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關(guān)鍵詞：能力本位教育；人才培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0134-02
自20世紀(jì)末以來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重不斷上揚(yáng)，文化產(chǎn)業(yè)得到各國(guó)的重視。文化貿(mào)易的發(fā)展速度也呈現(xiàn)出飛速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。文化貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的作用日益顯著。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)從1995年起，和美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)并列世界文化貿(mào)易的五強(qiáng)[1]。可是，中國(guó)的文化貿(mào)易長(zhǎng)期處于逆差地位，這與中國(guó)這樣一個(gè)世界文明古國(guó)、貿(mào)易大國(guó)的形象極不相稱，說(shuō)明了中國(guó)在國(guó)際文化貿(mào)易中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的事實(shí)。探究其原因，精通法律、外語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的文化貿(mào)易人才的缺乏是最大的因素。文化經(jīng)營(yíng)貿(mào)易人才匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與出口的重要瓶頸之一[2]。這對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。筆者從分析從事國(guó)際文化貿(mào)易的人才需要具備的能力入手，探討國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并進(jìn)一步構(gòu)建國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。
一、國(guó)際文化貿(mào)易人才應(yīng)具備的能力構(gòu)成
近些年在國(guó)際上非常受關(guān)注的一種教育理念即能力本位教育理念，就是“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。目前這種理念指導(dǎo)著世界各國(guó)大學(xué)和職業(yè)教育與培訓(xùn)。它實(shí)質(zhì)上就是以從事某一種職業(yè)所要求的能力為核心來(lái)在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)機(jī)制等[3]。具體來(lái)說(shuō)，國(guó)際文化貿(mào)易人才的能力主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）熟練的專業(yè)技能
作為一名從事貿(mào)易的專業(yè)人員，應(yīng)具備良好的專業(yè)技能。首先是對(duì)宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)的了解及判斷能力。其次是具備貿(mào)易素質(zhì)的最基本的技能。另外，就是必須培養(yǎng)貿(mào)易人員的文化素質(zhì)。
（二）較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)踐操作能力
既要具備基本的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通、組織協(xié)調(diào)、運(yùn)用商務(wù)溝通技巧進(jìn)行談判的能力，同時(shí)還應(yīng)具有熟練操作外貿(mào)軟件、從事文化產(chǎn)業(yè)的文化產(chǎn)品營(yíng)銷能力、文化渠道經(jīng)營(yíng)能力、文化創(chuàng)意策劃能力及媒體關(guān)系能力等。
（三）創(chuàng)新能力
國(guó)際市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新才能立于不敗之地。文化產(chǎn)業(yè)作為精神層面的產(chǎn)業(yè)，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品和服務(wù)層出不窮，這就要求國(guó)際文化貿(mào)易應(yīng)用型人才具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和敏感的市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)新商機(jī)，獲取貿(mào)易利益。
二、國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
目前，國(guó)內(nèi)已建立國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)的高校屈指可數(shù)。其中北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)較早，它的人才培養(yǎng)定位于“國(guó)際化”、“應(yīng)用型”?！皣?guó)際化”指“面向世界”，以適應(yīng)國(guó)際化需求為直接目標(biāo)，“應(yīng)用型”內(nèi)涵“高層次”，核心是學(xué)生能力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)國(guó)際文化貿(mào)易本科應(yīng)用型人才既不同于“技能應(yīng)用型人才”，又區(qū)別于“研究型人才”。其根本特征是注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化而非知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力[4]。因此，筆者認(rèn)為，具備國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)辦學(xué)潛力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的中央部委直屬高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上可以借鑒上述提法。而為數(shù)更多的地方院校在國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)上除了面向世界外，更要加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企業(yè)間的溝通，突出區(qū)域辦學(xué)特色，結(jié)合區(qū)域文化行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需要，共同培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才 [5]。可以把國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“國(guó)際化的應(yīng)用創(chuàng)新型人才”。國(guó)際化應(yīng)用創(chuàng)新型人才除了具備應(yīng)用型人才的基本特征，擁有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易具體活動(dòng)的實(shí)踐能力外，同時(shí)又具備創(chuàng)新人才的基本特征，把已經(jīng)形成的實(shí)踐能力變成可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、基于能力本位教育的國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“人才培養(yǎng)模式”早在1998年就被界定為是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它不僅體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，而且從根本上規(guī)定了人才特征[6]?；谀芰Ρ疚唤逃睦砟?，高校國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)上就是在確立了高校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)需具備的能力之后，高校如何設(shè)計(jì)自己專業(yè)的知識(shí)和技能體系以形成上述能力，通過(guò)何種機(jī)制來(lái)保證這些能力的實(shí)現(xiàn)。
（一）課程體系建設(shè)
課程體系是專業(yè)教育的核心，能夠體現(xiàn)出專業(yè)的特色，是專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在國(guó)際文化貿(mào)易課程設(shè)置中，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐課程。公共基礎(chǔ)課程注重功能性和綜合性，專業(yè)必修課程注重基礎(chǔ)性，專業(yè)選修課程注重知識(shí)的靈活性，實(shí)踐課程注重操作性和實(shí)用性。除此之外，專業(yè)在發(fā)展中要與政府、企業(yè)合作、調(diào)研、交流，了解掌握本學(xué)科發(fā)展最前沿的學(xué)術(shù)情況、法律法規(guī)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這些變化，相應(yīng)的對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)、內(nèi)容、方法進(jìn)行調(diào)整。搭建起理論+實(shí)踐、課內(nèi)+課外的課程體系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活和適應(yīng)性。
（二）實(shí)踐能力培訓(xùn)體系建設(shè)
實(shí)踐能力培訓(xùn)體系通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、外貿(mào)平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐等多種形式來(lái)完成。國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐就是聯(lián)系相關(guān)的文化出口企業(yè)或政府文化產(chǎn)業(yè)管理部門，讓學(xué)生對(duì)文化貿(mào)易內(nèi)容有初步的了解。外貿(mào)平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)要由有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師按照社會(huì)需求的層次設(shè)定不同的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和課時(shí)。頂崗實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐是讓學(xué)生去學(xué)校聯(lián)系的外貿(mào)實(shí)習(xí)基地或其他文化產(chǎn)品出口單位進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、良好的敬業(yè)態(tài)度和與人溝通能力。通過(guò)多種形式的實(shí)踐確保實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)
國(guó)際文化貿(mào)易人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)就是由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)專才向培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)+智力”模塊向“智能+創(chuàng)新”模塊轉(zhuǎn)變，由封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程。建設(shè)內(nèi)容包括更新教育理念、重建學(xué)生評(píng)價(jià)體系、加大創(chuàng)業(yè)教育的資金投入和政策支持等。
（四）培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)
1.提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力
給專任老師充分的成長(zhǎng)空間，鼓勵(lì)到海外進(jìn)修，加大教師申請(qǐng)文化貿(mào)易科研的資助力度，進(jìn)一步提高教師學(xué)術(shù)水平。按一定比例培養(yǎng)專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，逐步提高專業(yè)教師隊(duì)伍中“雙師型”教師的比例，為其提供到優(yōu)秀的文化出口企業(yè)、事業(yè)單位鍛煉的機(jī)會(huì)，提高其解決實(shí)際問(wèn)題能力。通過(guò)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)力量，逐步形成教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。
2.雙語(yǔ)教學(xué)及雙語(yǔ)教材建設(shè)
根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)接受能力，確定雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)。部分課程可以采用全英語(yǔ)授課。對(duì)于特色課程如國(guó)別文化研究，可以在長(zhǎng)期授課經(jīng)驗(yàn)情況下，鼓勵(lì)教師采用自編教材，也可以聯(lián)合具有較強(qiáng)實(shí)力的科研單位與高校共同編制教材。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀經(jīng)典原版教材和國(guó)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類學(xué)術(shù)期刊，學(xué)習(xí)前沿理論內(nèi)容，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高外語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)。
3.教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新
由于國(guó)際文化貿(mào)易相關(guān)課程，內(nèi)容多而雜，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以清晰簡(jiǎn)明的達(dá)到傳授的效果。對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用創(chuàng)新型人才這一目標(biāo)定位，可以采用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、社會(huì)調(diào)研和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、診斷治療等方法。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活搭配不同的教學(xué)法以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4.實(shí)行中外聯(lián)合辦學(xué)
“中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目”是指國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)在學(xué)科、專業(yè)、課程等方面合作，開(kāi)展以我國(guó)在籍學(xué)生為主要對(duì)象的教育教學(xué)活動(dòng)[7]。國(guó)際文化貿(mào)易的學(xué)科性質(zhì)更適合推行中外聯(lián)合辦學(xué)。應(yīng)與日本、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展快的國(guó)家大學(xué)建立聯(lián)系，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，簽署“聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議”，形成辦學(xué)形式、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)層次、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用等一系列文件。
5.構(gòu)建可監(jiān)控的國(guó)際化應(yīng)用創(chuàng)新型人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難做到人人認(rèn)可，應(yīng)盡量細(xì)化評(píng)價(jià)方案，做到所有實(shí)踐內(nèi)容都能量化。嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之有序運(yùn)行，每個(gè)學(xué)生的綜合能力都可測(cè)評(píng)。同時(shí)，及時(shí)追蹤社會(huì)對(duì)文化貿(mào)易人才需求的變化，建立一套人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，結(jié)合反饋結(jié)果不斷完善學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)國(guó)際文化貿(mào)易人才和就業(yè)崗位的有效對(duì)接。
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【關(guān)鍵詞】國(guó)際采購(gòu)制造業(yè)問(wèn)題影響
中圖分類號(hào)：F253.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、跨國(guó)采購(gòu)在中國(guó)發(fā)展
1、跨國(guó)采購(gòu)數(shù)量逐年遞增隨著全球化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的跨國(guó)采購(gòu)出現(xiàn)了快速發(fā)展的趨勢(shì)，而且我國(guó)是紡織與生產(chǎn)制造業(yè)大國(guó)，每年從我國(guó)進(jìn)行跨國(guó)采購(gòu)的數(shù)量在逐年的遞增。
2、網(wǎng)上貿(mào)易成為國(guó)際采購(gòu)的主流電子商務(wù)的發(fā)展必然會(huì)改變傳統(tǒng)的交易模式，也會(huì)極大的促進(jìn)交易的形成，因?yàn)殡娮由虅?wù)的發(fā)展會(huì)大大節(jié)省交易雙方的時(shí)間與精力，有利于交易的雙方節(jié)省成本。目前世界上著名的跨國(guó)企業(yè)都已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)電子交易?？梢哉f(shuō)電子商務(wù)必然會(huì)發(fā)展成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交易的主要手段。
二、我國(guó)企業(yè)在國(guó)際采購(gòu)中存在的問(wèn)題
1、跨國(guó)交易認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、矛盾突出由于受到歷史文化以單位利益的影響導(dǎo)致跨國(guó)交易過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題沖突的概率很大，現(xiàn)在跨國(guó)交易的主要矛盾主要是企業(yè)之間的惡意競(jìng)爭(zhēng)，他們?yōu)榱俗约旱睦?，無(wú)視市場(chǎng)道德隨意的改變規(guī)定的格：企業(yè)之間不按照國(guó)際貿(mào)易規(guī)則進(jìn)行商品貿(mào)易，它們不嚴(yán)格按照國(guó)際規(guī)則進(jìn)行交易，同時(shí)企業(yè)為了獲得更高的利益，對(duì)于商品的質(zhì)量不進(jìn)行嚴(yán)格的要求。
2、缺乏對(duì)于跨國(guó)采購(gòu)的規(guī)則認(rèn)識(shí)中國(guó)的企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中主要依靠的就是勞動(dòng)力生產(chǎn)，他們?cè)趪?guó)際跨國(guó)交易中存在對(duì)于跨國(guó)貿(mào)易的規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠，首先他們對(duì)于跨國(guó)交易的商品質(zhì)量要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致糾紛經(jīng)常發(fā)生。其次就是它們之間的交流缺少有效的規(guī)則溝通。其次就是中國(guó)交易中出現(xiàn)的存在僥幸的心理，常常損害集體的利益吃回扣。
3、企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題突出商品質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的中小企業(yè)由于我國(guó)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與世界標(biāo)準(zhǔn)或許存在著差距，使得在我國(guó)內(nèi)符合的商品達(dá)不到世界標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而造成企業(yè)在世界的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)；有的企業(yè)商品雖然經(jīng)過(guò)了國(guó)際組織的認(rèn)可但是它們有時(shí)會(huì)存在僥幸心理，忽視商品質(zhì)量的持續(xù)性，結(jié)果導(dǎo)致商品的批次不符合要求，進(jìn)而全面影響交易。
三、國(guó)際采購(gòu)對(duì)我國(guó)制造業(yè)的影響
1、國(guó)際采購(gòu)對(duì)我國(guó)制造業(yè)的積極影響
（1）國(guó)內(nèi)企業(yè)通過(guò)國(guó)際采購(gòu)有助于企業(yè)創(chuàng)新
具體體現(xiàn)在：一是影響新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)不僅取決于企業(yè)自身工藝的改進(jìn)，而且取決于對(duì)外部資源特性的掌握，包括對(duì)原材料和零部件特性的掌握。二是影響產(chǎn)品的花色種類。即使是生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，產(chǎn)品的花色和種類在很大程度上也取決于外部資源的特性和可獲得性。三是影響產(chǎn)品質(zhì)量的高低。原料和零部件的質(zhì)量是影響產(chǎn)品質(zhì)量的最重要因素之一。但是，并非檔次價(jià)格越高越好，關(guān)鍵是與本企業(yè)產(chǎn)品要求是否配套，是否協(xié)調(diào)。四是影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念的轉(zhuǎn)變，煅造成名符其實(shí)的市場(chǎng)主體。
（2）國(guó)內(nèi)企業(yè)通過(guò)國(guó)際采購(gòu)對(duì)于分散企業(yè)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)也有積極意義
當(dāng)前市場(chǎng)的重要特征之一就是工業(yè)產(chǎn)品生命周期明顯縮短。因此，制造企業(yè)對(duì)原材料和外購(gòu)件的采購(gòu)就具有很大的周期風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)先進(jìn)、合理的采購(gòu)管理，既可以消除部分風(fēng)險(xiǎn)，也可以實(shí)現(xiàn)與眾多供應(yīng)商的長(zhǎng)期合作關(guān)系，從而使制造企業(yè)更多地將精力用于收集、處理市場(chǎng)需求信息和塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力上。如：長(zhǎng)虹、美的、格力等家電行業(yè)通過(guò)國(guó)際采購(gòu)，了解市場(chǎng)，更新觀念，進(jìn)行創(chuàng)新，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，在競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)主動(dòng)，也取得不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。
（3）能夠建立起穩(wěn)定的供銷關(guān)系，并且在合作中學(xué)習(xí)和適應(yīng)全球采購(gòu)的資源配置方式
國(guó)內(nèi)企業(yè)在參與全球采購(gòu)并與跨國(guó)公司或國(guó)際企業(yè)合作的過(guò)程中，不僅能夠建立起穩(wěn)定的供銷關(guān)系，在合作中學(xué)習(xí)和適應(yīng)全球采購(gòu)的資源配置方式，而且自覺(jué)按照國(guó)際市場(chǎng)的規(guī)則來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)、提品，這樣可以使國(guó)內(nèi)企業(yè)直接了解國(guó)際市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)則和需求，促進(jìn)企業(yè)加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)已不是單個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)的供應(yīng)鏈更為緊密、更為有效，誰(shuí)的產(chǎn)銷渠道更為發(fā)達(dá)，誰(shuí)就能在復(fù)雜多變的市場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)地位。國(guó)際采購(gòu)有利于供應(yīng)鏈中的各企業(yè)形成更為緊密的合作關(guān)系和利益分享格局，從而提升整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。如：東風(fēng)集團(tuán)神龍汽車公司與法國(guó)雪鐵龍汽車公司合作，上海大眾與德國(guó)的奔馳合作，提升它們?cè)谄嚬?yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。
（4）有利于建立穩(wěn)定銷售渠道，帶動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品出口的機(jī)遇
國(guó)內(nèi)企業(yè)通過(guò)國(guó)際采購(gòu)，為眾多企業(yè)特別是過(guò)去以內(nèi)銷為主的制造企業(yè)提供了一個(gè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，建立穩(wěn)定銷售渠道，帶動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品出口的機(jī)遇；也為我國(guó)企業(yè)“走出去”發(fā)展，直接利用國(guó)外資源市場(chǎng)，實(shí)施國(guó)際化與本土化相結(jié)合策略提供了契機(jī)。比如：中西部企業(yè)像重慶的力帆集團(tuán)，武漢的長(zhǎng)飛公司等，召開(kāi)貿(mào)易促進(jìn)會(huì)、洽談會(huì)，國(guó)際采購(gòu)論壇等搭建平臺(tái)，尋求貿(mào)易合作，開(kāi)辟進(jìn)出口新途徑。
2、全球采購(gòu)對(duì)我國(guó)制造業(yè)的消極影響
首先，發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家，不發(fā)達(dá)國(guó)家在貿(mào)易上地位還存在不平等，弱勢(shì)國(guó)家迫不得已接受低價(jià)采購(gòu)，導(dǎo)致弱勢(shì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不能從根本上得到有效的發(fā)展，弱勢(shì)國(guó)家的地位也不可能得到提高。一句話，跨國(guó)公司利用強(qiáng)勢(shì)地位，通過(guò)國(guó)際采購(gòu)壓低采購(gòu)價(jià)格，甚至占用資金與資源，變相地剝奪發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)。因此，在沒(méi)有建立起合作共贏合伙關(guān)系前，制造成本下降往往停留在口頭上，變成一廂情愿的幻想。據(jù)報(bào)道：沃爾馬曾在江浙進(jìn)行“野蠻”低價(jià)采購(gòu)；山西太原和湖北武漢等曾發(fā)生過(guò)國(guó)內(nèi)供貨商針對(duì)國(guó)外零售巨頭拖欠貨款，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)困難集體罷供進(jìn)而圍攻門店之事。
其次，國(guó)內(nèi)企業(yè)在進(jìn)入全球采購(gòu)系統(tǒng)后，成為跨國(guó)公司的供應(yīng)商或銷售商，往往過(guò)度依賴跨國(guó)公司，容易削弱自主品牌，這直接導(dǎo)致我國(guó)產(chǎn)品大量的浪費(fèi)或是低價(jià)賣出，這樣制約了我國(guó)企業(yè)的發(fā)展，也不能推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步?？傊?，國(guó)內(nèi)企業(yè)沒(méi)有自主品牌和擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力的話，往往會(huì)被跨國(guó)公司所“征服”，成為跨國(guó)公司——“老板”的“打工仔”。
再次，國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行全球采購(gòu)，往往渠道途徑和后勤服務(wù)跟不上，如物流服務(wù)、貨代服務(wù)、信息系統(tǒng)等滯后，面對(duì)復(fù)雜環(huán)境時(shí)，采購(gòu)成本往往超過(guò)預(yù)期，造成了一些不必要的額外的經(jīng)濟(jì)損失；市場(chǎng)意識(shí)不夠，無(wú)法準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)與把握快速多變化市場(chǎng)，導(dǎo)致為庫(kù)存而采購(gòu)，占用大量資金；對(duì)國(guó)外寡頭壟斷的市場(chǎng)，人為的操縱市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)不足，落人他人布置的“價(jià)格陷井”；此外，國(guó)際采購(gòu)的談判能力欠缺，導(dǎo)致采購(gòu)質(zhì)次價(jià)高的后果等。
最后，國(guó)內(nèi)制造企業(yè)進(jìn)行全球采購(gòu)或成為跨國(guó)公司的供應(yīng)商面臨許多挑戰(zhàn)。如：國(guó)內(nèi)制造業(yè)企業(yè)不習(xí)慣國(guó)外跨國(guó)公司的采購(gòu)方式。受消費(fèi)習(xí)慣、生活水準(zhǔn)，民族文化等的制約，決定了跨國(guó)采購(gòu)是多樣性的，有是甚至?xí)a(chǎn)生副作用；對(duì)國(guó)外跨國(guó)公司的采購(gòu)程序了解不夠，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)企業(yè)面對(duì)全球采購(gòu)準(zhǔn)入原則復(fù)雜的既不適應(yīng)，也沒(méi)有耐心。作為供貨商的國(guó)內(nèi)制造企業(yè)的愿望總是想把產(chǎn)品高價(jià)賣給國(guó)外跨國(guó)公司，喜歡做“一錘子”買賣，而跨國(guó)公司卻想盡可能低的價(jià)格采購(gòu)到國(guó)內(nèi)的商品，并喜歡合作。國(guó)內(nèi)制造企業(yè)是以內(nèi)需為主，對(duì)境外市場(chǎng)需求產(chǎn)品研究不足，跨國(guó)采購(gòu)除了內(nèi)銷，很多的產(chǎn)品可能要面向國(guó)外市場(chǎng)，但是由于對(duì)國(guó)外商品需求研究不夠，使的很多產(chǎn)品不適銷。
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>> 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)港口整合與廣西貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 廣西領(lǐng)跑泛北部灣開(kāi)發(fā) 抓住泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作良機(jī)推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 泛北部灣區(qū)域旅游合作戰(zhàn)略研究 泛北部灣區(qū)域生態(tài)文明共享的SWOT分析 加強(qiáng)北部灣港口建設(shè) 推動(dòng)區(qū)域貿(mào)易便利化 北部灣經(jīng)濟(jì)圈下廣西沿海港口的整合 廣西北部灣港口物流的發(fā)展障礙與對(duì)策 廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)港口物流現(xiàn)狀\問(wèn)題及對(duì)策 廣西北部灣港口物流的SWOT組合戰(zhàn)略分析 廣西北部灣港口應(yīng)急物流體系構(gòu)建研究 論述北部灣港口物流的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 協(xié)同物流在北部灣區(qū)域物流的應(yīng)用研究 東盟媒體關(guān)注泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作 泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作著力點(diǎn) 泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 泛北部灣背景下高職院校區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索 泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)物流產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在的問(wèn)題與對(duì)策 全域旅游視角下北部灣區(qū)域旅游發(fā)展策略探究 廣西北部灣中小企業(yè)物流金融服務(wù)探究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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論文關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)函電，寫作模板，網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)演練
隨著中國(guó)加入WTO以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加劇，中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中的地位越來(lái)越重要。外貿(mào)英語(yǔ)函電作為國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)中的應(yīng)用工具，是一門綜合了英語(yǔ)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、具有極強(qiáng)專業(yè)性與實(shí)踐性的跨學(xué)科課程。作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的必修課程，這門課程旨在學(xué)以致用．將提高進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力與英語(yǔ)水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．幫助學(xué)生在掌握外貿(mào)函電常用寫作模板的同時(shí)，能在將來(lái)的外貿(mào)工作中嫻熟運(yùn)用。本文從外貿(mào)英語(yǔ)函電中常用的寫作模板著手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握外貿(mào)函電的格式、術(shù)語(yǔ)、表達(dá)方式和文體特點(diǎn)。
一、采用寫作模板和課后練習(xí)相結(jié)合
在國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作過(guò)程中，外貿(mào)英語(yǔ)函電是一個(gè)非常重要的工具，學(xué)生必須通過(guò)多次的練習(xí)，熟練寫作模板，才能在實(shí)際工作中快速地?cái)M出簡(jiǎn)潔通順且禮貌的函電。以賣方的還盤（counter offer）為例，寫作模板如下：
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Yoursfaithfully,
這是一個(gè)較通用的模板格式畢業(yè)論文模板，①處可以填入發(fā)盤人的稱呼，②處填入收到發(fā)盤的具體時(shí)間，③處可填入發(fā)盤的報(bào)價(jià)，④處可填上還盤貨物的具體型號(hào)，⑤處可填入還盤時(shí)需要對(duì)方減少的價(jià)格。只要合理地利用這個(gè)寫作模板，則能簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)大多數(shù)的還盤函電。在課后作業(yè)中設(shè)置相關(guān)的還盤情景，促使學(xué)生多使用該類模板，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。針對(duì)每個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)，都有相應(yīng)的固定寫作模板可以模仿練習(xí)，學(xué)生只需要填寫具體的相關(guān)信息就可寫出地道的商務(wù)信函
二、借助實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行案例模擬訓(xùn)練
外貿(mào)英語(yǔ)函電的課程每?jī)芍馨才乓淮紊蠙C(jī)實(shí)驗(yàn)，主要是利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的軟件Simtrade。實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生在Simtrade平臺(tái)上進(jìn)行模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商，掌握函電的書(shū)寫技巧。首先，安排學(xué)生四人一組，分別擔(dān)任出口商、出口地銀行職員、進(jìn)口商以及進(jìn)口地銀行職員。其次，讓學(xué)生在Simtrade軟件中先注冊(cè)自己的公司，進(jìn)行業(yè)務(wù)規(guī)劃，并利用網(wǎng)絡(luò)廣告及產(chǎn)品信息，進(jìn)出口雙方建立合作關(guān)系。最后，通過(guò)詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等環(huán)節(jié)的不同要求，在Simtrade平臺(tái)上書(shū)寫相關(guān)的外貿(mào)函電，進(jìn)行交易磋商。
以建立業(yè)務(wù)關(guān)系為例，良好的開(kāi)端是成功的一半。建立業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系是外貿(mào)交易中是第一步，公司的發(fā)展取決于客戶。因此，建立雙方的友好貿(mào)易關(guān)系畢業(yè)論文模板，一個(gè)良好的談判氛圍才有進(jìn)一步進(jìn)行交易的可能。在與新客戶進(jìn)行第一次交易洽談的時(shí)候，有必要進(jìn)行簡(jiǎn)略的公司介紹和產(chǎn)品介紹，以便對(duì)方更好地了解公司及其主要產(chǎn)品。在Simtrade平臺(tái)中，學(xué)生常練習(xí)的函電模板如下：
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這個(gè)模板是進(jìn)口商用來(lái)尋求供應(yīng)商的一個(gè)通用模板，①、②處可以填入進(jìn)口商所需要的主要產(chǎn)品。充當(dāng)進(jìn)口商的學(xué)生利用這個(gè)模板可以簡(jiǎn)潔表明獲取供應(yīng)商信息的來(lái)源以及想采購(gòu)的產(chǎn)品，并簡(jiǎn)略地介紹自己的公司。在Simtrade網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)K總結(jié)時(shí)應(yīng)概述進(jìn)出口雙方建立業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)過(guò)程，及其在實(shí)際工作中可能用到的函件類型和相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并給學(xué)生提出改進(jìn)的措施。通過(guò)總結(jié)使學(xué)生能明確了解建立業(yè)務(wù)關(guān)系的相關(guān)理論知識(shí)。
三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)演練外貿(mào)函電
外貿(mào)英語(yǔ)函電是英語(yǔ)寫作與外貿(mào)實(shí)務(wù)相結(jié)合的一門綜合性課程，為了幫助學(xué)生掌握并妥善地處理好外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各種情況．突出和培養(yǎng)職業(yè)能力和專業(yè)能力，筆者認(rèn)為．教師可以將其中的內(nèi)容劃分為各個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)，充分利用中國(guó)的電子商務(wù)網(wǎng)站，如alibaba.com/ ，網(wǎng)站里有三大模塊，分別是Products, Suppliers和Buyers。在上課過(guò)程中，讓學(xué)生上網(wǎng)操作并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)界面搜索自己感興趣的產(chǎn)品、供應(yīng)商和采購(gòu)商，并采用課堂教授的寫作模板，以進(jìn)、出口商的身份親自給供應(yīng)商和采購(gòu)商發(fā)送電子郵件的函電。大部分的學(xué)生在給采購(gòu)商實(shí)際發(fā)盤這一環(huán)節(jié)，較好地利用了發(fā)盤的模板，而且多數(shù)學(xué)生的發(fā)盤得到了阿里巴巴網(wǎng)站中采購(gòu)商的還盤回復(fù)。學(xué)生們使用的發(fā)盤模板如下：
DearSirs,
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Yoursfaithfully,
這是一個(gè)較適于發(fā)盤的模板格式，①處可以填入收到函電的具體時(shí)間，②處填入發(fā)盤人主要經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品，③處可填入發(fā)盤人的主營(yíng)產(chǎn)品名稱，④處可填上產(chǎn)品的具體規(guī)格，⑤處可填入發(fā)盤人對(duì)于產(chǎn)品的包裝畢業(yè)論文模板，⑥處可填入發(fā)盤人對(duì)于產(chǎn)品的報(bào)價(jià)，⑦處可填入具體的裝運(yùn)期，⑧處可填入發(fā)盤人要求對(duì)方的最小訂購(gòu)量，⑨處可填入發(fā)盤人要求的支付方式，⑩處可填入該實(shí)盤的有效期。學(xué)生在阿里巴巴網(wǎng)站上合理地利用這個(gè)寫作模板，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)大多數(shù)的發(fā)盤函電，并收到了一些采購(gòu)商的還盤。在真實(shí)函電操作中，學(xué)生親歷外貿(mào)實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。而在其中教師是課程實(shí)踐的總策劃、觀察者、評(píng)價(jià)者和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的激勵(lì)者．通過(guò)課堂討論、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法完成實(shí)際發(fā)送函電的任務(wù)。
利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐課程，使學(xué)生能深刻體會(huì)到供應(yīng)商與采購(gòu)商之間人際關(guān)系的處理和溝通、書(shū)面來(lái)(去)函的措辭和解讀。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作也有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考．分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)出口流程各環(huán)節(jié)的信函樣例．讓學(xué)生了解和掌握業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)及用英語(yǔ)寫各類信函的要求和技能。力圖做到“做中學(xué)，做中教”，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)演練的課程教學(xué)中更多地突出以理論為輔以實(shí)踐為主，給予學(xué)生國(guó)際貿(mào)易情境的仿真模擬，使其能全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出易的主要操作技能，切身體會(huì)通過(guò)函電談判商品進(jìn)出易的全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。
小結(jié)
我國(guó)加入WTO已邁入第9年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易迅猛發(fā)展，培養(yǎng)“語(yǔ)言+專業(yè)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才，已成為各院校開(kāi)辦國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主要目標(biāo)。由于外貿(mào)英語(yǔ)函電的課程涉及大量的專業(yè)業(yè)務(wù)術(shù)語(yǔ)，在句型、句式上也相對(duì)地有一些特殊的、固定的表達(dá)方式，為了使學(xué)生具備初步的撰寫外貿(mào)信函的能力，在教學(xué)上采用寫作模板的方式，對(duì)特殊的術(shù)語(yǔ)句型進(jìn)行模板歸類和講解，然后再適當(dāng)?shù)丶尤胗h互譯的訓(xùn)練畢業(yè)論文模板，使學(xué)生可以熟練地使用中英兩種不同語(yǔ)系自由進(jìn)行中英文的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，該課程是一門實(shí)踐性與實(shí)用性極強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，必須理論與實(shí)際相結(jié)合。充分利用學(xué)院提供的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生上機(jī)操作Simtrade軟件，以小組的形式分配不同的外貿(mào)角色，反復(fù)練習(xí)相應(yīng)的寫作模板，熟習(xí)外貿(mào)函電往來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于絕大部分的在校學(xué)生都不具備實(shí)際的外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于特定的業(yè)務(wù)背景與課本上所涉及的專業(yè)知識(shí)不能夠完全清晰地把握。在教學(xué)過(guò)程中可以采用一定的案例分析并結(jié)合當(dāng)今最熱門的電子商務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)寫作模板的合理套用，在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中親自找尋相應(yīng)的客戶和供應(yīng)商，參與真實(shí)外貿(mào)環(huán)境的教學(xué)法。在外貿(mào)函電的教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用典型的寫作模板，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶人特定的情景中，使學(xué)生在反復(fù)使用模板的教學(xué)中掌握外貿(mào)函電的寫作能力。
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[5]阿里巴巴網(wǎng)站：alibaba.com/
論文關(guān)鍵詞：SA8000，勞工標(biāo)準(zhǔn)，影響，應(yīng)對(duì)策略
一、SA8000的由來(lái)及涵義
（一）人文貿(mào)易主義
近年來(lái)人文貿(mào)易主義被應(yīng)用廣泛到國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中。首先我們來(lái)了解一下什么是人文貿(mào)易主義。人文主義的主要特征是：主張以為人中心，肯定人是生活的創(chuàng)造者和主人；強(qiáng)調(diào)人的人性自由和人身自由，反對(duì)以神為中心的封建教義；贊揚(yáng)人的價(jià)值和尊嚴(yán)；重視個(gè)人的才能和奮斗；提倡理性，反對(duì)蒙昧主義。人文主義把人確立為價(jià)值原點(diǎn)，認(rèn)為人在一切事物中居于最重要的地位，是一切事物的衡量尺度。在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國(guó)際貿(mào)易的指導(dǎo)思想以謀取最大限度的經(jīng)濟(jì)利益和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的最大限度占有為目的。很不顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的承受能力。
自文藝復(fù)興以來(lái)，人文主義就成為西方社會(huì)發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，并深深地體現(xiàn)在社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域之中。然而，主體性的過(guò)分膨脹一方面導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)，另一方面導(dǎo)致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對(duì)立。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中人類社會(huì)在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也付出了沉重的代價(jià)――環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)平衡等。20世紀(jì)末，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使智力資源代替自然資源成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源的依賴性降低，在一定程度上使經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益達(dá)到有效統(tǒng)一。由于人既是創(chuàng)造知識(shí)的主體，同時(shí)又是知識(shí)的載體，所以人在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用越來(lái)越重要。面對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的弊端和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，現(xiàn)代人文主義發(fā)生了重大變化，它反對(duì)傳統(tǒng)的主體主義，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生存處境。在現(xiàn)代人文主義的影響下，國(guó)際范圍內(nèi)形成了人文貿(mào)易主義的價(jià)值觀。人文貿(mào)易主義是新的人文主義在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，是指在與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的一系列活動(dòng)中，以人的全面發(fā)展為根本宗旨，使人類的活動(dòng)與社會(huì)、自然相協(xié)調(diào)的可持續(xù)的貿(mào)易發(fā)展觀：
1、人文貿(mào)易主義強(qiáng)調(diào)在貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中要保持人與自然的和諧。
2、人文貿(mào)易主義強(qiáng)調(diào)在與貿(mào)易發(fā)展有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，一部分人的發(fā)展不應(yīng)削弱另一部分人的發(fā)展能力，即注重整個(gè)人類社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、人文貿(mào)易主義強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)注意協(xié)調(diào)人們的身心健康免費(fèi)論文下載。
（二）人文貿(mào)易主義的體現(xiàn)――社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)
SA8000即Social Accountability8000, 是1997年10月份公布的全球第一個(gè)有關(guān)道德規(guī)范國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)際勞工組織公約，世界人權(quán)宣言及聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)益公約所制定的SA8000，適用于世界各地、任何行業(yè)、不同規(guī)模的公司。是SAI[1]基于國(guó)際勞工組織公約、世界人權(quán)宣言和聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)得公約，制定和建立的第一個(gè)以保護(hù)勞工權(quán)利、勞動(dòng)環(huán)境和條件為宗旨，以工廠水平管理、專家認(rèn)證、共同牽涉程序、公開(kāi)報(bào)告為主要架構(gòu)的社會(huì)責(zé)任體系，其確立的標(biāo)準(zhǔn)也是世界上第一個(gè)可用于第三方認(rèn)證的社會(huì)道德責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)，旨在通過(guò)有道德的采購(gòu)活動(dòng)規(guī)制企業(yè)管理，改善全球工人的工作環(huán)境和條件，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)工人無(wú)論其所處地域都能擁有公平而體面的工作條件。通過(guò)SA8000認(rèn)證的企業(yè)可以獲得認(rèn)證證書(shū)，以表明由其生產(chǎn)或提供的產(chǎn)品完全符合社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)履行了公認(rèn)的社會(huì)責(zé)任，在組織運(yùn)營(yíng)中也完全遵照了社會(huì)公德并切實(shí)地保障了勞工的正當(dāng)權(quán)益?？梢?jiàn)，SA8000體系宣揚(yáng)保護(hù)人類的基本權(quán)益，尤其是勞工的權(quán)益。
設(shè)在美國(guó)紐約的社會(huì)責(zé)任國(guó)際組織（SAI）是目前全球唯一一個(gè)SA8000國(guó)際統(tǒng)一認(rèn)證機(jī)構(gòu)，它所推出的社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)取自于國(guó)際勞工組織公約、聯(lián)合國(guó)共同人權(quán)宣言和聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約。內(nèi)容主要包括童工、強(qiáng)迫勞動(dòng)、健康與安全保密、結(jié)社自由和集體談判權(quán)利、歧視、紀(jì)律處分、工時(shí)、報(bào)酬、管理系統(tǒng)等方面的規(guī)定。
目前，SA8000正逐步得到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。德國(guó)進(jìn)口商協(xié)會(huì)已制定了《社會(huì)責(zé)任行為準(zhǔn)則》，要求德國(guó)進(jìn)口商應(yīng)按照SA8000標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其供應(yīng)商的社會(huì)行為進(jìn)行審查。據(jù)悉美國(guó)、法國(guó)、意大利等一些傳統(tǒng)采購(gòu)中國(guó)輕工業(yè)產(chǎn)品的貿(mào)易組織也正有意向要求將中國(guó)紡織品、玩具、鞋類生產(chǎn)企業(yè)通過(guò)SA8000認(rèn)證作為選擇供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)。SA8000最終可能與ISO9000和ISO14000一樣為國(guó)際社會(huì)所廣泛接受。
在全球多邊貿(mào)易體制的框架下，各國(guó)在承諾的履行范圍內(nèi)逐步降低關(guān)稅，減少和消除非關(guān)稅貿(mào)易壁壘的同時(shí)，也開(kāi)始謀求新的渠道來(lái)恢復(fù)或補(bǔ)償由此帶來(lái)的貿(mào)易損失。對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，這種貿(mào)易損失就是因其關(guān)稅大幅度降低，配額逐步取消的情況下發(fā)展中國(guó)家從激增的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易額中獲得的額外利益。面對(duì)這些損失應(yīng)對(duì)策略，新的貿(mào)易壁壘披著“正義”的外衣孕育而生并悄悄蔓延。為避免與發(fā)展中國(guó)家的正面沖突，他們以保護(hù)勞工權(quán)益為由，在企業(yè)界積極推行SA8000標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，繞開(kāi)各國(guó)政府和多邊貿(mào)易體制，并在實(shí)踐中使勞工標(biāo)準(zhǔn)與貿(mào)易掛鉤。
二、不同的勞工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比
在勞工標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)施方面有全球影響的有ILO[2]和OECD。ILO是專門負(fù)責(zé)勞動(dòng)事務(wù)的國(guó)際組織。1919年成立后，先后制定了大量的國(guó)際勞工公約和建議書(shū)，并大大促進(jìn)了各國(guó)勞動(dòng)立法的發(fā)展，它的八項(xiàng)“基本勞動(dòng)公約”3[3]在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)權(quán)、提高勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的公平競(jìng)爭(zhēng)方面起了重要作用。OECD沒(méi)有“基本勞動(dòng)公約”的概念，它認(rèn)為只有一小部分勞工標(biāo)準(zhǔn)共同組成了一個(gè)人權(quán)保護(hù)的整體，這些權(quán)利也包含在聯(lián)合國(guó)一些文件中，即“核心勞工標(biāo)準(zhǔn)”，包括四項(xiàng)內(nèi)容：消除剝削性的童工；禁止強(qiáng)迫勞動(dòng)；反對(duì)就業(yè)歧視；結(jié)社與集體談判自由[4]。不管是列為八項(xiàng)還是四項(xiàng)，“基本勞工公約”與“核心勞工標(biāo)準(zhǔn)”性質(zhì)內(nèi)容完全一致，只是名稱不同而已[5]。由SA8000體系確立的SA8000標(biāo)準(zhǔn)與二者在內(nèi)容上雖有相似之處，但區(qū)別也較明顯。
SA8000標(biāo)準(zhǔn)與ILO、OECD勞工標(biāo)準(zhǔn)的比較
勞工標(biāo)準(zhǔn)
SA8000
ILO
OECD
產(chǎn)生
背景
歐美企圖將勞工標(biāo)準(zhǔn)與貿(mào)易納入WTO框架失敗。發(fā)展中國(guó)家勞動(dòng)密集型產(chǎn)品大量涌入，其社會(huì)各界要求實(shí)行貿(mào)易保護(hù)主義。
一戰(zhàn)結(jié)束，國(guó)際社會(huì)需要重建和平
發(fā)達(dá)國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展政策研究和合作的產(chǎn)物。
制訂機(jī)構(gòu)
SAI，非政府機(jī)構(gòu)，1997年成立
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)驗(yàn)課程 模擬實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 背景
大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。如何滿足學(xué)生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才就成為非常重要的問(wèn)題，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)正是基于這樣的背景下展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要部分，也是學(xué)生能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。尤其在建設(shè)以基礎(chǔ)扎實(shí)，特色突出應(yīng)用型人才為宗旨的民辦本科院校， 立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心；以高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完善的實(shí)驗(yàn)條件為保障；構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
2 課程建設(shè)及內(nèi)容
2.1 課程體系概要
按照應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，確立以學(xué)生為本、知識(shí)能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)模式。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)用能力訓(xùn)練為主線，使學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)的方法步驟，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下較熟練地獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中，貫穿在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和職業(yè)能力，使學(xué)生在大學(xué)期間的實(shí)踐和操作能力得到真正的提高。強(qiáng)化學(xué)生在運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等課程科目的應(yīng)用能力，建立合理的會(huì)計(jì)學(xué)，企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)科實(shí)訓(xùn)課程規(guī)劃。
2.2 實(shí)驗(yàn)教材的選用
基于實(shí)驗(yàn)教育和理論教學(xué)的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材的同時(shí)根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際需要，加大自編實(shí)驗(yàn)教材的力度，形成一批適應(yīng)本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)等。
2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
（1）提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，選調(diào)中青年教學(xué)和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗(yàn)。（2）改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練工作。以紫金學(xué)院為例，引進(jìn)具有多年會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的某置業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)，高級(jí)會(huì)計(jì)師郝文老師充實(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導(dǎo)師制，打破理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)界限，實(shí)行師資互動(dòng)，解決理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導(dǎo)師制度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)管專業(yè)的大部分實(shí)驗(yàn)課程使用統(tǒng)一的平臺(tái)。按教學(xué)需求從實(shí)際出發(fā)，合理利用資源，重視教學(xué)效果。采購(gòu)設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學(xué)需求，又不浪費(fèi)資金重復(fù)采購(gòu)。軟件選購(gòu)傾向于B/S模式，可以極大提高服務(wù)器的使用率，降低因電腦故障而導(dǎo)致教學(xué)受到的影響。如simtrade國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬系統(tǒng)，只需分配給學(xué)生登陸號(hào)和密碼，即便下課后，學(xué)生只要在學(xué)院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)革新
3.1 教學(xué)方法
（1）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，由經(jīng)驗(yàn)傳授向啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生的部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
（2）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放性，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多為服務(wù)器/客戶機(jī)模式。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室空間以外任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方做實(shí)驗(yàn)；同時(shí)學(xué)生不僅在課堂內(nèi)可以做實(shí)驗(yàn)，也可以在課外時(shí)間自主進(jìn)行。不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)、只要對(duì)經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學(xué)都可以申請(qǐng)選做實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下完成方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3.2 教學(xué)手段
（1）科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務(wù)技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，完善教學(xué)資料，把教師講解、示范、投影和動(dòng)畫(huà)等技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中能夠身臨其境地進(jìn)行角色體驗(yàn)、分析，認(rèn)識(shí)和掌握各項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）開(kāi)通經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、公布實(shí)驗(yàn)信息和操作規(guī)程，可用于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課件觀看、課堂錄像觀看、教學(xué)效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。使學(xué)生通過(guò)各種不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更優(yōu)的教學(xué)效果。
3.3 教學(xué)考核機(jī)制
建立新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系和考核方法。在方法上，實(shí)驗(yàn)課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機(jī)無(wú)紙化考試，以社會(huì)崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識(shí)和能力。通過(guò)激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書(shū)和國(guó)家統(tǒng)一從業(yè)資格證書(shū)。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對(duì)于已獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證同學(xué)，可以免修會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)政策法規(guī)等課程。
增加實(shí)踐考核的內(nèi)容，部分課程實(shí)行理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，由于平時(shí)上機(jī)也要進(jìn)行實(shí)踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，更加注重實(shí)驗(yàn)及平時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)。有些課程實(shí)踐考核比例是100%，比如紫金學(xué)院開(kāi)設(shè)的國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)習(xí)課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國(guó)際貿(mào)易和專業(yè)課國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)過(guò)，因此這門課的主要任務(wù)是國(guó)際貿(mào)易理論在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生能夠自學(xué)，老師只要適當(dāng)加以輔導(dǎo)就行，學(xué)生其主要精力放在實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實(shí)用性，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實(shí)際工作中普遍感到得心應(yīng)手。
