時間：2023-05-05 09:01:59
序論：在您撰寫高效課堂小學英語論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在轉變教學觀念的同時，需要創(chuàng)新教學方法，教師在課堂教學中應當全力以赴地創(chuàng)新與學生生活相貼切的教學方法，積極組織開展高效的課堂教學活動，引導學生在高效的課堂教學中更高效率地獲取知識。創(chuàng)新教學方法就是要貼近學生的生活實際，將生活英語引入其中，促使他們更為積極有效地進行學習和應用。另外，所創(chuàng)新的教學方法必須是因人而異的，根據(jù)學生水平的不同，設計不同層次的教學活動。
二、綜合運用圖片，活用多媒體
多媒體在課堂中的運用不但可以活躍氣氛，而且能夠通過圖片擁有更為直觀的圖片感受，增加學生練習的機會。多媒體技術的發(fā)展，使得英語課堂更加豐富多彩，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠提高學生的聽說讀寫能力。小學英語內(nèi)容相對來講比較豐富，在多媒體應用中，每一部分的內(nèi)容都可以加上一首優(yōu)美的小詩或者一首好聽的歌曲，學生在觀看幻燈片或者視頻的同時，可以對課文內(nèi)容有相應理解。學生都喜歡在輕松愉悅的環(huán)境下學習，因此，教學過程中的多媒體運用能夠很好地活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生理解能力和觀察能力。在有聲有色的教學過程中，學生更愿意接受知識，從而提高課堂教學效率。
三、采取多種手段活躍課堂氣氛
1.活動貼近生活
任何形式的英語活動都需要以生活為原型，選擇符合學生生活經(jīng)驗的認知活動。在教學中，如果能夠將生活和學習很好地結合在一起，引導學生積極地對知識進行拓展，讓他們將英語帶向生活，這樣的活動既符合現(xiàn)代小學生的特點，又能夠提高課堂教學效率。
2.小組式學習
有效的小組學習，能夠激發(fā)所有學生的學習動力，不僅能減輕教師負擔，還能進一步提高學生學習興趣。在小組內(nèi)部，學生有更大的發(fā)揮空間，一般每個小組都會挑選出相對較為優(yōu)秀的一員帶動其他學生學習，在小組討論中，他們會產(chǎn)生思維火花的有效碰撞。對于討論效果較好的小組，教師應當進行適當獎勵，對于那些蓄意利用小組討論破壞課堂紀律者，要盡量避免對于個人的處罰，應當以小組為單位。
3.創(chuàng)設情境，進行模擬訓練
英語少不了的就是人與人之間的交流，所以在學習課本上的一些對話時，教師可以找?guī)孜煌瑢W進行情景模擬訓練，也就是將對話內(nèi)容表演出來。他們可以有自己的表演方式，甚至可以在前一天晚上布置好任務，選擇好搭檔，像演出舞臺劇一般第二天為同學們帶來歡樂。這樣不僅能夠幫助學生進行學習，而且能夠增強課堂的娛樂性，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下學習。
4.開展英語角
如果每一堂課都按照固定模式進行，未免顯得很枯燥，所以，英語教師每周完全可以抽出一節(jié)課開展“英語角”的活動，也就是為同學們創(chuàng)造一種開放式的英語環(huán)境，讓同學們感受全英語情境。在英語角開展的過程中，鼓勵他們積極挑戰(zhàn)，既活躍課堂的氣氛，又擴大知識面，這種英語角的活動正是學生學習的催化劑，比起一周都是固定模式的英語教學，更能夠激發(fā)學生對英語的熱愛之情。
四、加大科研力度，促進個人課堂教學效率的提高
教師不僅要在學生身上下工夫，更要在自己身上下工夫。教師應當積極參與教研方面的活動，加強英語學科的集體備課，在備課時，加強與其他教師的交流，敢于接受教師的批評指正并虛心接納。在教學過程中，也應當多接觸其他教師的教學，進行聽課活動，看看其他教師是怎么讓一節(jié)課高效起來的。教師更應當積極地學習并及時交流思想，善于反思自己的不足，加強自身的各項基本技能。只有教師將自身的綜合素質提高了，才能從根本上構建出高效小學英語課堂。
五、結語
在生態(tài)視角下，新興實踐型本科院校需要對英語課堂教學做出生態(tài)優(yōu)化。在此過程中，新興實踐型本科院校有必要在英語課堂教學的構建中遵循以下幾點原則:一是可持續(xù)發(fā)展原則?？沙掷m(xù)發(fā)展原則要求教師能夠將英語教學當做可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)，并將推動學生的可持續(xù)發(fā)展以及提高學生的終身學習能力作為重要目標。在這一目標的指導下，教師不僅要重視向學生傳授理論知識，同時要重視引導學生掌握正確的學習方法以及養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，推動學生身心健康發(fā)展也是十分重要的內(nèi)容。二是生態(tài)系統(tǒng)整體性原則。自然生態(tài)中存在的各種因素具有共生、競爭的關系，這樣，自然系統(tǒng)才能夠獲得良好的發(fā)展。具體到大學英語課堂教學的構建中，教師應當將學生英語知識的發(fā)展以及情感的發(fā)展當做一個整體，在英語教學中尊重學生所具有的特點以及身心發(fā)展規(guī)律。同時，教師需要將自身和學生看做一個整體，認識到學生學習行為、學習態(tài)度與教師教學能力、教學成效以及情緒變化之間的關聯(lián)，并在此基礎上構建生態(tài)型的師生關系以實現(xiàn)師生共生。另外，教師要將英語教學中的各類要素看做一個整體，在此過程中，教師要強調課內(nèi)教學與學習的關系、課堂中教學空間環(huán)境與文化環(huán)境以及教學氛圍的關系等，并通過正確處理這些關系來發(fā)揮出高效英語課堂教學過程中各個因素的綜合作用，從而推動英語課堂教學效率的提升。
二、新興實踐型本科院校英語課堂構建中的生態(tài)優(yōu)化策略
(一)樹立學生為本的英語教學觀念
生態(tài)視角下的新興實踐型本科院校在英語課堂構建過程中要強調推動學生的發(fā)展并為學生提供更加優(yōu)質的英語教育服務。本科院校英語教學活動本身就具有人文性與工具性結合的特點，在英語課堂構建過程中，強調以學生為本對于實現(xiàn)學生英語素質及其他綜合素質的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在新興實踐型本科院校高效英語課堂構建過程中貫徹以學生為本的教學理念，首先要將學生當做英語教學系統(tǒng)和教學結構中的主題，明確學生在英語課堂各個要素中所具有的中心地位。其中英語課堂構建目標與英語教學要求的制定需要以學生需求和學生發(fā)展為出發(fā)點，并在此基礎上構建具有靈活性和開放性的體系，同時教學目標與教學要求需要隨著學生需求的變化以及學生發(fā)展階段的不同來做出相應調整。實踐型本科院校強調學生英語實踐能力的提高，因此，新興實踐型本科院校應當重視學生在英語聽說讀寫能力方面的協(xié)調發(fā)展，通過組織學生以英語為載體開展組織交際來推動學生英語運用能力的提升。在此過程中，教師要重視對學生學習興趣以及學習參與性的調動，通過鼓勵學生自主學習與自主發(fā)展幫助學生充分的發(fā)揮主觀能動性。同時，學生應當作為英語課堂中的評價主體。英語教學評價的目的在于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題并對這些問題作出有針對性的改進，而評價指標不僅應當包括學生掌握了多少英語語法與英語詞匯，并且應當包括學生學習能力是否得到提高。在此過程中，學生作為評價主體的優(yōu)勢在于學生對自身的學習狀態(tài)具有更加全面且深刻的了解，并且這一過程也有助于提高學生的學習反思能力，對于學生學習能力的發(fā)展具有著重要的推動作用。
(二)關注學生的生命成長
生態(tài)視角下的大學英語教學活動需要關注學生的生命成長。學生作為英語課堂中的生態(tài)主體，其本身是否獲得了良性發(fā)展是生態(tài)外語教學觀所關注與強調的內(nèi)容。不同的學生由于認知能力、發(fā)展水平、態(tài)度情感的差異而具有不同的生態(tài)位。生態(tài)視角下的新興實踐型本科院校在英語課堂的構建中應當關注與尊重學生的生態(tài)位，并采用個性化的英語教學策略因材施教，從而使學生的生態(tài)位能夠得到有針對性的優(yōu)化。另外，教師需要認識到環(huán)境的變化會引起學生生態(tài)位的變化，生態(tài)位的不同也會導致學生學習需求的不同。因此，教師需要關注學生生態(tài)位的轉變，并根據(jù)高斯法則來對學生種群中的內(nèi)部關系進行處理，采取有效措施來推動學生生態(tài)位的分化與重疊。如在大學英語課堂教學中，教師可以組織學生使用合作學習方法來開展英語學習活動。在此過程中，學生享有共同的資料，通過小組對學習內(nèi)容的共同開發(fā)與探索，學生不僅能夠解決學習問題，同時能夠學習其他同學解決問題的方法與技巧，這對于提高學生的英語學習能力與英語課堂教學質量而言具有重要意義。在生態(tài)位的分化方面，教師需要重視引導學生展現(xiàn)自我、發(fā)揮自身長處，體現(xiàn)出與他人不同的個性與競爭力。
三、總結
關鍵詞：英語高效課堂理論建設教學方法意義和前景
每個學校都提出了自己的教學模式、教學理念，在打造英語高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進。有的在教學方法上找突破口；有的在教學模式上找突破口；有的在學生習慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標卻都是一致的，最終的目標是將課堂還給學生，將學習的權力還給學生，以學生的角度認識問題、解決問題，這樣學生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂地成長。
一、從理論方面構建英語高效課堂
教育工作者都知道“教學做合一”的教學理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學同步進行的教學理念，對于我們打造英語高效課堂有著非常重要的指導意義。我認為英語高效課堂的建設，關鍵在于教師對教學這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學，其實教學中，學生的學才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇W生學會學習，才是我們的教學目的。學生懂得了學習的重要性，明白了學習的最終目的，他就會主動地去學習，去研究問題，如果學生不明白這個道理，那他們就是被動地學習。因此，在這點上當教師的必須明白清楚，否則你的教學就是單方面的行動，從另一方面講你就是個教書匠，而不是教育家。我們經(jīng)?？吹浇虒W相長這四個字，大家都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學中，教師和學生是互相學習共同進步的，學生進步了教師原地踏步不行，教師進步了而學生原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就不會在英語高效課堂的建設上走彎路，一定能有所作為。
二、從教學方法上構建英語高效課堂
（一）從學校層面建立健全制度體系
，保障英語高效課堂全面實施任何一項教學工作的實施，都離不開學校的制度建設，一個科學合理、積極健康向上的制度，可以調動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務當中去。也就是說，在調動教師的積極性方面，制度是保障，制度是指路燈，制度是催化劑。想要全面提高教學質量，打造英語高效課堂，學校必須成立考核領導小組，制定一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學取得的成效，學生素質的提高，教師積極性的調動等方面來考核，評價制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據(jù)了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。
（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學水平
集體備課，提升教師的教育教學能力。集體備課是傳統(tǒng)的教研活動形式之一，隨著時代的腳步，這種集體備課的方式，應該舊瓶裝新酒，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務素質，為英語高效課堂的實施打下堅實的基礎，可以說確保英語高效課堂能夠順利地開展。在實際教學工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學校沒有將這一活動很好地執(zhí)行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造英語高效課堂，就必須把集體備課當作一項制度，長抓不懈。每周應確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學內(nèi)容的見解，教學中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學的方向，考試命題的動向，這樣教師心中明白了，教學就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了，大家在教學中慢慢地選擇適合自己的教學模式加以運用就可以了。
（三）從學生層面掌握學習的技巧，提高英語高效課堂的教學效果
學生是學習的主人，只有學生真正掌握了所學的知識，我們才能說教學的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處。在這里我和大家說說經(jīng)常我們見到的也是我們經(jīng)常用的幾個學習技巧吧，算是老調重彈吧。事先聲明，不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切記使用。就是說所采用的方法務必要和自己的教學風格相一致，這樣才能發(fā)揮其效應。另外，方法很多適合自己的很少，慢慢找到適合自己情況的方法，反復試驗研究，最終確定為自己的方法，這樣用起來得心應手，學生也容易學到知識。
三、英語高效課堂的意義和前景
所謂熱身就是調動起學生學習的積極性，讓學生集中注意力。這是提高課堂教學有效性的前提，也是必要條件。只有學生注意力集中了，心思放在了課堂上，教學才能得以落實。熱身可以師生一起做英文律動，還可以是唱英文歌曲、朗讀英語小故事、說一些有趣的英文單詞等等。當然在這一環(huán)節(jié)中，選擇什么樣的形式需要依據(jù)教學內(nèi)容要求以及學生的自身情況，兩者相結合選擇最恰當?shù)姆绞介_展課前熱身。這樣的熱身活動主要是為了在課堂教學中營造出良好的英語學習氛圍，使學生能夠把注意力集中到課堂中來。同時，也是為了調動學生的學習熱情，使學生全身心地感受到英語學習的魅力。因此，英語教師不僅要注重選擇恰當?shù)姆绞介_展課前熱身，還要注重學習氛圍的營造。還可以觀察學生的學習情況，恰當?shù)貙肼犝f讀寫等練習，讓學生有更多的學習機會。同時英語教學離不開生活實際，教師也應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的需求適當?shù)卦跓嵘砘顒又薪虒W生一些日常生活中運用到的英語口語，相信學生對這些非常感興趣。這些都是教學的基礎，是保證學生積極參與教學，主動學習的基礎。
二、運用復習的方式導入新課
溫故而知新，在小學英語課堂也毫不例外。在上新課之前，必須先復習上一節(jié)學習內(nèi)容，復習也是檢查的過程，堅持復習檢查，就可以檢查前面學習內(nèi)容掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。復習可以檢測的形式出現(xiàn)，也可以是簡單的問答形式等。但是復習應注意以下問題：一是精心梳理復習內(nèi)容，復習的過程應該注重復習的高效性，精簡復習內(nèi)容只講重難點內(nèi)容。二是要把握好復習時間，復習畢竟是一個課堂的導入行為，不應成為教學的主體，因此一定要把握好復習內(nèi)容的時間。當然如果在復習的過程中發(fā)現(xiàn)學生對舊的內(nèi)容掌握得不是很好，就應該相應地改變教學預設，重新根據(jù)學生的實際情況設定教學內(nèi)容。切忌不顧學生的實際需求和實際水平，一味地按照自己的教案來開展教學。
三、多種多樣的新知識教學
新知識的教學是課堂教學中最重要的部分，任何教學環(huán)節(jié)都是為了這一內(nèi)容服務的。因此，教師應該對這一環(huán)節(jié)更為重視。多年來，英語教學中引入了多種多樣的教學方法，對于新知識的教學每位教師都會有自己的方法去呈現(xiàn)，包括重難點的把握和教學方式方法的選擇。這里，要說的是，對于新知識的教學，不管使用什么方法，都應首先要符合學生的需求和認知程度。只有貼近學生的、易于被學生接受的方法才能實現(xiàn)高效課堂。新知識的教學最好可以利用舊知識的復習過程來進行導入或者是預熱。必須將課堂第五到第十分鐘時間用在教學目標及重點內(nèi)容呈現(xiàn)上，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。而且借助實物教學，可以拉近英語與學生的距離。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內(nèi)容枯燥乏味，學習效果也不佳；而利用實物進行教學，能調節(jié)課堂氛圍，加深學生對所學內(nèi)容的印象，便于學生理解和掌握。
四、注重對學生進行課后練習
在前面的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)之后，緊接著是一節(jié)課最重要的也是學生主體作用發(fā)揮最充分的一個環(huán)節(jié)：訓練環(huán)節(jié)。訓練環(huán)節(jié)也是小組學習活動的重頭戲。教師可按照課前分好的學習小組，組織學生學習。小組學習應按照以下程序進行：一、教師布置任務，對組長和學科長提出要求。二、再次示范引領。三、必要時先由教師和優(yōu)生做示范或者由優(yōu)生獨立做示范。四、放手讓學生練習，教師巡回督促檢查糾正。五、學生按一定順序模塊式展示。展示環(huán)節(jié)是檢查前面示范和小組學習效果、充分發(fā)揮學生自主作用、展示學生學習效果的重要方式。如在教授陜旅版第七冊第14課Let’spractise(I)時，學生學完新單詞，預習一遍對話，兩個學生自告奮勇做表演，一個扮Lucy，一個演Amy，接著創(chuàng)設情境讓學生討論介紹自己的老師，可以自由發(fā)揮，同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
五、反饋矯正和小結
教師要對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行小結，同時要小結學生的學習表現(xiàn)，這有利于學生養(yǎng)成反思回顧的好習慣。這個過程不僅是為了讓學生總結自己的學習經(jīng)驗，掌握屬于自己的學習方法，更是為了教師總結教學經(jīng)驗。通過總結，教師可以對這節(jié)課的教學過程有一個全面的認識。對一些閃光點，要在以后的教學中加大使用的力度，對于一些不足點，要在以后的備課中加強思考、研究力度，盡量在教學中避免這些錯誤的發(fā)生。通過課后的總結與反饋，我們還要對一些表現(xiàn)好的學習給予正面的評價和表揚。這種正面的、積極的評價對學生的學習是一種促進作用：不僅是對我們表揚的學生，而且還會使那些沒有受到表揚的學生產(chǎn)生一種評比的心理，從而提高學生學習英語的欲望。
六、總結
通過教學實踐很容易發(fā)現(xiàn)，良好融洽的師生關系，是提高學習成績，培養(yǎng)學生良好的學習情緒的重要因素。教師雖然在課堂上是組織者、引導者，但是一個好的教師不應該總是擺出訓學生的面孔，也不應該把對學生的管理立足于批評上。教師可以多表揚學生，也可以利用課下的時間，關心一下學生生活方面的事情，這樣有利于建立起和學生的感情，讓學生能夠逐漸喜歡上教師的課程，構建民主和諧、輕松融洽的課堂氛圍。
二、重視課標研讀，把握教材核心
在小學英語課堂教學中，教師對于課標的把握是非常重要的。課標即課程標準，將要告訴我們的學生，我們將要學到什么，以及要學到哪一種程度。教師對于課程標準的把握準確與否，不僅會影響講課效果，同時也影響到學生的學習效果。首先，現(xiàn)在的教學把教學目標分為三個維度，既有對學生知識能力的要求，又強調學生在學習過程中的參與過程與方法，同時也注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。其次，教師在講課過程中，要準確把握教材的重難點。教材重難點的把握是教師在備課過程中首先要解決的問題之一。教師在認知重難點基礎上，在課堂教學過程中才能精確把握，善于抓住課堂，調動學生學習的積極性。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，達到課堂高效
傳統(tǒng)課堂中，教師往往占據(jù)了主導的地位，忽視了學生主體性的發(fā)揮。隨著新課程改革的不斷推進，教師在小學英語課堂中的主導作用應該有所改變，不能再像傳統(tǒng)課堂中教師講解為主，學生只是被動地配合教師聽課。教師的主導作用應該更多地體現(xiàn)在對課堂的整體把握，對學生學習過程的講解與引導提示。隨著課程改革的不斷推進，教師要通過創(chuàng)設情境，給學生營造積極參與到學習過程中的機會，讓學生通過小組合作探究的學習方式，在參與到學習過程中的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)學習能力的提高。我們都知道，英語學科講究的是聽、說、讀、寫，對學生的各方面能力都有一定的要求。而且小學英語學習的實踐性也比較強，具有自己獨特的學科特點。隨著課程改革的不斷推進，對學生英語學習的能力要求不斷提高。在英語學習過程中，人們越來越摒棄那種啞巴式英語教學，而是給了學生更多說的機會。學生在說的過程中，既培養(yǎng)了能力，又激發(fā)了興趣，而且思維也處于一種積極、活躍的狀態(tài)。教師應該尊重學生的主體地位，在課堂教學中，充分尊重學生為本，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到高效課堂的目的。
四、建立新型師生關系和課堂教學模式
前面已經(jīng)提到，傳統(tǒng)課堂教學中，更多是側重教師的講解，形成了教師講—學生聽，然后作業(yè)、練習這種比較枯燥呆板的教學模式。隨著課程改革的進行，為了提升學生的能力，構建高效課堂，應該構建新型的師生關系和新穎的課堂教學模式。
首先，應該構建新型的師生關系。傳統(tǒng)課堂中師生關系并不是平等的，在新課改精神的指導下，我們主張師生之間建立平等、民主、互助和互相尊敬的新型師生關系。在這種師生關系下，教師就要把課堂學習的主動權交給學生，并明確：學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。引領學生學習，把課堂還給學生。
其次，教師應該構建學生之間的小組合作學習。小組合作學習是新課程改革背景下提倡的一種課堂教學模式，已經(jīng)被廣大一線教師所接受。在具體的操作中，教師要根據(jù)每個教學班級的實際情況進行分組，鼓勵學生在小組合作探究學習的過程中提升小學英語學習的能力和水平。
再次，教師應該加強對學生學習方法的指導。在小學學段，正是學生學習習慣養(yǎng)成與學習方法培養(yǎng)的階段。教師應該以學生發(fā)展為本，鼓勵學生進行自主學習，提高學生的能力。隨著新課程改革的進行，教師應該以新課改理念為指導，把素質教育落實到每一個教學環(huán)節(jié)中去。在聽說讀寫方面，培養(yǎng)學生的學習方法。當然，學生學習方法的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的。教師要根據(jù)不同的篇章，不同的內(nèi)容加強多種學習方法的指導。
五、總結
（一）以生為本，全面掌握學生英語學習的實際能力
英語教師應當對每一名小學生的基本英語學習能力、英語寫作能力和英語口語表達能力有一個清晰的認識和了解，不僅要讓小學生在英語學習的過程中充分掌握英語知識，更要使其全面提升英語實際應用能力。我認為，英語教師可以通過課堂活動或英語檢測等方式初步掌握每個學生的基本英語技能，從而進一步確定學生在英語學習方面的能力，同時對不同層次的學生的學習能力進行全面、系統(tǒng)的把握。只有這樣，教師才能在日常教學活動中做到以學生為中心，更好地因材施教，提升小學英語課堂教學的質量。
（二）以學定教，為學生制定科學而正確的英語能力發(fā)展對策
小學英語課堂教學活動中，英語教師可以通過對遠程教育資源的合理運用來對英語學科展開充分的整合與分析，并把握不同層次的學生在每一節(jié)英語課堂上的英語能力與知識的生長點，從而做到以學定教。在此基礎上，小學英語教師可依據(jù)每個學生的特點與教學任務的不同，為他們制定出一套科學而正確的學習方法，以使其英語學習能力得到全面的提升。
二、生本理念下構建小學英語高效課堂的相關策略分析
多媒體課件與各種科學技術的應用為當今教育插上了飛翔的翅膀，在小學英語教學過程中的作用尤為明顯。
（一）利用多媒體課件開展教學輔助工作，幫助學生掌握英語學習的難點與重點
小學英語知識雖然相對淺顯簡單，但對于一部分小學生來說學習起來仍具有一定的難度，特別是在一些抽象的英語知識教學方面，很多小學生都無法做到對英語基礎知識點的正確把握。面對這種情況，筆認為在一些教學資源豐富、教學條件優(yōu)良的學校，英語教師可以在把握學生進行英語學習的興趣點基礎上，有針對性地選擇多媒體課件開展英語教學。與此同時，英語教師還應當充分利用豐富的英語教學資源，全面激發(fā)小學生參與英語知識學習的激情與熱情，從而進一步優(yōu)化與完善英語高效課堂。
（二）運用多媒體課件擴充小學英語課堂教學容量，推動高效課堂的創(chuàng)建
小學英語教學中，教師可以充分利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，從而使課堂教學效率得到進一步提升，使學生積極主動地融入到英語課堂教學活動中去。英語教師在進行英語教學情景創(chuàng)設的同時，要注重培養(yǎng)學生形成更加廣闊的思維，為教學活動的實踐與教學質量的提升搭建起師生互動、學生互動的溝通、交流平臺。當一些英語教學的難點與重點被突破之后，英語教師可以通過多媒體技術幫助學生拓展思維，從而進一步深化學生對英語學習知識點的理解與掌握。
（三）注重對學生英語實踐能力的培養(yǎng)
一方面，英語教師要注重對學生英語實踐能力的培養(yǎng)。當前小學英語教學中，教師要將學生放在教學的首要位置。英語教師應當依據(jù)每個學生的英語學習能力，針對其選擇合理的英語實踐活動，從而使每個學生都能積極參與到英語學習活動中去。在這個過程中，英語教師尤其要注重針對學生情感因素開展教學，充分調動學生學習的主動性與積極性，讓每個學生都能從不同的角度參與到學習實踐活動中去，從而培養(yǎng)他們的英語實踐能力。另一方面，英語實踐能力的養(yǎng)成還需要學生在日常對話中學會如何運用英語中的一些簡單句型。學生參與到情景教學中不僅有利于提升小學英語教學的整體質量，還可以使小學生時刻保持一種愉快的學習心情。而英語教師的任務不僅是讓學生學會如何說英語，更要讓學生學會如何寫英語。教師應當組織學生開展各種形式的英語對話活動，并且依據(jù)活動進行一些英語情景的創(chuàng)設，讓學生在英語情景中進行交流與溝通，最終加深對于英語的理解以及學會運用一些簡單的英語句型。在部分條件允許的班級中，英語教師還可以組織小學生開展英語寫作比賽，這不僅能夠大大提升學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)他們的英語表達能力。
三、結語
關鍵詞：小學語文；高效課堂；學習興趣
課堂教學時間短暫，如何提高其效率和綜合效益對實現(xiàn)教學目標具有直接影響。因此，小學語文教師要高度重視高效課堂的建設，以提高教學效率。
一、讓學生保持高昂的學習興趣
小學生對任何新奇事物都會有好奇心，這對教師的教學工作帶來了很大的便利。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)、保持學生的好奇心，讓學生始終對課堂教學各項活動有興趣、做到全身心投入，形成一種和諧、充滿趣味的學習環(huán)境。
（1）教師要利用各種肢體語言，讓學生受到感染，并幫助他們從教師的表情、手部動作等理解課文中蘊含的感情，讓他們能把握文章的思想感情。（2）教師要利用多媒體教學手段，通過各種形式的課件，尤其是音頻、視頻形式的課件來表現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更有興趣參加，并增強他們的內(nèi)心感受。
二、通過高質量的問題引導學生的主動性
有經(jīng)驗的教師都知道，有效的提問能保持課堂教學的一致性和緊湊性，讓教學活動更加有效率，并能讓學生更加深入思考，激發(fā)他們的求知欲。因此，教師應該仔細備課，在適當?shù)臅r機提出有益于教學的問題，讓教學活動更加有效。
另外，也要給學生設置一定數(shù)量的課外習題，讓他們學會主動探索這些問題的答案，以進一步鞏固他們的學習成果。
三、以正面評價為主鼓勵學生積極進取
小學生爭強好勝的心理比較明顯，教師要充分認識到這一點，在教學活動中采取正面鼓勵為主、負面批評為輔的評價策略，引導學生的好勝心，讓表現(xiàn)好的學生表現(xiàn)得更好，讓有待進步的學生能克服困難，向前進步。（1）可以精神激勵，如，設立進步獎、創(chuàng)意獎等精神激勵，讓學生在表演之下進一步增強自信心和學習樂趣。（2）可以適當給予物質獎勵，以促使學生出生進一步的學習動力。
四、準確把握教學節(jié)奏
教師的節(jié)奏感非常重要，對課堂是否高效有直接的決定性影響。（1）教師應該對教學內(nèi)容有所取舍，通過突出重點、強調難點，讓學生集中精力攻克難點和重點，從而不至于產(chǎn)生懈怠情緒。（2）師生教學互動應該注意動靜結合，不讓教師成為教學活動的唯一參與者。讓學生動起來，才能使課堂更加活躍，讓學生有繼續(xù)學習的欲望。
參考文獻：
