時(shí)間：2023-05-15 17:09:44
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生與國(guó)防教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本次問(wèn)卷調(diào)查由社會(huì)學(xué)專業(yè)的10位研究生，分成5個(gè)小組，分別到各高校進(jìn)行調(diào)査，在調(diào)查結(jié)束后將問(wèn)卷匯總進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì)分析。
通過(guò)對(duì)調(diào)查樣本的SPSS統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的國(guó)防教育狀況，呈現(xiàn)出許多規(guī)律性與顯著的特點(diǎn)。
一、大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀，其對(duì)社會(huì)、學(xué)校國(guó)防教育評(píng)價(jià)不高
大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的狀況很大程度上反映出整個(gè)國(guó)防教育體系的運(yùn)作狀況。
二、對(duì)國(guó)防教育內(nèi)容的期待與大學(xué)生的需求狀況之間不平衡
完整的國(guó)防教育應(yīng)該包括以下主要內(nèi)容：國(guó)防理論、國(guó)防精神(心理）、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能教育。
大學(xué)生國(guó)防教育該教什么？一直就在爭(zhēng)議中。計(jì)結(jié)果分析，除“國(guó)防理論”、“國(guó)防文化”這兩個(gè)屬于國(guó)防教育高級(jí)階段所涉及的內(nèi)容在被試的選擇中比重相對(duì)偏低外，其它的有關(guān)國(guó)防形勢(shì)，國(guó)內(nèi)時(shí)事、軍事技能等內(nèi)容所占比重都在50%以上，尤其是國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)時(shí)事兩方面，70%的男、女大學(xué)生對(duì)此作出了選擇。這說(shuō)明：大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育各方面的知識(shí)都迫切需要，也從另一個(gè)角度說(shuō)明了大學(xué)生科學(xué)國(guó)防知識(shí)的缺乏。同時(shí)也提醒我們：盡管大學(xué)生擁有較多的文化知識(shí)。，但科學(xué)的國(guó)防知識(shí)掌握同樣不能“無(wú)師自通”，必須對(duì)他（她）們進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)防教育。從表三的資料可以看出，國(guó)防教育的內(nèi)容并沒(méi)有明顯的“核心”之分，每個(gè)內(nèi)容都符合實(shí)際的需要，不能顧此失彼，而應(yīng)該有系統(tǒng)、有計(jì)創(chuàng)、有目標(biāo)的進(jìn)行較全面的教育。表示“經(jīng)常接受”正規(guī)性國(guó)防教育的被調(diào)査者僅占總體的4.5%，而多數(shù)只是間斷性的接受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校的國(guó)防教育，姑且不論這種偶然性的教育是否起到了教育效果，尚有24.9%的男生，27.2%的女生表示“從未接受過(guò)”正規(guī)的國(guó)防教育，這一狀況令人堪憂。從男、女對(duì)比來(lái)看，對(duì)這一問(wèn)題的回答性別相關(guān)性不明顯，這正是源于現(xiàn)行的教育體系里國(guó)防教育很少列入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校是如此，社會(huì)、家庭也無(wú)法走出這一窘境。也正是因?yàn)檫@一讓人心憂的現(xiàn)狀，許多有識(shí)之士急切地呼吁把國(guó)防教育提上日程。
三、大學(xué)生國(guó)防教育的途徑多樣化，有他們自己喜愛(ài)的教育方式
為了弄清楚大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的途徑，期望的國(guó)防教育的組織主體，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題?！澳@取國(guó)防教育（知識(shí)）的主要途徑是選影視、廣播媒體”占44%、“網(wǎng)絡(luò)”占31%、“報(bào)刊”占38%、“宣傳展覽”占26%?！澳Ｍ窈螳@取國(guó)防知識(shí)來(lái)自”：比例最高的是：“影視、廣播媒體”占51%.其次是“網(wǎng)絡(luò)”占41%，“書(shū)刊”占36%?！澳钕Ｍl(shuí)對(duì)你進(jìn)行國(guó)防教育”：選“學(xué)校”的占48%，選“家庭”占24%，選“社會(huì)”占38%，選“同學(xué)、朋友”占16%。這說(shuō)明大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的途徑（媒體）多樣化，在各種媒體渠道中，廣播、影視和報(bào)刊雜志等大眾傳媒占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，報(bào)紙的選擇率略低于廣播影視，而人際交流卻不被看好。這至少反映了人際教育方式的效果不夠理想，也提示我們應(yīng)該重視利用大眾傳媒進(jìn)行教育。
由于客觀條件(如接受時(shí)間少，途徑不方便，集體生活）的限制，大學(xué)生選擇不同渠道接受?chē)?guó)防教育的情況表現(xiàn)出上述特點(diǎn)，但他們究竟更信任哪種渠道(媒介），這對(duì)國(guó)防教育實(shí)施改革更為關(guān)鍵。調(diào)查顯示，廣播、電視的可信度最高，總體選擇率為71%、報(bào)刊為38%、網(wǎng)絡(luò)為24%、人際為18%。另外，對(duì)國(guó)防教育的組織者的調(diào)查結(jié)果顯示，普遍的學(xué)生選擇學(xué)校教育，說(shuō)明大學(xué)生還是相信學(xué)校的教育具有權(quán)威性、盡管效果不盡人意。因此學(xué)?？梢岳么髮W(xué)生以上特點(diǎn)選擇有效的媒體進(jìn)行國(guó)防教育。
學(xué)校要有效實(shí)施國(guó)防教育，就必須要有一個(gè)行之有效的國(guó)防教育體系，而這個(gè)體系的構(gòu)成要素不可或缺的就是教育方式的選擇。從表四可以看出?！坝耙曅麄鳌笔亲钍軐W(xué)生歡迎的，超過(guò)60%，它直觀形象、富有真實(shí)感；“專家講座”、“多媒體教學(xué)”、“參觀活動(dòng)”也有較高的比例，它們適宜群體性指導(dǎo)，“網(wǎng)上交流”、“電話聲訊”、“自學(xué)”三項(xiàng)為被調(diào)查者選擇的比例較低。但應(yīng)該看到，有些方式滲透著商家的營(yíng)利性目的，科學(xué)性不足，如果對(duì)它們進(jìn)行規(guī)范管理、合理利用，也是一個(gè)很好的國(guó)防教育陣地。
四、大學(xué)生接觸的國(guó)防媒體和喜歡的傳播樣式呈現(xiàn)多元化
鑒于信息時(shí)代媒體在國(guó)防教育中的重要性，問(wèn)卷調(diào)查了我國(guó)目前存在的國(guó)防媒體（包括專業(yè)軍事媒體和地方媒體開(kāi)設(shè)的有關(guān)國(guó)防信息欄目）對(duì)大學(xué)生的影響。問(wèn)卷列出了比較具體的幾個(gè)媒體，大體涵蓋了各級(jí)各類傳統(tǒng)國(guó)防媒體。調(diào)查顯示，來(lái)自城市、男性、低年級(jí)的大學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村、女性、高年級(jí)的大學(xué)生總體接觸率高，但在《解放軍文藝》的接觸上，女生比男生高近9個(gè)百分點(diǎn)。各種媒體中，央視軍事頻道影響力最大（尤其是國(guó)內(nèi)、外軍事動(dòng)態(tài)、最新武器、軍事評(píng)論），地方媒體軍事欄目比解放軍報(bào)系列（包括國(guó)防報(bào)、解放軍畫(huà)報(bào)）的受注意程度略高。
網(wǎng)絡(luò)作為新崛起的媒體，曾被認(rèn)為影響程度能迅速超過(guò)傳統(tǒng)媒體，但本次調(diào)查顯示，在一般的軍事信息傳播中，網(wǎng)絡(luò)并未占據(jù)主導(dǎo)地位。為進(jìn)一步驗(yàn)證這一結(jié)果，我們調(diào)查了幾個(gè)專業(yè)軍事網(wǎng)站的影響程度，結(jié)果顯示，專業(yè)軍事網(wǎng)站影響力微弱，目前尚未成為大學(xué)生接受?chē)?guó)防信息的重要陣地。其中原因與選擇網(wǎng)絡(luò)需要付出很大的努力（金錢(qián)、方便程度、時(shí)間等）不無(wú)關(guān)系。
我們還讓調(diào)查對(duì)象自由填寫(xiě)接觸過(guò)的境外傳播軍事信息的媒體，86.5%的人不知道，只有少數(shù)人寫(xiě)出《簡(jiǎn)氏防務(wù)周刊》、《星條旗報(bào)》、BBC、VOA。
另外，在諸多的傳播樣式中，究竟哪種更容易被青少年學(xué)生接受，這與增強(qiáng)國(guó)防教育關(guān)系密切。調(diào)查顯示，來(lái)自城市、男性、高年級(jí)大學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村、女性、低年級(jí)大學(xué)生對(duì)新聞紀(jì)實(shí)類信息的關(guān)注程度高，影視劇的較高接受率為前面部分的廣播、影視選擇率進(jìn)行了注解。
軍事題材的影視劇為大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，被認(rèn)為是進(jìn)行國(guó)防教育的有利工具，近年來(lái)創(chuàng)作比較豐富，但效果如何呢？問(wèn)題列出7部（前4部為國(guó)產(chǎn)，后3部國(guó)外)近幾年比較有影響的國(guó)內(nèi)外以軍事為題材的影視劇。結(jié)查顯示，7部影視劇的觀看率為《突出重圍》(57.2%)、《沖出亞馬遜》(50%)、《和平年代》(42%)、《導(dǎo)彈旅長(zhǎng)》(28%)、《珍珠港》(82%)、《拯救大兵.瑞恩》(68%)、《兵臨城下》(63%)。男大學(xué)生的觀看率比女大學(xué)生高18%，觀看外國(guó)軍事題材的影片比國(guó)內(nèi)題材的影片高21%，大學(xué)生尤其喜愛(ài)美國(guó)好萊塢制作的影片。
五、大學(xué)生的擇業(yè)傾向與國(guó)防事業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生愿意從事國(guó)防事業(yè)
大學(xué)生的擇業(yè)觀、擇業(yè)傾向、態(tài)度一定程度上反映國(guó)防教育的效果、國(guó)防事業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸引力。為了了解大學(xué)生的擇業(yè)傾向與國(guó)防(事業(yè)）之間的相關(guān)程度，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列間題。調(diào)查結(jié)果如下：“您如何看待軍人”：（可多選），選“軍一人是國(guó)防的護(hù)衛(wèi)者”的占82%，“軍人素質(zhì)不高”占21%，“軍人只是一種職業(yè)”占14%，“軍人光榮”占33%，“沒(méi)什么了不起”占I4%。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)軍人的看法，大部分人持肯定態(tài)度?！澳懔w慕軍校大學(xué)生嗎？”“不羨慕”26%、“羨慕”占74%?！傲w慕的原因”：選“待遇好”的占25%，“前途大”的占42%，“工作有保證”占21%，“福利好”占12%；“如果條件允許，您愿意在大學(xué)參軍嗎”，選“愿意”的占63%，“不知道”占21%，“不愿意”占15%；“如果可能，您愿意去部隊(duì)工怍嗎？”“不愿意”占11%，“不知道”占14%，“愿意”占75%；“你愿意去軍隊(duì)工作的原因是”：“工作太難找”占31%，“部隊(duì)遇待好”占26%，“喜歡部隊(duì)”占15%，“獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)”占12%，“其它”占16%。調(diào)查樣本呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：大學(xué)生愿意去軍隊(duì)工作的比例高于愿意參軍的比例，男生的比例高于女生近18%，大學(xué)生比較羨慕軍校大學(xué)生。這說(shuō)明大學(xué)生考慮到嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，還是會(huì)選擇去軍隊(duì)工作；另外在國(guó)家優(yōu)惠政策的刺激下，他們?cè)敢鈪④姷娜藬?shù)比沒(méi)有政策刺激下的人數(shù)要多得多。我們可以這樣理解，把國(guó)家政策當(dāng)作影響大學(xué)生參軍，去軍隊(duì)工作的一個(gè)重要因素，大學(xué)生選擇國(guó)防事業(yè)、獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)與自己的工作問(wèn)題和前途問(wèn)題，有較強(qiáng)的相關(guān)性。
關(guān)鍵詞： 國(guó)防教育 大學(xué)生 民族精神
黨的十七大上中華民族精神被闡釋為：以愛(ài)國(guó)主義為核心，以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等作為具體體現(xiàn)的一種精神。［1］它使得中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。民族精神是一個(gè)民族的脊梁，是一個(gè)民族信心和力量的源泉。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是民族優(yōu)秀文化的精華，是推動(dòng)青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想、追求人生目標(biāo)的精神支柱，是促進(jìn)青年學(xué)生立志成才、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的精神動(dòng)力，在青年學(xué)生思想道德建設(shè)中具有重要的作用。
國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可缺的基本教育，是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一、和安全，對(duì)全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)?！秶?guó)防教育法》明確指出：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑?！备咝５膰?guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。發(fā)揚(yáng)和光大愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，振奮民族精神，強(qiáng)化國(guó)防觀念，既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的客觀要求，更是國(guó)防教育的重要任務(wù)。高校國(guó)防教育的核心是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。
一、民族精神與國(guó)防教育的關(guān)系
民族精神是一個(gè)民族悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時(shí)代文明的結(jié)晶，是一個(gè)民族所遵循的思維方式和行為方式所體現(xiàn)的理想信念和性格特征。這就注定了民族精神具有濃厚的民族性。素以勤勞、勇敢、智慧著稱于世的中華民族，在五千年的發(fā)展中，形成了吃苦耐勞、矢志不渝、溫柔敦厚、擇善而從的民族性格和以國(guó)家、民族利益為重的倫理觀念。不同時(shí)代，民族精神的表現(xiàn)也不同。但“以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”，是貫穿古今的中華民族的基本精神。
以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是各族人民共同的精神支柱，是歷經(jīng)幾千年凝聚起來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種最深厚、最崇高的感情，是民族、國(guó)家自強(qiáng)不息的強(qiáng)大凝聚力和生命力的根本體現(xiàn)。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神培育是高校國(guó)防教育的核心。高校國(guó)防教育不僅是保衛(wèi)國(guó)家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神動(dòng)力。在高校國(guó)防教育中，通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)歷史”和參觀博物館等教學(xué)活動(dòng)，可以使大學(xué)生了解中國(guó)的具體國(guó)情，感受中華民族燦爛輝煌的文化，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為榮耀，把自己的愛(ài)國(guó)熱情與建設(shè)和諧社會(huì)的歷史使命結(jié)合起來(lái)，把對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深厚情感與個(gè)人的理想、志向和抱負(fù)結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論課中的“中國(guó)國(guó)防”、“我國(guó)周邊安全環(huán)境”等內(nèi)容，可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然國(guó)際形勢(shì)總體趨向緩和，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，但世界并不太平，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和“”勢(shì)力對(duì)我國(guó)安全仍然存在著潛在的威脅，從而激發(fā)大學(xué)生牢固樹(shù)立居安思危的憂患意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史責(zé)任感和使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)軍事思想”，大學(xué)生了解我國(guó)歷史上許許多多杰出的軍事家、軍事著作及著名戰(zhàn)役，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)“近代國(guó)防史”、“中國(guó)人民發(fā)展史”、“中國(guó)國(guó)防科技發(fā)展史”等內(nèi)容，大學(xué)生在了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)所取得的輝煌成就的同時(shí)，更深刻地了解我國(guó)軍事科技與世界各國(guó)尤其是軍事大國(guó)之間的差距，懂得“財(cái)大才能氣粗”、“落后就要挨打”的道理，更加理性地看待我國(guó)的國(guó)家安全問(wèn)題，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，激發(fā)大學(xué)生富國(guó)強(qiáng)兵的決心和勇氣。
二、培育大學(xué)生民族精神的重要性與緊迫性
當(dāng)今，全球化進(jìn)程的高速發(fā)展，不僅使我們的經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且使我們的政治、文化、教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更使我們的民族精神面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我們國(guó)家繼往開(kāi)來(lái)的新一代，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是全面建設(shè)小康社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的民族精神狀況如何將在很大程度上影響甚至決定著國(guó)家的前途與命運(yùn)。然而，當(dāng)前大學(xué)生民族精神弱化的問(wèn)題是很明顯的，必須引起我們的高度重視。
1.經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的國(guó)際背景，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的不僅僅是西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還有西方的價(jià)值觀、政治理念和生活方式。在這里，大學(xué)生有可能由于受到西方文化的影響，產(chǎn)生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的傾向［2］，從而漠視傳統(tǒng)的中華民族精神，對(duì)外來(lái)文化盲目跟潮，把中華民族的優(yōu)秀精神戲謔為“老掉牙”，把傳承和弘揚(yáng)民族精神看作是“守舊”。一部分大學(xué)生經(jīng)受不住西方價(jià)值觀、商業(yè)性文化、功利性文化的誘惑，國(guó)家、民族與民族精神的意識(shí)淡化了，個(gè)別人甚至對(duì)民族的前途與命運(yùn)失去了信心。
2.社會(huì)體制的變革帶來(lái)社會(huì)矛盾的凸顯，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)過(guò)30年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的體制發(fā)生了深刻的變化，引發(fā)了利益格局的調(diào)整和社會(huì)的分化，伴生了一系列復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，引起了這些過(guò)去被稱為“天之驕子”的大學(xué)生的重重困惑。比如，與大學(xué)生們的切身利益緊密相關(guān)的辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張與辦學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡的矛盾、高昂的學(xué)費(fèi)與年似一年的就業(yè)難的矛盾等，很容易使身歷其境的大學(xué)生心理失衡，從而導(dǎo)致他們對(duì)體制、對(duì)改革的政策乃至價(jià)值觀念、國(guó)家與民族意識(shí)認(rèn)同的弱化［3］。還有由于社會(huì)轉(zhuǎn)型的延續(xù)，導(dǎo)致某些領(lǐng)域、行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極腐敗現(xiàn)象；由于新舊體制此消彼長(zhǎng)還在延續(xù)，導(dǎo)致部分大學(xué)生家庭收入的銳減、社會(huì)地位的下降等，也在一定程度上削弱了大學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的自信心、自尊心、自豪感。
3.互聯(lián)網(wǎng)的普及，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn)起人們了想方式、生活方式、行為方式的顯著變化，也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)。至今，互聯(lián)網(wǎng)正取代報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，各種信息充斥著校園的時(shí)空，魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象似乎是防不勝防。然而，大學(xué)生大都以校園生活為主題，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，以宿舍、班、院系集體為主要的組織形式，加上他們的世界觀、價(jià)值觀正在形成，獨(dú)立性和思辨能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，相互影響、隨聲附和的可能性明顯存在等原因，很可能產(chǎn)生對(duì)國(guó)情判斷為“他國(guó)先進(jìn)、我國(guó)落后”的錯(cuò)誤結(jié)論，從而在很大程度上弱化了他們民族精神的確立與弘揚(yáng)。
4.隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成了越來(lái)越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，功利思想不斷滋長(zhǎng)。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實(shí)可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些負(fù)面影響，就必須大力培育和弘揚(yáng)民族精神。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實(shí)質(zhì)上也是中華民族精神的弘揚(yáng)。用這些精神教育和激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報(bào)效祖國(guó)，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來(lái)文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺(jué)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。
三、國(guó)防教育對(duì)培育大學(xué)生民族精神的促進(jìn)作用
國(guó)防教育是一個(gè)歷史的范疇，是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強(qiáng)新時(shí)期高校國(guó)防教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來(lái)看，深化高校國(guó)防教育對(duì)弘揚(yáng)民族精神具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，具有不可替代的重要作用。［4］
1.國(guó)防教育是培育大學(xué)生民族精神的現(xiàn)實(shí)需要。
高校國(guó)防教育是高等教育的一部分，屬于精神價(jià)值范疇。國(guó)防教育中所表現(xiàn)出來(lái)的國(guó)防精神實(shí)質(zhì)是公民對(duì)祖國(guó)安危、對(duì)民族富強(qiáng)的一種道德情感和責(zé)任意識(shí)。要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚(yáng)和培育與時(shí)展相適應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時(shí)代特征的民族精神。通過(guò)國(guó)防教育培育大學(xué)生的民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭(zhēng)總是圍繞著國(guó)家和民族的切身利益進(jìn)行的，中華民族長(zhǎng)期維護(hù)國(guó)家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭(zhēng)史，本身就是一部教科書(shū)。特別是人民軍隊(duì)中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵(lì)人自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國(guó)防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識(shí)群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上的國(guó)防教育，更能激發(fā)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國(guó)防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國(guó)防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)民族精神的培育將有積極的促進(jìn)作用。
2.國(guó)防教育中的愛(ài)國(guó)主義教育有利于大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。
愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心和靈魂，是推動(dòng)中華民族發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，使愛(ài)國(guó)主義教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，“人權(quán)高于”、“全球民主化論”等觀點(diǎn)，直接與我們所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義精神相對(duì)立。全球化對(duì)各民族國(guó)家的削弱，對(duì)不同民族國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的同質(zhì)化影響，決定了在大學(xué)生民族精神培養(yǎng)中必須緊扣愛(ài)國(guó)主義這一核心，使其牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義觀念，而大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的主要目的就是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。因此，開(kāi)展好大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育，將有利于培養(yǎng)他們的民族精神。
3.國(guó)防教育中的團(tuán)結(jié)育對(duì)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。
團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是中華民族的立身之本，是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的牢固紐帶。它不僅僅表現(xiàn)在國(guó)家、民族的關(guān)系上，更反映在個(gè)人與他人、集體和社會(huì)的關(guān)系中。中華民族自古就有“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)”的思想，這里的“和”就是團(tuán)結(jié)。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)也是當(dāng)代大學(xué)生必備的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。面對(duì)新的形勢(shì)和新的任務(wù)，必須強(qiáng)化大學(xué)生以國(guó)家興亡為己任的責(zé)任意識(shí)和互助合作的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的使命感和責(zé)任感，教育當(dāng)代大學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，將理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與群體的價(jià)值追求相結(jié)合，這些教育將有力促進(jìn)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。
4.國(guó)防教育機(jī)制能夠?yàn)榇髮W(xué)生民族精神培養(yǎng)提供借鑒。
國(guó)防教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐探索，有一套相對(duì)成熟的教育機(jī)制。比如，在組織管理方面，成立高校國(guó)防教育專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，明確國(guó)防意識(shí)教育的任務(wù)與職責(zé)，促進(jìn)國(guó)防意識(shí)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；在教學(xué)保障方面，將國(guó)防教育納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃，并充分挖掘社會(huì)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)；在師資力量方面，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)嫻熟的國(guó)防教育專職教師隊(duì)伍，等等。以上國(guó)防意識(shí)教育的成功探索，將為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)提供借鑒。
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關(guān)鍵詞：教育；國(guó)防教育；獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0018-02
一、國(guó)防教育的重要意義
振興國(guó)防，教育為本。目前，高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)專業(yè)人才的搖籃，大學(xué)生作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和國(guó)家安全的保衛(wèi)者，大學(xué)生的自身國(guó)防素質(zhì)水平，國(guó)防意識(shí)狀態(tài)，將直接影響我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的振興。而大學(xué)生作為具有較高科學(xué)文化知識(shí)的群體正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟時(shí)期，這一階段具有較高的可塑性，如果對(duì)他們有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行國(guó)防教育，將有利于他們提高國(guó)防觀念，樹(shù)立正確的國(guó)防意識(shí)，促建愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)具有開(kāi)展國(guó)防教育的條件，而大學(xué)的國(guó)防教育能夠搞好，就能夠達(dá)到為全民國(guó)防教育的發(fā)展起到模范帶頭的作用。
二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育當(dāng)前面對(duì)的問(wèn)題
自1985年開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐和探索，高校國(guó)防教育工作取得了較大成績(jī)，但面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息化等新的形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育還是存在一些不容忽視的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院作為高校中的一個(gè)特殊個(gè)體，其國(guó)防教育存在的問(wèn)題也具有其特殊性和時(shí)代性。
1.獨(dú)立學(xué)院本身存在的特殊性。獨(dú)立學(xué)院是高校變革下產(chǎn)生的新生產(chǎn)物，屬于自負(fù)盈虧、自籌資金型，這樣就導(dǎo)致在硬件方面的投資不夠，條件不能完全達(dá)到教學(xué)要求。獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作的歸口單位沒(méi)有加以明確是造成現(xiàn)行國(guó)防教育體制比較混亂的直接原因。不少獨(dú)立院校根據(jù)要求設(shè)置了軍事教研室，但師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。但是還是有很多獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有設(shè)立軍事教研室等專門(mén)的職能部門(mén)，有的學(xué)院雖有，卻有名無(wú)實(shí)，最多也是上上理論課，過(guò)于空泛，教學(xué)管理上也有很多問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的人生安全承擔(dān)了相當(dāng)大的一部分責(zé)任，而新生軍訓(xùn)的時(shí)間都是在9月份得時(shí)候進(jìn)行。重慶的九月是天氣比較炎熱的時(shí)候，獨(dú)立學(xué)院怕學(xué)生出安全意外，對(duì)于軍訓(xùn)一般采取放任自流的方式，未達(dá)到真正的軍事化管理。
2.獨(dú)立學(xué)院對(duì)國(guó)防教育的重視度不夠、師資力量薄弱。國(guó)防教育是一項(xiàng)多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，需要科學(xué)系統(tǒng)的理論支撐。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的國(guó)防教育只是基于軍訓(xùn)層面，較少開(kāi)展其他形式的國(guó)防教育。現(xiàn)在國(guó)家提出的預(yù)征入伍工作，使獨(dú)立學(xué)院的國(guó)防教育有了一個(gè)新的形式，但學(xué)生的積極性相對(duì)較小。就現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的師資而言，大多是思想政治專業(yè)老師擔(dān)任國(guó)防課程，專業(yè)不對(duì)口、教師知識(shí)體系相對(duì)單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)國(guó)防政策了解不夠全面，不具備完整的國(guó)防知識(shí)體系。難以形成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，國(guó)防教育研究也難以形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3.學(xué)生憂患意識(shí)不足，國(guó)防責(zé)任意識(shí)淡薄。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件及學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化較大，大多是在家里嬌生慣養(yǎng)了的，憂患意識(shí)薄弱。學(xué)生自身素質(zhì)也較差。大多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)只是發(fā)展中國(guó)家才有的事情離我們很遙遠(yuǎn)；還有的學(xué)生覺(jué)得，現(xiàn)在學(xué)的軍事理論課，內(nèi)容比較寬泛、不生動(dòng)，大學(xué)沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)意識(shí)開(kāi)始淡化，片面追求眼前利益，對(duì)建設(shè)國(guó)防的責(zé)任意識(shí)逐漸模糊。
4.教師教學(xué)手段單一、教育措施不夠完善。①教學(xué)手段單一，未達(dá)到教學(xué)效果，目前，高校國(guó)防教育的教學(xué)手法和手段一般采用的是理論知識(shí)的面授和新生的入學(xué)軍訓(xùn)來(lái)完成。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校也選擇在學(xué)校進(jìn)行軍事訓(xùn)練，這樣學(xué)生軍訓(xùn)就達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果，也沒(méi)有在部隊(duì)訓(xùn)練的氛圍，導(dǎo)致整個(gè)軍訓(xùn)非常的形式化，未達(dá)到真正的軍事訓(xùn)練的目的。在教學(xué)中，教師不注重教學(xué)方法，照本宣科或是放幾盤(pán)錄像的互動(dòng)教學(xué)形式幾乎沒(méi)有，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更提不高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用比較落后，很難滿足學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事理論學(xué)習(xí)的需要。另外學(xué)生沒(méi)有真正把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的條件和實(shí)習(xí)基地，使得教學(xué)缺乏生機(jī)和動(dòng)力。②教育硬件不足，未達(dá)到實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，如今大學(xué)年年擴(kuò)招，學(xué)生軍訓(xùn)的保障難度加大。有的學(xué)校進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練的場(chǎng)地不足，在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時(shí)擁擠在體育場(chǎng)或者校園的馬路上，出現(xiàn)隊(duì)伍無(wú)法展開(kāi)，常規(guī)項(xiàng)目難以進(jìn)行的情況。有些高校只是簡(jiǎn)單的采用組織新生軍訓(xùn)的方式，未開(kāi)展組建國(guó)防社團(tuán)，開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)游戲或請(qǐng)英雄模范人物演講等寓教于樂(lè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。這樣一來(lái)，原本對(duì)學(xué)生制定的國(guó)防教育計(jì)劃就無(wú)法實(shí)施，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間、科目無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求。規(guī)范化、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)是提高高校國(guó)防教育的前提，但當(dāng)前全國(guó)高校普遍存在國(guó)防教育教材不規(guī)范、不統(tǒng)一的問(wèn)題也極大地限制了獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作的開(kāi)展。
三、解決問(wèn)題的措施
1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精通的高水平師資隊(duì)伍是高校國(guó)防教育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，將國(guó)防教育能力發(fā)展作為重點(diǎn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，大力建設(shè)一支教師數(shù)量充足、教學(xué)水平高、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的國(guó)防建設(shè)隊(duì)伍。可以采取從部隊(duì)院校引進(jìn)畢業(yè)生做專職教師，或邀請(qǐng)軍事專家、國(guó)防教育教授做兼職教師，邀請(qǐng)英雄模范人物，軍隊(duì)干部等人員來(lái)學(xué)校作國(guó)防教育的講座等方式來(lái)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的師資力量建設(shè)。
2.形成特有的校園文化氛圍。校園文化是高校整個(gè)環(huán)境的有機(jī)構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生思想、道德素質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢栽谛@里面張貼國(guó)防知識(shí)、學(xué)生預(yù)征入伍的好處，國(guó)家的國(guó)防政策等方式，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，逐漸樹(shù)立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，紀(jì)律性加強(qiáng)，誘發(fā)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以把國(guó)防教育貫穿于多姿多彩的校園活動(dòng)中。
3.加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作要上臺(tái)階，就必須走向法制化、制度化、規(guī)范化。這就要求必須有法律作為保障，要進(jìn)一步明確相應(yīng)的法律法規(guī)和政策，對(duì)國(guó)防教育的開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，并作為評(píng)估高校的一個(gè)體系，促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。
獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育的發(fā)展要以健全的法律法規(guī)為保障，高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視為依靠，強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍為依托，著力提高學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)。以促進(jìn)高校國(guó)防教育的發(fā)展為契機(jī)，為實(shí)施全民國(guó)防教育打好奠基，大力推進(jìn)全民國(guó)防教育上臺(tái)階，上水平。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 國(guó)防教育 危機(jī) 推進(jìn)策略
國(guó)防教育是世界各國(guó)高等教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生群體的國(guó)防教育,對(duì)于高等教育的順利實(shí)施與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是十分有利的。我國(guó)的《國(guó)防教育法》就明確規(guī)定了學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ),也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前,各大高校都積極開(kāi)展以軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)為基本形式的國(guó)防教育,并已取得了切實(shí)的成效。然而,當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的國(guó)防教育卻潛伏著不可忽視的危機(jī),如果不加以重視,必然會(huì)將影響到高等教育的質(zhì)量,造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果。
一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的危機(jī)
1.對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠
雖然各所高校都開(kāi)展了國(guó)防教育,但是尚有一部分高校沒(méi)有將國(guó)防教育作為大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來(lái)抓,而是狹義地將軍訓(xùn)當(dāng)成了大學(xué)生國(guó)防教育的所有內(nèi)容,想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)生只要進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國(guó)防教育,高校只要進(jìn)行了軍訓(xùn),就已經(jīng)完成了國(guó)防教育的任務(wù)。而實(shí)際上,高等學(xué)校的國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)和其他課程一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的重大任務(wù),指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚精神情操。因?yàn)槭艿街刂禽p德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標(biāo)要求提高和教育內(nèi)容不斷增多的情況下,軍事訓(xùn)練的時(shí)間卻在逐漸減少,甚至有少數(shù)部分高校將新生軍訓(xùn)從一個(gè)月減少到了半個(gè)月。這種對(duì)國(guó)防教育的片面理解會(huì)不同程度地影響到國(guó)防教育的功能與效果。
2.國(guó)防教育課程建設(shè)滯后
由于高校對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致國(guó)防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒(méi)有形成科學(xué)而系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系。對(duì)于高校來(lái)說(shuō),軍事課程的起點(diǎn)是軍訓(xùn),而軍訓(xùn)在普通高等學(xué)校中所取得的成績(jī)也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設(shè)置,高校師生都將其等同于軍訓(xùn),在客觀上造成了重軍訓(xùn)、輕理論教學(xué)與科研的傾向,還會(huì)任意縮減國(guó)家所規(guī)定的理論教學(xué)計(jì)劃。此外,上級(jí)教育主管部門(mén)也未能沒(méi)有給出指導(dǎo)性的國(guó)防教育教材使用方案,導(dǎo)致重視國(guó)防教育的高校在開(kāi)展軍事理論課時(shí),基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會(huì)對(duì)所用教材作出更換,這樣一來(lái),不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展軍事理論教育的考核體系。
3.國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)短缺
從目前來(lái)看,高校院校的國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練中,除了少數(shù)的國(guó)防教育試點(diǎn)院校是由教育行政部門(mén)進(jìn)行拔款之外,其余的非試點(diǎn)院校主要是由本校自籌資金來(lái)解決國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的。因此,非試點(diǎn)院校一旦出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況,其國(guó)防教育的質(zhì)量就會(huì)有所下降,有一些學(xué)校甚至干脆放棄國(guó)防教育。這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才及國(guó)家安全均是極為不利的。
二、大學(xué)生國(guó)防教育的推進(jìn)策略
1.切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的重視程度
高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí),著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做到真抓實(shí)干。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)當(dāng)站在人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認(rèn)識(shí)到高校設(shè)置國(guó)防教育課的重要目的及意義,應(yīng)當(dāng)要站在堅(jiān)持依法辦學(xué)與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國(guó)防教育課是高校教學(xué)任務(wù)中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容,是根據(jù)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》與《高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》的要求所履行的法律義務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)高等院校學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的國(guó)防教育,不但是一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的相應(yīng)提升,更是對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的一次培養(yǎng),對(duì)于鞏固國(guó)防和造就軍隊(duì)后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防教育顯得更為緊迫。
2.建立完善科學(xué)系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系
在國(guó)防課程體系建設(shè)上,要擺脫當(dāng)前較為單一的以軍訓(xùn)為主體的課程體系,注重加強(qiáng)理論教學(xué),逐步擴(kuò)大課程內(nèi)容的涵蓋面?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的興趣,讓課程建設(shè)與國(guó)防教育顯得相得益彰,并進(jìn)一步規(guī)范國(guó)防教育的內(nèi)容。一是要豐富國(guó)防教育的知識(shí)性內(nèi)容。要將國(guó)旗、軍旗、國(guó)徽、版圖、領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海、、常規(guī)武器、核武器、化學(xué)武器與高新技術(shù)武器知識(shí)、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)、軍史知識(shí)、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防簡(jiǎn)史、我國(guó)國(guó)防政策、我國(guó)國(guó)防力量、周邊國(guó)家關(guān)系等常識(shí)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育。二是要學(xué)習(xí)國(guó)防簡(jiǎn)易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、野外生存及軍事技能訓(xùn)練等國(guó)防技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授。三是要在選用教材時(shí)應(yīng)適應(yīng)國(guó)防教育發(fā)展的要求來(lái)選用最合適教材,最好是能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),編寫(xiě)出最為適合本校學(xué)生的校本教案,并在經(jīng)過(guò)試行,條件成熟之后,再由上級(jí)教育主管部門(mén)組織力量,在高校校本教案的基礎(chǔ)上編印出統(tǒng)一的高校學(xué)生國(guó)防教育地方特色教材。
3.加大大學(xué)生國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
為更好地開(kāi)展國(guó)防教育,高校應(yīng)當(dāng)加大國(guó)防教育費(fèi)用的投入,并做到合理利用,使有限的費(fèi)用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設(shè)立專門(mén)資金,用以保障大學(xué)生國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi),并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國(guó)防教育部門(mén)積極開(kāi)展工作,爭(zhēng)取多種經(jīng)費(fèi)渠道,想辦設(shè)法用有限的資源為高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生國(guó)防教育是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、真抓實(shí)干,保障國(guó)防教育經(jīng)費(fèi),又要廣大教師以強(qiáng)烈的使命感去深入鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷地提高大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)效性,從而破解國(guó)防教育的危機(jī),切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。唯有如此,大學(xué)生國(guó)防教育才能達(dá)到既定的教學(xué)目的,取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家安全和民族存亡。針對(duì)高校國(guó)防教育重視程度不夠、國(guó)防教育效果不明顯、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄等的現(xiàn)狀，本文提出高校應(yīng)建立完善的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)，創(chuàng)新和拓展國(guó)防教育資源，營(yíng)造校園國(guó)防文化氛圍，不斷提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】
高校大學(xué)生；國(guó)防教育；思考
在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面滲透、國(guó)家周邊安全形勢(shì)復(fù)雜多變的今天，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防技能，不但關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家安全與發(fā)展大局。在校大學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，不但要有為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng)，而且要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)烈的國(guó)防安全意識(shí)，而這種精神和意識(shí)的培養(yǎng)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的重要性任務(wù)。
一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要性
國(guó)防意識(shí)，是指與國(guó)防相適應(yīng)和以維護(hù)國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則的思想認(rèn)識(shí)。它一般表現(xiàn)為公民對(duì)維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)信念和榮譽(yù)感，自覺(jué)履行對(duì)外反侵略、對(duì)內(nèi)保安全的國(guó)防職責(zé)，關(guān)心國(guó)防建設(shè)和為富國(guó)強(qiáng)兵多作貢獻(xiàn)的責(zé)任感等。
首先，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的必然選擇。面對(duì)國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力遏制和分裂中國(guó)的圖謀，面對(duì)國(guó)內(nèi)民族分裂主義活動(dòng)的猖狂，面對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境的許多隱患，面對(duì)維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和，維護(hù)民族尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全等所面臨的更加復(fù)雜的嚴(yán)峻的形勢(shì)，必須加強(qiáng)國(guó)防教育，使得大學(xué)生在和平時(shí)期把個(gè)人利益與國(guó)家的興亡聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，自覺(jué)地為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)多作貢獻(xiàn)，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是培育高素質(zhì)軍事人才的重要舉措。一個(gè)國(guó)家或民族，要在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得勝利，要使自己的國(guó)防得到鞏固，關(guān)鍵取決于軍隊(duì)和國(guó)民是否具備較高的國(guó)防和軍事素質(zhì)，取決于是否擁有各種層次高素質(zhì)的國(guó)防和軍事人才。通過(guò)國(guó)防教育，大學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事理論和軍兵種知識(shí)，學(xué)習(xí)研究軍事高科技和高技術(shù)武器裝備，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍事理論和軍事科技，提高了自身國(guó)防素質(zhì)，為培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求、具有高素質(zhì)的大批國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)人才不斷涌現(xiàn)奠定了良好舉措。最后，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。高等學(xué)校國(guó)防教育是一項(xiàng)多學(xué)科、多門(mén)類、多層次的綜合性的教育，它的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的這些知識(shí)，既融政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、科學(xué)、技能和體質(zhì)為一體，又集社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)于一身。加強(qiáng)國(guó)防教育，不僅能使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，而且能學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代軍事理論、軍事知識(shí)、軍事技術(shù)，鍛煉強(qiáng)健體魄，提升整體素質(zhì)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的國(guó)防人才。
二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的問(wèn)題
雖然，我國(guó)高校開(kāi)展了以軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的國(guó)防教育，取得了一定成效，但目前，高校國(guó)防教育仍然存在著認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確、機(jī)構(gòu)不健全等問(wèn)題。
1、國(guó)防教育重要性被忽視
雖然國(guó)家在《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事訓(xùn)練大綱》等法律法規(guī)中對(duì)國(guó)防教育做了明確規(guī)定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，沒(méi)有能夠得到很好落實(shí)。有的高校不能從國(guó)家安全、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的意義和作用，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，是武裝機(jī)關(guān)的事，與高等教育關(guān)系不大。在國(guó)防教育上，國(guó)防教育管理缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)人員缺失，人財(cái)物上投入不足，大多僅僅通過(guò)新生軍事訓(xùn)練開(kāi)展國(guó)防教育。同時(shí)，在軍訓(xùn)中，多是請(qǐng)部隊(duì)來(lái)“搞搞訓(xùn)練、站站隊(duì)伍、走走步子”就結(jié)束了，國(guó)防教育工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和科學(xué)性。
2、國(guó)防教育課程體系不規(guī)范
大部分高校國(guó)防教育在課程建設(shè)中存在著重專業(yè)課輕軍事課，重集中訓(xùn)練輕理論課教學(xué)，重應(yīng)付檢查評(píng)估輕鞏固軍訓(xùn)成果的現(xiàn)象。致使國(guó)防教育時(shí)緊時(shí)松、時(shí)好時(shí)差，發(fā)展很不平衡。在課程設(shè)置上，以選修課為主，以國(guó)防知識(shí)講座、建軍節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、軍訓(xùn)來(lái)為主要教育形式，課程設(shè)置隨意性較大，沒(méi)有充足的課時(shí)量保證；在授課方式上，主要通過(guò)大班制的上課進(jìn)行，照本宣科，機(jī)械地照搬上級(jí)精神居高臨下地灌輸，教育實(shí)效性較差。在教師隊(duì)伍上，教師大多數(shù)是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政干部等兼職教師，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力都有所欠缺，教學(xué)效果較差。
3、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不高
一直以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力采用各種手段加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，不斷實(shí)施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。 在國(guó)際關(guān)系中，我國(guó)和周邊國(guó)家有領(lǐng)土爭(zhēng)端，一些國(guó)家和地區(qū)頻頻制造摩擦，加劇對(duì)立，威脅著國(guó)家的統(tǒng)一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和我國(guó)安全形勢(shì)缺乏關(guān)心關(guān)注，憂患意識(shí)淡薄，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)是軍人的事，與自己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生國(guó)防意識(shí)落后，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)等傳統(tǒng)的區(qū)域，忽視了對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生更是出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等腐朽思想，逐漸失去獻(xiàn)身國(guó)防的使命感和責(zé)任感。
三、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考
國(guó)防教育作為高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育的法律法規(guī)要求，多措并舉，創(chuàng)新形式，提高高校國(guó)防教育的實(shí)效性。
1、建立完善的國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制
各學(xué)校要成立以學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，武裝部、學(xué)生處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證將國(guó)防教育納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，定期研究國(guó)防教育工作，協(xié)調(diào)解決國(guó)防教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防教育健康開(kāi)展。學(xué)校要主動(dòng)和當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)加強(qiáng)聯(lián)系，會(huì)同軍事部門(mén)建立切實(shí)有效的聯(lián)席會(huì)議制度或聯(lián)合辦公制度，定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協(xié)作、齊抓共管的學(xué)校國(guó)防教育工作體系。要以學(xué)校武裝部門(mén)為工作平臺(tái)，完善人員配備，具體負(fù)責(zé)管理國(guó)防教育工作。要成立專家監(jiān)督小組，定期學(xué)國(guó)防教育課程進(jìn)行考核，科學(xué)評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，推動(dòng)國(guó)防教育得到落實(shí)。
2、強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)
在課程科目設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程功能，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，堅(jiān)持國(guó)防知識(shí)、軍事技能、體能素質(zhì)、文化傳承于一體，科學(xué)論證與設(shè)置國(guó)防教育必修課與選修課、理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的科目，靈活設(shè)置國(guó)防課程模塊；在教材建設(shè)上，要抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成內(nèi)容新穎、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用語(yǔ)規(guī)范、相互配套的教材體系；教材內(nèi)容相銜接，層次分明，系統(tǒng)完整；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持突出實(shí)用性、時(shí)代性特色，注重充實(shí)國(guó)史軍史、形勢(shì)與政策、軍事知識(shí)等思想教育，注重加強(qiáng)軍事高科技、軍事思想等知識(shí)教育，開(kāi)展兵營(yíng)參觀、野外生存拉練等內(nèi)容，從而豐富國(guó)防教育內(nèi)容；要按《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求，為學(xué)生并設(shè)軍事課程，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間2―3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學(xué)校在校學(xué)生的必修課，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，考試成績(jī)記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
3、把國(guó)防教育融入大學(xué)文化建設(shè)
要通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、刊物等途徑，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的輿論宣傳，加深學(xué)生國(guó)防意識(shí)和獻(xiàn)身國(guó)防建設(shè)的積極性。要把國(guó)防教育與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)活動(dòng)、文藝演出、專題演講、主題班會(huì)、參觀愛(ài)國(guó)主義或國(guó)防教育場(chǎng)所等多種形式，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行國(guó)防教育。要利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者，為青年大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講座，或選擇當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題舉辦國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的感染力和實(shí)際效果。利用國(guó)防日和國(guó)防教育周，讓大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，了解部隊(duì)生活，培養(yǎng)國(guó)防觀念?？赏ㄟ^(guò)出國(guó)防教育的板報(bào)或墻報(bào)，寫(xiě)與國(guó)防教育有關(guān)的調(diào)研報(bào)告或作文，讀紅色經(jīng)典圖書(shū)，看軍事題材的電影或電視劇等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受?chē)?guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。
4、注重國(guó)防教育創(chuàng)新和資源拓展
高校可以邀請(qǐng)部隊(duì)指戰(zhàn)員和人武部干部來(lái)校參與、指導(dǎo)學(xué)校的國(guó)防教育教學(xué)活動(dòng)，把軍隊(duì)開(kāi)展國(guó)防教育和民族精神培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀素材帶到學(xué)校來(lái)交流與共享，讓學(xué)生感同身。高校也可依托共建部隊(duì)和人武部訓(xùn)練基地，組織大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)營(yíng)房參觀學(xué)習(xí)，或在部隊(duì)訓(xùn)練基地開(kāi)展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受部隊(duì)生活，學(xué)習(xí)好的傳統(tǒng)，好的作風(fēng)，好的精神風(fēng)貌。再次，可以利用特殊紀(jì)念日組織學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、烈士陵園、革命紀(jì)念館等場(chǎng)所，瞻仰革命圣地和遺址，學(xué)習(xí)革命先烈的高尚品德和感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義等內(nèi)容的國(guó)防教育等等，充分發(fā)揮國(guó)防教育的場(chǎng)所載體和節(jié)日載體作用。
5、搶占國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)陣地
要建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)防教育網(wǎng)站，建設(shè)自己的優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀網(wǎng)站板塊，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容載到網(wǎng)上，使得學(xué)生接受生動(dòng)形象的社會(huì)主義思想文化教育，提高國(guó)防教育的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)釋疑解惑，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給大學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。教師要積極掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)中的國(guó)防動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，幫助大學(xué)生認(rèn)清信息的真?zhèn)危玫貛椭髮W(xué)生樹(shù)立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)，在教育教學(xué)中，可以通過(guò)博客、電子郵件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，宣傳國(guó)防的相關(guān)知識(shí)，全方位地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曹蕾蕾.論國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用[J].科技信息，2008（24）190.
軍訓(xùn)，是一種考驗(yàn)、磨練、成熟性的活動(dòng)。兒時(shí)的軍訓(xùn)，純粹是游戲;少年時(shí)的軍訓(xùn)，僅不過(guò)是一種鍛煉;大學(xué)的軍訓(xùn)截然不同，性質(zhì)也得以升華。小編和大家分享大學(xué)生軍訓(xùn)材料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎大家閱讀。
軍訓(xùn)一
透過(guò)彌漫的硝煙，那面紅色的旗幟被迎風(fēng)揮舞著。我們參加了為期六天的國(guó)防教育一軍訓(xùn)。軍訓(xùn)這對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)考驗(yàn)，只有通過(guò)考驗(yàn)，我們才能成為真正的一名合格學(xué)生。我們的教官叫彭教官，雖然他在訓(xùn)練時(shí)很兇，但平時(shí)對(duì)我們都很好!
回頭看看來(lái)時(shí)的路，那走過(guò)的每一天，有汗水，有淚水，也有血水，有艱辛，有困難，也有苦楚。還記得第一天去到軍營(yíng)里，拿到枕套、床單的時(shí)候，我們卻著急的不知所措，手忙腳亂地在規(guī)定的時(shí)間里勉強(qiáng)把枕套套在了枕頭上，把床單鋪在床墊上，心里卻在不停地責(zé)怪著自己：平時(shí)為什么不做家務(wù)!晚餐后，教官教我們疊被子，教官要求大家把被子疊得整整齊齊的，就像豆腐塊一樣，四方形的，而且還要求我們大家把被子和床單上的皺紋全部整理好，不留一絲皺紋，一開(kāi)始的時(shí)候，我們?cè)趺炊集B不好，可是經(jīng)過(guò)我們多次的反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，終于疊的整整齊齊，沒(méi)有一絲皺紋了，果然“世上無(wú)難事，只要肯登攀”啊!
偌大的訓(xùn)練場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)整齊的方陣正在接受著“火爐”的考驗(yàn)。我們站著標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，臉上的表情非常嚴(yán)肅，一顆顆的汗珠順著臉龐滴到了泥土中。自己在心里靜靜地訴說(shuō)著軍訓(xùn)的艱辛與困可我知道“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?”我捏了捏我那麻木的雙腿，喚醒了它們。
“向右看齊”!彭教官一聲令下，我們齊刷刷地向右看齊，很快地將隊(duì)列對(duì)整齊。“向前看”彭教官一聲令下，我們又齊刷刷地向前看齊了。“齊步走”!彭教官那一聲聲豪邁又威嚴(yán)不可侵犯的口令，讓我們前進(jìn)著!我一次次的因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)一致而受到了彭教官的懲罰，可自從我們學(xué)習(xí)了《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌之后，我們就變得團(tuán)結(jié)起來(lái)了。我們這前五天的學(xué)習(xí)了：第一天教官教我們整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，包括疊被子、整理床鋪;
第二天我們學(xué)習(xí)了站軍姿和稍息與立正，也學(xué)習(xí)了站姿、坐姿和鼓掌，鼓掌的順序是“1、2、3，3、2、1，1、2、3、4、5、6、7;”第三天我們學(xué)習(xí)了敬禮與禮畢、停止間轉(zhuǎn)法、起步走和跑步;第四天我們學(xué)習(xí)了包扎傷口，包扎頭部、左右兩只眼睛，男生學(xué)習(xí)了穿防化服;第五天我們都在反復(fù)練習(xí)之前學(xué)過(guò)的軍訓(xùn)內(nèi)容和練習(xí)包扎和穿軍防化服，還學(xué)習(xí)了《感恩的心》手語(yǔ)教學(xué)，下午進(jìn)行了匯操預(yù)演和防考核，晩上我們還學(xué)習(xí)了法制教育和模擬開(kāi)庭預(yù)演。第六天的會(huì)操表演，有許許多的家長(zhǎng)們來(lái)觀看，我們大家都發(fā)揮出了自己班級(jí)的實(shí)力，我們班也取得了優(yōu)異的成績(jī)。而我們要好好的感謝我們帥氣的彭教官和認(rèn)真訓(xùn)練的同學(xué)們和陪伴我們數(shù)日的老師和家長(zhǎng)們。
這第六天下午，我們依依不舍地離開(kāi)了軍營(yíng)，離開(kāi)了我們那帥氣的彭教官，我們都留下了戀戀不舍的淚水，回歸了正常的學(xué)習(xí)生活，我們要把彭教官教給我們的知識(shí)帶回到學(xué)習(xí)和生活中，這樣才不會(huì)辜負(fù)彭教官對(duì)我們期望啊!
這次的國(guó)防教育軍訓(xùn)使我深深地體會(huì)到了生活中處處都充滿艱辛、困難、苦楚和坎坷，我們還學(xué)會(huì)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)精神，一個(gè)人動(dòng)，全體一起罰，只有團(tuán)結(jié)，才能把一句口號(hào)喊得震天動(dòng)地的，這就是團(tuán)結(jié)和精神。我不僅加強(qiáng)了我的自理能力，而且還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。
這為期六天國(guó)防教育一軍訓(xùn)，不僅僅讓我磨練了自己的毅力，而且還讓我親身感覺(jué)到了軍人們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的辛苦。軍訓(xùn)雖然累，但那是我們大家用汗水和歡笑譜寫(xiě)成的樂(lè)趣。在這次的軍訓(xùn)中，我們學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練中受到的教育，不僅磨練了我們的意志，鍛煉了我們的身體，而且還提高了我們的軍事素質(zhì)。軍訓(xùn)讓我懂得了一個(gè)道理：燃燒的永遠(yuǎn)是熱血，不朽的永遠(yuǎn)都是堅(jiān)定的信念。
軍訓(xùn)二
“吵，繼續(xù)吵，教官就喜歡你們這些不乖的孩子，如果你們很乖的話，還要教官干嘛?這樣就體現(xiàn)不出來(lái)教官的作用了，是吧!”“動(dòng)，繼續(xù)動(dòng)，動(dòng)了教官晚上就有事情做了”“手貼不緊是不是?貼不緊就貼地板”“玩，我跟你們玩!”“做不好是嗎，晚上上體育課!”“你看，你們又不是做不好，現(xiàn)在不是做好了嗎?”教官的一句句話深深地刻在我的心中。
我開(kāi)始以為軍訓(xùn)只是去玩的，可是事實(shí)并不是這樣的，不僅嗓子喊口號(hào)喊啞了，全身還疼地要命要命的，特別是中間兩三天，腿是疼得走不了路的，可我在教官面前是半點(diǎn)差錯(cuò)都不敢出的!因?yàn)槲乙怀鲥e(cuò)就要被罰，那時(shí)候的我肯定更加痛苦，所以我只能忍疼訓(xùn)練!雖然有時(shí)還是會(huì)冒泡，教官也沒(méi)怎么說(shuō)我，還沒(méi)到很?chē)?yán)重錯(cuò)誤的地步，比如左右不分。軍訓(xùn)雖然很苦，但苦中肯定會(huì)有甜，我們訓(xùn)練過(guò)后教官和我們玩游戲的的時(shí)候，我們笑得多開(kāi)心呀!我們訓(xùn)練得好，教官表?yè)P(yáng)我們的時(shí)候，我們出自真心的笑多么燦爛啊!
笑著去，哭著回來(lái)，大家都是因?yàn)樯岵坏媒坦俣薜?，上?chē)時(shí)，一個(gè)個(gè)都說(shuō)教官很帥!還有人說(shuō)要聽(tīng)教官講秦始皇如何統(tǒng)治六國(guó)，隨后，我們開(kāi)始唱在軍訓(xùn)期間學(xué)的歌，瞬間舍不得教官的都哭了。
軍訓(xùn)三
20xx年11月25日，我從學(xué)校出發(fā)，到珠海香洲農(nóng)科所進(jìn)行為期一周的國(guó)防教育軍訓(xùn)活動(dòng)，這是我第一次離開(kāi)家，心里面也在想，我到底能不能堅(jiān)持下來(lái)呢?
到了農(nóng)科所軍訓(xùn)地點(diǎn)，我們一個(gè)接一個(gè)的把行李拿下車(chē)，走到教官面前，過(guò)了一會(huì)，我們按照教官的指令，排成了四列 等到體委清點(diǎn)人數(shù)之后，教官開(kāi)始了他的自我介紹。他姓彭，我們都叫他彭教官，根本不知道他的名字，曾服役于某裝甲部隊(duì)，優(yōu)秀培訓(xùn)師，紅十字會(huì)急救員。
就在軍訓(xùn)的第一天，教官給我們帶到了指定的訓(xùn)練場(chǎng)地，開(kāi)始教我們匯會(huì)操操。很快，我們就學(xué)會(huì)了匯操的基本動(dòng)作，站姿，稍息與向右看齊，。但是，到了停止間轉(zhuǎn)法這一項(xiàng)出了問(wèn)題，第一次出錯(cuò)是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)反應(yīng)慢，第二次是因?yàn)榭磕_不夠整齊，第三次是因?yàn)榭磕_的聲音不夠干脆。就這樣一直循環(huán)下去，從中午練到下午，我也不知道為什么會(huì)這樣，但我肯定，有個(gè)別不聽(tīng)話的同學(xué)在拖后腿，但教官就是喜歡那些不乖的學(xué)生，為什么呢?因?yàn)榻坦倬陀惺赂闪?，有理由懲罰學(xué)生了。
教官雖嚴(yán)厲，但也是會(huì)說(shuō)笑的。當(dāng)大家休息時(shí)，教官就會(huì)教我們唱軍歌，還與我們聊聊部隊(duì)的生活。每當(dāng)我聽(tīng)到他們講部隊(duì)生活時(shí)，我都會(huì)感到敬佩。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國(guó)防教育;入伍;國(guó)防素質(zhì)
國(guó)防乃國(guó)之大計(jì),國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)國(guó)防教育,能夠激發(fā)人們對(duì)國(guó)家安全的責(zé)任感和使命感,激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志,強(qiáng)化人們的憂患意識(shí)和國(guó)防觀念,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國(guó)防教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。
一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識(shí),從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng),渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。
首先,大學(xué)生雖然對(duì)于和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識(shí),但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無(wú)關(guān);還有一些學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識(shí),甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的冷漠或抵制?？傊?這些情況說(shuō)明,近年來(lái)我國(guó)的國(guó)防教育并沒(méi)有真正深入人心,這些問(wèn)題不得不引起高度重視。
其次,大學(xué)生具備一定的國(guó)防知識(shí),但非?；\統(tǒng),國(guó)防教育缺乏組織計(jì)劃性,這反映了大學(xué)生國(guó)防知識(shí)的來(lái)源渠道比較單一,國(guó)家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊(duì)的“活教材”作用有待加強(qiáng);學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會(huì)的良好氛圍尚未形成。
第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足,對(duì)于國(guó)防勞動(dòng)的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫(xiě)過(guò)報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)2000年的中國(guó)》?，F(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國(guó)防人才,鍛造未來(lái)的威武之師和鋼鐵長(zhǎng)城,加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育,進(jìn)而提高國(guó)防素質(zhì)已是迫在眉睫。
二、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的重要性
國(guó)防意識(shí)是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí),是培養(yǎng)公民愛(ài)國(guó)主義精神的重要載體,也是國(guó)家國(guó)防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國(guó)國(guó)防后備力量的骨干部分,也是全民國(guó)防意識(shí)教育的重點(diǎn)所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:
1.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育是“營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲(chǔ)備庫(kù)和成長(zhǎng)源,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,不僅有利于提高廣大青年的國(guó)防素質(zhì),更是全民國(guó)防意識(shí)教育的重要樞紐和有效途徑;加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,既可以增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防意識(shí),激發(fā)他們樹(shù)立時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)防建設(shè)奉獻(xiàn)力量的信念和決心,又可對(duì)廣大社會(huì)青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用;同時(shí),抓好大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,可以使大學(xué)生通過(guò)影響家庭進(jìn)而輻射全社會(huì),提高全民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素質(zhì),起到增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的效果。
2.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育必須緊扣愛(ài)國(guó)主義這一主題。國(guó)防意識(shí)教育是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開(kāi)展國(guó)防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識(shí)”的觀念,以愛(ài)國(guó)主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,將國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)祖國(guó)、勇于為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
大學(xué)生是國(guó)防教育的重點(diǎn)對(duì)象,是全民國(guó)防意識(shí)教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)較淡薄,國(guó)防教育重技能、輕意識(shí)的客觀形勢(shì),以愛(ài)國(guó)主義為主題,以核心價(jià)值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長(zhǎng)效機(jī)制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺(tái)和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育體系,并以此為依托,輻射和帶動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。
三、提高大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑
在不斷提高我國(guó)國(guó)防人力資源開(kāi)發(fā)能力時(shí),必須注意:一是強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國(guó)防教育重點(diǎn),提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。三是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,切實(shí)提高教育效果。
首先,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。一方面,必須強(qiáng)化國(guó)防憂患意識(shí)和危機(jī)感教育,通過(guò)開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)與和平辯證關(guān)系教育、國(guó)防安全潛在危險(xiǎn)教育,增強(qiáng)全民國(guó)防觀念。另一方面,國(guó)防教育應(yīng)盡快回歸其國(guó)防本位性,強(qiáng)調(diào)其國(guó)家性,使得廣大民眾認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。
其次,拓展國(guó)防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國(guó)防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一;另外要組織好社會(huì)實(shí)踐?！笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,國(guó)防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國(guó)防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長(zhǎng)期性任務(wù),把國(guó)防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。
第三,完善國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。事關(guān)國(guó)家根本利益的國(guó)防教育,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開(kāi)健全的國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。根據(jù)我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)防需要,一方面,要根據(jù)《國(guó)防教育法》,制定操作性強(qiáng)的專門(mén)法律法規(guī);另一方面,要進(jìn)一步完善國(guó)防教育管理體制。要從頂層設(shè)計(jì)上規(guī)范國(guó)防教育的歸口單位,理順各級(jí)工作機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個(gè)部門(mén)的具體職責(zé),使國(guó)防教育真正融入社會(huì)教育、素質(zhì)教育中。
四、鼓勵(lì)大學(xué)生積極入伍,提升國(guó)防隊(duì)伍綜合素質(zhì)
為了鼓勵(lì)優(yōu)秀青年到部隊(duì)當(dāng)兵,近年來(lái),國(guó)家和各省市陸續(xù)出臺(tái)了許多極具吸引力的優(yōu)惠政策。在2009年,為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生入伍服兵役,國(guó)家和軍隊(duì)以空前力度出臺(tái)了減免學(xué)費(fèi)、繼續(xù)深造、優(yōu)先就業(yè)等8項(xiàng)優(yōu)惠政策。
