時(shí)間：2022-09-02 02:28:27
序論：在您撰寫憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 有效教學(xué)
目前教育中普遍存在“教師很辛苦、學(xué)生很痛苦，學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展”的畸形現(xiàn)象，這正是教學(xué)無(wú)效或低效的體現(xiàn)。而要改變這種現(xiàn)狀，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。下面我就在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，尤其是“變幻無(wú)?！钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感到新鮮、好奇、激動(dòng)、快樂(lè)，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生傳授科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且應(yīng)要求學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些課堂趣味實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，特別是家庭小實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)延伸至課外，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)智力會(huì)起到一定作用。例如：在鋁制盛飲料的易拉罐里充滿二氧化碳?xì)怏w，然后往罐內(nèi)注入適量氫氧化鈉溶液后，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時(shí)間后可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著，“癟了的罐重新又鼓起來(lái)”。對(duì)于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋，學(xué)生很容易分析出氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)，能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的原因。為什么會(huì)出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生再深入思考，不難得出這是因?yàn)槿萜鞅旧礓X與氫氧化鈉溶液也會(huì)發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生氣體。對(duì)這些現(xiàn)象的好奇，能使學(xué)生的情緒亢奮、激動(dòng)，從而可以使學(xué)生在白熱化的思維之中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
二、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)新課程突出化學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教師要從現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中挖掘素材，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)鑲嵌在其中，以便學(xué)生在閱讀素材的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其求知欲。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則，努力做到從生活走進(jìn)化學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，從化學(xué)的視角來(lái)探究學(xué)習(xí)，然后用所學(xué)到的知識(shí)與技能來(lái)解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。
三、注重師生情感，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣
我國(guó)古語(yǔ)中有“親其師，信其道”之說(shuō)，意思是學(xué)生在情感上接納教師，在人格上尊重教師，才能聽(tīng)從他的教誨，模仿他的言行。只有飽含“感情的知識(shí)”，學(xué)生才樂(lè)于接收、理解、記憶和運(yùn)用。讓教學(xué)充滿愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)中學(xué)習(xí)，在愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)，實(shí)踐我國(guó)著名教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛(ài)滿天下”，這樣才能醫(yī)治好學(xué)生的“厭學(xué)”、“逃學(xué)”之病，使他們變得“敏而好學(xué)”，“學(xué)而不厭”，從而引導(dǎo)他們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中自?shī)^其力，自致其知。
四、積極鼓勵(lì)，鞏固興趣
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意隨時(shí)發(fā)掘各位學(xué)生的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，充滿熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都特別渴望得到老師的肯定。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，應(yīng)適時(shí)、適度地表?yè)P(yáng)，特別是有創(chuàng)新的方案，更要大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們具有成就感；而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或者失敗時(shí)，先要肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的艱辛，充分挖掘他們的亮點(diǎn)，再耐心地幫助他們找出原因，并及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，然后積極鼓勵(lì)他們，讓他們明確學(xué)習(xí)的方向。
五、以學(xué)生為主體，真正激起學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用各種有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新方法，千萬(wàn)不能“越俎代庖”。為此，教師要把課堂時(shí)間、空間還給學(xué)生，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、反思總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
六、巧用諧音和順口溜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)記憶是很重要的。教師在課堂上巧妙地運(yùn)用化學(xué)口訣、順口溜、諧音等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。例如，將元素化合價(jià)編成口訣，過(guò)濾操作要求可歸納為“一貼二低三靠”等。在這些口訣的引導(dǎo)下，學(xué)生的記憶效果會(huì)得到大大加強(qiáng)。記憶鹵素“氟、氯、溴、碘、砹”時(shí)可說(shuō)成“俘虜需點(diǎn)愛(ài)”；將地殼中的元素含量順序“氧硅鋁”說(shuō)成“養(yǎng)閨女”；在講氧化還原反應(yīng)時(shí)，學(xué)生常發(fā)生記憶混淆，將“氧化劑化合價(jià)降低”說(shuō)成“楊家將”……這些生動(dòng)的諧音記憶不但會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng) 延伸 鞏固
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0132-01
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，挖掘?qū)W科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，具有學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。心理學(xué)研究表明：人的智力因素相差無(wú)幾，而動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素差異較大。教育實(shí)踐也表明，非智力因素發(fā)展中存在的較大差異是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的重要原因。初三學(xué)生正處于青少年的發(fā)育期，他們好奇、好勝，富于想象力。而面對(duì)化學(xué)這門新接觸的自然科學(xué)，基本沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生既存在強(qiáng)烈的好奇心，又有不知所措的心理。那么，如何才能讓初三學(xué)生打消疑慮，學(xué)好化學(xué)這門新學(xué)科呢？
一 上好入門課，喚起學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙虾玫谝还?jié)課很重要，它關(guān)系到能否把學(xué)生帶入五彩繽紛的化學(xué)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《緒言》內(nèi)容時(shí)，首先通過(guò)變“魔術(shù)”，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：石頭冒氣泡、“清水”變“牛奶”。當(dāng)學(xué)生看到石子表面冒出許多氣泡，以及“清水”變“牛奶”的奇特景象，表情驚訝時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：“要想解開(kāi)‘魔術(shù)’的神奇，就需要學(xué)好化學(xué)?！逼浯?，再列舉“點(diǎn)石成金”、“變廢為寶”、“呼風(fēng)喚雨”等化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科技中的神奇作用，便將教學(xué)推向。
二 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)好化學(xué)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力具有重要作用，尤其能強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的科學(xué)精神。
第一，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)求知欲。對(duì)初學(xué)化學(xué)者而言，演示實(shí)驗(yàn)是最有吸引力和魅力的。課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總想親自動(dòng)手操作。抓住這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我有意地把一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊觀察老師的演示，邊動(dòng)手去做，然后師生共同分析、歸納。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，又能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
第二，探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)造性。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取知識(shí)的成就感。如在教學(xué)“蠟燭及其燃燒的探究”時(shí)，我與學(xué)生一起提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，課堂上對(duì)學(xué)生做了重點(diǎn)提示。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，各組分工明確，有著重于進(jìn)行操作的，有著重于進(jìn)行觀察記錄的。我邊巡回指導(dǎo)邊回答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生的活動(dòng)既熱情高漲又有板有眼。各組對(duì)蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、熄滅后等實(shí)驗(yàn)結(jié)果的闡述和分析都頭頭是道，將課堂教學(xué)推向了。
第三，學(xué)生實(shí)驗(yàn)激發(fā)積極性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是鞏固儀器使用和實(shí)驗(yàn)室要求、規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作技能、驗(yàn)證知識(shí)的科學(xué)性、鍛煉操作能力的主要途徑。做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效手段。
三 革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
課堂是教學(xué)的主陣地。設(shè)計(jì)好每堂課，不斷革新教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。分組討論是我常用的教學(xué)方法。它可以避免“一言堂”、“滿堂灌”，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，課堂是民主、平等、和諧的，學(xué)生是主體，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生都有發(fā)言權(quán)、辯論權(quán)。教師是主導(dǎo)，只進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)。這樣的課堂，氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，有利于學(xué)生通過(guò)自主、合作與探究獲取知識(shí)。情境教學(xué)法也是我常用的一種教學(xué)方法。
四 注重生活體驗(yàn)，延伸學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，教材中與學(xué)習(xí)化學(xué)有關(guān)的社會(huì)及生活素材比比皆是，在教學(xué)中充分利用好這些資源，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)和延伸。如根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生收集食品包裝袋，了解食品安全；走進(jìn)農(nóng)家，調(diào)查農(nóng)村肥料的使用狀況，灌溉節(jié)水等問(wèn)題……通過(guò)寫報(bào)告、做統(tǒng)計(jì)、提合理化建議等，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五 重視評(píng)價(jià)功能，鞏固學(xué)習(xí)興趣
文章主要闡述了各種金屬材料化學(xué)成分分析方法的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，闡述了今后金屬材料分析方法的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：
金屬材料；化學(xué)成分；分析方法；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)
引言
金屬材料在現(xiàn)代建筑和工業(yè)設(shè)施建設(shè)中起著無(wú)可替代的作用，隨著新型建筑和工業(yè)裝備的出現(xiàn)，高性能材料的需求不斷增加。例如，北京奧運(yùn)主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”在國(guó)內(nèi)建筑史上首次使用110mm的Q460，由舞陽(yáng)鋼廠的科研人員首次研制成功。此外，隨著第三代核電AP1000在國(guó)內(nèi)的建設(shè)，SA738與S32101這兩種高性能鋼材才開(kāi)始在國(guó)內(nèi)研制與生產(chǎn)。眾所周知，金屬材料性能的優(yōu)劣主要是由組織結(jié)構(gòu)決定，同時(shí)組織結(jié)構(gòu)會(huì)隨其元素種類和相對(duì)含量的不同而改變[1-3]。因此，準(zhǔn)確分析材料元素種類和含量，對(duì)于新性能材料的研發(fā)和合理利用至關(guān)重要。金屬材料中比較重要的元素為碳、硅、錳、硫和磷，對(duì)材料的性能影響最顯著。對(duì)材料的物理性能影響最大的元素是碳，碳含量的高低直接影響鋼鐵組織變化，例如奧氏體鋼和馬氏體鋼，從而影響鋼材的物理性能。硅作為脫氧劑，煉鋼過(guò)程必不可少。沸騰鋼的含硅量很低，而在鎮(zhèn)靜鋼中硅的含量一般為0.12%～0.37％。鋼中硅含量的增加，會(huì)相應(yīng)提高屈服強(qiáng)度和抗拉強(qiáng)度，例如調(diào)質(zhì)結(jié)構(gòu)鋼中硅含量增加1.0%～1.2%，強(qiáng)度可提升15%～20%。但是，硅含量的提高會(huì)降低鋼材的伸長(zhǎng)率和收縮率，沖擊韌性明顯降低。硫作為鋼中的有害元素，在煉鋼過(guò)程引入，會(huì)降低韌性和延展性，造成鋼材在熱加工過(guò)程開(kāi)裂，因此鋼材含硫量都嚴(yán)格控制，例如Q235B要求硫≤0.045%[4]。磷作為鋼中有害元素，會(huì)降低鋼的塑性，同時(shí)影響其焊接性能和冷彎性能，所以一般鋼種要求磷≤0.045%，優(yōu)質(zhì)鋼含磷量更低。要掌握金屬材料的性能，必須準(zhǔn)確分析元素含量，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)性能更加優(yōu)異的材料。尤其微量元素硼、鋁、氮、釩、鈦和鈮等，例如SA738Gr.D要求硼≤0.0007%，Q345B要求鋁≤0.015%[5]。這就要求我們合理的利用化學(xué)分析方法，足夠精確地分析相關(guān)元素含量。
1化學(xué)分析方法
隨著分析技術(shù)的發(fā)展，分析金屬材料的化學(xué)成分先后出現(xiàn)的方法有重量法、滴定法、分光光度法、原子光譜法（原子發(fā)射光譜法和吸收光譜法）和電感耦合等離子質(zhì)譜法等[6-8]。其中，重量法、滴定法和分光光度法主要基于離子之間的化學(xué)反應(yīng)，分析化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)人員已經(jīng)熟練掌握，需要簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備即可展開(kāi)測(cè)試，并且易于應(yīng)用。后面的方法為近幾十年新研發(fā)出的，物理學(xué)研究深入到原子核階段以后才相繼出現(xiàn)，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，儀器的研發(fā)會(huì)朝著效率更高、操作更簡(jiǎn)單的方向發(fā)展，不足之處就是設(shè)備比較昂貴，無(wú)法在中小企業(yè)普及。
1.1重量分析法重量分析法是經(jīng)典的定量分析方法。出現(xiàn)時(shí)間較早，使用最成熟。重量法原理是將材料中待測(cè)元素通過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為可稱量的化合物，經(jīng)過(guò)過(guò)濾-烘干即可準(zhǔn)確計(jì)算材料中待測(cè)元素的含量。當(dāng)前，重量法主要適用于高含量的Si、S、P、Ag、Cu、Ni和Pb等元素含量的測(cè)定。重量法便于操作，但需要合理的沉淀和稱量，才能獲得準(zhǔn)確的測(cè)定結(jié)果。
1.2滴定分析法滴定分析法，通過(guò)兩種溶液的相互滴加，并通過(guò)顯色劑判斷反應(yīng)的終止，按照化學(xué)反應(yīng)計(jì)量關(guān)系計(jì)算待測(cè)金屬成分含量。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的不同，可分為酸堿滴定法（主要分析鋼鐵中的C、Si、P、N、B等元素）、氧化還原滴定法（主要測(cè)定Fe、Mn、Cr、V、Cu、Pn、Co和S等）、沉淀滴定法（不常用）和絡(luò)合滴定法（常用來(lái)分析Ni、Mg、Zn、Pb、Al等）四類。此分析方法只需要配置相應(yīng)的玻璃儀器（比如：滴定管和容量瓶等），成本低廉，易于操作，現(xiàn)在一些中小企業(yè)仍在使用。缺點(diǎn)是只能進(jìn)行單元素分析，分析周期長(zhǎng)，不適用于微量元素分析，且分析數(shù)據(jù)會(huì)隨操作人員的熟練程度進(jìn)行波動(dòng)。
1.3分光光度法分光光度法的理論基礎(chǔ)是Beer-Lambert定律，用公式表達(dá)為A=KcL，在入射光強(qiáng)度一定的情況下，溶液的吸光度正比于溶液的濃度，通過(guò)吸光度的變化即可計(jì)算待測(cè)元素的濃度。分析待測(cè)試樣前首先要建立標(biāo)準(zhǔn)溶液的吸收光譜曲線，通過(guò)這一曲線進(jìn)行待測(cè)試樣元素濃度的定量分析。常用于分光光度法分析的儀器有紅外、紫外-可見(jiàn)和原子吸收分光光度計(jì)。此方法優(yōu)點(diǎn)僅需一臺(tái)分光光度計(jì)即可完成，同時(shí)兼具靈敏度高，操作簡(jiǎn)單迅速，應(yīng)用范圍廣（周期表中的所有金屬元素都可測(cè)定，也可測(cè)定Si、S、N、B、As、Se、和鹵素等非金屬元素）。缺點(diǎn)為只可單元素分析，其分析結(jié)果的準(zhǔn)確性需要依賴靈敏的顯色劑，且不同元素之間存在一定的干擾，造成最終的分析結(jié)果存在未知偏差。
1.4X射線熒光光譜法X射線熒光光譜法的理論基礎(chǔ)：物質(zhì)的基態(tài)原子吸收特定波長(zhǎng)的X射線后，外層的電子被激發(fā)至高能態(tài)，處于高能態(tài)的電子極不穩(wěn)定，又躍回至基態(tài)或低能態(tài)，同時(shí)發(fā)射出熒光；熒光強(qiáng)度正比于試樣中待測(cè)元素濃度，通過(guò)測(cè)定熒光強(qiáng)度即可確定試樣中元素含量。當(dāng)原子輻射的熒光波長(zhǎng)與照射X射線波長(zhǎng)不同時(shí)，稱為非共振熒光，反之，則為共振熒光，分析中應(yīng)用較多的是共振熒光。此法的優(yōu)點(diǎn)是檢出線低，譜線易于分析，分析迅速，若用激光做激發(fā)光源時(shí)分析效果更佳。缺點(diǎn)該方法要求樣品較高的均一性，同時(shí)受基體效應(yīng)的影響，分析結(jié)果存在偏差，通常需要進(jìn)行一定程度地校正。
1.5原子光譜法
（1）原子吸收光譜法。工作原理為用被測(cè)元素純金屬制成空心陰極燈的陰極，該光源輻射出特征波長(zhǎng)光，通過(guò)分光系統(tǒng)尋找該譜線并至于峰線極大位置，此時(shí)吸收池溶液在原子化器的作用下生成該元素的基態(tài)原子，基態(tài)原子吸收特征波長(zhǎng)的光而上升到激發(fā)態(tài)，根據(jù)特征波長(zhǎng)光強(qiáng)度的改變進(jìn)行分析得出金屬成分含量。原子吸收光譜儀的核心部分為原子化器，目前的原子化器主要有火焰原子、石墨爐原子和汞/氫化物發(fā)生原子器（專測(cè)Hg、As、Bi、Pn和Sn等）這三種，比較常用的是火焰原子和石墨爐原子吸收光譜儀?；鹧嬖游展庾V法，其工作原理為利用火焰的高溫燃燒使試樣原子化進(jìn)行元素含量分析的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：火焰穩(wěn)定、讀測(cè)精度好、基體效應(yīng)小和噪聲小。缺點(diǎn)：點(diǎn)火麻煩、原子化效率低造成精度和靈敏度差，只可分析液體樣品。石墨爐原子吸收法是利用電流加熱石墨爐產(chǎn)生阻熱高溫使式樣原子化，并進(jìn)行輻射光譜吸收分析的方法。相比于火焰原子吸收法，分析試樣幾乎全部參加原子化，且有效避免了火焰氣體對(duì)原子濃度的稀釋，此外激發(fā)態(tài)原子在吸收區(qū)停留時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1-10-1數(shù)量級(jí)，因此分析靈敏度和檢出限得到了顯著的改善。優(yōu)點(diǎn)：樣品利用率高、靈敏度高（檢測(cè)限低）、低的化學(xué)干擾、液體樣品和固體樣品均可分析。缺點(diǎn)：設(shè)備操作復(fù)雜，不如火焰法快速簡(jiǎn)捷，對(duì)試樣的均勻性要求高和有較強(qiáng)的背景吸收，測(cè)定精度不如火焰原子吸收法。
（2）原子發(fā)射光譜法。原子發(fā)射光譜法是依據(jù)物質(zhì)中的基態(tài)原子獲得外界傳遞的能量后，外層電子會(huì)經(jīng)歷“低能級(jí)—高能級(jí)—低能級(jí)”，多余的能量以相應(yīng)的譜線釋放，即發(fā)射光譜。根據(jù)發(fā)射光譜就可判斷相應(yīng)元素種類和含量。目前利用原子發(fā)射光譜法研制的分析儀器有光電直讀光譜儀和電感耦合等離子發(fā)射光譜儀。此類方法儀器的共同優(yōu)點(diǎn)為多元素同時(shí)分析，分析周期短。光電直讀光譜儀，其工作原理是用電火花激發(fā)材料表面，材料表面的原子經(jīng)激發(fā)而發(fā)生電子躍遷，從而發(fā)射出材料內(nèi)部元素的特征譜線。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)試時(shí)間短（幾分鐘內(nèi)可以準(zhǔn)確分析20多種元素）；適用于較寬的波長(zhǎng)范圍；使用的濃度范圍廣（可同時(shí)進(jìn)行高低含量元素的分析）。缺點(diǎn)為：由于出射狹縫固定，對(duì)分析鋼種經(jīng)常變化的用戶不太適用；譜線易漂移，需要定期校準(zhǔn)；不能分析小尺寸和不規(guī)則樣品。電感耦合等離子原子發(fā)射光譜儀（ICP）也是一種新型的原子發(fā)射光譜法，工作原理為待測(cè)物質(zhì)被環(huán)狀高溫等離子體光源加熱至可達(dá)6000-8000K，待測(cè)物質(zhì)原子由產(chǎn)生電子躍遷，從而輻射出特征譜線進(jìn)行元素含量測(cè)定。ICP根據(jù)進(jìn)樣系統(tǒng)的不同又分為固體進(jìn)樣、液體進(jìn)樣和氣體進(jìn)樣三類。ICP要比直讀光譜儀器的檢出限更低，靈敏度高[9]。缺點(diǎn)對(duì)進(jìn)樣系統(tǒng)要求非常嚴(yán)格，無(wú)法分析部分難溶和非金屬元素。溶液進(jìn)樣系統(tǒng)需要將式樣要做成溶液樣品，此過(guò)程要用酸堿溶樣，會(huì)對(duì)操作人健康造成一定傷害，用時(shí)較長(zhǎng)。
1.6電感耦合等離子體質(zhì)譜法電感耦合等離子體質(zhì)譜法是在電感耦合等離子發(fā)射光譜儀的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種較靈敏的元素分析方法。相比于電感耦合等離子發(fā)射光譜儀，增加了一個(gè)四極質(zhì)譜儀，質(zhì)譜儀分離不同質(zhì)荷比的激發(fā)離子，最后測(cè)量各種離子譜峰強(qiáng)度的一種分析方法。電感耦合等離子質(zhì)譜儀主要用于測(cè)定超痕量和同位素比值，比如對(duì)金屬材料中的微量元素、鑭系元素、難熔金屬元素和貴金屬元素的含量進(jìn)行測(cè)定[10]。優(yōu)點(diǎn)為操作簡(jiǎn)單、測(cè)試周期短、靈敏度高（達(dá)ng/ml或更低）。缺點(diǎn)實(shí)際檢測(cè)成本高制約其廣泛使用，目前主要用于地質(zhì)學(xué)中金屬礦石微量、痕量和超痕量的金屬元素測(cè)定。
1.7激光誘導(dǎo)等離子體光譜法該方法是一種新興的分析技術(shù)，是原子發(fā)射光譜法的一種。利用高功率激光作用于物質(zhì)表面，產(chǎn)生瞬態(tài)等離子體，光譜儀對(duì)等離子體輻射光譜進(jìn)行分析，就可以確定材料中待分析元素的含量。可用于固體、液體和氣體中元素定性和定量分析。所需設(shè)備比教簡(jiǎn)單，操作方便，可以同時(shí)進(jìn)行多種元素含量測(cè)定，分析效率有效提高，此外還可滿足遠(yuǎn)程分析的需要。缺點(diǎn)適用范圍較窄，目前主要用來(lái)測(cè)量不銹鋼中的微量元素[9]。
2展望
隨著工業(yè)的發(fā)展和建筑要求的提高，研發(fā)新型和高性能金屬材料的需求日益增加，各種痕量元素的快速與簡(jiǎn)便測(cè)定變得愈加重要。文中介紹的主流分析方法或多或少都有一些缺點(diǎn)。比如：直讀直讀光譜儀只能分析特定尺寸塊狀樣品；部分電感耦合等離子光譜儀需要酸或堿溶樣，溶樣過(guò)程處理不當(dāng)會(huì)危害環(huán)境和人體健康，相應(yīng)延長(zhǎng)了測(cè)試周期等?；诖?，現(xiàn)有的一些操作方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際應(yīng)用需要，這就迫切需要我們研發(fā)使用方便，分析周期短，靈敏度高，檢出限低和綠色環(huán)保的新方法和新儀器。因此，我們廣大測(cè)試人員和儀器制造商應(yīng)共同努力，推動(dòng)金屬材料化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)方法及儀器不斷進(jìn)步。
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全縣司法行政工作總體要求是圍繞“一個(gè)目標(biāo)”、發(fā)揮“兩個(gè)作用”、深化“三個(gè)理念”、打造“四個(gè)品牌”、提高“五種能力”、深入實(shí)施“六項(xiàng)工程”：
——圍繞“一個(gè)目標(biāo)”：就是司法行政工作圍繞縣委、縣政府中心工作，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，建設(shè)“法治*”、構(gòu)建和諧社會(huì)中“干在實(shí)處，走在前列，再立新功”。
——發(fā)揮“兩個(gè)作用”：就是進(jìn)一步圍繞中心，服務(wù)大局，突出重點(diǎn)，增創(chuàng)特色，充分發(fā)揮司法行政機(jī)關(guān)的職能作用；進(jìn)一步整合資源，借助外力，上下聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮全縣司法行政系統(tǒng)的整體作用。
——深化“三個(gè)理念”：就是深化“貼近人民群眾的事情要做深，涉及中心大局的事情要做透，關(guān)系司法行政形象的事情要做細(xì)”的工作理念。
——打造“四個(gè)品牌”：就是深化“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”活動(dòng)；爭(zhēng)創(chuàng)一流的法律援助中心“民心窗口”；《法治在線》法制宣傳第一窗口；“法律七進(jìn)”創(chuàng)品牌。
——提高“五種能力”：就是在工作實(shí)踐中，努力提高司法行政工作進(jìn)一步服務(wù)大局的能力。緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，找準(zhǔn)司法行政工作為大局工作服務(wù)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)，研究新思路，制定新舉措，進(jìn)一步履行好法律保障、法律服務(wù)和法制宣傳各項(xiàng)職能，為我縣經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展提供服務(wù)；進(jìn)一步提高維護(hù)和諧穩(wěn)定的能力。要充分發(fā)揮人民調(diào)解在妥善處理人民內(nèi)部矛盾中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人民調(diào)解工作方式方法；進(jìn)一步提高深化法治建設(shè)的能力。要充分法制宣傳教育在“法治*”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，提高法制宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性，指導(dǎo)好行業(yè)依法治理、基層民主法治建設(shè)；進(jìn)一步提高解決民生的能力。努力做到“應(yīng)援盡援”，有效解決經(jīng)濟(jì)困難群體的“民生”問(wèn)題；進(jìn)一步提高創(chuàng)新發(fā)展的能力。要從大處著眼，創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)新工作思路，使各項(xiàng)決策部署更加體現(xiàn)出科學(xué)性、前瞻性；從小處入手，創(chuàng)新工作載體，改進(jìn)方式方法，提高工作成效。
圍繞上述工作指導(dǎo)思想和總體要求，今年要重點(diǎn)抓好六項(xiàng)工作：就是加強(qiáng)基層基礎(chǔ)，全面活躍提升司法所工作；創(chuàng)新法制宣傳教育手段，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性；拓展服務(wù)領(lǐng)域，規(guī)范提高服務(wù)質(zhì)量；保障和改善民生，打造法律援助品牌窗口；做特社區(qū)矯正，促進(jìn)社會(huì)和諧；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水準(zhǔn)。
（一）加強(qiáng)基層基礎(chǔ)，全面活躍提升司法所工作
基層是司法行政工作的根基，是司法行政工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)，既是強(qiáng)化司法行政職能、發(fā)揮司法行政整體作用的現(xiàn)實(shí)需要，也是建設(shè)“法治*”、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。我們要按照黨的十七大關(guān)于加強(qiáng)基層政權(quán)的要求，牢固樹(shù)立建設(shè)基層、服務(wù)基層的意識(shí)，繼續(xù)深化“基層基礎(chǔ)年”活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地抓緊抓好。
不斷加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)。深入貫徹實(shí)施《全省司法行政系統(tǒng)基層基礎(chǔ)建設(shè)十一五規(guī)劃》和省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)司法所建設(shè)的意見(jiàn)》，全面落實(shí)全省司法所規(guī)范化建設(shè)會(huì)議要求，整體推進(jìn)我縣司法所規(guī)范化建設(shè)硬件軟件再上臺(tái)階。按照“做強(qiáng)內(nèi)設(shè)所、整合混合所、發(fā)展直管所”的思路，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，積極創(chuàng)造條件推進(jìn)直管所建設(shè)。進(jìn)一步抓好“名所名長(zhǎng)”工程，加強(qiáng)考核、指導(dǎo)、培訓(xùn)，全面活躍提升基層司法行政工作，在加大培育和表彰力度上下功夫，充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、立功創(chuàng)?！钡姆諊?。
不斷深化人民調(diào)解工作。人民調(diào)解在促進(jìn)社會(huì)和諧中有著獨(dú)特作用，是維護(hù)穩(wěn)定的“第一道防線”。要認(rèn)真貫徹全省人民調(diào)解工作會(huì)議精神，健全基層組織，完善接邊調(diào)解，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)。抓好矛盾糾紛排查的同時(shí)，繼續(xù)探索我縣人民調(diào)解工作激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，激發(fā)人民調(diào)解工作整體活力。進(jìn)一步健全矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制，堅(jiān)持矛盾糾紛經(jīng)常調(diào)處與定期排查相結(jié)合，完善社情動(dòng)態(tài)分析制度，抓好矛盾糾紛源頭預(yù)防。全年各級(jí)調(diào)委會(huì)參與民間糾紛調(diào)處率100%，調(diào)處成功率達(dá)到95%以上。
切實(shí)做好歸正人員幫教安置。做好歸正人員幫教安置工作，就能最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素。要加強(qiáng)幫教安置機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮各級(jí)幫教安置協(xié)調(diào)小組及其辦公室的作用。鼓勵(lì)、扶持安置實(shí)體和基地建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)體、基地作用。以“三無(wú)”歸正人員為重點(diǎn)，落實(shí)各項(xiàng)幫教安置措施。深入開(kāi)展“導(dǎo)航工程”，切實(shí)做好歸正青少年幫教安置工作。歸正人員的幫教率達(dá)到95%以上，安置率達(dá)到90%以上，重新犯罪率控制在3%以內(nèi)。
（二）創(chuàng)新法制宣傳教育手段，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性
按照黨的十七大的要求，認(rèn)真總結(jié)法制宣傳教育經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)“五五”法制宣傳教育規(guī)劃的實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮各成員單位的作用，形成各部門齊抓共管的“大宣教”格局，增強(qiáng)法制宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性。
深入開(kāi)展“法律七進(jìn)”活動(dòng)。加強(qiáng)部門協(xié)作，利用《法治在線》欄目為重點(diǎn)，加強(qiáng)以案說(shuō)法主陣地作用；利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)農(nóng)村干部群眾的法制宣傳；創(chuàng)新手段加強(qiáng)對(duì)新居民的法制宣傳；利用“新三毛”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育；結(jié)合宣傳月、周、日活動(dòng)，配合各部門加強(qiáng)專題法律宣傳活動(dòng)。以開(kāi)展“五五”法制宣傳教育中期督查為契機(jī)，大力推進(jìn)法制宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)單位。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、專項(xiàng)督查、法制宣傳月、周、日等活動(dòng)，發(fā)揮新聞媒體作用，營(yíng)造全民學(xué)法用法的濃厚氛圍。
深入開(kāi)展基層法治實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持普治并舉、學(xué)用結(jié)合的方針，根據(jù)建設(shè)“法治*”的要求，全面深化多層次、多領(lǐng)域的依法治理工作。鞏固深化以“民主法治村（社區(qū)）”建設(shè)活動(dòng)為載體的基層依法治理，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的督查與考核，注重發(fā)現(xiàn)、培育、推廣各類典型。
（三）拓展服務(wù)領(lǐng)域，規(guī)范提高服務(wù)質(zhì)量
繼續(xù)深化“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”品牌活動(dòng)。在法制宣傳、法律服務(wù)、決策咨詢等內(nèi)容上有更大的拓展與實(shí)效，努力為社會(huì)主義新農(nóng)村和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作貢獻(xiàn)。
加強(qiáng)管理，提高法律服務(wù)質(zhì)量。切實(shí)履行司法行政對(duì)律師、基層法律服務(wù)的監(jiān)督指導(dǎo)職能。進(jìn)一步加強(qiáng)律師、基層法律服務(wù)質(zhì)量日常監(jiān)控機(jī)制建設(shè)。組織開(kāi)展法律服務(wù)人員職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律專項(xiàng)評(píng)查，嚴(yán)格執(zhí)法，加大投訴查處力度，規(guī)范法律服務(wù)秩序。引導(dǎo)律師積極拓展非訴訟法律服務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升服務(wù)檔次與執(zhí)業(yè)形象。
規(guī)范服務(wù)，提升公證公信力。深入貫徹《公證法》，強(qiáng)化監(jiān)督、規(guī)范管理、發(fā)展業(yè)務(wù)、提升公信力。完善公證質(zhì)量監(jiān)督體系，鞏固公證崗位訓(xùn)練活動(dòng)成果，加強(qiáng)公證員業(yè)務(wù)素質(zhì)教育。
（四）保障和改善民生，打造法律援助品牌窗口
繼續(xù)深入開(kāi)展“法律服務(wù)和法律援助為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)法律援助工作，努力做到“應(yīng)援盡援”，有效解決經(jīng)濟(jì)困難群體的“民生”問(wèn)題，做深法律援助“民心工程”。今年要在提高援助質(zhì)量、提升服務(wù)水平、形成工作合力、提出決策建議四方面下功夫。
建立完善法律援助質(zhì)量監(jiān)控體系和服務(wù)質(zhì)量評(píng)估體系。加強(qiáng)法律援助管理規(guī)范、服務(wù)規(guī)范和機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)范，促進(jìn)法律援助工作規(guī)范運(yùn)作，落實(shí)監(jiān)管措施，強(qiáng)化督導(dǎo)力度，提高辦案效率，確保援助質(zhì)量。
深化法律援助“文明窗口”建設(shè)。完善“12348”法律咨詢服務(wù)與縣長(zhǎng)電話聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)做好充分發(fā)揮法律咨詢熱反映社情民意的渠道和作用，為黨委政府處理人民內(nèi)部矛盾提供決策參考。
加強(qiáng)援助中心基礎(chǔ)建設(shè)。按照“完善網(wǎng)絡(luò)、健全制度、配齊人員”的要求，加強(qiáng)指導(dǎo)，深化法律援助站、點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮基層法律援助網(wǎng)絡(luò)作用。拓展非訴訟法律援助，提升法律援助效能。
加強(qiáng)橫向援助站、點(diǎn)工作，擴(kuò)大援助服務(wù)范圍。加強(qiáng)與相關(guān)部門的交流溝通，暢通法律援助渠道，擴(kuò)大法律援助影響。以國(guó)務(wù)院《法律援助條例》頒布5周年紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，加大法律援助宣傳工作，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)。
（五）做特社區(qū)矯正，促進(jìn)社會(huì)和諧
根據(jù)省、市要求，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作。積極創(chuàng)造條件，建立健全工作制度，落實(shí)責(zé)任分工，加強(qiáng)部門協(xié)作，加大宣傳力度，形成社區(qū)矯正工作合力，提高教育矯正質(zhì)量。今年，將新設(shè)社區(qū)矯正科。
（六）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水準(zhǔn)
隊(duì)伍建設(shè)是根本，也是保證。把深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大精神，結(jié)合司法行政系統(tǒng)實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓出成效，從而創(chuàng)新業(yè)績(jī)、增新特色、樹(shù)新形象、求新發(fā)展。
進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和隊(duì)伍建設(shè)。鞏固擴(kuò)大先進(jìn)成果，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，開(kāi)展重點(diǎn)課題調(diào)研與政治理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子充分履職和駕馭全局的領(lǐng)導(dǎo)能力。加大隊(duì)伍教育、管理力度，不斷提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，在新的一年里多出業(yè)績(jī)。
例如直接給沖二級(jí)的寵物打“秒三”或者“秒四”的技能，運(yùn)氣好的情況下，只需要直接打上去而沒(méi)有被替換，當(dāng)然這種時(shí)刻是人品最好的時(shí)候了。萬(wàn)一替換掉了，沖二級(jí)的寵物變成只有“秒三”或者“秒四”，以后即使得到?jīng)_二級(jí)的書，那也勢(shì)必會(huì)擔(dān)心沖二級(jí)被替換掉“秒三”或者“秒四”。今天就寵物如何沖刺的這個(gè)技能，本人拼了老命要教大家?guī)渍?，注意好了各位，傳兒不傳女?別對(duì)我扔臭雞蛋就好)。
例如：
現(xiàn)在我有一只沖二級(jí)的金甲，要給它打上“狂舞亂斗三”，我會(huì)事先打“狂舞亂斗一”，這里會(huì)出現(xiàn)兩種情況：如果走了狗屎運(yùn)，就是沒(méi)有把“沖二級(jí)”替換掉，接下來(lái)的下一步就可以打“狂舞亂斗三”了，此時(shí)不要擔(dān)心，系統(tǒng)只會(huì)把“狂舞亂斗一”替換掉而已，因?yàn)橄嗤募寄苤荒艽嬖谝粋€(gè)品階；如果人品較差運(yùn)氣不好的話，把“沖二級(jí)”給替換掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻馬上給寵物打上“沖一”，直到寵物的技能中有“沖一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，這樣做即便以后得到“沖二級(jí)”的書，還能繼續(xù)給寵物學(xué)“沖二級(jí)”而不用擔(dān)心會(huì)替換掉“秒三”或“秒四”了。
注意：寵物在學(xué)習(xí)輔助技能時(shí)也有一定幾率替換掉先前的技能，同類型技能的數(shù)量越少，新增加的’幾率就越高，替換的幾率也就越低：同類型技能的數(shù)量越多，新增加的幾率越低，替換的幾率就越高。在給寵物學(xué)習(xí)新的輔助技能前應(yīng)該先了解技能的類型，這樣可以最大地規(guī)避技能替換，避免不必要的損失哦。
寵物的輔助技能可以分為以下五種類型：
1 寵物在攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“馭靈珠”提升技能效果)：斗轉(zhuǎn)星移、移花接木等。
2 主人在攻擊或被攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“氣元珠”提升技能效果)，爆裂反擊、狂怒連擊、逆流／風(fēng)一擊、血性／魔法逆轉(zhuǎn)等。
3 被動(dòng)永久性提升寵物自身屬性的技能(可用“元靈珠”提升技能效果)：咆哮、通靈、針刺護(hù)體、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混亂／繳械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。
4 被動(dòng)永久性生提升主人屬性的技能(可用“元神珠”提升技能效果)：奔雷咒、滯鈍咒、閃避咒、迷殤咒、護(hù)身魔咒、祝福／天佑術(shù)、金甲／天雷之祝福、大地／水神／火神／風(fēng)神之祝福、厚土／積水／爆火／風(fēng)暴之力、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠／混亂／繳械／沉默／昏迷／毒素／強(qiáng)力抵抗咒、毒蠱幻術(shù)等。
一、以提高農(nóng)民受益水平為目標(biāo)，狠抓新型農(nóng)村合作醫(yī)療
一是提高參合農(nóng)民籌資水平。及時(shí)開(kāi)展新一年度新農(nóng)合籌款工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)參合率穩(wěn)中有升。按照省市要求，將參合農(nóng)民個(gè)人籌資標(biāo)準(zhǔn)從15元提高到20元，使人均籌資總額從2008年的95元進(jìn)一步提高到100元。二是強(qiáng)化對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。嚴(yán)格落實(shí)《唐山市新型農(nóng)村合作醫(yī)療定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》和我縣《關(guān)于加強(qiáng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)考核管理的暫行辦法》，加大監(jiān)督力度，實(shí)行責(zé)任到人。推行農(nóng)合網(wǎng)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接，在原有2家醫(yī)院的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在奔城、胡各莊、柏各莊、司各莊、長(zhǎng)凝、扒齒港等較大中心衛(wèi)生院和京東醫(yī)院建立網(wǎng)絡(luò)接口。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院服務(wù)行為的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。認(rèn)真落實(shí)與定點(diǎn)醫(yī)院的服務(wù)協(xié)議，嚴(yán)格控制合作醫(yī)療目錄外用藥和診療項(xiàng)目的使用。嚴(yán)肅查處違紀(jì)違規(guī)行為，控制次均住院費(fèi)用，最大限度地減輕農(nóng)民醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。三是提高經(jīng)辦機(jī)構(gòu)服務(wù)水平。進(jìn)一步完善合作醫(yī)療管理站人員管理辦法，發(fā)揮其對(duì)所在醫(yī)院的監(jiān)督制約作用。加強(qiáng)基金管理，落實(shí)報(bào)銷公示制度，提高工作透明度。繼續(xù)推進(jìn)合作醫(yī)療信息化建設(shè)，依托市級(jí)管理平臺(tái)，在二院、煤醫(yī)附院、婦幼和二五五等全部市級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)出院即報(bào)。
二、以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生行業(yè)管理
一是加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，保障醫(yī)療安全。以《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)院長(zhǎng)和醫(yī)務(wù)人員的法制教育，增強(qiáng)醫(yī)療安全責(zé)任意識(shí)。健全醫(yī)療、護(hù)理、功能檢查、放射、化驗(yàn)等各個(gè)科室、各個(gè)診療環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理制度，制定切實(shí)可行的質(zhì)量目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)診療工作的規(guī)范化。堅(jiān)持安全第一、質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)操作規(guī)程，杜絕醫(yī)療責(zé)任事故。加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全。加強(qiáng)監(jiān)督，定期開(kāi)展醫(yī)療質(zhì)量檢查，依法依紀(jì)落實(shí)獎(jiǎng)懲。二是努力爭(zhēng)取資金政策支持，進(jìn)一步提升基層醫(yī)療服務(wù)能力。積極爭(zhēng)取資金，按照《唐山市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本裝備標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)一步改善衛(wèi)生院裝備條件。按照《唐山市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理辦法》的要求，繼續(xù)有計(jì)劃地開(kāi)展人員聘用，努力解決基層技術(shù)力量不足的問(wèn)題。三是加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員教育培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)在職醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育，根據(jù)臨床需求舉辦3期培訓(xùn)班，安排80名業(yè)務(wù)骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修，培養(yǎng)急需的業(yè)務(wù)人才。積極鼓勵(lì)職工參加各種形式的學(xué)歷教育，支持參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師和執(zhí)業(yè)護(hù)士等資格考試，提高醫(yī)務(wù)人員文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。以落實(shí)《鄉(xiāng)村醫(yī)生基本用藥目錄》為重點(diǎn)，加強(qiáng)鄉(xiāng)醫(yī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。積極發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才，強(qiáng)化院長(zhǎng)隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)干部隊(duì)伍的生機(jī)和活力。加強(qiáng)后備干部的推薦、考核和培養(yǎng)，建立一支高素質(zhì)的后備干部隊(duì)伍。圍繞醫(yī)院管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)院長(zhǎng)的教育，強(qiáng)化對(duì)院長(zhǎng)的日常監(jiān)督和定期考核，努力打造一支有知識(shí)、有文化、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍。五是加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生單位財(cái)務(wù)管理的若干規(guī)定》和《補(bǔ)充規(guī)定》，落實(shí)固定資產(chǎn)購(gòu)置處理、開(kāi)支審批、大宗藥品采購(gòu)和車輛管理等制度，確保醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作嚴(yán)格規(guī)范。強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)，定期組織專項(xiàng)檢查，嚴(yán)肅查處違紀(jì)行為。針對(duì)醫(yī)院管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理制度，及時(shí)堵塞管理漏洞，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理科學(xué)規(guī)范、公開(kāi)透明。
三、加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，提高衛(wèi)生應(yīng)急保障能力
一是加強(qiáng)衛(wèi)生應(yīng)急能力建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)在手足口病防控和食用問(wèn)題奶粉兒童篩查診治中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，健全衛(wèi)生應(yīng)急管理機(jī)制。加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，做好應(yīng)急物資儲(chǔ)備，確保依法規(guī)范、科學(xué)有序、快速有效地處置突發(fā)公共衛(wèi)生事件。加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，落實(shí)責(zé)任追究制度，強(qiáng)化醫(yī)療機(jī)構(gòu)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置和突發(fā)事件醫(yī)療救援中的責(zé)任。二是加強(qiáng)傳染病防控工作。嚴(yán)格執(zhí)行疫情監(jiān)測(cè)、報(bào)告制度，每日審核和分析醫(yī)療機(jī)構(gòu)疫情報(bào)告情況。主動(dòng)加強(qiáng)預(yù)警預(yù)測(cè)工作，認(rèn)真落實(shí)預(yù)檢分診制度，加強(qiáng)發(fā)熱門診和腸道門診建設(shè)，防范手足口病、霍亂等腸道傳染病，做好流感等呼吸道傳染病暴發(fā)疫情的調(diào)查及處置工作。加強(qiáng)鼠疫和流行性出血熱的防治工作，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。認(rèn)真實(shí)施艾滋病項(xiàng)目，廣泛開(kāi)展防治知識(shí)宣傳，加強(qiáng)對(duì)性病、艾滋病疫情的監(jiān)測(cè)報(bào)告，落實(shí)“四免一關(guān)懷”政策，實(shí)施高危人群行為干預(yù)。認(rèn)真實(shí)施結(jié)核病控制項(xiàng)目，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)診、追蹤和治療工作，確保醫(yī)療機(jī)構(gòu)的病人報(bào)告率、轉(zhuǎn)診率和病人系統(tǒng)管理率達(dá)到95%以上，現(xiàn)代結(jié)核病控制策略覆蓋率保持在100%，做好雙重感染病人的發(fā)現(xiàn)和治療工作。三是扎實(shí)推進(jìn)免疫規(guī)劃工作。按照“三固定”、“五統(tǒng)一”的要求，加強(qiáng)接種門診建設(shè)，加強(qiáng)冷鏈管理，認(rèn)真落實(shí)告知制度，保證接種安全有效。加強(qiáng)流動(dòng)兒童管理，做好入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)和查漏補(bǔ)種工作，保證免疫規(guī)劃疫苗的接種率和新生兒首針接種及時(shí)率保持在95%以上。繼續(xù)實(shí)施強(qiáng)化免疫，防止麻疹暴發(fā)流行，保持無(wú)脊灰狀態(tài)。繼續(xù)堅(jiān)持每月例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)預(yù)防接種人員的培訓(xùn)和考核。加強(qiáng)預(yù)防接種信息系統(tǒng)的管理，保證數(shù)據(jù)錄入準(zhǔn)確、上傳及時(shí)。四是加強(qiáng)母嬰保健工作。加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)村兩級(jí)婦幼醫(yī)生的培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)婦幼工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)基層?jì)D保、兒保工作的督導(dǎo)，確保孕產(chǎn)婦和兒童系統(tǒng)管理率保持在95%以上，孕產(chǎn)婦死亡率控制在20/10萬(wàn)以下，嬰兒死亡率控制在16‰以下。繼續(xù)推進(jìn)新生兒“兩病”篩查工作，降低殘疾發(fā)生率。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)產(chǎn)科的監(jiān)督考核，完善孕產(chǎn)婦危重癥搶救綠色通道。
四、突出食品安全整治和醫(yī)療市場(chǎng)清理兩個(gè)重點(diǎn)，加大衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法力度
一是加強(qiáng)餐飲業(yè)食品安全監(jiān)管。認(rèn)真履行食品安全管理職責(zé)，強(qiáng)化對(duì)餐飲業(yè)和集體食堂的監(jiān)督，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任追究。積極推進(jìn)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)管理，加強(qiáng)日常監(jiān)督指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)食品從業(yè)人員、餐飲單位和食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)管。嚴(yán)格落實(shí)衛(wèi)生管理制度，推行食品原料進(jìn)貨索證索票、驗(yàn)收等各項(xiàng)衛(wèi)生管理制度，認(rèn)真規(guī)范從業(yè)行為。加大對(duì)典型案例的暴光力度，嚴(yán)厲查處采購(gòu)、使用病死或者死因不明的畜禽等及其制品、劣質(zhì)食用油、不合格調(diào)味品或非食用原料和濫用食品添加劑等違法行為。強(qiáng)化宣傳教育，增強(qiáng)從業(yè)人員法制觀念，確保餐飲消費(fèi)環(huán)節(jié)的食品衛(wèi)生安全。二是嚴(yán)厲打擊非法行醫(yī)。加強(qiáng)日常監(jiān)督執(zhí)法，嚴(yán)格規(guī)范社會(huì)辦醫(yī)的執(zhí)業(yè)行為。重點(diǎn)查處出租承包醫(yī)療場(chǎng)所、超范圍行醫(yī)、擅自購(gòu)置大型醫(yī)用設(shè)備和非法進(jìn)行胎兒性別鑒定等行為，嚴(yán)厲打擊無(wú)證行醫(yī)和異地行醫(yī)，認(rèn)真清理違法醫(yī)療廣告。嚴(yán)格執(zhí)行《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《護(hù)士條例》，嚴(yán)肅查處不經(jīng)審批聘用衛(wèi)生技術(shù)人員的行為。開(kāi)展技術(shù)人員資質(zhì)情況專項(xiàng)檢查，清理無(wú)資質(zhì)的上崗人員，嚴(yán)肅查處違規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。結(jié)合換發(fā)鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)許可證工作，認(rèn)真規(guī)范鄉(xiāng)醫(yī)執(zhí)業(yè)行為，查處違紀(jì)違規(guī)鄉(xiāng)醫(yī)。三是強(qiáng)化公共場(chǎng)所和職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督。加強(qiáng)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生監(jiān)督，推行量化分級(jí)管理，落實(shí)衛(wèi)生管理制度，普及消毒知識(shí)。開(kāi)展生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)，組織供水人員體檢和培訓(xùn)。認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)病防治法》，監(jiān)督企業(yè)落實(shí)職業(yè)病防治措施，建立和完善防治制度，組織職業(yè)健康檢查，嚴(yán)肅查處危害勞動(dòng)者健康的違法行為。對(duì)16家放射工作單位開(kāi)展經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督，加強(qiáng)放射工作場(chǎng)所監(jiān)測(cè)，開(kāi)展個(gè)人劑量檢測(cè)，確保放射安全。
關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)分析技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；慕課；開(kāi)放教育資源
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）21-0003-04
問(wèn)題一：尊敬的丹尼爾?布爾戈斯教授，非常感謝您接受我們的采訪。聯(lián)合國(guó)教科文組織E-Learning部門一直致力于促進(jìn)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)交流，改進(jìn)相關(guān)策略、方法、工具和資源。作為聯(lián)合國(guó)教科文組織的E-Learning部門的執(zhí)行主席，您能簡(jiǎn)單介紹一下貴組織的使命、目標(biāo)以及你們正在進(jìn)行的研究嗎？
丹尼爾?布爾戈斯：聯(lián)合國(guó)教科文組織的E-Learning部門設(shè)立在西班牙的拉里奧哈省的國(guó)際大學(xué)學(xué)院，它成立于一年前，致力于打造在線學(xué)習(xí)的用戶共享平臺(tái)，關(guān)注技術(shù)支持的學(xué)習(xí)、教育、社會(huì)科學(xué)以及創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。我們力求通過(guò)這樣的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源和實(shí)踐成果共享，總結(jié)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)模型及方法，以期優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)更高效。我們的主要目標(biāo)是建立歐洲國(guó)家和其他國(guó)家的聯(lián)系，建立用戶協(xié)會(huì)，通過(guò)研究、教育、咨詢和培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展項(xiàng)目。涉及主題有學(xué)習(xí)分析、非正式學(xué)習(xí)、社交網(wǎng)絡(luò)等，研究目的是全面了解這些領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并將研究結(jié)果分享給大眾。本著為人所用的原則，我們的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，側(cè)重對(duì)規(guī)律、模型及方法的提煉，從而希望研究成果能夠更具實(shí)用性。我們和學(xué)校里的教師一起做了很多實(shí)踐方面的努力，包括小學(xué)、初中、大學(xué)教育和職業(yè)訓(xùn)練，不僅研究如何改進(jìn)正式學(xué)習(xí)，還研究如何用開(kāi)放教育資源如慕課、社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，2014年11月第十六屆西班牙計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用國(guó)際論壇組織者（Organization of the XVI International Symposium on Computers in Education， November 2014， Spain），也是致力于打造云大學(xué)國(guó)際期刊的“虛擬校園”特刊客座編輯（Guest editor of a special issue of “Campus Virtuales” international journal， dedicated to University in the Cloud），還是交互式多媒體和人工智能國(guó)際期刊學(xué)習(xí)分析和建議特刊客座編輯（Guest editor of the special issue of the International Journal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence （IJIMAI） on Learning analytics and Recommendation）；工作上與澳大利亞悉尼大學(xué)合作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公開(kāi)課學(xué)習(xí)分析（Open Class on Learning Analysis in Online Environments with AbelardoPardo （University of Sidney， Australia）），還進(jìn)行了拉丁美洲在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（Implementation of a Latin American network on E-Learning）。這就是目前部門所取得的一些成就和主要工作。
問(wèn)題二：作為聯(lián)合國(guó)教科文組織新成立的下屬研究機(jī)構(gòu)，您希望貴組織在世界教育信息化推進(jìn)過(guò)程中起到什么作用？
丹尼爾?布爾戈斯：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為首先需要提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。雖然我們是在線學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，但我們并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。作為學(xué)習(xí)的工具和手段，技術(shù)確實(shí)對(duì)人們很重要，科技進(jìn)步令人欣慰但是這還不夠。更需要倡導(dǎo)的是如何去運(yùn)用這些科學(xué)技術(shù)。我們希望能為更多的人提供這些學(xué)習(xí)方法。
問(wèn)題三：就信息技術(shù)教育應(yīng)用而言，您認(rèn)為我們應(yīng)該更重視哪些方面？不同的國(guó)家需要考慮哪些不同的問(wèn)題？
丹尼爾?布爾戈斯：有兩件事是值得考慮的。第一件事是之前提到過(guò)的關(guān)于信息技術(shù)對(duì)教育的影響。第二件事是與其相關(guān)的問(wèn)題。我們認(rèn)為技術(shù)背后的方法論和教育模型是至關(guān)重要的，方法論、教育模式和學(xué)習(xí)策略必須十分認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ピO(shè)計(jì)。技術(shù)的確很重要，但它不是不可或缺的，真正起到?jīng)Q定性作用的是隱藏其背后的教育模式和學(xué)習(xí)策略，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所以從我們的觀點(diǎn)來(lái)看，組織和大學(xué)的需求之一就是設(shè)計(jì)精確的、有效的、實(shí)際的模型來(lái)支持技術(shù)增強(qiáng)的教學(xué)。比如我們現(xiàn)在進(jìn)行的關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模型的研究，我們需要考慮是否有比較有效的模型來(lái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，有沒(méi)有能夠適應(yīng)移動(dòng)時(shí)代的教學(xué)模型。以前的授課模式是教室中一個(gè)教師面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生主要聽(tīng)課和記筆記；現(xiàn)今需要考慮移動(dòng)技術(shù)或移動(dòng)學(xué)習(xí)能在這個(gè)過(guò)程中起到什么作用，如果已有的學(xué)習(xí)模型能夠起到作用，我們現(xiàn)在最緊迫的任務(wù)就是根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)特征，個(gè)性化地更新這些模型從而使這些技術(shù)可以有助于促進(jìn)實(shí)際的學(xué)習(xí)。
問(wèn)題四：我們了解到您這些年一直領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)的研究，包括學(xué)習(xí)分析、個(gè)性化的在線學(xué)習(xí)和慕課等，您能同我們分享這些話題的最新研究動(dòng)態(tài)嗎？
丹尼爾?布爾戈斯：我們出版的在線學(xué)習(xí)分析報(bào)告受到高等教育領(lǐng)域的普遍重視。它在全球已經(jīng)有了600萬(wàn)的下載量。我們還把報(bào)告翻譯成了除西班牙語(yǔ)以外的很多語(yǔ)言，分享給全球50名專家同事。當(dāng)然，我們也會(huì)逐漸延伸到小學(xué)和初中教育，分享我們的經(jīng)驗(yàn)。我們想知道現(xiàn)在的技術(shù)在一年或者兩年后會(huì)發(fā)生什么變化，是否可以使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，從而每個(gè)人都可以獲得符合其個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我們認(rèn)為現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)者分析技術(shù)。現(xiàn)在的學(xué)校教育遵守著相同的邏輯順序以相同的方式進(jìn)行教學(xué)，采用相同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，這需要做出改變。今天早晨我參加的一個(gè)會(huì)議上，中國(guó)開(kāi)放大學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)他們學(xué)校大約有350萬(wàn)名學(xué)生，這應(yīng)該是世界上學(xué)生最多的大學(xué)了。通常，一個(gè)大學(xué)一般不會(huì)超過(guò)1萬(wàn)名。只要有點(diǎn)邏輯的人都明白，在這350萬(wàn)名學(xué)生中，肯定不是所有人都具有相同的需求、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不可能用相同的學(xué)習(xí)方法。我們需要改變一些正式課程、學(xué)習(xí)方法來(lái)滿足不同學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況和需求。為了做到這些，我們需要做數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)分析，需要跟蹤收集學(xué)習(xí)者信息，包括點(diǎn)擊的數(shù)量、花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間、用在其他活動(dòng)上的時(shí)間等等，需要進(jìn)行定量分析并分類，從而為每位學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。我認(rèn)為這些有關(guān)個(gè)性化及學(xué)習(xí)分析的問(wèn)題可以是當(dāng)下核心的研究問(wèn)題。
除了這些我們還在教師培訓(xùn)方面有所研究。因?yàn)槲覀兇髮W(xué)是在線教育，這些教授、導(dǎo)師必須面對(duì)的事實(shí)是目前在全球范圍內(nèi)他們共有10萬(wàn)名學(xué)生，這些學(xué)生有著不同的來(lái)源、不同的語(yǔ)言，具有完全不同的技能。要滿足這樣的學(xué)習(xí)者狀態(tài)，教師必須不斷自我調(diào)整去迎合不同的學(xué)習(xí)者。有很多學(xué)者會(huì)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者，其實(shí)教師也需要具有相同級(jí)別的關(guān)注度。所以我們建立了一個(gè)學(xué)習(xí)分析和個(gè)性化學(xué)習(xí)研究小組，為教師提供支持，包括幫助他們了解哪些是值得跟蹤收集的學(xué)生信息、他們需要哪些工具來(lái)輔助教學(xué)等。
再一個(gè)方面是正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合。我們有與之相關(guān)的官方項(xiàng)目，該項(xiàng)目不僅調(diào)查在教室發(fā)生的事情，也研究那些在教室之外發(fā)生的事情，比如發(fā)生在社交軟件如what’s up、Skype、connect、explorer等軟件上的學(xué)習(xí)行為。我們針對(duì)學(xué)生和教師做了很多研究，采用工作坊的方式，工作坊具有不同規(guī)模，有15人、20人、50人不等，在來(lái)中國(guó)之前我們就進(jìn)行了兩次工作坊式的研究。第一次工作坊探討學(xué)校的規(guī)則。第二次工作坊關(guān)注的是初中學(xué)校教師。工作坊期間我們會(huì)問(wèn)教師相同的問(wèn)題，從而能夠自上而下全面地了解該方面的問(wèn)題。相關(guān)的問(wèn)題有教師在教室里運(yùn)用技術(shù)的最大阻礙是什么、當(dāng)離開(kāi)學(xué)?；丶业臅r(shí)候教師需要什么技術(shù)、在教室以外如何才能使用技術(shù)來(lái)督促學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)等。教師的回答非常有意義，比如有教師回答，當(dāng)他們向?qū)W習(xí)者發(fā)送關(guān)于活動(dòng)的信息時(shí)，學(xué)習(xí)者用手機(jī)完成活動(dòng)會(huì)很成功。學(xué)習(xí)者可以用手機(jī)以微學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行活動(dòng)――回答問(wèn)題、進(jìn)行互動(dòng)、分享信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者來(lái)到教室里時(shí)，已經(jīng)提前做好了一定準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)效率將得到很大提高。如何將這種手段轉(zhuǎn)化為一種特定的策略，以促進(jìn)正式與非正式學(xué)習(xí)，是非常值得研究的領(lǐng)域。我們認(rèn)為，如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂使人們?cè)谛?nèi)外都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作是有很大研究?jī)r(jià)值的。我們需要給那些提前預(yù)習(xí)和主動(dòng)分享的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，他們可以獲得之前不在權(quán)限范圍內(nèi)的信息特權(quán)，在某個(gè)級(jí)別特權(quán)需要完成哪些步驟、需要哪些教育模型、需要哪些手機(jī)應(yīng)用來(lái)完成這些活動(dòng)，這些設(shè)計(jì)是由教師掌控的。這是目前在正式與非正式學(xué)習(xí)方面的研究。
問(wèn)題五：您剛才提到慕課，我們想知道現(xiàn)在西班牙的慕課現(xiàn)狀是什么？
丹尼爾?布爾戈斯：目前我們致力于一些政府項(xiàng)目的開(kāi)展。全球各國(guó)，包括西班牙在內(nèi)，都對(duì)慕課和開(kāi)放教育資源的研究有很強(qiáng)的敏感度。慕課研究主要來(lái)自學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，少量來(lái)自私人教育機(jī)構(gòu)、通信公司、銀行，這些機(jī)構(gòu)和公司給予慕課研究很大支持。一年前我們還對(duì)慕課幾乎一無(wú)所知，不知道如何認(rèn)證和評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)西班牙有50門慕課，現(xiàn)在我們已經(jīng)有超過(guò)200門課程了。學(xué)校教育中的大部分課程往往是體現(xiàn)教授個(gè)人觀點(diǎn)的，這樣的內(nèi)容能夠?yàn)楣娮龀鲆恍┴暙I(xiàn)，但是無(wú)法滿足個(gè)別化的特殊需求，而慕課的出現(xiàn)可以滿足這樣的特殊化需求。也許慕課就是最好的答案，也許不是。同時(shí)，慕課非常關(guān)注個(gè)人特定的興趣愛(ài)好。學(xué)習(xí)慕課并沒(méi)有特定的能力標(biāo)準(zhǔn)，只要感興趣，只要社會(huì)和市場(chǎng)有需求就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。在西班牙西部的農(nóng)村地區(qū)翻譯者數(shù)量及質(zhì)量都比較匱乏，因此我們給這些人提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取相關(guān)資格認(rèn)證，這項(xiàng)工作即將實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的事實(shí)是那些實(shí)際上并不需要MOOC課程的人，比如大學(xué)生，擁有學(xué)習(xí)MOOC的機(jī)會(huì)。但對(duì)所有體制之外潛在的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，尤其是那些職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)者，如何利用MOOC課程滿足他們的需求，是需要仔細(xì)研究的課題。
問(wèn)題六：2014年第十六屆計(jì)算機(jī)教育國(guó)際研討會(huì)提到了信息技術(shù)在教育應(yīng)用方面的最新研究突破。您能為我們簡(jiǎn)單介紹一下研討的主題和主要觀點(diǎn)嗎？即將到來(lái)的第14屆E-Learning歐洲大會(huì)上最有影響力的話題會(huì)是什么？
丹尼爾?布爾戈斯：當(dāng)然，我很樂(lè)意分享。這個(gè)國(guó)際教育技術(shù)會(huì)議是去年在西班牙舉辦的，共有來(lái)自西班牙和其他國(guó)家的80多位學(xué)者參加。還有一些級(jí)別比較高的國(guó)家官員和部門領(lǐng)導(dǎo)，研討的主題是信息通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用。分主題有之前我們提到的如學(xué)習(xí)分析技術(shù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，但有一個(gè)大家非常關(guān)心的主題就是開(kāi)放教育資源的使用。具體包括如何使用開(kāi)放教育資源來(lái)支持或改進(jìn)課程，使其不再局限于官方的教材；如何使用慕課、YouTube；如何使用學(xué)生和教師通過(guò)google等搜索引擎找到所需資源，并將這些資源與課堂教學(xué)相整合。我們認(rèn)為重點(diǎn)是要進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要對(duì)開(kāi)放教育資源的來(lái)源進(jìn)行認(rèn)證。關(guān)于開(kāi)放教育資源還應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的質(zhì)量。由于它是開(kāi)放并且免費(fèi)的，這些內(nèi)容是否可以用于學(xué)習(xí)，是需要用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)界定的，包括版塊的數(shù)量、版塊的長(zhǎng)度、內(nèi)容的真實(shí)度等。此外，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的作者署名問(wèn)題和版權(quán)問(wèn)題必須重視起來(lái)，因?yàn)樽髡邚臒o(wú)到有對(duì)開(kāi)放教育資源進(jìn)行了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，而在創(chuàng)造的過(guò)程中可能引用其他作者的內(nèi)容或?qū)λ藘?nèi)容進(jìn)行一定的修改等，但是這些必須是建立在遵循一定的版權(quán)規(guī)范的基礎(chǔ)上。
提到即將召開(kāi)的第14屆E-Learning歐洲大會(huì)，我與你分享的這些觀點(diǎn)都是我和同事經(jīng)過(guò)討論得到的，學(xué)習(xí)分析技術(shù)、開(kāi)放教育資源、社交網(wǎng)絡(luò)在特定教育領(lǐng)域中的利用、教育游戲的運(yùn)用等都將會(huì)出現(xiàn)在此次會(huì)議上。此次會(huì)議中還會(huì)涉及一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，并不引人注目，也經(jīng)常得不到報(bào)道，即各種軟件的互聯(lián)互動(dòng)。我們希望能研究不同的軟件應(yīng)用，思考如何把Google、Sakai、Whatsup等應(yīng)用聯(lián)合起來(lái)發(fā)揮作用，使它們不再是孤立的軟件應(yīng)用，而是可以整合的。目前，我們是從繁多的應(yīng)用里逐個(gè)提取信息，然后再整合到一起。如果我們能把這些應(yīng)用數(shù)據(jù)都整合起來(lái)，那么就可以借此更快地獲取更精確的信息，從而為用戶（比如學(xué)生、家長(zhǎng)和教師）提供更好、更精確以及更有效的服務(wù)，這也將是此次會(huì)議的一個(gè)重點(diǎn)。
問(wèn)題七：今年聯(lián)合國(guó)教科文組織在仁川召開(kāi)全球教育大會(huì)上將可獲得、公正、平等的優(yōu)質(zhì)教育作為2015年后全球教育議程的重要指導(dǎo)原則，致力于2030年之前，為所有人提供公平的、優(yōu)質(zhì)的教育和終身學(xué)習(xí)途徑。以您的視角，我們?cè)撊绾卫斫狻皟?yōu)質(zhì)教育”？您認(rèn)為信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)發(fā)揮怎樣的作用？
丹尼爾?布爾戈斯：我并不是很確定優(yōu)質(zhì)（quality）在教育中的定義，這個(gè)提法也給我極大的思想震驚。我們通常認(rèn)為質(zhì)量是與衡量標(biāo)準(zhǔn)、能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相關(guān)的固定不變的過(guò)程。如果學(xué)生得了A，那他會(huì)被認(rèn)為很優(yōu)秀，如果學(xué)生得了C，那可能就會(huì)被認(rèn)為很平庸。但這真的是質(zhì)量嗎？我并不確定這是什么質(zhì)量，是評(píng)估的質(zhì)量、內(nèi)容的質(zhì)量、學(xué)習(xí)路徑的質(zhì)量，還是教學(xué)方法的質(zhì)量？質(zhì)量這一概念涉及太多因素。我認(rèn)為教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)符合教育目標(biāo)，每一部分的質(zhì)量匯聚起來(lái)才是最終的質(zhì)量。針對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者，能夠在需要的時(shí)候剛好獲得所需的內(nèi)容就是有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為質(zhì)量是教育過(guò)程中的一部分，與目前所說(shuō)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程等都相關(guān)。質(zhì)量也應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的調(diào)整，并更加個(gè)性化。不同的人應(yīng)該有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，它應(yīng)該與不同的學(xué)習(xí)過(guò)程相匹配。因?yàn)槊總€(gè)人也許因?yàn)槠瘘c(diǎn)、需求不同而有不同情況。質(zhì)量應(yīng)當(dāng)為目的服務(wù)、為教師和學(xué)習(xí)者服務(wù)，它存在于教學(xué)過(guò)程中，并因人而異。曾經(jīng)有一個(gè)吉他手，他從一種風(fēng)格轉(zhuǎn)換到另一種，玩過(guò)搖滾樂(lè)、流行樂(lè)以及爵士樂(lè)，他曾說(shuō)：“音樂(lè)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)就像是食物，你不能每天都吃一樣的東西，很多時(shí)候你的心情和狀態(tài)不同，聽(tīng)的音樂(lè)就不同?！蔽艺J(rèn)為對(duì)質(zhì)量的理解和這個(gè)是一樣的。
