時(shí)間：2023-06-07 15:57:13
序論：在您撰寫(xiě)水利水電專(zhuān)業(yè)工程時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
清華大學(xué) 武漢大學(xué) 天津大學(xué) 河海大學(xué)
水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為A等級(jí)的學(xué)校有：
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關(guān)鍵詞:社會(huì)服務(wù);高職院校;提升;有效途徑
1、引言
近年來(lái)，高職院校都將提高人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、提升社會(huì)服務(wù)能力和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)，這是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高職院校評(píng)估的主要指標(biāo)。隨著高職院校的日益增多，其在社會(huì)的地位也逐漸凸顯，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的功能。許多高職院校都逐步認(rèn)識(shí)到了提升社會(huì)服務(wù)能力的重要性及積極作用，主動(dòng)探索通過(guò)多種途徑開(kāi)展各種行之有效的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，起到了地方和學(xué)校雙贏的效果。但是，在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務(wù)熱情，阻礙了各高職院校深入開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的步伐與進(jìn)程。本文以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)為例，敘述了該專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀及當(dāng)前存在問(wèn)題，分析研究了提升該專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的途徑。
2、水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀
四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合專(zhuān)業(yè)資源，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)藏區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳，社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。
(1)依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)
充分利用本專(zhuān)業(yè)師資力量，緊跟水利事業(yè)大發(fā)展步伐，依托本專(zhuān)業(yè)在行業(yè)中的影響力，大力開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，平均每年開(kāi)展設(shè)計(jì)、監(jiān)理和咨詢(xún)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目10余項(xiàng)，開(kāi)展基層水利站所長(zhǎng)培訓(xùn)、水利局局長(zhǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)、水利行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。
(2)整合專(zhuān)業(yè)資源，服務(wù)新農(nóng)村和藏區(qū)建設(shè)
充分利用本專(zhuān)業(yè)的人力優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施智力支農(nóng)扶農(nóng)計(jì)劃，先后為崇州市雞冠山鄉(xiāng)竹根村、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)和都江堰市幸福鎮(zhèn)永壽社區(qū)提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)扶持，為四川省興文縣水務(wù)局基層水利技術(shù)人員、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)。本專(zhuān)業(yè)與阿壩藏族羌族自治州水務(wù)局合作，服務(wù)藏區(qū)，深入基層，為其開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn);為阿壩縣境內(nèi)的羊高電站提供技術(shù)咨詢(xún)，解決了當(dāng)?shù)乜迳赤l(xiāng)和柯河鄉(xiāng)的用電緊張問(wèn)題。
(3)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳
利用暑假和課余時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，深入基層，進(jìn)行水利科普知識(shí)宣傳，使廣大人民群眾知水、識(shí)水、懂水，與水和諧相處，營(yíng)造和諧水利;與四川水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)合作，策劃并制作完成水電科普動(dòng)漫宣傳片，面向全省青少年學(xué)生開(kāi)展水利科普知識(shí)教育;我院作為四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)掛靠單位，定期召開(kāi)四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)工作年會(huì);定期舉辦“一戰(zhàn)到底”水利水電科普知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)存在問(wèn)題
雖然四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)在提升社會(huì)服務(wù)能力方面做了大量工作，但期間也發(fā)現(xiàn)存在一系列問(wèn)題:
(1)服務(wù)需求難以滿足
水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的服務(wù)對(duì)象主要為四川省內(nèi)各水利類(lèi)事業(yè)單位的在職員工和各施工、監(jiān)理等企業(yè)單位的員工，各單位的需求不同，要求社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容就要有所不同，而教師畢竟是長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新技術(shù)和新工藝等的認(rèn)識(shí)不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類(lèi)社會(huì)服務(wù)，完全滿足各單位的需求，從而降低了學(xué)校與服務(wù)對(duì)象雙方開(kāi)展深度合作的熱情，影響了社會(huì)服務(wù)活動(dòng)深入、全面地開(kāi)展。
(2)服務(wù)時(shí)間與地點(diǎn)具有隨機(jī)性
由于服務(wù)對(duì)象散布于四川省各個(gè)不同的區(qū)域，而且都有日常的工作要進(jìn)行，很難整齊劃一地在某一固定地點(diǎn)接受學(xué)校的服務(wù)活動(dòng)。而學(xué)校校址固定，辦學(xué)具有規(guī)范性，必須有規(guī)律地安排學(xué)校教學(xué)和其他工作，在時(shí)間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內(nèi)無(wú)課的時(shí)間，前往各地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，協(xié)調(diào)一個(gè)雙方都合適的時(shí)間和地點(diǎn)很困難，直接影響了社會(huì)服務(wù)在技術(shù)、智力支持上的時(shí)效性。
(3)對(duì)社會(huì)服務(wù)工作認(rèn)識(shí)不到位
學(xué)校和服務(wù)對(duì)象對(duì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊。學(xué)校對(duì)社會(huì)服務(wù)的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地的一種途徑，沒(méi)有真正把社會(huì)服務(wù)作為學(xué)校的主要職能，甚至把社會(huì)服務(wù)當(dāng)作影響教師教學(xué)工作的“副業(yè)”而限制它。一些服務(wù)對(duì)象對(duì)與學(xué)校合作、接受學(xué)校提供的服務(wù)態(tài)度不明朗，有的認(rèn)為不能增加即時(shí)收益而沒(méi)有必要徒增麻煩，有的對(duì)學(xué)校服務(wù)能力尚不認(rèn)可，有的認(rèn)為學(xué)校社會(huì)服務(wù)僅是為了學(xué)校的發(fā)展所以不愿意為此勞神費(fèi)力。
(4)過(guò)分關(guān)注服務(wù)效益
社會(huì)服務(wù)是屬于營(yíng)利性還是非營(yíng)利性活動(dòng)不明確。如果是營(yíng)利性活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象的要求就會(huì)比較高，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求大多存在即時(shí)性，渴望立竿見(jiàn)影，花最少的錢(qián)獲得最大的收益，包括服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等都要以服務(wù)對(duì)象的方便性為主，而學(xué)校提供的社會(huì)服務(wù)以技術(shù)服務(wù)、智力支持、素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，在較短時(shí)期內(nèi)不一定能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益，容易導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生急躁情緒，對(duì)學(xué)社會(huì)服務(wù)期望值下降，對(duì)校企深度合作熱情不高;如果是非營(yíng)利性活動(dòng)，學(xué)校就需從每年本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，不光是財(cái)力，還需人力、物力、智力等各方面同時(shí)投入，才能保證社會(huì)服務(wù)的順利開(kāi)展，所以導(dǎo)致了開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的積極性不夠高，服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等能否滿足服務(wù)對(duì)象的需求也不夠重視。
4、提升水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的有效途徑
(1)進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵
社會(huì)服務(wù)是高職院校的基本職能之一，沒(méi)有社會(huì)服務(wù)能力，就沒(méi)有生機(jī);高職院校教師如果畢業(yè)即教學(xué)，不參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就缺少實(shí)踐鍛煉，不能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，難以提高教學(xué)水平，難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教育的重任;各企事業(yè)單位如果長(zhǎng)期缺乏技術(shù)、智力支撐，不僅現(xiàn)期發(fā)展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發(fā)展后勁。因此，無(wú)論是高職院校、高職教師，還是行業(yè)企業(yè)單位，都需要高度重視高職院校社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展，并將其作為促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)多贏的一種主要途徑。
(2)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)的體制和機(jī)制
高職院校需將社會(huì)服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，有相關(guān)的職能管理部門(mén)和組織人員隊(duì)伍，制定配套的管理辦法和規(guī)章制度，制定社會(huì)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。社會(huì)服務(wù)的宗旨與辦學(xué)方向需一致，有利于教學(xué)的開(kāi)展和人才的培養(yǎng)，有利于科研水平的提高和學(xué)?？傮w實(shí)力的增強(qiáng);社會(huì)服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需一致，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)服務(wù)，如將教研人員的社會(huì)服務(wù)成果以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)折算成工作量，作為晉升職稱(chēng)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件之一，報(bào)酬分配合理，提供社會(huì)服務(wù)時(shí)間、信息、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面的支持，推動(dòng)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
(3)實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織化
將社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)劃分為教師與學(xué)生兩個(gè)主體團(tuán)隊(duì)，不但可以增加社會(huì)服務(wù)的組織性，還可以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與企業(yè)、社會(huì)的有效銜接，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位提供社會(huì)服務(wù)，可整體帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與水平。此外，教師的服務(wù)能力是整個(gè)社會(huì)服務(wù)的重中之重，因此，要重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力;要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校任教，加大兼職教師的比例;要增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高他們的科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
5、小結(jié)
水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)工作要想持續(xù)有效地開(kāi)展下去，需要四川省水利行業(yè)的政策，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體教師和學(xué)生不斷的努力，需要各企事業(yè)單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、師生和社會(huì)三贏的效果。
參考文獻(xiàn):
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［2］蔡新職．骨干院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐與啟示［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(02)．
［3］廖惠，卿楊燕等．社會(huì)服務(wù)在地方高職院校發(fā)展中的功能定位及其提升對(duì)策研究［J］．文教資料，2010(4中)．
（一）首先，我想作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，說(shuō)到底我們還是一個(gè)知識(shí)分子，“獨(dú)立之精神，自由之思想，社會(huì)之良心”應(yīng)該成為我們專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同追求的學(xué)術(shù)精神與價(jià)值取向。我們應(yīng)樹(shù)立“服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值”理念，通過(guò)自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)立身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，創(chuàng)造屬于自己的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也要有“技術(shù)良心”，在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)方案選擇上要兼顧各方利益，不能置各方利益于不顧只考慮自身工程的經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)更多的考慮社會(huì)各方利益的平衡，這樣考慮的方案才是現(xiàn)實(shí)可行的技術(shù)方案。
（二）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要有“求實(shí)、負(fù)責(zé)”的態(tài)度，在保證工程安全的前提下，對(duì)于工程規(guī)模要進(jìn)行多方案比較，盡量?jī)?yōu)化方案為國(guó)家和業(yè)主節(jié)省工程投資，不能一味保守，這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員核心所在。在學(xué)習(xí)上要有積極鉆研精神，首先要培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)；其次要有肯吃苦、肯積極鉆研的精神，要用心做人、用心做事、用心鉆研技術(shù)，這樣自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平才能盡快的提高。
（三）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要有換位思考能力，在設(shè)計(jì)方案選用上要站在全局的高度來(lái)綜合考慮問(wèn)題，要看清方案的關(guān)鍵問(wèn)題所在，不要拘泥于局部情況而鉆“技術(shù)牛角尖”，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。
[關(guān)鍵詞]工程制圖；課程改革；學(xué)科競(jìng)賽
根據(jù)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案，水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。工程制圖是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，是工程設(shè)計(jì)的啟蒙課，是與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及工作后所從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作密不可分的一門(mén)課程。工程圖是工程設(shè)計(jì)人員表達(dá)設(shè)計(jì)思想的主要體現(xiàn)，是工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流的重要工具，是工程管理人員進(jìn)行管理、施工人員進(jìn)行施工的依據(jù)[1]。因此該門(mén)課程既有系統(tǒng)的理論，又有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，既要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力，又要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和工程設(shè)計(jì)意識(shí)。
1工程制圖教學(xué)存在的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:工程制圖分兩學(xué)期，工程制圖（一）為畫(huà)法幾何部分，傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，主要講授點(diǎn)、線、面、體的投影；點(diǎn)與直線、直線與直線、直線與平面、平面與平面的相對(duì)位置關(guān)系以及平面與立體相交的截交線、立體與立體表面相交的相貫線的作圖方法。內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊，部分內(nèi)容與工程應(yīng)用關(guān)聯(lián)小，部分內(nèi)容在其他課程中有重復(fù)。[2]工程制圖（二）主要講授組合體視圖、工程形體的表達(dá)方法、建筑結(jié)構(gòu)圖和水利工程圖。但是由于學(xué)時(shí)少，重點(diǎn)在組合體識(shí)圖和工程形體的表法方法這兩個(gè)基本部分，水利工程圖的學(xué)時(shí)安排較少，學(xué)生也僅限于水工圖的初步閱讀，深度不夠，學(xué)生在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)遺忘情況突出。教學(xué)方法:現(xiàn)有的工程制圖教學(xué)方法單一，主要借助板書(shū)、PPT和AutoCAD講授，其中有部分三維圖形的輔助，但是效果不佳。[3]加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，空間想象能力欠缺，對(duì)于投影的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大。
2工程制圖教學(xué)改革
課程結(jié)構(gòu)與課程體系的優(yōu)化:調(diào)整工程制圖課程體系，形成工程制圖+CAD實(shí)訓(xùn)+工程識(shí)圖的貫穿大學(xué)四年的工程制圖課程體系，從投影基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)制圖知識(shí)，從尺規(guī)繪圖到計(jì)算機(jī)繪圖，從二維繪圖到三維繪圖，從單一建筑物圖樣到綜合建筑物圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和適應(yīng)工程應(yīng)用的制圖能力。《工程制圖（二）》增加8學(xué)時(shí)水利工程圖識(shí)圖與繪圖的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)水利工程圖的識(shí)讀能力并提高尺規(guī)繪圖的基本功?！禖AD及三維制圖軟件應(yīng)用》分解為《CAD基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》和《CAD專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》，總學(xué)時(shí)由48學(xué)時(shí)增至56學(xué)時(shí)，其中三維繪圖訓(xùn)練有效提高學(xué)生的工程想象能力，輔助工程制圖的學(xué)習(xí)。在第7學(xué)期增設(shè)《水利工程識(shí)圖》，該課程在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行，可以進(jìn)一步的鞏固專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)圖樣的識(shí)圖能力。并且針對(duì)鋼閘門(mén)課程設(shè)計(jì)、水工鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、壩工課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)中增設(shè)設(shè)計(jì)圖紙繪制講解，規(guī)范制圖成果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前安排工程制圖專(zhuān)題講座，講解制圖規(guī)范，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)圖紙規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn):傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，但部分與工程應(yīng)用和與其他專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。弱化部分與工程應(yīng)用聯(lián)系較少的教學(xué)內(nèi)容，例如變換投影法，兩一般位置平面相交求交線。減少與其他課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，例如標(biāo)高投影，可在工程測(cè)量中學(xué)習(xí)。同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生空間想象、空間思維能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本內(nèi)容、基本技能，使得學(xué)生讀圖、繪圖和圖解能力在本課程中得以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。淡化理論部分，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，始終貫穿“從空間到平面,從平面到空間”的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,并且重點(diǎn)突出立體的投影，促使學(xué)生對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練掌握、靈活應(yīng)用，為本課程在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在工程制圖的讀圖練習(xí)過(guò)程中，選擇水利水電工程相關(guān)的立體進(jìn)行讀圖和繪圖訓(xùn)練，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)圖的閱讀能力。教學(xué)手段的改進(jìn):在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上制作視頻輔助教學(xué)。例如：將教材上的圖樣制作成三維模型，并錄制三維動(dòng)畫(huà)視頻，從多個(gè)角度觀察立體，比單一的圖片更加形象。制作繪圖短視頻，講解在繪制工程圖時(shí)如何削鉛筆、使用繪圖儀器等，并錄制一張A3圖紙繪制的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)視頻觀看更加清晰的掌握繪圖方法并提高繪圖規(guī)范性。學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)與培養(yǎng):學(xué)院每年組織院內(nèi)制圖比賽選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，并組織制圖培訓(xùn)，針對(duì)水利工程圖進(jìn)行尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練。以2017年為例，水利水電工程專(zhuān)業(yè)共有156人參加院內(nèi)比賽，經(jīng)過(guò)三輪比賽，最終選拔10位同學(xué)參加全國(guó)比賽，并獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在選拔的過(guò)程中間，進(jìn)行了尺規(guī)及計(jì)算機(jī)二維和三維繪圖培訓(xùn)，訓(xùn)練繪制水閘、重力壩、拱壩、土石壩、跌水等水工建筑物設(shè)計(jì)圖紙，大大提高了學(xué)生的讀圖和繪圖能力。
3結(jié)語(yǔ)
（一）制定合理的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系
工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生既具有現(xiàn)代工程技術(shù)施工和管理需要的知識(shí)，又具有服務(wù)和適應(yīng)地方水利水電工程建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和現(xiàn)代管理等方面的工作能力；這就要求在教學(xué)過(guò)程中：
1要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主觀能動(dòng)性。
2要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把實(shí)踐動(dòng)手能力與理論教學(xué)置于同樣重要的地位。
3要以基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以實(shí)踐工程動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。
（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制
辦學(xué)要以教師為本，教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設(shè)施工理念的不斷提高、施工工藝技術(shù)不斷的革新，這就要求我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)一定要具有工程應(yīng)用背景的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)的工程師。
1要求教師不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2要求教師進(jìn)行水利工程實(shí)地培訓(xùn)和到設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、開(kāi)發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。
要求學(xué)校聘請(qǐng)施工一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為學(xué)生講課，同時(shí)讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)一些在教學(xué)課堂上抽象或不全面的基礎(chǔ)知識(shí)。
4建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和科研能力。
5要求推行教師激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立高水平的水利水電工程教師隊(duì)伍。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和能力
學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力要借助于學(xué)校的發(fā)展、師資的加強(qiáng)和自身素質(zhì)的提高，因此要重視以下幾方面的內(nèi)容。
1重視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。水利水電工程具有施工周期長(zhǎng)、施工工種多且施工環(huán)境非常復(fù)雜的特點(diǎn)，但是受教學(xué)計(jì)劃的限制，為了保證教學(xué)進(jìn)度的有序性，理論課程的學(xué)習(xí)往往學(xué)不能和工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐同步，同時(shí)學(xué)習(xí)期間在學(xué)校的時(shí)間最多4年，而一項(xiàng)工程少則幾年多達(dá)幾十年。因此，完善現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)新建部分實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為必要。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為學(xué)生完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，比如采取課后集中實(shí)驗(yàn)的方式或是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的辦法，從而來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容收到良好的教學(xué)效果。
2重視課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)或課程實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向新的工作崗位提供了方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
3營(yíng)造工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。校外實(shí)踐基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校教學(xué)體系一個(gè)重要的延伸。通過(guò)校外實(shí)踐基地的集中式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠把在課堂所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的親自操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力。但是受水利工程建設(shè)進(jìn)展的影響和出于人身安全角度的考慮和學(xué)習(xí)，同時(shí)受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也大打折扣。
4加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般有兩種方式：分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)習(xí)。因?yàn)樵诮ㄋこ探ㄔO(shè)的特點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)壓力大加上個(gè)人意愿和喜好不同等原因，學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。分散實(shí)習(xí)一般在第六學(xué)期以前結(jié)束，要求學(xué)生在沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的情況下到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要靠學(xué)生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)屬于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)因此，為了以后能夠留在單位工作，表現(xiàn)出很高的積極性，實(shí)踐表明這樣的分散實(shí)習(xí)效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處，分散的實(shí)習(xí)沒(méi)辦法統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo)，各自為政，不能了解在建設(shè)水利水電工程的全貌。因此，要求學(xué)生在分散的實(shí)習(xí)之后回校再參加第七學(xué)期的集中實(shí)習(xí)而后進(jìn)行頂崗答辯給出實(shí)成績(jī)。
二、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；水利水電工程專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。④我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)水利水電工程專(zhuān)業(yè)或本專(zhuān)業(yè)）于2013年通過(guò)了有效期6年的國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，研究提出提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路與對(duì)策。
1專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
水利水電工程專(zhuān)業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專(zhuān)業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)6000余平方米，開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)11門(mén)，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)30余項(xiàng)，核心專(zhuān)業(yè)課程均開(kāi)設(shè)有課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生為本，順應(yīng)國(guó)家水利水電建設(shè)事業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，為進(jìn)一步提高本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前，我們通過(guò)與兄弟院校相同專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)室陳舊老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路
水利水電工程專(zhuān)業(yè)于2012年申請(qǐng)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，于2013年參加并順利通過(guò)有效期6年的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后近3年時(shí)間里，我們以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、有效提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)7實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目。（2）為系統(tǒng)提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施內(nèi)容與過(guò)程
針對(duì)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目2012年9月至2013年9月，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造實(shí)施方案》；并制定了《水工實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)施計(jì)劃》。全部項(xiàng)目于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前按計(jì)劃圓滿實(shí)施完成。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室的整體布局，并進(jìn)行恢復(fù)重建；（2）擴(kuò)充土壩滲流實(shí)驗(yàn)室的使用面積；（3）將原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行搬遷后異地重建；（4）在原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室新建水電站廠房拆裝實(shí)驗(yàn)室；（5）對(duì)水工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進(jìn)行全面更換；（6）對(duì)本專(zhuān)業(yè)全部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問(wèn)題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)在本專(zhuān)業(yè)《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告》中所指出的問(wèn)題和不足，扎實(shí)推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和完善，對(duì)部分教學(xué)管理文件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。通過(guò)上述整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對(duì)于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：①根據(jù)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；②修訂完善了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實(shí)質(zhì)覆蓋認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求；③按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補(bǔ)充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）；④按照工程教育認(rèn)證水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)《補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類(lèi)課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門(mén)院級(jí)選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開(kāi)設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；（iii）將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”和“建設(shè)項(xiàng)目管理”兩門(mén)課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課；（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課；（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級(jí)選修課。（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實(shí)質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對(duì)部分課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新或調(diào)整。（3）專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對(duì)下列教學(xué)管理文件進(jìn)行了更新和完善：①水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的定期評(píng)價(jià)制度（試行）；②水利水電工程專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)的社會(huì)評(píng)價(jià)制度（試行）；③水利水電工程專(zhuān)業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。如何提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對(duì)策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)以2013年國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后三年時(shí)間里，通過(guò)與兄弟院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況對(duì)比分析，對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了更新改造，在提升本專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的同時(shí)，還為本專(zhuān)業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認(rèn)證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進(jìn)一步提升了本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值。
注釋
①?gòu)埨栩?倪福全,甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息,2006(4):224-225.
②劉傳林,李繼中,錢(qián)武.適應(yīng)行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)[J].中國(guó)高等教育,2005(19):39-40.
③周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育,2002.44(4):7-11.
④馮建剛,朱成立,王為木.農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J].高等理科教育,2014.1:72-77.
⑤畢穎,劉桂萍,李文秀,等.以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革啟示[J].中國(guó)電力教育,2014.2:57-58.
⑥高小鵬,呂衛(wèi)鋒,馬殿富,等.工程教育認(rèn)證提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平[J].計(jì)算機(jī)教育,2013.20:18-23.
1、我國(guó)現(xiàn)在正處在新一輪的水電開(kāi)發(fā)中，可以說(shuō)，大多數(shù)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的!所以水工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生基本上屬于緊缺型的，但是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這和水利水電工程專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有非常緊密關(guān)系。
2、水利水電工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類(lèi)中的水利類(lèi)，其中水利類(lèi)共5個(gè)專(zhuān)業(yè)，水利水電工程專(zhuān)業(yè)在水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第1，在整個(gè)工學(xué)大類(lèi)中排名第68位。
3、水利水電工程專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較高的外語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生具有水工程、水資源、水生態(tài)、水環(huán)境、水災(zāi)害、水管理及水經(jīng)濟(jì)等水科學(xué)與水利工程技術(shù)的綜合知識(shí)和能力，畢業(yè)后能夠從事高壩大結(jié)構(gòu)、地下空間利用、城市水利、城市水務(wù)、港口海岸及近海工程、水利工程信息化等多方面的科學(xué)研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及管理工作。
4、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì)）、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。
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