時間：2022-04-29 19:42:55
序論：在您撰寫高校體育教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．教師以及學(xué)生終身體育意識薄弱
不管是學(xué)生還是教師都沒有形成對終身體育意識的正確認識，他們對終身體育意識的內(nèi)涵和意義等知之甚少，這主要是因為人們對終身體育意識沒有進行必要的宣傳和適時的引導(dǎo)。在過去一段很長的時間，高校體育都將教學(xué)重心放到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)上，而忽視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)馬馬虎虎、應(yīng)付了事的態(tài)度，最終影響學(xué)生終身體育意識的形成。
2．高校體育教學(xué)內(nèi)容顯得單一
目前，高校體育教材的主要內(nèi)容仍舊趨向于競技體育，但值得重視的是，現(xiàn)代體育的綜合性越來越強，主要包括休閑、娛樂、健身以及探險等，一言以蔽之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式或者教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當下，學(xué)生在選擇體育項目時，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時下或?qū)肀容^容易用于個人自身體育鍛煉的韻律操、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場地設(shè)施、師資力量、教學(xué)成本高等因素，而開課量不足或壓根不開這些課程。
二、以終身體育教育思想推進高校體育教學(xué)改革的主要對策
1．不斷轉(zhuǎn)變體育觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想
長期以來，高校以及教師都特別重視學(xué)生競技體育項目的鍛煉，這忽視了學(xué)生鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當學(xué)生踏出校門后，他們就會將所謂的體育拋于腦后，也就是說學(xué)校所謂的體育教育實質(zhì)就是一種終結(jié)性教育，當學(xué)生畢業(yè)后，體育學(xué)習(xí)也就終止了。為有效促進學(xué)生發(fā)展，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想。首先，教師可以在授課時不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關(guān)概念以及知識，讓他們在課前能夠?qū)K身體育意識有一個大概的了解;其次，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識，只有這樣，學(xué)生才能真正意義上的全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去;再次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，要正確地對待。
2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內(nèi)容
在我國眾多高校，存在以下現(xiàn)象:只在大一、大二開設(shè)體育課，每個星期的體育課只有兩個學(xué)時，這樣的開課年限以及學(xué)時遠遠不能滿足體育教學(xué)的實際需要。為此，本文提出應(yīng)進一步的完善高校體育課程體系，對于其中存在的問題，要及時的給以解決，以保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷鍛煉的習(xí)慣，也有利于增強學(xué)生的重視體育學(xué)習(xí)意識。此外，學(xué)校應(yīng)及時的更新體育教材的內(nèi)容，建立一種以學(xué)生終身體育為主線的、靈活的、個性化的教材體系。最后，教師可以在教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為重視體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
3．不斷豐富體育知識，提高學(xué)生運動技能
豐富體育知識，教師可以采取以下方法。首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識的條件，具體包括人體的基本知識、體育衛(wèi)生以及體育保健學(xué)等方面的知識，這有利于學(xué)生在未來的生活中運用這些知識指導(dǎo)自身的身體鍛煉。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相關(guān)的知識、理論以及技能，讓學(xué)生學(xué)會將這些運用到體育鍛煉的具體實踐中去。學(xué)生的運動能力是指學(xué)生不斷運動、不斷練習(xí)、不斷訓(xùn)練中所具備的能力，要想提高學(xué)生運動能力，就必須提高學(xué)生的運動技能，具體做法包括以下幾點:(1)給學(xué)生足夠的時間，讓他們能夠進行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終掌握技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性;(2)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)體育的正確方法;(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、器材以及地理環(huán)境等因素鍛煉身體，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展。
三、結(jié)語
以蚌埠各高校公共體育教學(xué)中的師生互動情況為研究對象。研究方法為問卷調(diào)查法，隨機向安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽科技學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷194分，有效率為97％。對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用相應(yīng)軟件進行數(shù)理統(tǒng)計。
2結(jié)果與分析
2．1大學(xué)體育教學(xué)中師生互動的特點
（1）課堂師生互動具有雙向性。課堂是教學(xué)活動得以進行的主要場所，教學(xué)行為是師生之間進行交流、溝通與互動的特定行為方式。教師對學(xué)生心理和行為的影響，主要表現(xiàn)為教師把課外的情緒帶到課堂上來，上課情緒低落或脾氣粗暴等，這樣會直接影響到學(xué)生上課的積極性；學(xué)生對教師的影響，主要表現(xiàn)為當教師教學(xué)情緒高漲時而學(xué)生情緒低落，對教師的提問沒反應(yīng)等。
（2）課堂師生互動具有多重性特征———以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)的目標和任務(wù)、教師的角色、教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式、心智等因素都決定了教師在教學(xué)互動過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。然而在教學(xué)過程中，教師同樣要以學(xué)生為主體，讓其在積極主動參與體育課堂教學(xué)活動的過程中發(fā)揮主體地位。
（3）課堂師生互動中非智力因素占有重要地位。學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、情感等非智力因素是互動的重要內(nèi)容，學(xué)生的非智力因素與智力因素同等重要，同樣影響體育教學(xué)中的互動效果。
（4）課堂師生互動的心理和行為具有同質(zhì)性。課堂學(xué)習(xí)情境中師生情感和行為的性質(zhì)具有一致性，如果一方表達的正性情感會使另一方產(chǎn)生正性情感體驗；如果一方表達的是負性情感會使另一方產(chǎn)生負性情感體驗。
（5）師生互動中非語言行為作用顯著。由于體育本身的特點，非語言交流或互動具有重要作用，它們不僅影響到教師對學(xué)生的組織和學(xué)生對教師的評價，同時還會影響到教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，此外，還會對師生關(guān)系產(chǎn)生一定程度的影響。
2．2高校體育教學(xué)中師生互動的主要影響因素
2．2．1體育教師的個人因素
（1）教師的教學(xué)理念
高校體育教學(xué)中師生間交流互動，是體育教育過程中最重要的、最基本的交流活動。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間如何開展互動？或者說師生互動的條件是什么？這些條件直接關(guān)系到互動的深度、教學(xué)的效果，也就是影響高校體育教學(xué)師生互動的因素。而影響因素都有哪些呢？從表1可以看出，34％的學(xué)生認為最主要的是體育教師的個人因素；25．3％的學(xué)生認為是學(xué)生的個體因素。由此可見體育教師的個人因素在教學(xué)互動中占著重要的影響地位。教師個人因素是指教師的思想觀念、教學(xué)能力、實踐能力及教師的個性特征等。所以說要想在教學(xué)中達到較佳的互動效果，成為一名好教師，先進的教學(xué)理念和良好的專業(yè)素質(zhì)和個性特征這些教師必備的個人因素是很重要的。教師如有先進的教學(xué)理念，定會激起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師的專業(yè)素質(zhì)、實踐素質(zhì)
課堂學(xué)習(xí)中師生互動調(diào)控與教師的專業(yè)素質(zhì)、實踐素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，本研究中教師專業(yè)素質(zhì)與實踐素質(zhì)界定為教師的專業(yè)技能水平和教學(xué)能力。而其中體育教師專業(yè)技能水平在師生互動過程中發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近71％的學(xué)生認為體育教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐素質(zhì)影響到了師生關(guān)系的互動。
（3）教師的個性特征
個性特征是影響體育教師課堂教學(xué)能力的重要因素，也是區(qū)別不同課堂教學(xué)風(fēng)格的重要特征。體育教師的個性特征影響著學(xué)生對其喜愛程度。如果教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，有37％的學(xué)生表示將繼續(xù)聽講但情感消極；24．8％的學(xué)生干脆表示拒絕聽講，自己玩自己的；有19．6％的學(xué)生表示會跟老師提出意見；只有18．6％的學(xué)生表示為了尊重老師，而認真聽課。因此，教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，不但難以獲得學(xué)生的喜愛，不能引起共鳴，而且會引起學(xué)生的抵觸情緒。
2．2．2學(xué)生的個體因素
（1）學(xué)生的興趣與愛好程度
個性心理和興趣愛好不同的學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)會有很大差異。外向、開朗好動的學(xué)生喜愛運動，更愿意積極主動地參與互動，與教師同學(xué)交往合作。性格內(nèi)向的學(xué)生不愛運動，在互動中表現(xiàn)為不愛動、不喜歡研究揣摩，其實他們更需要教師的鼓勵和幫助。
（2）學(xué)生的體育成績與任職情況
教師喜歡與成績好的學(xué)生或擔(dān)任班干部的學(xué)生進行嘉獎式交往，表現(xiàn)為教師向他們提出具有挑戰(zhàn)性的問題，還有經(jīng)常請他們出來做示范或表演，也較多使用微笑和贊賞性的目光或語言。教師對體育成績較差的同學(xué)常常采用激勵性的教學(xué)措施，教授簡單的動作使其樹立自信心。而處于中間水平的學(xué)生如果在課堂中沒有主動找教師請教溝通則常常會被忽略。
2．2．3教學(xué)內(nèi)容因素
體育教學(xué)中師生之間的互動是通過教學(xué)內(nèi)容這種特定媒介而發(fā)生和開展的，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點對師生之間的互動影響非常大。如果上的是學(xué)生喜愛的項目，學(xué)生會很積極主動地參與到課堂中去，更多地與教師交流來提高自身所喜愛項目的技能。反之如果教學(xué)的內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛的項目（如耐力跑），他們只會抱著隨便學(xué)學(xué)、盡快上完這堂課的心理，在課堂上則表現(xiàn)出不愛動、不愛問、甚至不想學(xué)的情緒，更不會積極踴躍地參與到課堂師生互動中來。體育教學(xué)中一些集體性的項目如排球、足球、籃球、手球還有體育游戲等多人參加的項目，有利于師生之間的互動合作或者競爭來完成。
2．2．4環(huán)境因素
（1）學(xué)校教學(xué)的組織情況
我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)主要采用班級集體授課的組織形式，這種組織方式既節(jié)約了教育資源又提高了教學(xué)效率，符合我國現(xiàn)階段的教學(xué)需求。班級學(xué)生人數(shù)的多少直接影響教學(xué)的組織，如果班級規(guī)模過大則不利于師生間的互動。近年來隨著高校的擴招，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級的學(xué)生人數(shù)遠遠超出了標準建制。在五六十名甚至更多的學(xué)生班級體育課堂中開展師生互動（特別是教師與學(xué)生個體的互動）的難度可想而知，師生之間難于深入互動。由于過多的班級人數(shù)，增加了課堂教學(xué)管理的難度，教師只能照顧總體水平，被迫搞“一刀切”。這樣就很可能忽視了許多學(xué)生的感受，也影響了整個班級氣氛。有研究表明，班級氣氛對課堂上的師生互動狀況和互動質(zhì)量有著顯著影響，良好的班級氣氛能夠促進教師與學(xué)生的互動，學(xué)生和教師都能感受和體驗到更多的正向情感。
（2）體育教學(xué)場地和器材條件
教學(xué)硬件設(shè)施是決定體育課正常開展的重要影響因素，現(xiàn)實中由于硬件設(shè)施的匱乏而導(dǎo)致體育教學(xué)開展受影響的情況屢見不鮮。一些對硬件要求較高的項目，如游泳、空手道、羽毛球等會出現(xiàn)因為場地設(shè)施因素而無法正常開展的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都希望能多上游泳課，而由于天氣與泳池的限制而最終不能完整地學(xué)會游泳?；@球、排球、羽毛球等也因室內(nèi)場地緊缺教學(xué)受到制約，難以很好地開展課堂互動。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論
3．1．1體育教師個人的專業(yè)實踐素質(zhì)影響師生互動
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師在實際的教學(xué)活動中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不高，把學(xué)生放在“填鴨式”的被動位置，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
3．1．2體育教學(xué)場地與器材設(shè)施不足限制了師生互動的深度
近年隨著各高校擴招現(xiàn)象的普遍存在，使學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級學(xué)生人數(shù)遠遠超出了標準建制。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師教和學(xué)生學(xué)，而忽視了學(xué)生對教師的影響、師生間的雙向交流等，導(dǎo)致師生間互動交流的不足。
3．1．3考核評價機制滯后影響了師生之間的互動程度
現(xiàn)階段對學(xué)生的考核評價還是僅以考試成績?yōu)橹鳎瑳]有以“學(xué)生的發(fā)展為中心”，只注重最終結(jié)果，沒有注意到學(xué)的縱向發(fā)展，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進步情況；而學(xué)生對教師的評價還沒有建立完善的評價機制，限制了教師的自我完善和發(fā)展，影響了師生之間的互動程度。
3．2建議
3．2．1提高教師素質(zhì)，改良教學(xué)機制
教師素質(zhì)的衡量是綜合性、多元性的，素質(zhì)的提升需要社會、學(xué)校和個人的努力。應(yīng)重視對教師教學(xué)理論的充實，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識是教學(xué)素質(zhì)的基石。同時對教學(xué)實踐的反饋也是教師要強化的領(lǐng)域，對課堂反饋信息的整合可以提升教學(xué)能力，起到查漏補缺的作用，為師生的教學(xué)互動起到一定的積極作用。
3．2．2采用科學(xué)合理的分班教學(xué)
班級人數(shù)過多不利于教學(xué)開展，教師在學(xué)生調(diào)動和課堂組織上也存在困難。建議根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目（如體育舞蹈、輪滑、健美操等）的行政班級，為師生提供較好的學(xué)習(xí)授課環(huán)境。
3．2．3建立民主、平等的師生關(guān)系
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標也不斷增多。但是當前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達到預(yù)期效果，無法跟隨時展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進學(xué)生積極參加體育活動，增強體育鍛煉意識，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實踐操作為主，即學(xué)生的具體運動訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對理論知識進行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中盲目而沒有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤動作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時，室外課堂無法進行，教師和學(xué)生無法按照規(guī)定計劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開展。這些問題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出對策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進的重要階段，針對體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強趣味性教學(xué)
當前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強，如果能增強體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好結(jié)合，增強體育運動項目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項目，可以通過游戲或競賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對當前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢远ㄆ趯w育教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請國內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進行學(xué)術(shù)交流和互動，以提高教師教學(xué)水平開拓眼界。在招聘體育教師時，學(xué)?？梢赃m當提對教師水平的要求，對在校體育教師可適當提升學(xué)歷水平，通過參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期進行相關(guān)考核，以加強教師對體育教學(xué)理論和實踐的重視，不斷促進教師體育專業(yè)知識的儲備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強學(xué)生自身對體育知識和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認識到體育課程的重要性，才能加強學(xué)生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學(xué)體系，還有待改進和完善，具體措施就是對于體育教學(xué)過程中的課前教師準備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長遠角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對體育教學(xué)效果進行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時改進，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)終身體育鍛煉的目標。
2.4建設(shè)體育文化
開展校園文化是高校文化建設(shè)的重點，建設(shè)體育文化對體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強體育文化的建設(shè)，通過理論與實踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時陶冶情操，通過開展體育文化活動提高學(xué)生的參與度，擴大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
1.1民辦普通高校開展體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是必要的,可以促進體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、可以促進學(xué)科教學(xué)管理有效落實。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的,其能夠結(jié)合當前我國新課程要求,對體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個方面進行科學(xué)、合理、規(guī)范、準確的評估,進而準確的評估體育教學(xué)質(zhì)量評估,確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀,不斷的改進體育教學(xué)工作,彌補體育教學(xué)的不足,提高體育教學(xué)水平。
1.2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在問題
(1)民辦普通高校體育教學(xué)評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天,民辦普通高校作為我國政府支持建設(shè)的高校,其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才,更好的服務(wù)于祖國。所以,民辦普通高校體育教學(xué)越來越重要,需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量,更好的進行體育教學(xué),促使學(xué)生體育水平提高的同時,學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高,就需要制定完善的體育教學(xué)評估體系,通過此評估體系科學(xué)的、合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估,了解民辦普通高校體育教學(xué)真實情況,進而對民辦普通高校體育教學(xué)予以適當?shù)恼?提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學(xué),相應(yīng)的所開展的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為:(1)評估標準不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中所設(shè)定的評估標準不科學(xué),并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā),就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學(xué)的設(shè)定,使得體育教學(xué)質(zhì)量評估體系無法對體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評估。(2)評估項目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當對體育教學(xué)進行全方位的評估,進而綜合評估教學(xué)質(zhì)量。但事實上,我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題,或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
(2)民辦普通高校體育教學(xué)評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行評估的過程中,體育教學(xué)質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實際情況及學(xué)生體育項目學(xué)習(xí)情況,公平公正、合情合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。但事實則不然,很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估過于形式化,不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實際情況。
(3)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系應(yīng)當結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學(xué)質(zhì)量評估?？梢哉f,民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會對體育教學(xué)質(zhì)量評估有所影響。所以,在具體實施體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的過程中,應(yīng)當注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境,合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點,而是更為形式的進行的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系。一次來應(yīng)對上級檢查。
1.3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在的諸多不足,筆者認為應(yīng)當對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革,使此評估體系適用于民辦普通高校,并對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行有效的評估,真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
(1)完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學(xué)質(zhì)量評估是根據(jù)教學(xué)目標的要求,按一定的規(guī)則對教學(xué)效果做出有價值的判斷,是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié),為了促進教學(xué)管理水平的提高,也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么,如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應(yīng)當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實際情況、社會現(xiàn)狀,就體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善,使體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)更完整,可以使整個體育教學(xué)質(zhì)量評估體系更為科學(xué)的實施。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體,以“以人為本”的理念,來進行指標調(diào)整和完善,這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求,合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。
(2)改進體育教學(xué)評估方法。高校體育改革要以改進教學(xué)評估方法為依托,全面公平的開展學(xué)校體育,促進終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中,學(xué)生的意識、學(xué)生的運動技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系所評估的項目,每一個項目評估是否合理、科學(xué),都可能對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以,在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革之際,改進體育教學(xué)質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的應(yīng)用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估,進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的改進,主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足,進而有針對性的改進評估方法,使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語
1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢
傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實際的運動實踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。
1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量
體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。
1.2.3有利于加強師生間的互動
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實時通訊技術(shù),及時有效的進行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費時間過長,而不能和每位學(xué)生進行溝通的問題了。
1.2.4有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享
在高校體育教學(xué)中,通過將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進行學(xué)術(shù)交流。
2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策
2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問題
由于我國多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問題。
2.1.1外部條件問題
比如區(qū)域化差異帶來的問題,在我國東部地區(qū)或經(jīng)濟發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進,在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒什么問題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。
2.1.2具體實施過程中的問題
在體育課程教學(xué)中,加強對學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進行體育鍛煉時,對學(xué)生的動作規(guī)范有一定的要求。這要通過老師的觀察測驗來對學(xué)生進行評價、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時的反饋。
2.2解決對策
多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用,對高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問題,筆者綜合多年個人經(jīng)驗并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對策。
2.2.1減小區(qū)域分化帶來的影響
區(qū)域差異是永遠不可避免的問題,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問題,我們可以從以下兩個方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗,在全國各大高校體育教學(xué)中逐步開展多媒體技術(shù)應(yīng)用。
2.2.2加強多媒體技術(shù)教育普及
鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對新的教學(xué)模式的引進缺乏信心,因此要加強多媒體技術(shù)知識的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。
2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程容易出現(xiàn)選題過廣,毫無側(cè)重點的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實際出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實時的對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進行檢測,及時對學(xué)生做出指導(dǎo)。加強師生間的互動交流。
3結(jié)語
1.1全面實施素質(zhì)教育,灌輸創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變教育觀念和方式是高校進行教育體制改革的重點,堅持全面實施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的時候,不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能,更要注重開發(fā)學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力。不能僅僅依靠書本知識來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)現(xiàn)代型人才最重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,創(chuàng)新能力將成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的關(guān)鍵,是生產(chǎn)力發(fā)展中人的因素的最高體現(xiàn)。此外,在進行體育教學(xué)的過程中,還要對學(xué)生灌輸一種新思想。這種新思想能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認識到體育的重要性,并長期堅持下去,永遠堅持體育鍛煉和接受體育教育。有了明確的奮斗目標,在接受體育教課的時候,就會很容易快樂地堅持下去。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程,就是一個不斷提升自我價值的過程,要做到立足現(xiàn)實,放眼未來,不斷培養(yǎng)自己的體育興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,這樣學(xué)生也就自然而然的產(chǎn)生一些創(chuàng)新意識,體育課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出生動活潑的局面。
1.2加強創(chuàng)新思想的宣傳,符合新時代的要求新時代的社會特征就是“科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟已見端倪,國力競爭日趨激烈”,而其中最為關(guān)鍵性的因素就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。科技的進步、知識的更新以及競爭取勝的關(guān)鍵都在于創(chuàng)新,缺乏創(chuàng)新的民族必定難以強盛,沒有創(chuàng)新思想的學(xué)生必定會被社會淘汰。想要讓自己更有特色,就要不斷地進行自我更新,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。隨著時代的發(fā)展,人才也逐漸趨向于多元化,而需要掌握的專業(yè)知識領(lǐng)域也在不斷地進行擴展。因而,在培養(yǎng)人才的過程中,應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等都要進行培養(yǎng),才能跟上時代的潮流。
1.3優(yōu)化體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu),實行多模式教學(xué)課程結(jié)構(gòu)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)能夠使學(xué)生更加高效率地投入到課堂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量也會得到很大的提高。課程是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。結(jié)構(gòu)是組成一個系統(tǒng)的各個要素間的穩(wěn)定的相互聯(lián)系,是系統(tǒng)內(nèi)要素間排列組合方式。合理的課程結(jié)構(gòu)能夠?qū)熒Y源進行更好的優(yōu)化,有利于學(xué)生樹立目標的建立,同時課程結(jié)構(gòu)還能體現(xiàn)教育者的價值取向,是教學(xué)活動能否取得進展的關(guān)鍵決定性因素。想要對課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化配置和調(diào)整,首先應(yīng)該對體育課程中的競技運動項目做出調(diào)整,使其符合現(xiàn)代學(xué)生的認識規(guī)律,以學(xué)生的身心健康為主要教學(xué)目標,注重積極性和興趣的培養(yǎng)。另外,還可以增加實用的體育健身教育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂休閑體育等課程內(nèi)容。在教學(xué)模式上也可以進行更新,充分調(diào)動學(xué)生的自主選擇性,設(shè)立一定的選修課,盡量做到讓學(xué)生自己選擇上課時間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。
1.4依據(jù)創(chuàng)新性教學(xué)原則,實行創(chuàng)新性教學(xué)方法為使學(xué)生形成創(chuàng)新意識,在進行課堂教學(xué)中,應(yīng)注意以下教學(xué)原則:(1)探索性原則。盡量使整個教學(xué)活動充滿樂趣和探索性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)到知識。通過探索性原則的普及,能夠為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)意境,提高學(xué)習(xí)的積極主動性。(2)平等性原則。師生之間應(yīng)該建立一種平等互助的良好關(guān)系,尤其是在課堂教學(xué)的過程中更應(yīng)如此,課堂是傳道授業(yè)的地方,需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著很重要的意義。(3)合理性原則。教師在教學(xué)方法上要堅持合理性原則,盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對待學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題,老師要進行創(chuàng)造性的回答,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(4)個性化原則。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要一點內(nèi)容就是個性的塑造和培養(yǎng),教師要尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性,對待學(xué)生的特長要進行鼓勵和支持。在教學(xué)方法上也要進行創(chuàng)新,改變灌輸式的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。老師先提出問題,然后讓學(xué)生進行探索性的回答,在此過程中以鍛煉學(xué)生的探索精神。通過對新規(guī)律的探索,學(xué)生可以鍛煉自己的發(fā)散性思維,從而提高自己分析問題的能力?，F(xiàn)在的專業(yè)性人才已經(jīng)朝著多元化的方向發(fā)展,需要的是綜合素質(zhì)。因而,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何利用各個學(xué)科間共有的知識,并對其進行聯(lián)想,提高自我認知能力。
1.5調(diào)整考試和評價方式,促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體育課的考試方法是影響學(xué)習(xí)成績和興趣的一大因素,原來的考試方法更加注重于考試的內(nèi)容和結(jié)果,而忽視了考試的真正價值所在,失去了提升學(xué)生素質(zhì)的意義。定性的考試模式從而僵化了學(xué)生的思維,缺乏一定的創(chuàng)新能力。可以采取學(xué)生自主選擇考試項目的方式來對其進行考核,在進行考核評價的時候,也要體現(xiàn)公平公正的原則,注意個體和整體的結(jié)合,全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在對高校學(xué)生的體育成績做出考核評價的時候,不應(yīng)該以單一的方式來對其進行考核,可以以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評價標準。具體包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、速度等考核項目。固定的考核方式會使學(xué)生形成一種固定的思維模式,從而導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏創(chuàng)意。
1.6建設(shè)一支高素質(zhì)的高校體育教師隊伍推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師教師的素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)的質(zhì)量效果,影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。曾任哈佛大學(xué)校長的科特南曾經(jīng)說過:“大學(xué)的榮譽不在它的校舍和人數(shù),而在一代代教師的質(zhì)量?！卑凑战逃弑仨毾仁芙逃牡览?要全面提高學(xué)生的素質(zhì),必須首先提高教師的素質(zhì);而想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識,首先要讓老師傳授創(chuàng)新思想。在教學(xué)觀念上,老師要進行轉(zhuǎn)變,使其教育層次和教育事業(yè)更加寬廣。另外在課堂上更要提升自我認知能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2結(jié)語
1．1高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育課程形式
通過相關(guān)實踐調(diào)研得知，對于一些城市的高校來說，聾啞學(xué)生并沒有被當作是教學(xué)的主體，許多學(xué)生只是被動式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于機械化，對于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓(xùn)，在教學(xué)過程中師生互動效果不夠好，許多交流都是通過其他學(xué)生來傳遞，因此聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多困難。當前許多教師都對體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對于如何正確運用課程價值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的興趣點與實際需求進行課堂推進。
1．2高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容
當前高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學(xué)生本身具有獨特性，對于其進行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當體現(xiàn)教育的公平性，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識，對其自身價值予以肯定，因此不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以適合學(xué)生的日常應(yīng)用為重點，許多女生不喜歡男生的運動項目，而無法積極參與其中，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)狀是當前高等學(xué)校對于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對不足，學(xué)生日益增長的運動需求得不到有效的滿足。根據(jù)性別的不同，選擇的運動項目也相應(yīng)的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強的項目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項目，因此應(yīng)當盡可能地滿足學(xué)生對于這類普遍受到歡迎的運動的教學(xué)需求。
1．3教學(xué)硬件設(shè)施
當前許多高校都設(shè)置有專門的體育活動場所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生相同的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法達到相關(guān)標準的要求。對于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓(xùn)練模式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因此對于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒有被充分考慮，對其教材的選擇沒有進行嚴格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進其進一步康復(fù)，提高其社會適應(yīng)能力。當前我國高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴重的不足。
2高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略
2．1明確教學(xué)目標
在開展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，教師必須建立明確的教學(xué)目標，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對課程目標的設(shè)計要圍繞體育運動技能、學(xué)生參與度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來展開。課程目標的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標在課上可以針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標，這樣可以使教師在教學(xué)中做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價值。
2．2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將人文關(guān)懷理念注入到教學(xué)實踐中
將差異性教學(xué)法滲透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感受到體育可以促進身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學(xué)生體育運動基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生教師，應(yīng)該從學(xué)生實際情況出發(fā)，在教學(xué)中可以采用差異教學(xué)法，鼓勵體育運動基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生共同進步，而且還能增進學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更輕松地掌握體育知識。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會感覺和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時還要在學(xué)生之間普及健康知識，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會獲得快樂，才會輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價值。
2．3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率
利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師不單單是給學(xué)生做運動示范動作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)。比如說，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運動、羽毛球運動的技巧，通過多媒體能夠?qū)Ⅲw育運動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于比較難懂的體育動作，教師可以使用多媒體給學(xué)生放慢動作，這樣可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到體育運動的動作要領(lǐng)。
2．4為聾啞學(xué)生開展豐富多彩的體育活動
為了全面促進高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可以給學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動中，教師要不斷地鼓勵學(xué)生要勇于克服困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚，以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用。總之，教師要利用一切積極因素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。
3結(jié)語
