時(shí)間：2023-01-25 17:15:34
序論：在您撰寫數(shù)字媒體專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法與本專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求不適應(yīng)。數(shù)字媒體專業(yè)有明顯的交叉學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)覆蓋面廣，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中涉及的知識(shí)門類比較多。傳統(tǒng)的針對(duì)一門課程理論知識(shí)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的做法不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效鍛煉，影響理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，客觀上抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，主觀上壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（2）實(shí)踐課程中的設(shè)計(jì)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)鍛煉對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)得不到足夠重視，課程設(shè)計(jì)大多在學(xué)校進(jìn)行，流于形式，沒有結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求，以致最終培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)用人企業(yè)的需求。
2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1構(gòu)建原則
應(yīng)用型人才有別于學(xué)術(shù)型、研究型及技能型人才，要求將理論知識(shí)綜合應(yīng)用到具體項(xiàng)目的實(shí)踐中，重點(diǎn)在于“應(yīng)用”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是直接面向具體行業(yè)的崗位人才需求，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系并服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先要考慮高校定位和當(dāng)前客觀情況，同時(shí)要結(jié)合社會(huì)行業(yè)需求。根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建原則主要有相符性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和以學(xué)生為本原則。相符性原則要求實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須符合專業(yè)特色和定位，在滿足學(xué)科動(dòng)態(tài)發(fā)展要求的前提下，構(gòu)建能夠體現(xiàn)學(xué)生層次特點(diǎn)和突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系；系統(tǒng)性原則是指實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是課程建設(shè)的一部分，二者要緊密結(jié)合，統(tǒng)籌考慮，正確處理它們之間的關(guān)系，保持專業(yè)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性；創(chuàng)新性原則要求不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)形式，根據(jù)相關(guān)行業(yè)需求調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力；以學(xué)生為本的原則要求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，以學(xué)生的不同層次為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
2.2實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)
構(gòu)建數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谏鲜鰳?gòu)建原則的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，創(chuàng)建了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系包括3個(gè)層次內(nèi)容，從基本實(shí)踐能力到專業(yè)實(shí)踐能力再到綜合實(shí)踐能力，循序漸進(jìn)，緊密聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1）基本實(shí)踐能力?；緦?shí)踐能力訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，具備初步的動(dòng)手能力，通過基本課程實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)完成?；菊n程實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)是“了解”和“理解”，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以訓(xùn)練操作能力為主；綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)是“綜合”和“應(yīng)用”，重點(diǎn)在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?；緦?shí)踐能力的培養(yǎng)是為后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)，是后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少的組成部分。
2）專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)如圖3所示。專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過項(xiàng)目實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)環(huán)節(jié)完成。項(xiàng)目實(shí)踐由教師挑選適合學(xué)生能力的小型項(xiàng)目并將其劃分成多個(gè)模塊，交給學(xué)生分組實(shí)施，每組負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)模塊，最后將各模塊組合完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格和全面的基本能力和技術(shù)訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)是對(duì)某一門課程進(jìn)行的專項(xiàng)研究活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)由教師指定相關(guān)課題，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由組隊(duì)并承擔(dān)課題的不同部分，各自完成設(shè)計(jì)、報(bào)告和答辯3個(gè)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)模擬真實(shí)的工作狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步深入，屬于開放式實(shí)驗(yàn)，通常可由學(xué)有余力的學(xué)生自由申報(bào)。該環(huán)節(jié)承擔(dān)的任務(wù)是“研究”，指學(xué)生在熟悉并掌握基本理論、方法和技能的基礎(chǔ)上，參與或自主設(shè)計(jì)研究探索的實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生深入理解專業(yè)理論知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面，真正激發(fā)學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高綜合實(shí)踐能力。
3）綜合實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的深入理解和綜合運(yùn)用，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)完成。專業(yè)實(shí)訓(xùn)在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成，是綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的第一步，是對(duì)真實(shí)工作崗位和職責(zé)的模擬；針對(duì)企業(yè)的具體專業(yè)能力需求，搭建起企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，以鍛煉學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目需求環(huán)境下的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)。該階段由企業(yè)指派教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的過程。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與行業(yè)專業(yè)實(shí)踐的對(duì)接，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高各方面的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的最后一個(gè)階段，也是檢驗(yàn)實(shí)踐能力水平的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題由教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)課題的基礎(chǔ)上給出，不僅要體現(xiàn)對(duì)本科畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)的要求，還要體現(xiàn)出專業(yè)的學(xué)科特色，幫助用人企業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科研能力有正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)
上述實(shí)踐教學(xué)體系是以人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際需求為主線，解決數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生能力不足與行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)要求提高之間的矛盾。在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，教師應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，令教學(xué)體系具有明確目標(biāo)并呈現(xiàn)出既統(tǒng)一又有層次、階梯式培養(yǎng)實(shí)踐能力的特征，能夠滿足不同層次學(xué)生的求知欲和人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)體現(xiàn)出以人為本的宗旨。
4結(jié)語(yǔ)
生活中，傳統(tǒng)的大眾廣告載體如：公交車車體、LED燈看板、廣告牌等，所傳播的信息都是靜止的單向傳播，無(wú)法實(shí)現(xiàn)主動(dòng)吸引人們注意的廣告需求，對(duì)消費(fèi)者的信息傳遞很有限，只有使用數(shù)字媒體技術(shù)讓原本靜態(tài)形式的廣告內(nèi)容動(dòng)起來，塑造最佳的視覺效果，才能主動(dòng)獲取消費(fèi)者的注意，進(jìn)而加深人們對(duì)廣告內(nèi)容和廣告產(chǎn)品信息的印象，而且信息時(shí)代下，只有多樣性、動(dòng)態(tài)性以及藝術(shù)性的影視廣告才能真正的滿足大眾的需求。影視廣告的剪輯、制作和傳播與數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用密不可分，例如：在影視廣告中應(yīng)用數(shù)碼技術(shù)使廣告制作更加高效，高清技術(shù)的應(yīng)用使廣告?zhèn)鞑サ囊曈X效果更佳，因此，可以認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)在一定程度上帶動(dòng)了影視廣告的發(fā)展，使其在生活中的作用更加凸顯，不僅增加了影視廣告的創(chuàng)新性，同時(shí)也提高了影視廣告的表現(xiàn)張力和整體時(shí)效性。當(dāng)前最具代表性的要數(shù)腦白金職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)運(yùn)用探究文/劉崇健隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)作為一種新興和交叉學(xué)科也迅速發(fā)展起來，逐步影響和改變了人們對(duì)傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識(shí)，為人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)了巨大的力量。我國(guó)職業(yè)教育得到了大規(guī)模發(fā)展，到目前為止已經(jīng)占據(jù)了普通教育的半壁江山，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，因此探討職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)職業(yè)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。摘要系列的宣傳廣告，該廣告中的男女主角以一種卡通形式出現(xiàn)在畫面中，語(yǔ)言與動(dòng)作充滿詼諧，同時(shí)引入一盒跳動(dòng)的產(chǎn)品，在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住人們的眼球，觀眾隨著廣告的節(jié)奏一步步加深對(duì)該產(chǎn)品的印象和認(rèn)知，因此也就不難理解為什么該產(chǎn)品在市場(chǎng)上長(zhǎng)久不衰，這也再一次用事實(shí)證明了數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告中的巨大的作用。
2數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用
數(shù)字媒體技術(shù)的另一大應(yīng)用則是與電子商務(wù)的結(jié)合。電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是人們實(shí)現(xiàn)了足不出戶即可購(gòu)物的愿望，如果現(xiàn)在的網(wǎng)站通過使用媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬的購(gòu)物商場(chǎng)，將網(wǎng)店中的產(chǎn)品以三維的形式展現(xiàn)出來，使消費(fèi)者對(duì)商品進(jìn)行全方位的瀏覽和仿真使用，一定能夠迅速獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。例如：現(xiàn)在的B2B電子商務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)就是受阿里巴巴的影響，形成了當(dāng)前的網(wǎng)站風(fēng)格和布局，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)則是受淘寶網(wǎng)的影響，這些網(wǎng)站的機(jī)械模仿毫無(wú)創(chuàng)新可言，極易使消費(fèi)者產(chǎn)生視覺疲勞。而蘋果博覽—3D商業(yè)街網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格與目前主流的電子商務(wù)系統(tǒng)有很大不同，更容易抓住消費(fèi)者的眼球，也滿足了消費(fèi)者的個(gè)性化需求，有著廣闊的發(fā)展前景。雖然從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，電子商務(wù)領(lǐng)域并沒有運(yùn)用三維展示的形式，但是數(shù)字媒體技術(shù)為消費(fèi)者提供的圖片和網(wǎng)上銀行的協(xié)調(diào)已經(jīng)足以說明該技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的巨大潛在價(jià)值。例如，建筑漫游技術(shù)就如同3D游戲一樣，運(yùn)用三維展示的方式，可以讓人進(jìn)入虛擬的展示空間，切實(shí)地感受建筑群內(nèi)漫步的體會(huì)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，因此我們可以相信，電子商務(wù)與數(shù)字媒體技術(shù)的充分結(jié)合必將給人們的生活和工作帶來深刻的變革。
3數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)各階段教育的影響是巨大的，尤其是多媒體工具的應(yīng)用，使得教學(xué)資源逐步向全球化發(fā)展，并將教學(xué)工作改變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、教學(xué)個(gè)性化以及管理自動(dòng)化等，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一對(duì)一輔導(dǎo)模式，增加了教學(xué)過程中開展教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性，學(xué)生更容易全面投入到課堂氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)求知欲望，為當(dāng)前教學(xué)課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用
信息時(shí)代下，最受人們喜愛的娛樂方式要數(shù)休閑游戲，而數(shù)字媒體技術(shù)在群眾休息娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用涉及范圍極其廣泛，如：視頻、聊天、微信、QQ等，這些交流平臺(tái)通過數(shù)字媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程交流和溝通成為現(xiàn)實(shí)，但是從社會(huì)發(fā)展的角度來講，這些交流工具的廣泛應(yīng)用使得人們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來越少，甚至部分人開始出現(xiàn)自我屏蔽，人們的溝通能力逐漸下降，加大了融入社會(huì)大家庭的難度，因此，數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用需要把握平衡度，不能因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步影響了人類文明交流的發(fā)展。
5數(shù)字媒體專業(yè)的展望
對(duì)于職業(yè)院校來說，數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)較為年輕的專業(yè)，教學(xué)設(shè)施和師資力量相對(duì)薄弱，專業(yè)思想也不夠成熟，因此職業(yè)院校在開展數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)破除一些不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探尋符合個(gè)性化的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生需要兼具文科藝術(shù)和理科素養(yǎng)，與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比具有工科的基礎(chǔ)，與純工科專業(yè)的學(xué)生相比更注重人文精神建設(shè)，因此數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要兩種學(xué)科同時(shí)發(fā)展，不可偏重，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合本學(xué)科長(zhǎng)久、良好發(fā)展的教學(xué)體系。
6結(jié)束語(yǔ)
摘要：中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量數(shù)字媒體人才，地方院校是數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的重要組成。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)地方院校建設(shè)特色數(shù)字媒體專業(yè)過程中課程體系構(gòu)建、師資培養(yǎng)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量保障三方面的問題進(jìn)行了分析和討論，提出了意見和建議。
關(guān)鍵字：數(shù)字媒體 地方院校 課程體系 師資培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量保障
近年來，中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)無(wú)論是市場(chǎng)規(guī)模還是資金投入都在迅猛發(fā)展。在國(guó)家政策大力扶持下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地位得到強(qiáng)化，也為信息產(chǎn)業(yè)指出了新的市場(chǎng)和發(fā)展方向，促使媒介數(shù)字化進(jìn)程進(jìn)一步提速。人才是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展的必要條件，普通高等院校是人才培養(yǎng)的主陣地。2004年教育部在本科目錄外新專業(yè)中增添了數(shù)字媒體技術(shù)（080628S）和數(shù)字媒體藝術(shù)（080623W），數(shù)字媒體專業(yè)也在國(guó)內(nèi)各大院校紛紛落戶。截止2009年底，全國(guó)有253所高等院校設(shè)立了和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)，其中，華東95所，華中49所，華北28所，華南24所，西南23所，西北22所，東北12所[1]，時(shí)至今日這個(gè)數(shù)字仍在增長(zhǎng)中。這些新設(shè)立的專業(yè)中培養(yǎng)模式各不相同，但是在專業(yè)方向、人才培養(yǎng)定位上的明確程度，課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面存在很大差別，其中地方院校依據(jù)已經(jīng)擁有較高社會(huì)美譽(yù)度高的院校進(jìn)行的“照貓畫虎”性質(zhì)的專業(yè)建設(shè)存在許多困難和問題。
本文依據(jù)筆者在院校實(shí)際工作經(jīng)歷，針對(duì)地方院校如何建設(shè)具有特色的數(shù)字媒體專業(yè)從課程體系構(gòu)建、師資培養(yǎng)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量保障三方面進(jìn)行分析、討論，并提出意見和建議。
一、正確評(píng)價(jià)已有專業(yè)條件，正視自身定位建設(shè)有特色的課程體系
在2011年4月教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）》[2]中，“數(shù)字媒體”定位為工學(xué)門類的交叉類學(xué)科。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》[3]中，“數(shù)字媒體”則作為二級(jí)學(xué)科納入到“設(shè)計(jì)學(xué)”一記學(xué)科中，可授予藝術(shù)學(xué)和工學(xué)學(xué)位。由以上兩個(gè)文件可以看到，“數(shù)字媒體”本身就是一門跨學(xué)科、多門類、技藝融合的專業(yè)，也正是這一原因?qū)е虏煌叩仍盒５臄?shù)字媒體專業(yè)在實(shí)際上歸屬于不同性質(zhì)的專業(yè)院系，如理工類、傳媒類和美術(shù)類。
地方院校在建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)課程體系時(shí)不可避免會(huì)參考我國(guó)幾所數(shù)字媒體專業(yè)已獲得了較高社會(huì)美譽(yù)度的院校，如突出數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)的浙江大學(xué)，突出數(shù)字影視制作理論與實(shí)踐的中國(guó)傳媒大學(xué)，突出傳統(tǒng)藝術(shù)形式的數(shù)字化和數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的中央美術(shù)學(xué)院。后來的地方院校在確立課程體系時(shí)不可避免的會(huì)參照這三所院校，但這三所大學(xué)的數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系建設(shè)完全是結(jié)合自身特點(diǎn)確定，于是在地方院校中出現(xiàn)了從各所大學(xué)抽出若干門骨干課程拼合在一起構(gòu)建課程體系的情況，出現(xiàn)了與現(xiàn)代社會(huì)分工趨勢(shì)相悖離的“大而全”情況。“大而全”不僅使培養(yǎng)出來的學(xué)生平庸、毫無(wú)特色導(dǎo)致就業(yè)困難，而且在實(shí)際上阻礙了地方院校自身數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化與發(fā)展。如數(shù)字媒體專業(yè)眾所周知存在“三高”：新技術(shù)開發(fā)成本高，新設(shè)備建設(shè)成本高，技術(shù)能手培養(yǎng)成本高?！叭摺睂?duì)教學(xué)工作帶來的最大壓力就是教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，必須投入高額資金營(yíng)建教學(xué)環(huán)境以支持教學(xué)工作和科研工作的正常進(jìn)行。所以，在建設(shè)數(shù)字媒體課程體系時(shí)必須發(fā)揮歸屬院系專業(yè)已有條件，并依據(jù)自身定位確立專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色。
1、正確評(píng)價(jià)已有條件，降低特色數(shù)字媒體專業(yè)成本。
地方院校要充分發(fā)揮已有條件、降低特色數(shù)字媒體專業(yè)成本首先必須正確分析、評(píng)價(jià)已有條件在實(shí)際教學(xué)工作中的價(jià)值，不能簡(jiǎn)單的從硬件資產(chǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字式衡量，尤其是師資力量。
筆者認(rèn)為，無(wú)論地方院校選擇“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字媒體藝術(shù)”為未來專業(yè)發(fā)展方向，前提都應(yīng)當(dāng)是以能夠最大化合理利用現(xiàn)有師資以大幅度降低隱性成本，提高硬件設(shè)施等顯性成本價(jià)值為基本準(zhǔn)則。當(dāng)將專業(yè)發(fā)展傾向統(tǒng)一到“技術(shù)”或“藝術(shù)”下時(shí)，必然存在從事該專業(yè)的專職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化問題。專職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化越容易，數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)就能夠越早步入正軌，培養(yǎng)的人才質(zhì)量也越有保障。必須指出的是客觀事實(shí)是，專職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富越容易實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，不然院校就必須投入大量人才培訓(xùn)成本加速教師轉(zhuǎn)型，否則重新構(gòu)建的課程體系結(jié)構(gòu)仍是換湯不換藥的講授舊的東西?？梢哉f，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)難易度要優(yōu)先于配置教學(xué)硬件和配套設(shè)施花費(fèi)的多寡，也是最容易被地方院校忽視的。
2、依據(jù)自身特色定位建設(shè)特色課程體系。
隨著社會(huì)發(fā)展，面對(duì)社會(huì)數(shù)字媒體人才緊缺的現(xiàn)狀，我國(guó)各高校紛紛增設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需求。數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，在其迅速發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)的教育產(chǎn)業(yè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)數(shù)字媒體專業(yè)也暴露出一系列新的問題。數(shù)字媒體專業(yè)要著力培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論、技能的應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前數(shù)字媒體專業(yè)大多是為了學(xué)?；?qū)I(yè)的生存而開設(shè)的新專業(yè)，這就造成學(xué)科定位模糊、課程設(shè)置不合理、專業(yè)教師缺乏、使用教材混亂、教學(xué)模式與考試體制從舊等現(xiàn)象。為了促進(jìn)我校數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，筆者認(rèn)為應(yīng)以考試改革為切入口進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐類課程考試在內(nèi)容、方式等方面存在不少問題，進(jìn)一步加快考試改革并建立相應(yīng)的保障機(jī)制對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。
一、 現(xiàn)狀分析
數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但多數(shù)實(shí)踐類課程考試只重知識(shí)測(cè)試不重技能測(cè)試，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）觀念落后
傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試模式存在著重評(píng)價(jià)、輕導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，學(xué)完一門課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學(xué)分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對(duì)于期末課程考試，有的教師擔(dān)心題目太難會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生不及格，為了不影響自己的評(píng)教結(jié)果，在學(xué)生中間賺一個(gè)“好老師”的名聲，在考試之前給學(xué)生劃出重點(diǎn)并且降低試題的難度；有的教師在評(píng)閱試卷過程中，如果存在學(xué)生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的印象，提高平時(shí)成績(jī)使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當(dāng)年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒有意義了；有的任課教師不認(rèn)真分析考試結(jié)果，認(rèn)為閱完卷給學(xué)生得出分?jǐn)?shù)，課程就結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就完成了，很少主動(dòng)根據(jù)考試的結(jié)果對(duì)照教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)價(jià)，并根據(jù)考試情況改進(jìn)自己的教學(xué)。
（二）考試形式單一
雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定無(wú)期中考試，平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時(shí)占20%，期末占60%?？荚囆问诫m然操作簡(jiǎn)單，便于管理，但有其自身無(wú)法克服的缺點(diǎn)，即知識(shí)覆蓋面窄，考查點(diǎn)代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實(shí)踐類課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實(shí)踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評(píng)少?？傊?，用傳統(tǒng)的課程考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，同時(shí)也是不公正的。
（三）考試內(nèi)容片面化
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學(xué)科的影響，只注重對(duì)認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的前三個(gè)層次即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用的測(cè)查，忽視了對(duì)后三個(gè)層次即分析、綜合和評(píng)價(jià)的測(cè)查。考試內(nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識(shí)導(dǎo)向性的，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)行考試內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維?！吧险n記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生形成接受復(fù)制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。[近年來由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀題的類型越來越簡(jiǎn)單化，考試類型中客觀題的比例也越來越大，從而出現(xiàn)簡(jiǎn)述、理解和應(yīng)用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類型變化的誤導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法呆板，考前習(xí)慣死記硬背，綜合應(yīng)用知識(shí)能力比較欠缺。
（四）考試管理制度落后
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專業(yè)，課程建設(shè)方面不是很完善，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，從而導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實(shí)施。很多課程的教學(xué)大綱都是任課教師自己制定。學(xué)期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒人過問，更不用說考教分離，考改分離。專業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負(fù)責(zé)，在監(jiān)考過程中，部分教師充當(dāng)老好人，不能做到嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，怕抓到學(xué)生作弊會(huì)遭到議論，對(duì)作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長(zhǎng)了作弊的風(fēng)氣。閱卷工作中存在的問題主要是主觀題無(wú)法進(jìn)行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。
二、改革實(shí)踐
數(shù)字媒體專業(yè)課程是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試對(duì)于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才已具有明顯的負(fù)作用，考試改革勢(shì)在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革，根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面：
（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求
數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強(qiáng)能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式?？荚噧?nèi)容是改革的重點(diǎn)，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識(shí)和技能的并重、理論和實(shí)踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。應(yīng)重視對(duì)動(dòng)手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實(shí)驗(yàn)中的考查內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)操作技能等。此外，還應(yīng)考查學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)中，如討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小論文及設(shè)計(jì)里所提出的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
（二）探索形式多樣的考試方式推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
1.開卷考試方式。將原來閉卷考試方式改為開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實(shí)際的開放性試題，這種考試方式能夠考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。
2.實(shí)踐技能考查方式。數(shù)字媒體專業(yè)課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程可以改為操作考試，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，現(xiàn)場(chǎng)操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作過程及結(jié)果評(píng)分，這種考試方式能夠考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所有實(shí)訓(xùn)課程均可以采用實(shí)踐技能考查方式，由實(shí)踐成績(jī)和平時(shí)成績(jī)決定綜合成績(jī)。
3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行資料查詢，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對(duì)信息的處理能力。比如對(duì)廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學(xué)生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過課程答辯方式定該課程的成績(jī)。4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實(shí)踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫面編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。這些課程學(xué)習(xí)的好壞，是否達(dá)到了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，很難用正常的筆試或上機(jī)考試來測(cè)試學(xué)生的水平。所以這類課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程考查。在教與學(xué)的整個(gè)階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進(jìn)行測(cè)評(píng)，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，這三門課程均取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.項(xiàng)目化考試方式。這種考試方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)大的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生按特長(zhǎng)搭配組合，分工協(xié)作。比如對(duì)多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)大組，每一組學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目。對(duì)每一組學(xué)生來講，項(xiàng)目又分為幾個(gè)小部分，該組成員自己分配自己完成的項(xiàng)目，互相討論如何更好地完成改項(xiàng)目。項(xiàng)目成績(jī)的好壞與每一個(gè)成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。
6.技能認(rèn)證考試方式。在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并將專業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計(jì)劃中，通過學(xué)生積極參與項(xiàng)目開發(fā)，掌握行業(yè)開發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專業(yè)技能認(rèn)證引入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國(guó)際認(rèn)證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證資格考試、洪恩教育集團(tuán)的硬件維護(hù)工程師認(rèn)證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評(píng)，專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)和同行的認(rèn)可。
（三）建立完善的考試管理與評(píng)價(jià)制度
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)建
一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
2012年，國(guó)家教委于對(duì)普通高等院校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了第四次修訂，比較大的變動(dòng)就是將藝術(shù)學(xué)門類從文學(xué)門類下分離出來，新增作為一級(jí)學(xué)科，并且新增了設(shè)計(jì)學(xué)二級(jí)門類，將設(shè)計(jì)學(xué)門類下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重新細(xì)分為了具體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)從特色專業(yè)變?yōu)槠胀▽I(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)大、分化足見設(shè)計(jì)類專業(yè)的“繁榮”和國(guó)家高等教育對(duì)設(shè)計(jì)的重視。但是，專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。
（1）師生比大大超標(biāo)
教育部要求這類專業(yè)的師生比應(yīng)在1：11 以內(nèi)，而現(xiàn)在普遍數(shù)倍于這個(gè)比例。有些學(xué)校已超過1：40。這對(duì)這個(gè)新型專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和合理發(fā)展起到了非常大的阻礙作用。
（2）師資隊(duì)伍缺乏
由于本專業(yè)在國(guó)內(nèi)開設(shè)只有十余年，教師培養(yǎng)嚴(yán)重不足，再加上知識(shí)更新?lián)Q代也非?？欤瑢?dǎo)致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術(shù)或者純工科領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的缺少理論經(jīng)驗(yàn)，目前在高校開辦的幾百個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，相當(dāng)一部分沒有教授級(jí)的學(xué)科帶頭人，有的連一個(gè)副教授都沒有。
（3）課程體系各成一派
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標(biāo)不明確。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意性大，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無(wú)法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無(wú)貓町照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設(shè)中存在的問題很多，很多高校都是根據(jù)自己的學(xué)校特色設(shè)置課程體系，比如清華美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院城市學(xué)院等美術(shù)方面強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)，是以美術(shù)為核心招生。北京電影學(xué)院依托于影視為基礎(chǔ)招生，而像這個(gè)傳媒大學(xué)，電視行業(yè)的院校里面也有這樣的專業(yè)。
（4）理論和教材建設(shè)跟不上學(xué)科建設(shè)的需要
理論建設(shè)亟待加強(qiáng)，清華大學(xué)楊教授認(rèn)為：一個(gè)學(xué)科如果沒有理論的支撐，就不會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在理論建設(shè)方面一直比較薄弱。數(shù)字媒體的理論建設(shè)就更加需要強(qiáng)化，在以實(shí)踐和應(yīng)用為主的學(xué)科和社會(huì)大環(huán)境下，這方面的工作更容易被忽視，發(fā)表的高質(zhì)量論文少之又少。目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置尚不統(tǒng)一，就更談不上教材的完善和權(quán)威性。能不能建立起一個(gè)源于數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐的理論體系和課程體系，并反過來指導(dǎo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于這一學(xué)科的命運(yùn)將有重大影響。
（5）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位
在教育部幾次教學(xué)檢查評(píng)估中，實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)80%以上不能盡如人意。有的學(xué)校讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校只有一個(gè)電腦機(jī)房，有的學(xué)校借口在工廠有實(shí)習(xí)基地不再建實(shí)訓(xùn)教室。然而，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，缺少幾乎每天都要用的實(shí)訓(xùn)教室，教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)法保證。工廠要完成生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生短期實(shí)習(xí)可以，但讓學(xué)生經(jīng)常占著設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，或頻繁用于作業(yè)性的設(shè)計(jì)制作是不可能的。
（6）正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究
雖然有很多的現(xiàn)狀讓我們隊(duì)這個(gè)專業(yè)憂心忡忡，但我們也應(yīng)看到：有很多的專家和學(xué)者以及單位正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究。為更好的探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，2010年12月，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會(huì)，全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第四屆全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，就專業(yè)建設(shè)人才規(guī)范、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面問題進(jìn)行了深入的討論，借鑒國(guó)外數(shù)字媒體專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個(gè)專業(yè)在不久的將來會(huì)愈加成熟和完善，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
二 我校創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)要素
本著專業(yè)建設(shè)應(yīng)總體規(guī)劃、分步實(shí)施、邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊出成果的思路。如何結(jié)合我校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會(huì)對(duì)人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，是在新建數(shù)字媒體專業(yè)是考慮的問題。在專業(yè)建設(shè)的過程中，針對(duì)我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設(shè)、理論建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)要素來進(jìn)行研究，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)的一些理念。為我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。
（1）課程體系建設(shè)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)體系認(rèn)識(shí)不清、專業(yè)方向設(shè)置泛化、課程設(shè)置拼盤化是目前的現(xiàn)狀。在課程設(shè)置方面，特別是實(shí)踐課程設(shè)置方面，需要及時(shí)的更新?lián)Q代以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實(shí)施的保證。根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)，我把課程體系分為通識(shí)類課程和專業(yè)課程兩類：專業(yè)課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)選修課；這些課程從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到方向，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，遵循著學(xué)習(xí)知識(shí)的客觀規(guī)律，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。
在課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持應(yīng)用為本，培養(yǎng)“適用”人才。在課程方向上優(yōu)化設(shè)置：一方面要考慮社會(huì)的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實(shí)際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。根據(jù)我校的專業(yè)實(shí)力，可把方向定位動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)幾個(gè)方向。
（2）理論建設(shè)
張道一先生首將藝術(shù)理論分為由低到高的三個(gè)層次：技法性理論（技法的歸納和系統(tǒng)化）；創(chuàng)造性理論（創(chuàng)作方法的總結(jié)和提煉）；原理性理論（共性和規(guī)律的總結(jié)和提煉）。當(dāng)然，理論是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和提高，歷史是對(duì)前人實(shí)踐的總結(jié)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐是該學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)理論建設(shè)，就必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，是一個(gè)開放的專業(yè)，它的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這就要求在建設(shè)過程中要不斷的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為專業(yè)補(bǔ)充新的血液。通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的交流與合作，教師將學(xué)術(shù)前沿的新知識(shí)、新方法和新信息應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，能夠促進(jìn)教師教育觀念和思維模式的變革，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)將有極大的啟發(fā)作用。如定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告等，啟迪教師的學(xué)術(shù)思想，激勵(lì)創(chuàng)造性思維能力，為促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，創(chuàng)立新的學(xué)科領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)很重要的一方面是在應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，而這種能力的培養(yǎng)只有在實(shí)際的操作中才能進(jìn)行?？筛鶕?jù)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)不同需求的特色實(shí)驗(yàn)室，滿足數(shù)字媒體技術(shù)不同方向的需求。1）數(shù)字媒體工作站實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：主要承擔(dān)多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、多媒體游戲開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)站設(shè)計(jì)建設(shè)等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2）動(dòng)漫和影視后期制作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：主要承擔(dān)二維和三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作、數(shù)字視頻和音頻編輯、數(shù)字視頻刻錄技術(shù)。3）數(shù)字影像采集實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：主要承擔(dān)專業(yè)攝影與攝像，專業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)影像采集等實(shí)驗(yàn)任務(wù)應(yīng)完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖書館與資料室建設(shè)，逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教學(xué)參考書、教材、專著、國(guó)內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)期刊等各類教學(xué)資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發(fā)揮專業(yè)教學(xué)中資料的輔導(dǎo)作用。
（4）師資隊(duì)伍建設(shè)
目前各高校多媒體專業(yè)的師資隊(duì)伍，一般都是從各專業(yè)嫁接和衍生出來的，如一些計(jì)算機(jī)、新聞、廣告等相關(guān)專業(yè)的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業(yè)當(dāng)務(wù)之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出該類專業(yè)教育所需要的復(fù)合型教師。筆者分別從學(xué)科帶頭人，師資梯隊(duì)、項(xiàng)目成果幾方面建設(shè)方向做論述。
1）專業(yè)帶頭人
分為專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)建設(shè)帶頭人。專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人即我們我說的大師，清華老校長(zhǎng)梅貽琦也多次強(qiáng)調(diào)了大師之于大學(xué)的極端重要性“大學(xué)者，非大樓之謂也，實(shí)乃大師之謂也。只有大師級(jí)資格的學(xué)者才能建設(shè)大師級(jí)的專業(yè)，因此，要?jiǎng)?chuàng)造條件，想盡一切辦法，使本專業(yè)的名師盡快脫穎而出。因?yàn)閷I(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、科研、人事管理、各部門協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容，這里就存在如何處理好學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利的關(guān)系問題。就需要專業(yè)建設(shè)帶頭人的存在。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是高校師資隊(duì)伍中的骨干與核心。一個(gè)專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人，這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上很難被承認(rèn)。
2）師資梯隊(duì)建設(shè)
專業(yè)師資梯隊(duì)建設(shè)首先是要擁有一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，如此，才能開展高水平的教學(xué)、科研活動(dòng)。
3）項(xiàng)目成果
項(xiàng)目成果包括三個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)體項(xiàng)目成果、教學(xué)成果和科研成果。有計(jì)劃地選擇若干領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究，做好產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)校辦學(xué)之路愈走愈寬。促進(jìn)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。除了項(xiàng)目成果之外還有教學(xué)成果。師資梯隊(duì)?wèi)?yīng)該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設(shè)；完成優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作的發(fā)表；取得專業(yè)實(shí)踐的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就更應(yīng)該腳踏實(shí)地、增強(qiáng)實(shí)力、勇于創(chuàng)新，不斷出新成果。
參考文獻(xiàn)
[1] 許建龍.淺析數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2009，（12）.
[2] 賀楠，梁玉清.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（16）.
[3] 楊哲.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（8）.
[4] 葉福軍潘瑞芳.淺談我國(guó)高校數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)狀況[J].新聞界，2010，（5）.
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐；課堂教學(xué)；全景漫游
中圖分類號(hào)：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4512-03
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強(qiáng)策劃能力和實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計(jì)等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問題而設(shè)置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實(shí)踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識(shí)為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實(shí)踐運(yùn)用少之又少，這就造成了理論與實(shí)踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時(shí)間的實(shí)習(xí)才能獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)工作。
改進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為主線，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，通過教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過參加全國(guó)傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。
1 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施
數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實(shí)踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動(dòng)將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺(tái)[10]。為此，學(xué)校提出開門辦學(xué)、實(shí)踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展戰(zhàn)略。
創(chuàng)新實(shí)踐課題的主要研究方向是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動(dòng)作捕捉、表情捕捉、實(shí)時(shí)預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲(chǔ)備專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
2 創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施
以實(shí)踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，設(shè)計(jì)完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課堂的教學(xué)任務(wù)。
2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案
方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。
目標(biāo)：項(xiàng)目研究背景以及研究方案。
老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機(jī)的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。
隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實(shí)的三維空間，其強(qiáng)烈的真實(shí)感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢(shì)。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影?；谛蛄袌D片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實(shí)感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護(hù)與傳承，整個(gè)北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)有四個(gè)組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。
2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實(shí)踐項(xiàng)目
基于媒體專業(yè)前期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動(dòng)畫應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。
方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。
目標(biāo)：完成創(chuàng)新實(shí)踐課堂任務(wù)。
2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)
1）全景圖像的制作流程
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；本科教育；現(xiàn)狀；問題；策略
【中圖分類號(hào)】G40－057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－4084－05
以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動(dòng)了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，重要性不言而喻。因此，了解國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對(duì)策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。
一 數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學(xué)位類型
我國(guó)數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)，以歷年教育部公布的“高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2002年北京廣播學(xué)院(中國(guó)傳媒大學(xué)前身)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校，2003年浙江大學(xué)成為第一個(gè)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校達(dá)到209所，其中獨(dú)立學(xué)院為40所。我國(guó)歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學(xué)位類型如圖1所示。
1、專業(yè)數(shù)量
2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建四個(gè)“國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長(zhǎng)，2010年回落，2011年繼續(xù)增長(zhǎng)。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長(zhǎng)趨勢(shì)，且增幅越來越大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，未來五年將是我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才缺口將達(dá)到60萬(wàn)。可以預(yù)測(cè)，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長(zhǎng)。
2、學(xué)位類型
從授予的學(xué)位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學(xué)學(xué)位，占70.8％，文學(xué)學(xué)位占27.8％，只有哈爾濱師范大學(xué)和南昌大學(xué)兩所院校授予理學(xué)學(xué)位。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有的學(xué)校授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而有的授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，但幾乎所有的高校都按藝術(shù)類進(jìn)行文理兼招，需要進(jìn)行藝術(shù)類的專業(yè)考試。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，各高校招均收理工科學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，也有的學(xué)?？紤]到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)考。
3、專業(yè)類別
2007之前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來越多的地方理工科院校在已有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上開始申報(bào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。
二 數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展
按照我國(guó)傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對(duì)東、中、西部三個(gè)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表1所示。
從表中可以看出，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國(guó)長(zhǎng)期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關(guān)，同時(shí)更具有深層次的原因——與我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建北京、上海、成都和長(zhǎng)沙四個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。
1、東部地區(qū)
在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。北京市高校獨(dú)占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也帶動(dòng)了這幾個(gè)省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。
2、中部地區(qū)
中部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長(zhǎng)沙是國(guó)家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動(dòng)漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，所以湖南省開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時(shí)還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進(jìn)了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。
3、西部地區(qū)
一直以來，西部地區(qū)受教育資源配置和經(jīng)濟(jì)條件限制，高等教育發(fā)展與東部與中部地區(qū)相比較為滯后，數(shù)字媒體作為新開設(shè)專業(yè)，也未能走出這一窠臼。西部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校為40所，占總數(shù)的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個(gè)省(市)開設(shè)此專業(yè)的高校達(dá)到了29所，占整個(gè)西部地區(qū)高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校也較多。
