時(shí)間：2023-04-08 11:44:07
序論：在您撰寫(xiě)天然藥物化學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在天然藥物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如何充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣是十分重要的。作者發(fā)現(xiàn)，在對(duì)不同章節(jié)的講授過(guò)程中，在不脫離教學(xué)大綱范圍的情況下，有針對(duì)性地選取重點(diǎn)、熱點(diǎn)等前沿問(wèn)題，適當(dāng)?shù)亓信e出相應(yīng)的實(shí)例，能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。以講授第一章緒論部分為例，可引入生活當(dāng)中一些熟悉的例子，讓學(xué)生對(duì)天然藥物的作用、提取分離的方法等有直觀的認(rèn)識(shí)。以日常使用的化妝品為例，相宜本草潤(rùn)白滋養(yǎng)面膜中含有當(dāng)歸提取物，因?yàn)楫?dāng)歸水溶液能抑制黑色素形成，具有抗衰老和美容作用，而起這些作用的是其中的維生素、有機(jī)酸等有機(jī)成分及微量元素；碧歐泉男士熾能醒膚爽膚水中含有人參精華，人參浸出液中的多種皂苷和多糖類成分可達(dá)到擴(kuò)張皮膚毛細(xì)血管、增加皮膚營(yíng)養(yǎng)的功效。再如目前市場(chǎng)上出售的中藥減肥膠囊，大多含有山楂、三七、黨參等中藥提取物，山楂中的黃酮類熊果酸、齊墩果酸等可降低總膽固醇，脂肪酸可促進(jìn)脂肪氧化；三七中的三七黃酮A、三七氨酸降膽固醇效果顯著。通過(guò)這些熟悉的實(shí)例，學(xué)生探究天然藥物化學(xué)的欲望被激發(fā)起來(lái)，很自然地感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性和重要性。
2改革教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生在初學(xué)天然藥物化學(xué)時(shí)可能會(huì)對(duì)該門課程產(chǎn)生繁多、復(fù)雜的印象，而實(shí)際上該門課程具有極強(qiáng)的規(guī)律性。提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定是天然藥物化學(xué)的核心內(nèi)容，在授課時(shí)針對(duì)不同章節(jié)著重講授各種類型天然藥物的理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定的方法，但每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)又不盡相同。如在講授蒽醌類化合物這一章節(jié)時(shí)將提取分離作為重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)鑒定作為輔助知識(shí)來(lái)講解；黃酮類化合物在講授時(shí)其理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定均是重點(diǎn)內(nèi)容，其中結(jié)構(gòu)鑒定更是要作為難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講授，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，學(xué)生在掌握并牢記黃酮類化合物氫譜碳譜的特征性數(shù)據(jù)后結(jié)構(gòu)鑒定就變得非常有規(guī)律可循了。
3調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力
作者發(fā)現(xiàn)，天然藥物化學(xué)如果采用傳統(tǒng)講授式即“滿堂灌”﹑“填鴨式”的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受地位，這種教學(xué)方法持續(xù)一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)變得缺乏獨(dú)立思考和積極思維的能力，不僅影響學(xué)習(xí)的積極性，更加影響教學(xué)效果。因此，作者對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)形式變得靈活多樣，如在講授緒論部分的提取和分離方法時(shí)采用多媒體模擬動(dòng)畫(huà)的形式，模擬凝膠色譜的分子篩原理、連續(xù)回流提取等，使學(xué)生對(duì)不同的提取和分離方法的特點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)并便于記憶；在講授糖和苷類化合物章節(jié)時(shí)引入球棍教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手搭出不同糖類的構(gòu)型，分析其優(yōu)勢(shì)構(gòu)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)模型的操作，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識(shí)；在講授黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定時(shí)給出幾個(gè)具體的黃酮類化合物結(jié)構(gòu)和譜圖數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后每組選出學(xué)生代表闡述本組的觀點(diǎn)并進(jìn)行結(jié)構(gòu)解析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并最終總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象；對(duì)于某些類型的化合物，其化學(xué)位移數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的規(guī)律性，在為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和記憶，并互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦思考，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。
4合理安排實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量
天然藥物化學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，本院天然藥物化學(xué)課程一直采取的是理論課和實(shí)驗(yàn)課同時(shí)進(jìn)行的授課方式。但過(guò)去由于課程時(shí)間安排得不夠合理，常常會(huì)出現(xiàn)某些章節(jié)理論課已經(jīng)結(jié)束1個(gè)月余才開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)章節(jié)實(shí)驗(yàn)或某些章節(jié)還未講授理論課就已經(jīng)開(kāi)始相關(guān)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)，從而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的及時(shí)理解和吸收。在掌握這一情況后通過(guò)多方協(xié)調(diào)，將理論課和實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行了更加合理的安排。即在講授某章節(jié)理論課后給予學(xué)生3d左右的時(shí)間進(jìn)一步消化和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，之后立即安排相關(guān)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)很自然地回憶起前3天學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容的掌握，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本院不斷增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，將過(guò)去的4人一組的實(shí)驗(yàn)分組方式調(diào)整為2人一組，鼓勵(lì)各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行合理的分工合作，學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加，從而增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了實(shí)踐技能，為今后獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)打下了良好基礎(chǔ)。
5提供課外資料，開(kāi)闊學(xué)生眼界
天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)講授、消化、吸收的過(guò)程，因此，僅靠有限的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作者借鑒了其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，定期向?qū)W生提供課外資料（包括生產(chǎn)實(shí)踐資料、科研實(shí)踐資料、專業(yè)基礎(chǔ)資料等），如為基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生提供一些內(nèi)容較容易理解和掌握的藥學(xué)期刊，為基礎(chǔ)較好求知欲較強(qiáng)的學(xué)生提供一些英文期刊等。同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外資料，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外資料研討活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)互相討論從不同國(guó)內(nèi)外期刊上學(xué)到的天然藥物化學(xué)相關(guān)知識(shí)，不但補(bǔ)充了課堂內(nèi)容而且開(kāi)闊了學(xué)生眼界。
6開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是通過(guò)中藥有效成分的提取、分離和鑒定等基本操作技能的訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練嚴(yán)格的科學(xué)的工作態(tài)度，并為藥劑等后期課程和將來(lái)從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。
因天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)所決定，從提取分離到成分鑒定，周期較長(zhǎng)，特別是實(shí)驗(yàn)中有些步驟重復(fù)性操作占用時(shí)間長(zhǎng)，但又必須等待這一步驟完成后，才能進(jìn)行下一步驟的操作，如從中藥粉防己中提取防己堿、防己諾林堿、輪環(huán)藤酚堿，回流提取裝置安裝后，用EtOH回流提取2～3次，每次1～2h；又如從中藥大黃中提取蒽醌苷元，先用20%H2SO4水解（大黃粉末）3～4h后，再用CHCl3連續(xù)回流提取3～4h［1］，類似這樣重復(fù)性操作時(shí)間較長(zhǎng)而又是必須的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室等待，存在著較大的時(shí)間浪費(fèi)。
根據(jù)2007年衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱》-“天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”［2］（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）中教學(xué)時(shí)間分配和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)時(shí)安排，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相應(yīng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容操作，時(shí)間是不夠的（見(jiàn)表1，表2），而且有些重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或技能，《大綱》中沒(méi)有安排或未包含（見(jiàn)表3）。中專學(xué)制短，課程設(shè)置較多，每門課程所必須的基本操作技能和實(shí)需實(shí)驗(yàn)時(shí)間不可能全滿足?！洞缶V》明確規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)范、熟練的天然藥物化學(xué)所必須的基本操作技能”，要達(dá)到《大綱》要求，就必須保證重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或技能的學(xué)習(xí)落實(shí)，這樣，《大綱》的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排與要求就有矛盾了，怎樣化解這個(gè)矛盾，本文作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，以充分利用重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間為課題進(jìn)行了一些探索，取到了一定的效果。
1方法
1.1預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和步驟，特別強(qiáng)調(diào)為什么這一步驟要這樣做，還可用哪些方法能達(dá)到相同實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)和思考，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，全面系統(tǒng)了解本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以便在實(shí)驗(yàn)中合理分配和利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免或減少實(shí)驗(yàn)差錯(cuò)和不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
1.2利用課外時(shí)間
用相同的方法提取2～3次的實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生進(jìn)行儀器安裝并完成第一次實(shí)驗(yàn)操作，以后各次的重復(fù)性操作步驟或不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)性操作技能，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師完成或派同學(xué)輪流利用課外時(shí)間完成。
1.3兩個(gè)班級(jí)套作
如有兩個(gè)相同專業(yè)的班級(jí)，對(duì)方法步驟相同而需反復(fù)多次操作的實(shí)驗(yàn)，可由兩個(gè)班級(jí)分別完成，如提取兩次時(shí)，第1個(gè)班級(jí)進(jìn)行第1次提取實(shí)驗(yàn)操作，下一步驟實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供；第2個(gè)班級(jí)進(jìn)行第2次提取實(shí)驗(yàn)操作，合并第一個(gè)班級(jí)第一次提取的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，進(jìn)行下一步驟的實(shí)驗(yàn)。
1.4穿插理論教學(xué)
對(duì)于單次時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，如上述大黃蒽醌苷的水解和蒽醌苷元的提取等，由學(xué)生安裝儀器，操作0.5～1h，余下重復(fù)性操作除參照“1.2”方法完成外，還可將各類型成分的提取、分離、檢識(shí)和實(shí)例的理論教學(xué)，選擇性地在實(shí)驗(yàn)室利用這些等待時(shí)間較長(zhǎng)的間隙進(jìn)行。
1.5時(shí)間套用安排
任課教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，注意對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目各技能步驟作好時(shí)間上的套用安排，如利用回收溶劑時(shí)的等待時(shí)間鋪制薄層色譜硬板或配制試劑，利用薄層（紙）色譜展開(kāi)或柱色譜洗脫的等待時(shí)間作化學(xué)檢識(shí)反應(yīng)等。
1.6開(kāi)展問(wèn)題討論
不易套用安排的實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間，由任課老師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師出一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的討論題目，也可以以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)中的錯(cuò)誤操作步驟為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，查找問(wèn)題，展開(kāi)討論，如用20%H2SO4加熱水解蕓香苷時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁澄清渾濁或沉淀現(xiàn)象？為什么有的實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)率高，有的實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)率低？薄層色譜時(shí)，容器空間飽和后，將容器蓋子打開(kāi)來(lái)調(diào)整薄板位置，沒(méi)有重新飽和而直接展開(kāi)，對(duì)色譜結(jié)果有什么影響？討論以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行。
1.7填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
還可利用這些空閑時(shí)間填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，體會(huì)與討論部分針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象、失敗結(jié)果、成功的經(jīng)驗(yàn)或存在問(wèn)題等提出自己的觀點(diǎn)或看法。
2結(jié)果
《大綱》中安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時(shí)與實(shí)際需要學(xué)時(shí)相差近68%，而改革后所用學(xué)時(shí)不到《大綱》中安排時(shí)間的82%，是實(shí)際需要時(shí)間的47%（見(jiàn)表1）。表1《大綱》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間安排與實(shí)際需用時(shí)間（略）
黃酮類化合物（槐花中蕓香苷的提取、分離與檢識(shí)）6126萜類和揮發(fā)油（八角茴香油的提取與檢識(shí)）262天然藥物化學(xué)成分的研究（預(yù)試驗(yàn)）462合計(jì)223818
1.《大綱》中綜合操作練習(xí)內(nèi)容記載不明確；
2．黃柏中小檗堿的提取按滲漉法需用操作時(shí)間計(jì)算
《大綱》中已安排或包含的單次重要實(shí)驗(yàn)技能，改革后所用學(xué)時(shí)只需所需時(shí)間的61%（見(jiàn)表2）。
《大綱》中未安排或未包含的單次重要實(shí)驗(yàn)技能，改革后所用學(xué)時(shí)只需所需時(shí)間的50%（見(jiàn)表3）。
改革后，重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次用時(shí)共22學(xué)時(shí)（見(jiàn)表2～3）。
3討論
天然藥物化學(xué)新《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)22學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的30%；2001年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時(shí)為76學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)26學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的34%［3］；1994年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時(shí)為114學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的42%［4］。根據(jù)天然藥物化學(xué)課程性質(zhì)與特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)最好占總學(xué)時(shí)的40%左右，1994年《大綱》安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例較恰當(dāng)，新《大綱》實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例偏低，改革后重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次用時(shí)共22學(xué)時(shí)（見(jiàn)表2，表3），加上不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所必須的相同操作技能，共需30學(xué)時(shí)左右，若適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，再如上述諸法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和技能是可以完成的，因有些理論課可在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間講授，故不影響理論課時(shí)。表2《大綱》中有安排或包含的重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次所需時(shí)間（略）
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要基本操作技能較多（見(jiàn)表2，表3），中藥中化學(xué)成分的提取、分離和檢識(shí)是選擇性地應(yīng)用這些操作技能完成的，《大綱》中有些重要操作技能在所安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中沒(méi)有包含（見(jiàn)表2），因此，老師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排和實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意這些重要操作技能安排。表3《大綱》中未安排或未包含的重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次所需時(shí)間（略）
所需學(xué)時(shí)合計(jì)不包括不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中相同技能步驟所需時(shí)間（未重復(fù)計(jì)學(xué)時(shí)）
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅周期長(zhǎng)，而且溶劑用量大，如果是重復(fù)性的操作步驟，按上述班級(jí)套用安排或由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供下一步驟實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，還可節(jié)約一定量的溶劑。
4小結(jié)
通過(guò)對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革表明，必須的重復(fù)性操作步驟，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室等待浪費(fèi)的較長(zhǎng)時(shí)間，可通過(guò)多種途經(jīng)得到充分利用。
天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，其操作技能還將要為后期多學(xué)科實(shí)驗(yàn)和專業(yè)崗位工作奠基。新《大綱》計(jì)劃總學(xué)時(shí)大幅下調(diào)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也權(quán)重不夠，因此，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和巧安排，再按上述改革方法運(yùn)作，天然藥物化學(xué)主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和重要實(shí)驗(yàn)技能是能夠完成的。
【參考文獻(xiàn)】
［1］王寧.天然藥物化學(xué)（第1版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：149.
［2］衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（第1版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：51.
（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥 230088）
摘 要：從實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)分級(jí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、錄像和多媒體教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、綠色和環(huán)保實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式七個(gè)方面論述《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施和必要性，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)在教學(xué)上落實(shí)提供新的思路.
關(guān)鍵詞 ：天然藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0241-02
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 中明確指出，“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”是教育改革的主要方向和著力點(diǎn)，要強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[1].《天然藥物化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)與中藥學(xué)專業(yè)的主干課程，其實(shí)驗(yàn)主要包括對(duì)天然藥物中各類化學(xué)成分的提取、分離、精制與鑒定等內(nèi)容[2].
高等教育大眾化使我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入相對(duì)不足，特別是地方新辦本科院校，使藥學(xué)課程實(shí)驗(yàn)存在較大的現(xiàn)實(shí)難題，主要表現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，項(xiàng)目較少；實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能鍛煉機(jī)會(huì)少；實(shí)驗(yàn)開(kāi)放時(shí)間短，學(xué)生僅靠教學(xué)時(shí)間難以得到有效訓(xùn)練，效果不理想；實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)單一，主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少；實(shí)驗(yàn)試劑沒(méi)有建立或?qū)嵤┗厥罩贫?，易造成環(huán)境污染等.因此，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，充分挖掘高校人才培養(yǎng)的個(gè)性化，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任.
另外，傳統(tǒng)的《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依靠教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和注意事項(xiàng)的詳細(xì)講述，由學(xué)生被動(dòng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生“照方抓藥”，沒(méi)有體驗(yàn)到對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行自我探索，最終領(lǐng)悟真理的自我感受，久而久之，厭學(xué)情緒油然而生.在匆匆忙忙的2-3學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不知道為什么這么做，做的是什么，實(shí)驗(yàn)結(jié)束一哄而散，學(xué)生之間沒(méi)有交流和總結(jié)，這種做法極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3].本文從以下幾個(gè)方面論述《天然藥物化學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革的方向和思路.
1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平
通過(guò)增加《天然藥物化學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教師，提升教師職稱和學(xué)歷，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件水平.在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，需要投入大量資金，通過(guò)引入多功能反應(yīng)釜、中試旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀器、微濾-超濾系統(tǒng)、高效液相色譜儀、紅外光譜儀、紫外分光光度儀等設(shè)備，提升中試實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的水平和層次[3]，強(qiáng)化應(yīng)用性設(shè)備使用訓(xùn)練強(qiáng)度.
2 增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)鍛煉效果
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我院已對(duì)《天然藥物化學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)進(jìn)行了大幅度修訂，從原來(lái)的18學(xué)時(shí)增加到30學(xué)時(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)設(shè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，也可以為適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)難度提供了學(xué)時(shí)保障.
3 實(shí)行實(shí)驗(yàn)分級(jí)安排制度
《天然藥物化學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)間需要化零為整，因?yàn)檫^(guò)度分散的時(shí)間不利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，必然導(dǎo)致如下問(wèn)題：(1)藥物提取、分離的時(shí)間可能不夠，學(xué)生易產(chǎn)生急躁和緊張情緒；(2)每次實(shí)驗(yàn)間隔時(shí)間可能1-2天，也可能1-2周，如果趕上放假，有可能2-3周，學(xué)生的積極性被耗損掉，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有系統(tǒng)化和整體化觀念.(3)由于產(chǎn)物放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生變性或變質(zhì)后，學(xué)生易產(chǎn)生挫折感，對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)精神的培養(yǎng)極為不利.因此，需要延長(zhǎng)單次實(shí)驗(yàn)時(shí)間，把一次藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改為一天或半天[4].
實(shí)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑梢越鉀Q以上問(wèn)題.初級(jí)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行1-2人的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，中級(jí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行3-4人的綜合性實(shí)驗(yàn)，高級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)行4-5人的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)按傳統(tǒng)模式進(jìn)行，注重訓(xùn)練動(dòng)手能力，以教師指導(dǎo)為主.中級(jí)和高級(jí)實(shí)驗(yàn)摒棄傳統(tǒng)的固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)室、固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制度，實(shí)現(xiàn)小組完成，個(gè)人參與項(xiàng)目，要求學(xué)生查閱多種數(shù)據(jù)庫(kù)(如Sciencedirect、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等)，動(dòng)手采集藥材，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定一種藥物的提取、分離路線及鑒定實(shí)驗(yàn)方案[5]，最終要上交實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品和詳細(xì)研究報(bào)告，在有條件的情況下上交產(chǎn)品純度和檢測(cè)報(bào)告，用此報(bào)告代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn).例如將“黃柏中鹽酸小檗堿的提取分離與檢識(shí)”和“槐花米中蕓香苷的提取及槲皮素的制備與檢識(shí)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)由綜合性實(shí)驗(yàn)上升為自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可明顯發(fā)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所展現(xiàn)的理性思維的閃光點(diǎn)[6].
4 拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像和多媒體輔助教學(xué)
拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像可作為共享資源，可作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的演示材料，也可以強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)的自我反思[7].利用多媒體技術(shù)，如PS連續(xù)動(dòng)作示意圖片，flash動(dòng)畫(huà)及錄像演示等手段，將抽象的實(shí)驗(yàn)操作、文字性操作規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬洃?，可明顯提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果[8].例如超聲、微波、超聲波、超臨界流體萃取、高速逆流層析、高效液相色譜等是現(xiàn)代常用的提取技術(shù)，大孔吸附樹(shù)脂、離子交換樹(shù)脂、葡聚糖凝膠色譜、聚酰胺柱色譜是經(jīng)典的分離材料，紅外光譜、磁共振、圓二色譜是天然產(chǎn)物結(jié)構(gòu)鑒定過(guò)程中常用的手段[9]，由于儀器設(shè)備昂貴，種類較多，本科學(xué)生一一體驗(yàn)并不現(xiàn)實(shí)，這就需要充分發(fā)揮錄像和多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生體驗(yàn)較直觀的感受.
5 努力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)
隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)際交流與合作會(huì)日益頻繁，跨國(guó)制藥巨頭紛紛在國(guó)內(nèi)辦廠，精通專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)技能的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才非常稀缺.雙語(yǔ)教學(xué)(Bilingual Education)指運(yùn)用英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)形式.《天然藥物化學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生了解本專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，有利于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，構(gòu)建適應(yīng)國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)交流的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)同步提高[10].
英文文獻(xiàn)調(diào)研和雙語(yǔ)教材編寫(xiě)是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的重要支撐.例如在實(shí)驗(yàn)中結(jié)合Journal of Natural Products，Tetrahedron，Chemical& Pharmaceutical Bulletin等專業(yè)期刊中論文進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，把握國(guó)際研究方向.本教研室編寫(xiě)的《天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教材已被遴選為安徽省十二五規(guī)劃教材.
6 灌輸綠色、環(huán)保實(shí)驗(yàn)理念
制藥企業(yè)“三廢”的大量排放導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的急劇惡化，重視綠色化學(xué)思想要在《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和熏陶.傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是中試實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原料用量大，有機(jī)溶劑無(wú)法集中回收、反應(yīng)產(chǎn)生廢氣廢液等情況，污染環(huán)境，提高了實(shí)驗(yàn)成本高、能耗，嚴(yán)重違背人與自然和諧發(fā)展的教學(xué)觀念[11].
《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)現(xiàn)綠色、環(huán)保的理念有助于學(xué)生人文思想的培養(yǎng)，從原料到實(shí)驗(yàn)方案的“綠色化”涉及到諸多方面，主要可以從下列幾個(gè)方面開(kāi)展：(1)引進(jìn)仿真軟件或者拍攝多媒體教學(xué)錄像，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作或視頻體驗(yàn)教學(xué).(2)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在微型儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量為常規(guī)的十分之一到千分之一，用量比相應(yīng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省90%左右.(3)實(shí)行試劑取代制度，嚴(yán)格控制劇毒試劑或藥物的使用[12-14].
7 改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式
改革傳統(tǒng)的“一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告定成績(jī)”方式，學(xué)生為了完成任務(wù)，以抄襲應(yīng)付.要給每個(gè)學(xué)生充分展示自己個(gè)人能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)又要發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色.因此，《天然藥物化學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)要實(shí)行多元化標(biāo)準(zhǔn)，比如有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的學(xué)生理論功底較好，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告的能力較強(qiáng)等等.可根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求小組成員根據(jù)個(gè)人的能力情況和愛(ài)好，做相關(guān)的工作，也是個(gè)人能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì).同時(shí)，也要將產(chǎn)品設(shè)計(jì)、合成效果、產(chǎn)品純度、結(jié)構(gòu)檢測(cè)等相關(guān)文件作為其評(píng)定成績(jī)的依據(jù).為了鼓勵(lì)學(xué)生興趣和擴(kuò)大該課程的影響力，可將本實(shí)驗(yàn)的綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)適當(dāng)拓展，允許學(xué)生作為畢業(yè)論文的一部分，提前完成畢業(yè)論文研究工作.
8 總結(jié)
《藥物化學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要由量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的改變，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不是一兩堂實(shí)驗(yàn)課就可以完成的，需要長(zhǎng)期不斷的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這就需要在充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣和自主性的基礎(chǔ)上，以提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為根本目的，才能真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的.
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關(guān)鍵詞：天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0235-01
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)主要是通過(guò)驗(yàn)證方式來(lái)配合并強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取、分離及鑒定天然產(chǎn)物的能力。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才的過(guò)程中顯得尤為重要，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才極其重要 [1，2]。因此，在作為地方性本科院校的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)，高效率的組織天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性的目的是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
我校是2000年3月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的綜合性地方性本科高等院校。原有的傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為中心，實(shí)驗(yàn)的目的只是用來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)果，這種觀念導(dǎo)致教師們著重于理論課教學(xué)，往往忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與鞏固，在實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生掌握研究天然藥物化學(xué)的基本方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。但是原有天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程在授課內(nèi)容、方式和考核環(huán)節(jié)等方面已嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和時(shí)展的要求，主要存在以下一些問(wèn)題：
第一，課堂訓(xùn)練目的不夠明確，學(xué)生往往認(rèn)為此課程就是完成老師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二，授課模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在原先的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 多是教師以黑板板書(shū)的形式講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)部分還很被動(dòng)，在這種授課模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不佳。
第三，實(shí)驗(yàn)考核模式單一。原先的做法就是通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的出席情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出一個(gè)成績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了積極的嘗試，以專業(yè)需要和發(fā)展為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，突出應(yīng)用型實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)獲取和運(yùn)用新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)要求與崗位環(huán)境的理解，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、改革教學(xué)方法手段，引入多媒體互動(dòng)
通過(guò)在授課方式上同時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的方式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。以黑板板書(shū)的形式和多媒體教學(xué)結(jié)合進(jìn)行講授，把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、視頻，從而使學(xué)生更直觀的理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在引入多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，如利用學(xué)校的BB教育平臺(tái)構(gòu)建天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課平臺(tái)，將教師多媒體課件上傳，供學(xué)生課后復(fù)習(xí);建立討論板塊，實(shí)現(xiàn)師生線上互動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)方法手段的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大的提高。
二、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展變化動(dòng)態(tài)，將新知識(shí)和新技術(shù)及時(shí)吸收融合到天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，熟悉和掌握天然藥物化學(xué)前沿的理論知識(shí)和操作技能[8]。我們?cè)黾恿薈O2超臨界萃取的演示實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生們對(duì)書(shū)本上的超臨界萃取原理的理解，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及設(shè)備的利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)―綜合性實(shí)驗(yàn)―研究型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次展開(kāi)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以基本技能和實(shí)踐操作訓(xùn)練為重點(diǎn)，主要包括：提取、過(guò)濾、萃取、重結(jié)晶和薄層層析色譜等。綜合性實(shí)驗(yàn)以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn)，使所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，如天然藥物中化學(xué)成分的提取、分離和結(jié)構(gòu)鑒定等。研究性實(shí)驗(yàn)則以研究課題為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力，主要是學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)教師所給的實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)前2周將任務(wù)布置下去，要求每一位同學(xué)都要完成一份實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行討論，最終確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案并具體實(shí)施。在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入這種教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。
三、引入操作考試，改革實(shí)驗(yàn)考核體系
檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能往往是通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核反映的。在以往的實(shí)驗(yàn)考核中，主要以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分為主。這種方式往往不能客觀地反映學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
因此，我們天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入操作考試，并制訂了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[4]。提前2周時(shí)間將期末考試題目布置下去，要求每一位同學(xué)都要完成一份實(shí)驗(yàn)方案，在操作考試時(shí)根據(jù)自己制定的實(shí)驗(yàn)方案具體實(shí)施。將實(shí)驗(yàn)方案與考試報(bào)告一起作為期末考核，要求在操作考試中一起完成。這樣，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一刀切的缺陷，能夠較為全面的考察學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
四、開(kāi)展“第二課堂”、“科研導(dǎo)師制”等課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
將學(xué)校的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)師制以及SRT項(xiàng)目相結(jié)合，教師根據(jù)課題研究計(jì)劃和研究進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生具體情況制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，一名教師帶教數(shù)名學(xué)生，師生共同探索。在這個(gè)模式下，老師有充足的時(shí)間與學(xué)生共處，不僅縮短了師生間的距離，師生交流機(jī)會(huì)多，而且在一個(gè)輕松的環(huán)境下，師生間交流容易。通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文等方法進(jìn)一步充實(shí)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)本科生創(chuàng)新思維和科研能力的發(fā)展。
通過(guò)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，建立多媒體課件、BB平臺(tái)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)工具，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、多維化和立體化，豐富實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建課外科學(xué)實(shí)踐體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉李，繆明星，劉曉東等. 基于創(chuàng)新能力提升的藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)研究[J]. 藥學(xué)教育， 2014， 30（6）： 62-65.
[2]蘇春梅，楊紅，武佳等. 改革藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志， 2006， 26（6）： 83-84.
英文名稱：Chinese Journal of Natural Medicines
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
主辦單位：中國(guó)藥科大學(xué);中國(guó)藥學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-3651
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1708/R
郵發(fā)代號(hào)：28-306
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2003
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育； 天然藥物化學(xué)
【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1672-3783（2012）11-0551-02
天然藥物化學(xué)（Natural medicine chemistry） 重點(diǎn)講授天然藥物中化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定的基本知識(shí)，藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能能夠從事藥物及其制劑的研究和開(kāi)發(fā)、藥物制劑的生產(chǎn)和質(zhì)量管理、臨床藥學(xué)、藥物分析、醫(yī)藥營(yíng)銷等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[1，2]。為了使學(xué)生更好地掌握這門課程，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)水平，要求教師必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，在保證傳統(tǒng)理論體系不變的情況下，盡可能地加大教學(xué)信息量，提高天然藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)趲啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，采用了以下幾種教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。
1注重理論課教學(xué)方法的改進(jìn)
1.1緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)：天然藥物化學(xué)涉及到有機(jī)化學(xué)、波譜解析、生藥學(xué)等方面的課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要做到主次分明，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊密圍繞教學(xué)大綱總論部分?？傉撝饕榻B化學(xué)成分提取、分離、鑒別和化合物結(jié)構(gòu)測(cè)定的一般原理，而后面的各章節(jié)主要講解各類天然化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，提取、分離、鑒別和結(jié)構(gòu)測(cè)定的內(nèi)容。首先， 在課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始，抓住學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)式教學(xué)是關(guān)鍵。在天然藥物化學(xué)總論部分，應(yīng)該結(jié)合天然藥物的發(fā)展歷史和著名的天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)成的上市新藥實(shí)例來(lái)講解這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生了解到：天然藥物就在身邊，天然藥物化學(xué)是把天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)成新藥的橋梁。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍后，對(duì)我國(guó)科學(xué)家在天然產(chǎn)物方面的研究及貢獻(xiàn)、對(duì)我國(guó)學(xué)者近年發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)文章都適當(dāng)?shù)刈隽艘恍┙榻B，授課時(shí)還重點(diǎn)介紹一些著名天然藥物如青蒿素、喜樹(shù)堿、紫杉醇等的開(kāi)發(fā)過(guò)程。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)天然藥物化學(xué)在藥學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1.2啟發(fā)式教學(xué)，自我學(xué)習(xí)：古希臘教育家亞里士多德說(shuō)：“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始?！眴l(fā)式教學(xué)法是指學(xué)生在老師“啟”的引導(dǎo)下自覺(jué)積極地要求學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。我們?cè)谡n堂上常用一問(wèn)一答的方式，通過(guò)有趣的事例、具體的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的數(shù)據(jù)使學(xué)生首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，藏紅花為什么在花的初期不紅而越開(kāi)越紅呢？又如關(guān)于鞣質(zhì)中這個(gè)“鞣”字的寫(xiě)法，即皮革的柔軟，可以說(shuō)明皮革中的成分，又如在講解皂苷新課時(shí)，先提問(wèn)常用中藥人參有什么生物活性，接著問(wèn)人參為什么有這樣的生物活性，里面究竟有什么成分呢？這些問(wèn)題都出自學(xué)生身邊，他們熟知的現(xiàn)象，更想知道原理。這樣抓住了學(xué)生好奇的心，促使他們深入思考，激發(fā)他們探索問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
1.3注重教與學(xué)的交流：天然藥物化學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)在于對(duì)已學(xué)課程的綜合應(yīng)用。這就要求教師在教學(xué)的同時(shí)必須注重與學(xué)生的交流，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如波譜學(xué)知識(shí)在天然藥物結(jié)構(gòu)解析中的應(yīng)用，涉及到分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、波譜分析等多門課程的內(nèi)容，學(xué)生較難理解和掌握。我們從有機(jī)立體化學(xué)基本理論開(kāi)始引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的立體空間想象力，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的有機(jī)化合物立體結(jié)構(gòu)不再感到難以理解與想象，在講授三萜化合物、甾體化合物中效果很好。很多教師看來(lái)非常簡(jiǎn)單的概念如色譜，學(xué)生可能感到抽象。因此對(duì)于增加概念的掌握和理解具有重要的作用通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可將實(shí)驗(yàn)流程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得豐富的感性材料。例如在學(xué)孔吸附樹(shù)脂和凝膠色譜法時(shí)，我們做了吸附柱和分子篩的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將其原理生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象。
2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)
2.1不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)講義水平：天然藥物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是以驗(yàn)證方式強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容，以綜合或設(shè)計(jì)方式培養(yǎng)學(xué)生提取、分離及鑒定天然藥物中有效成分能力。還有很多學(xué)生僅觀察現(xiàn)象而不善于深究其中蘊(yùn)含的原理，如過(guò)濾時(shí)不知目標(biāo)成分在沉淀里還是濾液中，分離萃取時(shí)不知成分在上層還是下層等。我們適度增加實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型相互交叉滲透。提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。比如在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中安排的是一些重要類型化合物的定性鑒別，要求學(xué)生利用不同類型化合物的特有化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)正確的操作，區(qū)別不同類型化合物，目的在于使學(xué)生掌握各種類型化合物定性鑒別的方法。重新編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義，引人創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加了應(yīng)用性強(qiáng)的綜合型實(shí)驗(yàn)[3]。比如超聲波輔助提取法和微波輔助萃取法所需設(shè)備簡(jiǎn)單，使用范圍廣、效率高、污染小，可適當(dāng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以減少藥材、試劑用量，又可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2.2重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研含量： 在以往的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用單一驗(yàn)證式知識(shí)型模式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等在教材上都已列出，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)只要“照方抓藥”就可完成實(shí)驗(yàn)。我們要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以科技論文的格式書(shū)寫(xiě)，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析、創(chuàng)造、表達(dá)、綜合等各項(xiàng)能力，有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文的基本素質(zhì)實(shí)踐表明這樣的教學(xué)方式可以變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)。實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)中首先準(zhǔn)備大量的有關(guān)每步實(shí)驗(yàn)問(wèn)答題和思考題，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生回答和解決，老師對(duì)每次提問(wèn)情況做記錄并把它納入學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。比如在蘆丁的水解過(guò)程中，蘆丁在酸水中并加熱的條件下，燒瓶中變化是先混濁的，然后變成了澄清的溶液，溶液沸騰后一段時(shí)間，溶液的顏色有黃色變成了鮮黃色，我們要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋所產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化，學(xué)生在認(rèn)真思考后得出蘆丁和槲皮素的溶解度差異是該現(xiàn)象的本質(zhì)原因；如果有的學(xué)生觀察不認(rèn)真，有的現(xiàn)象就看不到，更不用說(shuō)解釋了。
2.3開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ航鼛啄陙?lái)，我們?cè)谔烊凰幬锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中嘗試開(kāi)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。具體辦法是：由教師集體命題并只給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生必須主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，并加以歸納總結(jié)，制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案供教師審閱，選擇可行性實(shí)驗(yàn)方法，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)自己所選的工藝路線及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們將教師的科研實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行部分研究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而學(xué)到更多實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也為教師的研究工作提供了資料。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加了自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比例，將科研實(shí)驗(yàn)思維引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行部分研究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，我們將“天然藥物化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“某藥材的提取、初步分離及成分預(yù)試”。實(shí)驗(yàn)按照科研實(shí)驗(yàn)的常規(guī)方法進(jìn)行，即先將藥材粗粉用工業(yè)甲醇或工業(yè)丙酮提取，回收甲醇或丙酮，提取物以適量水溶解，分別以不同極性的有機(jī)溶劑（石油醚、醋酸乙酯、正丁醇等）萃取，再分別對(duì)各萃取部分進(jìn)行薄層檢查和定性反應(yīng)，確定含有哪些種類的化學(xué)成分。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一般天然藥物化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的前期處理方法，鍛煉了操作技能，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很有意義。將科研帶進(jìn)課堂，鍛煉了學(xué)生的操作技能了，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素質(zhì)。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，針對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使學(xué)生掌握天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)和方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題能力，達(dá)到學(xué)以致用目的，為將來(lái)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 遼寧大連 116044
[摘要]天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我校藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生所開(kāi)設(shè)的藥學(xué)專業(yè)課程。本教研室具有完善的天然藥物科研平臺(tái)，包括多位具有豐富天然藥物研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師，多種現(xiàn)代科研儀器，健全的數(shù)據(jù)庫(kù)資源等。本文針對(duì)如何將本校天然藥物科研平臺(tái)的軟件資源與硬件儀器設(shè)備等融合到本科學(xué)生的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革探索，以期提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性與多樣性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)其自主設(shè)計(jì)實(shí)施能力與創(chuàng)新思維。
[
關(guān)鍵詞 ]科研平臺(tái)；天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；先進(jìn)性；多樣性
天然藥物是藥物的一個(gè)重要組成部分，自古以來(lái)，人類在與疾病的斗爭(zhēng)過(guò)程中，通過(guò)以身試藥等途徑，對(duì)天然藥物的應(yīng)用積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)，中藥即為天然藥物的重要成員，與中醫(yī)一起構(gòu)成了中華民族文化的瑰寶。天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中的化學(xué)成分的一門學(xué)科。其研究?jī)?nèi)容包括天然藥物的化學(xué)成分（主要是生物活性成分或藥效成分）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理化學(xué)性質(zhì)、提取分離方法以及主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定、結(jié)構(gòu)修飾等，還將涉及主要類型化學(xué)成分的生物合成途徑等內(nèi)容[1]。該學(xué)科具有知識(shí)更新快、操作實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和方法、驗(yàn)證和強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)作風(fēng)乃至科學(xué)世界觀，為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我校藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生所開(kāi)設(shè)的藥學(xué)專業(yè)課程。它的任務(wù)是以驗(yàn)證方式來(lái)強(qiáng)化鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取、分離、純化及鑒定天然藥物中的有效成分的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)天然藥物研發(fā)的創(chuàng)新能力，為從事新藥研發(fā)和初步的科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。
綜合目前全國(guó)多數(shù)高校及我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們將藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所接受的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)單概括如下：1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象為經(jīng)典、傳統(tǒng)中草藥，包括大黃、槐花米、補(bǔ)骨脂、丹參、穿心蓮、甘草、柴胡、金銀花、漢防己、苦參、黃連等藥材。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容局限于易于實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作，如藥材中化學(xué)成分的提取、萃取、PH梯度萃取、重結(jié)晶、定性鑒別以及物理化學(xué)性質(zhì)測(cè)定。分析當(dāng)今的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，具有一些不可忽視的弊端，如不能完全應(yīng)對(duì)天然藥物化學(xué)理論課程內(nèi)容，不能涉及到最新的科研熱點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作手段簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)思路單一等。眾所周知，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，科研技術(shù)水平在不斷提高、科研儀器也再快速更新?lián)Q代，作為未來(lái)科研領(lǐng)域生力軍的大學(xué)生也應(yīng)接受到與當(dāng)今科研水準(zhǔn)接軌的實(shí)驗(yàn)課程教育。鑒于色譜、波譜技術(shù)的發(fā)展，已有部分教育工作者開(kāi)展了天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革探索。[2-6]
本教研室多數(shù)教師具有從事天然藥物研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，主持負(fù)責(zé)多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省級(jí)科研項(xiàng)目等，發(fā)表了數(shù)十篇sci科研論文。同時(shí)，本教研室具有進(jìn)行系統(tǒng)的天然藥物研究的儀器設(shè)備，如分析型HPLC、制備型HPLC、大型藥材粉碎機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、質(zhì)譜儀等。因此，結(jié)合上述完善、成熟的科研平臺(tái)，本課題擬利用自身優(yōu)勢(shì)，融合科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行改革探索，引入先進(jìn)的觀點(diǎn)、技術(shù)、思路及儀器，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉足的領(lǐng)域，在保留天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)性的基礎(chǔ)上提高其先進(jìn)性與多樣性，培養(yǎng)出實(shí)踐經(jīng)歷豐富、思維活躍、適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。
1.科研平臺(tái)軟件資源的融合利用
科研平臺(tái)軟件資源的融合利用：針對(duì)我校藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生講解多個(gè)中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用（CNKI、維普、萬(wàn)方、百鏈、PubMed、SciFinder），以及天然藥物相關(guān)的科研雜志（中國(guó)中藥、中草藥、天然藥物化學(xué)、藥學(xué)學(xué)報(bào)、Journal of Natural Products、Organic Chemistry、Planta Medica等）。在此基礎(chǔ)上，要求每個(gè)五人小組于每堂課的前十分鐘講解其小組查閱的相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容，以鞏固培養(yǎng)其自主獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，介紹天然藥物研究的最新熱點(diǎn)領(lǐng)域、新技術(shù)、新方法以及新成果。講述國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局頒布的關(guān)于天然藥物的相關(guān)政策、法規(guī)以及中國(guó)藥典的使用（重點(diǎn)是涉及天然藥物的一部）等。該部分改革內(nèi)容初步實(shí)施結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性顯著提高。
2.科研平臺(tái)儀器設(shè)備的融合利用
更新我校本科學(xué)生天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)操作方法，將平臺(tái)所具備的分析型高效液相、制備型高效液相、全自動(dòng)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、冷凍干燥機(jī)等儀器設(shè)備引入到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中。
3.基于科研平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多方向拓展
針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容（化學(xué)成分的提取、分離與理化鑒定），結(jié)合天然藥物化學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究思路，拓展實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。a.化學(xué)成分的波譜學(xué)解析：將科研平臺(tái)已有的相關(guān)化學(xué)成分的波譜數(shù)據(jù)提供給本科學(xué)生，讓其進(jìn)行分析?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)波譜圖的直觀認(rèn)識(shí)，誘發(fā)其對(duì)未知事物的探索興趣。b.主要活性成分的結(jié)構(gòu)修飾：眾所周知，針對(duì)天然藥物中的含量較高的活性成分進(jìn)行的結(jié)構(gòu)修飾，也是天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要研究?jī)?nèi)容。因此，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易于實(shí)施的結(jié)構(gòu)修飾內(nèi)容，以進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知。例如，將大黃中的蒽醌類成分進(jìn)行甲基化，槐花米中的蘆丁、槲皮素類成分進(jìn)行乙?；?。c.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是利用藥材中的酸堿性成分設(shè)計(jì)了一系列的梯度PH萃取的分離方式，較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是選擇了硅膠柱層析純化化學(xué)成分。除此之外，天然藥物研發(fā)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常使用大孔吸附樹(shù)脂，SephadexLH-20，聚酰胺，ODS等多種色譜材料。因此，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，引入多種色譜材料甚至先進(jìn)的新型材料至關(guān)重要。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成既定課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的訓(xùn)練
將本班學(xué)生按照5人/組進(jìn)行分組，分別設(shè)定不同的實(shí)驗(yàn)課題，安排12學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)間，在教師的協(xié)助下完成課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，可以與老師進(jìn)行交流，咨詢實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)該部分實(shí)驗(yàn)，期望培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。
結(jié)論
在我國(guó)，天然藥物化學(xué)相關(guān)課題的研究進(jìn)入了前所未有的。相關(guān)研究成果在世界范圍內(nèi)占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著國(guó)家科研投入的快速增加，科研人員的素質(zhì)，科研設(shè)備儀器以及科研環(huán)境等都得到了完善與改進(jìn)，成熟的科研平臺(tái)正在逐步形成。如何將寶貴的科研平臺(tái)資源充分利用到人才培養(yǎng)，是值得教育工作者思考的問(wèn)題。本文對(duì)于利用本校自身的科研平臺(tái)改革本科學(xué)生的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了思考與探索，將先進(jìn)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)理念，多樣性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等引入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)
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