時間：2023-05-17 16:11:17
序論：在您撰寫計算機平面設(shè)計專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】計算機；平面設(shè)計；英語；實踐課
計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，在目前社會被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計專業(yè)離不開計算機的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對于職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語和計算機英語?？梢哉f平面設(shè)計英語是平面設(shè)計專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學(xué)之中包含了多種語法規(guī)則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，英語教學(xué)也被稱之為計算機教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計算機英語實踐教學(xué)已成為計算機英語課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計相關(guān)知識的過程應(yīng)用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。
一、平面設(shè)計專業(yè)英語中的實踐性教學(xué)
如何在平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實際要求進行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學(xué)總結(jié)，在計算機英語教學(xué)中，采用實踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點。實施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學(xué)質(zhì)量。
1.實踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)英語的興趣。
2.在多媒體教室中實施實踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。
3.實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，要對各種教學(xué)方式合理分析，重點介紹在教學(xué)中計算機英語的實踐操作和應(yīng)用要求，通過長期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語教學(xué)中對實踐操作性較強的英語章節(jié)要合理的結(jié)合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯誤，需要有限對啟動順序進行控制和改革，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準備一個系統(tǒng)盤，由學(xué)生進行修改設(shè)置，體會操作的變化。
在這個學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語。
平面設(shè)計專業(yè)英語課的實踐教學(xué)，講授平面設(shè)計專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)
實踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。
三、結(jié)論
一年級繪畫類基礎(chǔ)課都是為后面的專業(yè)課打基礎(chǔ)的，此時不應(yīng)該只是教授單純的繪畫技巧，而應(yīng)在剛開始時就進行專業(yè)學(xué)習(xí)。但這不是說簡單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎(chǔ)課之前上，如果學(xué)生沒有美術(shù)功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運用色彩、空間體現(xiàn)作品的設(shè)計理念。這樣，一個艱巨的任務(wù)就擺在我們面前，我們必須合理地把美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融合在一起，對具體課務(wù)有細致安排。為更好地對學(xué)生進行職業(yè)教育，我校一直進行積極探索，如通過剛?cè)雽W(xué)時的專業(yè)介紹會等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。但是我認為這并不能讓學(xué)生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學(xué)。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設(shè)計、室內(nèi)色彩搭配等實用性色彩訓(xùn)練，學(xué)生可以在實際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎(chǔ)課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生找到興趣點，也為以后的專業(yè)課教學(xué)做好準備。讓整個中職學(xué)習(xí)變成一個整體，各個階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學(xué)生從一開始就制定清晰目標(biāo)，集中全力進行專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、改變從教師做起
很多教授素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結(jié)構(gòu)特點決定了進行美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)時往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對設(shè)計知識知之甚少，專業(yè)引導(dǎo)無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學(xué)生引導(dǎo)上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就要從改變教師的知識架構(gòu)開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設(shè)計方面的知識，設(shè)計出身的教師要加強美術(shù)基礎(chǔ)。如教素描的老師應(yīng)該清楚掌握各類造型藝術(shù)對素描要求的不同，裝潢設(shè)計需要理性介入，在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設(shè)計則注重在素描訓(xùn)練時對人物表情和動態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學(xué)，既要學(xué)習(xí)理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯勇蚧A(chǔ)，練習(xí)遠比建筑速寫復(fù)雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構(gòu)造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學(xué)習(xí)動漫的學(xué)生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學(xué)科放在整個中職教學(xué)安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。
三、穿插任務(wù)安排，對學(xué)生進行專業(yè)啟蒙
在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點的實際任務(wù)，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們在上平面構(gòu)成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計，讓他們利用現(xiàn)有的平面構(gòu)成和圖案方面的知識設(shè)計自己的班徽，從而接觸標(biāo)志設(shè)計。讓他們利用三大構(gòu)成知識布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設(shè)計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務(wù)訓(xùn)練對他們進行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過實際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。
四、編寫專門教材，使教學(xué)規(guī)范化
工作室教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動開展的過程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)工程項目，同時對項目進行設(shè)計。在實施項目的過程中，教室還應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，最終將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校以及科研機構(gòu)相互融合在一起。總體而言，工作室教學(xué)模式主要是一種“師徒式”的模式開展，將學(xué)生以工作人員的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這種教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過來，給學(xué)生一個創(chuàng)作的機會。新型的教學(xué)模式，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面實施。
1.1運行機制在中職教育教學(xué)中開展工作室教學(xué)模式，在教學(xué)中弱化了行政的管理能力，加強管理的深層機制，師生之間的模式從被動模式轉(zhuǎn)為主動性。在教學(xué)活動開展的過程中實現(xiàn)自律性的人性化管理模式。工作室模式教學(xué)開展主要是與專業(yè)相關(guān)的人員參與其中。在工作室教學(xué)模式方面，學(xué)生與教師可以相互選擇。教師與學(xué)生按照自己的標(biāo)準進行選擇。這樣無形中增加了師生之間的競爭。由此可見，工作室教學(xué)模式的正常運行構(gòu)建了一個良性的生態(tài)環(huán)境，可以滿足工作室自身的正常運行需要。
1.2支撐條件構(gòu)建工作室教學(xué)平臺需要實驗工廠、完善的制度、合理的師資配備、必要的專業(yè)工具以及相關(guān)的資源。邵陽市計算機學(xué)校在幾個方面都準備充足。在所有的條件中，師資配備是最為重要的條件。工作室教學(xué)模式的開展對教師教學(xué)能力與職業(yè)操守的要求都非常高。邵陽市計算機學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)大綱和科研任務(wù)，還能夠在教學(xué)互動開展的過程中結(jié)合外界的實際情況，為學(xué)校的開展教學(xué)活動提出相應(yīng)的意見，促使平面設(shè)計專業(yè)更好的發(fā)展。工作室教學(xué)模式的開展需要足夠的空間與適當(dāng)?shù)膱鏊鶃頋M足教學(xué)的需要。邵陽市計算機學(xué)校已具備了相應(yīng)的支撐條件。
1.3運行過程工作室教學(xué)平臺在運作的過程中涵蓋了教學(xué)、產(chǎn)業(yè)學(xué)?？蒲幸约肮芾砉ぷ鞯雀鱾€方面。首先，工作室教學(xué)平臺采用的是模擬性質(zhì)的課程設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在重組理論知識的前提下，加強動手實踐能力，進而創(chuàng)新能力也獲得了提升。由此可見，工作室教學(xué)模式的開展主要以學(xué)生設(shè)計能力為基礎(chǔ)。在項目驅(qū)動下，讓學(xué)生的理論知識、創(chuàng)新意識以及實踐動手能力相互結(jié)合，進而培養(yǎng)出專業(yè)性平面設(shè)計人才。其次，在工作室教學(xué)模式開展的過程中可以學(xué)習(xí)其他院校先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)平臺。工作室教學(xué)平臺可以將現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)管理模式應(yīng)用到其中，依據(jù)學(xué)校的實際情況，采取切實有效的管理方法和措施。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：專業(yè)定位就業(yè)導(dǎo)向 分流教學(xué)
中圖分類號：F241.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著我國市場經(jīng)濟和社會文明的快速發(fā)展，廣告宣傳在經(jīng)濟、文化活動中的重要作用日益顯現(xiàn)，市場對平面設(shè)計人才的需求量也日益加大。我校從2001年開設(shè)計算機平面設(shè)計專業(yè)以來，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)所需的藝術(shù)設(shè)計技能人才作了一系列的探索與實踐，取得了較好的效果。
明確專業(yè)定位，突出職教特色
專業(yè)定位是整個教學(xué)活動的總目標(biāo)，是制定專業(yè)教學(xué)計劃、確定教學(xué)模式和課程設(shè)置的依據(jù)。具有明確的專業(yè)定位，是專業(yè)建設(shè)的前提。為此我們進行了大量的市場調(diào)查，了解企業(yè)需求，然后結(jié)合中職學(xué)校生源現(xiàn)狀，制定出計算機平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)出有一定審美能力、具備基本的設(shè)計能力、學(xué)習(xí)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的廣告設(shè)計技能人才。
教師統(tǒng)一思想，圍繞著專業(yè)定位而展開教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，各門課程的教學(xué)基本是獨立的，上美術(shù)基礎(chǔ)課的教師只管教會學(xué)生畫好色彩、素描；上構(gòu)成課的教師只管教學(xué)生怎么作平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成作業(yè)，大家各行其是，教師之間沒有形成合力，教學(xué)效率低下。為了解決這一問題，我們通過每周一次的教研活動，針對專業(yè)定位、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生現(xiàn)狀等問題展開討論，形成統(tǒng)一認識，使各門課程的教學(xué)和班級文化建設(shè)都具有明確的專業(yè)傾向，以更好地引導(dǎo)學(xué)生往既定的目標(biāo)發(fā)展，體現(xiàn)職教特色。
加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，突出職教特色。中職的新生，多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差的初中畢業(yè)生，甚至是初中輟學(xué)的、被開除的學(xué)生，很多學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)并不了解，對于平面設(shè)計專業(yè)要學(xué)習(xí)什么？學(xué)了之后干什么都一無所知。這種情況下，學(xué)習(xí)就是盲目的，學(xué)習(xí)效果也是可想而知的。我們在新生入學(xué)后專門進行專業(yè)教育活動，系統(tǒng)介紹專業(yè)情況，通過多種方式讓學(xué)生全面了解這個專業(yè)，包括從事本專業(yè)的工作需要具備的知識和技能、專業(yè)的發(fā)展前景。一方面專業(yè)教師在教學(xué)過程中注意結(jié)合企業(yè)實際，讓學(xué)生了解本專業(yè)的工作狀態(tài)。另一方面，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，直觀了解企業(yè)工作現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定自己學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)定位后，在教師的指導(dǎo)下制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，深入剖析自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定短期和長期的目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)按計劃有序進行，逐步實現(xiàn)人生理想。
二、建構(gòu)合理的、就業(yè)導(dǎo)向的課程體系
學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，如果沒有科學(xué)合理的課程體系，學(xué)生就會學(xué)得艱難，產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)，成為難以管理的問題學(xué)生，所以我們教改的一個重點是建構(gòu)合理的、以就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。
傳統(tǒng)的“三段式”課程體系，將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個階段，各階段的課程設(shè)置的依據(jù)并非來自于社會需求分析和崗位工作分析，而是來自于課程的學(xué)科體系和學(xué)校的主觀愿望，三段之間也缺乏有機的聯(lián)系。我校根據(jù)平面設(shè)計專業(yè)的特點，將在校學(xué)習(xí)期間的教學(xué)活動分為兩個階段：通用技能教育階段（第一學(xué)年）、崗位定向教育階段（第二學(xué)年）。按這兩個階段分別設(shè)置通用技能課程和崗位定向技能課程。
通用技能教育階段。
從新生進校開始，到第二學(xué)期結(jié)束為通用技能教育階段，這一階段的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生確立自己的職業(yè)目標(biāo)，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握通用的知識技能，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一階段的課程有：體育、職業(yè)生涯規(guī)劃、普通話、應(yīng)用文寫作、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、圖案設(shè)計、photoshop、coreldraw、AI、辦公自動化。這一階段的課程設(shè)計雖然還是以學(xué)科體系來設(shè)置，但是在課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上卻不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程。新的課程體系始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)定位為依據(jù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上堅持“實用”“夠用”的原則，打破傳統(tǒng)課程的系統(tǒng)性和完整性，將一些難學(xué)、少用的內(nèi)容刪除。在教學(xué)方法上采用多種教學(xué)形式結(jié)合，突出職業(yè)性和實踐性特色。比如設(shè)計基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和對形、色、空間的控制能力，提高學(xué)生構(gòu)成表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的教學(xué)形式就是讓學(xué)生作一些紙上的單項練習(xí)，用色塊作一些小構(gòu)圖，毫無職業(yè)特色，枯燥乏味。性課程體系將設(shè)計基礎(chǔ)課程和實用美術(shù)結(jié)合，學(xué)生的作品不再是單純的在紙上涂色塊，而是綜合運用各種材料和手法制作裝飾畫。學(xué)生的作業(yè)就是一件件實用的裝飾品，可以用于寢室、教室等場所的裝飾，也可以作為學(xué)生贈送親友的禮物。學(xué)生不但不需要死記一些枯燥的理論知識，而且能夠享受動手的樂趣，制作出好的作品后也很有成就感，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。
崗位定向教育階段
第二學(xué)年為崗位定向教育階段，這一階段的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生個性，采用分流教學(xué)模式對學(xué)生進行定向培養(yǎng)，使學(xué)生達到特定崗位的工作要求。平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)面較廣，相關(guān)的崗位群有：廣告設(shè)計與制作、影樓美工、印前設(shè)計、建筑表現(xiàn)圖、網(wǎng)頁美工、商場美工等，這些崗位對人才的專業(yè)素質(zhì)要求各有側(cè)重，所涉及的知識技能也較多，中職學(xué)生只有短短兩年的在校學(xué)習(xí)時間，無法將這些崗位所涉及的知識全都熟練掌握，只能有所側(cè)重地針對某一崗位定向?qū)W習(xí)，方能達到企業(yè)的用人標(biāo)準。“招招會不如一招熟”，什么都只會一點的“通才”其實等于什么都不會，“專才”在崗位競聘中才有核心競爭力。所以我們從第三學(xué)期開始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇一個定向崗位，教師根據(jù)學(xué)生的崗位定向?qū)W(xué)生分組，各小組分別學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，向各自的就業(yè)目標(biāo)發(fā)展。比如，平面廣告組，強化學(xué)習(xí)海報、名片、LOGO、畫冊等的設(shè)計技巧；網(wǎng)頁美工組學(xué)習(xí)Dreamweaver、flash、網(wǎng)頁配色與布局、網(wǎng)絡(luò)廣告，電子商務(wù)相關(guān)知識；建筑表現(xiàn)組學(xué)習(xí)3ds Max、AutoCAD、建筑建模等相關(guān)內(nèi)容；數(shù)碼美工組，學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)知識、照片調(diào)色、照片合成、相冊設(shè)計等。采用分流不分班的形式，多位教師輪流輔導(dǎo)。教學(xué)方法上，綜合采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、實踐教學(xué)法、模擬現(xiàn)實教學(xué)法等注重動手與學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受實際工作場景，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。
經(jīng)過第二階段的崗位定向技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步明確了具體的就業(yè)目標(biāo)，將有限的學(xué)習(xí)時間充分用于崗位所需技能的學(xué)習(xí)，有利于個性特長的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
通過教改，我校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到較大改善， 2011級平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率達到80%以上，這是市場對我們改革措施的肯定。在今后的教學(xué)中，我們將進一步深化改革，在校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
①《試論中職計算機平面設(shè)計的新理念》 李美蓮 信息系統(tǒng)工程 2012年 第一期
②《中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革探討》楊琳 科技信息2012年第23期
現(xiàn)有的基于CDIO理念的應(yīng)用研究的內(nèi)容在高職教育應(yīng)用的研究相對較少。多數(shù)CDIO應(yīng)用研究側(cè)重在制造類專業(yè)、建筑類和軟件工程等學(xué)科專業(yè)，而涉及計算機類專業(yè)及其課程方面的應(yīng)用研究較少。且側(cè)重從某一個層面如“課程開發(fā)”進行研究。從總體上看，不論本科院?；蛘吒呗氃盒?，其相關(guān)研究在各自所關(guān)注的問題點上基本達到了較為深層的認識，但有些研究過分側(cè)重理論論述，宏觀框架性的成果較多，尤其缺少細化到某一專業(yè)中具體課程的可操作性的成果，這樣很難以點帶面的加以推廣。而本文恰好可以從“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用于具體專業(yè)的具體課程，同時，“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角下教學(xué)資源的開發(fā)和利用也成為我們應(yīng)該重視和努力研究的方向。
2“Photoshop平面設(shè)計”的課程特點
“Photoshop平面設(shè)計”課程既是培養(yǎng)學(xué)生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生靈活運用Photoshop進行辦公圖像處理、平面設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計”課程為例，將先進的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學(xué)改革中，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程教學(xué)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)和課程考核等多方面進行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識運用能力和碎片化學(xué)習(xí)實踐能力，同時在職業(yè)道德、合作能力、學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴展，成為符合社會需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學(xué)生與實際工作間的距離，促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用
3.1教學(xué)內(nèi)容的選取
本課程綜合項目的選取以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進行分析，結(jié)合高職學(xué)生自身特點確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個知識點的學(xué)習(xí)都以項目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內(nèi)容進行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計項目應(yīng)用兩大部分的9個教學(xué)模塊，通過模塊化教學(xué)設(shè)計將平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識有機地融合到相關(guān)的應(yīng)用實踐中去，讓學(xué)生在實踐操作中掌握圖形圖像處理的專業(yè)技能。
3.2教學(xué)內(nèi)容的組織
在具體教學(xué)過程中，課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導(dǎo)向，運用基于CDIO教學(xué)理念的工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式，以達到能力培養(yǎng)項目化.教師指導(dǎo)個性化的教學(xué)要求。為了增強教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過程來組織學(xué)習(xí)過程，通過“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實施、能力訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)進行能力培養(yǎng)，并把教學(xué)放在多媒體教室、平面設(shè)計工作室進行，融“教、學(xué)、做”為一體，實現(xiàn)“課堂與實習(xí)地點一體化”教學(xué)。
3.3教學(xué)方法
本課程以工作過程為導(dǎo)向，融合多種教學(xué)方法，在教學(xué)實施過程中主要運用以下幾個方面：項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實景參觀法、分組教學(xué)法等進行教學(xué)，從而實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3.4多種教學(xué)手段的運用
教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本課程通過“三平臺+三訓(xùn)練+三結(jié)合”的方法將多種教學(xué)手段相融合，以三平臺為基礎(chǔ)，三訓(xùn)練為過程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力?！叭脚_”是指：多媒體教學(xué)平臺+互動平臺+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?！叭?xùn)練”是指：校內(nèi)實訓(xùn)室+平面設(shè)計工作室+頂崗實習(xí)?！叭Y(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學(xué)手段的融合，實現(xiàn)了教學(xué)團隊的提升，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合項目中得到了充分的鍛煉，在各級各類大賽中獲獎率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評價。
4基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)資源設(shè)計介紹
4.1教學(xué)資源開發(fā)流程
“Photoshop平面設(shè)計”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進行調(diào)研，明確崗位標(biāo)準；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過程、職業(yè)崗位對技能、知識、情感的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，并從實際崗位中選擇真實項目作為教學(xué)載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容；再次，對課程進行系統(tǒng)化的總體設(shè)計，主要包括：重點應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法、基于工作過程進行教學(xué)組織與實施的設(shè)計，引入企業(yè)標(biāo)準進行多元化的評價設(shè)計；最后，通過專家論證、教學(xué)試用和市場反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計體系。
4.2教學(xué)資源詳細介紹
教學(xué)資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個角度支持本課程課內(nèi)外教學(xué)。（1）基本教學(xué)資源?；举Y源主要包括：課程標(biāo)準、微視頻、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫、子學(xué)習(xí)情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識延伸到項目案例，學(xué)生在了解“Photoshop平面設(shè)計”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識點到項目，再到模塊，這樣由知識點串起來成為線，多條線聯(lián)合就成為獨立模塊的面，面面俱到之后，學(xué)生對于教學(xué)資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學(xué)生的認知規(guī)律，在具體資源設(shè)計時，將CDIO教育理念滲透其中，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行課程學(xué)習(xí)。與此同時，從基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和完成項目系統(tǒng)能力4個層面的綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達到課程的預(yù)定目標(biāo)。（2）拓展教學(xué)資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學(xué)習(xí)資源、工作室助學(xué)案例、綜合技能測試題庫、設(shè)計師認證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地擴大教學(xué)的廣度和深度。通過模擬課堂有針對性的補充知識點；拓展學(xué)習(xí)資源完成知識面的擴充；工作室助學(xué)案例主要完成項目的拓展；這三者結(jié)合使學(xué)習(xí)資源更加立體化。綜合技能測試題庫實現(xiàn)教學(xué)的階段測試和考核目標(biāo)，是教學(xué)效果反饋的支撐材料；設(shè)計師認證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認證，以就業(yè)中的各種實際問題為導(dǎo)向，進一步加強學(xué)生的就業(yè)競爭力。拓展資源從另一個層面讓學(xué)生更好地了解平面設(shè)計領(lǐng)域，引導(dǎo)其完成從課堂到職場的過渡。
5學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
為了使學(xué)生適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息資源碎片化得特點，我們通過以下措施著重培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力。
5.1優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容
由于計算機專業(yè)學(xué)生有中職學(xué)生，也有普高學(xué)生，不少學(xué)生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對圖像設(shè)計軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，量身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
5.2實踐課程教學(xué)方法改革
本課程以企業(yè)真實項目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過程分析設(shè)計課程方案。通過實際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點，培養(yǎng)學(xué)生的對設(shè)計項目的分析和設(shè)計的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、微信、QQ群、飛信等形式進行課前、課中、課后的教學(xué)銜接。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等等形式展開學(xué)習(xí)。在提供給學(xué)生基本的實驗方法和實驗手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗學(xué)生掌握書本知識的情況，更重要的是增強了學(xué)生解決問題的能力。另外，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式和課程考核模式，完善課堂評價模塊，以學(xué)生自評、小組互評、教師評價3種方式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。將學(xué)生平時的實踐細化成具體任務(wù)和項目，碎片化課程考核，記錄學(xué)生每次實踐的成績，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性會更高。
5.3校企深度合作，采用多維度的教學(xué)方式實現(xiàn)CDIO教育理念
關(guān)鍵詞：計算機平面設(shè)計；技能培養(yǎng)途徑
中等職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專業(yè)平面設(shè)計軟件進行多媒體產(chǎn)品開發(fā)、廣告設(shè)計與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能實踐的目的是：通過實踐，提高學(xué)生動腦動手實際操作能力；積累操作經(jīng)驗，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強專業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進而形成自身的知識與實踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達到這個目標(biāo)呢？
仁者見仁，智者見智。我認為通過“認知-強化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級強化-頂崗”這種遞進式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的合格畢業(yè)生。
一、認知：掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能
入學(xué)之初，在計算機平面設(shè)計專業(yè)知識方面，學(xué)生一無所知，對于每門專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒有認知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計算機平面設(shè)計專業(yè)課科目雖然很多，但實踐性較強的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計算機設(shè)計軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫室完成。在認知階段，計算機平面設(shè)計軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機房，在公用計算機上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識，繪制一些基本的圖形圖案，簡單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實現(xiàn)。
二、強化：引入案例及項目，運用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項目任務(wù)
俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經(jīng)驗，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機會。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。
三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時了解、掌握最前沿的技術(shù)
學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗自然、社會的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對自然、社會的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計的靈感。面對大自然的美景和現(xiàn)實的社會，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發(fā)展的意識。生活是一切工作者進行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來源于現(xiàn)實生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計企業(yè)，廣告印刷公司等，請企業(yè)設(shè)計人員給予必要的指導(dǎo)，及時了解最前沿的技術(shù)和市場對本專業(yè)人才的需求，對計算機平面設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。
四、孵化：依托計算機“孵化中心”技能實訓(xùn)基地，強技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)
學(xué)生對企業(yè)運行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計算機“孵化中心”技能實訓(xùn)基地，進行“強技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。
計算機“孵化中心”技能實訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項目教學(xué)和參加全國技能大賽的平臺。同時，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動實踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動實踐，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力。為了增強崗位實景，“孵化中心”長期與企業(yè)合作，共同開發(fā)實操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。
五、崗前實習(xí)：深入企業(yè)頂崗實習(xí)，提升技能
崗前實習(xí)是教學(xué)過程中的重要實踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實踐崗位上進行的實踐學(xué)習(xí)活動。通過崗前實習(xí)，使學(xué)生走向社會，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團隊精神，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變。同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。
六、歸納：綜合所學(xué)理論與實踐所得，全員技能大賽
從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗，操作技能大大提升。這時候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗，綜合運用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來，整個技能培養(yǎng)過程才算基本完成。對于計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個專業(yè)技能綜合運用的過程，也是學(xué)生融會貫通專業(yè)知識技能，活學(xué)活用的過程。所以，這個過程對學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機會，獲得的獎勵更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。
七、終級強化：就業(yè)前技能強化
通過崗前實習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對自己的優(yōu)勢與不足會有清醒的認識，部分能力強的學(xué)生，在崗前實習(xí)工作后會被企業(yè)留用，就會馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實際情況在頂崗實習(xí)前，進行三個月的專業(yè)技能強化很有必要。這期間重點對計算機平面設(shè)計軟件的綜合運用進行強化。之后便可以直接進入企業(yè)頂崗實習(xí)，進入準就業(yè)階段。
八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)
頂崗實習(xí)是教學(xué)過程最終階段的重要實踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進行的實踐學(xué)習(xí)活動，包括實習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)潛能基礎(chǔ)上進行的社會專業(yè)實踐，是以“獨擋一面”的崗位上以一個正式員工的姿態(tài)進行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專業(yè)技能實踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來約束學(xué)生。在堅持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進行專業(yè)技能實踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進行。多年的實踐證明，在企業(yè)實踐過程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對帶隊專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會有所促進?！敖虒W(xué)相長”在此得以體現(xiàn)。
總之，“條條大路通羅馬”，計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進提升，是值得計算機平面設(shè)計專業(yè)教師永恒探索的課題。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 平面設(shè)計專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019
Vocational Education Computer Graphic Design
Professional Development and Research
ZHANG Qiulin
（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）
Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.
Key words vocational education; graphic design; construction
以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設(shè)計要以工作過程為基礎(chǔ)，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。這就要求相關(guān)專業(yè)的建設(shè)要從三個方面出發(fā)，即提高學(xué)生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。力爭為本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)過程產(chǎn)生的問題及對策等方面的內(nèi)容。
1 平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)的設(shè)置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研和分析。主要從兩個方面，行業(yè)背景的調(diào)研和人才需求的調(diào)研。
1.1 行業(yè)背景
只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術(shù)編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。
廣告設(shè)計是計算機平面設(shè)計重要內(nèi)容，作為引導(dǎo)消費、擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長的積極推動力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機遇。首先，十二五期間，國貿(mào)經(jīng)濟的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和市場條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。
1.2 人才需求
2013年度全國人才需求排行榜上，平面設(shè)計行業(yè)位列第四名。
廣大民眾對生活品質(zhì)和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機。全國各地經(jīng)濟快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預(yù)示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
學(xué)校認真總結(jié)了長期以來對中等職業(yè)教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉(zhuǎn)變“重應(yīng)試，輕就業(yè)”的事實。目前以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝嬎銠C平面設(shè)計專業(yè)”也正是在此形勢下發(fā)展建設(shè)的。
1.3 培養(yǎng)目標(biāo)
為落實專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時具備有計算機平面設(shè)計專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計及設(shè)計管理工作的實用型人才。
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導(dǎo)下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個基本要素。
在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標(biāo)指引下，要求學(xué)生務(wù)必掌握三大目標(biāo)“知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”。
2 校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革
本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢，致力于畢業(yè)生就業(yè)時的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。
2.1 體制機制改革
按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針要求，進一步深化校企合作辦學(xué)模式改革，加大職教集團建設(shè)力度，實行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學(xué)分制、彈性學(xué)制，實行靈活的入學(xué)制度和學(xué)習(xí)方式，探索“寬進嚴出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
明確校企合作目的：產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供真實項目實習(xí)機會。了解企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)和就業(yè)機會。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。
校企合作新特點：人員專業(yè)化，學(xué)生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設(shè)計專家講解實踐工作知識。參與企業(yè)設(shè)計：承接企業(yè)設(shè)計項目，參與實踐設(shè)計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現(xiàn)互惠互利、校企共贏。
2.2 人才培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
采用四段遞進式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項目與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，平面設(shè)計師與專業(yè)教師角色的結(jié)合;根據(jù)企業(yè)需求，實現(xiàn)多學(xué)期、分段式教學(xué)模式;根據(jù)行業(yè)標(biāo)準，結(jié)合企業(yè)需求共同實施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求達到零距離。
2.3 課程體系
我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，針對工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎(chǔ)教育課程體系和專業(yè)實踐技能課程體系。實現(xiàn)兩者有機融合。
（1）構(gòu)建系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)教育課程體系。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實踐技能課程體系。
3 專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
3.1 教學(xué)模式
（1）“教、學(xué)、練、做”一體化項目課程教學(xué)模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學(xué)模式的“實踐性”;教學(xué)均以真實項目和任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業(yè)課程、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)教學(xué)推行“雙導(dǎo)師制”;以賽促學(xué)，以點帶面。（2）“實習(xí)、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實習(xí)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項目與學(xué)校的實習(xí)教學(xué)有機結(jié)合。負責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)的是學(xué)校專業(yè)教師，負責(zé)質(zhì)量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務(wù)則由學(xué)生自主完成。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務(wù)由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學(xué)生為主體完成。
3.2 考試改革
考核方式改革：課堂教學(xué)的考核注重任務(wù)的過程考核。實踐教學(xué)采取現(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學(xué)生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
4.1 師資隊伍建設(shè)
根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學(xué)能力的職業(yè)人（雙師素質(zhì)教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學(xué)歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團隊）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。
本專業(yè)師資隊伍：目前我們教學(xué)團隊有九名專任教師，教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內(nèi)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的需要。
師資隊伍規(guī)劃：建立“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)機制，注重“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質(zhì)和較強實踐教學(xué)能力的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
教學(xué)團隊建設(shè)四個方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)。
教學(xué)團隊建設(shè)具體措施：一定要走出去（最新技術(shù)動態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。培養(yǎng)老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。
4.2 實訓(xùn)條件建設(shè)
本專業(yè)配備計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、平面設(shè)計實訓(xùn)室、動漫設(shè)計實訓(xùn)室、計算機應(yīng)用實訓(xùn)室、組裝與維修實訓(xùn)室5大實訓(xùn)室。同時與多家企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地。
4.3 教學(xué)管理
加強日常教學(xué)管理，包括：加強日常教學(xué)巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風(fēng)考紀等。讓日常教學(xué)管理更加穩(wěn)定、有序。
5 專業(yè)建設(shè)的問題及對策
5.1 問題分析
（1）計算機平面設(shè)計專業(yè)雖然是應(yīng)運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興校”戰(zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會需求旺盛、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點―品牌專業(yè)。
5.2 重點突破
作為一個新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新是關(guān)鍵，學(xué)生就業(yè)才是硬道理！
突破途徑：（1）與企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學(xué)生不是一種負擔(dān)，而是一筆財富;（3）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學(xué)生可能出事就不帶他們出去實習(xí)，實習(xí)崗位以后就是他們的工作，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo);（5）充分利用本地和周邊城市廣告設(shè)計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習(xí)的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務(wù)能力的很好途徑。
通過以上幾個方面的建設(shè)，計算機平面設(shè)計專業(yè)將逐步實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)計以工作過程為基礎(chǔ)，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。讓本專業(yè)的學(xué)生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。
參考文獻
[1] 譚昌藩.計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向建設(shè)初探.科學(xué)咨詢：教育科研，2008（z2）.
