時(shí)間：2023-03-30 11:35:33
序論：在您撰寫(xiě)高級(jí)財(cái)務(wù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在會(huì)計(jì)中出現(xiàn)一些比較特殊而復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題，這些會(huì)計(jì)問(wèn)題并沒(méi)有遵循會(huì)計(jì)假設(shè)，如分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)、合并企業(yè)會(huì)計(jì)，破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)、外幣會(huì)計(jì)、專(zhuān)營(yíng)權(quán)以及寄代銷(xiāo)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)、合伙會(huì)計(jì)、分店會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、衍生金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、企業(yè)年金基金會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、企業(yè)破產(chǎn)、解散、清算、重組會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等等。正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。當(dāng)前，我國(guó)理論界對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容雖然達(dá)成基本共識(shí)，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上有所不同。在該課程的一些問(wèn)題上任然存在較大爭(zhēng)議，如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與終極財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“普遍”與“特殊”的關(guān)系，那些屬于“特殊”？那些“屬于”普遍？筆者借鑒不同專(zhuān)家的觀點(diǎn)，結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中自己的理解任務(wù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾部分。
1.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念與相關(guān)知識(shí)。
主要包括我國(guó)理論界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界定、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究?jī)?nèi)容等。特別是對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概論的介紹在理論界沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，而該課程又有別與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個(gè)整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后，仍然“不知所云”。
2.一般會(huì)計(jì)主體涉及的特殊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。
該部分內(nèi)容包括在以前的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中沒(méi)有涉及到的外幣會(huì)計(jì)養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、企業(yè)年金基金會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)等等。尤其是外幣會(huì)計(jì)，尤其是外幣會(huì)計(jì)中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機(jī)業(yè)務(wù)，租賃會(huì)計(jì)中對(duì)于承租人和出租人融資租入不同的會(huì)計(jì)處理等問(wèn)題，都具有較深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.特殊會(huì)計(jì)主體涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報(bào)告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)、油田開(kāi)采會(huì)計(jì)、生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)、合伙企業(yè)會(huì)計(jì)、由于后積幾類(lèi)會(huì)計(jì)在我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門(mén)課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會(huì)計(jì)，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識(shí)，掌握不同情況下合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。
二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。
首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機(jī)打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動(dòng)接受和強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中需要一些實(shí)際會(huì)計(jì)工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實(shí)際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室，這就造成了學(xué)生“讀死書(shū)”，理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過(guò)去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識(shí)，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建上很難以形成一個(gè)系統(tǒng)。第四，由于該門(mén)課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時(shí)間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見(jiàn)的問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
2.教學(xué)考核方法單一，實(shí)踐課教學(xué)缺乏。
教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書(shū)本，運(yùn)用到實(shí)踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展?？己耸且环N必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)，各自占一定比率，兩者綜合來(lái)進(jìn)行最后評(píng)分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過(guò)關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況考核到位，但對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的考核很難體現(xiàn)出來(lái)，尤其對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問(wèn)題，這種矛盾尤甚。另外，會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更是屬于需要大量進(jìn)行課外實(shí)踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，校園實(shí)驗(yàn)室也是流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其根本作用。
三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的建議
1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來(lái)，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點(diǎn)問(wèn)題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺(tái)下的其他同學(xué)講授知識(shí)。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)。
2.改革傳統(tǒng)考核方式，增加實(shí)踐課程及訓(xùn)練。
一、正確認(rèn)識(shí)課程地位
(一)從課程內(nèi)容和任務(wù)看
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》涉及的多數(shù)內(nèi)容對(duì)一般企業(yè)而言非日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)用性不強(qiáng)，如果將其設(shè)置為專(zhuān)業(yè)主干課，就意味著學(xué)生要花大量時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)該課程，這無(wú)疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但如果將其設(shè)置為專(zhuān)業(yè)拓展課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇比較重要的課程內(nèi)容來(lái)講解，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，筆者的意思將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》設(shè)置為專(zhuān)業(yè)拓展課，并不意味著該課程可以選修，無(wú)論是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的完整性還是從高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要來(lái)看，該課程必須是必修課，這是毋庸置疑的。
(二)從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)看
地方本科院校一般為三本或二本院校，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中往往將自己培養(yǎng)的學(xué)生定位為滿足中小企業(yè)的需要，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也主要是從中小企業(yè)的會(huì)計(jì)需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行的。對(duì)一般中小企業(yè)而言，會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)的處理沒(méi)有那么復(fù)雜和高深，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程知識(shí)在中小企業(yè)沒(méi)有多少用武之地。因此，從這點(diǎn)看，將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》設(shè)置為專(zhuān)業(yè)拓展課也是比較合適的。
二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之所以稱(chēng)之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘?zhuān)門(mén)研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問(wèn)題、疑難問(wèn)題、新問(wèn)題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問(wèn)題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問(wèn)題。目前我國(guó)出版的適合本科生用的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)教材種類(lèi)較多，每本教材中涉及內(nèi)容也不盡相同，但是不管選擇的是哪本教材，必須注意到，由于課程學(xué)時(shí)的限制及課程地位等因素，若高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的所有研究專(zhuān)題均為學(xué)生講解，必然會(huì)出現(xiàn)該門(mén)課程與其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程爭(zhēng)占學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。而且任何一門(mén)課程的課堂教學(xué)都無(wú)法窮盡該門(mén)學(xué)科的全部研究領(lǐng)域。因此，應(yīng)在整個(gè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科研究領(lǐng)域中進(jìn)行部分專(zhuān)題的篩選，作為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來(lái)進(jìn)行：(1)是否有助于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域；(2)是否能夠提高學(xué)生研究問(wèn)題及在未來(lái)實(shí)際工作中處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力；(3)是否有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和考研的競(jìng)爭(zhēng)能力；(4)是否對(duì)學(xué)生通過(guò)諸如注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試有所幫助。綜合考慮以上因素，筆者覺(jué)得地方本科院校可以選擇如下教學(xué)內(nèi)容：外幣折算、租賃、所得稅會(huì)計(jì)、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、企業(yè)合并與合并財(cái)務(wù)報(bào)表。對(duì)于其他未選擇的專(zhuān)題，可以通過(guò)增加選修課的門(mén)類(lèi)，結(jié)合選修課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以覆蓋高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)涵蓋而未涵蓋的專(zhuān)題。
三、確定合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生必修課，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于大三學(xué)生來(lái)講，他們學(xué)習(xí)的目的性更明確，希望學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分應(yīng)用。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不但要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)，如順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師考試等與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的考試。依據(jù)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)目的、教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，其教學(xué)方法可作如下選擇：
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教育者與受教育者進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同受益的目的，具有開(kāi)放性的特征。就《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》而言，其特征決定了離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，這就要運(yùn)用案例將鮮活的交易或事項(xiàng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其身臨其境，了解處理對(duì)象的本質(zhì)，自主尋求能刻畫(huà)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)方法，快速實(shí)現(xiàn)從會(huì)計(jì)課堂向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。信息化時(shí)代，案例的選擇渠道多種多樣，但有一點(diǎn)是共同的：即案例均來(lái)自于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中新近的、有爭(zhēng)議性的、切合理論內(nèi)容的素材。因此，案例教學(xué)是以會(huì)計(jì)案例情節(jié)為線索，在課堂理論教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)實(shí)，充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生具有真刀真槍的實(shí)踐經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法就是在教師有計(jì)劃、有目的、有步驟的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材和參考資料，進(jìn)行獨(dú)立思考，并將所理解和掌握的知識(shí)通過(guò)作業(yè)或其他形式反映給教師，教師據(jù)此進(jìn)行反饋，以此來(lái)完成感知知識(shí)和理解知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。比如對(duì)所得稅會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，相關(guān)問(wèn)題的處理在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中均已學(xué)習(xí)過(guò)。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)所得稅會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)時(shí)，學(xué)生已具有了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)自學(xué)能力。因此，對(duì)于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法是完全可行的。采用該教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生應(yīng)按教師的要求自學(xué)相關(guān)知識(shí)并完成必要的作業(yè)，教師在批閱學(xué)生的作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握的情況予以反饋。該教學(xué)方法的正確運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及終生學(xué)習(xí)的能力。
(三)問(wèn)題導(dǎo)向法
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中的某些業(yè)務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之前盡管未接觸過(guò)，但可借助學(xué)生已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用問(wèn)題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的思路和方法。如合并會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)，這類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前并未接觸過(guò)，教師可采用問(wèn)題導(dǎo)向法，提出一些相互聯(lián)系的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)問(wèn)題的提出和解決，最終使學(xué)生掌握合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅使學(xué)生獲得了解決問(wèn)題的答案，重要的是，使學(xué)生清楚了解決問(wèn)題的思路和方法。這一教學(xué)方法的合理運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是非常必要的。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)的板書(shū)與多媒體結(jié)合外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，靈活采用多種其他教學(xué)手段。比如可以建立一個(gè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的博客平臺(tái)，一方面上傳一些課程資料，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，另一方面通過(guò)留言區(qū)和在線答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也可根據(jù)自身情況選擇其他的方式如QQ等進(jìn)行輔助教學(xué)。
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計(jì)學(xué)”“財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析”“財(cái)務(wù)管理”等。在2010年前，會(huì)計(jì)核心課程為“會(huì)計(jì)學(xué)原理”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，后來(lái)隨著我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)設(shè)置為“會(huì)計(jì)核算基本技術(shù)”(原“會(huì)計(jì)原理”)“會(huì)計(jì)Ⅰ”(原“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)“會(huì)計(jì)Ⅱ”(原“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)。該課程一般開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期，總學(xué)時(shí)為105，其課時(shí)量和課程本身在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的重要性，客觀上應(yīng)形成教與學(xué)備受重視的現(xiàn)狀。
二、高職院?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革的研究
由于“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程難度大、高職學(xué)生接受能力有限、教師自身對(duì)難點(diǎn)掌握不好等原因，致使學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性下降，直接影響教學(xué)效率和效果。如何解決這一突出問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:
(一)設(shè)計(jì)重整教學(xué)內(nèi)容，形成“遞進(jìn)式”教學(xué)層次
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”之所以稱(chēng)之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘?zhuān)門(mén)研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問(wèn)題、疑難問(wèn)題、新問(wèn)題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問(wèn)題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問(wèn)題，代表了會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展方向和研究熱點(diǎn)。該課程的教學(xué)內(nèi)容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生職稱(chēng)考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要涵蓋會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試和注冊(cè)考試涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生將來(lái)完成從基層財(cái)務(wù)人員到高級(jí)財(cái)務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);考慮課程的銜接與互補(bǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，應(yīng)按一定邏輯關(guān)系安排“遞進(jìn)式”的教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系;在教學(xué)內(nèi)容更新上應(yīng)以真實(shí)工作過(guò)程為載體，以“實(shí)踐為導(dǎo)向”不斷地與行業(yè)專(zhuān)家共同設(shè)計(jì)以真實(shí)案例為背景的教學(xué)案例，將教學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“能懂、易學(xué)、逼真”的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
(二)引入職業(yè)判斷思維，以實(shí)踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，大量涉及需要利用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷進(jìn)行分析、判斷、選擇和決策的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。因此，選擇適當(dāng)?shù)?、靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)并能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1．以實(shí)踐為導(dǎo)向，充分掌握講授教學(xué)法
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程最基本的教學(xué)方法是課堂講授。首先，在講解過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)解釋各學(xué)習(xí)情境中的關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務(wù)，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)變?yōu)槌Ｒ?jiàn)事項(xiàng)，化難為易，讓學(xué)生輕松克服學(xué)習(xí)畏難情緒;其次，幫助學(xué)生理清業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的思路，講授過(guò)程中注意“復(fù)舊學(xué)新”，避免學(xué)生因前面專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差影響本門(mén)課程的學(xué)習(xí)情緒;最后，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，注意相關(guān)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，教會(huì)學(xué)生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務(wù)。
2．有效利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是一門(mén)相對(duì)難度較大的課程，高職學(xué)生僅單方面依靠教師的講解來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，效果不好。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法，能夠有效連接理論和實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在掌握了一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)實(shí)際真實(shí)的社會(huì)工作情景進(jìn)行典型化處理。通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、小組互動(dòng)討論，使學(xué)生在分析案例的同時(shí)，充分深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，全面提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。比如，在講企業(yè)合并專(zhuān)題時(shí)，教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例，并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財(cái)務(wù)總監(jiān)，你將如何對(duì)該合并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。
3．將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與情境教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)
教師按照重整后的教學(xué)內(nèi)容，以工作項(xiàng)目(任務(wù))即企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)改為真實(shí)崗位學(xué)習(xí)，由實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)經(jīng)理根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分解，為各組學(xué)員分配不同的工作任務(wù)，成員分工協(xié)作獨(dú)立地完成任務(wù)，最后由各組分別展示任務(wù)完成過(guò)程并講解任務(wù)解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提倡師生平等自由地探討問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)，將知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力為核心的教學(xué)方法，同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成工作的職業(yè)能力。
4．利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中可以首先結(jié)合多媒體課件制作軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成集畫(huà)面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)的反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的課件，不斷研究課件制作的內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革過(guò)程中改變了以往僅使用會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試用書(shū)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會(huì)計(jì)改革縮小了教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)，但因其在內(nèi)容設(shè)計(jì)上過(guò)于準(zhǔn)則化，缺乏真實(shí)企業(yè)案例，相關(guān)章節(jié)沒(méi)有邏輯順序，內(nèi)容難度過(guò)大，普遍存在學(xué)生自學(xué)困難、看不懂教材的情況，應(yīng)將其作為教學(xué)參考書(shū)，再開(kāi)發(fā)更適合課堂教學(xué)的教材。在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中充分體現(xiàn)各學(xué)習(xí)情境之間的遞進(jìn)關(guān)系，引入豐富的實(shí)際案例，充分解釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，將能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教材建設(shè)的主體思想，從獨(dú)特視角將企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的新局面。
(四)改進(jìn)現(xiàn)行考核體系，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
1.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念與相關(guān)知識(shí)。主要包括我國(guó)理論界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界定、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究?jī)?nèi)容等。特別是對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概論的介紹在理論界沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，而該課程又有別與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個(gè)整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后，仍然“不知所云”。
2.一般會(huì)計(jì)主體涉及的特殊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。該部分內(nèi)容包括在以前的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中沒(méi)有涉及到的外幣會(huì)計(jì)養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、企業(yè)年金基金會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)等等。尤其是外幣會(huì)計(jì)，尤其是外幣會(huì)計(jì)中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機(jī)業(yè)務(wù)，租賃會(huì)計(jì)中對(duì)于承租人和出租人融資租入不同的會(huì)計(jì)處理等問(wèn)題，都具有較深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.特殊會(huì)計(jì)主體涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報(bào)告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)、油田開(kāi)采會(huì)計(jì)、生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)、合伙企業(yè)會(huì)計(jì)、由于后積幾類(lèi)會(huì)計(jì)在我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門(mén)課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會(huì)計(jì)，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識(shí)，掌握不同情況下合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。
二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機(jī)打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動(dòng)接受和強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中需要一些實(shí)際會(huì)計(jì)工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實(shí)際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室，這就造成了學(xué)生“讀死書(shū)”，理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過(guò)去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識(shí)，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建上很難以形成一個(gè)系統(tǒng)。第四，由于該門(mén)課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時(shí)間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見(jiàn)的問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
2.教學(xué)考核方法單一，實(shí)踐課教學(xué)缺乏。教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書(shū)本，運(yùn)用到實(shí)踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展?？己耸且环N必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)，各自占一定比率，兩者綜合來(lái)進(jìn)行最后評(píng)分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過(guò)關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況考核到位，但對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的考核很難體現(xiàn)出來(lái)，尤其對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問(wèn)題，這種矛盾尤甚。另外，會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更是屬于需要大量進(jìn)行課外實(shí)踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，校園實(shí)驗(yàn)室也是流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其根本作用。
三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的建議
1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來(lái)，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點(diǎn)問(wèn)題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺(tái)下的其他同學(xué)講授知識(shí)。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)。
(一)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才
作為會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的培育目標(biāo)我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)有超過(guò)近百個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)，加之其余碩士點(diǎn)設(shè)立的會(huì)計(jì)學(xué)方向，可以看出，現(xiàn)今許多院校都具備培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的能力。但這些院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的院校應(yīng)以培養(yǎng)綜合實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)。而在會(huì)計(jì)學(xué)方面擁有重要地位及影響的綜合性院校及重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，應(yīng)當(dāng)以分類(lèi)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。既注重培養(yǎng)具有優(yōu)秀潛力并能繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的學(xué)術(shù)型碩士研究生，來(lái)從事會(huì)計(jì)學(xué)的研究與教學(xué)工作，也要注重培養(yǎng)綜合實(shí)踐型的碩士研究生，直接服務(wù)于社會(huì)企事業(yè)單位。會(huì)計(jì)學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，偏重培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才的主要原因有以下幾點(diǎn):其一，會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)生了明顯的變化。一方面，從碩士研究生的從業(yè)意愿來(lái)看，據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以得出，將近九成的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都希望成為實(shí)踐型人才，并且多數(shù)選擇在畢業(yè)后便開(kāi)始工作。另一方面，隨著我國(guó)高等教育的水準(zhǔn)不斷提升，高等院校對(duì)于師資隊(duì)伍的素質(zhì)也有了更加嚴(yán)格的要求，所以一般的高等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)都并不十分樂(lè)于接受碩士畢業(yè)生。因此根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，碩士生畢業(yè)后，只有少數(shù)人會(huì)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，多數(shù)的學(xué)生都會(huì)傾向?qū)崉?wù)方面，而且，會(huì)計(jì)學(xué)博士的畢業(yè)生，也未必一定會(huì)選擇高校從事科研及教學(xué)工作。部分博士生還會(huì)放棄學(xué)術(shù)研究工作，進(jìn)入金融行業(yè)或政府部門(mén)工作。另外，社會(huì)對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)及能力也有了更高層次的要求。實(shí)踐型的會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性、實(shí)用性、外向性及通用性等優(yōu)勢(shì)。通用性主要指學(xué)生在畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，能夠擔(dān)任各種行業(yè)與企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作。實(shí)用性主要指將所學(xué)知識(shí)在工作中加以運(yùn)用的能力。創(chuàng)造性主要指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行更加靈活、多方面應(yīng)用的能力。外向型主要指在現(xiàn)今的全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流必備知識(shí)、對(duì)國(guó)際通行會(huì)計(jì)理念指標(biāo)有詳細(xì)的了解，并且具有一定的文化與語(yǔ)言溝通能力。受到生源與學(xué)制等多方因素的制約，本科的教育已經(jīng)難以滿足這些需求，所以應(yīng)當(dāng)由研究生隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充與完善。
(二)設(shè)立體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并融合多學(xué)科的課程體制
研究生的課程體制是建立知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)，而具有創(chuàng)新性的知識(shí)體制及結(jié)構(gòu)是研究生創(chuàng)新工作的前提，所以在進(jìn)行課程體制的設(shè)立時(shí)，首先需要建立起走在學(xué)科前方的研究生核心課程，其次是對(duì)有利于自學(xué)的選修課程進(jìn)行具體規(guī)劃。另外，還要建設(shè)起有助于課程創(chuàng)新的教育模式。課程體系的設(shè)立需要以滿足專(zhuān)業(yè)知識(shí)需求為主，同時(shí)盡力與其他多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合。通過(guò)對(duì)于調(diào)查結(jié)果中知識(shí)需求內(nèi)容方面的分析，反映出了的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的新要求，就是需要綜合性實(shí)踐型的人才，不但對(duì)知識(shí)的深度有更高的要求，對(duì)知識(shí)的廣度的要求也有了進(jìn)一步的提升。這是不論在高校教師組別或企業(yè)事務(wù)所組別都得到了共識(shí)的觀點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)需求內(nèi)容的調(diào)查中，企業(yè)組的需求值與教師組的需求值是基本持平的，代表企業(yè)事務(wù)所組與教師組的觀點(diǎn)基本一致。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐技能課程及專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的課程設(shè)立，而且設(shè)立的課程需要彰顯出專(zhuān)業(yè)的特色，并與多學(xué)科融合。因?yàn)榇T士教育是以大學(xué)本科教育為基礎(chǔ)的進(jìn)階教育，所以這部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力與自身素質(zhì)上，本身就已經(jīng)得到了一定程度的培養(yǎng)，也具備了較為扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。在碩士的學(xué)習(xí)階段，主要就是針對(duì)以上總結(jié)出的社會(huì)能力及素質(zhì)需求進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，科學(xué)的設(shè)立專(zhuān)門(mén)化的教育。由于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方向主要定位是培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型人才，所以碩士階段教育的主要目標(biāo)就是向?qū)W生提供更加高級(jí)別，并且在實(shí)際工作過(guò)程中直接可用的會(huì)計(jì)技能及知識(shí)，使得畢業(yè)生未來(lái)能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域提供更加精準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)、有價(jià)值的服務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以分解的主要研究方向可分為以下幾類(lèi):財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論、審計(jì)與咨詢(xún)、會(huì)計(jì)電算化。課程體制主要分為專(zhuān)業(yè)必修課、公共必修課、專(zhuān)業(yè)選修課及相關(guān)專(zhuān)業(yè)選修課。在這些課程中可以適度削減公共必修課的學(xué)分比重，讓學(xué)生有更多空間對(duì)選修專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行深造。將課程進(jìn)一步細(xì)化后，相關(guān)專(zhuān)業(yè)選修課程方面，可以開(kāi)設(shè)的主要課程有:組織行為學(xué)、管理科學(xué)與工程理論體系研究、現(xiàn)代管理理論與方法、國(guó)際商法、邏輯學(xué)及多元統(tǒng)計(jì)分析等。專(zhuān)業(yè)必修課可開(kāi)設(shè)的主要課程有:現(xiàn)代審計(jì)理論、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)理論、現(xiàn)代公司理財(cái)、財(cái)務(wù)分析及成本管理會(huì)計(jì)等。專(zhuān)業(yè)選修課方面，需要依據(jù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)進(jìn)行選修課程開(kāi)設(shè)，可開(kāi)設(shè)的課程有:政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、稅務(wù)籌劃及會(huì)計(jì)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。針對(duì)公司理財(cái)?shù)姆较騽t可以設(shè)立公司管理、投資學(xué)、報(bào)表分析及資金管理等方面的課程。
(三)增設(shè)對(duì)于差異性顯著的能力及素質(zhì)的培訓(xùn)
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析可以看出，在領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷管理能力、書(shū)面表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力及決策能力等方面對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)重要程度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，企業(yè)事務(wù)所組別與高校教師組別有著十分明顯的差異，教師組別的平均值均普遍低于企業(yè)事務(wù)所組。因此，需要針對(duì)差異性明顯的環(huán)節(jié)設(shè)立相應(yīng)的課程，以滿足教育及企業(yè)各方面的綜合需求。其一，是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力的培訓(xùn)。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確了解，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。這些素質(zhì)包含:自身的事業(yè)熱情以及對(duì)熱情的傳遞，引導(dǎo)他人、幫助他人的有愿望，表里如一、公正、自我約束的人格，給人鼓勵(lì)與希望的能力，充滿好奇心，樂(lè)于學(xué)習(xí)新的事物，值得信賴(lài)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等等。為了對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，在研究生的階段就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都有主持專(zhuān)題活動(dòng)與小組討論的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生多說(shuō)，在任何討論活動(dòng)中都不要只做傾聽(tīng)者，應(yīng)當(dāng)更多表達(dá)出自己的見(jiàn)解，并對(duì)自己的觀念進(jìn)行清晰的闡述。其二，是書(shū)面表達(dá)及語(yǔ)言方面的著重培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于并且善于與外界進(jìn)行交流與溝通。另外，要確保能夠在未來(lái)，用自己的思想去駕馭市場(chǎng)及企業(yè)，這也要求學(xué)生有高超的分析能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。對(duì)于學(xué)生普遍存在的自我意識(shí)強(qiáng)、缺乏交流溝通能力及文字運(yùn)用水平偏低等情況，要對(duì)學(xué)生的“心理學(xué)”“邏輯學(xué)”“寫(xiě)作”“公共關(guān)系學(xué)”等方面的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。這些綜合能力的強(qiáng)化可以在每門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿，而且平時(shí)要要求學(xué)生多寫(xiě)一些分主題的研究向文章，最后進(jìn)行綜合性考試、上交總結(jié)性論文。其三，是自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今的研究生都面臨著來(lái)自多方面的心理壓力，比如學(xué)業(yè)方面的壓力、生活方面的壓力、交際方面的壓力以及就業(yè)方面的壓力等等，研究生的整體自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)對(duì)于其未來(lái)的工作業(yè)績(jī)以及在社會(huì)上的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。想要有效加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，可以從以下的幾個(gè)層面入手:第一，是樹(shù)立起學(xué)生的責(zé)任心。主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生更加高層次的追求，并且更加明確研究生教育對(duì)于人生的價(jià)值以及含義，進(jìn)而樹(shù)立起更加正面、積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，維持熱情進(jìn)取的個(gè)性。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力及轉(zhuǎn)變能力，讓學(xué)生能夠更加堅(jiān)韌不拔、不怕苦難、敢于承擔(dān)。擁有這些良好的品質(zhì)，學(xué)生必定會(huì)在今后的工作中獲得更好的發(fā)展。第二，要讓學(xué)生懂得從小的事情做起，現(xiàn)在的研究生普遍都具有好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)，自恃過(guò)高，所以很容易造成在社會(huì)上高不成低不就的局面，所以要給學(xué)生灌輸從小事做起的概念，特別是會(huì)計(jì)這樣需要良好思維習(xí)慣及細(xì)心度的工作，需要讓學(xué)生明白，做好生活中最基本的小事，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就是培養(yǎng)細(xì)心度及觀察力的最直接渠道。第三，是讓學(xué)生養(yǎng)成自主解決困難、分析問(wèn)題，以及自我約束、自我重視、自我鼓勵(lì)及自我警醒的良好習(xí)慣。經(jīng)常進(jìn)行自我的檢查、反省，有助于學(xué)生更加明確的找到自己的不足之處并及時(shí)進(jìn)行改正，學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，便能夠逐漸向嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取、不怕困苦、熱情自信的良好心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生克服自己的盲目、懶散、草率等不良品質(zhì)有很大的幫助。除此之外，還要讓學(xué)生更加積極的投入到社會(huì)的實(shí)踐工作當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生切身了解到行業(yè)及企業(yè)的工作概況、企業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求以及自己的實(shí)際能力高低，對(duì)于這些方面有了更加詳細(xì)的了解，學(xué)生便能夠有更加清晰的自我認(rèn)知，準(zhǔn)確的找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，找準(zhǔn)自己在企業(yè)中以及社會(huì)上的定位。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將研究生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)放到重要位置上，投入更多的資金與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位等相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)的協(xié)議。定期選派學(xué)生隊(duì)伍，到基地去進(jìn)行實(shí)踐，這樣有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)概況的認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生更加明確的掌握社會(huì)實(shí)踐工作中需要進(jìn)行解決與研究的難題，這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及心理調(diào)節(jié)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析思考問(wèn)題、觀察事物及解決難題的能力。其四，是科研究新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力方面，雖然企業(yè)事務(wù)所組的分值明顯低于教師組，但這并不代表不需要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，任何行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展與改革都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開(kāi)始的，只有擁有創(chuàng)新能力的人才，才能夠在工作遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行多方面的考慮，這樣的人才解決問(wèn)題的效率要比思維一成不變的人高出很多，碩士研究生現(xiàn)階段的主要走向分為兩類(lèi)，實(shí)踐工作的走向與進(jìn)一步深造的走向。各類(lèi)院?？梢圆扇∫虿氖┙痰姆绞?，依照人才自身的特點(diǎn)，為其安排更加適合自身的走向，才能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
中糧屯河財(cái)務(wù)報(bào)表分析與投資建議
一、研究的背景和意義
財(cái)務(wù)報(bào)表分析，又稱(chēng)財(cái)務(wù)分析，是通過(guò)整理，收集企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)和其他有關(guān)信息資料，采用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)與方法，對(duì)企業(yè)現(xiàn)在和過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，揭示企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，分析企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，為會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供管理決策和控制依據(jù)的一項(xiàng)管理工作。
財(cái)務(wù)報(bào)表分系產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。最早的財(cái)務(wù)報(bào)表分析主要是是為銀行服務(wù)的信用分析。當(dāng)時(shí)借貸資本在企業(yè)資本中的比重不斷增加，貸款銀行需要對(duì)客戶進(jìn)行信用調(diào)查和分析，借以判斷客戶的償債能力。資本市場(chǎng)形成以后企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析發(fā)展為對(duì)企業(yè)盈利能力的分析，財(cái)務(wù)報(bào)表分析由主要為貸款銀行服務(wù)擴(kuò)展為向投資人提供服務(wù)。隨著社會(huì)籌資范圍的擴(kuò)大，非銀行的貸款人和投資人的增加，公眾進(jìn)入資本市場(chǎng)和債務(wù)市場(chǎng)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表要求的信息更加廣泛。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的范圍相應(yīng)地?cái)U(kuò)大到對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行分析，形成了比較完善的外部財(cái)務(wù)報(bào)表分析體系。
財(cái)務(wù)報(bào)表能夠全面反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，特別是不能說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的好壞和經(jīng)營(yíng)成果的高低，只有將企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說(shuō)明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況所處的地位，因此要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。
二、文獻(xiàn)綜述
張先治、陳友邦(XX.2)在《財(cái)務(wù)分析》中指出，財(cái)務(wù)分析是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)告資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用了一系列專(zhuān)門(mén)的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及分配活動(dòng)中的盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和增長(zhǎng)能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)者、經(jīng)營(yíng)者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)，做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用科學(xué)。
張新民、錢(qián)愛(ài)民在(XX.2)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》中指出，目前常用的財(cái)務(wù)狀況的方法包括比率分析法、比較分析法、趨勢(shì)分析法。比較分析法是報(bào)表分析最基本、最普遍使用的方法。它既用于本公司歷史數(shù)據(jù)的比較，找出變動(dòng)趨勢(shì);也可以用于與本行業(yè)其他上市公司進(jìn)行比較，看公司在本行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力;還可用于與行業(yè)總體指標(biāo)比較，看公司在行業(yè)中的地位。比率分析法是通過(guò)兩個(gè)數(shù)據(jù)相比進(jìn)行相對(duì)數(shù)的分析。通過(guò)對(duì)這些比率進(jìn)行分析可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的情況。趨勢(shì)分析法則是通過(guò)觀察連續(xù)期的財(cái)務(wù)報(bào)表，比較有關(guān)項(xiàng)目的金額，分析其發(fā)展變化趨勢(shì)。
荊新、王化成(XX)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》中寫(xiě)道：財(cái)務(wù)報(bào)表的分析經(jīng)歷了由資產(chǎn)負(fù)債表到利潤(rùn)表再到現(xiàn)金流量表的分析，也經(jīng)歷了一個(gè)由外部分析擴(kuò)大到內(nèi)部分析的過(guò)程。
陳曉紅(XX)在《完善企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系的思考》一文中認(rèn)為，科學(xué)合理的企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系,對(duì)于企業(yè)決策者和信息使用者來(lái)說(shuō)者顯得十分重要,它可以為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)發(fā)揮積極的支撐和保障作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展,必須及時(shí)掌握大量的財(cái)務(wù)信息資料,而這些財(cái)務(wù)信息資料的提供離不開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系。
三、研究的主要內(nèi)容和方法
主要內(nèi)容：
1.中糧屯河股份有限公司概況;
2.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析;
3.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表綜合能力分析;
4.投資建議。
主要方法：
運(yùn)用比較分析法、因素分析法、對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。將報(bào)表分為三個(gè)方面：?jiǎn)蝹€(gè)年度的財(cái)務(wù)比率分析、不同時(shí)期的比較分析、與同業(yè)其它公司之間的比較。這里我們將財(cái)務(wù)比率分析分為償債能力分析、資本結(jié)構(gòu)分析(或長(zhǎng)期償債能力分析)、經(jīng)營(yíng)效率分析、盈利能力分析、投資收益分析、現(xiàn)金保障能力分析、利潤(rùn)構(gòu)成分析。
四、參考文獻(xiàn)
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五、研究進(jìn)度
1.XX年10月21號(hào)論文指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，下達(dá)任務(wù)書(shū);
2.XX年01月06日前，搜集論文資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;
3.XX年01月15日前，提交開(kāi)題報(bào)告，由老師提出指導(dǎo)意見(jiàn)并進(jìn)入論文寫(xiě)作;
4.XX年04月06日前，提交論文初稿，并由老師提出指導(dǎo)意見(jiàn);
目前我國(guó)高校后勤財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)歷不高。本科很少，專(zhuān)科不多，中專(zhuān)學(xué)歷占較大比例。二是職稱(chēng)較低。高級(jí)極少，中級(jí)占比例不大，中級(jí)以下較普遍。三是繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠重視。有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織會(huì)計(jì)人員經(jīng)常培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)不夠。四是會(huì)計(jì)人員自學(xué)提高的壓力、動(dòng)力不夠。因忙于日常工作，上班比較辛苦，工作之余，自主學(xué)習(xí)就放松了，因而政策水平、業(yè)務(wù)水平和理財(cái)能力有限。五是大多數(shù)財(cái)會(huì)人員對(duì)帳務(wù)處理比較熟練，但綜合分析能力比較欠缺。比如年終報(bào)表填制很好，但對(duì)報(bào)表分析說(shuō)明不夠，報(bào)表提供的財(cái)務(wù)信息對(duì)如何開(kāi)源節(jié)流、增收節(jié)支起到?jīng)Q策參考作用考慮不全，分析不深，說(shuō)理不透。工作往往側(cè)重事后反映，缺乏事前預(yù)算、事中監(jiān)督，從而大大削弱了財(cái)務(wù)應(yīng)有的職能。
二、規(guī)范和加強(qiáng)高校后勤社會(huì)化財(cái)務(wù)管理的對(duì)策
（一）確立財(cái)務(wù)管理目標(biāo)
高校后勤集團(tuán)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的確定，首先應(yīng)區(qū)別其服務(wù)對(duì)象是學(xué)校師生員工，還是社會(huì)公眾。后勤集團(tuán)為學(xué)校教學(xué)、科研和師生員工提供的服務(wù)與保障是其應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù)，享受?chē)?guó)家的優(yōu)惠政策和學(xué)校提供的優(yōu)惠條件，不能以賺錢(qián)或盈利為主要目標(biāo)，理應(yīng)提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，保證學(xué)校正常秩序穩(wěn)定，這些服務(wù)只能保本或微利。對(duì)社會(huì)公眾的服務(wù)項(xiàng)目可按照企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為核心，合理確定服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或收費(fèi)價(jià)格，按章納稅，取得最大收益，壯大自身積累，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。
（二）界定產(chǎn)權(quán)關(guān)系
社會(huì)化改革以后，高校后勤實(shí)體與學(xué)校的產(chǎn)權(quán)必須規(guī)范剝離，做好后勤資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)界定，對(duì)剝離前后勤使用學(xué)校的資產(chǎn)，應(yīng)該委托有資質(zhì)的評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，進(jìn)行產(chǎn)權(quán)界定，明確劃分學(xué)校投入的資產(chǎn)與集團(tuán)擁有的資產(chǎn)。學(xué)校與后勤集團(tuán)之間的債權(quán)債務(wù)應(yīng)明晰，絕大多數(shù)高校在啟動(dòng)這項(xiàng)改革之初，并沒(méi)有這樣規(guī)范操作，但現(xiàn)在可以重新補(bǔ)做此項(xiàng)工作。通過(guò)評(píng)估，明晰產(chǎn)權(quán)，在產(chǎn)權(quán)界定過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)明確后勤集團(tuán)的資產(chǎn)所有權(quán)和使用權(quán)性質(zhì)，哪些資產(chǎn)作為學(xué)校投資，哪些資產(chǎn)作為租賃，以便于后勤集團(tuán)對(duì)不同性質(zhì)的資產(chǎn)進(jìn)行管理和核算，確保學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)保值而不流失。
（三）理順財(cái)務(wù)管理體制
后勤集團(tuán)下屬多個(gè)不同經(jīng)濟(jì)實(shí)體，有的是公司，有的是中心，服務(wù)的項(xiàng)目和服務(wù)內(nèi)容具有多樣性，各個(gè)公司和中心都是獨(dú)立核算會(huì)計(jì)主體。理順學(xué)校與后勤實(shí)體的財(cái)務(wù)關(guān)系，必須建立科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)管理體制，嚴(yán)格規(guī)范財(cái)務(wù)管理行為。其目的是既有利于學(xué)校對(duì)后勤實(shí)體的財(cái)務(wù)監(jiān)管，又能充分調(diào)動(dòng)后勤實(shí)體的積極性，從而不斷地推動(dòng)和深化后勤社會(huì)化改革。后勤實(shí)體應(yīng)實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理，分級(jí)核算”的財(cái)務(wù)管理體制。統(tǒng)一財(cái)務(wù)規(guī)章制度，統(tǒng)一財(cái)務(wù)收支計(jì)劃，統(tǒng)一資源調(diào)配。財(cái)會(huì)人員、分配方案集中管理，各實(shí)體獨(dú)立核算，集團(tuán)編制合并報(bào)表，既反映局部，又反映整體。
（四）建立統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度
高校后勤集團(tuán)的服務(wù)內(nèi)容，有的屬于事業(yè)性質(zhì)的，也有的屬于企業(yè)性質(zhì)的，集團(tuán)中行業(yè)又具有多樣性，針對(duì)各高校后勤集團(tuán)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，應(yīng)該有統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度，增加高校間的可比性。根據(jù)其不同服務(wù)內(nèi)容，隸屬于哪個(gè)行業(yè)，就應(yīng)該采用該行業(yè)的會(huì)計(jì)制度，必須明確并統(tǒng)一。首先是建議教育主管部門(mén)會(huì)同財(cái)政部門(mén)組織制定后勤會(huì)計(jì)核算制度和財(cái)務(wù)管理制度指導(dǎo)意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)高校再制定實(shí)施辦法，把后勤集團(tuán)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的會(huì)計(jì)核算統(tǒng)一并規(guī)范起來(lái)。
（五）制定合理的收費(fèi)價(jià)格和科學(xué)的成本核算方法
1、制定合理的收費(fèi)價(jià)格，建立后勤有償服務(wù)機(jī)制。后勤集團(tuán)為學(xué)校提供的各種服務(wù)，學(xué)校可參照以下標(biāo)準(zhǔn)付費(fèi)：國(guó)家有明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行；國(guó)家沒(méi)有明文規(guī)定的，可以制定合理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按略低于同行業(yè)價(jià)格執(zhí)行，也可以引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)招議標(biāo)方式確定。服務(wù)學(xué)校師生的項(xiàng)目，應(yīng)實(shí)行保本經(jīng)營(yíng)，按成本價(jià)收費(fèi)，且保持價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定，遇物價(jià)上漲或其他客觀因素導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)成本上升，由學(xué)校按相關(guān)規(guī)定對(duì)后勤實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。學(xué)校也可以通過(guò)綜合因素測(cè)算來(lái)建立相對(duì)合理的后勤服務(wù)價(jià)格體系。2、制定科學(xué)的成本核算方法。成本管理不僅是后勤實(shí)體增加盈利的重要途徑，也是其可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的根本任務(wù)。因此，必須建立健全成本費(fèi)用核算制度，完善成本核算方法，從根本上改變以往成本不實(shí)的狀況。針對(duì)高校后勤服務(wù)的不同性質(zhì)，應(yīng)按照項(xiàng)目的不同，靈活地選用不同的成本核算方法。成本核算方法選擇科學(xué)，反映和計(jì)量的成本費(fèi)用才能準(zhǔn)確，尤其是學(xué)校投入的資產(chǎn)，后勤集團(tuán)要對(duì)其實(shí)行成本補(bǔ)償或上繳合理的資產(chǎn)使用費(fèi)。
（六）完善監(jiān)督制約機(jī)制
后勤社會(huì)化依法依規(guī)進(jìn)行，后勤實(shí)體的健康可持續(xù)發(fā)展，均離不開(kāi)有效的監(jiān)督制約機(jī)制。建立健全監(jiān)督制約機(jī)制，明確各監(jiān)督機(jī)構(gòu)職責(zé)，分工協(xié)作，形成合力。學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)以財(cái)務(wù)監(jiān)督為主；后勤集團(tuán)財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)各經(jīng)營(yíng)實(shí)體應(yīng)以會(huì)計(jì)監(jiān)督為主；而高校審計(jì)部門(mén)主要通過(guò)年度審計(jì)檢查對(duì)集團(tuán)整體的財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，包括事前、事中和事后全過(guò)程監(jiān)督，是對(duì)財(cái)務(wù)監(jiān)督的再監(jiān)督；學(xué)校紀(jì)委監(jiān)察部門(mén)應(yīng)以執(zhí)法執(zhí)紀(jì)監(jiān)督為主。除了以上專(zhuān)業(yè)監(jiān)督外，還應(yīng)建立和完善消費(fèi)者監(jiān)督體系，如校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)組織成立伙管會(huì)，對(duì)食堂飯菜質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋，以保證后勤實(shí)體對(duì)教學(xué)、科研和師生員工的服務(wù)質(zhì)量。
（七）全面提高后勤財(cái)會(huì)人員綜合素質(zhì)
