時(shí)間：2023-06-07 15:57:19
序論：在您撰寫大學(xué)生科研的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
因此我每天抽出時(shí)間去學(xué)校圖書館閱讀藝術(shù)類的相關(guān)書籍。從音樂鑒賞、音樂欣賞到音樂美學(xué)，從歐洲音樂、亞洲音樂到拉丁美洲音樂。再后來，我又從各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)校的同學(xué)那里獲得了幫助。然而隨著項(xiàng)目的全范圍開展，我才認(rèn)識(shí)到，我們選擇的訪談法、調(diào)查問卷法和實(shí)驗(yàn)法等方法在實(shí)施過程中遇到了難以想象的困難。因?yàn)樵谟∷⒄{(diào)查問卷中出現(xiàn)的失誤，重新發(fā)了3次問卷，耗費(fèi)了相當(dāng)大的精力。經(jīng)過一年的時(shí)間，經(jīng)歷了無數(shù)的跌跌撞撞...然而此刻我認(rèn)識(shí)到，這樣的學(xué)習(xí)，正是我們?cè)谔铠喪浇虒W(xué)的高中所最期望的學(xué)習(xí)方式，那就是自主學(xué)習(xí)。
自進(jìn)入大三，我在聽講所有的專業(yè)課程時(shí)都有這個(gè)感受，那就是老師在講課時(shí)，我所能聯(lián)想到的擴(kuò)展知識(shí)，都是我在完成學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)所查閱和記錄的。就連我在大學(xué)期間知道的相關(guān)音樂常識(shí)，也都是在科學(xué)研究的過程中得到擴(kuò)展的。這令我感到了大學(xué)生活三年以來，科研項(xiàng)目就像一個(gè)支柱一樣，支撐著我勇于挑戰(zhàn)自己。我學(xué)會(huì)了如何從創(chuàng)新的角度和與實(shí)踐相結(jié)合的方法來解決。在對(duì)待音樂教育的問題上，如何跳出思維定勢(shì)，一直是一個(gè)具有轉(zhuǎn)折意義的事。不同事物在被人們接受時(shí)都存在一定的條件，而音樂則是一個(gè)非常特殊的媒介，它具有時(shí)間性，每當(dāng)聽到某個(gè)音樂片段，它都會(huì)勾起以前的回憶和往事。音樂不受國(guó)界、語(yǔ)言、民族等限制。
通過研究表明，音樂也不受城鄉(xiāng)地區(qū)的限制。音樂只是一個(gè)存在的，并且不斷給人以心靈上的沖擊和內(nèi)心深處的共鳴的形式。它的有組織的音響沒有任何事物可以替代其魅力。
論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動(dòng)
1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來。現(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。
大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模化的飼養(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高?？茖W(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。
教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。
雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。
立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生遇到問題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。
2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1965年5月，時(shí)任加拿大教育部長(zhǎng)的威廉?戴維斯（Willian Davis）推出了旨在各省建立社區(qū)學(xué)院的“153法案（153 Bill）”，其宗旨是為那些已經(jīng)達(dá)到大學(xué)入學(xué)水平而不愿去大學(xué)讀書的學(xué)生們提供優(yōu)秀的中學(xué)后教育。他們的入學(xué)年齡被規(guī)定在18到30歲之間，并具有高中畢業(yè)資格證書。學(xué)院獨(dú)立于教育體系之外，以社區(qū)為基礎(chǔ)，以滿足商業(yè)和工業(yè)對(duì)各種技術(shù)人才的需求為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。1966年8月，圣力嘉學(xué)院于第一屆理事會(huì)會(huì)議上正式宣布成立，1967年9月6日圣力嘉學(xué)院正式打開校門招生，威廉?紐納姆（William Newnham）任第一任院長(zhǎng)。自此圣力嘉學(xué)院開始步入正軌，走上了獨(dú)具特色的教學(xué)和管理之路。
圣力嘉學(xué)院是一個(gè)以培養(yǎng)各種應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才為根本教學(xué)目標(biāo)的國(guó)立高等職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后即可以直接就業(yè)，也可以升入美國(guó)、加拿大等國(guó)內(nèi)外與圣力嘉學(xué)院有合作協(xié)議的著名大學(xué)繼續(xù)深造，這些大學(xué)包括多倫多市內(nèi)的最著名的三所大學(xué)：約克大學(xué)、多倫多大學(xué)和懷爾遜理工大學(xué)。因此圣力嘉學(xué)院既承擔(dān)著日常學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)生進(jìn)一步深造所需技能專業(yè)訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
課程設(shè)置：基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙翅雙飛
現(xiàn)在，圣力嘉學(xué)院有5所學(xué)院和14個(gè)校區(qū)，設(shè)有會(huì)計(jì)、商務(wù)、貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)編程、航空飛行技術(shù)、法庭和審裁處理、保險(xiǎn)、消防技術(shù)、護(hù)理、物業(yè)管理等專業(yè)。課堂遍及北美、歐洲、亞太和中國(guó)，有70多個(gè)國(guó)家和企業(yè)組織都與圣力嘉學(xué)院有聯(lián)系，中國(guó)的上海等多個(gè)地區(qū)的職業(yè)技術(shù)院校均與之有合作往來，目前，圣力嘉學(xué)院擁有來自75個(gè)國(guó)家和地區(qū)的14000多名全日制學(xué)生以及90000多名業(yè)余制學(xué)生。圣力嘉學(xué)院之所以能吸引這么多國(guó)內(nèi)外的學(xué)生不辭路途遙遠(yuǎn)前來就學(xué)，其原因之一是她有其獨(dú)特的課程設(shè)置。學(xué)院在滿足全球性職業(yè)需要的市場(chǎng)定位下，課程與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重理論更新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校始終以打造學(xué)生專業(yè)語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本辦學(xué)要?jiǎng)?wù)。在其5所分校中，大都有專門的“英語(yǔ)與通識(shí)教育”，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)定和培養(yǎng)，以達(dá)到對(duì)專業(yè)英語(yǔ)掃盲的目的。這一基礎(chǔ)性課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生們順利進(jìn)行各環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的奠基作用，它有效地保障了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余地涉獵相關(guān)知識(shí)信息。
圣力嘉學(xué)院擁有國(guó)際化的專業(yè)學(xué)習(xí)體系和即時(shí)更新的專業(yè)教材。學(xué)院有專門的市場(chǎng)開發(fā)部門從事國(guó)際化課程項(xiàng)目的開發(fā)，不斷補(bǔ)充市場(chǎng)上出現(xiàn)的新行業(yè)項(xiàng)目課程，以培養(yǎng)適應(yīng)全球性職業(yè)需求的人才。正是這一課程設(shè)置，使得她的畢業(yè)生可以及時(shí)吸收新鮮的職業(yè)項(xiàng)目知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)技能，擁有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域和施展才能的空間，這也是圣力嘉學(xué)院畢業(yè)生能夠每年都保持高就業(yè)率的關(guān)鍵。教材內(nèi)容，不僅直接來源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)第一線，而且及時(shí)根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展變化更新。教材專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性非常強(qiáng)，學(xué)生可以從中獲得最具時(shí)代特色的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能立即適應(yīng)發(fā)展的工作環(huán)境，避免因教材滯后而與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的弊端，也因此解決學(xué)生畢業(yè)后不能符合企業(yè)的需求導(dǎo)致滯留的困境。
此外，圣力嘉學(xué)院的許多專業(yè)都特地為學(xué)生安排專業(yè)課學(xué)習(xí)與有薪實(shí)習(xí)相結(jié)合的交替學(xué)習(xí)，直至畢業(yè)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分保證學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具備扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)大有裨益。
培養(yǎng)模式：因材施教 兩種選擇
圣力嘉學(xué)院主要有兩種人才培養(yǎng)模式：一種是按企業(yè)急需所設(shè)的短期在職人員定向培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)主要針對(duì)在職人員的急需技能，進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不同的靈活性技能培訓(xùn)，也稱做“學(xué)徒制教學(xué)模式”，它適應(yīng)于針對(duì)自身所欠缺的技能而計(jì)劃在有限時(shí)間內(nèi)接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的在職人員。另一種是以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)的CBE（Competency Based Education）模式。該模式注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的不同，進(jìn)行因材施教，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)模式。課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活安排，在校學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的專業(yè)項(xiàng)目來接受專業(yè)教育，只要在七年內(nèi)修完所需學(xué)分即可，沒有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)期限。這兩種教學(xué)模式是加拿大所特有的職業(yè)教育培訓(xùn)模式，圣力嘉學(xué)院將其全部囊括其中并給予充分發(fā)揮，針對(duì)不同學(xué)生發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
而我國(guó)的同類學(xué)校還不能充分注意到學(xué)生的個(gè)體差異，使得教學(xué)過于呆板、缺乏個(gè)性。圣力嘉學(xué)院為我們提供了可供借鑒的人才培養(yǎng)模式。
師資力量：與時(shí)俱進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展
圣力嘉學(xué)院不斷對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)觀念的完善和指導(dǎo)，使他們掌握最前沿的教育發(fā)展動(dòng)向和最新的軟件教學(xué)技能。在圣力嘉學(xué)院，每年都舉行一次旨在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決教學(xué)難題的教學(xué)研討會(huì)，與會(huì)教師既要提供一個(gè)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)，又要提出一個(gè)教學(xué)中遇到的最大困難，尋求幫助，這無疑對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量具有直接的促進(jìn)作用，并成為教師不斷進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)院教師把緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際需要作為教學(xué)導(dǎo)向，從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中取樣，再拿到課堂中教授，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的生產(chǎn)過程，并且注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手能力和解決問題能力。教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)，并給予中肯的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)上，各專業(yè)所使用的教學(xué)用具不同，但在使用最前沿工具方面卻是相同的，諸如使用當(dāng)前最新電腦教學(xué)軟件和企業(yè)最新管理流程圖表等等。正是因?yàn)槭チ螌W(xué)院的學(xué)生能夠在最貼近實(shí)踐生產(chǎn)的學(xué)習(xí)中得到充分的鍛煉并受益終身，使得圣力嘉學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)保持長(zhǎng)久不衰。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課能力培養(yǎng)；大學(xué)生與社會(huì)關(guān)系
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）15-0247-01
我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，高等學(xué)府要重視培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要地位。我國(guó)高校畢業(yè)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能存在非常嚴(yán)重的問題，當(dāng)然與老師的教，如何教也存在問題。今后我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生，讓我們的產(chǎn)品接進(jìn)來又如何順利的送出去。在上實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)就重要體現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。
一、大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展速度非?？?，需要高校培養(yǎng)出來的人才必須走社會(huì)能用的上的專業(yè)，企業(yè)用人是非常明確和要求的，做企業(yè)的人都想一請(qǐng)回來的人都能做事，而不是培訓(xùn)再培訓(xùn)。所以提高大學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。現(xiàn)代企業(yè)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，如果新員工缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)企業(yè)都是不愿意做的事情。如果我們畢業(yè)生沒有扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力就談不上創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在我們的大學(xué)生的理論課的知識(shí)也比較多，容易把實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐能力培養(yǎng)談化，或者全國(guó)很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)。我們的大學(xué)生畢業(yè)出去的第一份工作都做的不久，跳槽頻繁現(xiàn)象，這與大學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠有著非常重要關(guān)系。
二、如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課的能手能力
我國(guó)現(xiàn)在存在各種怪現(xiàn)象，師資方面教師本身不是教授就是博士或者研究生之類的同事們，自己的動(dòng)手能力如何？特別是現(xiàn)當(dāng)代都是擴(kuò)招的大學(xué)生，所以教師們身培養(yǎng)能力更重要，必須先硬其身才能施予廣大的學(xué)者。
無論學(xué)什么專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課可以說是進(jìn)社會(huì)的初步教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的教育，我在實(shí)驗(yàn)課施教十八多年的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室能老實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)出去以后做事做人都非常的誠(chéng)懇，創(chuàng)業(yè)自然也就水到渠成了。和學(xué)生講課的技巧性，古人云：“世上沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。學(xué)生其實(shí)都想學(xué)，要的就是我們當(dāng)老師的如何去引導(dǎo)他們喜歡上聽你講的課，最后會(huì)愛上您的課，就是老師的水平問題。如果講課的老師博才多藝的見識(shí)廣博的學(xué)者，來一個(gè)換位思考，自己是學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡這位老師所講的課？比如我們講陶藝飾課，在做手功時(shí)可講講中國(guó)陶瓷的發(fā)展歷史，景德鎮(zhèn)的陶瓷業(yè)發(fā)展如何和現(xiàn)當(dāng)代的藝術(shù)市場(chǎng)分析等等，還有我們現(xiàn)在自己動(dòng)手做的產(chǎn)品和大師的比較比較，別人的可有幾十萬或者上百萬一個(gè)的，差距存在哪里不斷的讓學(xué)生發(fā)展新目標(biāo)，去追求更新的課題。目的是讓學(xué)生能靜下心去思考問題和解決問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)課與社會(huì)企業(yè)的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)課最大的優(yōu)點(diǎn)是要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，老師調(diào)動(dòng)好整個(gè)教學(xué)過程吸引力。分析到動(dòng)手能力做強(qiáng)了往后畢業(yè)到自己同一樣的工作崗位上給同樣的工作或更難的工作時(shí)能不能適應(yīng)？在學(xué)校學(xué)生做實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)了老師可以反反復(fù)復(fù)不厭其煩的講解，一直到我們的學(xué)生明明白白了解止。但是當(dāng)我們可愛的學(xué)生畢業(yè)到工作崗位那一刻開始，企業(yè)的老板們就不會(huì)再一二再再二三的給機(jī)會(huì)給我們，比如換位思考您自己是老板會(huì)請(qǐng)新的員工經(jīng)常做錯(cuò)事情的人嗎？絕對(duì)不會(huì)。所以我們自己在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)到社會(huì)上肯定有用的。
關(guān)鍵詞：思政課教學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題《高職思政課教學(xué)中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)。新時(shí)期下，用人單位對(duì)于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，應(yīng)重視當(dāng)前市場(chǎng)下企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等?，F(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場(chǎng)需求，把握市場(chǎng)信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠(chéng)信素養(yǎng)；第五，團(tuán)隊(duì)精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時(shí)間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實(shí)的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，把握時(shí)展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
開展社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對(duì)于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性有著積極的意義。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華。大學(xué)生也可以在社會(huì)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解時(shí)展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要，著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：科研素質(zhì) 大學(xué) 創(chuàng)新引導(dǎo) 現(xiàn)狀 對(duì)策
中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0169-01
一、總論
培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)是當(dāng)今高等教育的重要任務(wù)，做大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面的認(rèn)知及影響因素的調(diào)研具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
我們本著樣本選擇兼顧到各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的原則，通過對(duì)話、訪談、問卷等調(diào)研形式展開工作。其中問卷調(diào)研，共向山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)大一至大四學(xué)生發(fā)放問卷2000份，實(shí)際回收有效問卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。
通過調(diào)研得知，同學(xué)們對(duì)于參與科研素質(zhì)活動(dòng)主要目的是提高自身綜合能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、展示自我、結(jié)識(shí)志同道合朋友、提高求學(xué)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，并未把物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)排在首位，這從根本上切合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的的目的。在調(diào)查中我們得出：一方面同學(xué)們對(duì)于科研素質(zhì)的提升非常迫切，與此同時(shí)，也折射出一些制約學(xué)生科研素質(zhì)提升的因素。
下文將對(duì)大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及制約因素進(jìn)行詳細(xì)的論述，并對(duì)如何培養(yǎng)科研素質(zhì)從而提升大學(xué)生科研素質(zhì)提出建議。
二、大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)
通過調(diào)研得知，在 “你覺得科研活動(dòng)和當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)嗎？”這項(xiàng)課題中，有5.25%的被調(diào)查者認(rèn)為不相關(guān)，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，有沒有科技成果無所謂；有4.5%認(rèn)為不相關(guān)，“科研活動(dòng)的主要參與者是老師，學(xué)生是次要的”，但同時(shí)有88.9%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，可以提高自身的科研素質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，68%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，有沒有科研成果將影響到自己的未來。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)45%，其主動(dòng)性還不足一半，而其中絕大多數(shù)的比例對(duì)于此科研活動(dòng)的作用僅僅局限于學(xué)校評(píng)比性活動(dòng)的加分之類。科研素質(zhì)的提升需要通過參加一系列科研活動(dòng)，在對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的認(rèn)知上，不同人群對(duì)此持有不同的意見，仍有一部分同學(xué)未能充分認(rèn)識(shí)到具備一定科研素質(zhì)的重要性，由此可以看出合理引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的科研觀念是至關(guān)重要的。而大學(xué)生的科研觀念多局限于對(duì)綜測(cè)加分以及科研素質(zhì)對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)展有影響的層面，眼界較為狹窄，應(yīng)當(dāng)對(duì)此方面進(jìn)行合理疏導(dǎo)。
三、制約學(xué)生參與科研活動(dòng)的因素
通過調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施方面的意見主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建以及實(shí)驗(yàn)器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰(zhàn)杯、自主創(chuàng)業(yè)類以及與之類似的研究活動(dòng)的過程中所面臨的最大困難是？”的問題調(diào)查中，23%的參與者認(rèn)為從導(dǎo)師那里所獲得的指導(dǎo)作用有限，32.9%的參與者認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持有限，68%的參與者認(rèn)為各項(xiàng)進(jìn)程手續(xù)復(fù)雜緩慢，45%的參與者認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)有限 ，43%的參與者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)。在“你要參加科研項(xiàng)目，最希望學(xué)?；?qū)W院提供怎樣的幫助？”這個(gè)題目中參與者對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師、咨詢平臺(tái)資金等期望值較高。在團(tuán)隊(duì)配合方面，參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的作用給予了相當(dāng)大的肯定，但僅有56%的參與者認(rèn)為能夠有明確的目標(biāo)，配合默契，能熟練操作。其他參與者認(rèn)為能機(jī)械式的完成配合或者不能獨(dú)立完成。
通過對(duì)制約因素的調(diào)查可以看出，諸多因素成為大學(xué)生邁進(jìn)科研大門，提高科研素質(zhì)的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關(guān)部門、高校以及學(xué)生本身亟待解決的問題。
四、改進(jìn)及建議
1.加大宣傳力度，激發(fā)科研積極性
針對(duì)學(xué)生對(duì)于科研意義的認(rèn)識(shí)過于局限以及學(xué)生的科研主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，在學(xué)校層面上，應(yīng)通過在宣傳欄張貼宣傳海報(bào)，舉辦講座，輔導(dǎo)員動(dòng)員等各種形式，讓大家初步了解科研素質(zhì)的重要性，大力宣傳進(jìn)行科研活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自身科研素質(zhì)以及對(duì)于國(guó)家和社會(huì)以及自身事業(yè)的發(fā)展所起的作用，傳播科研素質(zhì)的提升對(duì)于以后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及繼續(xù)求學(xué)深造所具有的影響力，極大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。
2.加大扶持力度，完善配套設(shè)施
在調(diào)查中有相當(dāng)一部分學(xué)生反映目前學(xué)校硬件設(shè)施以及資金扶持對(duì)科研活動(dòng)的開展起制約作用，國(guó)家和政府以及學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)高度重視大學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，加大財(cái)力、物力的投放，下發(fā)經(jīng)費(fèi)以扶持學(xué)生的科研活動(dòng)順利開展。學(xué)校應(yīng)配備專門的導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，完善硬件配套設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，從而提高大學(xué)生科研素質(zhì)。
3.優(yōu)化審批進(jìn)程，提高工作效率
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分參與者認(rèn)為在科研活動(dòng)中各項(xiàng)審批手續(xù)復(fù)雜緩慢是其進(jìn)行科研活動(dòng)所面臨的最大困難，對(duì)此，高校有關(guān)部門應(yīng)充分意識(shí)到在目前科研活動(dòng)的審批過程中存在的問題對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的順利進(jìn)行造成的不便，針對(duì)目前科研活動(dòng)審批冗長(zhǎng)復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)，步驟繁瑣的現(xiàn)狀，應(yīng)盡力去協(xié)調(diào)各部門的工作，提高審批效率，簡(jiǎn)化審批手續(xù)和步驟，從而使大學(xué)生的科研活動(dòng)盡快有序的開展和進(jìn)行。
4.提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有待提高。科研素質(zhì)的提升需要通過進(jìn)行科研活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，科研活動(dòng)的完成不僅需要個(gè)人去親身動(dòng)手實(shí)踐，也離不開團(tuán)隊(duì)合作。所以在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地去動(dòng)手操作，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉自己的科研思維和科研能力。此外，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過分工合作，小組成員協(xié)調(diào)配合去圓滿完成一項(xiàng)科研活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作精神在科研事業(yè)的重要性，從而具備基本的合作能力，使學(xué)生提高科研素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 學(xué)校發(fā)展 教師發(fā)展 大學(xué)生培養(yǎng)
科學(xué)研究是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列活動(dòng)。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，以及教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)需求的不斷提高，科學(xué)研究在本科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)方面都產(chǎn)生了日益顯著的影響，本文從這幾個(gè)方面對(duì)科學(xué)研究在本科教學(xué)中的作用加以分析和闡述。
1.科學(xué)研究在高等學(xué)校發(fā)展中的必要性
《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”[1]因此，高等學(xué)校作為高等教育實(shí)施與開展的地方，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學(xué)生，這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)得益于高?？茖W(xué)研究的發(fā)展。通過大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須了解相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在畢業(yè)步入社會(huì)后很快適應(yīng)其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要。無論是世界一流大學(xué)，還是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，都將科學(xué)研究作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，科學(xué)研究對(duì)于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。
2.科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展的重要性
隨著教學(xué)研究型大學(xué)要求的不斷提高，高等學(xué)校對(duì)教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分?？蒲姓n題、科學(xué)研究論文也已成為教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容[3]。因此，教師如果想要在個(gè)人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開展科學(xué)研究，科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展起著越來越重要的作用，特別是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)項(xiàng)目在高等學(xué)校的開展，對(duì)高校教師科研能力的要求更加嚴(yán)格，教師作為高等教育的實(shí)施者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，就要求教師具有較高的科學(xué)研究能力。教師只有在自身科學(xué)研究上取得一定的進(jìn)展才能很好地對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)加以指導(dǎo)與幫助，這就要求教師從事一定的科學(xué)研究。從另一角度看，教師通過科學(xué)研究了解本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動(dòng)態(tài)融入自身的課程教學(xué)中，不僅可以豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。由此可見，科學(xué)研究與教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。
3.科學(xué)研究對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性
對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。人們通常將大學(xué)生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個(gè)要素：科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力、科研精神[4]，這其中每個(gè)要素的培養(yǎng)都離不開科學(xué)研究。大學(xué)生通過參加一些科學(xué)研究工作不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，而且可以激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，特別是對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生都覺得單純的書本知識(shí)比較枯燥乏味，似乎沒有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過參與科學(xué)研究，能夠讓大學(xué)生了解本學(xué)科最前沿的內(nèi)容，提高興趣，從而端正對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教師的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生參與科學(xué)研究是對(duì)其能力培養(yǎng)的一個(gè)系統(tǒng)工程[5]。整個(gè)科學(xué)研究的過程不僅是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且要從文獻(xiàn)查閱開始。大學(xué)生首先通過文獻(xiàn)查閱，初步學(xué)到凝練科學(xué)問題的方法，提高自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀可以提高大學(xué)生的英文閱讀能力。隨后在課題設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，能夠顯著提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對(duì)于小組合作的課題研究，能夠促進(jìn)大學(xué)生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結(jié)階段，通過科學(xué)論文寫作提高大學(xué)生的科技寫作能力。這整個(gè)過程的進(jìn)行無疑對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。不僅如此，大學(xué)生通過科學(xué)研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，科學(xué)研究作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ阎饾u成為本科教學(xué)中不可缺少的一部分，通過開展科學(xué)研究，教師的科研素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量得到提高，大學(xué)生的包含科研能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到改善，高等學(xué)校也因?yàn)榻處煹陌l(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高而得到發(fā)展。因此，科學(xué)研究是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是高校教師進(jìn)步的動(dòng)力，也是大學(xué)生培養(yǎng)的有力手段，科學(xué)研究已經(jīng)并將繼續(xù)在本科教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。
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