時間：2023-04-01 10:29:27
序論：在您撰寫室內(nèi)設(shè)計技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前，隨著人們生活水平的提高，對于室內(nèi)設(shè)計的要求越來越高，而數(shù)碼圖像技術(shù)的產(chǎn)生正好迎合了人們的需求，在設(shè)計中，數(shù)碼圖像技術(shù)具有三個基本特征。首先是色彩多樣，數(shù)字化技術(shù)可以隨意調(diào)制出豐富多彩的色調(diào)供客戶選擇，這是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計無法企及的。其次是生動逼真的特點，數(shù)字化技術(shù)利用軟件可以營造出三維立體的效果，客戶可以從多個角度來預(yù)先觀看效果，由于數(shù)字化可以隨意地將效果放大或縮小，每一個細節(jié)都能及時展現(xiàn)在客戶面前，使設(shè)計者和客戶能及時溝通。
二、數(shù)碼圖像技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的步驟
數(shù)碼圖像技術(shù)在進行室內(nèi)設(shè)計時，一般由以下幾個步驟組成：
（1）建模。建模是數(shù)碼圖像技術(shù)在設(shè)計中的基礎(chǔ)，建模方式分二維和三維兩種，二維指的是平面圖形，三維則是立體圖形。
（2）空間設(shè)計，空間性是室內(nèi)設(shè)計的重要因素，只有把握好空間的大小，才能進行細節(jié)設(shè)計。外墻構(gòu)成的空間是進行設(shè)計的首要部分，在設(shè)計中，首先要通過工程制圖軟件將這個空間繪制成平面圖和立體圖，用毫米作單位，將平面圖和立體圖導(dǎo)入到3dsmax中，作為制作模型的參考。其次，在3dsmax中設(shè)置顯示單位和系統(tǒng)單位為毫米，這樣三維制作軟件和工程制圖就達到一致，進行墻體制作時，誤差就會減到最低。在使用空間設(shè)計方面，要合理地按照設(shè)計要求布置空間，對于一些家庭用具要進行模型制作，也可以用同類型的模型代替，只有從整體到細節(jié)都進行完整設(shè)計，才能在建模時提高精確度。
（3）材質(zhì)調(diào)節(jié)。材質(zhì)不僅是室內(nèi)設(shè)計的重要組成部分，在設(shè)計中，材質(zhì)也是視覺效果真實性的保障。
（4）燈光設(shè)置，視覺效果和視覺造型是通過光線來表現(xiàn)的，在數(shù)碼圖像技術(shù)中也不例外，燈光既可以用來照明，還可以用來烘托氣氛，表現(xiàn)設(shè)計效果。
（5）攝像機的設(shè)定，一副好的效果圖和取景角度也有直接的關(guān)系，在材質(zhì)和光源都確定好之后，效果圖的畫面基本色調(diào)也就確定了，這時就要合理設(shè)定攝像機的角度，才能夠保證渲染后的畫面具有主次分明，虛實得當?shù)男Ч?/p>
（6）渲染，渲染是運用設(shè)計軟件的渲染功能，來計算生成特定分辨率的靜態(tài)圖形或是動態(tài)視頻的過程。
（7）后期處理，經(jīng)過渲染出來的圖形還要利用專門的圖像處理軟件進行剪裁、校色、配景等加工手續(xù)，以達到最佳效果。
三、結(jié)語
計算機現(xiàn)在是運用的比較普遍的一種表現(xiàn)方式，有三維表現(xiàn)和虛擬動漫的表現(xiàn)形式，而現(xiàn)在我們運用計算機表現(xiàn)的形式是3D多，現(xiàn)在基于人們的文化修養(yǎng)和審美意識提高，在室內(nèi)設(shè)計方面的表現(xiàn)手法選擇性越來越多，有時候同樣方案和同樣的設(shè)計，但是表現(xiàn)手法不一樣，就會給客戶不一樣體驗和效果。而基于這種計算機和傳統(tǒng)手法相結(jié)合的虛擬表現(xiàn)手法就有很大的優(yōu)勢，可以更加直觀充分的展現(xiàn)給客戶看了。
二、虛現(xiàn)實在室內(nèi)設(shè)計的運用和發(fā)展目的
室內(nèi)設(shè)計發(fā)展至今，已經(jīng)有多種表現(xiàn)形式了，那么虛擬表現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計中有一下幾個功能和目的：
1、充分的幫助設(shè)計師講解設(shè)計理念
在室內(nèi)設(shè)計這專業(yè)出現(xiàn)之前，室內(nèi)裝修都是以業(yè)主根據(jù)自己的欣賞水平和想象來施工的，這種方式只能以親自在現(xiàn)場知道工人去施工，所以也就沒有施工圖啊，設(shè)計方案之說，裝修功能也只局限于人類的居住需求。隨著社會發(fā)展才分工出設(shè)計師行業(yè)，也就有了方案和平面圖包括效果圖，伴隨著設(shè)計師和客戶交流也越來越多。但是在交流中客戶和設(shè)計師都有對方案的理解，那么就能使設(shè)計師更好的修改方案，也就能和施工人員對接施工，但是這種施工固然能解決設(shè)計問題，也能更好的和施工人員交流，但是還不能滿足設(shè)計師和客戶之間的交流，在這個發(fā)展過程中虛擬現(xiàn)實運用很好的彌補了室內(nèi)設(shè)計的不足，能使設(shè)計師的方案更直接的和客戶交流對接，當然更加豐富了室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)手法。
2、在室內(nèi)設(shè)計中優(yōu)勢
近年來，虛擬設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計中作為一個獨立體系正在快速的發(fā)展，三維立體在虛擬現(xiàn)實中相比于傳統(tǒng)手繪中的優(yōu)勢在于實際設(shè)計空間的真實尺寸體現(xiàn)。這種設(shè)計更加直觀的表達出設(shè)計師的效果，更加人性化和專業(yè)化，在設(shè)計過程中更加快捷、直觀、逼真。
3、靈感創(chuàng)作的來源
計算機更能反映空間的真實性，虛擬在空間的創(chuàng)作中，能把各種模型組合有利于激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)作潛能和再創(chuàng)作的靈感。在計算機創(chuàng)造中，各種模型有趣的組合，能使設(shè)計師找到源自大自然的設(shè)計，一切的設(shè)計來自大自然萬物，它能使設(shè)計師在面對計算機時消除疲勞，避免單調(diào)的工作，使設(shè)計師有更多的時間來找創(chuàng)作作品的靈感。
4、合理的展示平面布局
計算機處理數(shù)據(jù)的強大功能，室內(nèi)設(shè)計的數(shù)據(jù)一般通過計算機數(shù)據(jù)處理得來的，像室內(nèi)的平面圖的尺寸、標注等都可以用計算機處理得來的。傳統(tǒng)方式則需要設(shè)計師發(fā)費大量的人力物力來計算，而且沒有計算機那樣精準?，F(xiàn)在計算機的處理大大節(jié)省了時間和人力成本。
三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在運用中的不足
1、時間成本更高
以往通過傳統(tǒng)方式手繪來與客戶交流，直接可以描繪出客戶的想法，而虛擬現(xiàn)實的制作方式則相對來說時間周期更長，也更加不好修改，在表現(xiàn)方式越來越多的情況下，手繪通常時間比較節(jié)省，而電腦制作的效果圖相對來說也比較短，而使用的虛擬現(xiàn)實技術(shù)來表現(xiàn)方案時，通常比較漫長的，而且也不容易修改，因此虛擬技術(shù)在現(xiàn)實運用中的時間成本比較高。
2、價格成本偏高
虛擬技術(shù)與傳統(tǒng)方式相比較的價格偏高由多方面的成本因素的，首先虛擬技術(shù)是一門新型的信息技術(shù)，是伴隨著科技發(fā)展的成果，目前掌握這門技術(shù)的人員不是很多，這是作為一門技術(shù)表現(xiàn)的方式，其次是因為虛擬技術(shù)在現(xiàn)實操作中時間成本相對來說比較高，而且對計算機的硬件要求比較高，這也無形中增加了運行成本，因此虛擬現(xiàn)實運用在實際運行中有著多方面的制約因素。
3、技術(shù)人才的匱乏
目前我國教育還沒有大量培養(yǎng)掌握這門技術(shù)的人才，而科技在前進，所以人才的匱乏不足也制約著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展。
四、結(jié)束語
一般情況下，技術(shù)美學具有以下幾種特性：第一是技術(shù)性。隨著現(xiàn)代工業(yè)革命的不斷深入及工業(yè)技術(shù)的迅速發(fā)展，設(shè)計應(yīng)用受到了前所未有的關(guān)注，與之相關(guān)的理論也隨之產(chǎn)生。我們知道，在傳統(tǒng)工藝美學的理論指導(dǎo)下，工業(yè)設(shè)計往往將產(chǎn)品功能作為唯一法則，據(jù)此進行批量式生產(chǎn)。而如今，現(xiàn)代技術(shù)美學已經(jīng)漸漸取代了傳統(tǒng)工藝美學。其中，值得一提的是，技術(shù)因素是設(shè)計美學的最基本因素，除了直接影響到設(shè)計風格之外，還對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計起到重要的支撐作用。第二是應(yīng)用性?？v觀西方美學發(fā)展史不難看出，在十九世紀之前，由多數(shù)哲學家對于藝術(shù)并不了解，更缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗，因此，他們所提出的美學理論僅僅停留在抽象性、概念化階段，對實踐難以發(fā)揮有效作用。但是到了十九世紀以后，有關(guān)美學的諸多理論開始被人們所重視，并被應(yīng)用于社會生活及生產(chǎn)的多個領(lǐng)域之中。在這一背景下，技術(shù)美學也便應(yīng)運而生。從這一角度上看，應(yīng)用性是技術(shù)美學的又一重要特征。第三是審美性。不可否認，設(shè)計本身便是一項藝術(shù)創(chuàng)造活動，藝術(shù)創(chuàng)造則必須是遵循客觀現(xiàn)實而完成的。
二、技術(shù)美學在室內(nèi)設(shè)計中的具體應(yīng)用
1.形式美在室內(nèi)設(shè)計中的體現(xiàn)
客觀地說，要在室內(nèi)設(shè)計中體現(xiàn)形式美，便是要求設(shè)計所涉及的不同物件之間在風格上、色彩上、樣式上等不同方面具有高度協(xié)調(diào)性。具體來說，一方面，應(yīng)當關(guān)注“適度美”。其中，最為重要的核心便是關(guān)注人及人的各種需求感，在進行室內(nèi)設(shè)計的整個過程中，應(yīng)當時刻將滿足人的心理及生理需求放在首要位置。從生理需求上考慮，應(yīng)當根據(jù)人體工程學的理論知識，分別從人體的尺寸、比例等不同角度進行分析，同時結(jié)合室內(nèi)空間的大小、室內(nèi)物品的擺放位置及功能等不同因素來進行室內(nèi)設(shè)計。同時，站在人的心理角度，還需要關(guān)注人對設(shè)計美的心理感受。另一方面，還必須重視“均衡美”。所謂均衡美，其根本目標是在不斷變化的心理過程中尋求一種平衡感。體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計中的不同方面，如形狀、色彩、面積等等。其中，形狀的均衡就是不同物件的外觀形狀或者形態(tài)的均衡；色彩的均衡是指室內(nèi)各個物品顏色的設(shè)置或搭配方面的均衡；而面積的均衡則主要體現(xiàn)在視覺面積上面。從本質(zhì)上說，不論哪一角度，要對人產(chǎn)生一定的影響都必須借助于客觀實物來體現(xiàn)。
2.藝術(shù)美在室內(nèi)設(shè)計中的體現(xiàn)
傳統(tǒng)的觀點認為，裝飾就是藝術(shù)，藝術(shù)就是裝飾。之所以會有這種錯誤的論斷，其根本原因在于對藝術(shù)本身缺乏客觀、全面的認識。毫不夸張地說，一件普通產(chǎn)品，即使沒有經(jīng)過任何修飾或者裝飾，也可以被叫做是“藝術(shù)品”。換句話說，對于任何一件產(chǎn)品而言，均可以借助于抽象的藝術(shù)而產(chǎn)生一種藝術(shù)美，從而給人以美的視覺享受。毫不夸張地說，一個成功的設(shè)計作品必然是美的現(xiàn)實體現(xiàn)，具有較高的藝術(shù)價值。同樣，室內(nèi)設(shè)計也必須重視實用性與藝術(shù)美的完美融合。一般情況下，為盡可能滿足人們對于空間的精神需求，在進行設(shè)計的過程中，往往可以借助于具體物件來實現(xiàn)不同風格、內(nèi)涵的體現(xiàn)。不可否認，要體現(xiàn)藝術(shù)美，是為了更好地體現(xiàn)形式美。通過設(shè)計，能夠使人們的生活空間及環(huán)境得到完善，從而不斷改變?nèi)藗兊纳顟B(tài)度與生活觀念。
3.功能美在室內(nèi)設(shè)計中的體現(xiàn)
1．1室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)的外部條件分析
眾所周知，室內(nèi)設(shè)計是基于實踐的一種設(shè)計，不僅要考慮到系統(tǒng)存在的環(huán)境和運行的環(huán)境，更離不開社會的發(fā)展和經(jīng)濟的變化以及技術(shù)的進步，只有針對這些外部條件充分利用才能打造一個健康、完美的室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)。室內(nèi)設(shè)計的系統(tǒng)涉及的因素有很多，從歷史發(fā)展來看，作為一種獨立的設(shè)計領(lǐng)域，室內(nèi)設(shè)計經(jīng)過逐步演化，直至今天。因現(xiàn)代社會的分工明確，室內(nèi)設(shè)計也應(yīng)從施工中分離出來，樹立起世界觀，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計本身的功能性與藝術(shù)性獨立出來，逐漸蔓延到各種領(lǐng)域中。而從意識形態(tài)領(lǐng)域來看，室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)還受到國家、個體以及群體等不同層面因素的影響，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計所處的環(huán)境不同來進行設(shè)計，既有群體意識的體現(xiàn)，又有個人與國家的意識體現(xiàn)，在意識形態(tài)中來追求領(lǐng)域觀念和層面上的差別，正確的表現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)多樣的功能。需要特別注意的是，室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)還受到經(jīng)濟因素的影響與人文和環(huán)境的因素影響。從宏觀的角度來講，室內(nèi)設(shè)計的經(jīng)濟性不僅要從整個社會環(huán)境來入手，更離不開社會經(jīng)濟的發(fā)展，還要反映出甲方的經(jīng)濟基礎(chǔ)。既要考慮到室內(nèi)設(shè)計甲方經(jīng)濟實力又要表現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計能夠在一定程度上促進經(jīng)濟效益的增長，這也充分表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計需要依賴于經(jīng)濟。
1．2室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)主要技術(shù)問題分析
室內(nèi)設(shè)計作為一種融合藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)造性活動，是技術(shù)得到開展與實現(xiàn)的保障。對于室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)來說，解決技術(shù)問題是值得深入細致探討的，要想做好室內(nèi)設(shè)計，就必須針對細部設(shè)計與處理進行完善，進一步優(yōu)化功能性細部的處理以及形態(tài)性細部的處理。合理的功能性細部處理不僅是室內(nèi)設(shè)計一種技術(shù)上的形態(tài)顯現(xiàn)，更是保證室內(nèi)設(shè)計經(jīng)濟性和合理性的體現(xiàn)，利用最簡潔的方式清楚的表明了室內(nèi)設(shè)計傳遞的關(guān)系和組合之間的聯(lián)系，使得設(shè)計更具邏輯性。其次，采用拼貼式、抽象簡約法或者平面構(gòu)成設(shè)計等方式，在細部處理設(shè)計中，體現(xiàn)出設(shè)計與建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)系，表達出一種細部結(jié)構(gòu)的姿態(tài)和整體裝飾。此外，做好材料的選擇、室內(nèi)環(huán)境的處理和類型的選擇以及室內(nèi)設(shè)計和水電風相關(guān)設(shè)備的協(xié)調(diào)也非常重要。此外，值得一提的是隨著近年來物聯(lián)網(wǎng)概念的出現(xiàn)和不斷向現(xiàn)代家裝市場的廣泛拓展，室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)的智能化應(yīng)用越來越受到人們的重視和喜愛?；谖锫?lián)網(wǎng)的智能家居系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)已經(jīng)成為我們室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)研究人員需要探究的新課題。
2結(jié)語
從目前的Vray工作一般流程來看，工作流程具有一定的規(guī)律性和規(guī)范性，主要包含以下四個環(huán)節(jié)（測試環(huán)節(jié)、布設(shè)環(huán)節(jié)、出圖環(huán)節(jié)和正式渲染）。具體包括以下流程：①在渲染測試階段把抗鋸齒系數(shù)調(diào)低，并關(guān)閉缺省燈光和反射、折射。②勾選GI將直接光照調(diào)整為（光照貼圖模式）,調(diào)整Minrate(最小采樣)和（最大采樣）為-6，-5。同時間接光調(diào)整為QMC（準蒙特卡洛）或LightCache（燈光緩存）模式，降低細分。③布光時，從天光開始，然后逐步增加燈光，每一次增加一種燈光，進行測試渲染觀察。當場景中的燈光已調(diào)整滿意后才添加新的燈光。大體順序為：天光—陽光—人工裝飾光—補光。④（天光）開關(guān)，測試渲染。（也可通過輔助燈完成）。⑤如環(huán)境明暗不理想，可適當高速天光強度或提高曝光方式中的DirkMultiptler(暗部亮度)，直到合適為止。⑥加入其他裝飾燈直到滿意為止。⑦打開反射、折射，調(diào)整主要材質(zhì)。⑧設(shè)置保存光子文件，調(diào)整IrradianceMap（光照貼圖模式）中的MinRate(最小采樣)和MaxRate（最大采樣）為-5，-1或-5,-2或更高。同時QMC或LightCache（燈光緩存）模式Subdivs細分值調(diào)高，正式跑小圖，保存光子文件。⑨正式渲染，調(diào)高抗鋸齒級別，調(diào)用光子文件，渲染出大圖。
2Vray渲染課程教學思路
2.1Vray實例引入
為了實現(xiàn)最大限度的提升教學的效率，通過實例引入提高教學的興趣性和參與度極其重要。具體表現(xiàn)在Vray課程教師應(yīng)該做到以下幾點：首先，加強對Vray渲染課程的重視程度，需要通過正確引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學生了解Vray的功能以及重要意義，作為一個抽象的軟件課程，通過具體的圖片進行實物的展現(xiàn)，學生的視覺器官直接去感受，會比教師通過講解理解和感悟的更加深刻。引導(dǎo)學生去觀察Vray渲染圖片的效果，從色彩搭配、創(chuàng)意度、構(gòu)思等進行有目的性的學習，從而激起學生學習興趣和主動性。其次，強調(diào)課前學習，通過課前的教學預(yù)習，對于項目案例有了初步的了解，引導(dǎo)學生更深刻地了解和熟悉Vray渲染的功能，對于課程的開展和課堂效果的提升具有重要的作用。
2.2強調(diào)開放式教學
傳統(tǒng)教學是采用封閉式教學方式，主要是以教師為中心，以教材為主要內(nèi)容，進行灌輸式教學，在教育改革不斷深入的今天，教育方法不斷革新，倡導(dǎo)“以生為主”的教學模式的開放式教學模式，首先，明確課堂主體，把課堂交給學生，引導(dǎo)學生參與，提高學生的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。其次，在方式上，擴寬教育渠道，聘請校外專家講授，豐富課堂內(nèi)容，把最新的知識帶到課堂中來，幫助學生提高學習效率，也能夠擺脫學生在學習時對于書本的限制；最后，強調(diào)師生互動。開展以答辯、討論的教學形式指導(dǎo)，使師生間、學生間互動，活躍課堂氣氛。通過讓學生自己講解設(shè)計思路與設(shè)計創(chuàng)新，再相互探討或是提問，在討論中激發(fā)彼此的創(chuàng)造性思維，在知識與知識、觀點與觀點的碰撞交流中，獲得更加深刻的教學體驗，從而提高課堂的教學效果。
2.3引導(dǎo)、啟發(fā)并重
在傳統(tǒng)的教學當中，比較重視學生對于基礎(chǔ)命令掌握以及案例過程的重現(xiàn)，但實際上，在Vray教學過程當中，還要非常重視學生設(shè)計思想以及設(shè)計方法上的技能培訓。運用講、練結(jié)合的方式，引導(dǎo)相關(guān)的教學，培養(yǎng)學生對問題的分析、解決能力，讓學生不再單純?nèi)W習課上的案例制作，而是掌握其類似的問題解決方法、途徑，具備以不變應(yīng)萬變的能力，引導(dǎo)他們的學習自主以及創(chuàng)新的能力，讓學生可以在真實的工作當中培養(yǎng)職業(yè)相關(guān)的能力等。而對于教師而言，在操作講解的過程當中，一定要以學生為主體。比如，在講解Vray材質(zhì)和燈光的內(nèi)容時，通過材質(zhì)、燈光效果設(shè)置的前、后比較提出問題，引導(dǎo)學生先學會去思考，運用已學過的知識來解決問題,他們會發(fā)現(xiàn)效果的差別，于是自然過渡到Vray材質(zhì)和燈光的講解,讓他們有了學習興趣和自我探索鉆研的熱情。
2.4情境化訓煉
情境模擬教學模式是以案例或情境為載體，引導(dǎo)學生進行自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。將情境模擬教學模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中導(dǎo)入，從“靜態(tài)學習到動態(tài)學習”，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知—理解—深化”三個教學階段來進行。在教學中，可以做很多的情境化教學設(shè)計，將班級進行公司化運作，任課教師就是公司負責人，根據(jù)學生各自特點做相應(yīng)的角色安排，可以設(shè)計很多教學情境環(huán)節(jié)，如客戶接待、談判簽單、施工管理等，如可以招投標模擬教學，學生做投標役策劃書，包含方案設(shè)計、工程預(yù)算、效果圖展示與講解，學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進行技能訓練和調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。情境化教學的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學環(huán)境，拓寬教學渠道，增強教學的互動性，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學相長。
3Vray渲染課程項目教學法的具體執(zhí)行方法
3.1將教學內(nèi)容模塊化
Vray渲染軟件是3DMAX的渲染插件，對于軟件知識不足的學生而言，在有限時間中學習好Vray渲染軟件,做出照片級的室內(nèi)效果圖還是非常有難度的。所以，怎樣才能讓學生在一定的時期內(nèi)學好Vray渲染軟件，做出照片級的室內(nèi)效果圖是教學一定要解決的問題。按照教學實際的問題并且與學生今后就業(yè)需求相結(jié)合，通過各個方面的分析、對比，在實際的案例教學當中，要分成以下三個方式板塊：Vray室內(nèi)燈光渲染、Vray室內(nèi)材質(zhì)設(shè)置、Vray室內(nèi)最終渲染出圖。按照實際的情況，將每個板塊以視頻的方式記錄下來，讓學生在課后可以通過視頻進行自學。同時，為了可以與學生今后工作需要相結(jié)合，要教會學生針對商業(yè)圖紙、家裝圖紙，因出圖的速度、客戶所需要效果等不同，分別進行快速、對應(yīng)的參數(shù)設(shè)置。例如，在Vray渲染面板的系統(tǒng)卷展欄中，在預(yù)置中，可保存好測試階段和正式出圖的參數(shù)設(shè)置，需要時可直接調(diào)用。
3.2基于工作過程的項目教學
項目案例的教學實際上就是通過“做”來進行學習，基于工作過程的實際項目工程，接近于實戰(zhàn)，可以從量房開始，到設(shè)計方案，到出效果圖，其重點是培養(yǎng)學生的實際工作能力和職業(yè)能力，通過案例可以讓學生更有效地去掌握知識和提高操作能力。因為工程項目是教師或某裝飾公司實際的案例作品，教師可拿室內(nèi)設(shè)計效果圖以及施工完的實際照片給學生進行對比，這樣可以培養(yǎng)學生對于室內(nèi)設(shè)計的興趣，還可增加他們觀察生活、熱愛生活的習慣，同時還可分析一些案例設(shè)計效果圖以及實際施工完的照片圖紙的不同，提升學生鑒賞能力。通常來說一套實際工程案例效果圖紙都表現(xiàn)了很多不同空間場景，一個案例中，包括了許多知識點，學習的過程中，教師一步一步的操作演示，同時注意在演示的過程當中不可以一下將所有的步驟都一次性講完，而是應(yīng)該分步進行，同時要求學生一起操作，并做好筆記，在學生完成某一實際工程案例任務(wù)后，他同時也就基本具備了相應(yīng)的職業(yè)能力和操作水平。
3.3案例練習與問題有機結(jié)合
案例練習也是非常重要的環(huán)節(jié)，學生通過課后大量的案例練習后，不單單可鞏固課堂上學的知識，同時也可掌握好一些常用英文的操作命令。就算有的學生對于英文的掌握程度不夠理想，但只要進行了多次、反復(fù)的練習，自然也是可以掌握的。Vray渲染軟件的學習,如果只是單明白操作還是比較容易的，但是要做出照片級效果的室內(nèi)效果圖并不是一件易事。所以在一定程度上需要依靠學生自己在課后進行大量的案例練習才可以得到一定的提升。比如，Vray材質(zhì)手工的調(diào)節(jié)方法，在不同室內(nèi)設(shè)計空間要求材質(zhì)參數(shù)調(diào)節(jié)也是不一樣的，需要經(jīng)過大量案例練習，才可掌握不同空間材質(zhì)調(diào)節(jié)法。教師在課堂進行工程案例的講解時，學生是根據(jù)教師操作的步驟去完成的，這樣就沒有多少自己思考的時間，而課后的練習則需要他們自己去考慮和解決問題，授人魚，不如授人以漁，學生掌握了規(guī)律和方法，才能轉(zhuǎn)換成自已的知識和能力，才有更大的潛力和發(fā)展。對學生所遇到的問題要有耐心去解答，不但要告訴學生解決方法，還要讓他們具備分析問題和解決問題的能力。
3.4作品的展示與評價
各階段的教學，教學效果怎樣，學生學的怎樣，就需要通過學生的創(chuàng)作實踐作品進行證明。所以在教學當中，及時對學生作品進行展示及評價，是很重要的，學生在評價中相互學習，相互促進，通過評價體系培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習當中主動參與，同時總結(jié)好相關(guān)的學習方法，教師可在作品展示中發(fā)現(xiàn)學生的特點，提升學生的創(chuàng)新思維，通過正面積極的點評讓學生可以在滿足中改正自己的不足點，自我促進。經(jīng)過一個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣做的顯著效果，就是好的會更好，沒有興趣的會有興趣，因為在點評中，可以樹立學生的自信心，讓學生有存在感，他會感覺到通過作品可以引起教師的注意和關(guān)心，這次的點評是好，他會希望下次是更好，這就會成為學生自覺學習的不竭動力。
4結(jié)語
筆者在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管很多學生照明設(shè)計作業(yè)的視覺效果較好，但在照明設(shè)計的理性思考方面一直存在一些問題，與兄弟院校交流后得知，這些問題在其它高校也普遍存在。主要是：1.學生在布置頂平面時，往往將重點放在燈具與頂平面的構(gòu)圖關(guān)系上，很少主動地思考光在室內(nèi)空間可能產(chǎn)生的實際效果，僅憑視覺感受被動地完成燈具布置；2.對照明器具的數(shù)量及可能產(chǎn)生的實際照度與亮度考慮得過少（更別提光源的功率、光色、燈具配光曲線等設(shè)計細節(jié)了），設(shè)計作業(yè)中常常出現(xiàn)照明器具布置數(shù)量過多的情況，若予以實施極易導(dǎo)致空間照度過大、亮度過高，并產(chǎn)生能源浪費的現(xiàn)象；3.3D效果圖中對燈光效果的模擬過于隨意，燈具數(shù)量與頂平面圖不吻合，即效果圖的燈具設(shè)置和頂平面的燈具布置是分離的，效果圖繪制過程中主要依據(jù)視覺效果增減燈具和調(diào)整亮度，并不與頂平面圖完全對應(yīng)。事實上，這種繪圖方式也無可厚非，畢竟3D軟件研發(fā)者的初衷，就是靠繪圖者視覺的感受調(diào)整燈光效果，而非高仿真性，但問題在于，工程實施的主要依據(jù)是頂平面圖，并非效果圖，那么要保證效果圖中的燈光效果在實際工程中能夠?qū)崿F(xiàn)，這顯然不太可能。上述問題的出現(xiàn)并持續(xù)存在，必定是教學過程中出現(xiàn)了問題，究其原因，應(yīng)有以下幾點：第一，教師、學生對照明設(shè)計方案的可實施性不夠重視。就多數(shù)情況而言，學生的課程作業(yè)基本以虛擬設(shè)計為主，實施的可能性較小，從而導(dǎo)致教師與學生過度迷戀紙面上的感性虛擬效果，較少理性地計算對實際照明效果有重要影響的物理數(shù)據(jù)；第二，照明專業(yè)教師匱乏。近些年，照明技術(shù)的進展日新月異，照明設(shè)計也逐步走向?qū)I(yè)化，然而，我國的照明設(shè)計教育依然比較落后，國內(nèi)比較成熟的涉及照明專業(yè)的院系較少，而僅有的這些院系在照明設(shè)計人才的培養(yǎng)上也存在各種問題，如復(fù)旦大學的培養(yǎng)對象側(cè)重于光源與燈具的研發(fā)，相對國內(nèi)急缺的照明設(shè)計人才的培養(yǎng)還有一定差距。教育的落后也導(dǎo)致了從事照明設(shè)計教育專業(yè)教師的不足，盡管國內(nèi)高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都開設(shè)有照明設(shè)計課程，但任課教師多為非專業(yè)人員，他們更注重照明燈具的造型設(shè)計，照明的表現(xiàn)手法與視覺效果，缺少對照明技術(shù)知識的傳授，教學效果并不理想；第三，教學設(shè)施不健全。光線是無形的，并不以物質(zhì)形態(tài)存在，它的這種特性也決定了教學的特殊性，即不通過實驗教學僅靠理論授課和虛擬設(shè)計難以真正讓學生理解照明，只有在真實的場景中體驗照明并對其進行實測才能切實提高學生的照明設(shè)計水平。然而，我國多數(shù)院校的室內(nèi)照明設(shè)計教學一直處于一種尷尬的境地，由于受經(jīng)費、師資能力等各種因素限制，絕大多數(shù)高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都缺少照明實驗室，造成學生沒有動手操作并體驗照明的機會，更沒有實測各種光環(huán)境的條件，使學生無法真正理解照明物理量的視覺意義，始終無法調(diào)動起教師的積極性和學生的興趣。由此可知，室內(nèi)照明設(shè)計作業(yè)出現(xiàn)問題的原因是多方面的，既有主觀原因也有客觀條件限制，短期內(nèi)難以解決，當前迫切需要找到一種簡單易行的應(yīng)對方法。實踐經(jīng)驗表明，照明模擬技術(shù)對輔助專業(yè)設(shè)計的作用日益突出，在國內(nèi)外得到了普遍認可，因此，筆者認為，將照明模擬技術(shù)引入室內(nèi)照明設(shè)計課或室內(nèi)設(shè)計專項課能一定程度上緩解上述問題的發(fā)生。
二、照明模擬軟件的選取
將照明模擬技術(shù)引入室內(nèi)設(shè)計教學，雖然難以解決光環(huán)境的真實體驗問題，但有助于學生理解、掌握照明技術(shù)的基本知識，對學生深入認識照明物理量的視覺意義也有一定幫助。本文所指的照明模擬軟件不同于3D效果圖制作軟件，雖然這些軟件也能輸出三維的照明場景效果圖，但場景圖的照明效果與模型中照明器具的位置及參數(shù)有直接關(guān)系，換言之，模型中的照明器具是決定照明效果的關(guān)鍵因素（3D效果圖的照明效果并非完全是照明器具決定的，照明器具也沒有具體的燈具型號、照明功率等各項參數(shù)），這種照明效果更接近方案實施后的真實場景，具有高仿真性，對于這一點，照明模擬軟件與3D效果圖制作軟件有本質(zhì)的不同。一言以蔽之，如果學生能夠熟練使用照明模擬軟件，那么，在設(shè)計照明方案時也能較準確地控制照明的最終實施效果，因此，將軟件引入教學有其必要性。相關(guān)文獻表明，目前，市場上大約有50多款商業(yè)照明軟件，這些軟件有的側(cè)重于自然采光，有的側(cè)重于人工照明，至今并未發(fā)現(xiàn)能兼顧二者的照明模擬軟件。從輔助設(shè)計的角度出發(fā)，自然采光軟件方面：Ecotect、Radiance和Daysim比較適于設(shè)計專業(yè)學生學習；人工照明軟件方面：比較成熟的是Agi32和Dialux，但Agi32價格昂貴，學生難以接受，Dialux具有易用性好、計算精確度高、可免費使用等優(yōu)點，適于學生學習、掌握。對照明設(shè)計專業(yè)的學生而言，自然采光和人工照明兩個方面的軟件都有必要掌握，但對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生，只掌握一款人工照明軟件也基本能滿足專業(yè)學習的要求。主要原因是：1.自然采光軟件主要為建筑設(shè)計服務(wù)，對建筑學專業(yè)的學生比較重要，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要程度有所降低，相反，人工照明軟件對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生比較重要；2.由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學制時間短（一般4年），學習課程門類較多，在有限學制內(nèi)安排多門照明軟件課，難度較大。因此，筆者建議，將人工照明模擬軟件Dialux引入室內(nèi)設(shè)計教學即可。
三、Dialux引入室內(nèi)設(shè)計教學的途徑與方法
照明模擬軟件Dialux是德國DIAL公司與多家國際知名燈具廠家聯(lián)合共同投資研發(fā)的一款人工光照明軟件（其自然光的計算能力較弱），1992年，該軟件正式推出，目前是歐洲最頂級的專業(yè)照明軟件之一。Dialux界面友好、使用簡單，兼容性強，得到了眾多著名燈具廠商的燈具插件支持，可廣泛用于建筑、景觀、道路、隧道等燈光場景計算、模擬。另外，該軟件版本更新較快，可免費下載使用，盡管有建模能力弱、渲染效果不真實等缺陷，但并不妨礙這款軟件在亞太地區(qū)的推廣，目前，已成為我國使用最廣泛的照明模擬軟件。Dialux軟件的主要操作流程是：首先搭建仿真模型并賦予材質(zhì)；然后置入家具和燈具；最后進行照明計算，自動生成報表。報表內(nèi)容主要有燈具信息、測光結(jié)果、眩光值、3D效果圖、偽色圖、各室內(nèi)界面的照度值、亮度值等。可以說，計算結(jié)果不僅有照明的視覺場景文件也有量化數(shù)據(jù)信息，能夠全面衡量照明方案的質(zhì)量。這種操作模式適于空間及燈具排列比較復(fù)雜的照明場景計算（如專賣店、餐廳等空間），輸出報表的內(nèi)容也比較全面，但對于辦公室、教室等比較簡單的照明場景，采用這種模式就過于麻煩。因此，Dialux從3.1版開始，就提供了精靈操作模式，這種模式適于空間比較規(guī)則并采用均質(zhì)照明的設(shè)計方案，依據(jù)設(shè)計方案輸入空間尺寸、界面反射比、燈具款式、數(shù)量及位置等信息，軟件便可快速計算出工作面照度并渲染出燈光場景圖，盡管報表輸出內(nèi)容較少，但操作過程極其方便、快捷，非常適合輔助辦公、學校、醫(yī)療等空間的照明方案設(shè)計。精靈模式的另一特點是操作界面易懂，即便使用者沒有受過專門的軟件培訓，也能很快了解、并掌握該模式的操作、使用方法。
（一）引入途徑
將Dialux引入室內(nèi)設(shè)計教學，首先要解決軟件的學習問題，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置特點，軟件學習可從如下三個途徑解決。第一，開設(shè)專門的Dialux軟件課。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一般開設(shè)Cad、3DMax、Photoshop等軟件課程，如果課時允許，可對教學計劃適當調(diào)整，將Dialux加入軟件課程，較早地解決該軟件的學習問題，為后期的照明設(shè)計課和設(shè)計專項課打好基礎(chǔ)。筆者認為，20個課時基本能完成該課程的講授和學習。第二，在照明設(shè)計課中增加軟件學習內(nèi)容。如果軟件課程中無法增加Dialux，也可以嘗試在照明設(shè)計課中學習。照明設(shè)計課主要解決照明基礎(chǔ)理論與照明設(shè)計問題，但照明設(shè)計如果僅停留在概念和視覺層面，沒有光的量化信息，不能稱之為完整的照明設(shè)計。盡管軟件學習會占用、擠壓本應(yīng)用于方案設(shè)計的時間，但與專門的軟件課不同，在此階段學習Dialux，能夠很快用于輔助照明方案的設(shè)計，對于此，也可以說是該課程學習Dialux的一個優(yōu)勢。第三，在設(shè)計專項課中學習Dialux。可以說，在設(shè)計專項課中學習該軟件，不是太好的途徑，畢竟設(shè)計專項課主要解決的是各類空間的綜合設(shè)計問題，涉及內(nèi)容多，課程時間緊，而照明設(shè)計僅是設(shè)計專項中的一個要素而已。但各院校狀況不同，出于各種原因，有時也只能將Dialux設(shè)置在某個設(shè)計專項課中。如果采用這種途徑，也只能要求學生掌握Dialux精靈模式的操作即可（4個課時基本可以熟練掌握），換言之，通過精靈模式輔助照明設(shè)計，至少能保證設(shè)計方案中燈具的款式及數(shù)量不會出現(xiàn)大的問題，對于照明細節(jié)，則不能過于苛求。
（二）引入方法
將Dialux引入室內(nèi)設(shè)計教學可達到兩個目的：其一，對于均質(zhì)照明設(shè)計，學生通過反復(fù)模擬訓練，能夠掌握照明設(shè)計的一般規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，在不依靠軟件的情況下，憑借模擬階段積累的經(jīng)驗，也可以順利完成照明方案而不會出現(xiàn)原則性錯誤；其二，對于非均質(zhì)復(fù)雜性照明設(shè)計，通過軟件的仿真模擬與計算，能發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案存在的問題與不足，以模擬結(jié)果為參照依據(jù)，可將原照明方案修正得更為合理。為達到上述目的，通過合適的教學方法將模擬技術(shù)與設(shè)計課程緊密結(jié)合至關(guān)重要，而方法的選擇要基于軟件的特性及課程的需要，可從如下兩個方面入手：第一，規(guī)則空間、均質(zhì)照明的教學方法。前文已經(jīng)提到，對于辦公、教學、醫(yī)療等以工作、學習為主的場所，其空間一般比較規(guī)則，主要采用均質(zhì)的一般照明方式。對此類空間，可采用Dialux的精靈操作模式，通過系列照明模擬訓練掌握照明設(shè)計的基本規(guī)律。方法是：設(shè)定空間原型和照度標準（照度標準參考建筑照明規(guī)范要求），選用一款常用的照明器具（格柵燈具或筒燈）作為一般性照明的光源，均質(zhì)排列燈具后進行模擬計算，觀察燈光場景效果圖、等照度圖和測光結(jié)果，若工作面照度計算結(jié)果與設(shè)定標準相差太大，可調(diào)整燈具數(shù)量然后再次計算，直至找到理想的照明方案。以此類推，在保持空間三維尺寸和照度標準不變的情況下，依次改變常用照明器具，并對不同燈具照明方案的模擬結(jié)果進行比較，經(jīng)反復(fù)對比，可初步掌握類似空間照明器具的選用與排列規(guī)律。以此為基礎(chǔ)，還可以在不改變照明器具款式的情況下，改變空間的尺寸和燈具數(shù)量，觀察計算結(jié)果有什么變化規(guī)律。通過這種教學方法，第一個教學目的基本可以達到。第二，非規(guī)則空間、非均質(zhì)照明的教學方法。很多商業(yè)類室內(nèi)設(shè)計項目，其空間形態(tài)往往變化較大，照明方式也強調(diào)個性化、藝術(shù)化，對這類空間的照明設(shè)計，不能說沒有規(guī)律可循，但探尋個性化照明方案的設(shè)計規(guī)律本身沒有太大意義。因此，對商業(yè)類空間的照明設(shè)計，采用Dialux對其仿真模擬，發(fā)現(xiàn)問題并進行方案修正更為重要。顯然，Dialux的精靈操作模式無法滿足這類空間照明模擬的要求，需要使用另一種更復(fù)雜的操作模式。與第一種教學方法不同，商業(yè)類空間的教學應(yīng)盡量與課程實踐相結(jié)合，如可在照明設(shè)計課中安排小型商業(yè)空間照明的設(shè)計任務(wù)，或在商業(yè)空間的設(shè)計專項課中，要求學生對設(shè)計專項的照明方案進行模擬、計算，根據(jù)模擬結(jié)果，進一步優(yōu)化設(shè)計。采用這種教學方法，學生經(jīng)過多個設(shè)計案例的實踐，基本可以熟練掌握Dialux輔助商業(yè)空間照明設(shè)計的流程與方法。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾設(shè)計；現(xiàn)代技術(shù)；結(jié)合
一、關(guān)于現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代審美意識了解
技術(shù)是設(shè)計的依托和保證?，F(xiàn)代科技日新月異，新技術(shù)、新材料不斷發(fā)展和涌現(xiàn)，再加上有利于快速交流的信息網(wǎng)絡(luò)和電腦技術(shù)，使我們的設(shè)計思想和設(shè)計能力提高到了前所未有的程度。技術(shù)發(fā)展到了一定程度，“高技術(shù)、高情感”就變成一句口號。美國未來學者約翰·奈斯特認為：“高技術(shù)和高情感是我用來描述我們怎樣對技術(shù)作出反映的一個公式。每當社會采用新技術(shù)就必須有人的平衡的反映——那就是高情感——不然的話，這種新技術(shù)會受到排斥。高技術(shù)越多，高情感越深?！?/p>
科學技術(shù)是美學觀念的動力，當科技發(fā)展之時，也必然導(dǎo)致審美意識的變異?！案呒夹g(shù)、高情感”，這就是現(xiàn)代審美意識?，F(xiàn)代的審美層次從單一的形式美轉(zhuǎn)向文化意識，人們更重視藝術(shù)風格、文化特色和美學價值的追求以及意境的創(chuàng)造。人們在探索科技的進步的同時，對以往的文化傳統(tǒng)并不是否定和拋棄，而是以強大的內(nèi)聚力包容了傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的傳統(tǒng)技術(shù)、傳統(tǒng)工藝，并在現(xiàn)代設(shè)計的基礎(chǔ)上，拓展了包括作為“新傳統(tǒng)”的現(xiàn)代設(shè)計在內(nèi)的幾乎所有的傳統(tǒng)設(shè)計和社會文化等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的涵義得到提倡。現(xiàn)代審美意識的發(fā)展使現(xiàn)代設(shè)計比以往具有更多的立足點和更廣泛的內(nèi)容。
二、室內(nèi)裝飾設(shè)計的傳統(tǒng)風格與現(xiàn)代技術(shù)特征
一個有中國特色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計必須兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代，但是有些人往往一提傳統(tǒng)就會理解為復(fù)古，一提現(xiàn)代就會理解為照搬西方風格，通過對傳統(tǒng)風格與現(xiàn)代特征的探討，對“中國特色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計”將有一個較深刻的理解。
當代哲學家保羅·利庫爾在《歷史與真理》一書中的一段話曾被許多談?wù)撊蚧瘑栴}的學者廣泛引用：全球化的現(xiàn)象，既是人類的一大進步，又起了某種微妙的破壞作用。它破壞了傳統(tǒng)的文化，并由此產(chǎn)生了沖突。我們的感覺是：這種單一的世界文明同時正在對締造了過去偉大文明的文化資源起著消耗和磨蝕的作用。這種沖突表現(xiàn)在它呈現(xiàn)于我們面前一種平庸無奇的文明——在世界各地，人們看到的是同樣的電影、同樣的由宣傳所歪曲的語言?？磥硭坪跞祟愒凇俺扇骸钡亟咏环N消費文化的過程中，也“成群”地停頓在一個次文化的水平上了。于是，我們遇到了一個關(guān)鍵問題：為了走向現(xiàn)代化，是否必須拋棄使這個民族得以生存的文化傳統(tǒng)?事實是：每個文化都無法承受及吸收來自現(xiàn)代文明的沖擊。這就是我們的謎：如何復(fù)興一個古老的、沉睡的文明，使其參與到全球文明中去。
民族的傳統(tǒng)復(fù)興是指經(jīng)過一段非傳統(tǒng)的歷程之后出現(xiàn)的傳統(tǒng)復(fù)興，是以自然的方式從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)，應(yīng)在本體基礎(chǔ)上進行自身進化，灌輸以新鮮的內(nèi)容。當代的人們常產(chǎn)生一個誤解，把傳統(tǒng)歸結(jié)為或者等同于“過去的東西”，認為只有古代的東西才能代表民族性，這是一種將傳統(tǒng)凝固化的觀點。實際上，傳統(tǒng)并不僅代表過去，同時也代表現(xiàn)代和未來。包豪斯的創(chuàng)建人格羅皮烏斯有句名言：“真正的傳統(tǒng)是不斷前進的產(chǎn)物，它的本質(zhì)是運動，不是靜止的。傳統(tǒng)應(yīng)該推動人的前進”。因此，對傳統(tǒng)復(fù)興的本身不等同于照搬和模仿傳統(tǒng)，“傳統(tǒng)”本身更要求和包含著文化發(fā)展中的積累性和繼承性。這樣，傳統(tǒng)在發(fā)展中才能流傳和保持，不是原有東西的延續(xù)，而是不斷地進行適應(yīng)新時代的改變和增添的新內(nèi)容。由此看來，當代人所要找尋的文化傳統(tǒng)，是“古”與“今”的統(tǒng)一，是對現(xiàn)代人仍然產(chǎn)生影響力和支配力的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)指向未來。只有指向現(xiàn)代和未來的傳統(tǒng)才是有生命力的傳統(tǒng)。發(fā)揚傳統(tǒng)的最高境界是，來源于傳統(tǒng)，不似傳統(tǒng)。轉(zhuǎn)貼因此，傳統(tǒng)和現(xiàn)代這兩個看似矛盾的個體，實質(zhì)的特征都是一致的，都是建立在反思基礎(chǔ)上，遵循適時變化和發(fā)展的本質(zhì)。而不是把“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”當作某種形式或風格的“標簽”。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系是一個在現(xiàn)代化的過程中，民族傳統(tǒng)如何揚棄，如何創(chuàng)建適時性的新文化的問題。生活方式世界化、現(xiàn)代化與文化形式的民族化這兩種趨勢并非矛盾而是密切相連的。中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計師只要明晰民族傳統(tǒng)與現(xiàn)時代的關(guān)系和特征，明確新時期對繼承和革新民族傳統(tǒng)風格的探索依然是中國現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的主流，加之在設(shè)計師中產(chǎn)生民族的回歸意識，筆者相信，在全球化的語境中，中國室內(nèi)設(shè)計會有嶄新的明天。
三、室內(nèi)裝飾設(shè)計與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的意義
室內(nèi)裝飾設(shè)計是人類物質(zhì)文明與精神文明的產(chǎn)物，本身就代表了一種文化類型。世紀之交，在經(jīng)濟、科技等全球化趨勢的影響下，文化趨同的問題引起了各國的普遍關(guān)注。從過去強調(diào)室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)或技術(shù)屬性，到現(xiàn)代關(guān)注“室內(nèi)設(shè)計與文化”的相互關(guān)系，體現(xiàn)出一種由文化衍生出的設(shè)計樣態(tài)不可避免地承擔了表達其文化旨意的任務(wù)，同時展現(xiàn)了世界多元化的格局。新世紀，室內(nèi)創(chuàng)作向文化觀念的轉(zhuǎn)變是發(fā)展的必然趨勢。
現(xiàn)階段，整體看室內(nèi)裝飾設(shè)計的風格，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合過于生硬，傳統(tǒng)裝飾形式直接的運用，民族性的表達依然處在直白的彰顯時期，只能是一種暫時的過渡。本文旨在探討現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計的中國風格，室內(nèi)設(shè)計將更多地承載著隱性的文化內(nèi)涵和不斷進步的現(xiàn)代技術(shù)氣息?，F(xiàn)代的室內(nèi)裝飾設(shè)計風格，呈現(xiàn)著凝煉的文化傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代抽象的思辨形式融合的語境，并且，必將從彰顯走到隱性、含蓄的呈現(xiàn)。
參考文獻：
[1]李惠斌.全球化與公民社會[M].桂林：廣西師范大學出版社，2003.
[2]鄭時齡.全球化影響下的中國城市與建筑[J].建筑學報，2003.
[3]張志奇.中國當代設(shè)計需要“和而不同”[J].家具與室內(nèi)裝飾，2005，8.
