時間:2023-04-08 11:43:55
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關(guān)鍵詞:卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃;實(shí)踐教學(xué);實(shí)習(xí)
作者簡介:盧均治(1980-),男,廣東高州人,廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院,講師;劉美(1967-),女,廣東廉江人,廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院,教授。(廣東茂名525000)
基金項(xiàng)目:本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:BKZZ2011041)的研究成果。
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2012)11-0095-02
改革開放以來,我國高等工程教育取得了很大發(fā)展,為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時,國家作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署,這些都對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。
為此,教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”?!白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”(簡稱“卓越計(jì)劃”)是在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒先進(jìn)國家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機(jī),以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向,以工程實(shí)際為背景,以工程技術(shù)為主線,通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對外開放,著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。[1]
廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動化專業(yè)(簡稱“電氣專業(yè)”)作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列。
在新形勢、新要求下如何深化作為“卓越計(jì)劃”中一個重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。
本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”后的發(fā)展要求,對廣東石油化工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了有益的探索。
一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
這里把實(shí)踐教學(xué)從總體上分為三個方面進(jìn)行討論。第一是實(shí)驗(yàn)教學(xué),包括理論課程的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)等;第二是實(shí)習(xí)教學(xué),包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí);第三是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,平時教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的問題,在實(shí)踐教學(xué)過程中存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)多、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少和單科性實(shí)驗(yàn)多、綜合性實(shí)驗(yàn)少的情況。輕實(shí)驗(yàn)的觀念也使學(xué)生存在不愛動手做實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)報告等現(xiàn)象,使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。
在實(shí)習(xí)教學(xué)方面,無論是認(rèn)識、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)時間都較短,企業(yè)普遍認(rèn)為接收學(xué)生來實(shí)習(xí)會干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理;另外,在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國家層面相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)制度的規(guī)范與保障,也沒有相關(guān)的鼓勵政策,造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實(shí)習(xí),就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實(shí)習(xí)如走馬觀花,流于形式;再加上有些學(xué)生思想上的不重視,整個實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。
對于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備的不足,選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場、工程實(shí)際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下,很多學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠重視,認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))沒有多少實(shí)際意義,把時間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。
二、卓越工程師計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)探索
“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式,其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段,校內(nèi)學(xué)習(xí)時間相應(yīng)減少。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo),除了對理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外,對實(shí)踐教學(xué)同樣也要進(jìn)行改革。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計(jì)劃”計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索。
1.實(shí)驗(yàn)課
要改變重理論、輕實(shí)踐的觀念,使教育回歸到工程教育的理念上來。同時,通過整合有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容,提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗(yàn)的比例。延長實(shí)驗(yàn)室的開放時間,設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生不受時間和空間的限制充分使用實(shí)驗(yàn)室,從而達(dá)到提高學(xué)生動手操作能力、設(shè)計(jì)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力的目標(biāo)。
2.實(shí)習(xí)教學(xué)
“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式,相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行較大調(diào)整,以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在原計(jì)劃里就是在企業(yè)中進(jìn)行,較容易整合到“卓越計(jì)劃”中去。但這個整合是要滿足“卓越計(jì)劃”具體要求為前提,因此,新的實(shí)習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。
首先,教育部已經(jīng)聯(lián)合多個有關(guān)部門研究制訂實(shí)習(xí)安全與保險政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財(cái)稅政策等,提高企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下,學(xué)校要建立校企聯(lián)動、多層次協(xié)調(diào)的組織體系,[2]精簡辦事程序,滿足企業(yè)高效率要求,保障試點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施。選好合作企業(yè),要求企業(yè)有實(shí)施保障措施,包括建立專門的組織機(jī)構(gòu),制訂相應(yīng)的規(guī)章制度,配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為指導(dǎo)教師,提供教學(xué)、實(shí)踐、科研場所和設(shè)備以及可能的參與實(shí)踐的機(jī)會,安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活,并提供充足的安全和勞動保護(hù)等等。[3]
其次,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前要求先完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)之前,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容,通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材,自主完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。在這一過程中使學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識有大概的了解;對專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行較為全面、有針對性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實(shí)習(xí),認(rèn)真嚴(yán)肅對待實(shí)習(xí)安排,也避免學(xué)生進(jìn)到企業(yè)后對實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感,對整個實(shí)習(xí)產(chǎn)生游離感,影響實(shí)習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋,可以知道在實(shí)習(xí)前做了相關(guān)準(zhǔn)備的學(xué)生要比毫無準(zhǔn)備的學(xué)生收獲大得多。這也進(jìn)一步說明了實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要性。
再者,實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式?!白吭接?jì)劃”要求參與學(xué)生在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)一年,在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運(yùn)行的各項(xiàng)活動達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。目前,廣東石油化工學(xué)院的實(shí)習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中,中石化茂名分公司是最主要的實(shí)習(xí)基地。然而,由于石化企業(yè)的特殊性,其運(yùn)行要求的安全性非常高,頂崗實(shí)習(xí)和參與故障維修的機(jī)會很少。為了滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求,可以實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。
(1)集中學(xué)習(xí)?!白吭接?jì)劃”中的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此,面對人數(shù)不算少的實(shí)習(xí)學(xué)生,可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外,還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn),使學(xué)生接受最真實(shí)的企業(yè)培訓(xùn)。
(2)分散跟崗。目前,廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時是以7~8個人為一個小組,分配到一個生產(chǎn)班組中,再由班組指定一位技術(shù)人員進(jìn)行帶隊(duì)實(shí)習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求,可以進(jìn)一步把小組細(xì)分為1~2個人一組,每組配備一個技術(shù)人員,然后以跟崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。這里的跟崗是指每個小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當(dāng)工程師進(jìn)行班組例會、查看技術(shù)圖紙及手冊、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動時,跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且,當(dāng)涉及到現(xiàn)場動手操作時,工程師也可以在評估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。
這樣,一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動中去,同時能保證一定的動手操作量。這些情況在多個學(xué)生為一小組時,相應(yīng)的安排就不易實(shí)現(xiàn)。另一方面,可以保障企業(yè)運(yùn)行高安全性的要求。對工程師來說,學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量,而且,由于學(xué)生人數(shù)較少,也可以對學(xué)生進(jìn)行較多一對一的交流與指導(dǎo)。
3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
首先,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),要讓學(xué)生認(rèn)識到這個環(huán)節(jié)的重要性,意識到這是對其大學(xué)四年學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和深化。認(rèn)真做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),對繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]
其次,利用電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī),選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉,加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊(duì)伍,聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。在選題方面,根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),選取學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項(xiàng)目作為選題內(nèi)容,讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
三、結(jié)束語
“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。深化實(shí)踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求,有利于進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量,應(yīng)該不斷進(jìn)行探索和思考。
參考文獻(xiàn):
[1]劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2010,(5):2.
[2]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2010,(3):4.
一、英語教育方向畢業(yè)論文存在的一些問題及其分析
筆者參與了我校外語系近三屆英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)工作,通過對這三屆畢業(yè)論文的綜合分析,發(fā)現(xiàn)英語教育方向的畢業(yè)論文存在以下一些問題:
(一)論文選題雷同率高
筆者初步統(tǒng)計(jì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院的2011屆畢業(yè)生的229份論文,論文選題涉及語言學(xué)方向4人,文化方向38人,文學(xué)方向66人,英語教育方向120人,其他方向的1人。在教育方向的選題中,關(guān)于某種教學(xué)法或教學(xué)模式應(yīng)用的文章占29%,寫中小學(xué)階段英語教育問題及對策分析的占59.2%,其他教育階段的占0.8%,教學(xué)案例分析方面占11%,占比例較多的教育問題及對策分析方面的選題雷同率極高。這與學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)搜集資料,對課堂所學(xué)專業(yè)知識僅局限于接受、極少進(jìn)行反思,以及平時看書少思維局限有極大關(guān)系。
(二)論文中教育方面術(shù)語運(yùn)用不恰當(dāng)
有些學(xué)生在畢業(yè)論文中使用教育方面術(shù)語時不嚴(yán)謹(jǐn),存在概念混淆的情況。比如,有名學(xué)生的論文題目是實(shí)施有效教學(xué)策略提高中學(xué)英語課堂教學(xué),但在該生的論文中只提到了游戲教學(xué)法,全身動作反應(yīng)法,合作學(xué)習(xí)法和討論法,這些看似有效的策略實(shí)際上屬于教學(xué)方法,該生對教學(xué)策略和教學(xué)方法的理解模糊,把教學(xué)策略等同于教學(xué)方法,理解片面,把這一術(shù)語表示的含義人為窄化了。教學(xué)方法是師生互動的方式和措施,最為具體、最具可操作性,某種程度上可以看做是教學(xué)策略的具體化。而教學(xué)策略不僅表現(xiàn)為教學(xué)的程序,還包含對教學(xué)過程的元認(rèn)知、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié),在外延上大于教學(xué)方法。比如:先行組織者教學(xué)策略,拋錨式教學(xué)策略,自我反饋式教學(xué)策略,隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略,支架式教學(xué)策略,基于Internet的探究式學(xué)習(xí)策略等。
這類錯誤跟部分學(xué)生論文寫作基礎(chǔ)工作準(zhǔn)備不足,對一些基本的專業(yè)術(shù)語缺乏應(yīng)有的理解,在搜集資料階段沒有進(jìn)行合理的分類有關(guān)。歸根結(jié)底是沒有端正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度,缺乏鉆研、求真、求實(shí)的學(xué)習(xí)精神,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)論文結(jié)構(gòu)拖沓松散
相當(dāng)一部分學(xué)生的論文初稿結(jié)構(gòu)混亂,無條理。有的學(xué)生論文寫作時主題思想不明確,文章無中心,比如某篇論文主題是多媒體教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用,但是其行文中卻屢次提到傳統(tǒng)教學(xué)方式,其文章篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)幾倍于對多媒體應(yīng)用的描寫,導(dǎo)致文章主次不明。有的學(xué)生寫出的論文結(jié)構(gòu)安排不夠緊湊,邏輯混亂,文章表達(dá)順序有誤,前后顛倒。例如,謀篇論文主題是任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀課堂的應(yīng)用,但該生把任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用寫在第二章,而把該教學(xué)法的介紹放在第三章。這些跟學(xué)生沒有掌握應(yīng)有的專業(yè)知識、技能,文字表達(dá)能力差,寫作實(shí)踐少有極大關(guān)系。
(四)論文內(nèi)容與所學(xué)的英語教學(xué)法的一些方法以及教育學(xué),教育心理學(xué)的知識關(guān)聯(lián)極少
英語教育畢業(yè)論文可以選擇的方向有:英語教學(xué)過程分析,語言知識和語言技能的教學(xué),某種教學(xué)法或某理論在英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究,英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析,教育學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)理論在英語教育方面所體現(xiàn)出的影響或啟示,影響英語學(xué)習(xí)者的因素,教師的教學(xué)方式分析,個體教案分析等等。
統(tǒng)計(jì)表明,我校英語教育方向論文內(nèi)容涉及到游戲教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法在詞匯,聽力,閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用較多,相對而言,對于情景教學(xué)法,交際教學(xué)法的應(yīng)用較少。另外,在教育學(xué),教育心理學(xué)課堂上所學(xué)的知識,如涉及支架式教學(xué)、英語學(xué)習(xí)效能感、元認(rèn)知策略、歸因方式、先行組織者教學(xué)策略等在本科生的畢業(yè)論文中鮮有體現(xiàn)。究其原因,以上現(xiàn)象與學(xué)生的論文寫作態(tài)度不端正,知識面狹窄、思維僵化,過于依賴網(wǎng)絡(luò)例文有關(guān)。除此以外,對已學(xué)的教育方面的知識僅限于死記硬背,沒有把教育理論知識與英語教育論文寫作結(jié)合起來。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是衡量專業(yè)辦學(xué)水平的重要指標(biāo),也是英語專業(yè)師生教學(xué)相長的過程,要解決英語教育方向畢業(yè)論文出現(xiàn)的一些問題,需要學(xué)生、教師及學(xué)校三方的共同努力。
二、針對英語教育方向畢業(yè)論文存在問題的對策
(一)學(xué)生方面
1.端正寫作態(tài)度,由于部分學(xué)生對論文寫作的態(tài)度不夠端正,導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作的許多問題,筆者建議學(xué)生應(yīng)該高度重視英語專業(yè)畢業(yè)論文的重要性,它不是應(yīng)付老師和學(xué)校的作業(yè),而是對大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)以及對將來工作實(shí)踐的預(yù)演。
2.注意知識的積累,擴(kuò)大專業(yè)學(xué)習(xí)閱讀面,增加學(xué)生的通用知識儲備量,使學(xué)生論文寫作言之有物,而不是干巴巴的堆砌詞語,東拼西湊,拾人牙慧。此外還應(yīng)多了解英語教育專業(yè)的前沿問題和相關(guān)研究的學(xué)術(shù)論文,吸取精華,不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識的累積。
3.勤于思考,反復(fù)習(xí)作。不斷的吸收消化所學(xué)知識、延伸思維廣度,更新思維模式,只有這樣,才能深刻領(lǐng)悟英語教育與教育學(xué)及教育心理學(xué)的關(guān)聯(lián)性,才有利于培養(yǎng)和提高未來英語教師教學(xué)實(shí)踐能力和科研能力,才能使論文寫作更有實(shí)用性、專業(yè)性和建設(shè)性。
雖然在寫作上的問題表面上看都是學(xué)生的原因所導(dǎo)致,但究其本質(zhì)和教師及學(xué)校的教學(xué)安排及管理是分不開的。
(二)教師方面
1.提高創(chuàng)新意識。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)和論文指導(dǎo)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,啟發(fā)學(xué)生拓展思維,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,為英語專業(yè)的學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍,幫助其養(yǎng)成愛問、善問、會問的思維習(xí)慣,只有這樣,學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時才會更有新意。
2.增加知識儲備量。一位優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該擁有精深的專業(yè)知識,廣博的科學(xué)文化知識,豐富的教育理論知識,還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷豐富自己的知識庫,只有英語教師擁有足夠的知識儲備,才能夠把自己的知識“灌輸”給學(xué)生。為了讓學(xué)生有更大的知識儲備量,首先自己應(yīng)擁有一碗水,但是要讓學(xué)生擁有更多的知識,就至少要擁有一桶水,甚至是一潭水。
3.加強(qiáng)論文指導(dǎo)。教師除了會傳道授業(yè),還要會解惑,在實(shí)際論文指導(dǎo)中如何解惑對有些教師來說是個挑戰(zhàn)。在做好教學(xué)、科研及班主任工作的同時又兼顧論文寫作指導(dǎo),時間、精力及自身修養(yǎng)等方面都面臨極大考驗(yàn)。正因如此,教師更應(yīng)該投入更多精力和耐心,為做好英語教學(xué)工作和論文指導(dǎo)工作而不斷努力。對每個學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)不少于三次,根據(jù)學(xué)生的不同情況,可以安排會面,電話,QQ,電子郵件,微信等指導(dǎo)形式。
(三)學(xué)校方面
1.重視論文寫作,加強(qiáng)課程建設(shè),使課程更有多樣性,針對性。為了增強(qiáng)我校英語教育方向?qū)W生的實(shí)踐能力和畢業(yè)論文寫作能力,有必要增加對中小學(xué)英語教材分析的課程,這樣可以幫助學(xué)生拓寬選題范圍,提高論文內(nèi)容的專業(yè)性。另外,除了《英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作》這門課程之外,還可以考慮開設(shè)與英語專業(yè)論文各寫作方向息息相關(guān)的講座或選修課,更有針對性的解決學(xué)生在論文寫作時遇到的種種困惑,例如開設(shè)與英語教育方向畢業(yè)論文寫作有關(guān)的選修課或?qū)n}講座。
2.建立更加有效的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。建立權(quán)責(zé)分明、行之有效的畢業(yè)論文監(jiān)控體系對提升英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量至關(guān)重要。筆者認(rèn)為有必要成立英語專業(yè)畢業(yè)論文督導(dǎo)小組,制定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式、程序及評估體系。對畢業(yè)論文寫作前期的開題、中期的論文檢查、后期的論文答辯等進(jìn)行多角度、全過程的隨機(jī)和定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋、解決問題。通過一系列措施來加強(qiáng)對畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控,提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.加強(qiáng)外文書籍及英語教育方面的前沿資料的建設(shè)。師范類院校的英語專業(yè)主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)合格的英語教師。未來的英語教師必須具備比較扎實(shí)的語言功底,獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究和活動的能力和良好的英語寫作能力,那就需要在所學(xué)課程的基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀量,尤其是多閱讀外語類和英語教學(xué)方面的書籍、報刊雜志。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)史 統(tǒng)計(jì)分析
1.引言
統(tǒng)計(jì)分析采用的文獻(xiàn)源自《中國知網(wǎng)》(CNKI)的“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)出版總庫”,采用系統(tǒng)查閱年度總目錄與原始雜志相結(jié)合的方法,對自1980年—2010年和2011年—2012年兩個時期發(fā)表的有關(guān)化學(xué)史教育的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從計(jì)量學(xué)角度,進(jìn)行了評價,從中分析化學(xué)史教育的發(fā)展?fàn)顩r。著重對知網(wǎng)中的中等教育類核心期刊表(教學(xué)類)確定的三大化學(xué)期刊《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》中文獻(xiàn)內(nèi)容等情況進(jìn)行了分析評價,勾畫出關(guān)于化學(xué)史論文產(chǎn)出率的分布和影響力的概貌,試圖為化學(xué)史教育研究的課題規(guī)劃等方面提供某一角度的參考。
2.論文的統(tǒng)計(jì)分析
2.1發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)分析。
研究論文的數(shù)量,在一定程度上可反映學(xué)科研究的水平和發(fā)展速度。根據(jù)《中國知網(wǎng)》(CNKI)中關(guān)于化學(xué)史論文來分析。
論文基本上來自中國期刊全文數(shù)據(jù)庫,在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的文章,占大多數(shù)。論文的生產(chǎn)趨勢可分為2個階段:2001年以前呈平穩(wěn)上升趨勢,中間雖有波動,但變化幅度不大;2001年以后,則增長速度較快,尤其是2008年—2012年間的論文數(shù)量;在不到4年的時間里發(fā)表的文章的數(shù)量與2007年前的24年中的總數(shù)相當(dāng)。由此表明,我國化學(xué)史教育經(jīng)過20多年的摸索,已進(jìn)入快速發(fā)展階段,研究勢頭旺盛。
2.2論文內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析。
據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知,在知網(wǎng)中化學(xué)史的文章主要發(fā)表在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考、化學(xué)教育、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)通報、大學(xué)化學(xué)、中國科技史雜志、科學(xué)技術(shù)與辯證法、各大學(xué)學(xué)報中,對于1980—2010年期間針對三大核心期刊中的論文,根據(jù)論文內(nèi)容做了如下統(tǒng)計(jì)分析。將論文按內(nèi)容分為3類:理論型論文、實(shí)踐型論文、其他。在此將與課堂教學(xué)想結(jié)合的文章稱為實(shí)踐型論文,反之稱為理論型。論文內(nèi)容直接反映教育科學(xué)研究的趨勢。
表2 文獻(xiàn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析
表2表明,關(guān)于化學(xué)史論文內(nèi)容形式多樣。其中理論型論文占的比較多,實(shí)踐次之。理論型文章主要說明化學(xué)史教學(xué)的重要性,以及對學(xué)生所起的作用等。實(shí)踐型論文,著重介紹如何在課堂中運(yùn)用化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)及在哪些章節(jié)應(yīng)用化學(xué)史教學(xué),等等。實(shí)踐型論文跟教學(xué)直接相連接,但從發(fā)文量并不多,其原因可能是化學(xué)史的教學(xué)要視具體情況而定,所以難以形成統(tǒng)一固定的形式。
2.3化學(xué)史在教學(xué)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)分析。
化學(xué)史中有很多例子,對于什么例子能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展的問題,是一線教師,迫切需要的問題。本文就化學(xué)教學(xué)和化學(xué)教學(xué)參考等期刊中的文獻(xiàn)中化學(xué)史應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到以下的表3。
表3 化學(xué)史在教學(xué)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)分析
從表中我們可以看到元素周期表和鹵素的發(fā)現(xiàn)史,被大多數(shù)教師運(yùn)用于教學(xué)中。鹵素中氟氣的發(fā)現(xiàn)和元素周期表的發(fā)現(xiàn)史中生動的故事,可以讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時,還能學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)持不懈的精神,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。不僅可以讓學(xué)生們對知識有深刻的影響,而且在情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展,符合目前新課改背景下的教育目標(biāo)。
3.化學(xué)史教育的途徑
隨著新課改的推進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)教育受到普遍的重視,化學(xué)史在多樣化的教學(xué)方法中得到靈活的運(yùn)用。如《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將許多化學(xué)史料編為“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”,化學(xué)教科書中設(shè)有“閱讀”欄目,提供或介紹相關(guān)的化學(xué)史知識等。所以正確地將化學(xué)史運(yùn)用于教學(xué)中,顯得至關(guān)重要。
3.1讓化學(xué)史教育在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“穿插美”。
化學(xué)史是化學(xué)科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映。雖然現(xiàn)行的教材有時只是提到化學(xué)家的名字,并沒有做詳細(xì)的介紹,但教師可以深入挖掘其相關(guān)的歷史,并且在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行穿插,引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不僅知其然更知其所以然。化學(xué)史教學(xué)不僅可以追溯到知識的來源,還可以揭示其中的科學(xué)思想和方法,真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。
例如元素周期表的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫,他不分晝夜、堅(jiān)持不懈地研究著各種元素,探求它們的化學(xué)特性,并且將每一種元素都記錄在一張小紙片上。經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗后,他終于在大量元素復(fù)雜的特性里,成功捕捉到它們的共同性。其實(shí)任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的,而是在曲折中在矛盾中前進(jìn)的,只有堅(jiān)持不懈,才能取得成功。這激勵著學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,形成正確地看待科學(xué)探究的方法和思維。
3.2讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)“探究美”。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力成為教學(xué)中的重要任務(wù)之一,同時對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育也有很大的幫助。波義耳說過:實(shí)驗(yàn)和觀察是形成科學(xué)思維的基礎(chǔ),化學(xué)必須依靠實(shí)驗(yàn)來確定自己的定律?;瘜W(xué)史記錄著每一位科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的過程,可以說是一部實(shí)驗(yàn)史。在教學(xué)中我們聯(lián)系化學(xué)史進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生們了解到科學(xué)家們探究實(shí)驗(yàn)的過程,身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)家的探究過程,同時學(xué)會用變化和發(fā)展的眼光看問題,增強(qiáng)他們對知識的理解,樂于去發(fā)現(xiàn)真理,如此學(xué)生不僅掌握了知識,而且掌握了知識的形成過程。
總之,在化學(xué)教學(xué)中,采用多樣化、采取多手段將化學(xué)史與化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生汲取知識的同時,領(lǐng)會滲透在探索知識過程中的科學(xué)思想。既給學(xué)生以知識,又給學(xué)生以智慧,無論對目前的新課改還是素質(zhì)教育都顯得至關(guān)重要。
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關(guān)鍵詞:齲??;口腔健康;幼兒口腔健康教育
牙齒對幼兒身體健康相當(dāng)重要,我國兒童口腔疾病的患病率高,其中齲病最為嚴(yán)重。筆者查閱幼兒口腔健康方面的資料后,發(fā)現(xiàn)對幼兒園口腔健康教育的研究寥寥無幾,a尚未形成較系統(tǒng)、全面的理論體系,所及之處也少有深入。由此對幼兒園口腔健康教育的研究就顯得更為必要和更具現(xiàn)實(shí)意義。以下根據(jù)查閱的各類有關(guān)幼兒口腔健康教育資料,從相關(guān)概念的界定、幼兒口腔健康狀況分析、幼兒園口腔健康教育實(shí)施現(xiàn)狀分析和對幼兒園口腔教育的反思這些方面進(jìn)行研究,以此探尋幼兒園如何開展口腔健康教育,提出對策,為這方面的學(xué)術(shù)研究和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐提供一些有益的參考。
一、論文相關(guān)概念界定
1.齲病
齲?。╟aries),亦稱“齲齒”,俗稱“蛀牙”,是在以細(xì)菌為主的多因素影響下,牙齒硬組織發(fā)生慢性進(jìn)行性破壞的一種疾病。
2.幼兒口腔健康教育
筆者在查閱眾多的材料中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行資料、著作和論文中對“幼兒口腔健康教育”這一概念的定義很少。筆者認(rèn)為幼兒口腔健康教育有廣義和狹義之說。廣義的概念為:各幼兒園、各家庭等其他社會社區(qū)對幼兒開展有關(guān)乳牙的知識介紹,采取愛護(hù)乳牙的預(yù)防措施以及養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣的教育。狹義的概念為:指幼兒園承擔(dān)起對幼兒口腔健康的教育,包括讓幼兒建立對乳牙的認(rèn)識、對齲病的認(rèn)識和養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙的習(xí)慣,以及聯(lián)合家長進(jìn)行教育。筆者在此論文的研究中,對幼兒口腔健康教育主要集中在狹義方面的研究。
二、幼兒口腔健康狀況分析
這部分內(nèi)容,筆者主要采取的思路是從國內(nèi)口腔健康整體狀況和所調(diào)查的幼兒個別狀況這兩個角度分別闡釋。
1.整體狀況分析
我國的學(xué)者一直比較重視幼兒口腔健康問題,在不同時期對其都有專門的調(diào)查和研究。幼兒齲病隨著年齡不同,地域省市的差別,患齲率也不一致,尤其是5歲后的幼兒齲病呈嚴(yán)重趨勢。
2.所調(diào)查幼兒園狀況分析
筆者選擇了某市的一所甲級幼兒園,調(diào)查時間從2011年10月至2012年6月。采取整群抽樣的方法,對該園有詳細(xì)病歷記載的幼兒進(jìn)行調(diào)查。
全園有病歷卡的小朋友(從小班到大班,托班尚未進(jìn)行體檢)共有720人,小班(3~4歲)有病歷記錄的90人,其中有44人患齲,患齲率48.9%;中班(5~6歲)有病歷記錄的276人,其中有96人患齲,患齲率34.8%;大班(6~7歲)有病歷記錄的354人,其中有211人患齲,患齲率59.6%。
從中看出,該幼兒園小朋友患齲率在35%以上,隨著年齡的增加,患齲人數(shù)也呈上升的趨勢,大班達(dá)到頂峰即患齲率在60%左右。而中班患齲率明顯呈下降趨勢,造成這一趨勢的主要原因在于乳牙和恒牙開始交替。但到大班,由于家長、教師、幼兒對乳牙的保護(hù)還沒有重視,于是磨牙開始患齲病,高發(fā)的磨牙齲病位在上下的Ⅴ、Ⅳ四個大磨牙。雖然一些患齲的乳牙都已被恒牙取代,但是在沒有保護(hù)措施的情況下,剛換的下門牙左右Ⅰ號也患上齲病,又加之磨牙齲病,因此患齲率又從中班35%上升到60%。
三、幼兒園口腔健康教育現(xiàn)狀分析
1.現(xiàn)行幼兒園口腔健康教育情況
(1)國外口腔健康教育情況
國外對口腔健康教育十分重視,無論從普及程度、課程安排、政策落實(shí)還是相關(guān)方面的研究,都有相當(dāng)高的理論價值和實(shí)踐價值。比如意大利小學(xué)中推廣“牙齒健康教育”活動;美國中小學(xué)的健康教育課程中提到,把牙齒健康作為重點(diǎn)領(lǐng)域中的一點(diǎn)突出;在日本開展對口腔健康教育的范圍涉及孕婦等等。
(2)國內(nèi)口腔健康教育情況
我國研究者和幼兒園對口腔健康教育慢慢地重視起來。然而我國幼兒口腔健康教育開展在范圍上存在一定的地域差異性,家長、教師對牙齒健康方面的忽視,以及當(dāng)前在我國保育工作中存在一些問題。另外我國在法律法規(guī)、教育政策上尚未對健康教育形成重視。
2.所調(diào)查幼兒園口腔健康教育情況
筆者采用了深度訪談,訪談對象:10名平均教齡在5年以上和3名平均工齡在2年以上的醫(yī)務(wù)人員,采用半結(jié)構(gòu)化的訪談,提綱分為兩部分:
第一部分是對該園的幼兒教師進(jìn)行的訪談,訪談范圍如下:(1)口腔健康教育在該園有沒有開展以及開展的程度;(2)教師在組織教育活動時是如何落實(shí)口腔健康教育的;(3)在口腔健康教育中保育結(jié)合是如何體現(xiàn)的。
第二部分是對該園的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行的訪談,訪談范圍如下:(1)平時醫(yī)務(wù)人員在晨檢工作中有沒有涉及幼兒口腔健康的檢查;(2)面對幼兒齲病有沒有采取過相應(yīng)積極的措施;(3)對病歷反映出的齲病嚴(yán)重性問題又是如何處理的;(4)在保護(hù)幼兒乳牙的過程中是如何跟家長建立溝通平臺的。
通過訪談,筆者對該園口腔教育的基本情況有了一個大致的了解:
(1)幼兒園教師開展的口腔健康教育
該幼兒園開始開展保護(hù)牙齒工作是在2004年,但是并沒有一開始推行就立刻重視起來,隨著幼兒園推行主題教育形式后,慢慢的將愛護(hù)牙齒納入到一個主題活動中來做,但仍沒將愛護(hù)牙齒的活動融入到一天的生活中,沒讓幼兒養(yǎng)成主動愛護(hù)牙齒的習(xí)慣,也沒有跟家長建立長久的一個反饋形式。另外,保育員工作和教師教育的工作沒有形成有機(jī)結(jié)合而是脫離的。
(2)幼兒園醫(yī)務(wù)人員開展的口腔健康教育
幼兒園醫(yī)務(wù)人員在檢查牙齒時,只是大略地記載有無患齲的牙齒數(shù)目,沒有跟患有嚴(yán)重齲病的幼兒家長取得聯(lián)系,也沒有提供一些與該幼兒園實(shí)際情況相符合的預(yù)防齲齒措施。這些檢查資料只作為年終資料整理時的參據(jù)。
四、幼兒園開展口腔健康教育的反思
現(xiàn)今我國在愛護(hù)牙齒方面跟國際上還有一段差距,除了中西方觀念意識不同外,主要在于我國有部分家庭對口腔健康還沒有重視。為了讓幼兒能夠擁有一口健康的乳牙,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來實(shí)行:
1.教學(xué)和保育結(jié)合,與家園結(jié)合
在教學(xué)上從把口腔健康教育做為一個主題活動開展并融入到生活中進(jìn)行教育,提高幼兒的愛護(hù)牙齒意識。加強(qiáng)保育員與老師的配合。
2.通過多樣化的方式對幼兒期口腔健康進(jìn)行宣傳
制作圖文并茂的宣傳資料,定期張貼在幼兒園宣傳欄里。
3.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)水平和醫(yī)務(wù)室的裝修
口腔保健室采用兒童化裝修,對幼兒園醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,并了解幼兒的心理。
研究中的大量實(shí)例舉證,保持幼兒口腔健康的工作應(yīng)該融入到幼兒園一天的生活中,幫助幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。在貫徹幼兒園口腔健康教育時要保育結(jié)合、家園結(jié)合,不能使這樣的教育活動孤立化開展。幼兒園應(yīng)該對老師和校醫(yī)進(jìn)行相關(guān)知識的傳授,同時要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識牙齒及牙病和換牙,不要因?yàn)檠例X脫落而感到恐懼,也不要因?yàn)楹ε露桓铱囱泪t(yī)。只有采取了積極的預(yù)防和有牙病及時治療這些措施,會使大部分幼兒能夠有健康的口腔和燦爛的微笑。
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美國普林斯頓大學(xué)教授哈里?法蘭克福,管這種總是不著邊際的現(xiàn)象叫“扯淡”,還專門寫了一本書《論扯淡》,作饒有興致的分析。如今的社會上確實(shí)充斥著言不由衷的“扯淡”,最顯而易見的現(xiàn)象之一,就是很多部門和單位的公文、報告、匯報材料之類,充斥著套話、空話、假話,很多時候只不過是在“無意義表達(dá)”,在進(jìn)行“無效勞動”。所以我們才看到,中央三令五申“轉(zhuǎn)文風(fēng)”、“轉(zhuǎn)作風(fēng)”。說白了,就是要一口咬到“餡兒”,別凈鼓搗些不好吃的“褶子”。
日常所見,拾人牙慧、人云亦云、東拉西扯、不著四六、繞圈子、推脫躲縮的現(xiàn)象不勝枚舉。而“扯淡”的最直接表現(xiàn),在咱們河南話里有一個比較形象的詞――噴空。河南籍作家劉震云在《一句頂一萬句》中就寫到一種消遣方式叫“噴空”,即接著別人的話頭編話,還得編得合情合理,書中的人物楊百利就深深熱愛這種消遣,其想象力可以在這項(xiàng)技能中發(fā)揮得淋漓盡致。說者樂此不疲,聽者樂在其中,至于實(shí)際價值嘛,一個“空”字就道盡了玄機(jī)。
為什么那么多人熱衷于“扯閑篇”而不是“有一說一”?竊以為還是創(chuàng)造性不足,有價值的“干貨”太少,于是便扯些沒用的“裝點(diǎn)門面”。比如,雖然中國人拿到過諾貝爾文學(xué)獎,但諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)一直無人問鼎,究其原因,就在于原創(chuàng)性不足是國內(nèi)學(xué)者的“軟肋”,諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)最看重的恰恰就是學(xué)術(shù)原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價值,而不是看“編著”了幾本著作,拼湊了幾篇論文。著名的“錢學(xué)森之問”也指向一個致命的問題,即原創(chuàng)氛圍的稀缺,教授們尚且“天下文章一大抄”,原創(chuàng)能力不足,何談培養(yǎng)杰出人才?雖然有數(shù)據(jù)顯示,我國科技人員發(fā)表的期刊論文數(shù)量已躍居世界第一,然而同樣是數(shù)據(jù)顯示,我國論文平均引用率卻排在世界100名開外。這也意味著我國大批大批的論文是“無效生產(chǎn)”,形同“垃圾”。究其原因,還是在于原創(chuàng)性匱乏,扯不到正轍上。
1、期刊發(fā)表文章率不達(dá)標(biāo)。職稱論文的有著嚴(yán)格的過程。這代表著你的能力是否匹配你要評審的職稱。一般的率控制在百分之三十以內(nèi),就是可以的。如果等級越高,要求就會越嚴(yán)格。
2、期刊發(fā)表文章字?jǐn)?shù)少。一般大多數(shù)的單位要求職稱論文必須是2000字符以上。例如,山東省會計(jì)職稱政策中就有明確要求,文章字?jǐn)?shù)要在2000字以上才有效。因?yàn)榇蟛糠值钠诳虐娣绞?,單版面字符?shù)都在2500左右。所以,發(fā)表一個版面的文章在很多地區(qū)都是認(rèn)可的。但是,還有部分地區(qū)要求文章字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。而大部分期刊單版面字?jǐn)?shù)都很難超過3000字。所以,這些地區(qū)的作者必須在1.5個版面以上。以免造成發(fā)表的論文在職稱評審中不被認(rèn)可。也因?yàn)榇?,很多期刊是要?.5個版面起發(fā)的。另外,有部分的雜志允許刊登短文(通常低于1500字的文章,都可以稱為短文)。
3、期刊發(fā)表文章類型不認(rèn)可。在各地的職稱要求中,論文一項(xiàng)有要求是“必須發(fā)表本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文或作品”。所以,對于一些作者發(fā)表非本專業(yè)的論文,在職稱評審中也不被認(rèn)可。例如:數(shù)學(xué)教師發(fā)表的英語論文,就可能不被認(rèn)可。因?yàn)檫@無法代表數(shù)學(xué)崗位上的學(xué)術(shù)成果,所以職稱也難以獲得。還有一些教師發(fā)表的論文是社會管理方面的,這也不代表所在專業(yè)的學(xué)術(shù)成果。也常會不被認(rèn)可。此類不被認(rèn)可的情況,還有環(huán)保單位作者發(fā)表了非環(huán)保相關(guān)的科技類論文;外科醫(yī)生發(fā)表了非本科室的論文等等。所以,我們建議,,寫論文,還是從自身行業(yè)入手比較穩(wěn)妥。
關(guān)鍵詞:博物館;大學(xué)生;認(rèn)知
我國博物館事業(yè)發(fā)展較快,幾乎每十天就增加一所博物館。如今,我國已有各類博物館2300座,全國博物館館藏容量超過2000萬件。然而博物館的旅游產(chǎn)業(yè)卻沒有的到迅速發(fā)展。全國有三分之二的博物館面臨著觀眾少、收入低的生存危機(jī)。很明顯看出,現(xiàn)代博物館發(fā)展中存在很多問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有30.5%的人未去過博物館,也不曾關(guān)注博物館,去過博物館的人中也有一部分是跟隨學(xué)校組織或者是朋友一起去看看的,把參觀博物館當(dāng)做是娛樂休閑的場所。有11.5%的學(xué)生會選擇跟家長一起去博物館,因?yàn)榧议L可以給他們做簡單的講解,所以他們覺得跟家長去能了解更多的東西。30%的學(xué)生對博物館的認(rèn)知還只是停留在表層,不知道博物館的具體作用,更分不清博物館的社會價值。
作為博物館學(xué)專業(yè)的學(xué)生,對博物館發(fā)展問題的關(guān)注是不可缺少的,我們之所以選取“大學(xué)生對博物館的認(rèn)知”為調(diào)查主題,是想從調(diào)查中了解當(dāng)今博物館在同學(xué)們心中的地位,當(dāng)今博物館在發(fā)展過程中存在哪些問題,對于這些問題我們該如何解決,作為博物館專業(yè)的學(xué)生,我們該怎樣努力才能使博物館得到更良好的發(fā)展。該論文的研究進(jìn)入尾聲階段,我們認(rèn)為,本研究成果具有極其重大的意義。首先,該研究讓我們了解了博物館的現(xiàn)狀――非專業(yè)的學(xué)生對博物館的興趣不高,即使博物館現(xiàn)在對外免費(fèi)開放,但真正興趣使然走進(jìn)博物館的同學(xué)寥寥無幾;其次,該研究給我們以警示作用――目前人們對博物館的熱情越來越冷,我們作為博物館學(xué)的學(xué)生,博物館的發(fā)展問題及其嚴(yán)峻,這不僅關(guān)系到我們自身的就業(yè)還關(guān)系到我國文化的興衰;最后,該研究對我們博物館學(xué)的發(fā)展意義重大――針對當(dāng)前博物館冷門現(xiàn)象,博物館學(xué)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生,是否需要調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以適應(yīng)潮流發(fā)展。以上就是本論文的研究成果的價值,它給我們拋出了一系列值得深思的問題,也鞭策我們努力學(xué)習(xí),解決問題,隨著這些問題一個個被解決,我們的博物館事業(yè)才能蓬勃發(fā)展,我國的文化才能越來越博大流長。
本論文主要采用了兩種研究方法:問卷調(diào)查法和個案研究法。在問卷調(diào)查法中我們采取的是抽樣調(diào)查法,它是一種非全面調(diào)查,是從全部調(diào)查研究對象中,抽選一部分單位進(jìn)行調(diào)查,并據(jù)以對全部調(diào)查研究對象作出估計(jì)和推斷的一種調(diào)查方法。
本論文研究的對象規(guī)定是大學(xué)生,而大學(xué)生群體“數(shù)量多、分布廣”的特點(diǎn)讓我們無法進(jìn)行全面調(diào)查,因此抽樣調(diào)查的好處便突顯出來。我們將江西師范大學(xué)學(xué)生作為抽樣總體,又從中選取了1000名學(xué)生作為調(diào)查對象,該1000名學(xué)生來自不同的學(xué)院、不同的專業(yè)。我們還隨機(jī)找尋了10位博物館專業(yè)和非博物館專業(yè)學(xué)生,對其進(jìn)行采訪,詢問他們對博物館的看法。
調(diào)查研究結(jié)果表明,30.5%學(xué)生從未去過博物館;11.5%的學(xué)生是跟隨家長而去的博物館;少部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校組織而去的博物館。在采訪中有同學(xué)提到:“我都不知道博物館是什么時候開放”,“我路過博物館見門前沒有什么人,也不知道可不可以進(jìn)去”……在問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有同學(xué)不知道博物館是對公民免費(fèi)開放的,提出了“免費(fèi)開放就去”的建議。問卷結(jié)果顯示,51.6%的同學(xué)認(rèn)為博物館是教育、科研文化機(jī)構(gòu),38.5%同學(xué)認(rèn)為博物館的主要職能在于收藏古物及藝術(shù)品(如圖);
大多數(shù)學(xué)生都對博物館的職能有較清晰的認(rèn)識,但為什么參觀博物館的人數(shù)卻不多呢?在采訪中有同學(xué)這樣回答:“博物館一聽就是學(xué)術(shù)性的地方,歷史不好……也不太想去。” 國際博物館協(xié)會章指出,博物館是“一個不追求營利的、為社會和社會發(fā)展服務(wù)的、免費(fèi)向公眾開放的永久性機(jī)構(gòu),它以研究、教育和欣賞為目的,對人類和人類環(huán)境的物質(zhì)見證進(jìn)行收集、保護(hù)、研究、傳播和展覽”。在問卷調(diào)查中少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為博物館是展覽地域文化的地方。由此,我們博物館在未來建設(shè)中可以采取形式多樣化,表現(xiàn)形式科技化的特點(diǎn)。
論文問卷中調(diào)查了1000名大學(xué)生去博物館的原因:30.6%因?yàn)閭€人對展品及博物館有濃厚興趣;41.4%感受文化熏陶;16.7%參加集體活動,純屬娛樂;4.3%為提高自身品味滿足虛榮;7.0%專業(yè)課程需要。問卷分析中著重研究了因?yàn)閭€人對展品及博物館的興趣和感受文化熏陶而參觀博物館的這部分學(xué)生在參觀博物館是的態(tài)度。
大部分對博物館有興趣的同學(xué)大多采用自己看展品并看文字解析的方式,為什么不愿意講解員講解?或許這位同學(xué)的的回答可以講述這一原因,“博物館我是很少看到講解員的,基本很少看見一次,學(xué)校組織的才有……,不過我還是喜歡自己看,更自由”。大多數(shù)大學(xué)生都有自己獨(dú)立思考的能力,愿意用自己的眼光看待藏品。但,不需要并不代表不該有,博物館在當(dāng)展必須以人民為本,講解員的適當(dāng)設(shè)置可以讓廣大民眾更了解歷史,更了解博物館。
抽樣調(diào)查法節(jié)省時間、人力和經(jīng)費(fèi),資料的標(biāo)準(zhǔn)化程度較高,可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和概括,能了解總體的一般狀況和特征,調(diào)查結(jié)果具有一定的客觀性和普遍性。個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查,從而研究其行為發(fā)展變化的全過程。在大多數(shù)情況下,盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象,但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況,也不排除在個案之間作比較后在實(shí)際中加以應(yīng)用。對個案研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用屬于判斷范疇,而非分析范疇,個案研究的任務(wù)就是為這種判斷提供經(jīng)過整理的經(jīng)驗(yàn)報告,并為判斷提供依據(jù)。從以上對兩種方法的分析可看出這樣的研究方法是具有一定科學(xué)性的。在整個調(diào)查過程中,從問卷的起草到調(diào)查對象的選取,我們都有一定的依據(jù)以及公平性,因此,調(diào)查結(jié)果的可靠性較高。
本論文的研究并不是前無古人后無來者,被研究的次數(shù)也非常之多,但縱觀各類研究,大多是從調(diào)查問卷中得出認(rèn)識,看到問題然后尋找解決的方法,但是,即使找到問題也找到解決辦法,解決只是紙上談兵,真正能從論文結(jié)題后繼續(xù)實(shí)踐的并不多,這就是該研究的局限性。學(xué)術(shù)性論文的研究大多停留在紙面上,除了研究過程中資料的收集需要實(shí)踐外,其他,研究結(jié)果的分析等等都是書面工作,我們認(rèn)為,從研究中發(fā)現(xiàn)問題是好的,探索解決問題的方法亦是好的,但是,我們更應(yīng)該把研究與實(shí)踐相結(jié)合,把研究投到日常生活和學(xué)習(xí)中,既從中有所收獲,更改將收獲運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,通過實(shí)踐,才能切實(shí)改變現(xiàn)狀,真正解決問題。
研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對博物館的認(rèn)知不僅僅與學(xué)校的教育有關(guān),還跟家庭的教育環(huán)境,家長的受教育程度及對博物館的認(rèn)知程度有關(guān),此外,博物館自身的宣傳力度也占據(jù)著重要地位。23%的學(xué)生提出對博物館不感興趣,他們認(rèn)為博物館的陳列與設(shè)計(jì)過于陳舊,沒有吸引參觀者眼球的地方,且交通不方便,另一方面博物館的宣傳力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生接收博物館的相關(guān)信息不及時、不全面,以致大家對博物館的認(rèn)知不足,對其興趣不大。
研究表明,與博物館專業(yè)相關(guān)的學(xué)生跟非博物館專業(yè)的學(xué)生對博物館的認(rèn)知存在很大差異。與博物館一點(diǎn)不相關(guān)的專業(yè)對博物館的興趣不大,且對博物館的認(rèn)識淺薄。與博物館相關(guān)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)課程的需要,且老師對學(xué)生專業(yè)要求較高,對博物館的重視程度高,所以學(xué)生對博物館的認(rèn)識較為深刻。
為了更好地加強(qiáng)博物館建設(shè),提高大學(xué)生對博物館的認(rèn)知,現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議:
1.學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生德智體美全面發(fā)展,提高學(xué)生更方面的素質(zhì),了解更方面的知識,定期召開與博物館有關(guān)的講座。
2.家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的人文修養(yǎng),經(jīng)常帶孩子去博物館或世博會等文化氣息較濃的場所,陶冶情操,開闊視野。
3.應(yīng)加強(qiáng)博物館的建設(shè),改善博物館古板而陳舊的陳列與設(shè)計(jì),吸收國外不同的設(shè)計(jì)方式與理念,建設(shè)更現(xiàn)代化、更富有文化涵養(yǎng)的博物館;同時,還應(yīng)加大宣傳力度,與學(xué)校合作,由學(xué)校組織學(xué)生去博物館參觀;定期開展藏品會展,不斷更新展品,創(chuàng)新展示方式,吸引參觀者的眼球;提高博物館的多媒體建設(shè)等。
4.邀請一些名人嘉賓到博物館參觀座談,講解博物館的價值與發(fā)展?fàn)顩r、前景。
5.加緊文物的勘探與挖掘。
博物館作為新興產(chǎn)業(yè),承載著我國幾千年的歷史文化,是一個國家或城市的歷史文化及發(fā)展?fàn)顩r的象征。國際博物館協(xié)會章程指出,博物館是“一個不追求營利的、為社會和社會發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的永久性機(jī)構(gòu),它以研究、教育和欣賞為目的,對人類和人類環(huán)境的物質(zhì)見證進(jìn)行收集、保護(hù)、研究、傳播和展覽”。所以國家應(yīng)該重視博物館的發(fā)展。
為了進(jìn)一步提高大學(xué)生對博物館的認(rèn)知,還需要深入研究我國博物館面臨的現(xiàn)狀,我國博物館與發(fā)達(dá)國家博物館的差異性。對比差異,吸收發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新的博物館管理理念,發(fā)展方式及規(guī)劃,更好地建設(shè)我國的博物館。(作者單位:江西師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院)
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