時(shí)間：2022-12-12 08:37:09
序論：在您撰寫美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
7：30——8：20鍛煉
8：30——9：00吃早飯
9：00——10：30練琴
10：30——11：00課間休息
11：00——12：00暑假作業(yè)
12：10——12：40看書
12：40——1：25百家講壇
3：00——4：00練毛筆字
4：10——4：50練鋼筆字
5：00——5：40暑假作業(yè)
1 利用信息技術(shù)豐富視覺(jué)感知
小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，知識(shí)繁雜，跨越五千年，縱橫五千里。以往，教師只能通過(guò)掛圖、書本和口頭描述等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，學(xué)生對(duì)事物的觀察和感受往往是片面的，很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。但現(xiàn)在，利用多媒體等工具可以憑借它們獨(dú)特的功能，穿越時(shí)空，將豐富的感性材料整體而直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生獲得更為豐富、全面的視覺(jué)感知。
如在教學(xué)“表情豐富的臉（動(dòng)物）”一課時(shí)，以往基本是采用掛圖或書本圖片，讓學(xué)生觀看。由于動(dòng)物圖片大多為全身像，缺少局部放大圖片，動(dòng)物的臉部表情、五官特征根本看不清楚?，F(xiàn)在學(xué)生自己在電腦上查找圖片資料，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大資源庫(kù)為學(xué)生提供了廣泛的素材，擴(kuò)大了觀察范圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探索性學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖片的某一部分進(jìn)行放大，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的臉部表情進(jìn)行細(xì)致觀察，反復(fù)比較。通過(guò)如此近距離的觀察，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物和人面部變化一樣，也有著生動(dòng)而豐富的表情。充分的感知為再現(xiàn)觀察對(duì)象打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的畫筆下有滿臉不屑的小猴，有暗自偷笑的老虎，有委屈不已的小狗，有若有所思的老?！@些動(dòng)物朋友個(gè)個(gè)生動(dòng)，只只有趣，讓人忍俊不禁。
美術(shù)與信息技術(shù)的整合，解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾。但是，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源充斥許多錯(cuò)誤的、消極的和不健康的信息，比如在搜索有關(guān)維納斯的圖片時(shí)，可能會(huì)搜索到不健康的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生出于好奇就會(huì)有意無(wú)意涉獵其中。因此，在教學(xué)中除了堅(jiān)持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾軟件等措施之外，還要加強(qiáng)管理。筆者認(rèn)為有效的方法是組織學(xué)生一起建立相關(guān)資源庫(kù)或藝術(shù)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，使學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)安全高效地獲得自己所需要的信息資源，豐富自己的視覺(jué)感知。
2 利用信息技術(shù)提高創(chuàng)作能力
在教學(xué)“二方連續(xù)紋樣”一課時(shí)，二方連續(xù)的各種排列骨式是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。如果使用常規(guī)教學(xué)手段，教師需要繪制許多同樣的單獨(dú)紋樣，然后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，變化各種排列來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生作業(yè)也需要不斷重復(fù)、機(jī)械地繪制，耗時(shí)費(fèi)力，最終只能形成一種骨式的二方連續(xù)紋樣。一部分學(xué)生的作品最終還會(huì)因?yàn)樵欣L畫能力的欠缺或缺少耐心等非智力因素而不被肯定，無(wú)法獲得掌握新知的成功喜悅。但由于電腦美術(shù)的出現(xiàn)和普及，以及在現(xiàn)有設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師就可以用電腦來(lái)進(jìn)行演示：先選取一個(gè)小圖案作為一個(gè)單獨(dú)紋樣，然后利用電腦美術(shù)的復(fù)制、粘貼功能，在頃刻之間便能復(fù)制出幾個(gè)相同的單獨(dú)紋樣，上下或左右排成一行，就能使學(xué)生非常直觀、快速地理解二方連續(xù)的概念。然后讓學(xué)生自己嘗試操作，電腦美術(shù)提供的菜單式功能鍵操作便捷，簡(jiǎn)單易學(xué)，他們很快就掌握了基本的創(chuàng)作方法。此時(shí)，教師再讓其嘗試“翻轉(zhuǎn)”功能，就能輕松變化出造型相同但方向不同的單獨(dú)紋樣。于是，學(xué)生有了更多種排列組合的方法。本課重難點(diǎn)——二方連續(xù)紋樣的各種排列骨式也就在學(xué)生的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中輕松突破。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論原有繪畫基礎(chǔ)怎樣，都能在短時(shí)間內(nèi)完美創(chuàng)作出多種排列骨式的二方連續(xù)紋樣，從而獲得審美體驗(yàn)，快速、高效地掌握了新知。
3 利用信息技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；學(xué)前美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究
1引言
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長(zhǎng)的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問(wèn)題。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)。
2信息化技術(shù)的特點(diǎn)分析
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此外也可以增強(qiáng)授課老師對(duì)課堂的操控性。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運(yùn)用可以讓老師得到更為及時(shí)的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。
3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析
3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
利用信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時(shí)代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些教學(xué)資源的最大化利用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。
3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺(tái)的中的應(yīng)用
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個(gè)班級(jí)都與學(xué)生家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系的班級(jí)群。這樣一來(lái)，可以讓家長(zhǎng)更為及時(shí)地了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級(jí)QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長(zhǎng)的教育理念，有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長(zhǎng)更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3.3繪畫軟件的應(yīng)用
信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來(lái)可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問(wèn)題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動(dòng)畫，就要求老師要在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知能力，能夠通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫。利用信息技術(shù)可以通過(guò)軟件處理功能，對(duì)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理。例如當(dāng)圖片過(guò)小時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行移動(dòng)，這樣一來(lái)，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用。
4.2利用信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)課的藝術(shù)性
美術(shù)課本來(lái)就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強(qiáng)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時(shí)，要重視色彩搭配的問(wèn)題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺(jué)心理，要塑造一個(gè)優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以選擇一些與卡通動(dòng)畫相關(guān)的人物形象，來(lái)增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時(shí)，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國(guó)紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計(jì)了中國(guó)結(jié)、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來(lái)，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強(qiáng)孩子們對(duì)中國(guó)習(xí)俗的了解。
4.3加強(qiáng)信息技術(shù)在繪畫活動(dòng)中的應(yīng)用
在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫能力。在美術(shù)課的繪畫活動(dòng)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫課的教學(xué)模式。在新時(shí)代下，繪畫軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時(shí)，會(huì)先勾勒出點(diǎn)，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來(lái)就可以更好地增強(qiáng)幼兒對(duì)立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫過(guò)程。
5結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 策略 激發(fā) 興趣
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0083－02
有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會(huì)、學(xué)校及家庭對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點(diǎn)見(jiàn)解和主張。
一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時(shí)期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時(shí)，先介紹文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過(guò)程、收藏價(jià)值、如何迷人等有關(guān)知識(shí)和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會(huì)更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動(dòng)的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。
二 貼近生活，激發(fā)興趣
福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。參觀實(shí)物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。可充分利用這里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時(shí)，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點(diǎn)教材。利用課外時(shí)間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，訪問(wèn)民間藝人，請(qǐng)他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛?。學(xué)生們?cè)趭Z目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語(yǔ)中，促發(fā)對(duì)民間美術(shù)的喜愛(ài)和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時(shí)，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國(guó)家級(jí)的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時(shí)間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)和解說(shuō)下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強(qiáng)了，取得了很好的教學(xué)效果。
三 鼓勵(lì)審美，培養(yǎng)興趣
審美活動(dòng)是一種融感知、個(gè)性、情感、想象等因素為一體的復(fù)雜精神活動(dòng)，具有極強(qiáng)的主觀性。另外，審美主體（人）對(duì)自然事物或藝術(shù)品的審美體驗(yàn)，是根據(jù)個(gè)人的審美趣味和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的人，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感，均會(huì)有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術(shù)語(yǔ)言的不明確性、內(nèi)容的含蓄性和鑒賞教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會(huì)影響學(xué)生的審美判斷和評(píng)價(jià)，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評(píng)價(jià)上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以在這領(lǐng)域一顯身手，要能容忍和接受學(xué)生的各種見(jiàn)解和感想，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)和喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。如在教學(xué)鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察作品，然后提問(wèn)學(xué)生在這件作品中看到了什么，有的學(xué)生回答看到了用黑線間隔排列起來(lái)的大小不一不同顏色的方塊，有的學(xué)生回答看到了窗戶等，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙?，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生就有了一種成就感，增加了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎(chǔ)之上，不能放任學(xué)生的審美個(gè)性無(wú)限制的任意發(fā)揮。
一、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境
“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)、有啟迪性的演示，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多角度的感受，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在化學(xué)課《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》上，通過(guò)播放四大發(fā)明圖片、文字介紹及其解說(shuō)、與我們生活有關(guān)的衣物、食品的圖片片段、各位科學(xué)家的人物像、圖片、影片片段及介紹他們的事跡、五彩繽紛的焰火、神州五號(hào)、六號(hào)飛行員的特殊服裝，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。又如，在講解《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，通過(guò)播放碘缺乏、鈣缺乏、氟缺乏及氟過(guò)量的圖片及其解說(shuō)，學(xué)生很直觀地掌握了知識(shí)。在講解二氧化碳性質(zhì)和用途時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示干冰升華用于人工降雨，狗進(jìn)入屠狗洞暈倒，說(shuō)明了二氧化碳性質(zhì)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
2.模擬微觀粒子，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)
化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒粒子的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼所看不到的用手摸不著的，常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏形象直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體、模擬微觀粒子，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，對(duì)一些難點(diǎn)的突破也變得比較容易。例如，在講解原子概念時(shí)，將水分解為H2和O2模擬成動(dòng)畫課件。水分子在不斷運(yùn)動(dòng)著，通電后水分子破裂為運(yùn)動(dòng)著H原子和O原子，2個(gè)H原子組合為一個(gè)H2，許多氫分子聚集成氫氣，兩個(gè)O原子結(jié)合成一個(gè)O2，許多氧分子聚集成氧氣。
在講解原子概念時(shí)，氧化汞受熱分解成汞和氧模擬成動(dòng)畫課件。氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。學(xué)生看見(jiàn)了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。
二、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果
初三學(xué)生剛學(xué)習(xí)氣法收集氣體，不完全了解排氣法的含義。只有老師從理論上講解氣體的密度于空氣密度比較，密度大于空氣時(shí)氣體往下跑，密度小于空氣時(shí)氣體往上跑，學(xué)生接受較難。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將氣體在集氣瓶中用不同顏色代替各種氣體，利用顏色的移動(dòng)代替氣體的逸出和進(jìn)入，使得收集氣體的問(wèn)題就很形象的展示出來(lái)，學(xué)生很輕松接受此知識(shí)。
2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染
許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有毒的，或具有一定危險(xiǎn)性的，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，教學(xué)中只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。印象不深，效果不佳。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，這種問(wèn)題就迎刃而解了。如CO和血紅蛋白結(jié)合使人中毒、收集氧氣先熄滅酒精燈后撤導(dǎo)管、稀釋濃硫酸將水倒入濃硫酸中等，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。
3.模擬很難完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其可見(jiàn)性
有些化學(xué)反應(yīng)需要很長(zhǎng)時(shí)間完成，課堂上我們是沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)觀察的。但多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這也是多媒體的用武之地。如鐵在潮濕空氣中生銹，我們可通過(guò)剪輯整理錄像片段，加入聲音或文字解說(shuō)詞。錄像中鐵結(jié)構(gòu)的逐漸變化的畫面和逼真的聲效讓同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，加上其中簡(jiǎn)潔的說(shuō)明，則不但可以加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解，而且會(huì)留下深刻印象。在此基礎(chǔ)之上，講解鐵銹的結(jié)構(gòu)及吸附性，和防止鐵生銹的方法就迎刃而解了。
三、增大課容量，掌握更多的知識(shí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。例如在復(fù)習(xí)課時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取、收集實(shí)驗(yàn)裝置比較及相關(guān)的練習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。
四、演示整合
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)；整合；課堂教學(xué)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與課程整合的理念提出后，全國(guó)已經(jīng)有大量教師結(jié)合自己任教的學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科整合進(jìn)行了研究，并在日常教學(xué)中逐步滲透，取得了良好的效果。教學(xué)五年級(jí)美術(shù)《美麗的紋樣》一課，我嘗試用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，豐富了教師的教學(xué)手段，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)及應(yīng)用都得到了互相促進(jìn)、互相提高。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、繪畫能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。
一、多樣化信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
美術(shù)，是一門視覺(jué)藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)正是以其形、光、聲、色等功能作用于學(xué)生的感官，把教學(xué)素材逼真、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在視覺(jué)愉悅的體驗(yàn)和感受中快速有效地接收
知識(shí)。
課伊始，根據(jù)小學(xué)生興趣容易激發(fā)的特點(diǎn)，我利用多媒體視頻圖片欣賞，將生活中的紋樣引入課堂。我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們，老師搜集到了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，并說(shuō)一說(shuō)你的感受”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以欣賞生活中的紋樣導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏中，通過(guò)視覺(jué)盛宴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察感受豐富的紋樣和艷麗的色彩，讓學(xué)生直觀地感受生活美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、主題知識(shí)網(wǎng)站，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
主題知識(shí)網(wǎng)站以主題資源網(wǎng)站的形式，為主題學(xué)習(xí)提供了多方面的支持。它為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)支架，包括為學(xué)生提供選擇需要自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提出引導(dǎo)性解決問(wèn)題的方法選擇，提供思維的板塊以及學(xué)結(jié)的框架等。它是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不可缺少的。
在本課中，我設(shè)計(jì)了文字清晰易懂、畫面生動(dòng)美觀、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單便于操作的“圖案世界”主題知識(shí)網(wǎng)站。站內(nèi)有資源庫(kù)、基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞、相關(guān)美術(shù)鏈接網(wǎng)站等。內(nèi)容包括：玩一玩――觀察比較紋樣的不同；考一考――適合紋樣的特點(diǎn)；找一找――適合紋樣的骨架變化；我發(fā)現(xiàn)――了解適合紋樣的裝飾規(guī)律；我學(xué)會(huì)――掌握適合紋樣的制作方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和合作研究式學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，主題知識(shí)網(wǎng)站輕松地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)真正意義上的“支架”，保證了自主學(xué)習(xí)的效率。
三、畫圖軟件，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)
運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課內(nèi)美術(shù)的交互教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大、靈活的功能，它有圖像處理軟件，能夠隨時(shí)更換畫面，使畫面的處理效果豐富多樣、極具魅力。計(jì)算機(jī)在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的、生動(dòng)的表象，并通過(guò)實(shí)際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
適合紋樣的繪制步驟運(yùn)用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類設(shè)計(jì)。用windows自帶的畫圖軟件完成作業(yè)就極為輕松。計(jì)算機(jī)通過(guò)畫布選定和工具箱中的選取圖形工具，可隨時(shí)靈活處理畫面構(gòu)圖，學(xué)生動(dòng)手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。軟件中的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、粘貼等畫圖功能，把手繪中非常煩瑣的工序達(dá)到簡(jiǎn)單化、快捷化，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，輕輕松松地漫點(diǎn)鼠標(biāo)便能妙筆生花。從屏幕上的顏料盒中獲取不同的色彩系列，就能讓學(xué)生欣賞到不同色調(diào)的畫面美。創(chuàng)意能即想即改，所想即所得，不需紙張、彩筆的更換，無(wú)需學(xué)習(xí)工具的更新?lián)Q代，這也是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的有效途徑之一。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流提升
學(xué)生自己創(chuàng)作的作品出來(lái)以后，作品的展示就成了最重要的環(huán)節(jié)。如何全面地展示所有學(xué)生的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行很好的對(duì)比、講解。網(wǎng)絡(luò)展示能最大限度地滿足學(xué)生展示自己、獲得成功體驗(yàn)的心理需求。利用電子文檔、電子畫冊(cè)、博客、“BBS”、論壇等形式進(jìn)行，將學(xué)生的作業(yè)置于個(gè)人、小組、班級(jí)、學(xué)校甚至社會(huì)中實(shí)施評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)擁有一個(gè)更為廣泛的交流平臺(tái)。在評(píng)價(jià)中，師生平等交流，學(xué)生和教師都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分地展示自己的作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出不同的意見(jiàn)，共享學(xué)習(xí)美術(shù)的
快樂(lè)。
課上我要求每位學(xué)生登陸同學(xué)的博客，欣賞完作業(yè)后，以評(píng)論的形式闡述自己的見(jiàn)解，可以是對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以是向作者提出的修改建議，甚至還可以對(duì)某位同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行“再評(píng)
價(jià)”，或者通過(guò)發(fā)送電子郵件的方式進(jìn)行交流等。利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，學(xué)生參與積極性非常高。讓學(xué)生交流自己的作品，學(xué)生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美的鑒賞力、觀賞力及語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情。學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，努力營(yíng)造“其樂(lè)融融”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件，我以謎語(yǔ)和音樂(lè)引入：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺(jué)。（猜陸地上的動(dòng)物--貓）學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)后，我及時(shí)提出：“同學(xué)們真聰明，你們還知道哪些動(dòng)物？你最喜歡的動(dòng)物是什么？”讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論、匯報(bào)。
接著，我把動(dòng)物擬人化：“這節(jié)課，老師也請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來(lái)到了教室，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，看是哪些動(dòng)物朋友。”（播放《動(dòng)物說(shuō)話》歌曲，師生同唱并根據(jù)歌詞中相關(guān)的動(dòng)物進(jìn)行表演。）表演完后，我順勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們高興嗎？但我們可不能忘了，動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)畫可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？”這樣，水到渠成地引出了課題。
二、辨音會(huì)友，認(rèn)識(shí)動(dòng)物
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說(shuō)明性的圖形、圖表，而多媒體信息符號(hào)不僅有文字，還包含圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，具有表現(xiàn)形式豐富、生動(dòng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)聲音找朋友，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，滿足表現(xiàn)欲望。
師（戴上頭飾）：同學(xué)們，大家好，我是小熊維尼。在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許多動(dòng)物想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？?tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)啦？（電腦播放動(dòng)物聲音課件）
生：說(shuō)出猴子、老虎、獅子、狗、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的形態(tài)和特征，再戴上頭飾演一演。（教師表?yè)P(yáng)演得棒的學(xué)生）
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
自主探究著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、能力與習(xí)慣。這種意識(shí)、能力與習(xí)慣的最高體現(xiàn)，便是獨(dú)立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)創(chuàng)精神。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)組內(nèi)交流，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)組內(nèi)啟發(fā)，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認(rèn)識(shí)的成果；通過(guò)組內(nèi)幫助，提高學(xué)習(xí)的正確率；通過(guò)組內(nèi)的合作，使學(xué)生樹(shù)立合作精神，提高小組的學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們興致勃勃，根據(jù)教師提供的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)址，積極開(kāi)展了自主探究、合作學(xué)習(xí)。
四、作品欣賞，師生評(píng)價(jià)
美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能……評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異……據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)后，我將學(xué)生的作品在投影幕上展示，并采取 “學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)”的方式。
1.學(xué)生自評(píng)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)自己作品的看法以及對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的體會(huì)。
2.同學(xué)互評(píng)。學(xué)生自由發(fā)表對(duì)同學(xué)作品的看法。
3.教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作品做補(bǔ)充、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅鞏固了知識(shí)，而且鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)能力，進(jìn)一步獲得了成功體驗(yàn)。
五、激發(fā)想象，引感
