時間：2023-06-02 15:20:05
序論：在您撰寫建筑工程畢業(yè)設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
因而對實驗樓進行改造設(shè)計成為本次聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的一項重要任務(wù)。①門廳是一個很重要的組成部分，對一樓大廳進行了休息空間的布置，適當擺放一些綠化等植物景觀，增加整體的豐富程度，既避免空間的利用不足，也為師生提供了良好的交流空間，營造一個健康舒適的氛圍。②對各專業(yè)進行調(diào)研，將整棟建筑按照各個專業(yè)所需進行實驗室分層，將沒有利用的實驗室排布給缺少實驗室的專業(yè)，作出合理調(diào)整。同時增加一些師生的休息空間，例如圖書室和咖啡廳等，并在每一個樓層的電梯和樓梯口處布置樓層房間指示牌。③三樓的休息平臺增加木質(zhì)鋪地和休息座椅，將天井綠化改造為集雨水收集，氣候調(diào)節(jié)，經(jīng)空氣和水凈化，將再生水運送去花壇，循環(huán)利用。為學生提供一個學習、研討和聚集的場所，使得景觀與整棟實驗樓相結(jié)合，形成不可分割的整體。頂層有良好的陽光雨水等自然環(huán)境，加設(shè)屋頂?shù)慕ㄖ駯虐宀蝗茄b飾，有些板是收集并貯存屋頂雨水的儲罐，空調(diào)冷凝水以及用于灌溉的中水系統(tǒng)，有些板是太陽能板，儲存電力為整棟教學樓提供電力減小資源開支，節(jié)能環(huán)保。④在南部的每一層走廊兩邊教室都添加窗戶，利于更好地采光通風。將鄉(xiāng)土藤類爬上走廊欄桿，這些植被高950mm，不僅可以凈化室內(nèi)空氣，還模糊了建筑和景觀的界限，成為室內(nèi)的一道風景線。⑤對過小的教室進行擴大，較大的實驗室進行分隔，樓層較高的實驗室部分加樓板，不僅增加利用面積，同時有效防止教室產(chǎn)生回聲。
二、對實驗室的改造設(shè)計
重點對實驗樓二樓的實驗室進行了改造，將原本的物理實驗室分別改造為水處理實驗室和環(huán)境實驗室，還將一處風機房改造為配套浴室。改造設(shè)計根據(jù)使用專業(yè)的要求，對水處理實驗室的實驗臺和講臺重新排布，將原本沒有水池的教師講臺進行了水池的放置，儀器按其所需的操作空間進行布置。當然由于是改造，一些水管和線路已經(jīng)預設(shè)好，所以只能將實驗臺的地面抬高，抬高部分進行水管預置。由于環(huán)境實驗室比較特殊，需要一個單獨的原子吸實驗室專門進行爆破，實驗較危險，所以單獨采用厚200mm厚墻體將其隔開，降低最小傷害，門采用防爆門。浴室改造中將淋浴部分進行抬高，避免水滲漏和掩蓋排水管。同時對建筑系實驗室進行了整體設(shè)計，因為建筑學專業(yè)包含的內(nèi)容極為豐富，改造中決定按照不同的使用功能進行分割，設(shè)置公共的交流空間。當然建筑設(shè)計是一門藝術(shù)，改造中增加平面和形態(tài)實驗室，造型及材料實驗室，部分實驗室內(nèi)放置學生美術(shù)作品和建筑模型作品，既起到美化作用，又可以將學生的作品進行展示。建筑物理實驗室創(chuàng)造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環(huán)境，需要使用現(xiàn)代機電設(shè)備來滿足建筑功能要求，所以一些測力測熱測風測聲光的儀器也將被重新安排放置。
三、各專業(yè)間的協(xié)作配合
1.聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的重要性。所有的建筑工程不管是工業(yè)建筑亦或是民用建筑，在其設(shè)計及施工的全過程都必不可少地涉及到土建、給排水、暖通、電氣等專業(yè)間的配合。隨著科技含量在現(xiàn)代建筑中的比重愈來愈高，使得工程類相關(guān)專業(yè)所囊括的內(nèi)容也相應(yīng)劇增，如消防、空調(diào)、通風、電話、電視、監(jiān)控、對講、寬頻網(wǎng)等。每個專業(yè)都要滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的特定的空間位置和相關(guān)的技術(shù)要求，因而專業(yè)間的協(xié)調(diào)與配合在整個工程的設(shè)計及施工過程中顯得尤為重要，如果互相協(xié)調(diào)出了問題，比如沒能充分全面考慮技術(shù)做法，特別是部分交叉部位的細節(jié)處，就極易出現(xiàn)誤工、返工等情況，不但影響到整個工程的進度，更會直接損害工程的品質(zhì)與質(zhì)量，甚至導致建設(shè)投資的浪費，嚴重的還會造成安全隱患。因此，對于建筑工程而言，設(shè)計及施工過程中相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要的。要做好一個完整的實驗樓工程，建筑工程相關(guān)專業(yè)之間的配合是必不可少的。因此我們嘗試在建筑工程相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)中使用聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計這一新模式，目的就在于通過本次教學改革嘗試，能讓學生獲得更全面科學的建筑工程專設(shè)計實踐與指導。2.各專業(yè)之間的配合協(xié)調(diào)。建筑與結(jié)構(gòu)專業(yè)的協(xié)調(diào)往往表現(xiàn)在建筑造型、空間與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。土建專業(yè)與給排水專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)給排水管沖撞梁、板的情況，施工后衛(wèi)生潔具的安放位置與給排水管線預留孔洞位置不對應(yīng)等。土建專業(yè)與暖通專業(yè)在進行配合時常常出現(xiàn)通風管道與樓層梁和地梁相沖撞，以及在施工中沒有預留出墻預留孔給空調(diào)管線，使用后砸墻破壞了墻體的結(jié)構(gòu)等情況也經(jīng)常出現(xiàn)。土建專業(yè)與電氣專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)電氣進戶管沖撞樓層梁和地梁，還有把電氣開關(guān)設(shè)計在自來水管的管后等情況，更有甚者在施工中堵塞電氣線管。各個輔助專業(yè)間的協(xié)調(diào)往往存在各種消防和通風管線穿梁時，結(jié)構(gòu)及使用功能的要求是否受樓面凈空影響，同時還會有大型設(shè)備的安裝通道，附件預埋深度，以及控制系統(tǒng)和弱電系統(tǒng)間的互相協(xié)調(diào)等問題。
四、結(jié)束語
這篇建筑工程畢業(yè)設(shè)計的開題報告分析的關(guān)鍵詞是開題報告,建筑工程畢業(yè)設(shè)計,
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)
2.項目研究背景：
所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。
編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標準技術(shù)。
3. 項目研究意義：
建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。
由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)，
4.文獻研究概況
在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計時關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標準(gbj68-84) 該標準是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計規(guī)范應(yīng)遵守的準則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標準的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范時，可參照此標準規(guī)定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機變量，使設(shè)計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數(shù)學的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于“概率設(shè)計法”，這是設(shè)計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設(shè)計規(guī)范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計法是迄今為止采用最廣泛的國家。
結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng) 常見的作用效應(yīng)有：
1.內(nèi)力。
軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;
剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;
彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;
扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。
2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。
5.變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。
6.應(yīng)變：如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等。
極限狀態(tài) 整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計規(guī)定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類：
1.承載能力極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到最大承載能力或達到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài)：
(1)整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);
(2)結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因材料強度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑性變形而不適于繼續(xù)承載; (3)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C動體系;
(4)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定(如壓屈等)。
2.正常使用極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時，即認為超過了正常使用極限狀態(tài)：
(1)影響正常使用或外觀的變形;
(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫);
(3)影響正常使用的振動;(4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。
結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本任務(wù)，是在結(jié)構(gòu)的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi)，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們采用過多種設(shè)計方法。以現(xiàn)代觀點看，可劃分為定值設(shè)計法和概率設(shè)計法兩大類。
1.定值設(shè)計法。將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數(shù)、計算公式精度等)看作非隨機變量，而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數(shù)來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結(jié)構(gòu)的荷載效應(yīng)s(內(nèi)力、變形、裂縫寬度等)不應(yīng)大于結(jié)構(gòu)抗力r(強度、剛度、抗裂度等)，即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。
2.概率設(shè)計法：將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統(tǒng)計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設(shè)計結(jié)構(gòu)，也就是出現(xiàn)結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)3大于結(jié)構(gòu)抗力r(s>r)的概率應(yīng)小于某個可以接受的規(guī)定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代后期在國際上已進入實用階段。我國自80年代中期，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法開始由定值法向概率法過渡。
面向?qū)ο缶幊?/p>
使創(chuàng)建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向?qū)ο缶幊?，或oop。這種技術(shù)可以創(chuàng)建可重用組建，它是程序的組成模塊。
幾個定義
控件 提供程序可見界面的可重用對象?？丶氖纠形谋究颉撕灪兔畎粹o。
事件 由用戶或操作系統(tǒng)引發(fā)的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時間的限制，或從端口接收數(shù)據(jù)。
方法 嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息并響應(yīng)某事件。例如，數(shù)據(jù)庫對象有打開紀錄集并從一個記錄移動到另一個記錄的方法。
對象 程序的基本元素，它含有定義其特征的屬性，定義其任務(wù)和識別它可以響應(yīng)的事件的方法?？丶痛绑w是visual basic中所有對象的示例。
過程 為完成任務(wù)而編寫的代碼段。過程通常用于響應(yīng)特定的事件。
屬性 對象的特征，如尺寸、位置、顏色或文本。屬性決定對象的外觀，有時也決定對象的行為。屬性也用于為對象提供數(shù)據(jù)和從對象取回信息。
5.設(shè)計主要內(nèi)容
本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要完成的工作包括：
1.平面鋼架分析程序的改造
對結(jié)構(gòu)力學教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求：
(1) 編寫自動生成節(jié)點坐標和單元節(jié)點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。
(2) 修改程序，使之適合多工況內(nèi)力計算; (3) 根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計適當?shù)娜藱C界面。輸出應(yīng)可選的顯示各構(gòu)件端力和內(nèi)力圖。
2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計程序
(1) 根據(jù)有關(guān)的規(guī)范，應(yīng)明確計算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等)的計算方法，在次基礎(chǔ)上編寫自動生成各種荷載作用下的結(jié)點荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。
(2) 計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內(nèi)力。計算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力(隨機)文件中。
對豎向荷載下的梁端彎距進行塑性調(diào)幅。
(3) 在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內(nèi)力。計算結(jié)果存放在適當?shù)奈募小?/p>
(4) 從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。
梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計的要求。
3.位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。
4.撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。
(5) 部分編程較熟練的同學可根據(jù)計算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定，用auto-cad vba 繪制梁、柱配筋圖。
5.成果形式
本畢業(yè)設(shè)計的成果應(yīng)包括：
1.可運行的、并能給出正確計算結(jié)果的源程序
在存放源程序的軟盤中，應(yīng)至少有一個算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運行結(jié)果。
2.軟件使用手冊
這是為用戶準備的關(guān)于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件說明書
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應(yīng)包括：
(1) 軟件所依據(jù)的工作檔案、力學和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明：
(2) 程序的結(jié)構(gòu)：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能;
(3) 帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應(yīng)注明各標識符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號)。各程序段的功能、相應(yīng)的數(shù)學公式和特殊算法的說明; (4) 為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5) 部分編程較熟練的同學可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4.對自己所編程序的評價
(1) 對算例計算結(jié)果的合理性進行必要的分析;
(2) 總結(jié)軟件設(shè)計過程中的經(jīng)驗和及教訓，提出設(shè)計改進意見。
以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。
6.進度計劃
第一周 畢業(yè)實習，參觀工程，收集資料 。
第二周 需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。
第三周 軟件設(shè)計：選擇模塊劃分的方案
第四周 模塊設(shè)計：數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(梁柱截面數(shù)據(jù))
或 數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(可視化圖形輸入)
第五周 數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(框架數(shù)據(jù)、附加荷載)
第六周 模塊設(shè)計：荷載計算(恒載、活載)，相應(yīng)的內(nèi)力計算
第七周 荷載計算(風荷載、地震作用)，相應(yīng)的內(nèi)力計算
第八周 模塊設(shè)計：梁配筋計算
第九周 梁荷載組合，確定梁配筋
第十周 梁荷載組合，確定梁配筋
第十一周 模塊設(shè)計：柱配筋計算
第十二周 柱荷載組合，確定柱配筋
第十三周 柱荷載組合，確定柱配筋
第十四周 軟件測試 或用autocad vba 繪制梁、柱配筋圖;
第十五周 軟件測試
第十六周 整理源程序，編寫軟件說明數(shù)和用戶手冊
關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計
21世紀高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計工作，需要有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是一個重要過程，要求把所學課程做到融會貫通，是學生踏上工作崗位前的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是學生在學校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學生通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能將所學力學課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計教學過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計教學改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
（一）選題難易程度不一
畢業(yè)設(shè)計題目類型多，如多層教學樓、辦公樓、實驗樓設(shè)計，小高層酒店設(shè)計，設(shè)計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，施工組織設(shè)計與預算、工程量清單計價與施工組織設(shè)計等。建筑工程專業(yè)學生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導老師名下學生較多，而概預算指導老師名下學生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學樓設(shè)計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學生基礎(chǔ)知識不扎實、概念設(shè)計不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強對學生的概念設(shè)計引導，畢業(yè)設(shè)計不能僅僅只依靠計算機輔助設(shè)計完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結(jié)果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計過程中，有些指導老師要求手動計算一榀框架，而有些指導老師又不作要求，導致難易程度不一樣。
（二）指導老師輔導時間不足
大多畢業(yè)設(shè)計指導老師同時還承擔有其他的教學任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴招，學生數(shù)量逐年增多，貴州大學受到編制和地理位置的限制，師資隊伍建設(shè)跟不上，導致指導老師嚴重短缺，每個指導老師要指導12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導老師每周輔導兩次，每次2個小時，但個別指導老師每周只輔導一次，短短一個小時，無法保證輔導質(zhì)量。大多學生已經(jīng)習慣填鴨式教學，畢業(yè)設(shè)計輔導過程中，指導老師不主動講解，學生因為本身知識面窄，不向指導老師提問，不能形成良性溝通，導致有效輔導時間減少。
（三）畢業(yè)設(shè)計學術(shù)價值不足
畢業(yè)設(shè)計選題以工程設(shè)計類題目為主，只有少數(shù)學生選擇施工組織設(shè)計或預算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學樓、實驗樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。建筑工程專業(yè)學生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計對于大多去施工單位的學生有較大指導作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學生而言，可設(shè)計有科研意義的畢業(yè)設(shè)計題目讓其參與，從而對其今后研究生學習起到鋪墊作用；對于去設(shè)計院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計比較實用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，以便工作后能獨擋一面。
（四）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一
建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為兩部分：建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，其中，建筑設(shè)計2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計11周。建筑設(shè)計時間較短，學生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學生的建筑圖完全相同，導致后面已經(jīng)進入結(jié)構(gòu)設(shè)計部分時還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導老師提供建筑圖，以避免學生在建筑圖上浪費時間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，它需要花費更多的時間和精力。建筑工程專業(yè)學生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計和概預算對學生到施工單位工作也有較大的實際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計和概預算納入到畢業(yè)設(shè)計過程中來。
二、畢業(yè)設(shè)計改革對策
（一）建立畢業(yè)設(shè)計標準化題庫
學院建立標準化的畢業(yè)設(shè)計標準化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個指導老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實際工程項目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計題目，把設(shè)計題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進入畢業(yè)設(shè)計題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計題庫前，組織教研室老師對設(shè)計題目和建筑方案進行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計開始前，學生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導老師名下學生不均的現(xiàn)象。
（二）指導老師小組化
畢業(yè)設(shè)計可實行分小組和指導老師負責制，即要求2個老師組成一個畢業(yè)設(shè)計指導小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學生組成。設(shè)計過程中，每個指導老師單獨輔導兩次，比不分組前輔導時間增加1倍，可提高輔導的時間和效率。小組中的兩名指導老師應(yīng)及時溝通，并互為評閱人，及時解決畢業(yè)設(shè)計中學生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。
（三）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容規(guī)范化
建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計為畢業(yè)設(shè)計的重點，建筑設(shè)計一般只有2個星期的時間。結(jié)構(gòu)設(shè)計時間長，要進行細化和標準化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計分為電算部分（結(jié)構(gòu)計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計、地梁設(shè)計、梁板柱設(shè)計、樓梯設(shè)計等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計算一榀框架，而有的只計算一個連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學生的畢業(yè)設(shè)計題目不同，但最終設(shè)計成果基本相同。
（四）畢業(yè)設(shè)計評價科學化
畢業(yè)設(shè)計的評價應(yīng)由指導老師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和設(shè)計成果評價、評閱老師對圖紙完成情況及計算書評價、畢業(yè)答辯評價三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導老師在評分中的分量。而實際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進行，且答辯時指導老師也在答辯委員會成員當中，造成畢業(yè)設(shè)計評價不規(guī)范。指導老師結(jié)合日?？记诤驮O(shè)計成果給分；評閱老師評分時可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標準制定評分細則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達能力、儀表等制定評分細則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。
（五）畢業(yè)設(shè)計二次答辯
為了使學生做畢業(yè)設(shè)計時不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計的動員大會上要求，每個組畢業(yè)答辯時，排名最后一個學生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學院安排，答辯更加嚴格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項規(guī)定能促進學生努力完成畢業(yè)設(shè)計，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中的管理，以避免其參加二次答辯。
（六）畢業(yè)設(shè)計公開答辯
為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計，對于每小組設(shè)計過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學院組織公開答辯推選出學校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計和學院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并可考慮頒發(fā)證書和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此來激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計。進行畢業(yè)設(shè)計公開答辯時，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計的學生。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是學生在學校的最后一門綜合性課程的學習，通過畢業(yè)設(shè)計使學生掌握基本的設(shè)計原理和方法，無論今后從事設(shè)計還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計指導方法改革和實踐意義重大，只有學生勤于學習、指導老師準備充分、計劃合理、管理科學、輔導時間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)生學習到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學添光添彩。
參考文獻：
[1]沈良峰.關(guān)于建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革的探討[J].中國地質(zhì)教育，2003，（1）：46-47.
[2]舒贛平，盧瑞華，吳京，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（2）：105-112.
[3]萬澤青.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革研究[J].山西教育，2007，33（30）：227-228.
[4]張先進，金康寧.建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學的改革與實踐[J].高等建筑教育，1997，（1）：38-39.
[5]盧瑞華，舒贛平，范圣剛，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革調(diào)查與剖析[J].理工高教研究，2008，27（1）：96-99.
[6]楊悅，薛志成，孟麗巖，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學改革與實踐[J].山西建筑，2013，39（15）：230-232.
關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計
21世紀高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計工作，需要有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是一個重要過程，要求把所學課程做到融會貫通，是學生踏上工作崗位前的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是學生在學校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學生通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能將所學力學課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計教學過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計教學改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
（一）選題難易程度不一
畢業(yè)設(shè)計題目類型多，如多層教學樓、辦公樓、實驗樓設(shè)計，小高層酒店設(shè)計，設(shè)計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，施工組織設(shè)計與預算、工程量清單計價與施工組織設(shè)計等。建筑工程專業(yè)學生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導老師名下學生較多，而概預算指導老師名下學生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學樓設(shè)計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學生基礎(chǔ)知識不扎實、概念設(shè)計不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強對學生的概念設(shè)計引導，畢業(yè)設(shè)計不能僅僅只依靠計算機輔助設(shè)計完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結(jié)果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計過程中，有些指導老師要求手動計算一榀框架，而有些指導老師又不作要求，導致難易程度不一樣。
（二）指導老師輔導時間不足
大多畢業(yè)設(shè)計指導老師同時還承擔有其他的教學任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴招，學生數(shù)量逐年增多，貴州大學受到編制和地理位置的限制，師資隊伍建設(shè)跟不上，導致指導老師嚴重短缺，每個指導老師要指導12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導老師每周輔導兩次，每次2個小時，但個別指導老師每周只輔導一次，短短一個小時，無法保證輔導質(zhì)量。大多學生已經(jīng)習慣填鴨式教學，畢業(yè)設(shè)計輔導過程中，指導老師不主動講解，學生因為本身知識面窄，不向指導老師提問，不能形成良性溝通，導致有效輔導時間減少。
（三）畢業(yè)設(shè)計學術(shù)價值不足
畢業(yè)設(shè)計選題以工程設(shè)計類題目為主，只有少數(shù)學生選擇施工組織設(shè)計或預算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學樓、實驗樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。建筑工程專業(yè)學生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計對于大多去施工單位的學生有較大指導作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學生而言，可設(shè)計有科研意義的畢業(yè)設(shè)計題目讓其參與，從而對其今后研究生學習起到鋪墊作用；對于去設(shè)計院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計比較實用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，以便工作后能獨擋一面。
（四）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一
建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為兩部分：建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，其中，建筑設(shè)計2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計11周。建筑設(shè)計時間較短，學生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學生的建筑圖完全相同，導致后面已經(jīng)進入結(jié)構(gòu)設(shè)計部分時還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導老師提供建筑圖，以避免學生在建筑圖上浪費時間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，它需要花費更多的時間和精力。建筑工程專業(yè)學生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計和概預算對學生到施工單位工作也有較大的實際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計和概預算納入到畢業(yè)設(shè)計過程中來。
二、畢業(yè)設(shè)計改革對策
（一）建立畢業(yè)設(shè)計標準化題庫
學院建立標準化的畢業(yè)設(shè)計標準化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個指導老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實際工程項目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計題目，把設(shè)計題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進入畢業(yè)設(shè)計題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計題庫前，組織教研室老師對設(shè)計題目和建筑方案進行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計開始前，學生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導老師名下學生不均的現(xiàn)象。
（二）指導老師小組化
畢業(yè)設(shè)計可實行分小組和指導老師負責制，即要求2個老師組成一個畢業(yè)設(shè)計指導小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學生組成。設(shè)計過程中，每個指導老師單獨輔導兩次，比不分組前輔導時間增加1倍，可提高輔導的時間和效率。小組中的兩名指導老師應(yīng)及時溝通，并互為評閱人，及時解決畢業(yè)設(shè)計中學生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。
（三）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容規(guī)范化
建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計為畢業(yè)設(shè)計的重點，建筑設(shè)計一般只有2個星期的時間。結(jié)構(gòu)設(shè)計時間長，要進行細化和標準化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計分為電算部分（結(jié)構(gòu)計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計、地梁設(shè)計、梁板柱設(shè)計、樓梯設(shè)計等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計算一榀框架，而有的只計算一個連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學生的畢業(yè)設(shè)計題目不同，但最終設(shè)計成果基本相同。
（四）畢業(yè)設(shè)計評價科學化
畢業(yè)設(shè)計的評價應(yīng)由指導老師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和設(shè)計成果評價、評閱老師對圖紙完成情況及計算書評價、畢業(yè)答辯評價三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導老師在評分中的分量。而實際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進行，且答辯時指導老師也在答辯委員會成員當中，造成畢業(yè)設(shè)計評價不規(guī)范。指導老師結(jié)合日?？记诤驮O(shè)計成果給分；評閱老師評分時可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標準制定評分細則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達能力、儀表等制定評分細則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。
（五）畢業(yè)設(shè)計二次答辯
為了使學生做畢業(yè)設(shè)計時不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計的動員大會上要求，每個組畢業(yè)答辯時，排名最后一個學生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學院安排，答辯更加嚴格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項規(guī)定能促進學生努力完成畢業(yè)設(shè)計，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中的管理，以避免其參加二次答辯。
（六）畢業(yè)設(shè)計公開答辯
為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計，對于每小組設(shè)計過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學院組織公開答辯推選出學校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計和學院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并可考慮頒發(fā)證書和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此來激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計。進行畢業(yè)設(shè)計公開答辯時，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計的學生。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是學生在學校的最后一門綜合性課程的學習，通過畢業(yè)設(shè)計使學生掌握基本的設(shè)計原理和方法，無論今后從事設(shè)計還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計指導方法改革和實踐意義重大，只有學生勤于學習、指導老師準備充分、計劃合理、管理科學、輔導時間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)生學習到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學添光添彩。
作者:盧亞琴 李莉 魏艷輝 王勤征 單位:貴州大學
參考文獻：
[1]沈良峰.關(guān)于建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革的探討[J].中國地質(zhì)教育，2003，（1）：46-47.
[2]舒贛平，盧瑞華，吳京，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（2）：105-112.
[3]萬澤青.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革研究[J].山西教育，2007，33（30）：227-228.
[4]張先進，金康寧.建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學的改革與實踐[J].高等建筑教育，1997，（1）：38-39.
[5]盧瑞華，舒贛平，范圣剛，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革調(diào)查與剖析[J].理工高教研究，2008，27（1）：96-99.
關(guān)鍵詞：工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學現(xiàn)狀
全民教育快速發(fā)展，尤其是中職院校、高職院校不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)在，更多學子得到就學、就業(yè)的機會。國家不斷加快城市化建設(shè)，建筑行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此該專業(yè)學生的教學效果如何也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
1.1理論知識教學不完善
鑒于高職院校的特殊性，導致大多數(shù)教師在教學過程中均以實踐為主，教學方式雖然可以提升學生的專業(yè)能力，但卻使得學生缺少足夠的時間和機會學習并掌握相關(guān)理論知識。此種教學也直接導致了學生在進行畢業(yè)設(shè)計時缺乏足夠的理論知識做支撐，整體設(shè)計中缺乏完整感，并且對于其中的細節(jié)難以掌握，甚至有些學生對于造價方面的認知十分淺顯，對于大多數(shù)知識的不理解，導致學生在進行畢業(yè)設(shè)計時難以達到教師的要求，并且整體畢業(yè)設(shè)計的時間也很有限，即使學生“臨時抱佛腳”也難以達到畢業(yè)設(shè)計的要求。
1.2畢業(yè)時間安排不合理
對于大多數(shù)高職院校而言，其在通知學生開始畢業(yè)設(shè)計，直到畢業(yè)設(shè)計完成的時間只有兩個月，并且是在3～5月份期間，畢業(yè)設(shè)計對于大多數(shù)學生而言是個大工程，并且學生需要做整體設(shè)計、構(gòu)思、收集資料、后期修改等多項工作。另外，此階段學校并未停止授課，有些學生依然要去學習新知識，而有些學生則已經(jīng)參加實習，此種情況下，學生難以準確把握畢業(yè)設(shè)計時間，時間、精力方面均難以平衡，如此也就導致了畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量難以提升的局面出現(xiàn)。
1.3畢業(yè)設(shè)計過于流于形式
鑒于學生在學校中主要以掌握技能為主，因此對理論知識傳授有所忽視。部分學生的認知中將畢業(yè)設(shè)計與理論知識相掛鉤，導致了部分學生認為畢業(yè)設(shè)計不重要，畢業(yè)設(shè)計時存在敷衍的態(tài)度。另學生對相關(guān)知識掌握度不足，難以就畢業(yè)設(shè)計中的各個框架做深入的擴充，此種情況也直接導致學生的畢業(yè)設(shè)計難以符合教師的要求。部分學生會存在抄襲其他學生構(gòu)思、設(shè)計的情況，甚至會出現(xiàn)找“”代為完成的情況。
2相關(guān)措施
2.1做到合理選題
合理選題對于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在合理選題方面應(yīng)兼顧教師、學生兩個方面：①教師是畢業(yè)設(shè)計的擬題者，其應(yīng)根據(jù)當代建筑行業(yè)的發(fā)展以及對人才的要求進行擬題工作，使學生能夠在完成畢業(yè)的同時對相關(guān)方面有更深的了解；②學生在最終進行畢業(yè)設(shè)計之間往往會經(jīng)歷選題階段。當學生面對教師提供的各種題目時不要眼花繚亂，在正式選題前學生應(yīng)對自身有深入的了解，知道自己擅長的領(lǐng)域以及今后的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)為自己選題，如此不僅可以避免在設(shè)計中遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，也能夠?qū)ψ约航窈蟮木蜆I(yè)有一定幫助。
2.2畢業(yè)設(shè)計訓練
鑒于畢業(yè)設(shè)計的困難性和重要性，教師可以在學生正式開始畢業(yè)設(shè)計前進行畢業(yè)設(shè)計訓練，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計往往包含多個方面，如建筑、造價以及建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，知識的講解往往會被安排在主要課程之后。知識較為復雜，且對于畢業(yè)設(shè)計十分重要，因此教師可以針對此些方面開展專門的訓練，使學生能夠掌握各種知識和設(shè)計能力。教師可以讓學生自行擬題，并自行進行相關(guān)設(shè)計，在設(shè)計完成后教師應(yīng)針對學生的畢業(yè)設(shè)計做出評價。并進行適當?shù)闹笇?，使學生能明白自身不足之處，同時也能使學生不再對畢業(yè)設(shè)計感到陌生。
2.3加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督
鑒于學生在畢業(yè)前期較為忙碌，學生在學校進行畢業(yè)設(shè)計的時間十分有限，而畢業(yè)設(shè)計的整體時間較長，學生會存在時間還夠的認知，因此對畢業(yè)設(shè)計也會存在管理松散的情況。教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，通過微信、網(wǎng)絡(luò)或電話等形式與學生保持聯(lián)系。并掌握學生的畢業(yè)設(shè)計進度，對于學生在畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題也應(yīng)給予一定的指導和意見。另外，教師也應(yīng)對學生做出規(guī)劃，使學生能保證在規(guī)定時間內(nèi)有質(zhì)量的完成節(jié)點任務(wù)。
2.4協(xié)調(diào)設(shè)計、實習以及就業(yè)的關(guān)系
學生在進入畢業(yè)季后往往會較為迷茫，其既想要快速就業(yè)，又不想耽誤到畢業(yè)的相關(guān)事宜，甚至有些學生在畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)實習方面陷入兩難的境地。教師應(yīng)幫助學生梳理以上兩者與學生的關(guān)系，使學生能夠明白無論是畢業(yè)設(shè)計，或是畢業(yè)實習，均是促進其順利就業(yè)的重要手段。豐富的畢業(yè)實習經(jīng)歷可以使學生的畢業(yè)設(shè)計不再單調(diào)、枯燥，其能夠使學生的畢業(yè)設(shè)計在眾多學生中脫穎而出，而優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計也是學生實習、就業(yè)的敲門磚。當實習單位或就業(yè)單位對學生的畢業(yè)設(shè)計充滿興趣時，學生的機會就會比其他學生大很多。
2.5改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計組織形式
在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中，每個學生單獨負責自己的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計形式是對學生自身能力的衡量，也是其對于自身在幾年的求學中獲取知識的有力體現(xiàn)，但往往會給學生造成壓力。鑒于此，高職院?？梢圆扇『献髟O(shè)計的形式，如根據(jù)學生各自的題目、學生的興趣等將學生進行分組，使各個學生均能夠找到自己擅長的部分并全權(quán)負責。而整體的設(shè)計工作則由所有學生共同探討，如此一來各個學生均能夠?qū)φ麄€設(shè)計有一定了解，并且也能加強自身個別技能的提升。在進行最終的答辯時，學生也可以根據(jù)自身負責的部分來向教師介紹畢業(yè)設(shè)計，而教師也可以根據(jù)各個學生的表現(xiàn)以及畢業(yè)設(shè)計的整體情況對學生進行評分。
3結(jié)束語
綜上所述，研究關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方面的內(nèi)容具有十分重要的意義。不僅關(guān)系到該專業(yè)學生是否能夠順利畢業(yè)，也與該專業(yè)教學質(zhì)量息息相關(guān)，甚至與我國整體教育水平也有很大的關(guān)系。在經(jīng)歷教育改革后，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方面有了很大提升，但在實際的設(shè)計中依然會出現(xiàn)些許問題，從而影響到了該專業(yè)學生的畢業(yè)情況。這對于學生的學習以及就業(yè)而言均是十分不利的，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強此方面的研究和實施力度，使畢業(yè)設(shè)計不再成為學生的噩夢。
作者:李奇 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學院
本教學實驗樓工程位于浙江嘉興市南湖區(qū)同濟大學浙江學院校區(qū)，建設(shè)用地面積為12150平方米，建筑面積為20630平方米，建筑占地面積為4770平方米，建筑層數(shù)為地上5層。本工程為高層民用建筑，建筑主要結(jié)構(gòu)類型采用框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系，框架和剪力墻的抗震等級為二級，抗震設(shè)防裂度為6度，建筑耐久年限為一級（50年），建筑耐火等級為一級，是一個教學與實驗的綜合建筑群。
1.實驗樓存在的問題。從實地調(diào)研及對師生的問卷中可知，使用者角色不同，思考問題的角度和內(nèi)容也存在差異，因而實驗樓存在不少使用問題：①一樓門廳過于空曠，沒有充分利用這部分空間。②原本是實驗室的房間，部分空置沒有利用，且樓層都沒有房間指示牌。③三樓的室外休息平臺處于荒廢狀態(tài)，天井綠地空間以及屋頂沒有充分利用。④南面雙廊光線昏暗，采光通風不好。⑤部分實驗室的實際利用空間不合理，因為樓層太高或是教室面積過大而導致回聲，有的卻因教室太小致使難以放置教學實驗儀器。
2.對實驗樓的改造設(shè)計。因而對實驗樓進行改造設(shè)計成為本次聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的一項重要任務(wù)。①門廳是一個很重要的組成部分，對一樓大廳進行了休息空間的布置，適當擺放一些綠化等植物景觀，增加整體的豐富程度，既避免空間的利用不足，也為師生提供了良好的交流空間，營造一個健康舒適的氛圍。②對各專業(yè)進行調(diào)研，將整棟建筑按照各個專業(yè)所需進行實驗室分層，將沒有利用的實驗室排布給缺少實驗室的專業(yè)，作出合理調(diào)整。同時增加一些師生的休息空間，例如圖書室和咖啡廳等，并在每一個樓層的電梯和樓梯口處布置樓層房間指示牌。③三樓的休息平臺增加木質(zhì)鋪地和休息座椅，將天井綠化改造為集雨水收集，氣候調(diào)節(jié)，經(jīng)空氣和水凈化，將再生水運送去花壇，循環(huán)利用。為學生提供一個學習、研討和聚集的場所，使得景觀與整棟實驗樓相結(jié)合，形成不可分割的整體。頂層有良好的陽光雨水等自然環(huán)境，加設(shè)屋頂?shù)慕ㄖ駯虐宀蝗茄b飾，有些板是收集并貯存屋頂雨水的儲罐，空調(diào)冷凝水以及用于灌溉的中水系統(tǒng)，有些板是太陽能板，儲存電力為整棟教學樓提供電力減小資源開支，節(jié)能環(huán)保。④在南部的每一層走廊兩邊教室都添加窗戶，利于更好地采光通風。將鄉(xiāng)土藤類爬上走廊欄桿，這些植被高950mm，不僅可以凈化室內(nèi)空氣，還模糊了建筑和景觀的界限，成為室內(nèi)的一道風景線。⑤對過小的教室進行擴大，較大的實驗室進行分隔，樓層較高的實驗室部分加樓板，不僅增加利用面積，同時有效防止教室產(chǎn)生回聲。
3.對實驗室的改造設(shè)計。重點對實驗樓二樓的實驗室進行了改造，將原本的物理實驗室分別改造為水處理實驗室和環(huán)境實驗室，還將一處風機房改造為配套浴室。改造設(shè)計根據(jù)使用專業(yè)的要求，對水處理實驗室的實驗臺和講臺重新排布，將原本沒有水池的教師講臺進行了水池的放置，儀器按其所需的操作空間進行布置。當然由于是改造，一些水管和線路已經(jīng)預設(shè)好，所以只能將實驗臺的地面抬高，抬高部分進行水管預置。由于環(huán)境實驗室比較特殊，需要一個單獨的原子吸實驗室專門進行爆破，實驗較危險，所以單獨采用厚200mm厚墻體將其隔開，降低最小傷害，門采用防爆門。浴室改造中將淋浴部分進行抬高，避免水滲漏和掩蓋排水管。同時對建筑系實驗室進行了整體設(shè)計，因為建筑學專業(yè)包含的內(nèi)容極為豐富，改造中決定按照不同的使用功能進行分割，設(shè)置公共的交流空間。當然建筑設(shè)計是一門藝術(shù)，改造中增加平面和形態(tài)實驗室，造型及材料實驗室，部分實驗室內(nèi)放置學生美術(shù)作品和建筑模型作品，既起到美化作用，又可以將學生的作品進行展示。建筑物理實驗室創(chuàng)造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環(huán)境，需要使用現(xiàn)代機電設(shè)備來滿足建筑功能要求，所以一些測力測熱測風測聲光的儀器也將被重新安排放置。
二、各專業(yè)間的協(xié)作配合
1.聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的重要性。所有的建筑工程不管是工業(yè)建筑亦或是民用建筑，在其設(shè)計及施工的全過程都必不可少地涉及到土建、給排水、暖通、電氣等專業(yè)間的配合。隨著科技含量在現(xiàn)代建筑中的比重愈來愈高，使得工程類相關(guān)專業(yè)所囊括的內(nèi)容也相應(yīng)劇增，如消防、空調(diào)、通風、電話、電視、監(jiān)控、對講、寬頻網(wǎng)等。每個專業(yè)都要滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的特定的空間位置和相關(guān)的技術(shù)要求，因而專業(yè)間的協(xié)調(diào)與配合在整個工程的設(shè)計及施工過程中顯得尤為重要，如果互相協(xié)調(diào)出了問題，比如沒能充分全面考慮技術(shù)做法，特別是部分交叉部位的細節(jié)處，就極易出現(xiàn)誤工、返工等情況，不但影響到整個工程的進度，更會直接損害工程的品質(zhì)與質(zhì)量，甚至導致建設(shè)投資的浪費，嚴重的還會造成安全隱患。因此，對于建筑工程而言，設(shè)計及施工過程中相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要的。要做好一個完整的實驗樓工程，建筑工程相關(guān)專業(yè)之間的配合是必不可少的。因此我們嘗試在建筑工程相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)中使用聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計這一新模式，目的就在于通過本次教學改革嘗試，能讓學生獲得更全面科學的建筑工程專設(shè)計實踐與指導。
2.各專業(yè)之間的配合協(xié)調(diào)。建筑與結(jié)構(gòu)專業(yè)的協(xié)調(diào)往往表現(xiàn)在建筑造型、空間與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。土建專業(yè)與給排水專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)給排水管沖撞梁、板的情況，施工后衛(wèi)生潔具的安放位置與給排水管線預留孔洞位置不對應(yīng)等。土建專業(yè)與暖通專業(yè)在進行配合時常常出現(xiàn)通風管道與樓層梁和地梁相沖撞，以及在施工中沒有預留出墻預留孔給空調(diào)管線，使用后砸墻破壞了墻體的結(jié)構(gòu)等情況也經(jīng)常出現(xiàn)。土建專業(yè)與電氣專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)電氣進戶管沖撞樓層梁和地梁，還有把電氣開關(guān)設(shè)計在自來水管的管后等情況，更有甚者在施工中堵塞電氣線管。各個輔助專業(yè)間的協(xié)調(diào)往往存在各種消防和通風管線穿梁時，結(jié)構(gòu)及使用功能的要求是否受樓面凈空影響，同時還會有大型設(shè)備的安裝通道，附件預埋深度，以及控制系統(tǒng)和弱電系統(tǒng)間的互相協(xié)調(diào)等問題。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
高職教育最終的教學目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學生高職階段學習成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學期，并且學生在完成兩個月的課程學習之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導致學生應(yīng)付心理嚴重。通常，學生畢業(yè)設(shè)計前期準備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學要求[1]。
1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠
我院高職學生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導老師在輔助學生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導和必要的幫助，很大程度上還是依靠學生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學目的相去甚遠。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學步驟：2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標準等；2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；2.1.3學生明確各自承擔的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；2.1.4過程匯報，學生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導；2.1.5答辯和評價。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學目標、教學大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標準的制定應(yīng)該從學生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績評定機制
畢業(yè)答辯以及成績評定在學生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院校可以邀請企業(yè)專家擔任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學生更加認真、負責地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標準和實施細則時，要充分考慮教學實際、課題難易程度、學生知識水平等，負責打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。
參考文獻：
[1]鄢維峰.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于頂崗實習過程的畢業(yè)設(shè)計改革[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2012,(8):62-63.
