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序論：在您撰寫實踐相關知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
經費報銷的具體情況是什么?是按照什么標準發(fā)放經費的?
經費都是統(tǒng)一撥給院系的，會分批根據不同標準(如根據院系校級立項團隊數(shù)、團隊評獎評優(yōu)情況等)發(fā)給院系，由院系自行決定金額發(fā)放給團隊。因此校團委向各個院系發(fā)放經費，報銷的細則都由院系決定。
2.社會實踐的跨系問題
跨系需要什么手續(xù)嗎?假如我是新傳的學生，想和一名文學院的同學一起做實踐，文學院報了選題，我還要再報嗎?
跨系組隊不需要其他手續(xù)。
假如此項目已在文學院申報，則無需在新傳申報。
3.社會實踐跨校問題
社會實踐可以跨校嗎?需要什么手續(xù)?
可以跨校。針對在南京大學立項的項目，外校同學可以同樣參加此實踐項目，不需其他額外手續(xù)。
4.院級立項和校級立項
院級立項和校級立項的區(qū)別是什么?有評判標準嗎?
區(qū)別：
1、物資：校級有學校發(fā)放的相關實踐物資支持，如實踐旗幟、走訪推薦信等;而院級項目的物資支持全由院系決定與安排，或自行解決。
2、經費：校團委針對院系的各批經費發(fā)放一般校級團隊都會享有，而院級不一定享有(由院系自行決定)。
3、毛概論文：校級團隊毛概論文可以最多署10位團隊成員的名，而院級最多只有5位。
評判標準：
院系根據項目申報表的質量與選題可行性在項目匯總表上進行推薦排序(優(yōu)秀項目排序靠前)，校團委結合院系推薦排序、項目申報信息的質量等綜合因素決定校級立項的名額。
5.導師問題
導師的作用是什么?
指導老師可以為團隊實踐過程提供建議、為實踐方向提供指導、為最終的報告撰寫提供修改意見。指導老師需各團隊自行聯(lián)系。是否有導師實質上并不能判定一個實踐團隊最終的實踐質量水平。
6.申請社會實踐的大致流程
團隊在各院系規(guī)定的申報截止日期前填寫申請表相關信息，遞交院團委。
院團委在4月1日前完成對申報項目的初步篩選，并做成推薦排序表，遞交校團委。
校團委決定校級團隊名額，與4、5月份校級立項名單。未被評為校級立項的團隊自動成為院級團隊。
7.社會實踐的人數(shù)問題
社會實踐有人數(shù)限制嗎?是多少?
原則上沒有限制，但涉及到與社會實踐相關的毛概課論文的署名問題，由于一般實踐項目報告署名人數(shù)限制為5人，校級團隊署名人數(shù)限制為10人，因此一般來說，此為相應實踐團隊級別的人數(shù)限制。超過人數(shù)限制的團隊可以選擇撰寫多份報告，供成員遞交毛概課論文。
8.社會實踐的時間
社會實踐是只能大一大二做嗎/只能在暑假做嗎?
關鍵詞：人力資源；知識管理；企業(yè)績效
在當前經濟全球化及信息化快速發(fā)展的時代，國際市場間的相互交流達到空前的深入。在日益激烈的市場競爭中，企業(yè)為了提高自身的核心競爭力，必須把握住人才、知識、信息等關鍵要素，不斷實現(xiàn)企業(yè)管理模式的改革和創(chuàng)新。
一、人力資源管理的基本內涵
所謂人力資源管理，主要是指遵循“以人為本”的基本原則，并根據相關經濟學和社會學理論，在招聘過程中選擇符合實際工作崗位的人才，同時對已經進入公司的員工進行業(yè)務操作的培訓等，以保證企業(yè)的正常運行[1]。因此，為了能夠搞清人才管理對企業(yè)績效及企業(yè)競爭力的相關關系，需要從以下幾個方面進行分析和探討：
（一）人力資源管理與知識管理的關系
企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，需要及時更新企業(yè)的相關技術知識，以提高自身硬件的市場競爭力，在此過程中，企業(yè)也需要不斷引進和吸引高質量的技術人才，以正好的掌握和運用企業(yè)技術中的新知識。因此，企業(yè)需要不斷創(chuàng)造符合其發(fā)展需要的良好企業(yè)氛圍，以不斷促進人才與知識管理機制的完善。
（二）知識與人力資源的相互作用
知識與人力資源管理相互之前有著相輔相成、相互促進的作用，因此，在企業(yè)發(fā)展的過程中，應當注重兩者的統(tǒng)一性，以促進企業(yè)綜合競爭力的提升，為企業(yè)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。
（三）以人力資源管理的方式完成以知識為導向的管理模式
一個企業(yè)的人力資源管理能力，決定著整個企業(yè)的整體能力及價值體現(xiàn)。相關管理部門需要根據以知識及人才管理為導向的管理模式，加強優(yōu)質人才的選拔，同時制定相關優(yōu)惠政策吸引更多人才，以保障企業(yè)能夠良好的運作和發(fā)展，也讓企業(yè)的知識資源的到了更好的傳承和保障。
二、人力資源管理和知識管理對企業(yè)績效的影響
（一）人力資源管理對企業(yè)績效的影響
根據相關實際工作經驗，一般情況下企業(yè)的人力資源管理工作水平的高低對企業(yè)績效的影響主要可以體現(xiàn)在以下兩個方面：一是企業(yè)在進行員工招聘和員工培訓時的水平高低對企業(yè)績效的影響。一般情況下，招聘工作水平高低對企業(yè)績效主要表現(xiàn)為間接性的影響，即如果招聘到技術能力符合崗位要求、個人綜合素質較高的員工，可以通過其較高的工作效率為企業(yè)發(fā)展起到較為積極的作用。但是，大規(guī)模的企業(yè)員工培訓將可以對企業(yè)績效產生更為直接的影響。人力資源管理部門對內部員工進行定期或不定期的專業(yè)培訓，能夠定點提高員工的專業(yè)技術能力，同時加強他們的工作責任心，將員工們的自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一[2]。此外，培訓過程還能通過某些考核激勵機制，加強員工的工作積極性，激發(fā)自身的工作潛能，以更高效的完成工作，共同促進企業(yè)發(fā)展。二是要進一步建立健全企業(yè)對員工的獎懲制度。在這些制度的建立時，應當注重與企業(yè)實際情況相匹配，選擇更為科學合理的獎懲制度。針對工作成果突出、工作態(tài)度優(yōu)異的員工，要進行一定的物質獎勵及精神獎勵，以激發(fā)員工的工作積極性，并不斷發(fā)揮這種帶頭作用，不斷激勵著更多員工為自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展做出貢獻。另一方面，相應的懲罰機制對于控制員工的犯錯概率也具有十分有效的作用。
（二）知識管理對企業(yè)績效的影響
當前信息化與經濟全球化時代，企業(yè)對于知識和信息的需求急劇增加，因此，形成以知識管理為主要導向的企業(yè)管理將對企業(yè)績效的提高起到十分積極的作用。企業(yè)應當充分尊重信息技術與相關知識體系的發(fā)展，并選擇與企業(yè)自身相符合的知識資源進行相應的拓展和創(chuàng)新。同時，相關管理部門還要為企業(yè)員工提供更多知識學習的機會和平臺，以不斷鼓勵促進他們自身的知識儲備和素質能力。這樣一來，不斷的將新興的知識體系注入企業(yè)中，也為企業(yè)帶來了充足的新鮮活力，同時提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新氛圍，以能夠讓其在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。
三、結語
綜上所述，僅僅只依靠人才資源管理來提升企自身的競爭力是遠遠不夠的，與人才管理同等重要的管理因素是對企業(yè)的知識管理。因此，將人力資源及知識管理相互協(xié)調、相互統(tǒng)一的管理模式將對企業(yè)績效起到十分積極的作用，主要表現(xiàn)為企業(yè)的知識管理水平直接決定著企業(yè)對于相關知識體系及知識資源的開發(fā)拓展程度，也決定著企業(yè)對人力資源配置的水平，因此，企業(yè)良好的人才管理及知識管理對于協(xié)調統(tǒng)一企業(yè)的基本知識框架結構，以及提升和改善企業(yè)綜合績效具有十分重要的價值，也是讓企業(yè)能夠積極應對激烈市場競爭的最有效管理方式。
參考文獻
[1]李元紅,張玖梅,閆治江.試論人力資源管理實踐、知識管理導向與企業(yè)績效[J].經濟管理:全文版,2016(8):00015-00015.
【關鍵詞】健康教育；護士；掌握現(xiàn)狀；調查
健康教育是一種以促進人的心身健康為目標所進行的一系列連貫的、有計劃、有評價的系統(tǒng)教育活動，隨著國民經濟的發(fā)展和提高，醫(yī)療水平在不斷的提高，醫(yī)療模式也在不斷的轉變[1]，在護理過程中逐漸的將健康教育引入進來。因此，本文對護士健康教育相關知識掌握現(xiàn)狀進行了分析調查，現(xiàn)報道如下：
1一般資料和方法
1.1 一般資料
本組研究中，126名護士中，76名為護理管理者，50名為非管理者。護士的年齡為21歲及以上者有35名，31歲及以上者有54名，37名為41～52歲。護士的護齡不高于5年者為15名，34名護齡為6年，35名護齡為11年，42名護齡為16年。60名為中專學歷，42名為大專學歷，24名為本科以上學歷。24名為護士，68名為護師，44名為主觀護師以上。126名護士的年齡、學歷及職稱等，均無明顯差異，以P>0.05，差異無統(tǒng)計學意義，有很好可比性。
1.2方法
按照健康教育知、信、行三級目標的理論模式，對護士健康教育相關知識掌握現(xiàn)狀進行調查，調查包括3個方面，即知識、行為和觀念。使用本院自行制定的調查表，進行現(xiàn)場調查，包括護士健康教育相關知識表，護士對健康教育的態(tài)度，護士對健康教育的實踐。調查主要為醫(yī)院，與個人一般情況，及健康教育知識，主要涉及健康教育的基本概念，及評估、計劃，和實施等方面的內容，共計20題。答對題目總數(shù)，即為得分的計算，總分20分。及格分數(shù)的設定，在正確回答題數(shù)中，占60%，即12分為及格。同時，此問卷調查表，也可對健康教育的態(tài)度，及護士健康教育實踐能力，進行調查。調查的設計，經邀請相關專家，對內容效度進行評定后，進行預調查。
1.3 統(tǒng)計學方法
對于組間數(shù)據對比，我院采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用t檢驗，組間數(shù)據對比采用x2檢驗，以P
2 結果
從護士健康教育相關知識得分情況上看，126名護士的健康教育知識總分為4～14分，其中15名及格，及格率為11.9%，健康教育的概念，有44名回答正確，正確率為34.9%，健康教育的活動過程，有45名回答正確，正確率為35.7%，健康教育的基本內涵，有43名回答正確，正確率為34.1%，42名將健康教育與衛(wèi)生宣教混同，占33.3%。126名護士得分無明顯差異，以P>0.05，差異無統(tǒng)計學意義。護理管理者得分為8.8分，非管理者為7.7分，護理管理者明顯高于非管理者，以P
從護士對健康教育的態(tài)度上看，126名護士中，47例認為健康教育，對疾病的康復，無顯著的作用，占37.3%，66例認為健康教育，可減少危險因素，或者消除危險因素，并可預防疾病、促使患者康復及提高生活質量，占52.4%。
從護士的健康教育實踐情況上看，93名未曾使用健康教育程序，占73.8%，即對患者及其家屬的需要，進行評估，并擬定、實施教育計劃，對教育效果進行評價。其中根據個人，或者科室經驗，對患者及其家屬，進行一般性知識教育為13名，占10.3%。介紹專業(yè)護士，進行飲食指導，及與疾病相關注意事項為80名，占63.5%。16名護士運用健康教育程序，對患者進行健康教育，同時采取干預措施，改變其行為，占12.7%。
3 討論
在本組研究中，護士健康教育相關知識掌握度均較低，其實踐能力均有待提高。從客觀原因上分析，主要因我國多數(shù)學校，未設立獨立健康教育課程[2]，導致大部分護士，無法接受系統(tǒng)性健康教育相關知識的學習。進而導致護士的健康教育相關知識，及自覺提供健康教育的觀念，均較為缺乏。本組調查中，多數(shù)護士對健康教育的程序，及其基本概念，均尚不了解，并與衛(wèi)生宣教概念，進行混同。因此，醫(yī)院應定期組織學習，使護士對有關循癥醫(yī)學，或者循征護理知識[3]，進行了解掌握，并選擇多種健康教育方式，以尋找最佳教育方法，及最科學教育方法，進而使健康教育由經驗，過渡至科學階段。
參考文獻
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[2] 許莉萍，劉桂萍.不同職稱護士健康教育能力的調查[J].國際護理學雜志，2011，30（2）：260-262.
[3] 張婕，黃婷婷.消化科及肝膽外科護士對肝硬化相關知識及患者健康教育認識的調查[J].軍醫(yī)進修學院學報，2011，32（2）：191-193.
關鍵詞：企業(yè)；項目管理；知識管理；途徑
中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）02-00-01
知識經濟是當前時展潮流，項目在知識經濟中處于重要地位。企業(yè)在項目管理中不斷加大知識管理力度，是企業(yè)項目能夠成功的保障，也是有效培養(yǎng)企業(yè)核心競爭能力的重要途徑。知識管理與項目管理相對來講是互相獨立的，然而，知識管理始終貫穿在項目管理過程中，其能夠在項目管理中發(fā)揮積極的作用。項目管理作為管理模式，其取得成功的關鍵是項目團隊運用企業(yè)所具備相關知識的反應，這些經驗也是企業(yè)重要的知識。[1]
一、企業(yè)項目管理中引入知識管理的必要性
1.知識管理能適應企業(yè)發(fā)展變化
知識作為資源逐漸受到眾人的重視，其在競爭中的地位使企業(yè)管理模式發(fā)生了很大的改變。對企業(yè)內部的職工、企業(yè)內部組織以及企業(yè)知識資源管理是企業(yè)需要面對的挑戰(zhàn)。企業(yè)發(fā)展的前提是知識的不斷積累、創(chuàng)造與利用。所以，從知識管理層面來尋求其未來發(fā)展之路已經顯得非常重要。所以，不斷加強知識管理以便能適應當前企業(yè)發(fā)展變化。
此外，知識管理能有效打破企業(yè)原本存在的等級制度，使得企業(yè)領導與員工之間能夠創(chuàng)造平等溝通的平臺，實現(xiàn)知識共享和交流。知識管理能夠讓企業(yè)中的項目管理人員充分意識到知識才是項目推進中的重要核心資源，認清自身屬于知識管理中的重要組成部分，并注意將知識自覺運用到實際工作當中。[2]
2.企業(yè)項目管理需要強化知識管理
項目具有一次性的特點，這使得項目具備其本身的特點。項目實施的整個過程，實際上是不斷進行知識創(chuàng)造的過程，因此，每一個項目都會給企業(yè)帶來經驗的積累。另外，企業(yè)項目在具體開展的過程中，也需要企業(yè)經驗的支持，使得企業(yè)項目能夠順利開展。項目在實踐過程中所獲得的經驗與教訓，對企業(yè)來講也是重要的知識，對其加以有效的歸納與整理，是不斷發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢與解決項目問題的關鍵，項目高效、快速的完成，為企業(yè)提升自身的核心競爭力，產生好的社會效益等都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
二、企業(yè)項目管理中建立知識管理體系的途徑
在企業(yè)項目管理中引入知識管理能夠對知識進行有效的整理與收集，并能將其進行有效的傳播，并在提升企業(yè)項目管理水平的同時，大大提升企業(yè)的項目成果的質量以及工作效率。企業(yè)項目屬于知識密集型的任務，其需要企業(yè)整個項目團隊在多變的環(huán)境中，不斷進行知識積累，并將知識加以轉化與創(chuàng)造。對企業(yè)具體項目來講，構建項目管理知識體系，發(fā)掘項目中的知識具備重要的現(xiàn)實意義。企業(yè)應該通過項目掛歷來不斷充實與發(fā)展自己，構建完善的企業(yè)項目知識管理體系，提升企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略水平。[3]
1.構建與知識管理相匹配的項目組織基本結構、知識管理流程
企業(yè)運行與發(fā)展的重要基礎是其組織結構，在企業(yè)組織結構中采用知識創(chuàng)新與知識共享，能夠大大提升項目的整體運作效率，從知識管理的角度來設計相關的項目管理結構，構建相關的各個職能部門和項目間知識溝通、項目共享，從原先的注重指揮和控制開始轉向強調溝通與服務，采用扁平組織、柔性化的管理以及高素質的員工參與為基本特征，開展切實有效的交流與形式多樣的激勵創(chuàng)新體制，將潛在的知識進一步的顯性化，讓知識更好的加以應用。
另外，還應該充分結合企業(yè)相關項目目標，將企業(yè)內部、外部所關聯(lián)到的知識結構，打造成完整的知識鏈，并且對其加以有效管理，便于促進企業(yè)知識能夠實現(xiàn)不斷的增值。知識管理的具體流程能夠運用到項目管理的各個階段當中，是知識經過一段時間的積累之后顯現(xiàn)出的成果。在知識管理的成果形成之后，不僅可以提交企業(yè)知識庫，還可以建立知識檔案，采用文件的形式來對企業(yè)已經獲得的知識管理經驗加以歸類存檔，使知識能夠成為企業(yè)進行知識積累與創(chuàng)新的源泉。
2.創(chuàng)建知識管理平臺
企業(yè)項目管理中的知識管理需要信息技術的大力支持，信息技術能夠讓企業(yè)內部知識不斷進行積累之時，還可以從外界獲得更多相關的知識與信息，來有效掌握市場方面的變化，正確的把握好時機。創(chuàng)建企業(yè)的知識管理平臺，能夠為企業(yè)項目管理提供各個方面協(xié)作的場所，能夠讓企業(yè)的實現(xiàn)全方位的信息管理，便于開展信息的交流、與信息共享，使企業(yè)各個部門能夠更方便展開交流與協(xié)作，使項目基本成員、管理人員與協(xié)作的各個部門之間彼此相互了解對方的情況，對新的理念能及時保存。此外，創(chuàng)建知識管理平臺，還需要建立知識庫，對相關的知識進行評估、分類與開發(fā)，確保知識庫的不斷更新。
從當前的發(fā)展情況來看，企業(yè)當中的許多項目是同時開展的，其項目所使用的新工藝與方法在項目團隊內部能進行有效傳播，對其余項目產生的影響較小。作為企業(yè)中的其余成員來講，并不能掌握全部項目所需要的相關知識。為了能夠有效解決這方面存在的問題，可以在知識管理平臺之下建立相關的數(shù)據庫檢索系統(tǒng)。當企業(yè)中的人們在遇到項目管理方面的難題時，完全可以通過該系統(tǒng)進入到企業(yè)項目管理中的知識管理知識庫，來對解決這一問題。假如在知識管理庫中不存在這一方面的問題解決辦法，則可以將其提交企業(yè)的知識庫，經專業(yè)人員對難題進行解決。[4]
3.建立適合知識管理的環(huán)境氛圍
企業(yè)項目管理中的各個組的成員之間進行交流是特別重要的，這對項目成員的知識與經驗來說也需要認真對待。在組建企業(yè)項目管理團隊時，需要構建和諧互動的交流氛圍，使成員的知識不斷得到共享與創(chuàng)新。尤其是應該在項目內部構建適合交流的和諧環(huán)境，使得項目管理成員之間能進行交流，能夠提升項目管理團隊知識管理水平。
總之，在知識經濟時代，項目管理也應該敢于創(chuàng)新，采取構建與知識管理相匹配的項目組織基本結構、知識管理流程、創(chuàng)建知識管理平臺、建立適合知識管理的環(huán)境氛圍等途徑，加強項目管理中的知識管理，提升企業(yè)項目管理的整體水平。
參考文獻：
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[2]李家慶,楊遂發(fā).項目管理中的知識管理[J].石油科技論壇,2008(01).
關鍵詞：新時期；制造業(yè)；項目管理；探索
1研究背景
制造業(yè)是我國經濟發(fā)展的重要支柱，與國民生活息息相關。當前，我國制造業(yè)正處于快速發(fā)展的階段。新時期，在我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略思路的引領下，制造業(yè)正在逐漸走向世界。制造業(yè)的國際化進程當中，對于項目管理，也提出了更高的要求。
2項目管理的重要性分析
制造業(yè)項目管理的范圍主要涉及：項目時間管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理等幾大方面。制造業(yè)的項目管理水平，不僅決定了產品生產的質量與效率，同時也關系到生產成本問題。在國際經濟發(fā)展的大環(huán)境下，制造業(yè)必須引進先進的管理理念，在保證產品質量的同時，加強產品的成本控制，提高生產效率，只有不斷加強項目管理水平，才可以促進企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展，從而才能在國際競爭中凸顯優(yōu)勢。
3制造業(yè)項目管理現(xiàn)狀分析
3.1重視不足
制造業(yè)的項目管理，對于提高企業(yè)利潤，減少成本，有著重要的作用。良好的項目管理對企業(yè)的高速運營和獲得持續(xù)競爭力發(fā)揮著強大的支撐作用。項目管理可以縮短項目研發(fā)周期、降低成本、增加產品附加值及提升企業(yè)技術創(chuàng)新能力是企業(yè)戰(zhàn)勝客戶、占領市場并實現(xiàn)自身戰(zhàn)略發(fā)展的手段。但是在以往的經營當中，通常更注重生產環(huán)節(jié)，而忽略了項目管理的重要性。對于項目管理中存在的缺陷，不能給予充分的重視，使其成為制約企業(yè)發(fā)展的樊籬。
3.2信息化管理應用不到位
信息是項目管理的重要內容。項目管理工作的核心是對項目推進過程中的進程與質量進行系統(tǒng)的管理與分析，對項目實施過程中的問題進行統(tǒng)籌管理，以保證項目能夠如期、順利、安全的完成。但是，在項目實施的過程當中，由于各部門信息交換不及時，溝通不足，造成工作效率降低的情況時有發(fā)生。新時期，各行各業(yè)已全面進入智能化時代。但是項目管理的信息化水平，仍有待提高。市面上有大量項目管理軟件，但是應用到企業(yè)實踐當中仍然存在功能應用不全、不符合企業(yè)工作流程等具體問題。同時項目管理人員水平參差不齊，影響項目管理質量。
3.3管理水平有待提升
一般情況下，由技術工程人員針對企業(yè)產品開展生產及項目開發(fā)的管理工作，不過這部分工作人員往往僅掌握專業(yè)知識，除此之外的知識卻相當缺乏，在實際工作過程中出現(xiàn)資源調配和財務管理等相關知識時，他們往往一無所知，進而延長生產時間等，對成本控制造成較大影響。
4新時期項目管理新思路
4.1加強重視力度，落實責任制
各部門要加強對項目管理的高度重視。從部門領導到員工，都要有項目管理的整體意識、責任意識。將項目管理落實到人，規(guī)定項目信息更新的時效。將項目管理能力納入到員工績效考核當中。從責任、獨立、和諧的職能文化轉變?yōu)槔斫?、協(xié)作、共贏的項目文化進行項目管理知識培訓，讓項目中的個體尤其是負責人了解項目管理知識體系，避免因為不了解而導致不認同。
4.2充分利用信息化管理平臺，提高生產資率
當前的項目管理平臺，數(shù)量眾多。大多采用矩陣式管理模式。其優(yōu)點是：以項目為中心增加縱向的溝通協(xié)調及管理職能，具體指通過橫向各部門的分工各司其職和縱向的溝通管理職能相配合形成矩陣式的管理模式，平衡裝備制造業(yè)企業(yè)的權利，有效監(jiān)管考核并協(xié)調各職能部門職責，使各條線的工作重點從關注自身利益返回到以項目為中心，提高項目的整體運行效率與質量，打破各條線之間的壁壘，消除部門的本位主義，提高大局觀，提高科研生產效率。矩陣式管理的組織結構是在優(yōu)化條線管理模式下形成的，其最大的優(yōu)點就是有部門或個人專門負責溝通協(xié)調，溝通的信息鏈條變短、信息反饋變快、工作目標統(tǒng)一、提高了企業(yè)的工作效率，降低了企業(yè)的成本，提升了企業(yè)的快速反應能力。按項目生命周期管理需要，梳理項目工作，建設信息化平臺，共享信息，加強各條線之間的交叉作業(yè)，提高信息傳遞質量。制造業(yè)企業(yè)一定要積極引入信息化項目管理平臺。在實踐應用中，要全面梳理本企業(yè)的項目管理具體需要，一方面要采用和接納管理平臺提供的管理策略，另一方面也要分析企業(yè)的具體情況，向軟件提供方提出二次開發(fā)的需求。使得項目管理平臺能夠切實地為企業(yè)項目管理提供幫助，提高生產效率，使得項目管理平臺作用最大化。
4.3增加項目管理人員，提升人員管理水平
成立橫向管理部門，主要負責溝通協(xié)調，并賦予該部門考核各條線的權利。除了強調各條線本身的工作完成情況以外，還需要對條線工作的協(xié)調支持情況進行考核，以培養(yǎng)條線間的協(xié)同意識，便于各條線及時響應項目需求。對于項目管理人員，要積極開展培訓，使其在管理水平、信息化水平、溝通協(xié)調能力等方面都有全面提升，能夠適應現(xiàn)代制造業(yè)對于項目管理人員的需要。
5實踐效果
實踐中引入了適合于大型制造業(yè)的信息化管理平臺，按照國際化管理體系進行項目管理。并根據企業(yè)實際，向平臺提供方提出了，有針對性的需求。使得該平臺能夠充分適用于本企業(yè)，從而切實提高了項目管理水平。當然，這與企業(yè)的進一步重視和管理人員水平的全面提升，有著密不可分的關系。
參考文獻
[1]蔣琛.新時期項目管理在制造業(yè)中的應用探索[J].中外企業(yè)家，2019（15）：51.
【關鍵詞】宮頸癌；相關因素；病理特征；健康教育；預防
1資料與方法
1.1一般資料選取我院收住的70例宮頸癌患者作為實驗組納入研究范圍，同時將其醫(yī)院同期進行體檢的60例非宮頸癌健康患者作為對照組，年齡25-50歲，平均（41.3±10.5）歲。所有對象均無子宮相關手術史，并排除妊娠及其他腫瘤患者。
1.2納入方法①所有患者開展統(tǒng)一的調查問卷工作，由經過專門培訓過的醫(yī)師指導進行。要求患者如實填寫相關信息，包括患者一般臨床資料（年齡、文化程度、工作情況、月收入情況等等）；生活方式；月經史、婚育史；個人或家庭既往病史；性生活習慣、避孕情況等。②所有患者進行標本收集，考察宮頸癌的臨床病理特征，統(tǒng)一由本院婦科人員操作。行盆腔檢查、活體組織病理檢查和宮頸細胞學檢查，必要時行宮腔診刮術，保證患者無其他婦科惡性腫瘤。
2結果
2.1影響宮頸癌發(fā)生的相關因素①與性生活、婚姻的關系。性生活過早、患有梅毒、淋病等性傳播性疾病、與多個男子發(fā)生性關系、多次分娩且圍產期保護及分娩過程不好等，宮頸癌發(fā)病率較正常婦女高。②病毒或真菌感染。單純皰疹病毒Ⅱ型、人瘤病毒、人巨細胞病毒以及真菌感染可能與宮頸癌的發(fā)生有關。③宮頸糜爛、裂全國各地與外翻。④久坐。
2.2臨床病理特征結果見表1。
3討論
宮頸癌預防是防治發(fā)生宮頸癌最主要的手段，宮頸癌預防我們要從兩個方面來著手，一方面為病因的預防病因的預防，另一方面為臨床前預防即“三早”預防，其次女性朋友們應該及時進行婦科檢查，也可做到宮頸癌預防效果，及時發(fā)現(xiàn)宮頸癌病變的情況，根據病情選擇適當?shù)闹委煼椒?。因此，在日常生活中應普及防癌知識、開展性衛(wèi)生教育、提倡晚婚少育、早診、早治子宮頸癌前病變是減少子宮癌發(fā)生的有效措施。
參考文獻
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關鍵詞:建筑施工項目管理；教學改革；工程素質；實踐教學
《建筑施工項目管理》是建筑類專業(yè)的主要專業(yè)基礎課程，主要涉及施工項目管理模式和基本原理、施工項目的“三控”(進度控制、成本控制、質量控制)、施工項目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內容。為適應當前企業(yè)要求，滿足學生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，把學生培養(yǎng)成“懂技術、會管理、善經營”的復合型建筑工程專業(yè)人才，提高學生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實際問題能力，因此必須從教學內容、教師、教學方法等方面入手對建筑施工項目管理課程進行教學改革。
1優(yōu)化教學內容
建筑施工項目管理課程是在《施工技術》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關課程之后開設的，學生已經了解和掌握了其中部分的知識，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門課定性的概念多，定量計算少，而學生對比較枯燥的概念性知識往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學生的學習興趣。教學內容的設置應本著“實用”、“夠用”的原則，考慮學生的知識結構，避免與其他相關課程內容的交叉重復，結合學生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實踐知識內容。教材和教學大綱是教學的依據，備課中要做到:依靠教材，而不依賴教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內容不等于教學內容，教師選定的教材應以中職教育為出發(fā)點，內容力求深入淺出并結合實例，力爭讓學生“看則能用，用則能成”。針對建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊建造師、注冊造價師和監(jiān)理工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試的內容密切結合，在教學中融入職業(yè)資格考試的相關內容，可以提高學生的學習主動性和自學能力，為學生今后參加相關職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎。為學生推薦一些建筑工程類相關的書籍、報刊和網站等作為參考書和課后輔助資料，擴大了他們的專業(yè)知識面，開闊視野，使學生成為在施工單位、建設單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質人才。
2提高教師工程素養(yǎng)
許多教師都是從學校到學校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場管理經驗，加上教學任務繁重，參加工地實踐的時間嚴重缺乏，很難向學生傳授項目管理現(xiàn)場實踐經驗。建筑工程項目管理課程新體系對教師有較高的工程素質要求，工程素質表現(xiàn)在專業(yè)教師要親身參加建筑工程項目的設計、監(jiān)理、施工和施工管理等實踐活動，因此學?？梢园才畔嚓P教師利用一年中的兩個假期去企業(yè)和工地學習，從實踐活動中提高教師的施工現(xiàn)場施工和管理經驗。教師是教學改革的實踐者，其自身素質是決定教學改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時，應不斷完善相關課程知識體系，建立完整的知識結構。同時，教師應關注本行業(yè)及學科的發(fā)展，及時更新相關知識。此外，學?？梢越洺Ｑ埿袠I(yè)內的專家和學者來學校開展業(yè)務交流活動，這有助于提高教師對課程教學的認知水平，充實教學內容，使課程教學更貼近實際，更具有實用性。建筑施工項目管理的教學需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補師資不足，學校可以聘請一些具有豐富實踐經驗的工程技術人員作為實習指導老師參與教學活動，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵教師參加注冊建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。
3改革教學手段
《建筑施工項目管理》是一門與工程實際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結合工程實例，運用多媒體結合案例教學、實踐教學的方法，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行獨立思考。
(1)發(fā)揮學生的主觀能動性，變學生的被動接受為主動學習。
理論性強的章節(jié)以教師講授為主，不要求學生死記硬背，主要是讓學生理解，比如施工現(xiàn)場管理中的封閉圍擋、企業(yè)標識、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場參觀一次就能了解和掌握，增強學生學習的積極性。實踐性強的章節(jié)以學生動手為主，教師講授為輔，比如施工進度管理中的橫道圖和網絡圖，課堂上教師講完多道例題后，學生覺得也聽懂了，但他們自己動手繪制和計算參數(shù)時卻往往產生不少錯誤，這就要求在課堂教學過程中多發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的引導下自己多動手繪制圖和計算參數(shù)，做到講練結合，只有學生自己動手算出來、畫出來的的，印象才深刻，才能真正掌握。
(2)運用多媒體結合案例教學法。
多媒體教學既生動又直觀，超過傳統(tǒng)教學中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對每章節(jié)的重點內容選取一些經典案例讓學生分析和討論。比如在講授施工項目安全管理這個章節(jié)的時候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場安全事故圖片，讓學生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責任劃分、事故處理程序和索賠。通過對案例的討論和分析作出判斷和決策，使學生把工程項目管理的理論知識運用到實際問題的解決上來，培養(yǎng)學生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學生具備團隊精神。
(3)增加實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)。
建筑施工項目管理是實踐性很強的課程，必須將課堂理論教學和實踐操作有機地融合在一起，可以從兩個方面入手，一是帶領學生到項目部現(xiàn)場進行參觀學習，使其了解工程項目的管理程序、施工技術和工藝，對所學知識進行鞏固，并了解自己學習中存在哪些短板。二是鼓勵學生利用寒暑假到施工現(xiàn)場參加一些簡單的施工生產活動，在實踐中，學生能認識圖紙、學會測量放線、綁扎鋼筋，通過工地實際的觀察和實踐鍛煉，他們都成了一個準建筑工人。(4)加強教學實習基地的建設。實習基地是學生接觸和了解社會的重要場所，是中職學校提高學生實際動手能力的重要依托。首先，應充分利用學校教師和已畢業(yè)學生的社會資源，尋求符合要求的教學實習基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關系，堅持互利雙贏的原則，達到實習基地共建、共享的目的。
4改革課程考核方式
建筑施工項目管理是一門注重實踐的課程，課程考核應兼顧檢驗學生的理論知識和實踐能力。對學生的考核可分為平時成績、技能成績和期末成績三個部分。平時成績(占40%)的考核主要是通過記錄學生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評定;技能成績(占20%)考核學生在實訓中對理論知識的靈活應用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學生的理論知識、計算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉變，激發(fā)學生平時學習的動力，學有所得，學有所用才是關鍵，為將來參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書考試打好基礎。
5結語
隨著建筑產業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實用型建筑專門人才成為中等職業(yè)學校的首要任務。傳統(tǒng)教學模式已不適應這種變化，因此中職教學需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標和教學內容體系，構建以培養(yǎng)實用型技能型人才為出發(fā)點，瞄準職業(yè)崗位的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合，通過優(yōu)化教學內容設置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學生掌握更多的工程項目管理知識和具備一定的工程實踐能力，以適應社會對建筑人才的需求。
參考文獻
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