù)士學(xué)校）的在校女大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果如下：此次調(diào)查問卷共計發(fā)放了300份，實(shí)收275份，有效問卷數(shù)為247份，有效回收率為82%，超過80%，所以此次問卷調(diào)查是有效的，此外，還實(shí)地訪談了50人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生使用化妝品主要以潤膚、保濕、營養(yǎng)、健康等功能居多，而且使用的次數(shù)比較頻繁，說明女大學(xué)生比較注重皮膚保養(yǎng)，而這一市場潛力巨大。此外，大學(xué)生在購買化妝品時主要考慮的是功效、品牌和價格等因素，在對功效的選擇上又主要以保濕與美白為主，這些都給化妝品生產(chǎn)商提供了很好的契機(jī)。調(diào)查結(jié)果的具體分析情況如下：
（一）女大學(xué)生使用化妝品的類型從餅狀圖可以看出，最多是潔面類有82.5%的女學(xué)生使用，最少的是粉底類產(chǎn)品17.5%使用?？梢娕畬W(xué)生主要消費(fèi)潔面類、面膜、水乳和面霜的護(hù)膚品，輔消費(fèi)眼部護(hù)理和粉底類等其他護(hù)膚品，比較注重面部的清潔與護(hù)理，著重管理潔面類、面膜、水乳和面霜的營銷。
（二）女大學(xué)生選擇化妝品的依據(jù)選擇化妝品的依據(jù)有許多，比如：化妝品的使用效果、品牌知名度、價格等。這個柱狀圖顯示，各種依據(jù)的差別不大，選擇的依據(jù)元素較多。女大學(xué)生選擇化妝品時還是最看重使用的效果和品牌的知名度，結(jié)合朋友的推薦，綜合進(jìn)行分析考慮選擇產(chǎn)品。
（三）女大學(xué)生期望化妝品的功效女大學(xué)生使用護(hù)膚品都有各自期望的功效。通過調(diào)查，有69.78%的同學(xué)比較重視自己皮膚的保濕，這一類型的人數(shù)最多，人數(shù)最少的一種類型重視產(chǎn)品的營養(yǎng)功效，占調(diào)查人數(shù)的31.67%。根據(jù)女大學(xué)生在化妝品功效選擇上的偏好，經(jīng)銷商在宣傳與銷售上可以有所側(cè)重，“對癥下藥”。
（四）女大學(xué)生接受化妝品的價格調(diào)查結(jié)果顯示，大約53.33%的學(xué)生能接受每件護(hù)膚品的價格在50-100元，占調(diào)查比例最多。這說明學(xué)生的生活水平有限，不能支付很高的護(hù)膚品價格，由此就要考慮護(hù)膚品的定價和護(hù)膚品的產(chǎn)品定位。通過調(diào)查結(jié)果我們還可以發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生對護(hù)膚品的消費(fèi)還是偏理智的，大部分學(xué)生表示不會在護(hù)膚品方面過度奢侈，但要選擇適合自己的。
（五）女大學(xué)生購買化妝品的渠道對于理想的護(hù)膚品購買場所，所選渠道的差別不大，但大學(xué)生對化妝品專賣店的信賴程度稍多。還有一些認(rèn)為是由于其他原因選擇的，如服務(wù)態(tài)度好，便宜，省時省力等。女大學(xué)生個性獨(dú)立，想法獨(dú)立，受自身個性的影響，對渠道的選擇也就不同。
（六）女大學(xué)生偏愛化妝品的促銷從圖中看到，打折對大學(xué)生化妝品消費(fèi)吸引力最大，是一種直接的促銷方式。其次是購物送贈品，因其能滿足女大學(xué)生愛占小便宜的心里，再者就是代金券和積分的促銷方式，還有少部分的學(xué)生則愿意換購的方式。通過這次調(diào)查，提供了化妝品消費(fèi)市場的認(rèn)識，讓商家能在撲朔迷離的市場環(huán)境下及時了解并抓住女大學(xué)生化妝品消費(fèi)的需求，開創(chuàng)出化妝品行業(yè)中女大學(xué)生市場。
二、營銷策略分析
營銷方式的選擇、營銷活動的實(shí)施都能直接影響營銷效果，這就需要根據(jù)上述女大學(xué)生化妝品消費(fèi)行為調(diào)查的基本情況來制定具體的營銷策略，通過此次調(diào)查，我們也制訂了相應(yīng)的營銷策略，具體如下：
（一）“一見鐘情”的產(chǎn)品策略針對女大學(xué)生這一消費(fèi)群體自身的特性，化妝品企業(yè)要想為其量身訂制適合的產(chǎn)品，應(yīng)從以下幾個方面考慮：首先，潔面類產(chǎn)品。在校女大學(xué)生大部分年齡在17歲到23歲之間，由于青春期的生理特征和愛美的天性，總希望自己給人的感覺是清新靚麗，光彩動人的，所以特別在意面部的清潔。其次是護(hù)理產(chǎn)品，即水乳和面霜。伴隨著人們生活水平的提高，潔面和日常護(hù)理類產(chǎn)品逐漸成為女大學(xué)生們的日常生活必需品，從2009年百度數(shù)據(jù)可以明顯地看出這一點(diǎn)，在化妝品類關(guān)注度排行中，護(hù)膚品類位居第一，關(guān)注度占比為68．88%，護(hù)膚品成為關(guān)注的重點(diǎn)。再者是面膜，面膜就成了女大學(xué)生們修復(fù)肌膚的必備神器，一旦感覺膚色不好時，她們第一時間想到的就是用面膜修復(fù)，而且在敷面膜的過程中心情也會很放松。由此可見，市場上這三類化妝品的需求量最大，生產(chǎn)商在可以在這些方面擴(kuò)大生產(chǎn)。
（二）“靈活多變”的價格策略價格因素是影響女大學(xué)生購買化妝品的一個重要因素，女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立,是比較特殊的消費(fèi)群體，一方面對高檔產(chǎn)品需求不斷增強(qiáng)；另一方面購買力相對較弱，而且女生都有愛占便宜的心理，她們在消費(fèi)過程中往往會貨比三家，購買性價比較高的產(chǎn)品。調(diào)查說明了價格在50-100元的產(chǎn)品比較受女大學(xué)生的歡迎，所以，化妝品企業(yè)在制定價格時應(yīng)充分考慮價格的彈性作用，產(chǎn)品的定價應(yīng)該傾向于中低檔價格，結(jié)合差別定價法，最好是先做相應(yīng)的營銷調(diào)研工作，在綜合衡量各方面的情況下制定出合適的價格策略，以滿足不同消費(fèi)層次的學(xué)生群體對不同價格的選擇，在同類產(chǎn)品之中才能有競爭力。
（三）“心動行動”的促銷策略折扣、贈品等促銷手段能夠誘發(fā)女大學(xué)生進(jìn)行沖動消費(fèi)，這已經(jīng)成了經(jīng)銷商慣用的手段之一，而且，女大學(xué)生還處在校園中，社會閱歷少，對市場了解不夠，卻喜歡消費(fèi)，也熱衷于消費(fèi)，同時也有著傳統(tǒng)的節(jié)儉意識，而折扣贈券、降價促銷無疑是較好的解決之道，但是降價必須有個限度，因為降價過高會引發(fā)消費(fèi)者對產(chǎn)品質(zhì)量的懷疑，降價太低則難以起到促進(jìn)消費(fèi)的目的。此外，女大學(xué)生們熱衷于購買套裝，所以商家要提前對套裝產(chǎn)品進(jìn)行合適的定價，計算成本然后給予顧客適當(dāng)?shù)淖尷瑫r，可以滿足一下女占小便宜的心理。
（四）“多重選擇”的渠道策略如今的化妝品企業(yè)要想自己的產(chǎn)品賣得更好，必須重視網(wǎng)絡(luò)渠道。除此之外，企業(yè)需要有自己獨(dú)特的渠道來提高自己產(chǎn)品的知名度，獲得更多的利潤。與大眾市場相比，高校市場具有獨(dú)特的特征，因此，企業(yè)在開發(fā)高校市場時不能生搬硬套大眾市場的營銷模式。企業(yè)可以采用以下方法：第一，設(shè)立校內(nèi)專營點(diǎn)，專門推廣公司產(chǎn)品；第二，設(shè)立校內(nèi)代售點(diǎn)，招聘校內(nèi)，構(gòu)建校內(nèi)銷售網(wǎng)絡(luò)；第三，贊助校內(nèi)舉行的大型活動，提高產(chǎn)品知名度。
（五）“明星效應(yīng)”的品牌策略在此次調(diào)查中，專一品牌忠誠型的人群比較少，她們往往喜歡嘗試不同的品牌，直到找到適合自己的那一種，所以在品牌競爭上，化妝品經(jīng)銷商基本處于同意水平線上，但女大學(xué)生又是個狂熱的追星族，她們喜歡自己偶像使用、代言的一切物品，所以，在構(gòu)建品牌策略時要充分注意到當(dāng)今的明星效應(yīng)。
（六）“與時俱進(jìn)”的創(chuàng)新式營銷女大學(xué)生群體是相對特殊的群體，她們受教育水平較高，具有較強(qiáng)的分析和判斷能力，但又有90后的沖動。企業(yè)要針對女大學(xué)生的消費(fèi)方式，為他們量身定做一套不同于一般市場的營銷方式。比如：文化營銷、娛樂營銷、教育營銷、游戲營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、體驗營銷等。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)校園化妝品市場具有旺盛的生命力，女大學(xué)生也日益成為化妝品市場中的活躍組成部分，化妝品企業(yè)要想抓住這塊極具潛力的市場，僅僅依靠傳統(tǒng)的營銷方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要了解女大學(xué)生群體的消費(fèi)特點(diǎn)，再結(jié)合市場的發(fā)展，運(yùn)用新穎傳播手段和創(chuàng)新性營銷手段，塑造有文化內(nèi)涵和值得信賴的品牌，充分吸引女大學(xué)生們的眼球，抓住她們的心理，才能在開辟這一新興市場中占據(jù)優(yōu)勢。
三、結(jié)語
在生態(tài)學(xué)看來，生物界的生命有機(jī)體要想生存都離不開所處的生態(tài)環(huán)境，而且不管是生物有機(jī)體還是非生物有機(jī)體相互之間也是存在著物質(zhì)和能量的交換、有著千絲萬縷的競合關(guān)系的。類似的，高校的發(fā)展也會受到地理環(huán)境、地域經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)環(huán)境、國家及地方政府的政策等外部因素的影響，也會受到學(xué)校的管理水平和制度、文化和學(xué)術(shù)氛圍等內(nèi)部因素的影響，而這些因素的匯聚也可以看成是一個高校生態(tài)系統(tǒng)，每一個因素就可以看成是整個系統(tǒng)中的一個構(gòu)成因子或者是高校生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，占據(jù)著自己固有的生態(tài)位，學(xué)科建設(shè)就可以看成是整個高校生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。這樣同一個地區(qū)作為不同生態(tài)系統(tǒng)的每個不同的高?？隙〞嬖谥鞣N各樣的競爭和合作，而同一個高校生態(tài)系統(tǒng)中的不同的學(xué)科子系統(tǒng)之間自然也會出現(xiàn)對資源競爭的局面。而且，高等學(xué)校這個生態(tài)系統(tǒng)中也和生態(tài)系統(tǒng)一樣會有投入產(chǎn)出，其投入的是各項資源，產(chǎn)出的是各項學(xué)術(shù)成果，而產(chǎn)出的成果取決于其競爭占有相關(guān)資源的能力。綜上可知，可以根據(jù)生態(tài)位理論將高校學(xué)科系統(tǒng)分為“態(tài)”和“勢”兩個屬性，其中“態(tài)”指的是每個學(xué)科生存和發(fā)展的基礎(chǔ)及其當(dāng)前的狀態(tài)；“勢”指的是每個學(xué)科對環(huán)境的適應(yīng)性及其可持續(xù)發(fā)展能力，也就是說，由于資源的有限性和稀缺性，不同學(xué)科獲取資源的能力也不同，所以為促進(jìn)學(xué)科自身的生存和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學(xué)科之間的競爭是客觀存在的，同時，為實(shí)現(xiàn)整個高校學(xué)科系統(tǒng)的健康發(fā)展，更需要學(xué)科之間的協(xié)作共生、協(xié)同進(jìn)化?？梢娫诶碚撋蠈⑸鷳B(tài)位理論引入學(xué)科建設(shè)評價是可行的。
2高校學(xué)科生態(tài)位評價模型的構(gòu)建
運(yùn)用生態(tài)位理論評價高校學(xué)科建設(shè)情況，應(yīng)主要進(jìn)行兩方面的評測：一是高校學(xué)科生態(tài)位的態(tài)與勢的測定，二是高校學(xué)科建設(shè)的綜合評價。本文在借鑒生態(tài)位理論與測度模型的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校學(xué)科生態(tài)位評價模型的構(gòu)想。
2.1學(xué)科生態(tài)位態(tài)勢模型
學(xué)科生態(tài)位態(tài)勢模型是整個學(xué)科生態(tài)位評價模型的基礎(chǔ)和前提，包含生態(tài)位寬度和重疊度兩方面。學(xué)科生態(tài)位寬度表明的是某一學(xué)科在整個學(xué)科體系中競爭力的強(qiáng)弱，學(xué)科生態(tài)位重疊度表明的是學(xué)科多樣性的大小。
2.1.1學(xué)科生態(tài)位寬度。
生態(tài)位寬度是從一個生態(tài)因子軸的角度研究的，學(xué)科生態(tài)位表明的是某一學(xué)科在整個學(xué)科體系中占據(jù)的生存和梯度位置，會存在生存、發(fā)展和競爭三種狀態(tài)。學(xué)科要生存就要有占有一定的資源和功能要素，要發(fā)展就要協(xié)調(diào)好內(nèi)部構(gòu)成要素關(guān)系，增加其競爭優(yōu)勢，積極進(jìn)行管理創(chuàng)新，提升其綜合競爭力。通過分析生態(tài)位的態(tài)勢理論可知，學(xué)科生存力是一種“態(tài)”屬性，學(xué)科競爭力則是一種“勢”屬性。要想提升學(xué)科的發(fā)展力，管理者必須提升其生存力和競爭力。
2.1.2學(xué)科生態(tài)位重疊度。
學(xué)科生態(tài)位重疊是學(xué)科在各個維度上的相似程度的度量，體現(xiàn)的是學(xué)科之間的相似性和利益沖突的頻率。
2.2高校學(xué)科建設(shè)的綜合評價
高校學(xué)科建設(shè)綜合評價的具體評價過程應(yīng)該包括以下幾個部分：
2.2.1建立高校學(xué)科建設(shè)評價因子集。
以已經(jīng)建立好的評價指標(biāo)體系和具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，即可整理得到各層次指標(biāo)的因子集合。
2.2.2歸一化處理。
歸一化處理的目的在于消除指標(biāo)量綱，并實(shí)現(xiàn)指標(biāo)變化范圍的統(tǒng)一化。
2.2.3確定指標(biāo)權(quán)重。
為了使評價指標(biāo)體系能夠可行和有效，需要采取科學(xué)合理的方法確定指標(biāo)的權(quán)重，綜合比較各種賦值方法，結(jié)合本文所構(gòu)建的評價模型，特別是學(xué)科建設(shè)評價指標(biāo)絕大多數(shù)都屬于難于直接準(zhǔn)確計量的特性，最好采用層次分析法確定各級指標(biāo)的權(quán)重。
3結(jié)語
