時間：2023-04-20 18:04:27
序論：在您撰寫煤礦安全培訓(xùn)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
培訓(xùn)中心建立之初，廣元地區(qū)有大小煤礦生產(chǎn)企業(yè)182家，由于礦井地質(zhì)條件復(fù)雜、開采難度較大、經(jīng)濟(jì)效益不好、人員流動頻繁、技術(shù)力量薄弱，加之作業(yè)人員缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致長期以來煤礦安全工作一直處于被動局面。為徹底改善煤礦整體安全生產(chǎn)形勢，廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校和廣元市煤炭工業(yè)管理局?jǐn)y手，利用學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢和政府的信息資源優(yōu)勢，組建了川北煤礦安全培訓(xùn)中心。特種作業(yè)的工作性質(zhì)在《煤礦安全規(guī)程》第六條中明確規(guī)定：特種作業(yè)人員必須按國家有關(guān)規(guī)定培訓(xùn)合格，取得操作資格證書。大量的事故統(tǒng)計(jì)表明，事故的發(fā)生也多和特種作業(yè)人員的違章行為有關(guān)。因此，加強(qiáng)煤礦特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)在煤礦安全培訓(xùn)中占有重要地位。根據(jù)國家制定的安全培訓(xùn)教學(xué)大綱和四川省煤礦安全監(jiān)察局制定的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的要求，要在短時間內(nèi)取得理想的培訓(xùn)效果，對培訓(xùn)中心的工作提出了較高的要求，尤其是煤礦行業(yè)的專用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，會直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。為解決以上問題，培訓(xùn)中心探索以創(chuàng)新思維來辦學(xué)，把充分利用本地優(yōu)勢資源作為突破口。通過多方調(diào)研和協(xié)商，最終確立了“一個中心，一校兩礦協(xié)作”的辦學(xué)模式：即培訓(xùn)中心統(tǒng)籌，學(xué)校和兩家煤礦協(xié)作。教學(xué)基地設(shè)在廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校，實(shí)習(xí)基地設(shè)在區(qū)內(nèi)鄰近的兩家煤礦企業(yè)。利州中專是一所經(jīng)四川省政府批準(zhǔn)成立的以工科為主的大型綜合性中專，其前身是廣元市重工業(yè)技工學(xué)校，先后有地下采掘、礦山機(jī)電等中等專業(yè)學(xué)歷教育的歷史，擁有較強(qiáng)的煤礦專業(yè)師資隊(duì)伍，教學(xué)場地和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等都能得到保證。協(xié)作的煤礦廣元市楊家?guī)r煤業(yè)有限公司（其前身是廣元煤礦）是原統(tǒng)配煤礦總公司的重點(diǎn)煤礦，廣元市大昌溝煤業(yè)有限公司是市直屬重點(diǎn)煤礦，這兩家煤礦均以管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、安全設(shè)施齊全著稱。這種辦學(xué)模式，充分發(fā)揮了參與各方的優(yōu)勢，在減少了中心建設(shè)初期投入的同時，也保證了煤礦特殊工種培訓(xùn)的理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和生活娛樂等環(huán)節(jié)所需的軟、硬件條件，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的也更為緊密，為良好的培訓(xùn)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化責(zé)任意識，齊抓培訓(xùn)質(zhì)量
要在中心、學(xué)校、企業(yè)三者參與的合作模式下，確保安全培訓(xùn)過程的順利進(jìn)行和良好的培訓(xùn)質(zhì)量，首要任務(wù)是明確參與各方的責(zé)權(quán)利，其中履行好各自的責(zé)任至關(guān)重要。為此，中心首先明確了各方的責(zé)任，各參與單位也明確了主管人員對此項(xiàng)工作負(fù)全責(zé)。中心主抓政策宣傳、生源組織、檔案管理、學(xué)員頒證及后勤保障等工作；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的政治思想、教學(xué)過程、考試考核及質(zhì)量監(jiān)控等方面的工作；企業(yè)主要負(fù)責(zé)接受學(xué)員的參觀實(shí)習(xí)和操作技能的培訓(xùn)。三個環(huán)節(jié)彼此銜接，共同奠定了培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。中心制定了各項(xiàng)管理制度，組織人員專人負(fù)責(zé)深入煤礦企業(yè)，調(diào)研急需培訓(xùn)的特殊工種種類和人員的數(shù)量，及時開辦相應(yīng)的培訓(xùn)班以滿足企業(yè)需求；學(xué)校成立了專門的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，從學(xué)員報(bào)道到生活保障每一環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)管理；定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)則按教學(xué)要求建立了完善的實(shí)踐訓(xùn)練場所，并對帶教教師進(jìn)行了規(guī)范培訓(xùn)，確保能有效指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐訓(xùn)練。由于教學(xué)組織有序、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、后勤保障有力，尤其是學(xué)員經(jīng)過理實(shí)一體化的培訓(xùn)后確實(shí)感到在短時間內(nèi)自己的理論知識、操作能力和安全意識都得到了提升，并能夠很快應(yīng)用到實(shí)際工作中去。企業(yè)負(fù)責(zé)人在看到學(xué)后歸來的人員在工作中能起到良好的示范作用，中心的培訓(xùn)質(zhì)量不僅很快得到本地煤礦企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而影響到周邊地區(qū)一些非煤礦山、鐵路施工單位，他們都紛紛送學(xué)員前來參培。中心成立至今已先后開辦了特種作業(yè)人員培訓(xùn)班140余期，培訓(xùn)13個工種人員上萬人次。按“教考分離”的培訓(xùn)原則，學(xué)員參加全省統(tǒng)一組織的結(jié)業(yè)機(jī)考，平均最終合格率達(dá)到95%以上，位居全省前列。
三、拓展辦學(xué)層次，保障煤礦安全
煤礦從業(yè)人員數(shù)量眾多，作業(yè)人員安全意識不強(qiáng)，“三違”事件時有發(fā)生，是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)最大的隱患；隨著國家安全政策新規(guī)定的不斷出臺，先進(jìn)技術(shù)的不斷應(yīng)用，管理人員的安全管理水平也亟待提高；在職工程技術(shù)人員的專業(yè)知識更新，對新技術(shù)掌握的愿望迫切等等，使培訓(xùn)中心在承擔(dān)特種作業(yè)人員培訓(xùn)的同時，必須思考如何更好的為煤礦企業(yè)提供更全面的培訓(xùn)服務(wù)。在充分評估學(xué)校設(shè)施設(shè)備和師資的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)中心與四川師范大學(xué)工學(xué)院簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)安全工程、礦山采掘、礦山機(jī)電三個專業(yè)的大專、本科函授班的協(xié)議，教學(xué)點(diǎn)設(shè)在廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校。開辦的4屆學(xué)歷教育班共培訓(xùn)學(xué)員近300人。在這期間，先后有10余位川師大教授來校授課和進(jìn)行專題講座，并和學(xué)校的教師交流教學(xué)心得，他們帶來的知識、技術(shù)以及授課技巧，在有效保證學(xué)員學(xué)習(xí)效果的同時，使學(xué)校的專業(yè)課程教師在知識上也得到充實(shí)，授課藝術(shù)得到提升；學(xué)校先后有7位教師參加了多次國家和省上的各類培訓(xùn)和研討，對教師開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念也起到了積極的作用。定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)受此帶動，在管理與技術(shù)方面也得到推進(jìn)。隨著培訓(xùn)中心的實(shí)力不斷增強(qiáng)和國家對安全培訓(xùn)要求的日益嚴(yán)格，培訓(xùn)中心在開展特種作業(yè)人員培訓(xùn)的同時，相繼開展了安全生產(chǎn)管理人員、全員培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)，受培人數(shù)超過3萬人次，對本地和周邊等地的煤礦企業(yè)基本做到全覆蓋。培訓(xùn)的效果體現(xiàn)在本地區(qū)的安全生產(chǎn)出現(xiàn)持續(xù)向好趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2004年度廣元市煤礦百萬噸死亡率為7.9，2013年度煤礦百萬噸死亡率為1.9652，首次降到2以內(nèi)，10年下降幅度達(dá)75.12%，這個成績的取得與川北煤礦安全培訓(xùn)中心的持續(xù)培訓(xùn)努力是分不開的。中心在省局組織的全省三級煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的復(fù)查評估中也獲得“優(yōu)秀”培訓(xùn)中心的殊榮，居川北片區(qū)三家中心名次之首?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：職業(yè)教育要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合；要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)；要面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn)；促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合。
四、結(jié)語
1．1培訓(xùn)教材建設(shè)教材是培訓(xùn)體系的重要組成部分
不同的培訓(xùn)對象需要不同的培訓(xùn)教材，因此教材要有針對性，同時，教材要及時更新，實(shí)時引入先進(jìn)的技術(shù)，淘汰落后的技術(shù)，跟上生產(chǎn)現(xiàn)場的發(fā)展，在具體工作中又要具有可操作性。培訓(xùn)教材既包括講義、教材、課件、指導(dǎo)書等教學(xué)材料，也包括各類培訓(xùn)課程計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局授權(quán)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織編寫生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員(簡稱“三項(xiàng)崗位人員”)的培訓(xùn)教材以及培訓(xùn)大綱，除上述三類人員以外的教學(xué)大綱則由省級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門組織制定。國家定期組織安全培訓(xùn)教材的推薦評選活動，評選出優(yōu)秀的安全培訓(xùn)教材，供安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)先使用。根據(jù)《安全培訓(xùn)教材建設(shè)“十二五”規(guī)劃》，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局在“十二五”期間，將分期分批開發(fā)100種以上適應(yīng)各級分類培訓(xùn)需要的多樣化、系列化的精品教材，20種以上動漫、影視等生動形象的多媒體教材。
1．2培訓(xùn)考核體系
我國在建立煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時，就開始規(guī)劃建立考核體系，確立了考核體系制約和監(jiān)督培訓(xùn)體系的思想。安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行的是“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、分級負(fù)責(zé)”的原則，并逐步開始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試?？己梭w系包括考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫和考核部門。煤礦“三項(xiàng)崗位人員”的考核大綱由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)一制定，除“三項(xiàng)崗位人員”以外的一般從業(yè)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)由省級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)制定。考試題庫由國家級題庫和省級題庫兩部分組成，國家級題庫由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局組織編寫，省級題庫由各省安監(jiān)部門組織編寫。考核試題從題庫中抽取，國家級題庫和省級題庫各占一定比例。
1．3培訓(xùn)檔案與質(zhì)量監(jiān)督
建立健全的安全培訓(xùn)檔案，有利于培訓(xùn)工作向著更加規(guī)范的方向發(fā)展，同時也可讓教師根據(jù)培訓(xùn)檔案的具體情況，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的擅長領(lǐng)域，選取更加合適的教學(xué)參考資料，使課程更加貼合安全培訓(xùn)的實(shí)際需要。我國煤礦安全培訓(xùn)檔案按照《檔案法》的要求進(jìn)行建立，建立培訓(xùn)檔案資料庫，合理使用檔案資料庫、及時更新或充實(shí)內(nèi)容，收集、整理和編輯培訓(xùn)檔案資料，并對其進(jìn)行分類，編排類別、目錄和時間。培訓(xùn)檔案的內(nèi)容較多，包括有關(guān)培訓(xùn)的法律法規(guī)、培訓(xùn)工作計(jì)劃、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)和要求、培訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)書、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案、培訓(xùn)成績質(zhì)量分析匯總表;培訓(xùn)班學(xué)員簽到表、學(xué)員登記表、考勤表、試題、考卷等。安全培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督是指各級煤礦安全監(jiān)察部門對轄區(qū)內(nèi)政府部門、行業(yè)主管部門、煤炭企業(yè)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)和考核機(jī)構(gòu)，以及有關(guān)人員貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法規(guī)和開展培訓(xùn)情況進(jìn)行的監(jiān)督檢查，主要包括:對煤炭企業(yè)各類人員培訓(xùn)考核與持證上崗情況的監(jiān)督檢查;對煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度、計(jì)劃的制定及其實(shí)施情況，以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)檔案建立情況等進(jìn)行監(jiān)督檢查。
2安全培訓(xùn)存在的主要問題及解決方案
經(jīng)過10余年的發(fā)展，伴隨著一系列法律法規(guī)的頒布和實(shí)施，以及大批安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，我國煤礦安全培訓(xùn)體系穩(wěn)步運(yùn)行，并發(fā)揮著巨大的作用。在此過程中，也出現(xiàn)了一些問題。
1)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一
普遍采用課堂式教學(xué)，對著教材照本宣科，枯燥無味達(dá)不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，革新現(xiàn)有培訓(xùn)手段已迫在眉睫。
2)培訓(xùn)針對性不強(qiáng)
缺乏實(shí)際操作的能力。教師授課時，未能體現(xiàn)出結(jié)合實(shí)際、針對現(xiàn)場和操作技能的內(nèi)容。井下作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，實(shí)際情況多變，理論教學(xué)已不能滿足作業(yè)需要。
3)缺乏多工種聯(lián)合實(shí)訓(xùn)
煤礦井下許多工種都是相互配合作業(yè)形成的一個有機(jī)整體。培訓(xùn)中缺少多個工種的聯(lián)合實(shí)踐培訓(xùn)，容易造成現(xiàn)場操作時各作業(yè)人員各干各的，配合不協(xié)調(diào)，不夠緊密，進(jìn)而留下安全隱患。
3煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展趨勢
2013年8月，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局印發(fā)了《國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局關(guān)于修改〈生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定〉等11件規(guī)章的決定》(國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第63號)，取消了安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)可和培訓(xùn)教師認(rèn)證。這使得我國安全培訓(xùn)將發(fā)生復(fù)雜而巨大的變化，從發(fā)展趨勢來看，未來我國煤礦安全培訓(xùn)可能會存在以下發(fā)展特點(diǎn):
1)現(xiàn)有煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)發(fā)揮作用
在保證培訓(xùn)工作不間斷、培訓(xùn)秩序不混亂的同時，一段時間內(nèi)大量社會資本將涌入安全培訓(xùn)市場，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量難以保證，但從長時間來看，市場糾偏的能力將會逐漸體現(xiàn)出來。
2)安全培訓(xùn)管理方式加快轉(zhuǎn)變
安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為監(jiān)管加強(qiáng)，安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加貼合安全培訓(xùn)大綱的要求開展教學(xué)，迫使安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視社會效益，自覺改善條件，加強(qiáng)過程管理，有效提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，以吸引更多學(xué)員。
3)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立成本降低
催生大量民間資本涌入安全培訓(xùn)市場，并展開激烈的競爭，比拼師資、比拼硬件、比拼通過率，但隨著時間的推移，安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將遵循市場優(yōu)勝劣汰規(guī)律，培訓(xùn)質(zhì)量高、服務(wù)好、口碑好的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將得以保存，培訓(xùn)質(zhì)量稍遜的將被淘汰出安全培訓(xùn)市場，招不到培訓(xùn)學(xué)員。如此一來，我國安全培訓(xùn)將更加社會化、市場化，并向著健康成長的方向發(fā)展。
4)培訓(xùn)形式多樣化
煤礦對職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)越來越重視，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式受教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素影響，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，安全培訓(xùn)將逐漸開始轉(zhuǎn)變，而實(shí)訓(xùn)作為更接近作業(yè)現(xiàn)場的培訓(xùn)方式越來越受到企業(yè)主的歡迎。鑒于部分從業(yè)人員作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，如大型機(jī)械操作人員，采用實(shí)訓(xùn)的方式投資較大，且在培訓(xùn)過程中容易造成受訓(xùn)人員傷害，這就催生了物理仿真和虛擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)方式。物理仿真則參照作業(yè)場所按一定比例制作成具有實(shí)物一部分功能的仿真模型，虛擬實(shí)訓(xùn)則是將大型機(jī)械操作臺按一定比例制作成仿真操作臺，再利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)研發(fā)教學(xué)操作情景，通過仿真操作臺上的操作，在環(huán)幕、球幕或是其他顯示設(shè)備上顯示虛擬作業(yè)場景，實(shí)現(xiàn)虛擬培訓(xùn)。
5)多人協(xié)同訓(xùn)練
隨著煤礦對培訓(xùn)深度的要求增加，而作為薄弱環(huán)節(jié)的多工種協(xié)同培訓(xùn)演練也越來越受重視，傳統(tǒng)培訓(xùn)方法對這一塊涉及較少，這就要求培訓(xùn)教師采用新的方法來進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)前多人在線技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，并分別在大型多人在線游戲和設(shè)備操作仿真方面得到了廣泛的應(yīng)用，這使得研制多人協(xié)同演練系統(tǒng)成為可能。
6)從嚴(yán)治考
煤礦安全培訓(xùn)監(jiān)管重心將轉(zhuǎn)移到考核上，安全資格培訓(xùn)考核方式將加快轉(zhuǎn)變，逐漸形成類似于汽車駕駛員培訓(xùn)考核的方式，由社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，安全監(jiān)管部門統(tǒng)一組織考核，在考核上嚴(yán)格把關(guān)，使安全培訓(xùn)工作的質(zhì)量得以保障。
4結(jié)語
1)我國的煤礦安全培訓(xùn)體系是主要依靠《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》建立起來的，配合《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了由各級煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營單位分工培訓(xùn)，煤礦安全監(jiān)察部門分級監(jiān)督，以及考核發(fā)證部門共同組成的培訓(xùn)考核體系。
2)我國煤礦安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、分級負(fù)責(zé)”的原則，開發(fā)統(tǒng)一的考核平臺，并逐步開始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試。
3)取消安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)可以后，我國煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加市場化，勢必推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過競爭而不斷提高培訓(xùn)條件和培訓(xùn)質(zhì)量。
4)安全培訓(xùn)手段將向物理仿真、虛擬實(shí)訓(xùn)和多人協(xié)同演練方向探索發(fā)展。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality，簡稱VR）是綜合了計(jì)算機(jī)三維圖形技術(shù)，感觀反饋、立體聲、語音輸入輸出以及廣角立體顯示技術(shù)等，創(chuàng)造出為使用者提供身臨其境的三維世界，并且進(jìn)行感觀交互的人工環(huán)境。近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其提供聽覺、觸覺、視覺等感觀模擬的特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，發(fā)展迅猛。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)：
（1）環(huán)境模擬
利用計(jì)算機(jī)模型產(chǎn)生實(shí)時三維圖形，根據(jù)使用者所需工作環(huán)境或?qū)嶒?yàn)場所的空間方位及時間參數(shù)等數(shù)據(jù)模型，可以設(shè)計(jì)出很逼真的模擬圖像，同時結(jié)合立體顯示技術(shù)呈現(xiàn)給使用者完美的模擬系統(tǒng)，需要注意的是空間或環(huán)境變化時顯示刷新頻率對于使用者感觀的影響。
（2）感觀反饋
可以通過立體聲效果實(shí)現(xiàn)聲音方位和遠(yuǎn)近的改變，通過帶有震動觸點(diǎn)的道具模擬觸覺感應(yīng)，以此來實(shí)現(xiàn)虛擬系統(tǒng)中聽覺觸覺的反饋效果。
（3）人機(jī)互動
通過語音識別系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行語音或命令輸入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的以上特點(diǎn)完全適用于煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)3D技術(shù)模擬出煤礦生產(chǎn)環(huán)境，用戶以第一視角進(jìn)入，可以熟悉工作環(huán)境、訓(xùn)練各種工作技能，應(yīng)對突況等。
（4）三維動畫效果
場景制作完成后需要使用AdobePremierePro將音效和動畫進(jìn)行合成和剪輯，還需要使用轉(zhuǎn)場效果及特效來達(dá)到逼真效果。
2煤礦安全培訓(xùn)系統(tǒng)總體架構(gòu)
礦井作業(yè)模擬系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)來操控整個系統(tǒng)，用戶登陸后通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)連接運(yùn)動控制接口，可以通過啟用采掘模塊進(jìn)行采掘模擬訓(xùn)練；通過啟用風(fēng)險識別模塊訓(xùn)練工人判斷、識別和處理危險的能力；通過互救、逃生訓(xùn)練鍛煉工人自救和相互救助的意識。同時用戶還可以通過傳感器控制感受第一視覺漫游礦井，熟悉礦井生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備，這對于新員工來說非常必要，可以通過模擬系統(tǒng)盡快熟悉工作環(huán)境。
3模型構(gòu)建
模型構(gòu)建主要以創(chuàng)建不規(guī)范生產(chǎn)操作、重大生產(chǎn)事故示例和安全事故應(yīng)急預(yù)案演練模型為主，使用戶可以通過模擬系統(tǒng)達(dá)到親身體驗(yàn)的目的，培訓(xùn)系統(tǒng)主要采用3DSMAX建模和渲染。其中大型設(shè)備采用多邊形建模技術(shù)，以先精模后簡模為原則，建模前需要根據(jù)設(shè)備的實(shí)際尺寸確定模型的比例，根據(jù)設(shè)備運(yùn)行參數(shù)設(shè)置模型運(yùn)動軌跡和參數(shù)；小型設(shè)備則使用圖片處理軟件和貼圖技術(shù)進(jìn)行處理，多采用紋理貼圖以提高仿真度。井下巷道模型應(yīng)該按照實(shí)際巷道的尺寸、復(fù)雜程度和礦井生產(chǎn)圖紙來構(gòu)建三維模型，力求模型比例與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相符合，為了保證安全培訓(xùn)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，按照由簡單到復(fù)雜遞進(jìn)的順序依次創(chuàng)建，形成系統(tǒng)的巷道模型庫，應(yīng)對生產(chǎn)環(huán)境隨時擴(kuò)展的可能性。場景建模主要是根據(jù)實(shí)際巷道環(huán)境創(chuàng)建包括電纜、機(jī)電設(shè)備、管道和支架等輔助設(shè)備，主要采用貼圖技術(shù)，使場景模型更加逼真。利用特效編輯器生成煙霧，利用燈光設(shè)置達(dá)到瓦斯爆炸效果，后續(xù)連鎖反應(yīng)會涉及到物理模塊及反應(yīng)堆力學(xué)技術(shù)。人物模型的建立極為關(guān)鍵，人物造型是否逼真直接反映了模擬系統(tǒng)的仿真質(zhì)量。在進(jìn)行人物建模時首先進(jìn)行外形創(chuàng)建，以實(shí)際生產(chǎn)的不同工種為原型進(jìn)行分角色設(shè)計(jì)，人物運(yùn)動效果要注重細(xì)節(jié)，如對安全事故發(fā)生時人物的反應(yīng)和動作要進(jìn)行動作采集并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作為突發(fā)事故時人物反應(yīng)的分析資料。人機(jī)交互則利用VIrtools實(shí)現(xiàn)。
4結(jié)語
(一)員工文化程度偏低、綜合素質(zhì)不高目前榆家梁煤礦正式工占55.2%，勞務(wù)工占44.8%，大專以上學(xué)歷占23.1%，其中正式工20.1%，勞務(wù)工3%。從數(shù)據(jù)來看，員工的文化程度偏低，勞務(wù)工更低，整體綜合素質(zhì)不高。
(二)充分發(fā)揮區(qū)隊(duì)作用，開展“四個一”常規(guī)培訓(xùn)活動充分體現(xiàn)區(qū)隊(duì)級培訓(xùn)在公司四級培訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)地位，堅(jiān)持開展并做好“四個一培訓(xùn)”，即每日一題、每周一案例、每月一考、每季一次規(guī)程培訓(xùn)。
(三)積極拓展培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方法根據(jù)員工的培訓(xùn)需求，在必備的安全培訓(xùn)基礎(chǔ)上，實(shí)施幾個重點(diǎn)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，如班組長大講堂、人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)操培訓(xùn)、員工現(xiàn)身說隱患等。
(四)建立培訓(xùn)積分制度，不斷提高員工培訓(xùn)積極性建立員工培訓(xùn)積分制度，對員工參加的各項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)行積分，以掌握員工參加培訓(xùn)情況和區(qū)隊(duì)培訓(xùn)組織情況，以便區(qū)隊(duì)更好的組織人員參加培訓(xùn)，幫助積分較少的員工學(xué)習(xí)更多的知識。
(五)外委施工單位培訓(xùn)工作專人負(fù)責(zé)外委施工單位是安全管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，員工素質(zhì)更低，培訓(xùn)難度更大，為提高外委施工單位員工培訓(xùn)質(zhì)量，由專人負(fù)責(zé)外委施工單位員工培訓(xùn)全面管理工作，統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范各隊(duì)的培訓(xùn)重點(diǎn)，每周深入各單位進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，每季度進(jìn)行一次統(tǒng)一考試，督促員工時刻去學(xué)習(xí)。
二、員工培訓(xùn)存在的問題與原因分析
盡管榆家梁煤礦探索了一些新的工作方法和措施以促進(jìn)培訓(xùn)提升，但仍然存在很多問題需要改進(jìn)，歸納如下：
(一)員工對培訓(xùn)的態(tài)度和重視程度不夠調(diào)查發(fā)現(xiàn)有35.6%的員工不愿意參加各項(xiàng)培訓(xùn)，主要原因是培訓(xùn)占用休息時間和培訓(xùn)內(nèi)容對實(shí)際工作幫助不大。員工主動學(xué)習(xí)意愿不高，特別是年齡較大工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和新入企的富裕家庭子弟學(xué)習(xí)動力較低。
(二)工學(xué)矛盾日益突出，重生產(chǎn)輕培訓(xùn)的觀念誤區(qū)依然存在隨著減員增效、高產(chǎn)高效等政策的深入，井巷開采延伸和標(biāo)準(zhǔn)化要求提高，員工工作量逐漸加大，工作時間趨于滿負(fù)荷，加班現(xiàn)象時有發(fā)生，工作與學(xué)習(xí)的矛盾逐漸加重。另外，一些員工在思想深處沒把培訓(xùn)當(dāng)作一回事，總認(rèn)為生產(chǎn)第一，產(chǎn)量就是效益，當(dāng)有培訓(xùn)時，就會以生產(chǎn)任務(wù)重為理由拒絕參加培訓(xùn)。
(三)“培訓(xùn)兩個單一”問題仍比較突出“兩個單一”即培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)內(nèi)容單一。在培訓(xùn)方法上，大多運(yùn)用傳統(tǒng)課堂授課方式，“老師講，學(xué)生聽，考試測”，枯燥，效果不好。
(四)培訓(xùn)效果不佳企業(yè)投入大量資金和時間對員工進(jìn)行培訓(xùn)，但企業(yè)需求和員工個人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合；未對員工的能力進(jìn)行差別對待，不管水平高低，一律一刀切，接受一把尺子教育，造成“跟不上”或“吃不飽”現(xiàn)象；員工被動參加的多，主動學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少；員工參加的考試量比較多，降低了員工對培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的積極性。
(五)培訓(xùn)評估機(jī)制不健全，成果轉(zhuǎn)化環(huán)境缺乏目前無法保證培訓(xùn)產(chǎn)生出理想的培訓(xùn)效果，評估工作只是在最初級的層次上，效果的檢驗(yàn)僅僅局限于培訓(xùn)過程中，對培訓(xùn)課程中所學(xué)習(xí)的知識和技能進(jìn)行考核，事后不再作跟蹤調(diào)查，沒有深入到員工的工作行為和態(tài)度改變、工作績效改善、能力提高和為企業(yè)帶來效益上來，同時，評估紀(jì)錄缺乏系統(tǒng)的管理。
三、改進(jìn)培訓(xùn)工作的措施和對策
針對上述問題，我們必須增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感，不斷豐富培訓(xùn)形式，增強(qiáng)針對性、突出實(shí)用性，分層次、分專業(yè)、多渠道地開展培訓(xùn)活動，努力把培訓(xùn)工作和員工素質(zhì)提高到一個新水平。主要措施有：
(一)加強(qiáng)思想教育和激勵，轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)觀念加強(qiáng)文化和思想宣傳，進(jìn)行能力素質(zhì)建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，完善制度建設(shè)，逐步轉(zhuǎn)變員工“重生產(chǎn)輕培訓(xùn)”的管理觀念；在工資中提取一定比例作為培訓(xùn)切塊工資，細(xì)化培訓(xùn)考核，使員工培訓(xùn)與個人工資水平息息相關(guān)，通過工資獎金的激勵逐步轉(zhuǎn)變“培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)”的誤區(qū)，使員工從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)隊(duì)伍人員素質(zhì)培訓(xùn)隊(duì)伍包括培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)師兩方面，培訓(xùn)管理人員需要掌握系統(tǒng)的培訓(xùn)專業(yè)理論知識和一定的煤礦系統(tǒng)知識，盡可能配備專業(yè)科班人員，公司要多組織培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)，以規(guī)范、統(tǒng)一和提升培訓(xùn)管理人員的能力素質(zhì)；加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。
(三)逐步為員工“減負(fù)”，調(diào)動員工的積極性合理劃分礦級、區(qū)隊(duì)級和班組級三級培訓(xùn)內(nèi)容，充分利用科隊(duì)班前(后)會時間，減少對員工休息時間的占用，還能夠讓科隊(duì)更好的了解員工知識掌握程度，督促員工自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
(四)加強(qiáng)需求分析，優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，拓展培訓(xùn)方式廣泛進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，充分了解員工的培訓(xùn)需求信息，進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)需求分析，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，避免“拍腦門做計(jì)劃”；增加培訓(xùn)實(shí)操基地的配置，擴(kuò)大培訓(xùn)工種范圍，加強(qiáng)對員工操作能力的分析，分層次的進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)；評估每個培訓(xùn)項(xiàng)目的價值，堅(jiān)決取消價值低效果差的項(xiàng)目；積極嘗試新的培訓(xùn)方式，如在線學(xué)習(xí)、技術(shù)比武、視頻教學(xué)、研討教學(xué)等。
一是工學(xué)矛盾日益突出。一方面由于煤礦工作環(huán)境艱苦，生產(chǎn)任務(wù)繁重，導(dǎo)致了工作時間與培訓(xùn)時間之間發(fā)生沖突，再者一些基層領(lǐng)導(dǎo)單方面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)任務(wù)，對職工安全培訓(xùn)重視不夠，甚至走形式、走過場的現(xiàn)象比較普遍。另一方面，在企業(yè)不斷擴(kuò)張和拓展的過程中，一些駐外聯(lián)營兼并礦井職工結(jié)構(gòu)中屬地工、農(nóng)民工等工種較多，且流動性比較大，造成了職工培訓(xùn)不穩(wěn)定，培訓(xùn)工作開展難度較大。二是培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)師資力量薄弱。在一些礦井，特別是在一些新建和聯(lián)營兼并的礦井，雖然成立了自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善了很多相關(guān)制度，但是在實(shí)際工作上，比如調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)獎勵，職級晉升等方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。再者，培訓(xùn)師資力量薄弱，有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的缺乏井下工作經(jīng)驗(yàn)，造成了課程與現(xiàn)場、與工作實(shí)際“兩張皮”，致使培訓(xùn)工作只停留在表面工作上。三是培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)效果不明顯。煤礦職工培訓(xùn)工作在理論培訓(xùn)上下的功夫多，對實(shí)操培訓(xùn)抓的不夠，不嚴(yán)格。雖然也采取了崗位能手、技能比武等等形式多樣的培訓(xùn)方式，但培訓(xùn)的實(shí)際效果,往往與預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。四是日?；A(chǔ)培訓(xùn)流于形式。煤礦安全培訓(xùn)工作中最基礎(chǔ)的72學(xué)時安資證培訓(xùn)存在隊(duì)組說情、學(xué)員重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象。
一些隊(duì)組為了應(yīng)付差事，發(fā)明出一種“學(xué)習(xí)特派員”“、培訓(xùn)專業(yè)戶”，使其不定期培訓(xùn);另一方面表現(xiàn)為職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容雷同，形成了培訓(xùn)內(nèi)容上的重復(fù)培訓(xùn)。這樣就造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，結(jié)果成了“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”。產(chǎn)生上述問題的原因盡管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全培訓(xùn)工作機(jī)制及其相應(yīng)的培訓(xùn)形式不合理所致。從安全培訓(xùn)的機(jī)制上來說，首先是脫離員工需求，缺乏激勵性;其次是脫離生產(chǎn)實(shí)際，缺乏針對性;再次是脫離培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范性。受安全培訓(xùn)機(jī)制不健全、不完善的制約和影響，表現(xiàn)在培訓(xùn)實(shí)施上很少問津培訓(xùn)效果，偏重追求培訓(xùn)數(shù)量，結(jié)果造成安全培訓(xùn)形式化。由此可見，建立一套符合員工心理需求和安全生產(chǎn)實(shí)際的安全培訓(xùn)工作機(jī)制，并輔之于靈活多樣的培訓(xùn)形式，對于安全培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理，不僅是當(dāng)務(wù)之急，也是治本之舉。
二、建立完善新型安全培訓(xùn)工作體系的原則
建立新型安全培訓(xùn)工作體系的原則一是要科學(xué)策劃。新型安全培訓(xùn)工作體系要更符合員工心理需求，起到激勵作用，變“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”，經(jīng)一項(xiàng)研究表明，員工在受到充分激勵時，其能力發(fā)揮為80%—90%，在保住飯碗不被解雇的低水平激勵狀態(tài)下，僅發(fā)揮其能力的20%—30%。由此可見，運(yùn)用激勵措施，挖掘人的潛能大有可為。二是要突出實(shí)效。加強(qiáng)以操作性為目的的新型安全培訓(xùn)工作體系要符合安全生產(chǎn)需求，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以規(guī)范操作行為為基礎(chǔ)，多層次、多類別、多渠道的安全教育機(jī)制，盡可能讓每個員工在其工作崗位上，有充分的機(jī)會提高技能與素質(zhì)，使他們能勝任工作，為企業(yè)安全生產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。三是要公正公平。加強(qiáng)規(guī)范性的新型安全培訓(xùn)工作體系的建立要更符合培訓(xùn)規(guī)律，使培訓(xùn)工作流程規(guī)范，為提高員工整體安全技術(shù)素質(zhì)創(chuàng)造公平、公開的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵有真才實(shí)學(xué)的人才敢于競爭，善于競爭，在競爭中鍛煉提高，增強(qiáng)素質(zhì)，崗位成才。
三、建立安全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化安全培訓(xùn)的措施
一是突出職工學(xué)校主導(dǎo)作用。職工學(xué)校作為職工培訓(xùn)工作的主導(dǎo)力量，全面負(fù)責(zé)組織和落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。其職責(zé)主要是構(gòu)建完善的職工教育培訓(xùn)體系、系統(tǒng)調(diào)研分析培訓(xùn)需求、制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃、嚴(yán)格培訓(xùn)過程落實(shí)、著重培訓(xùn)效果跟蹤。在重點(diǎn)完成好三項(xiàng)崗位人員、全員持證上崗培訓(xùn)、員工素質(zhì)提升和學(xué)歷提升、職稱和技能鑒定等培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，注重對構(gòu)建培訓(xùn)體系和培訓(xùn)效果工作上下功夫，充分利用基層單位、隊(duì)組培訓(xùn)資源，明確各級培訓(xùn)責(zé)任主體，形成職工學(xué)校持證上崗培訓(xùn)、部室領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)組專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、班組手指口述、操作規(guī)程、事故案例基礎(chǔ)培訓(xùn)的倒金字塔式培訓(xùn)體系。并且大力營造全體員工工作前、工作中、工作后的大培訓(xùn)培訓(xùn)氛圍，使全體員工逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升的習(xí)慣，推動員工綜合素質(zhì)的大幅度提升。二是抓好基層單位、隊(duì)組培訓(xùn)工作的主體作用?；鶎訂挝徊渴?、隊(duì)組培訓(xùn)工作開展的好與壞，影響到整體培訓(xùn)工作的效果?；鶎痈鲉挝弧㈥?duì)組，尤其是生產(chǎn)相關(guān)部室、隊(duì)組必須充分利用好井上、井下培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，分層次制定出針對技術(shù)員、工長、一般員工為培訓(xùn)主體的年度、季度培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)人數(shù)，及時開展培訓(xùn)工作。職工學(xué)校要明確部室培訓(xùn)責(zé)任體系，在部室?guī)熧Y力量不足的情況下積極協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，保證培訓(xùn)工作順利開展。三是夯實(shí)班組培訓(xùn)的基礎(chǔ)作用。班組是煤礦安全生產(chǎn)的基本單位，可以說煤礦安全管理靠班組，生產(chǎn)任務(wù)組織完成靠班組，設(shè)備平穩(wěn)運(yùn)行靠班組，發(fā)生安全應(yīng)急情況第一時間處置、處理關(guān)鍵在班組，當(dāng)然日常基礎(chǔ)性培訓(xùn)工作、實(shí)際檢驗(yàn)員工培訓(xùn)效果也在班組。煤礦必須構(gòu)建出以隊(duì)長、班組長、技術(shù)員為主體培訓(xùn)導(dǎo)師的全員日常班中現(xiàn)場培訓(xùn)管理模式。重點(diǎn)利用隊(duì)長、班組長、技術(shù)員現(xiàn)場豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識，以“三個三”、手指口述、事故案例、操作要領(lǐng)為主要培訓(xùn)內(nèi)容，采取師帶徒和現(xiàn)身說法的培訓(xùn)方式，現(xiàn)場指導(dǎo)和規(guī)范員工的安全操作，促進(jìn)其安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是強(qiáng)化培訓(xùn)考核激勵作用。在完善三級培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，建立“分級培訓(xùn)、升級考評”工作機(jī)制?！胺旨壟嘤?xùn)、升級考評”就是立足是本礦安全生產(chǎn)實(shí)際和員工的具體情況，將全礦職工按照理論學(xué)識和實(shí)踐技能的高低，分為高、中、低三級，采取按級培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核，考核合格后，再參與升級考評的培訓(xùn)方法，緊密與職工實(shí)際工資結(jié)合，達(dá)到以經(jīng)濟(jì)促培訓(xùn)，以培訓(xùn)保安全的目的。
四、結(jié)語
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠積極主動，存在不培訓(xùn)也不一定不出事的僥幸心理;有些企業(yè)迫于政策的壓力，勉強(qiáng)應(yīng)付，冒名頂替，常找一些無關(guān)人員應(yīng)付培訓(xùn)，或基于部分“培訓(xùn)是福利”的思想，派一些業(yè)務(wù)素質(zhì)偏高的人員參加培訓(xùn)，使本應(yīng)該參與培訓(xùn)的人員失去了受訓(xùn)的機(jī)會，然而木桶理論告訴我們，木桶的容量不是取決于其中的長板，而是取決于其中最短的一塊木板。同理，煤礦企業(yè)能否做到長效安全，不是由能力和素質(zhì)領(lǐng)先的多數(shù)職工來決定，而是受到少數(shù)安全意識淡薄、安全知識缺乏、安全技能不足的職工所左右，后者才是安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對象。再者部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為完成工作任務(wù)替員工請假不參加培訓(xùn)，無視脫產(chǎn)培訓(xùn)的規(guī)定。這種不負(fù)責(zé)任的做法直接導(dǎo)致了安全培訓(xùn)效果的下降。然而在煤礦科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，安全技術(shù)素質(zhì)較低的職工隊(duì)伍與已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化煤礦發(fā)展的需要。對煤礦企業(yè)來講，安全培訓(xùn)是煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提升職工安全素質(zhì)的工作。因此，各煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識到安全培訓(xùn)的重要性，積極配合安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提前做好培訓(xùn)計(jì)劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量，逐步提高職工隊(duì)伍的安全素質(zhì)。相關(guān)安監(jiān)部門也應(yīng)該積極行使監(jiān)管職能，使安全教育培訓(xùn)工作做到有章可循，開成有效的壓力傳遞，保證安全教育培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。
二、增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性
目前，盡管煤礦安全培訓(xùn)持續(xù)不斷，但三違現(xiàn)象卻屢禁不止，安全事故時有發(fā)生，安全培訓(xùn)之所以沒起到作用最重要的原因就是培訓(xùn)缺乏針對性，教師注重理論教學(xué)不注意聯(lián)系各單位實(shí)際工作，導(dǎo)致課程設(shè)置層次性不強(qiáng)，缺少可操作性，由于對參加培訓(xùn)的人都采用同一教學(xué)模式，造成學(xué)無所用，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式和缺乏實(shí)效性。為安全培訓(xùn)的目的是為了提高職工的安全意識和業(yè)務(wù)能力。在實(shí)際工作中，由于每個人的思想意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作崗位的不同，故接受的培訓(xùn)要求、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)后應(yīng)具備的能力也不應(yīng)一致。所以組織開展安全教育培訓(xùn)，首先要進(jìn)行需求分析，通過下礦調(diào)研、座談討論等多種有效途徑和手段來了解。在了解成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)員的文化結(jié)構(gòu)和崗位工作特點(diǎn)，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)置培訓(xùn)課程，做到因需施教，因人施教，以增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在我國，安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多依附于高?；?qū)I(yè)技術(shù)院校，專職教師具有豐富的理論知識，但缺乏與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，而來自企業(yè)管理崗位和技術(shù)崗位的兼職教師，則缺乏專業(yè)的理論知識和教學(xué)藝術(shù)。故師資建設(shè)方面始終遵循“積極培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，聘任兼顧”的原則。
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要積極安排培訓(xùn)教師參加國家組織的煤礦師資教育或繼續(xù)教育培訓(xùn)，要采取各種有效的手段，最大限度地調(diào)動教師的積極性和能動性。作為培訓(xùn)教師，要不斷提高自身素質(zhì)，及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時吸納新案例、新知識、新技術(shù)等。且專兼職教師要不斷地交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。
四、高效教育培訓(xùn)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法
目前，許多培訓(xùn)教師雖然習(xí)慣借助于現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，但只是把文字從黑板搬到了大屏幕，依然枯燥無味，使學(xué)員處于被動狀態(tài)。如何能更好地調(diào)動學(xué)員的積極性，提高課堂的教學(xué)效果，是擺在教師面前最大的難題。根據(jù)不同的培訓(xùn)對象，不同的培訓(xùn)內(nèi)容，我們要選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，真正讓學(xué)員主動的參與到培訓(xùn)的整個過程，以解決學(xué)員工作中遇到的實(shí)際問題、提高他們的工作績效為目的，充分發(fā)揮教師與學(xué)員的雙邊積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)培訓(xùn)的生動性和實(shí)效性。
五、結(jié)語
1.1必要性分析
煤礦企業(yè)在日常生產(chǎn)中，安全培訓(xùn)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好該工作能夠確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。通過對煤礦員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，在一定程度上可以幫助員工樹立安全意識，同時提供安全技術(shù)水平，使其在日常工作中，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想，通過強(qiáng)化自?；ケＤ芰?，促進(jìn)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。對于安全培訓(xùn)的重要性，雖然已經(jīng)被許多煤炭企業(yè)所認(rèn)識，并且成立了相應(yīng)的教育培訓(xùn)中心，組織開展了安全教育培訓(xùn)活動。但是，這種傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)模式依然是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，培訓(xùn)方法比較單一，培訓(xùn)手段缺乏靈活性，進(jìn)而在一定程度上制約了學(xué)員的自主性和創(chuàng)造性，同時對學(xué)員的發(fā)散性思維、逆向性思維造成了束縛，進(jìn)一步影響學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得煤炭產(chǎn)品的需求不斷增大。在安全生產(chǎn)方面，國家加大了監(jiān)督管理的力度，同時在新設(shè)備、新技術(shù)方面加大了對煤礦安全生產(chǎn)的投入。在這種情況下，為了將新技術(shù)、新裝備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，因此需要從業(yè)人員具備較高的素質(zhì)和效率。對于煤礦企業(yè)來說，安全培訓(xùn)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，多年來煤礦企業(yè)采用灌輸式的教育方式對員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，與現(xiàn)代煤炭企業(yè)管理的需要相比，這種教育模式早已不能適應(yīng)。為了確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行，需要改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用新思維、新方法，組織開展好培訓(xùn)工作。探究式教學(xué)法是一種有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法。如果想要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)員實(shí)施探究式教學(xué)是非常有必要的。
1.2適宜性分析
1.2.1培訓(xùn)對象的適宜性
煤礦企業(yè)在組織開展安全培訓(xùn)時，其培訓(xùn)對象是成人，在探究需求方面，成人表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。對于成人來說，一般具備探究式學(xué)習(xí)的條件，與青少年學(xué)生相比，成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，豐富的經(jīng)驗(yàn)為成人學(xué)習(xí)積累了寶貴的資源，這些資源為實(shí)施探究活動奠定了前提條件。由于探究式教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，在這種情況下，需要學(xué)習(xí)者對自身的相關(guān)知識和技能進(jìn)行充分的調(diào)動，進(jìn)而發(fā)揮功效。受社會實(shí)踐的影響和制約，成人的探究經(jīng)歷存在一定的差異。通過對心理學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)律”進(jìn)行分析可知：當(dāng)一個人的知識越豐富，那么其直覺就會越完善，對應(yīng)的感知就容易，同時有利于將感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識。成人在日常的工作、生活中，都會有意無意地進(jìn)行過探究活動，當(dāng)他們遇到問題時，都會對問題進(jìn)行判斷、分析、解決，進(jìn)而在一定程度上進(jìn)行著探究訓(xùn)練。對于成人來說，通常情況下更喜歡在問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說培訓(xùn)活動是一個目的十分明確的過程，在這一過程中，針對工作生活中的實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時具有通過學(xué)習(xí)解決問題的強(qiáng)烈愿望。而探究式教學(xué)的特征就是以問題為中心進(jìn)行教學(xué)。
1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容的適宜性
煤礦安全培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容主要包括3部分：安全基本知識；安全技術(shù)基礎(chǔ)知識；安全操作知識。煤礦安全培訓(xùn)主要內(nèi)容雖然包含陳述性知識，但是，主要還是程序性知識和策略性知識，學(xué)會怎樣安全做事。由于煤礦井下工種較多，如采、掘、機(jī)、運(yùn)、通等方面的工種、專業(yè)，安全培訓(xùn)教學(xué)大綱不一致，進(jìn)而使得課程內(nèi)容比較復(fù)雜。在安全教育培訓(xùn)過程中，這些課程涉及的知識面比較廣，并且具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要將這些內(nèi)容在短暫的時間內(nèi)傳授給學(xué)員，其教學(xué)難度非常大，同時增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要采取措施，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)是以提出問題開始，采取一定方法和步驟去確定和解決，最終達(dá)到探究問題，解決問題的目的。這種以調(diào)查探究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的知識技能和價值觀，能夠比較容易讓學(xué)生記住并運(yùn)用，同時還能夠鼓勵學(xué)生積極參與各種活動。在安全培訓(xùn)中實(shí)施探究式教學(xué)，在一定程度上能夠發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢。綜上所述，探究式教學(xué)更適合成人學(xué)習(xí)，更適合職工培訓(xùn)。
2探究式教學(xué)的具體運(yùn)用
對于探究式教學(xué)來說，通常情況下，可以分為問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和結(jié)果表達(dá)交流階段，也就是提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)果、表達(dá)交流這六個步驟。
2.1問題情境階段
提出問題，既是探究的基礎(chǔ)，又是探究過程的核心。教師指導(dǎo)學(xué)員大量批判性地閱讀有關(guān)信息資料以及相關(guān)的應(yīng)用背景，通過思考和集思廣益，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置一些問題情境，使學(xué)員置身其中。此種形式特別適合傳授避災(zāi)方法或井下創(chuàng)傷急救等方面的知識。
2.2實(shí)踐體驗(yàn)階段
實(shí)踐體驗(yàn)階段其實(shí)也就是解決問題的階段。這一階段主要是針對提出的問題做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主探究的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐體驗(yàn)階段起到不可替代的作用。例如學(xué)員針對問題情境階段中所提出的問題做出假設(shè)，面對這樣的情況，應(yīng)該采取什么樣的措施。學(xué)員可以根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)。在做出假設(shè)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對自己的假設(shè)制定計(jì)劃與方案，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的原有知識類別或?qū)哟芜M(jìn)行分組，可以以分組的形式進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案。教師要起到“導(dǎo)向”的作用。在開始進(jìn)行時，教師需要更多地引導(dǎo)，隨著討論問題的深入，學(xué)生更多理解他們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師就可以慢慢地“隱退”，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)員在探究的過程中，難免會出現(xiàn)問題，此時教師需要用恰當(dāng)?shù)膯栴}或事例來引導(dǎo)，找出問題所在。
2.3結(jié)果表達(dá)交流階段
得出結(jié)果、表達(dá)交流這是一個評價階段。在解決問題的過程中，學(xué)員得出相應(yīng)的結(jié)論，同時與同伴進(jìn)行交流，通過與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)進(jìn)行對比分析，進(jìn)一步形成新的體驗(yàn)，從而使探究得到新的升華。在這個階段，教師可以讓學(xué)員以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)成果，比如是完成一個報(bào)告或進(jìn)行一場辯論等。在相互交流、評價的過程中，不應(yīng)只是來自于教師的評價，還要適當(dāng)結(jié)合小組內(nèi)的互評，小組內(nèi)的互評更有利于激發(fā)成人學(xué)習(xí)理論的興趣，學(xué)會用所學(xué)的理論知識創(chuàng)造性地解決問題。
3運(yùn)用探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題
3.1選取合適的探究課題
探究式學(xué)習(xí)課題的內(nèi)容不僅來源十分廣泛，而且課題題目的深度和層次可高可低。面對煤礦企業(yè)的員工文化參差不齊這種情況，教師在確定探究課題時，一定要考慮學(xué)員的原有知識以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、能力和知識結(jié)構(gòu)等因素。例如有次新工人培訓(xùn)班，大多數(shù)都是退伍軍人，在遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)上就比較自覺，接受能力也比較高。這時選擇較深的探究課題，學(xué)員比較容易接受。而另外一種情況，學(xué)員文化程度低，安全培訓(xùn)意識不高。在認(rèn)識程度還有接受程度都不太高的時候，教師可以選擇比較簡單的探究課題。
3.2采取合適的探究方式
