時(shí)間：2023-05-26 16:44:27
序論：在您撰寫(xiě)大氣治理的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、在運(yùn)動(dòng)方面。
要訓(xùn)練孩子爬行、翻身、坐、站、走,以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)爬行,就不管不教, 那是不負(fù)責(zé)任的做法,應(yīng)該用手推孩子爬行。孩子不會(huì)跳繩,可以讓孩子先練手 搖的動(dòng)作,然后練腿跳的動(dòng)作,再練協(xié)調(diào)在一起的動(dòng)作。
二、訓(xùn)練孩子手的靈活性和準(zhǔn)確性。
從訓(xùn)練孩子能抓住大的、近距離的東西,能擺弄物品,最后能拆裝物品等。孩子躺在床上一開(kāi)始可能沒(méi)有意識(shí)去抓東西,家長(zhǎng)可以用細(xì)繩拴住一個(gè)小玩具,在孩子眼前逗晃,吸引孩子的注意力,讓 孩子學(xué)會(huì)用手去抓懸掛物。
三、要訓(xùn)練孩子的感知覺(jué)。
新生兒已經(jīng)有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)反應(yīng),家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子看,注視、追蹤彩色的、運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)訓(xùn)練孩子的視覺(jué);通過(guò)讓孩 子尋找能發(fā)出聲響的玩具,聽(tīng)音樂(lè),給孩子讀故事等來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué);通過(guò)和孩子擁抱,用粗毛巾擦身體,讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來(lái)訓(xùn)練孩子的觸 覺(jué)。多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音、氣味的刺激。
四、要訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力。
教孩子認(rèn)識(shí)日常用品,掌握它們的名稱,并且 要多教孩子一些常識(shí),例如,一星期有幾天,太陽(yáng)從哪邊出來(lái)和落下,一斤有幾兩,教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車(chē)等。
五、在孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí),就要多和孩子說(shuō)話和交流感情。
讓孩子多聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)話、兒歌、故事等,在娛樂(lè)中教孩子發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音,直到教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的字詞句子。
六、家長(zhǎng)要多擁抱、撫摸和逗引孩子,來(lái)訓(xùn)練孩子的交往能力。
多讓孩子與他人接觸,和小朋友玩,不要把孩子孤單單放在一邊不管不問(wèn)。
本文系統(tǒng)闡述了澳大利亞職業(yè)教育良性發(fā)展機(jī)制的十個(gè)主要方面，在此基礎(chǔ)上，深入分析了澳大利亞職業(yè)教育良性發(fā)展機(jī)制對(duì)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的啟示，指出我國(guó)開(kāi)放大學(xué)頂層設(shè)計(jì)應(yīng)該注意構(gòu)建科學(xué)的職能配置體系、完備的國(guó)家體系、長(zhǎng)效的政策保障體系、科學(xué)有效的規(guī)制政策體系和全國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)證框架體系，以保障開(kāi)放大學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 澳大利亞；職業(yè)教育；發(fā)展機(jī)制；開(kāi)放大學(xué)；啟示
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x（2011）12―0025―06
一、引言
2011年2月20日至3月13日，筆者有幸參加由廣東省教育廳組織的廣東省高職院校第一期校長(zhǎng)培訓(xùn)班赴澳大利亞培訓(xùn)學(xué)習(xí)，期間到澳大利亞TAFE學(xué)院體系、昆士蘭州教育部以及相關(guān)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)教育主管部門(mén)、行業(yè)技能委員會(huì)、澳大利亞貿(mào)易委員會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等職業(yè)教育各方面人員的講座，并與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，因此有機(jī)會(huì)比較全面系統(tǒng)地了解澳大利亞職業(yè)教育的發(fā)展情況，深切感受到澳大利亞職業(yè)教育的健康發(fā)展得益于有一套良性的發(fā)展機(jī)制。本文試圖較為系統(tǒng)地闡述澳大利亞職業(yè)教育良性發(fā)展機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上，就澳大利亞職業(yè)教育良性發(fā)展機(jī)制對(duì)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的啟示進(jìn)行分析，以期對(duì)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)提供借鑒。
二、澳大利亞職業(yè)教育良性發(fā)展機(jī)制
（一）職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略
澳大利亞是一個(gè)資源大國(guó)，面對(duì)未來(lái)發(fā)展挑戰(zhàn)，澳大利亞政府充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要意義，提出要從資源大國(guó)變成資源和人力資源大國(guó)，并積極致力于改善澳大利亞人民的教育程度和技能水平。澳大利亞總理曾強(qiáng)調(diào)，技能和見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)對(duì)國(guó)家生產(chǎn)力的長(zhǎng)期增長(zhǎng)與繁榮具有重要意義，要在未來(lái)十年重點(diǎn)塑造一支擁有最佳職業(yè)技能的人力資源隊(duì)伍。
澳大利亞聯(lián)邦政府和各州（領(lǐng)地）政府都把發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)，在發(fā)展目標(biāo)中予以明確。據(jù)悉，新南威爾士州發(fā)展目標(biāo)就明確提出，到2015年，新南威爾士州20-24歲的人群中，受過(guò)12年良好教育，或獲得二級(jí)或以上級(jí)別資格證書(shū)的人數(shù)達(dá)到90%；到2020年，20-24歲的人群中，受過(guò)12年良好教育，或獲得三級(jí)或以上級(jí)別資格證書(shū)的人數(shù)達(dá)到90%；2009至2020年間，在20-64歲的人群中，沒(méi)有三級(jí)或以上級(jí)別資格證書(shū)的人數(shù)減少一半；2009至2020年間，獲得文憑或高級(jí)文憑資格證書(shū)的人數(shù)實(shí)現(xiàn)100%增長(zhǎng)；到2020年，原住民學(xué)生在12年教育或同等教育方面的差距至少縮小一半；到2013年，將參加綠色技能培訓(xùn)（新南威爾士州職業(yè)技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)及其他公共資助的培訓(xùn)）的比率提高至5%。另?yè)?jù)介紹，昆士蘭州政府也提出了強(qiáng)大、綠色、杰出、健康和公平的發(fā)展目標(biāo)，即用聰明的方法創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活力，保護(hù)居民的生活風(fēng)格和環(huán)境，辦世界級(jí)的教育和培訓(xùn)，使昆士蘭人成為澳大利亞最健康的人，建設(shè)安全和人性的社會(huì)（社團(tuán)），并在州政府的政策目標(biāo)中明確提出，到2020年，75%的本地公民取得三級(jí)以上資格證書(shū)。
（二）強(qiáng)制執(zhí)行的持證上崗制度
澳大利亞實(shí)施全國(guó)就業(yè)崗位持證上崗制度。澳大利亞聯(lián)邦政府規(guī)定，在各行業(yè)中，凡是技能要求高的工作崗位都必須持有職業(yè)證書(shū)才能就業(yè)，即使是大學(xué)本科以上的畢業(yè)生，也必須取得職業(yè)教育的相應(yīng)證書(shū)才能就業(yè)。同時(shí)，還實(shí)施若干年一次的重新認(rèn)證和換證制度。這一制度在某種程度上凸顯了職業(yè)教育在就業(yè)和升學(xué)方面的重要性，為職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)，有力地保障和促進(jìn)了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
（三）健全多元的國(guó)家培訓(xùn)體系
澳大利亞有著非常嚴(yán)格的國(guó)家職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，經(jīng)審批的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（RTO，Registered Training Organisations）方可開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)，這些注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括公立培訓(xùn)學(xué)院、私立培訓(xùn)學(xué)院、公立或私立中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)組織和企業(yè)等，他們共同構(gòu)成了國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)體系。
TAFE（Technical And Further Education）體系是澳大利亞國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)體系的主體，它是聯(lián)邦政府和州政府共同投資興建并進(jìn)行管理、公立性質(zhì)、全國(guó)性的、龐大的職業(yè)教育系統(tǒng)。TAFE遍布全國(guó)各地，僅新南威爾士州就有10個(gè)TAFE學(xué)院，130個(gè)校區(qū)，45萬(wàn)在校生，超過(guò)2萬(wàn)名教職員工。TAFE由各州政府根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要審批設(shè)立，遍布全國(guó)的各TAFE學(xué)院擁有共同的品牌，行使獨(dú)立的辦學(xué)權(quán)，遵循統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使用全國(guó)統(tǒng)一的培訓(xùn)包開(kāi)展教學(xué)和評(píng)估。
（四）科學(xué)合理的角色定位和職能配置
在澳大利亞，職業(yè)教育各利益相關(guān)者角色定位和職能配置科學(xué)，聯(lián)邦政府和州政府之間職能配置和權(quán)限劃分合理，各利益相關(guān)者之間相互作用，形成了發(fā)展職業(yè)教育的合力，共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。
澳大利亞職業(yè)教育利益相關(guān)者包括政府、行業(yè)技能委員會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校，他們?cè)诼殬I(yè)教育中的角色定位分別是：政府是職業(yè)教育的規(guī)劃指導(dǎo)者、政策和標(biāo)準(zhǔn)制定者、舉辦者、機(jī)構(gòu)審批和監(jiān)管者以及教育市場(chǎng)的推介者；行業(yè)技能委員會(huì)是培訓(xùn)包的制定者、職業(yè)教育發(fā)展的研究者、職業(yè)教育需求的反饋者；行業(yè)協(xié)會(huì)是行業(yè)需求的提供者和培訓(xùn)包制定的參與者；企業(yè)是職業(yè)教育實(shí)習(xí)場(chǎng)地提供者；注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是職業(yè)教育培訓(xùn)和評(píng)估的提供者。各利益相關(guān)者之間角色定位明確，互為補(bǔ)充。
政府在職業(yè)教育中的主要職能包括構(gòu)建國(guó)家職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、制定政策、制定質(zhì)量培訓(xùn)框架（AQTF，Australian Quality Training Framework）、制定全國(guó)統(tǒng)一的教育認(rèn)證框架（AQF，Australian Qualification Framework）、投資設(shè)立行業(yè)技能委員會(huì)、審批和監(jiān)管注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、資助學(xué)校、負(fù)責(zé)海外市場(chǎng)的宣傳和推廣等；行業(yè)技能委員會(huì)則負(fù)責(zé)組織制定并頒布培訓(xùn)包，提供職業(yè)教育發(fā)展的咨詢；行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)參與制定培訓(xùn)包；企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地并接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等。
在職業(yè)教育和培訓(xùn)方面，聯(lián)邦政府和州政府既分工又合作，職責(zé)和權(quán)力配置清晰合理。聯(lián)邦政府主要負(fù)責(zé)制定全國(guó)統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)AQTF、建立部長(zhǎng)委員會(huì)制度、出資建立行業(yè)技能委員會(huì)、給州政府撥款等。而州政府則主要負(fù)責(zé)審批和監(jiān)管注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、資助注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)海外推廣等。在聯(lián)邦政府和州政府的職能和權(quán)限配置中有三點(diǎn)非常有特色：一是需要大家共同遵守的事由國(guó)家統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，二是大家重復(fù)做、做不了、做不好的事情集中由聯(lián)邦政府來(lái)做，三是公立學(xué)校的舉辦者和審批者合一，誰(shuí)舉辦誰(shuí)審批。澳大利亞職業(yè)教育聯(lián)邦政府與州政府的職能和權(quán)限的配置既科學(xué)高效又相互銜接，體現(xiàn)了權(quán)責(zé)的統(tǒng)一。
（五）政府資助的行業(yè)技能委員會(huì)制度
在澳大利亞，職業(yè)教育和培訓(xùn)實(shí)行行業(yè)技能委員會(huì)制度。澳大利亞職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能為基礎(chǔ)、行業(yè)主導(dǎo)、注重結(jié)果的原則。行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)由行業(yè)制定，行業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，行業(yè)技能委員會(huì)制度就是保證上述職業(yè)教育原則實(shí)現(xiàn)的重要制度。行業(yè)技能委員會(huì)由聯(lián)邦政府出資建立，為非贏利機(jī)構(gòu)。
澳大利亞全國(guó)共有11個(gè)行業(yè)技能委員會(huì)，行業(yè)技能委員會(huì)代表聯(lián)邦政府履行職責(zé)，其基本職能是：制定行業(yè)培訓(xùn)包，研究職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題，反饋職業(yè)教育的需求。一方面，行業(yè)技能委員會(huì)受聯(lián)邦政府的培訓(xùn)包年度計(jì)劃的約束，與政府保持良好的合作。另一方面，行業(yè)技能委員會(huì)的主要工作是了解行業(yè)需求，明確崗位技能要求，在政府、行業(yè)和注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，決定行業(yè)需要什么技能，并將行業(yè)的技能要求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)包，同時(shí)要描述培訓(xùn)程序，改進(jìn)新項(xiàng)目/程序，開(kāi)展勞動(dòng)力市場(chǎng)研究，為政府提供勞動(dòng)力發(fā)展的建議，并將行業(yè)的需求反饋給注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成為職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的伙伴。通常，培訓(xùn)包由行業(yè)技能委員會(huì)主持制定，行業(yè)協(xié)會(huì)和大型公司參與制定。因此，行業(yè)技能委員會(huì)與行業(yè)協(xié)會(huì)保持良好的關(guān)系。 在澳大利亞，培訓(xùn)包為公共產(chǎn)品，由聯(lián)邦政府出資建設(shè)，全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)公布，任何人都可以查詢。
（六）鼓勵(lì)參與的政策環(huán)境
澳大利亞政府為開(kāi)展職業(yè)教育營(yíng)造了良好的政策制度環(huán)境，鼓勵(lì)各利益相關(guān)者積極參與，為職業(yè)教育作貢獻(xiàn)，職業(yè)教育培訓(xùn)各利益相關(guān)方相互配合，形成了資源有效整合的機(jī)制。比如澳大利亞對(duì)企業(yè)投入員工培訓(xùn)的資金有明確的法律規(guī)定，規(guī)定企業(yè)必須拿出相當(dāng)于工資總額2%的資金用于培訓(xùn)[1]，這一政策有效地促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與培訓(xùn)。又比如，澳大利亞實(shí)行學(xué)徒制，政府規(guī)定學(xué)徒制將有薪工作和培訓(xùn)相結(jié)合，雇主每雇傭一名學(xué)徒工，政府向其提供4000澳元的資助，同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以獲得政府撥給的培訓(xùn)費(fèi)。這些鼓勵(lì)參與的制度環(huán)境，促進(jìn)了各利益相關(guān)方關(guān)注和參與職業(yè)教育，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，使得職業(yè)教育事業(yè)蓬勃開(kāi)展。行業(yè)技能委員會(huì)積極履行職責(zé)為職業(yè)教育服務(wù)，以獲得政府的積極支持。注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極作為，以獲得更多的業(yè)績(jī)和政府投入。企業(yè)從參與職業(yè)教育中獲得發(fā)展所需的技能人才，獲得政府在學(xué)徒制上的補(bǔ)助，還可以滿足現(xiàn)有員工繼續(xù)培訓(xùn)和技能證書(shū)換證的需要，對(duì)參與職業(yè)教育有直接的動(dòng)力。因此，企業(yè)積極參與職業(yè)教育，積極成為職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地，接收學(xué)徒，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。
（七）競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的投入機(jī)制
在澳大利亞，政府對(duì)職業(yè)教育的投入已經(jīng)形成了長(zhǎng)效機(jī)制，有力地保障了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
對(duì)于TAFE學(xué)院而言，政府是TAFE學(xué)院的主辦者和擁有者，TAFE學(xué)院通過(guò)政府預(yù)算撥款和專項(xiàng)撥款兩個(gè)途徑獲得政府資助。政府對(duì)TAFE學(xué)院的預(yù)算撥款旨在實(shí)現(xiàn)聯(lián)邦和州政府教育培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)，而專項(xiàng)撥款則旨在滿足特定優(yōu)先事項(xiàng)的需求和幫助實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)。政府的預(yù)算撥款采用市場(chǎng)機(jī)制，以教育與培訓(xùn)服務(wù)外包的方式進(jìn)行，即政府以教育和培訓(xùn)這種特殊商品的購(gòu)買(mǎi)者的姿態(tài)出現(xiàn)，采用商業(yè)化的方式進(jìn)行，哪個(gè)學(xué)院的教育和培訓(xùn)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、質(zhì)量高、成本低，政府就購(gòu)買(mǎi)哪個(gè)學(xué)院的教育和培訓(xùn)，即向它撥款，并已形成長(zhǎng)效機(jī)制。這種撥款機(jī)制成為澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的指揮棒，促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大限度地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，高效率地利用教育資源。
政府購(gòu)買(mǎi)職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)有一套成熟的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨蟆⑿袠I(yè)領(lǐng)域、面臨個(gè)人不利條件的人群（如殘疾學(xué)生、原住人、下崗人員、非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)員等）、面臨地域不利條件的人群、資格等級(jí)不同有所區(qū)別，一般是根據(jù)學(xué)院的在校生和開(kāi)設(shè)課程數(shù)進(jìn)行計(jì)算。每年，每所TAFE學(xué)院的院長(zhǎng)與TAFE社區(qū)教育副主管就培訓(xùn)相關(guān)事宜簽署一份年度購(gòu)買(mǎi)協(xié)議，政府購(gòu)買(mǎi)教育和培訓(xùn)服務(wù)。以新南威爾士州為例，購(gòu)買(mǎi)協(xié)議主要包括如下內(nèi)容：每個(gè)行業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域待實(shí)施的約定培訓(xùn)級(jí)別；與聯(lián)邦及州工作重點(diǎn)相協(xié)調(diào)的一系列績(jī)效目標(biāo)。而績(jī)效目標(biāo)主要包括：提高參加和完成更高級(jí)資格培訓(xùn)的學(xué)員數(shù)量；提高參加和完成更高級(jí)資格培訓(xùn)的原住民學(xué)員數(shù)量；提高完成職業(yè)資格培訓(xùn)的年輕人數(shù)量；提高參加“綠色技能”培訓(xùn)的學(xué)員數(shù)量；提高學(xué)員及雇主對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的滿意度；提高學(xué)員的就業(yè)率等。協(xié)議簽訂后政府每年將對(duì)績(jī)效完成情況進(jìn)行兩次檢查。政府專項(xiàng)撥款的可競(jìng)爭(zhēng)資金則采用競(jìng)標(biāo)的方式獲取，公立學(xué)院和私立學(xué)院均可參與競(jìng)爭(zhēng)。
雖然TAFE學(xué)院是公立學(xué)院，但其經(jīng)費(fèi)來(lái)源也是多渠道的，主要包括政府撥款、商業(yè)收入和學(xué)費(fèi)收入，其中以政府撥款為主(約占辦學(xué)資金的70％ )。近年來(lái)，由于政府撥款比例下降，各TAFE學(xué)院都積極拓展商業(yè)收入。一般TAFE學(xué)院的商業(yè)收入主要來(lái)源于咨詢服務(wù)、培訓(xùn)需求分析、資源和環(huán)境開(kāi)發(fā)、教師教育培訓(xùn)、國(guó)際課程、管理和培訓(xùn)服務(wù)、工作場(chǎng)所培訓(xùn)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)及來(lái)訪服務(wù)等。
（八）嚴(yán)格規(guī)范的注冊(cè)準(zhǔn)入制度
澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)實(shí)行嚴(yán)格的注冊(cè)準(zhǔn)入制度，要成為注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須滿足澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初次注冊(cè)基本條件和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)審批的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能開(kāi)展國(guó)家承認(rèn)的培訓(xùn)及其評(píng)估服務(wù)并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的資格證書(shū)。
澳大利亞職業(yè)教育的準(zhǔn)入制度主要由注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)制度、注冊(cè)時(shí)效制度和注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的退出制度等組成。澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架初次注冊(cè)基本條件和標(biāo)準(zhǔn)包括九大注冊(cè)條件和三大標(biāo)準(zhǔn)。這九大注冊(cè)條件包括：管理（注冊(cè)機(jī)構(gòu)的基本條件、標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)指南）、與注冊(cè)登記授權(quán)機(jī)構(gòu)的互動(dòng)（及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)、信息，檔案的保留、存檔、檢索和轉(zhuǎn)移，財(cái)政狀況報(bào)告或商業(yè)計(jì)劃）、遵守法律、保險(xiǎn)（購(gòu)買(mǎi)公眾責(zé)任險(xiǎn)）、財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)狀況良好；向?qū)W員提供規(guī)定的費(fèi)用情況）、資格證書(shū)及其成績(jī)報(bào)告的頒發(fā)、對(duì)其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書(shū)的承認(rèn)、營(yíng)銷(xiāo)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性、培訓(xùn)套餐的過(guò)渡/認(rèn)可課程到期等。三大標(biāo)準(zhǔn)包括：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程中提供高質(zhì)量培訓(xùn)和評(píng)估服務(wù)，注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)堅(jiān)持信息披露和公平原則并且使學(xué)員收獲最大化，管理體系針對(duì)學(xué)員、員工和股東的需求以及注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行環(huán)境應(yīng)對(duì)等[2]。
澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由州政府審批，州政府依據(jù)聯(lián)邦政府頒布的澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初次注冊(cè)基本條件和標(biāo)準(zhǔn)以及各自轄區(qū)的相關(guān)法律進(jìn)行審批。這種審批制度體現(xiàn)了審批主體和舉辦主體的統(tǒng)一，有助于地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)地方政府的財(cái)力來(lái)決定是否舉辦學(xué)校，使注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。
（九）全國(guó)統(tǒng)一的質(zhì)量保證機(jī)制
澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量保證機(jī)制由全國(guó)統(tǒng)一的質(zhì)量培訓(xùn)框架制度、認(rèn)證框架制度、培訓(xùn)包制度、教師準(zhǔn)入制度、外部審計(jì)制度、內(nèi)部審計(jì)制度以及學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)制度等一系列制度組成，這些制度體系共同構(gòu)成了澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量保證機(jī)制，有效保證了澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量。
澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架是一套全國(guó)性的職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這套標(biāo)準(zhǔn)確保為澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的用戶提供全國(guó)統(tǒng)一的高質(zhì)量的培訓(xùn)和評(píng)估服務(wù)，確保受訓(xùn)人員無(wú)論在什么地方參加培訓(xùn)都擁有相同的技能，確保受訓(xùn)人員獲得的資格技能證書(shū)可以在全國(guó)范圍使用。澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架包括如下五部分：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初次注冊(cè)基本條件和標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)注冊(cè)基本條件和標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量指標(biāo)（包括學(xué)員參與情況、雇主滿意程度和技能水平三項(xiàng)指標(biāo)）、州和地方注冊(cè)登記授權(quán)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等[3]。
教育認(rèn)證框架是全國(guó)統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)資格認(rèn)證體系，是對(duì)資格證書(shū)和學(xué)分轉(zhuǎn)換進(jìn)行認(rèn)可的國(guó)家權(quán)威體系，由中學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和高等教育三部分組成，包括課程的認(rèn)可、課程之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換、能力評(píng)價(jià)等，彼此相互銜接。這個(gè)認(rèn)證框架體系，明確了各級(jí)證書(shū)和文憑之間的連續(xù)關(guān)系，且該關(guān)系全國(guó)認(rèn)可，不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或地域的限制，實(shí)現(xiàn)了各教育系統(tǒng)的相互溝通，使就業(yè)前教育與就業(yè)后教育相聯(lián)系[4]，是銜接和溝通各教育系統(tǒng)之間的“立交橋”。
澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)包是一套完整的職業(yè)教育指導(dǎo)性文件，描述了在工作中需要掌握的知識(shí)和技能。培訓(xùn)包包括能力標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三大部分。能力標(biāo)準(zhǔn)中包括能力單元和能力要素，描述崗位所需的知識(shí)和技能以及教師和培訓(xùn)師如何根據(jù)學(xué)生的需求、能力和環(huán)境情況開(kāi)展培訓(xùn)的發(fā)展戰(zhàn)略。培訓(xùn)包由國(guó)家行業(yè)技能委員會(huì)統(tǒng)一制定和頒布，注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須以培訓(xùn)包為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)和評(píng)估工作。
澳大利亞職業(yè)教育教師的準(zhǔn)入制度規(guī)定進(jìn)入職業(yè)教育的教師必須具有“三證一經(jīng)歷”，即學(xué)歷證書(shū)、行業(yè)技能證書(shū)、教育培訓(xùn)和評(píng)估資格證書(shū)及行業(yè)工作經(jīng)歷。行業(yè)技能證書(shū)和行業(yè)工作經(jīng)歷保證教師的行業(yè)技能水平，教育培訓(xùn)和評(píng)估資格證書(shū)保證教師的教學(xué)教育和認(rèn)證水平。
澳大利亞對(duì)職業(yè)教育注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行外部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)相結(jié)合的制度。外部審計(jì)由政府監(jiān)管部門(mén)負(fù)責(zé)，每三到五年審計(jì)一次，重點(diǎn)對(duì)人力資源、學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)方式與結(jié)果、基于有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員表現(xiàn)以及證書(shū)頒發(fā)等方面進(jìn)行審查，審計(jì)結(jié)果與學(xué)校的撥款、評(píng)優(yōu)和退出機(jī)制相掛鉤。同時(shí)，注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須按照全國(guó)統(tǒng)一的質(zhì)量培訓(xùn)框架要求，以不斷改進(jìn)和提高教育服務(wù)質(zhì)量為宗旨，每年開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)，并將內(nèi)部審計(jì)報(bào)告上報(bào)監(jiān)管部門(mén)審核備案。內(nèi)部審計(jì)主要通過(guò)學(xué)員調(diào)查、課程評(píng)價(jià)、學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查、用人單位問(wèn)卷調(diào)查以及培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員服務(wù)的實(shí)地考察等途徑收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行認(rèn)真分析，形成分析報(bào)告，并及時(shí)將分析結(jié)果反饋給教學(xué)的各方面以不斷改進(jìn)工作。同樣，內(nèi)部審計(jì)的結(jié)果也與撥款、評(píng)優(yōu)、懲罰以及退出機(jī)制相掛鉤。
此外，澳大利亞的質(zhì)量規(guī)制還有學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的審批制度、學(xué)生學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)庫(kù)制度等。
（十）明晰有效的信息和聯(lián)網(wǎng)規(guī)制
澳大利亞對(duì)職業(yè)教育注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行嚴(yán)格而明晰的信息規(guī)制。在國(guó)家層面，聯(lián)邦政府在澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架中設(shè)置了相關(guān)信息規(guī)制條款，在關(guān)于初次注冊(cè)基本條件中就對(duì)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)準(zhǔn)確性和規(guī)范性進(jìn)行了明確規(guī)定，規(guī)定“注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須確保其在對(duì)未來(lái)學(xué)員進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)和廣告介紹符合澳大利亞學(xué)歷資格框架的資格證書(shū)時(shí)遵守道德規(guī)范，信息必須準(zhǔn)確并且符合其注冊(cè)業(yè)務(wù)范圍。國(guó)家承認(rèn)培訓(xùn)標(biāo)識(shí)，僅在符合其使用的條件時(shí)方可使用”。在州政府層面，州政府對(duì)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有明確的信息規(guī)制，包括對(duì)印刷材料的印刷規(guī)制和招生宣傳材料的審核制度等都有明確規(guī)定。
同時(shí)，澳大利亞政府對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)注冊(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)施了有效的聯(lián)網(wǎng)規(guī)制。澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)注冊(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)行了學(xué)分互認(rèn)政策，質(zhì)量培訓(xùn)框架中關(guān)于初次注冊(cè)基本條件中明確規(guī)定，“注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須承認(rèn)其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的符合澳大利亞學(xué)歷資格框架規(guī)范的證書(shū)和成績(jī)單”。這一制度為學(xué)習(xí)者構(gòu)建了暢通的學(xué)習(xí)通道，同時(shí)也較好地解決和消除了消費(fèi)者在選擇不同注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)的轉(zhuǎn)換成本問(wèn)題，消除顧客選擇學(xué)校過(guò)程中所存在的“顧客慣性”，盡可能減少新學(xué)校進(jìn)入的各種低效率障礙等情況。
三、對(duì)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的啟示
當(dāng)前，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略部署，我國(guó)正在進(jìn)行開(kāi)放大學(xué)建設(shè)。開(kāi)放大學(xué)的設(shè)立作為國(guó)家教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措和構(gòu)建國(guó)家終身教育體系的重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略任務(wù)，其目的是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大平臺(tái)，成為終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要支柱。開(kāi)放大學(xué)是新型大學(xué)，它既是一所大學(xué)又是一個(gè)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，既是一個(gè)辦學(xué)實(shí)體又是一個(gè)各類(lèi)教育資源的整合平臺(tái)，既開(kāi)展學(xué)歷教育也開(kāi)展非學(xué)歷教育，既開(kāi)展職前教育也開(kāi)展職后教育，開(kāi)放性、多樣性和現(xiàn)代化是其基本特點(diǎn)。作為新生事物，如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的開(kāi)放大學(xué)體系？如何建立開(kāi)放大學(xué)良性發(fā)展機(jī)制，保證開(kāi)放大學(xué)的健康發(fā)展？如何才能更好地服務(wù)于國(guó)家的終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，最大限度地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)需求？是擺在我們面前的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
澳大利亞職業(yè)教育體系與我國(guó)正在建設(shè)的開(kāi)放大學(xué)體系有許多相似之處，其良性發(fā)展的機(jī)制對(duì)我國(guó)正在建設(shè)的開(kāi)放大學(xué)無(wú)疑可以提供許多有益的啟示和借鑒。
（一）構(gòu)建科學(xué)的職能配置體系，發(fā)揮各方積極性
從上述分析可以看出，各利益相關(guān)者之間明晰的角色定位、科學(xué)合理的職能和權(quán)限配置，使得澳大利亞職業(yè)教育各利益相關(guān)者相互作用，形成了合力，共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，這是保證澳大利亞職業(yè)教育健康發(fā)展的重要機(jī)制。
作為學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的大平臺(tái)，開(kāi)放大學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要有效發(fā)揮各方積極性，避免角色缺失。因此，在我國(guó)開(kāi)放大學(xué)體系建設(shè)初期，明晰各方角色定位，建立科學(xué)合理的職能和權(quán)限配置體系，有效發(fā)揮各方積極性，是開(kāi)放大學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)必須面對(duì)的重要問(wèn)題，也是保證開(kāi)放大學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。首先，在進(jìn)行角色定位時(shí)要注意避免缺位和越位。由于服務(wù)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)的重要使命，這一使命決定了開(kāi)放大學(xué)具有較強(qiáng)的公益性質(zhì)，因此，政府作為舉辦者的角色是不容置疑的。其次，在職能配置設(shè)計(jì)時(shí)，要處理好集中和分散的關(guān)系，注意分析和界定哪些職能可以由各地或各校承擔(dān)，哪些應(yīng)該在國(guó)家的層面統(tǒng)一承擔(dān)，基本原則就是要做到科學(xué)有效。對(duì)需要大家都共同遵守的事應(yīng)由國(guó)家統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家重復(fù)做、做不了、做不好的事情應(yīng)集中由國(guó)家層面來(lái)做。同時(shí)，在權(quán)限配置設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意國(guó)家和地方之間權(quán)限科學(xué)合理地配置，使之相互協(xié)調(diào)銜接。要適當(dāng)給地方政府放權(quán)，在這一點(diǎn)上，澳大利亞職業(yè)教育注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批權(quán)在各州的做法值得我們借鑒，可考慮將地方開(kāi)放大學(xué)設(shè)立的審批權(quán)下放給省，由省政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和地方財(cái)力情況來(lái)決定是否設(shè)立學(xué)校，使學(xué)校的設(shè)立真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。
（二）構(gòu)建完備的國(guó)家體系，調(diào)動(dòng)國(guó)家和地方兩個(gè)積極性
構(gòu)建一個(gè)什么樣的體系？如何構(gòu)建體系？是開(kāi)放大學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)必須面對(duì)的又一重要問(wèn)題，也是開(kāi)放大學(xué)能否最大限度地服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵所在。在這個(gè)問(wèn)題上，澳大利亞職業(yè)教育健全多元的國(guó)家體系值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。澳大利亞職業(yè)教育國(guó)家體系中的主體是TAFE，TAFE是由分布在全國(guó)各地的TAFE學(xué)院組成，各TAFE學(xué)院具有同等的地位、具有獨(dú)立的辦學(xué)自，遵循統(tǒng)一的質(zhì)量培訓(xùn)框架、認(rèn)證框架，使用全國(guó)統(tǒng)一的培訓(xùn)包開(kāi)展教學(xué)和評(píng)估，這一體系極大地調(diào)動(dòng)了地方的積極性。我國(guó)開(kāi)放大學(xué)體系構(gòu)建的目的是要滿足全體社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的需求，服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育。要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)宏偉的目標(biāo)，中央和地方兩個(gè)積極性缺一不可?？紤]到我國(guó)人口眾多地域遼闊，各地發(fā)展不平衡的實(shí)際，我國(guó)開(kāi)放大學(xué)體系可以考慮由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和地方開(kāi)放大學(xué)組成，各開(kāi)放大學(xué)具有相同的地位和統(tǒng)一的政策，具有統(tǒng)一的品牌和獨(dú)立的辦學(xué)權(quán)，按照統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立自主辦學(xué)，各開(kāi)放大學(xué)之間資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)成我國(guó)開(kāi)放大學(xué)體系的有機(jī)整體。這樣的體系能夠充分調(diào)動(dòng)了中央和地方兩個(gè)積極性，應(yīng)該成為我國(guó)發(fā)展開(kāi)放大學(xué)的現(xiàn)實(shí)選擇。
（三）構(gòu)建長(zhǎng)效的政策保障體系，保障事業(yè)健康發(fā)展
開(kāi)放大學(xué)的健康發(fā)展有賴于建立長(zhǎng)效的保障機(jī)制。一方面，要明確各教育主體的成本分擔(dān)機(jī)制，建立長(zhǎng)效的投入機(jī)制。對(duì)于開(kāi)放大學(xué)承擔(dān)的公益性教育服務(wù)應(yīng)由政府投入，并建立投入的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于開(kāi)放大學(xué)承擔(dān)的學(xué)歷教育服務(wù)，可參照現(xiàn)行普通高校的做法建立生均撥款的標(biāo)準(zhǔn)和生均撥款的機(jī)制，根據(jù)在校生數(shù)進(jìn)行撥款。這些投入標(biāo)準(zhǔn)和投入機(jī)制均應(yīng)該以法律文件的形式予以明確，以保證能夠很好地執(zhí)行。另一方面，還要建立長(zhǎng)效的人力資源保障機(jī)制?？山梃b國(guó)際通行的做法，根據(jù)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)的實(shí)際，建立起開(kāi)放大學(xué)人員編制標(biāo)準(zhǔn)，并以法律文件的形式確立下來(lái)，根據(jù)開(kāi)放大學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，依據(jù)開(kāi)放大學(xué)人員編制標(biāo)準(zhǔn)安排必要的編制，保證開(kāi)放大學(xué)事業(yè)發(fā)展必要的人才資源。
（四）構(gòu)建有效的規(guī)制政策體系，確保開(kāi)放大學(xué)有序發(fā)展
從澳大利亞職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)可以看出，搭建科學(xué)有效的政府規(guī)制政策體系，是澳大利亞職業(yè)教育健康發(fā)展的保證。同樣，我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)體系建設(shè)從一開(kāi)始就應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題，著手設(shè)計(jì)并構(gòu)建起有利于開(kāi)放大學(xué)健康發(fā)展的政府規(guī)制政策體系。
要建立全國(guó)統(tǒng)一的開(kāi)放大學(xué)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，明確準(zhǔn)入條件和準(zhǔn)入、退出辦法以及審批主體，并以教育部部門(mén)規(guī)章的形式予以確立；要建立開(kāi)放大學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)、教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立良性的質(zhì)量保證機(jī)制；還要建立嚴(yán)格有效的信息規(guī)制和聯(lián)網(wǎng)規(guī)制?？紤]到開(kāi)放大學(xué)在我國(guó)還是新生事物，目前尚沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)制政策體系，建議將開(kāi)放大學(xué)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及信息規(guī)制和聯(lián)網(wǎng)規(guī)制等問(wèn)題作為首批開(kāi)放大學(xué)試點(diǎn)單位試點(diǎn)的重要內(nèi)容，由各相關(guān)試點(diǎn)單位開(kāi)展研究和試點(diǎn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)作為試點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收的重要要件，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，再上升到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家政策。
（五）構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)證框架體系，搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”
實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和非學(xué)歷的溝通和銜接，探索并建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分銀行制度，建立學(xué)分登記、儲(chǔ)存、累積、認(rèn)證、轉(zhuǎn)換的工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，建立各級(jí)各類(lèi)教育有效溝通的終身教育“立交橋”，是學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系建設(shè)的題中應(yīng)有之意，也是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)。在構(gòu)建人才成長(zhǎng)的立交橋方面，澳大利亞全國(guó)統(tǒng)一的教育認(rèn)證框架制度為我們提供了一個(gè)很好的案例，我們可以在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，建立起我國(guó)的教育認(rèn)證框架，明確規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展的教育證書(shū)項(xiàng)目類(lèi)型以及證書(shū)之間的連續(xù)關(guān)系，構(gòu)建各教育系統(tǒng)之間銜接和溝通的“立交橋”，保證各教育系統(tǒng)的相互溝通，建立受教育者學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的通道。
此外，為了更好地保證開(kāi)放大學(xué)實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)行業(yè)主導(dǎo)、技能為基礎(chǔ)，建議可以借鑒澳大利亞的做法，由政府出資建立行業(yè)組織，作為非贏利性中介組織，負(fù)責(zé)收集行業(yè)需求信息，組織制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展行業(yè)人才培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)服務(wù)等，為政府制訂規(guī)劃提供決策參考，為學(xué)校提供咨詢服務(wù)，這樣一方面可以提高工作的質(zhì)量和效率，另一方面也可以使學(xué)校集中精力搞好教學(xué)，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
四、結(jié)束語(yǔ)
澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略、強(qiáng)制執(zhí)行的持證上崗制度、健全多元的國(guó)家培訓(xùn)體系、科學(xué)合理的角色定位和職能配置、政府資助的行業(yè)技能委員會(huì)制度、鼓勵(lì)參與的政策環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的投入機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范的注冊(cè)準(zhǔn)入制度、全國(guó)統(tǒng)一的質(zhì)量保證機(jī)制以及明晰有效的信息和聯(lián)網(wǎng)規(guī)制等共同構(gòu)成了澳大利亞職業(yè)教育的良性運(yùn)行機(jī)制，保證了澳大利亞職業(yè)教育的健康發(fā)展，也為我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)提供了有益的啟示和借鑒。我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)事業(yè)方興未艾，在頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意構(gòu)建科學(xué)的職能配置體系、完備的國(guó)家體系、長(zhǎng)效的政策保障體系、有效的規(guī)制政策體系、全國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)證框架體系，確保開(kāi)放大學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。
?眼參考文獻(xiàn)?演
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關(guān)鍵詞：STI 氣動(dòng)執(zhí)行器 檢修 校準(zhǔn)
STI氣動(dòng)執(zhí)行器因其具有大推力、大轉(zhuǎn)矩、動(dòng)作快速的特點(diǎn)，主要應(yīng)用于火電廠的風(fēng)煙控制系統(tǒng)中，用于風(fēng)煙擋板的控制。氣動(dòng)執(zhí)行器動(dòng)作迅速，調(diào)節(jié)靈敏，適用于快速調(diào)節(jié)過(guò)程。但它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可靠性差，調(diào)節(jié)不夠準(zhǔn)確。因此，執(zhí)行器的檢修和校準(zhǔn)過(guò)程就顯的尤為重要。
1 氣動(dòng)執(zhí)行器的參數(shù)及工作原理
1.1 氣動(dòng)執(zhí)行器參數(shù)
風(fēng)煙系統(tǒng)中使用的STI氣動(dòng)執(zhí)行器主要有三種型號(hào)：SC160/250，力矩為1206～1688Nm；SC100/150，力矩為277～388Nm；SC100/300，力矩為555～777Nm。分別用于主二次風(fēng)擋板，中心風(fēng)擋板及燃盡風(fēng)擋板控制。SC系列執(zhí)行器具有“三斷”自鎖功能，即斷電源、斷氣源及斷信號(hào)時(shí)，執(zhí)行器能夠保持原位不變，同時(shí)，執(zhí)行器防護(hù)等級(jí)為IP66，可在惡劣環(huán)境中連續(xù)運(yùn)行。執(zhí)行器具體參數(shù)如下所示：
輸入信號(hào)：（4～20）mADC
輸出信號(hào)：（4～20）mADC
靜態(tài)耗氣量：?jiǎn)闻_(tái)氣動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)0.5Nm3/h（0.5MPa）
動(dòng)力氣源壓力：（0.35～0.7）MPa
電源：220VAC 50Hz
靈敏度：≤0.2%FS
線性：±1%FS
滯后：≤0.5%FS
重復(fù)性：≤0.15%
工作溫度范圍：-40～+120（°C）
1.2 氣動(dòng)執(zhí)行器工作原理
1.2.1 執(zhí)行器結(jié)構(gòu)及控制原理
■
如圖1所示，SC系列氣動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)主體由氣缸、支架、氣動(dòng)定位器、電氣轉(zhuǎn)換器組成。輔助裝置有手動(dòng)操作裝置、位置變送器、“三斷”自鎖裝置等。通過(guò)下圖可以詳細(xì)了解執(zhí)行器的控制原理。
■
如圖2所示，電氣轉(zhuǎn)換器接收（4～20）mADC指令信號(hào)，轉(zhuǎn)換輸出（20～100）kPa的氣壓信號(hào)。該氣壓信號(hào)作用于導(dǎo)閥定位器，執(zhí)行器在導(dǎo)閥定位器和氣缸的共同作用下，開(kāi)始動(dòng)作。在未輸入信號(hào)時(shí)B處底部行程為零。當(dāng)（20～100）kPa的輸入信號(hào)進(jìn)入定位器室時(shí)，左氣室和右膜片面積的差異，會(huì)形成左右的壓力差使導(dǎo)向閥向左移動(dòng)，氣源進(jìn)入B室。A、B室的壓力差，使活塞向上運(yùn)行，這時(shí)彈簧被活塞拉伸，當(dāng)彈力與氣室的作用力相平衡時(shí)，閥芯退回起始位置，關(guān)閉A、B兩室，活塞運(yùn)動(dòng)隨之停止。輸入信號(hào)的大小，決定定位器氣室壓力差的大小，從而達(dá)到控制活塞桿行程的目的。
1.2.2 “三斷”保護(hù)動(dòng)作原理
①氣壓降低保護(hù)
主要由排氣閥與閉鎖閥實(shí)現(xiàn)。將排氣閥的動(dòng)作壓力調(diào)整在（250～350）kPa的某個(gè)值上。當(dāng)氣壓高于調(diào)定值時(shí)，排氣閥正常輸出氣壓，打開(kāi)閉鎖閥，使滑閥通往氣缸兩端的氣路相通，即正常自動(dòng)工作狀態(tài)。當(dāng)氣壓低于設(shè)定值時(shí)，排氣閥閉塞切換氣路，使閉鎖閥的控制氣壓通過(guò)排氣閥排空，閉鎖閥閉鎖氣路，維持負(fù)載的原有位置，實(shí)現(xiàn)斷氣自鎖保護(hù)。
②斷電源保護(hù)
主要由電磁閥實(shí)現(xiàn)。當(dāng)220VAC電壓正常時(shí)，電磁閥接通排氣閥的控制氣路，通過(guò)排氣閥打開(kāi)閉鎖閥，即正常自動(dòng)工作狀態(tài)。當(dāng)電源消失時(shí)，電磁閥切換氣路，將排氣閥控制氣壓排空，排氣閥切換氣路，排空閉鎖閥的控制氣壓使閉鎖閥處于閉鎖狀態(tài)，維持負(fù)載的原有位置，實(shí)現(xiàn)斷電源保護(hù)。
③斷信號(hào)保護(hù)
由電子開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)，信號(hào)電流通過(guò)電子開(kāi)關(guān)控制電磁閥電源，再通過(guò)排氣閥、閉鎖閥實(shí)現(xiàn)自鎖保位。當(dāng)信號(hào)電流大于下限電流時(shí)（對(duì)于4～20mA信號(hào)，一般將電子開(kāi)關(guān)的動(dòng)作電流調(diào)在2.5mA），電子開(kāi)關(guān)導(dǎo)通，即正常自動(dòng)工作狀態(tài)。當(dāng)信號(hào)電流中斷時(shí)，電子開(kāi)關(guān)阻斷，電磁閥失電，即實(shí)現(xiàn)斷信號(hào)保護(hù)。
2 氣動(dòng)執(zhí)行器常規(guī)檢修方法
2.1 首先檢查執(zhí)行機(jī)構(gòu)及其附件是否完好，檢查支架各固定螺絲是否緊固，各氣源管路有無(wú)漏氣現(xiàn)象。
2.2 檢查執(zhí)行器電氣部分，包括信號(hào)線是否整齊牢固，電纜和電纜保護(hù)套管有無(wú)破損，接頭是否裂開(kāi)或損壞。測(cè)量接線端子絕緣情況。
2.3 檢查執(zhí)行器內(nèi)部機(jī)構(gòu)，拆除排氣閥、閉鎖閥等，用清洗劑或酒精清洗閥體并更換膜片；清洗空氣過(guò)濾器，必要時(shí)應(yīng)更換濾芯。檢查氣缸密封圈，如明顯老化，則更換密封圈。
常規(guī)檢查完畢后，如有故障，可按下表中方法進(jìn)行排除。
■
3 氣動(dòng)執(zhí)行器的校準(zhǔn)方法
3.1 基本誤差及回程誤差校準(zhǔn)
3.1.1 電氣轉(zhuǎn)換器檢查校準(zhǔn)
首先，檢查電氣轉(zhuǎn)換器的線圈電阻應(yīng)為160Ω左右，氣源壓力應(yīng)為140kPa左右。然后開(kāi)始校準(zhǔn)步驟，將信號(hào)電流分為4mA、8mA、12mA、16mA、20mA五個(gè)校準(zhǔn)點(diǎn)，電氣轉(zhuǎn)換器的輸出氣壓應(yīng)與之對(duì)應(yīng)為20kPa、40kPa、60kPa、80kPa、100kPa，其誤差應(yīng)在±3%以內(nèi)，回程誤差小于5%。如果誤差超差，則小幅調(diào)整電氣轉(zhuǎn)換器的零點(diǎn)和量程電位器，再進(jìn)行校準(zhǔn)，直到誤差合格為止。
3.1.2 執(zhí)行機(jī)構(gòu)檢查校準(zhǔn)
執(zhí)行器機(jī)構(gòu)校準(zhǔn)時(shí)，先檢查氣動(dòng)定位器的氣源壓力是否在550kPa左右，最低不能低于350kPa。將校準(zhǔn)后的電氣轉(zhuǎn)換器輸出作為氣動(dòng)定位器的輸入信號(hào)。輸入電流信號(hào)（4～20）mA，對(duì)應(yīng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)行程0～100%，位置變送器輸出電流（4～20）mA，相對(duì)誤差應(yīng)小于±5%，回程誤差應(yīng)小于5%。如反饋有偏差，則調(diào)整位置變送器并重復(fù)進(jìn)行調(diào)試。
3.1.3 執(zhí)行機(jī)構(gòu)的機(jī)械對(duì)位
首先要進(jìn)行位置變送器的校準(zhǔn)：
①手動(dòng)操作將執(zhí)行器全關(guān)，先大范圍轉(zhuǎn)動(dòng)位變使位變內(nèi)的轉(zhuǎn)角指條對(duì)準(zhǔn)零刻度，鎖定位變，調(diào)整位變的零位電位器，使輸出為（4.0±0.16）mA；
②將執(zhí)行器全開(kāi)，調(diào)整位變的量程電位器，使輸出為（20.0±0.16）mA；
③由于位變的量程對(duì)零位會(huì)產(chǎn)生影響，所以需要重復(fù)①、②步驟，使零位和量程的誤差均在±0.2mA之內(nèi)。
然后進(jìn)行定位器的校準(zhǔn)：
①將導(dǎo)閥的閥芯上鎖緊螺絲松開(kāi)調(diào)整滑閥高度，使導(dǎo)閥桿平衡時(shí)處于上下限位螺絲的中心。
②輸入4.0mA電流指令，調(diào)整調(diào)零螺母，使位置變送器輸出為4.0mA。
③輸入20mA電流指令，調(diào)整滿度螺母位置使變送器輸出為20mA，注意每次調(diào)完后均應(yīng)先進(jìn)行鎖定。
④重復(fù)②、③步驟進(jìn)行調(diào)整，直到誤差在允許范圍之內(nèi)。
執(zhí)行器調(diào)整完成后，需要進(jìn)行驗(yàn)證：輸入（4，8，12，16，
20）mA電流指令，觀察凸輪的位置和位置變送器的反饋電流是否在允許誤差范圍內(nèi)，如不在范圍內(nèi)，則重新進(jìn)行調(diào)整。
3.2 不靈敏區(qū)校準(zhǔn)
不靈敏區(qū)，也稱死區(qū)，是執(zhí)行器動(dòng)作靈敏程度的一個(gè)指標(biāo)，死區(qū)越小，執(zhí)行器動(dòng)作越靈敏，但如果死區(qū)太小，則會(huì)造成執(zhí)行器頻繁動(dòng)作，影響系統(tǒng)的穩(wěn)定性。因此，需要將執(zhí)行器死區(qū)調(diào)整至一個(gè)合適范圍，才能兼顧到執(zhí)行器動(dòng)作的靈敏性和系統(tǒng)的穩(wěn)定性。一般選擇校準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)在全行程的25%、50%、75%位置進(jìn)行，執(zhí)行機(jī)構(gòu)和閥位輸出的不靈敏區(qū)應(yīng)小于3%。
3.3 空載全行程時(shí)間校準(zhǔn)試驗(yàn)
執(zhí)行機(jī)構(gòu)從下限到上限或從上限到下限的全行程時(shí)間應(yīng)符合表一：
■
3.4 三斷自鎖性能檢驗(yàn)
3.4.1 閉鎖要求：執(zhí)行器閉鎖應(yīng)在一秒內(nèi)完成，自鎖后，閥位的變化每小時(shí)不應(yīng)超過(guò)10%，輸入信號(hào)為50%，執(zhí)行機(jī)構(gòu)處于工作狀態(tài)。
3.4.2 斷氣閉鎖試驗(yàn)：突然斷去氣源，執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)在氣壓降至200kPa下自鎖。
3.4.3 斷信號(hào)閉鎖試驗(yàn)：解掉信號(hào)線，執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)在一秒內(nèi)閉鎖。
3.4.4 斷開(kāi)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的220VAC電源，執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)在一秒內(nèi)閉鎖。
3.4.5 調(diào)節(jié)閉鎖閥的調(diào)節(jié)螺絲可改變閉鎖壓力，但閉鎖壓力不允許調(diào)整到200kPa以下。
3.5 氣源壓力變化影響試驗(yàn)
此項(xiàng)試驗(yàn)的目的是為了檢驗(yàn)在氣源壓力變化的情況下，執(zhí)行器的位置是否會(huì)發(fā)生變化，如果變化，則不應(yīng)超出規(guī)定值。試驗(yàn)時(shí)，設(shè)定輸入信號(hào)為50%，將氣源氣壓由500kPa降到450kPa或升到550kPa時(shí)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)輸出轉(zhuǎn)角的變化不應(yīng)超出額定轉(zhuǎn)角的1%。至此，STI執(zhí)行器SC系列已檢修校準(zhǔn)完畢，可投入使用。
4 結(jié)語(yǔ)
STI執(zhí)行器所屬的風(fēng)煙控制系統(tǒng)直接關(guān)系到燃燒系統(tǒng)的風(fēng)量控制，要求控制準(zhǔn)確，響應(yīng)迅速，如執(zhí)行器動(dòng)作卡澀，會(huì)造成風(fēng)煙系統(tǒng)調(diào)整失控，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐蔂t膛滅火事故。因此，通過(guò)以上步驟，可完成STI執(zhí)行器的檢修、校準(zhǔn)及性能測(cè)試工作，確保執(zhí)行器在機(jī)組運(yùn)行中動(dòng)作準(zhǔn)確，反應(yīng)靈敏，保證風(fēng)煙系統(tǒng)調(diào)整的穩(wěn)定性，也為同行業(yè)檢修人員提供了參考和借鑒。
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【關(guān)鍵詞】變壓器；壓力釋放閥；動(dòng)作
變壓器是保證電力系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行的一個(gè)重要的設(shè)備，如果在運(yùn)行的過(guò)程中，變壓器的內(nèi)部出現(xiàn)了一些異常的現(xiàn)象就會(huì)使得變壓器絕緣油分解而產(chǎn)生很多的氣體，由于這些氣體的產(chǎn)生使得油箱內(nèi)部的壓力變得很大，很多時(shí)候變壓器在運(yùn)行的過(guò)程中不能將這些氣體及時(shí)的釋放出去，這樣就很容易使油箱出現(xiàn)爆裂的現(xiàn)象，從而引發(fā)火災(zāi)等嚴(yán)重的安全事故，變壓器釋放閥就能夠有效的解決這一問(wèn)題，但是在變壓器安裝和大修的過(guò)程中也非常容易出現(xiàn)壓力釋放閥誤動(dòng)的現(xiàn)象，為了保證系統(tǒng)正常運(yùn)行一定要采取相應(yīng)的措施。
1.設(shè)備缺陷情況
在夏季，我國(guó)大部分地區(qū)都會(huì)出現(xiàn)高溫得出現(xiàn)象，高溫現(xiàn)象要和會(huì)給電網(wǎng)運(yùn)行的安全性和可靠性造成十分不利的影響，某變電站1號(hào)主變存在著重載運(yùn)行的現(xiàn)象，所以在運(yùn)行的過(guò)程中，系統(tǒng)的油溫和油位都處于相對(duì)較高的狀態(tài)，變電站1號(hào)主變壓力動(dòng)作在報(bào)警之后，主要依靠的是主變儲(chǔ)油柜側(cè)壓力釋放閥進(jìn)行噴油動(dòng)作，噴油的具體數(shù)量在10千克左右。
2.釋放誤動(dòng)處理及具體的流程
在收到誤動(dòng)報(bào)警以后，相關(guān)技術(shù)人員同變電部門(mén)的有關(guān)人員進(jìn)行匯合，及時(shí)趕到變電站對(duì)壓力釋放閥誤動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了及時(shí)的處理，同時(shí)還聯(lián)系了設(shè)備生產(chǎn)廠家的技術(shù)人員及時(shí)將壓力釋放閥的備用商品運(yùn)送到變電站當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了詳細(xì)的分析和研究之后對(duì)壓力釋放閥誤動(dòng)的原因和改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以下筆者結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和闡述。
2.1主變體實(shí)際油位測(cè)量及假油位現(xiàn)象
在相關(guān)人員對(duì)對(duì)主變檢修之后可以在主變體閥口的可以連接一條透明的管，這樣儲(chǔ)油柜的膠囊內(nèi)部也會(huì)存在非常大的氣壓，這樣才能更好的利用等壓線原理對(duì)主變的油位進(jìn)行測(cè)量，油溫在40攝氏度的時(shí)候，主變油位大約在8格左右，本體的油位表卻顯示為5，這樣就可以斷定存在著假油位現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)，一個(gè)是膠囊和變壓器絕緣油接觸面會(huì)受到油體表面應(yīng)力的影響，所以也沒(méi)有滿布于膠囊當(dāng)中，所以出現(xiàn)了假油位的現(xiàn)象。另外一個(gè)是在變壓器運(yùn)行的過(guò)程中油位表和預(yù)期相關(guān)的部件出現(xiàn)了一定的誤差，這也是造成假油位現(xiàn)象的一個(gè)重要的原因。
2.2放油處理及更換壓力釋放閥
在對(duì)電力變壓器安裝和大修的過(guò)程中一定要根據(jù)主變實(shí)際的油位和標(biāo)準(zhǔn)油位曲線存在的差值來(lái)粗略的估計(jì)主變所需要的絕緣油的數(shù)量，在相關(guān)技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行操作的過(guò)程中一定要首先將主變本體和儲(chǔ)油柜油管上的安全閥關(guān)閉，這樣就可以將絕緣油都留在儲(chǔ)油柜的內(nèi)部，然后再打開(kāi)主變油箱中的放油閥，將多余的油排到指定位置中去，在對(duì)釋放閥進(jìn)行更換的過(guò)程中一定要注意更換的時(shí)間，盡量避免主變的絕緣油長(zhǎng)時(shí)間的與空氣接觸，從而影響了其本身的絕緣性能。
2.3真空注油及油位調(diào)整
壓力釋放閥更換完畢后，打開(kāi)主變本體油箱與儲(chǔ)油柜之間油管上的蝶閥和主變升高座上的放氣塞，注意控制儲(chǔ)油柜內(nèi)絕緣油流入主變本體油箱的速度，待升高座上放氣塞有油排出即可將其關(guān)閉。拆下主變本體呼吸器的吸濕劑及油杯，將真空泵連接至呼吸器管道底部，開(kāi)啟真空濾油機(jī)進(jìn)行抽真空注油，注入的油量大致比放出的油量減去主變多余的油量偏多，注油后對(duì)油位進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)查看主變油平均溫度一油位關(guān)系曲線，可查得抽真空注油時(shí)主變油溫對(duì)應(yīng)的油位關(guān)系，利用透明管測(cè)量主變實(shí)際油位為：30℃時(shí)主變本體油位4，同時(shí)調(diào)整油位表與之保持基本一致。需要強(qiáng)調(diào)的是，抽真空注油的過(guò)程中應(yīng)打開(kāi)儲(chǔ)油柜頂部類(lèi)似于三通閥門(mén)的閘閥，該閘閥將儲(chǔ)油柜與膠囊之問(wèn)的空間與膠囊內(nèi)部及主變外部空間連通，以確保抽真空注油過(guò)程中膠囊內(nèi)、外部氣壓一致，保證膠囊不損壞。
2.4檢查膠囊及排氣
油位調(diào)整完畢后需排出儲(chǔ)油柜與膠囊之間的空氣。首先應(yīng)關(guān)閉儲(chǔ)油柜頂部的三通閘閥，使儲(chǔ)油柜與膠囊之間的空間與膠囊內(nèi)部及主變外部空間隔離，然后打開(kāi)儲(chǔ)油柜頂部的放氣塞，并對(duì)膠囊進(jìn)行充氮?dú)馓幚?。?dāng)放氣塞中有油排出時(shí)即可將其關(guān)閉，這可說(shuō)明儲(chǔ)油柜與膠囊之間的空氣已排完，且膠囊在真空注油時(shí)并未受損。
3.異動(dòng)原因分析與反事故措施
3.1原因分析
由前述分析可知，220kV變電站l號(hào)主變壓力釋放閥異常動(dòng)作是由于主變本體油位表出現(xiàn)“假油位”現(xiàn)象，主變?cè)?5oC的高溫環(huán)境下重載運(yùn)行時(shí)，隨著油溫升高絕緣油體積不斷膨脹，當(dāng)儲(chǔ)油柜內(nèi)部充滿油后其內(nèi)部已無(wú)法為繼續(xù)膨脹的絕緣油提供膨脹空間，持續(xù)增大的油壓超過(guò)壓力釋放閥額定動(dòng)作壓力值時(shí)造成其動(dòng)作噴油。當(dāng)多余的絕緣油噴出后，壓力釋放閥復(fù)位，停止噴油。
需要注意的是如果變壓器在運(yùn)行的過(guò)程中出現(xiàn)重載運(yùn)行的現(xiàn)象，絕緣體就很有可能會(huì)因?yàn)闇囟鹊淖兓霈F(xiàn)非常嚴(yán)重的膨脹情況，同時(shí)溫度的升高還可能造成絕緣油分解也就是說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)主變內(nèi)部氣體迅速增加或者是油體的流速過(guò)快的現(xiàn)象，所以在噴油的過(guò)程中主變本體的繼電器沒(méi)有出現(xiàn)輕瓦斯報(bào)警或者重瓦斯跳閘的狀況。
3.2反事故措施
在夏天的高溫炎熱天氣，電網(wǎng)、設(shè)備運(yùn)行壓力均較大。基于對(duì)220kV變電站1號(hào)主變壓力釋放閥異常動(dòng)作原因的深入分析，建議針對(duì)運(yùn)行中相關(guān)設(shè)備采取以下反事故措施。
（1）各生產(chǎn)運(yùn)行單位務(wù)必認(rèn)真做好設(shè)備季節(jié)性特殊巡視工作，特別要注意高溫季節(jié)、重負(fù)載條件下充油、充氣設(shè)備的巡視，檢查油位表、氣壓表、溫度計(jì)是否運(yùn)行正常，并應(yīng)結(jié)合負(fù)載一油位（氣壓）曲線、溫度一油位（氣壓）曲線等做好負(fù)載及油溫、油位、氣壓、液壓參數(shù)的分析比照，及時(shí)掌握設(shè)備運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即匯報(bào)。對(duì)于油位（氣壓）偏高的設(shè)備，要結(jié)合停電機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行處理。
（2）巡視時(shí)應(yīng)注意運(yùn)行中主變聲音是否為正常、均勻的“嗡嗡”聲，無(wú)異常聲響，檢查主變本體呼吸器油杯是否有冒泡現(xiàn)象。
（3）要進(jìn)一步做好一次設(shè)備的紅外熱成像檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)緊急、重大缺陷及時(shí)處理。
4.結(jié)語(yǔ)
壓力釋放閥在電力系統(tǒng)運(yùn)行中發(fā)揮著十分重要的作用，它能夠釋放變壓器內(nèi)部發(fā)生故障的過(guò)程中絕緣油受熱分解而產(chǎn)生的大量氣體所帶來(lái)的壓力，這樣變壓器就可以更加安全的穩(wěn)定的運(yùn)行，但是在變壓器安裝和大修的過(guò)程中，其也比較容易出現(xiàn)嚴(yán)重的故障現(xiàn)象，這會(huì)使得繼電器會(huì)以比較低的壓力下運(yùn)行，如果油位過(guò)高也非常容易產(chǎn)生變壓器異動(dòng)的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文介紹了幾種比較實(shí)用的方法，希望能夠給相關(guān)人員提供一定的有價(jià)值信息。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：大型制造企業(yè)；信息資源；管理方法；研究
1引言
信息資源直接關(guān)乎著企業(yè)的生存發(fā)展，而信息資源管理離不開(kāi)信息技術(shù)。對(duì)于企業(yè)而言，信息編碼是開(kāi)展信息化、規(guī)范化工作的必要條件，它不僅能降低信息采集重復(fù)率，還可保證信息和事物的有效對(duì)應(yīng)，它也是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的有效途徑。本文以信息編碼為基本條件，首先簡(jiǎn)單介紹信息資源管理，然后研究信息資源管理需求和目標(biāo)，最后探討信息資源管理落實(shí)方案。
2信息資源管理
在第一次工業(yè)革命之后，機(jī)器在生產(chǎn)活動(dòng)中的地位逐步提升，手動(dòng)勞動(dòng)慢慢被機(jī)械操作取代，個(gè)體工廠逐漸被大型企業(yè)取代，公司制企業(yè)迅速崛起壯大。分析三次產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)程可知，技術(shù)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，企業(yè)管理也出現(xiàn)了革新，從產(chǎn)品管理到營(yíng)銷(xiāo)管理再到現(xiàn)代信息資源管理，在這一演變過(guò)程中，企業(yè)管理手段和思想均發(fā)生了轉(zhuǎn)變。信息資源管理最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代后期，其影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)階段，它已經(jīng)演變成了一門(mén)獨(dú)立領(lǐng)域，并得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。
關(guān)于信息資源管理，最普遍的一種觀點(diǎn)為：它是一個(gè)綜合性概念，集多項(xiàng)信息技術(shù)以及多種領(lǐng)域于一身，例如，通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)等。雖然，在20世紀(jì)，它所包含的技術(shù)和領(lǐng)域仍舊是分散的，但是，聚合是一種必然。
對(duì)于企業(yè)而言，資源開(kāi)發(fā)與管理屬于信息資源管理中的關(guān)鍵內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列管理活動(dòng)，憑借有限的資源條件獲得更多的綜合效益。由此可知，信息管理目標(biāo)一定要和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)保持高度一致，綜合來(lái)說(shuō)，信息資源具體包含以下4項(xiàng)內(nèi)容：其一，圍繞企業(yè)信息資源實(shí)施戰(zhàn)略管理，并從整體層面進(jìn)行規(guī)劃；其二，確保信息資源組織有效運(yùn)行，同時(shí)，保證信息系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；其三，建立信息系統(tǒng)、及時(shí)維護(hù)；其四，提高信息資源的利用率，為高層決策與日常管理活動(dòng)提供重要依據(jù)。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，全球一體化進(jìn)程不斷提升，數(shù)據(jù)信息、能源和物質(zhì)資源已經(jīng)成為最主要的三大戰(zhàn)略資源。信息資源在企業(yè)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，其管理水平和利用率直接決定著企業(yè)的命運(yùn)，信息資源管理是強(qiáng)化企業(yè)綜合實(shí)力的基本條件。
3信息資源管理需求
現(xiàn)代企業(yè)擁有大量的信息資源，滲透在各種業(yè)務(wù)員活動(dòng)中，其中在大型企業(yè)中更加突出。若想實(shí)現(xiàn)信息資源的集中、規(guī)范管理，則應(yīng)明確管理需求、現(xiàn)狀和規(guī)律。對(duì)于大型制造業(yè)而言，愈發(fā)重視信息編碼，然而，因自身的急于求成，在信息分類(lèi)和編碼標(biāo)準(zhǔn)方面逐個(gè)編制，缺少對(duì)各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及不同方法的比照，頂層設(shè)計(jì)不足，需要進(jìn)行體系化操作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各個(gè)編碼標(biāo)準(zhǔn)；在管理規(guī)范方面，需要編制系統(tǒng)化的管理規(guī)范，詳細(xì)劃分信息資源傳遞程序、各自職責(zé)，充分利用各種資源；在數(shù)據(jù)治理方面，編制統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)治理各種數(shù)據(jù)，統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，集中描述。
4信息資源管理目標(biāo)
圍繞以信息編碼為基礎(chǔ)條件的信息管理進(jìn)行技術(shù)、方法研究，建立信息分類(lèi)要求和編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，針對(duì)信息資源描述制定詳細(xì)規(guī)范，增加信息資源的合理性和規(guī)范化，構(gòu)建科學(xué)的信息資源管理系統(tǒng)，統(tǒng)一、規(guī)范管理信息資源，提高利用率。
5信息資源管理落實(shí)方案
5.1構(gòu)建管理體系框架
在單一數(shù)據(jù)源設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依照企業(yè)信息化建設(shè)的實(shí)際需求，深度調(diào)查信息資源現(xiàn)狀，綜合分析，構(gòu)建規(guī)范的管理體系框架。在該框架中包含信息分類(lèi)要求和編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，它捋順了=企業(yè)當(dāng)前的信息資源，集中整理信息編碼。配合體系中所涵蓋的管理制度，通過(guò)管理體制了來(lái)限制資源管理全程，從最初的采集到最終的使用。以往信息系統(tǒng)所包含的信息資源，經(jīng)由規(guī)范化處理操作后，依賴信息資源管理系統(tǒng)為處理后的信息資源提供標(biāo)準(zhǔn)的代碼標(biāo)識(shí)，同時(shí)，依照產(chǎn)生的代碼，為其余業(yè)務(wù)提供參考，達(dá)到了交互共享的目的。
5.2構(gòu)建信息分類(lèi)要求和編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
依照企業(yè)資源現(xiàn)狀，結(jié)合信息化發(fā)展需求，憑借規(guī)劃與局部設(shè)計(jì)，明確信息分類(lèi)要求，確立編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范構(gòu)建范疇，構(gòu)建全面、可行的信息分類(lèi)要求和編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，進(jìn)而有效滿足大型制造企業(yè)的信息資源需求，以此來(lái)指導(dǎo)信息資源分類(lèi)，并為信息表識(shí)提供重要依據(jù)。同時(shí)，依照已經(jīng)辨別的信息資源，通過(guò)急需先行的方法，逐步編制編碼標(biāo)準(zhǔn)，確保各種資源均具有唯一標(biāo)識(shí)。
5.3編制信息資源使用制度和代碼管理規(guī)范
5.3.1信息資源使用制度
圍繞業(yè)務(wù)活動(dòng)中的信息流向，通過(guò)制度來(lái)明確信息資源的使用程序，嚴(yán)格參照規(guī)范流程合理使用信息資源。
5.3.2編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
以信息編碼集中管理為工作思想，明確組織結(jié)構(gòu)，確定代碼申請(qǐng)，落實(shí)維護(hù)工序，編制基本要求，通過(guò)制度進(jìn)行固定，最終規(guī)范業(yè)務(wù)過(guò)程。
5.4編制數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施數(shù)據(jù)治理
編制數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為正在使用的數(shù)據(jù)庫(kù)的完善提供理論依據(jù)，并為數(shù)據(jù)庫(kù)建立奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)，參照信息資源分類(lèi)，結(jié)合編碼體系，逐步、有序開(kāi)展數(shù)據(jù)治理工作，及時(shí)清除不合理的數(shù)據(jù)信息，確保所有系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)均規(guī)范標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)描述。在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)部信息資源數(shù)據(jù)的整理過(guò)程中，應(yīng)找到數(shù)據(jù)根源，編制系統(tǒng)內(nèi)部集成方案，確保數(shù)據(jù)源頭準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)資源共享和順暢交互。
5.5統(tǒng)計(jì)管理系統(tǒng)
對(duì)于信息資源管理系統(tǒng)而言，在合理設(shè)計(jì)、科學(xué)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，實(shí)施集中管理和統(tǒng)一查詢，嚴(yán)格遵循管理流程開(kāi)展各系統(tǒng)管理工作，便可全面管理信息資源的各個(gè)流程。
5.5.1功能設(shè)計(jì)
（1）資源管理。
資源管理是指針對(duì)信息資源對(duì)象進(jìn)行規(guī)范的自定義描述，主要包含資源分類(lèi)與本質(zhì)特性這2種定義形式。通過(guò)該功能可進(jìn)行資源內(nèi)容刪減、增添、修改等常規(guī)操作，同時(shí)，還具備數(shù)據(jù)輸入、存儲(chǔ)、查閱、輸出等其它功能。
（2）標(biāo)準(zhǔn)文件管理。
管理系統(tǒng)應(yīng)滿足信息分類(lèi)要求，符合編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理?xiàng)l件，一般具有標(biāo)準(zhǔn)體系目錄設(shè)立、上傳、下載、維護(hù)、閱覽、管理權(quán)限設(shè)定等多項(xiàng)功能。
（3）程序管理。
該功能是指針對(duì)資源數(shù)據(jù)實(shí)施程序?qū)徟僮?，一般包含以?項(xiàng)內(nèi)容：其一，程序模板定義。企業(yè)可參照自身業(yè)務(wù)需求編制相應(yīng)的程序步驟，并針對(duì)各個(gè)步驟指派人員負(fù)責(zé)處理工作；其二，程序提交。資源數(shù)據(jù)可遞交至審批程序，還可遞交至變更程序，實(shí)施程序?qū)徟僮鳌Ｔ趯?shí)際操作環(huán)節(jié)，針對(duì)不同種類(lèi)的資源信息，每一步驟均指派固定人員負(fù)責(zé)處理工作，待用戶啟動(dòng)程序時(shí)，系統(tǒng)可有效辨別程序模板，準(zhǔn)確辨識(shí)各步處理人的基本信息，在短時(shí)間內(nèi)便能啟動(dòng)程序；其三，程序?qū)徟?。依照自?dòng)化程序，身處信息管理系統(tǒng)的處理人員可及時(shí)接收審批任務(wù)，進(jìn)而實(shí)施處理操作，同時(shí)，準(zhǔn)確評(píng)判審批是否通過(guò)。
（4）編碼管理。
編碼管理是指編碼規(guī)則編制與申請(qǐng)等基本功能，具體包含以下內(nèi)容：其一，碼段管理模塊，其中碼段指代含義獨(dú)特的代碼段，其與碼值一起組成編碼規(guī)則。通常，一條編碼規(guī)則與多個(gè)碼段相對(duì)應(yīng)，且一個(gè)碼段與一個(gè)碼值值域相對(duì)應(yīng)。為確保編碼規(guī)則具有自由性，在該管理系統(tǒng)中用戶可自主選擇編碼類(lèi)型，以此來(lái)建立和維護(hù)碼段信息；其二，編碼規(guī)則模塊。待建立碼段后，依照該模塊編制編碼規(guī)則，開(kāi)展建立和維護(hù)工作；其三，應(yīng)用模塊。用戶面向資源管理模塊輸入資源信息，依照該模塊選擇已經(jīng)完成定義的編碼規(guī)則，而系統(tǒng)將遵循編碼規(guī)則，主動(dòng)產(chǎn)生代碼；其四，集成接口模塊。它由碼值申請(qǐng)與解析接口共同組成。其中借助申請(qǐng)接口，依照編碼規(guī)則，業(yè)務(wù)系統(tǒng)可主動(dòng)產(chǎn)生針對(duì)性的代碼；借助解析接口，可獲得與當(dāng)前代碼碼值相一致的編碼規(guī)則，解析獲得代碼含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集成，即便是普通用戶也可直接在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中簡(jiǎn)單申請(qǐng)以及快速查詢編碼，無(wú)需登錄管理系統(tǒng)。
5.5.2集成模式
對(duì)于企業(yè)而言，因現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)分別是由不同的廠商負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，各個(gè)廠商所處的平臺(tái)和技術(shù)手段均存在差異，應(yīng)用原有的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)集成模式無(wú)法有效集成異構(gòu)系統(tǒng)。因此，在信息資源管理以及各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成過(guò)程中，主張使用以服務(wù)架構(gòu)為基礎(chǔ)的集成開(kāi)發(fā)模式。依托網(wǎng)頁(yè)服務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展數(shù)據(jù)等多項(xiàng)服務(wù)，建立在企業(yè)服務(wù)總線之上，每一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)只要針對(duì)調(diào)用服務(wù)接口完成功能程序開(kāi)發(fā)工作，并提供相應(yīng)的查詢接口，便可實(shí)現(xiàn)集成。
論文關(guān)鍵詞：匯整智慧，在線腦力大激蕩，Jam，方法借鑒
在網(wǎng)絡(luò)2.0時(shí)代和全球化背景下，“自媒體”、“眾包”等情報(bào)信息以及內(nèi)容知識(shí)生產(chǎn)的新模式出現(xiàn)，造成集思廣益、群策群力的技術(shù)和方法發(fā)生了很大的變化。國(guó)內(nèi)外的政府機(jī)構(gòu)、公益團(tuán)體、企業(yè)組織都在思索和嘗試新型的溝通互動(dòng)、協(xié)作創(chuàng)新、知識(shí)管理的模式和辦法。其中，IBM推行的在線腦力大激蕩（Jam）的技術(shù)和方法具有重要的創(chuàng)新意義和參考價(jià)值。IBM號(hào)稱世界綠色巨人，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的典范，其在知識(shí)管理、合作創(chuàng)新方面的理念和技術(shù)具有前沿性，其所開(kāi)展的名為“Jam”的在線頭腦大激蕩活動(dòng)取得了巨大的成效，直接催生了包括“智慧地球”在內(nèi)的眾多重大成果。國(guó)內(nèi)對(duì)“智慧地球”給予極大的關(guān)注，卻鮮有研究和介紹其背后的“Jam”。深入摸查國(guó)內(nèi)外的零碎信息材料，還原Jam的真面目，研究其內(nèi)涵、深層特點(diǎn)以及技術(shù)方法，才能夠切實(shí)掌握其中的奧妙，剖解其中可吸收借鑒的經(jīng)驗(yàn)做法。
1 在線頭腦大激蕩研究的背景和意義
盡管IBM公司是當(dāng)今世界上最為成功的知識(shí)型企業(yè)之一，但要對(duì)在線頭腦大激蕩活動(dòng)進(jìn)行研究，不是因?yàn)镮BM在IT行業(yè)或世界產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的地位人力資源管理論文，而是主要有三個(gè)方面的背景和意義。
1.1 IBM公司Jam活動(dòng)引領(lǐng)了集智創(chuàng)新潮流
IBM公司是世界級(jí)IT企業(yè)，有藍(lán)色巨人之稱。它從2001年開(kāi)始，探索推行一個(gè)名為“Jam”（在線頭腦大激蕩）的創(chuàng)新活動(dòng)，成功地革新了企業(yè)創(chuàng)新文化、創(chuàng)新模式和流程，取得了重大的經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。這種創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了在線收集創(chuàng)意點(diǎn)子的全新方式。相較于一般企業(yè)花同樣時(shí)間的思考效率，IBM采用的在線頭腦大激蕩方法是千倍、甚至萬(wàn)倍的力量躍進(jìn)。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者及各行業(yè)實(shí)務(wù)人士對(duì)“Jam”表示了濃厚的興趣。其在中國(guó)大力推行的“智慧地球”概念及商業(yè)模式就是“Jam”的產(chǎn)物?？上?，至今為止，國(guó)內(nèi)大陸的人們多關(guān)注“智慧地球”這一“后果”，鮮有人研究“Jam”這一在線頭腦大激蕩的“前因”。這一方面會(huì)造成知其然不知其所以然，對(duì)IBM的商業(yè)布局及重要舉措缺乏足夠的理解，另一方面則是撿了芝麻丟了西瓜，吃了“智慧地球”之“魚(yú)”，而沒(méi)有掌握到“Jam”這一“漁”具。
1.2 網(wǎng)絡(luò)2.0下眾包成為知識(shí)創(chuàng)意新模式
互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入web2.0時(shí)代后，互動(dòng)、透明、協(xié)作、共享成為關(guān)鍵詞。開(kāi)源軟件、維基百科及臉譜等交往社區(qū)為代表的眾包模式取得了巨大的成功，造成廣泛的影響，逐漸被各種信息、知識(shí)、創(chuàng)意行業(yè)和組織所采用。眾包模式說(shuō)明，眾人之力可以善加利用，完成以前只有少數(shù)專業(yè)人士能做的事。眾包解放所有人隱伏的潛力，也使得工作的組織方式、人才的運(yùn)用方式、研究的執(zhí)行方式，產(chǎn)品的生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)方式急劇變動(dòng)。以通過(guò)大量參與者協(xié)作創(chuàng)新、合作創(chuàng)意的辦法發(fā)現(xiàn)及確定新的知識(shí)、技術(shù)、機(jī)會(huì)、方案的做法已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)。
1.3產(chǎn)出“創(chuàng)新”的機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新
中國(guó)經(jīng)過(guò)了改革開(kāi)放三十多年發(fā)展，基本完成了工業(yè)化原始積累并開(kāi)始進(jìn)入了以信息化、知識(shí)化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。一方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，另一方面，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需培育發(fā)展。從中央到地方、從政府到企業(yè)、從組織到個(gè)人，都意識(shí)到創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的重要性，并紛紛從各個(gè)層面和角度采取了一些創(chuàng)新舉措，希望能突破固有思維、掌握內(nèi)在規(guī)律、站立發(fā)展前沿?！皠?chuàng)新”比黃金還貴，產(chǎn)出產(chǎn)品不如產(chǎn)出知識(shí)，尤其是產(chǎn)出真正具有知識(shí)含量的“創(chuàng)新”中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。全社會(huì)要把注重點(diǎn)放在如何建立科學(xué)合理、先進(jìn)有創(chuàng)意的創(chuàng)新產(chǎn)出機(jī)制上來(lái)。
2 在線頭腦大激蕩的內(nèi)涵及特點(diǎn)
2.1 在線頭腦大激蕩及其內(nèi)涵
Jam（在線頭腦大激蕩）是IBM公司受爵士論壇（Rock Jam）和布魯斯論壇(Blues Jam)（音樂(lè)專家的頂級(jí)聚會(huì)人力資源管理論文，強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作）的啟發(fā)，自2001年起推行的一種由大批人并行參與的72小時(shí)在線會(huì)議（World Jam）。World Jam首次驗(yàn)證了IBM通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)聯(lián)系員工并采集想法的能力，開(kāi)創(chuàng)了新型在線討論方式。由于該次嘗試非常成功，IBM意識(shí)到這一計(jì)劃還應(yīng)該有更廣泛的應(yīng)用。自2001年在內(nèi)部舉辦第一個(gè)在線頭腦大激蕩以來(lái)，截止至2010年2月5日，IBM已經(jīng)舉辦了超過(guò)30個(gè)不同主題、類(lèi)型的在線頭腦大激蕩，其中20個(gè)是為其他機(jī)構(gòu)提供合作服務(wù)，既有來(lái)自聯(lián)合國(guó)、歐盟、法國(guó)、美國(guó)、瑞典等國(guó)際組織和國(guó)家的公共部門(mén)，也有諾基亞等私營(yíng)機(jī)構(gòu)。另外10幾個(gè)IBM自己的在線頭腦大激蕩活動(dòng)則針對(duì)各種不同的主題，有Manager Jam、Consultant Jam、On Demand Jam等，還有非常有名的針對(duì)IBM新價(jià)值觀討論的Value Jam，以及由IBM員工、客戶和合作伙伴共同參與的以創(chuàng)新為主題的Innovation Jam。
Jam是全球第一個(gè)使用Internet進(jìn)行大規(guī)模系列在線討論的方案，可以支持成百上千的甚至數(shù)百萬(wàn)人同時(shí)進(jìn)行溝通，一般稱為“創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴”或“創(chuàng)新即興大討論”。Jam具有豐富的內(nèi)涵。首先是基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作創(chuàng)新活動(dòng)。Jam透過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉行集中式腦力大激蕩，利用現(xiàn)代信息技術(shù)等高新科技、通過(guò)大量參與者合作創(chuàng)意，在很短的時(shí)間內(nèi)集合成千上萬(wàn)人的智慧，并運(yùn)用內(nèi)容挖掘分析工具，搜集、識(shí)別、消化大量主張。其次是全新的群策群力的扁平化機(jī)制。Jam就像一個(gè)大規(guī)模并行的會(huì)議，通過(guò)多對(duì)多的對(duì)話創(chuàng)建多對(duì)一的信息收集。扁平化的放權(quán)機(jī)制達(dá)到了吸納和集中控制信息流動(dòng)的效果。再次是全球化協(xié)作式管理工具。Jam具備清晰的業(yè)務(wù)用途、明確的目標(biāo)和可預(yù)期的結(jié)果，是適應(yīng)全球化時(shí)代特點(diǎn)和需求的協(xié)作式管理工具，可以成為跨區(qū)域組織的管理系統(tǒng)的一部分。第四是知識(shí)管理的新型模式。Jam的參與者尤其是思想、知識(shí)、點(diǎn)子貢獻(xiàn)者實(shí)際上參與建立了一個(gè)關(guān)于最佳實(shí)踐和點(diǎn)子的收集庫(kù)。
2.2 在線頭腦大激蕩的特點(diǎn)
在線頭腦大激蕩與傳統(tǒng)的在線社區(qū)、最佳實(shí)踐分享項(xiàng)目等有一些相似之處，但具有自身鮮明的特色。主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：一是規(guī)模。Jam的價(jià)值在于其可以在大規(guī)模的溝通中識(shí)別出重要的知識(shí)。并非只是管理團(tuán)隊(duì)里的少部分代表，而是任何人都可參與討論。二是橫向平等性。從結(jié)構(gòu)上看，Jam是水平平等的。無(wú)指揮系統(tǒng)，無(wú)人管理，甚至權(quán)威專家在民主討論面前都要退居次席。人人有權(quán)發(fā)言。三是明確目的性。參與者圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行Jam(腦力大激蕩)。Jam的發(fā)起旨在分享各自的經(jīng)驗(yàn)做法、思想火花，以解決與組織相關(guān)的特定緊迫問(wèn)題。四是即時(shí)性。Jam是實(shí)時(shí)發(fā)起的并有時(shí)間限制的事件。由于時(shí)間緊迫，會(huì)在參與者中間發(fā)生真實(shí)的，且經(jīng)常是偶然發(fā)現(xiàn)的“知識(shí)意外事件”。五是可追溯性。盡管Jam有即時(shí)性，但是任何記錄都不會(huì)丟失。因?yàn)橐磺杏懻摱际窃诰€進(jìn)行，所有的相關(guān)記錄都是即時(shí)可查詢的和可分析的。
3 在線頭腦大激蕩的方法和技術(shù)
Jam方法在本質(zhì)上類(lèi)似于在上世紀(jì)50年代里被人歸納出來(lái)的那種集體想象或頭腦風(fēng)暴方法，其核心任務(wù)是讓所有人的智能結(jié)合在一起。然而誕生于網(wǎng)絡(luò)2.0時(shí)代，具有開(kāi)放創(chuàng)新觀念支撐的Jam在具體操作上已經(jīng)面目全非人力資源管理論文，特別是它所覆蓋的“集體智慧”大大超越了一組必須處于同一地點(diǎn)的專家，而是全球各處數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人群。看似“無(wú)為而治”，實(shí)際上難度很大。既需要管理方法和技巧，還需要技術(shù)和工具。
3.1 程式：“流水線”創(chuàng)新
Jam的一個(gè)重要方法是“流水線”式創(chuàng)新，其摸索設(shè)置了一套成熟的流程。以2006年創(chuàng)新Jam（InnovationJam）為例，Jam的程式包括：
一是組織籌備。通過(guò)全球高端調(diào)查的方式，聽(tīng)取世界相關(guān)領(lǐng)域的頂級(jí)專家學(xué)者的意見(jiàn)，提出了研討的主題和方向，事先張貼在Jam專門(mén)網(wǎng)站上，作為參與者討論的基礎(chǔ)。明確將議題限定在四方通達(dá)、金融與商業(yè)、醫(yī)療保健、為了一個(gè)更美好的地球這四個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的討論方向作了具體說(shuō)明，并為每個(gè)版塊設(shè)置若干“聯(lián)合負(fù)責(zé)人”，隨時(shí)控制無(wú)關(guān)的研討，引導(dǎo)大量的參與者集中在研討的主題方向上。
二是開(kāi)展第一階段研討。為了避免成千上萬(wàn)人參與的頭腦風(fēng)暴成為混亂的大塞車(chē)，Jam設(shè)計(jì)者分兩個(gè)階段安排了兩個(gè)時(shí)間窗口開(kāi)放討論。第一階段開(kāi)放的是第一個(gè)72小時(shí)時(shí)間窗口，參與者點(diǎn)入特設(shè)的網(wǎng)頁(yè)，輸入代號(hào)和密碼，看到四大討論區(qū)域，選擇自己有興趣的主題進(jìn)入，就可針對(duì)議題發(fā)表意見(jiàn)。網(wǎng)站則隨時(shí)更新熱門(mén)討論的話題。
三是對(duì)研討內(nèi)容作初步整合。第一階段的活動(dòng)結(jié)束，IBM借助專門(mén)開(kāi)發(fā)的文本挖掘分析系統(tǒng)，對(duì)第一階段收集到3.7萬(wàn)個(gè)想法和評(píng)論進(jìn)行自動(dòng)化處理，交給專門(mén)的項(xiàng)目小組會(huì)挑選出討論數(shù)最多的創(chuàng)新方案，過(guò)濾掉已經(jīng)被商業(yè)化或離現(xiàn)有技術(shù)太遠(yuǎn)的想法中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。一個(gè)獨(dú)立的核心小組，對(duì)這些初選的點(diǎn)子分別提出技術(shù)、商業(yè)等方面的四到五個(gè)疑難問(wèn)題。放到網(wǎng)上，討論如何進(jìn)一步將好創(chuàng)意執(zhí)行出來(lái)。
四是第二階段研討。第二階段（第二個(gè)時(shí)間窗口）主要是通過(guò)頭腦風(fēng)暴將這些理念化為具體的產(chǎn)品、解決方案和合作伙伴。這一階段參與者和前一階段“大雜燴式”的參與者已經(jīng)有了很明顯的不同，參與期間的主要分為兩大類(lèi)：技術(shù)專家和行業(yè)專家。這個(gè)階段的研討，不再安排相關(guān)的負(fù)責(zé)人。另外，盡管這個(gè)階段Jam依然是只要有帳號(hào)，就可隨時(shí)隨地發(fā)帖研討人力資源管理論文，但是會(huì)談室才是最為有氣氛的地點(diǎn)，“網(wǎng)上創(chuàng)意”與“室內(nèi)創(chuàng)意”共同促進(jìn)。
五是消化利用研討成果。最后IBM50名高管和專家細(xì)化消化第二階段產(chǎn)生的設(shè)想，將其變?yōu)楣緦⑼度胭Y金的10個(gè)項(xiàng)目，它們是：3D互聯(lián)網(wǎng)、大型綠色創(chuàng)新、無(wú)分支銀行、數(shù)字個(gè)人、電子健康檔案系統(tǒng)、智慧醫(yī)療支付系統(tǒng)、集約化城市交通信息系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、實(shí)時(shí)翻譯系統(tǒng)和簡(jiǎn)化的商業(yè)引擎。這些被發(fā)現(xiàn)、提取和整合出來(lái)的“金點(diǎn)子”，會(huì)被投放到IBM的創(chuàng)意工場(chǎng)，進(jìn)一步進(jìn)行商業(yè)化開(kāi)發(fā)和利用
3.2 主要支撐技術(shù)
Jam運(yùn)用包括 Web2.0 及云端運(yùn)算等強(qiáng)大“網(wǎng)絡(luò)社群”技術(shù)，透過(guò)動(dòng)態(tài)資源共享、虛擬化和高可用性的新一代運(yùn)算平臺(tái)，后端連接巨大的系統(tǒng)資源，以互動(dòng)和服務(wù)的方式將運(yùn)算、智能型的商業(yè)應(yīng)用和管理資源提供給參與者，更快速、有系統(tǒng)地匯整討論，協(xié)同創(chuàng)造出更多價(jià)值與智能。其中，網(wǎng)絡(luò)社群及內(nèi)容分析技術(shù)是主要技術(shù)手段。
一是網(wǎng)絡(luò)社群技術(shù)。IBM整合利用了當(dāng)今世界上最為重要的網(wǎng)絡(luò)社群技術(shù)，服務(wù)于Jam研討活動(dòng)，這些技術(shù)都屬于“協(xié)同技術(shù)”，對(duì)合作創(chuàng)意、集體創(chuàng)新起到重要的支撐作用。關(guān)鍵詞是如何被使用的；而主題云是展現(xiàn)Jam大討論中緊密相關(guān)的對(duì)話，其以很有邏輯的方式來(lái)突出顯示討論的重點(diǎn)，以使新參與者能盡快加入討論。這樣可使參與者即時(shí)快速了解討論的進(jìn)展程度及出現(xiàn)的新討論主題，參與者就會(huì)愿意再次上論壇來(lái)進(jìn)行對(duì)話。
二是內(nèi)容分析技術(shù)。由于是大規(guī)模并行在線研討活動(dòng)，如何對(duì)零散的、海量的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別、篩選、分類(lèi)、整合就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。IBM利用的是內(nèi)容挖掘和文本分析工具來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)。其中，IBM日本實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的內(nèi)容分析軟件發(fā)揮了重要的作用。
另外，為了適應(yīng)全球范圍內(nèi)員工、客戶等討論參與者中少數(shù)參與者的不同文化背景、不同語(yǔ)言、不同思維習(xí)慣，IBM還專門(mén)開(kāi)發(fā)了同步斷點(diǎn)技術(shù)、不同轉(zhuǎn)接工具（如思維工具）。
3.3三層把關(guān)機(jī)制
為了保證質(zhì)量，Jam要求發(fā)言者要避免空談，不要偏離目標(biāo)，用事實(shí)說(shuō)話。由于參與創(chuàng)新的人數(shù)是以前的百倍，甚至萬(wàn)倍，需要引導(dǎo)，才能讓創(chuàng)新的過(guò)程不會(huì)各談各調(diào)，最后失了焦。在看似自由的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中有三層把關(guān)者，確認(rèn)參與者的創(chuàng)新方向與深度人力資源管理論文，不會(huì)偏離。
Jam的最底層協(xié)助者是營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)與人力資源部門(mén)的職員，他們兢兢業(yè)業(yè)地在協(xié)助參與討論者，并隨時(shí)翻譯整理出最熱門(mén)的討論議題， 張貼在主要網(wǎng)頁(yè)上。另外，在全球的上千名技術(shù)專家也將輪班上線，充當(dāng)各個(gè)方向的技術(shù)顧問(wèn)，保障創(chuàng)新的討論時(shí)刻能夠精煉和聚焦。IBM在全球分公司邀集上千名專家72小時(shí)輪班掛在網(wǎng)上，每個(gè)人專長(zhǎng)不同，有人懂技術(shù)，有人懂業(yè)務(wù)，一個(gè)新留言出來(lái)，他們可以立刻反應(yīng)，表明此想法已經(jīng)被實(shí)現(xiàn)了，或許可以另尋方向討論，或是這種應(yīng)用可能牽涉到某些技術(shù)等。技術(shù)專家讓創(chuàng)新的討論不會(huì)失焦，最上層的主持人，則負(fù)責(zé)去整合，隨時(shí)丟出新的話題，引導(dǎo)大家談得更深。
此外，IBM規(guī)定，參與者事先要簽署聲明放棄知識(shí)產(chǎn)權(quán)（不是交給IBM，而是成為公共產(chǎn)權(quán)），成功的也沒(méi)有報(bào)酬。另外，還規(guī)定，只有當(dāng)一家企業(yè)參與人數(shù)達(dá)到或超過(guò)40時(shí)才有權(quán)直接于網(wǎng)上觀看各個(gè)討論主題的資料，否則只能獲得由IBM公司按照主題，地區(qū)與產(chǎn)業(yè)等指標(biāo)，歸結(jié)出的創(chuàng)新應(yīng)用服務(wù)報(bào)告。
4 在線頭腦大激蕩的方法借鑒
在線頭腦大激蕩（Jam）產(chǎn)生的影響及可借鑒的內(nèi)容是多方面的。從匯整智慧、協(xié)作創(chuàng)新的角度看，我們可以從中得到一些重要的啟示，并可提煉梳理出若干可吸收借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)做法。
在認(rèn)識(shí)論層面，首要任務(wù)是在思想觀念層面改進(jìn)對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。目前大部分人對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還停留在老舊的觀念當(dāng)中人力資源管理論文，完全受制于工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和流程，把創(chuàng)新等同于發(fā)明。在研究階段，產(chǎn)學(xué)研需四個(gè)層面聯(lián)系不強(qiáng)，關(guān)起門(mén)來(lái)挑選研發(fā)突破口的做法比比皆是；在知識(shí)成果產(chǎn)出上，強(qiáng)調(diào)的是又快又多，往往在投入大量資源研發(fā)出來(lái)后，就束之高閣了。理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、流程創(chuàng)新等方面更是處于全社會(huì)創(chuàng)新文化和創(chuàng)新活動(dòng)的邊緣。其實(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的定義已經(jīng)悄然被改寫(xiě)了，新經(jīng)濟(jì)必須由供方、需方甚至第三方一起來(lái)創(chuàng)造。IBM的經(jīng)驗(yàn)是，創(chuàng)新=發(fā)明 + 社會(huì)洞察力 + 商業(yè)思維。
在方法論和具體操作層面，關(guān)鍵是要借助現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)開(kāi)展“流水線”創(chuàng)新。通過(guò)以上的分析和判斷，Jam是新時(shí)期尤其是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下頭腦風(fēng)暴的有效工具，可以推動(dòng)創(chuàng)新，促使區(qū)域、組織和企業(yè)對(duì)變化作出更快、更好的反應(yīng)。借鑒IBM的做法，開(kāi)展Jam需遵循以下步驟：
首先，明確目標(biāo)和話題。召開(kāi)Jam時(shí)首先要設(shè)定明確的目標(biāo)。組織的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員需要考慮召開(kāi)Jam所帶來(lái)的預(yù)期變化。此外，還要研究和選擇合適的話題作為研討對(duì)象。最好是選擇一組特色各異的話題而非一些焦點(diǎn)話題?？梢岳脝T工調(diào)查、經(jīng)營(yíng)管理策略、焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和其他溝通工具來(lái)幫助確定Jam的話題。話題說(shuō)明要足夠吸引人，因此，要特別對(duì)話題說(shuō)明做精心的制作。一旦確定了討論話題，需要對(duì)每一個(gè)話題進(jìn)行調(diào)查研究，以便全面了解整個(gè)組織對(duì)該話題的認(rèn)識(shí)程度。根據(jù)已選的話題數(shù)目，研究過(guò)程可以長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，以便慢慢梳理中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。
其次，選擇協(xié)調(diào)員和主持人。協(xié)調(diào)員小組由有過(guò)Jam經(jīng)驗(yàn)的人組成，他們往往是主題事務(wù)專家或在某種程度上可以促成Jam達(dá)成預(yù)期目的的一群人。協(xié)調(diào)員可以作為參與者，享有引導(dǎo)對(duì)話的自由。進(jìn)行全球性的Jam（global Jams）協(xié)調(diào)員應(yīng)是遍布全球各地的。與協(xié)調(diào)員不同，主持人是較正式的討論引導(dǎo)者。主持人的選擇依據(jù)是其在話題領(lǐng)域的公認(rèn)專業(yè)水平或權(quán)威程度。他們往往廢寢忘食地忙于日常工作，且很難抽出固定的時(shí)間參加Jam。為了解決這個(gè)問(wèn)題，每位主持人可以配一名主協(xié)調(diào)員。這位主協(xié)調(diào)員有過(guò)Jam的參與經(jīng)驗(yàn)，可作為主持人的得力助手人力資源管理論文，在Jam進(jìn)行期間協(xié)調(diào)整個(gè)協(xié)調(diào)員小組的工作和引導(dǎo)主持人抽時(shí)間進(jìn)行有重點(diǎn)的溝通。
再次，組建和培訓(xùn)協(xié)調(diào)員小組。Jam召開(kāi)前大約提前一個(gè)月，協(xié)調(diào)員和主持人抽一天時(shí)間開(kāi)會(huì)，簡(jiǎn)要梳理Jam的目標(biāo)，并要針對(duì)Jam最佳實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)，這是一個(gè)技能交付的過(guò)程。在此會(huì)議中，他們需要闡明各自的角色，并正式組建協(xié)調(diào)員小組。協(xié)調(diào)員和主持人小組可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作空間，遠(yuǎn)程在線持續(xù)進(jìn)行Jam的準(zhǔn)備工作。在Jam進(jìn)行時(shí)，此協(xié)作空間也可用于協(xié)調(diào)員、主持人進(jìn)行信息溝通。
第四，最后的籌備和正式啟動(dòng)。Jam開(kāi)始前的一個(gè)月內(nèi)，協(xié)調(diào)員小組審閱其相關(guān)話題的調(diào)查研究材料，制定Jam的工作流程，討論其話題對(duì)話的可能走向及調(diào)整各協(xié)調(diào)員的可能行動(dòng)。Jam研究小組開(kāi)始對(duì)Jam結(jié)束時(shí)開(kāi)展的研究進(jìn)行規(guī)劃。溝通小組開(kāi)展吸引參與者和確保參與者不中途退出的相關(guān)活動(dòng)。時(shí)間的設(shè)定要參照參與Jam的主要管理層人員的行程表。Jam進(jìn)行時(shí)，準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)男〗M執(zhí)行其計(jì)劃。話題協(xié)調(diào)小組通過(guò)短信息發(fā)送和時(shí)不時(shí)打電話來(lái)持續(xù)保持聯(lián)系。跨話題討論和地理傳遞在協(xié)作空間中進(jìn)行。
第五，挖掘吸納知識(shí)。隨著Jam的全部討論內(nèi)容被保存，所有想法或點(diǎn)子都應(yīng)該被轉(zhuǎn)化為組織知識(shí)庫(kù)的一部分。Jam結(jié)束后的數(shù)月內(nèi)，組織將適當(dāng)?shù)厥褂靡恍﹥?nèi)容分析工作來(lái)輔助開(kāi)展知識(shí)挖掘， 持續(xù)從該Jam的成果中汲取知識(shí)。
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[12]IBM公司Jam項(xiàng)目辦公室網(wǎng)站：collaborationjam.com.
關(guān)鍵詞：活血化瘀法；健脾益氣法；早期脂肪肝；肝細(xì)胞結(jié)構(gòu)；肝超微結(jié)構(gòu)；大鼠
中圖分類(lèi)號(hào)：R285.5
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007－2349(2010)06－0061－02
脂肪肝(FattyLiver，F(xiàn)L)是最常見(jiàn)的彌漫性肝病之一，其以肝細(xì)胞內(nèi)甘油三酯(TG)蓄積過(guò)多為主要病理改變。從病理上分包括單純性脂肪肝、脂肪性肝炎、脂肪性肝纖維化和脂肪性肝硬化等主要類(lèi)型。祖國(guó)醫(yī)學(xué)并無(wú)脂肪肝的病名，但從癥狀表現(xiàn)與脂肪肝相似者很早就有論述。認(rèn)為濕、痰、瘀互結(jié)，痹阻于肝臟脈絡(luò)形成脂肪肝。筆者以早期脂肪肝為研究重點(diǎn)，旨在從細(xì)胞、亞細(xì)胞水平動(dòng)態(tài)觀察活血化瘀及健脾益氣法對(duì)大鼠高脂性早期脂肪肝病理形態(tài)的影響，比較兩種治法的優(yōu)劣，為臨床治療提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
1 材料與方法
1，1 動(dòng)物及分組 Wistar大鼠(四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究所)，清潔級(jí)，體重200±20g，雌雄各半。適應(yīng)環(huán)境1周后，隨機(jī)分為正常組、脂肪肝組、活血化瘀組、健脾益氣組，每組16只。
1，2 藥物及主要儀器 活血化瘀法使用方藥膈下逐瘀湯，選自《醫(yī)林改錯(cuò)》。健脾益氣法使用方藥參苓白術(shù)散，選自《太平惠民和劑局方》。以上藥物購(gòu)自云南中醫(yī)學(xué)院門(mén)診部。光學(xué)顯微鏡(OLYMPUSCX31，JAPAN)。JEM－1011透射電鏡(昆明醫(yī)學(xué)院提供)。病理圖像分析系統(tǒng)(MoticImagesPlus2.0，MotieChinaGroupCO，Ltd)。
1，3 方法 常規(guī)飼養(yǎng)1周后，正常組給予普通飼料喂養(yǎng)，其余各組均飼以高脂飼料(88％普通飼料+10％豬油+2％膽固醇)。從試驗(yàn)開(kāi)始的第1天即給藥，正常組、脂肪肝組灌胃給予生理鹽水(1.5mL／100g)，健脾益氣組灌胃給予參苓白術(shù)散，活血化瘀組灌胃給予膈下逐瘀湯，每天1次，1.5mL／100g體重，濃度為1.2g生藥／mL。分別于第4、8周取同一部位肝組織做光鏡和電鏡觀察病理形態(tài)的改變。光鏡結(jié)果用1個(gè)視野中肝細(xì)胞脂肪變性的病變面積占整個(gè)視野面積的百分比值來(lái)表示，選取5個(gè)病變視野的平均值作為最終結(jié)果。電鏡采用描述性方式來(lái)反映結(jié)果。
1，4 統(tǒng)計(jì)方法 數(shù)據(jù)結(jié)果以x±s表示，如果數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布。方差齊用t檢驗(yàn)，方差不齊用t檢驗(yàn)。如果數(shù)據(jù)不符合正態(tài)性分布，方差不齊采用多個(gè)樣本比較的秩和檢驗(yàn)(Kruskal－Wallls)法及兩兩比較的秩和檢驗(yàn)(Wilcoxon)法。
2 結(jié)果
2，1 對(duì)肝細(xì)胞結(jié)構(gòu)的影響 脂肪肝組肝臟脂肪變性病變占整一視野百分比與正常組相比，第4、8周均有非常顯著性差異(P
2，2 對(duì)肝超微結(jié)構(gòu)的影響 脂肪肝組第4周胞漿內(nèi)可見(jiàn)大小不一的圓形脂滴，胞漿中粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張，少部分可見(jiàn)脫顆?，F(xiàn)象。線粒體腫脹擴(kuò)張。嵴模糊或空泛。未見(jiàn)肝細(xì)胞壞死的形態(tài)變化。第8周上述改變加重，未見(jiàn)肝細(xì)胞壞死的形態(tài)變化?；钛鼋M及健脾益氣組第4、8周胞漿內(nèi)大小不一的圓形脂滴數(shù)量減少，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張程度，線粒體腫脹擴(kuò)張和嵴模糊程度均有所減輕，但活血化瘀組減輕更明顯。見(jiàn)圖1～6。
