時間：2023-06-11 09:08:51
序論：在您撰寫班級管理的核心工作時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）02―0041―01
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，但班主任工作的復(fù)雜、瑣碎，卻讓很多老師頭疼。筆者擔(dān)任班主任工作十多年，其中也不乏酸甜苦辣。特別是當(dāng)前班級中獨(dú)生子女多，單親家庭子女以及留守兒童的存在，給班級管理帶來了新的更大的挑戰(zhàn)。能否帶好班級，把班級建設(shè)成健康向上、充滿活力而富有創(chuàng)新的集體，筆者談幾點(diǎn)自己的看法。
一、結(jié)合班級實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的班級班規(guī)，讓班級運(yùn)行“有法可依”
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級也應(yīng)該有自己的一些規(guī)定才行，如果沒有規(guī)定約束，那就會像一盤散沙。所以，班主任在新接一個班時，應(yīng)及時了解班級情況，并與學(xué)生共同討論，制訂切合班級實(shí)際情況的班級班規(guī)。共同制訂班規(guī)，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。學(xué)生會珍視自己創(chuàng)造的精神財富，從而對自己的行為產(chǎn)生自我約束！
在班級管理中，嚴(yán)格管理是形成良好班級班風(fēng)的前提和基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，不管是紀(jì)律的約束還是行為習(xí)慣的修正，都要嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行，對于屢教不改的學(xué)生要加強(qiáng)跟蹤管理，并且做好相應(yīng)的心理教育工作。如，針對學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上課偷看課外書，完不成作業(yè)，打架，說臟話等現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理。在處理時要堅持原則，做到公平公正，不偏袒任何一名學(xué)生，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
二、培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，提高學(xué)生的自主管理能力
班干部是班主任的得力助手，是學(xué)生思想教育、文化知識、課余生活等各項(xiàng)活動的組織者和管理者，是班集體的核心。實(shí)踐證明，有一個良好的班干部團(tuán)隊(duì)，班級各方面工作就能順利開展，班級建設(shè)就能不斷取得進(jìn)步。班主任作為班級的直接管理者，抓好班干部的培養(yǎng)工作是非常必要的。
在一般情況下，我們會選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、有突出特長的學(xué)生，這樣有利于發(fā)揮他們的火車頭作用，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高班級管理的質(zhì)量和效果。對于班干部的工作，班主任要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生，各方面還有待于成熟。如，班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等。在管理上，班主任要明確班干部的責(zé)任意識，這樣，班干部工作才能有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。當(dāng)然，如果班干部在工作中，犯了錯誤，班主任也絕不能姑息，要嚴(yán)肅處理，否則，班干部難以在班級中樹立威信。
三、要牢固樹立“以人為本”的思想，努力為學(xué)生構(gòu)建和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，班主任要樹立民主、平等的思想，做到“一碗水端平”。班主任要多關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，與他們平等地交往，多溝通，做他們的知心朋友，了解他們的心聲，幫助他們解除心中的煩惱，做孩子們真正的貼心人。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任決不能因?qū)W生的差異而產(chǎn)生情緒化，應(yīng)微笑面對每一個學(xué)生。唯有民主平等的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
其次，要尊重學(xué)生的個性，掌握他們的心理特點(diǎn)。不同的學(xué)生有著不同的性格，有的外向好動，有的內(nèi)向文靜。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的心理特點(diǎn)，多了解學(xué)生。隨著學(xué)生年齡的增長，被尊重、被賞識的心理越來越強(qiáng)烈，自尊心明顯得到增強(qiáng)。為此，班主任要學(xué)會尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊心，關(guān)愛各種類型的學(xué)生，以一顆寬容大度、善解人意的心態(tài)走近學(xué)生。
最后，要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，不要在教育學(xué)生時走向“成人化”。蹲下來看學(xué)生，就是要求我們從學(xué)生的角度、立場出發(fā)，懂得換位思考。在日常的教學(xué)生活中，我們往往忽視了這一點(diǎn)，常以成人的角度去要求學(xué)生做這做那，給學(xué)生提出過高的要求，但往往收效甚少，到頭來教師失望，學(xué)生灰心，反而造成了教師與學(xué)生之間的鴻溝，拉開了距離，教師與學(xué)生間的感情也會逐漸淡漠，這在一定程度上給班級管理和建設(shè)造成困難。
四、多一份關(guān)愛與呵護(hù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
關(guān)鍵詞：班主任 班級管理
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量。在新課改背景下班主任的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。那么，如何做好新形勢下的班主任的班級管理工作呢？
一、以人為本，重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。以人為本的管理，就是在班級和學(xué)生管理過程中，以學(xué)生為主體，圍繞著激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性展開的。這就需要把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為班級和學(xué)生管理活動的基本出發(fā)點(diǎn)，切忌“心罰”和“體罰”對學(xué)生身心所造成的傷害。在班級和學(xué)生管理過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，以平等、尊重、對話的師生關(guān)系為前提，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。要體察學(xué)生的情感，重視學(xué)生的感受，重視情感教育的力量，做到曉之以理、動之以情。要主動、全面地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的不同意見，虛心采納學(xué)生合理化的建議，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時要大力弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對國家、民族和社會的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。最終達(dá)到“健全人格”的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
1、抓好班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力。
班風(fēng)是一個班級的精神面貌，良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長、發(fā)展提供有效的動力，抓好班風(fēng)建設(shè)是班主任的中心工作。我的做法是：
（1）以“法”治班，切實(shí)抓好養(yǎng)成教育。
①對學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
②經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強(qiáng)班主任的向心力和班級凝聚力。
③引導(dǎo)學(xué)生共同制定切合實(shí)際而又行之有效的班規(guī)，讓學(xué)生參與班規(guī)的制定，既增加了主人翁意識和責(zé)任心，又為今后班級管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。
④不斷鞏固養(yǎng)成教育的達(dá)成。實(shí)踐證明，學(xué)生的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會起到事半功倍的教育效果。
（2）組建、培養(yǎng)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生自主管理。
①合理選拔班干部。班主任在全面了解每個學(xué)生的品行、行為習(xí)慣、工作能力的基礎(chǔ)上，采用民主選舉和自我推薦相結(jié)合的辦法，競選出工作能力強(qiáng)、具有良好品行和良好行為習(xí)慣的班干隊(duì)伍。班干的選拔要遵循民主、公平、合理的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生參與競選的主人翁精神。
②精心培養(yǎng)班干部。其一，做好班干的培訓(xùn)工作，提高思想認(rèn)識；其二，通過“扶、領(lǐng)、放”三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)班干工作能力；其三，讓他們獨(dú)立管理班級，班主任重在督導(dǎo)、檢查?？傊?，要充分發(fā)揮班干的核心作用，讓他們成為班風(fēng)的倡導(dǎo)者和率先實(shí)施者，在班風(fēng)的形成過程中起骨干帶頭作用。
2、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。
良好學(xué)風(fēng)將成為學(xué)生樹立崇高理想的不竭動力。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，班級的良好學(xué)風(fēng)顯得越來越重要，因此，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。我的做法是：
（1）加強(qiáng)理想前途教育，讓學(xué)生明白“知識改變命運(yùn)，教育成就未來”的道理，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
（2）配合科任教師，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷邁向成功。
（3）資源共享，搭建交流平臺，讓優(yōu)等生介紹自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，開展“一幫一”結(jié)對子活動，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（5）開展各種豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)競爭意識。
三、把握處理問題的力度
在處理班級問題時，班主任總是想快刀斬亂麻，不注重梳理矛盾的源頭，急于解決矛盾，或者拖著冷處理，最終把問題停留在表面平穩(wěn)的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學(xué)生的心態(tài)，做到緩的適時，急的恰當(dāng)，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強(qiáng)，脾氣暴躁且自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采用冷處理，讓時間緩沖矛盾等循序漸進(jìn)讓學(xué)生自我思索、自我反省。如果操之過急往往會引起學(xué)生激烈的反應(yīng)，引起班主任與學(xué)生之間的強(qiáng)烈沖突。
強(qiáng)調(diào)緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如有些同學(xué)都知道的嚴(yán)重違紀(jì)事件，就應(yīng)當(dāng)立即處理，消除影響。如果拖著不處理會帶來一些相互效仿、蔑視校規(guī)班紀(jì)等不良后遺癥。當(dāng)學(xué)生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚(yáng)，如果班主任不能抓住時機(jī)及時表揚(yáng)，即使后來再補(bǔ)上，效果也不夠理想。
班主任的教育管理工作是一個系統(tǒng)工程，班主任在教育管理學(xué)生時，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合任課教師、學(xué)生家長共同商討班級管理的對策，形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。唯有如此，才能促進(jìn)學(xué)生個人、班集體的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新時期；班主任；班級管理
班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心和靈魂。新時期要做好班級管理工作，需要班主任傾注心血。班主任高質(zhì)量的班級管理，不僅能保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；€能營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。下面筆者就來談一下新時期如何提高初中班主任班級管理的工作質(zhì)量。
一、初中階段特點(diǎn)
初中生的生理特點(diǎn)表現(xiàn)為成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)產(chǎn)生微妙變化，但總的來說，這一時期的學(xué)生理性思維發(fā)展有限，知識經(jīng)驗(yàn)和心理品質(zhì)仍然保留部分小學(xué)生的特點(diǎn)。初中生容易受外界的影響，由于思維的獨(dú)立性和對事物的判斷能力還尚未完全形成，在遭遇挫折時易泄氣、自卑，有從眾心理。初中生獨(dú)立性和依賴性關(guān)系表現(xiàn)為不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時會希望得到家長與老師的幫助。這一時期的學(xué)生在班級上需要班主任的密切關(guān)注。班主任要注重學(xué)生的心理感受，有問題不要放任不管，也不能嚴(yán)管不解決問題。班主任對班級的有效管理關(guān)乎學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
二、提高初中班主任班級管理工作質(zhì)量的策略
1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系
我國尊師重教的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，面對新時期的挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系對班級管理起著不可忽視的作用。過去學(xué)生對老師絕對尊重，師生關(guān)系較為嚴(yán)肅，而現(xiàn)代社會的師生關(guān)系要求平等、和諧、輕松。和諧的師生關(guān)系不是憑空而來的，需要雙方有平等的意識，而要有和諧的關(guān)系，需要教師給予學(xué)生寬容，并能憑借寬廣的胸懷讓學(xué)生感受到老師的真心。和諧的師生關(guān)系需要“尊重”二字的維護(hù)，尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基曾說：“教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！苯逃暮诵木驮谟谧寣W(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，人人都渴望尊嚴(yán)，特別是處于成人和孩子之間的青少年。一旦學(xué)生體會到班主任的尊重、理解、關(guān)心和友好，他們對班主任的好感就會油然而生，從而更利于班級的管理和學(xué)生的教育。和諧的關(guān)系不僅能使學(xué)生健康成長，還能為教學(xué)和管理帶來便利與理解。
2.嚴(yán)愛并濟(jì)
當(dāng)好一名班主任不是一件容易的事，班主任工作的成。很大程度上取決于班主任管理工作的方法和技巧。“嚴(yán)愛并濟(jì)”能有效提高班主任班級管理的工作質(zhì)量?！皣?yán)愛并濟(jì)”可以描述為嚴(yán)抓習(xí)慣，細(xì)下功夫，愛心感化。無規(guī)矩，不成方圓，班級的管理需要制定班規(guī)，對于學(xué)生的一些不良習(xí)慣也要列入班規(guī)中，對于違反班規(guī)的學(xué)生一定要嚴(yán)加管理，但是在嚴(yán)中一定要動之以情，曉之以理，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展。細(xì)下功夫就是要細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理的變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，細(xì)心分析，幫助學(xué)生解決問題?！皼]有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，教育是愛的事業(yè)。作為一名班主任，要時刻提醒自己要對學(xué)生有愛，不管是在教育上還是學(xué)生生活中，都要讓學(xué)生感受到愛，只有這樣，學(xué)生才會打開心扉，才會產(chǎn)生信任，對班級的管理工作才會有條不紊地進(jìn)行?？偟膩碚f，在班級管理中，班主任要用“嚴(yán)”要求學(xué)生，嚴(yán)抓習(xí)慣；要用“細(xì)”觀察班上的每位學(xué)生。
3.調(diào)動家長力量
家長與學(xué)生的關(guān)系不同于班主任與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生完成一天的功課回到家，大部分時間都在家長的視線范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和娛樂，因此，家長對學(xué)生會有一定的了解。有時候?qū)W生在學(xué)校情緒不好，或者有反常舉動時班主任是不能及時知道的，在這樣的情況下，家長的作用就很明顯了，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子在家就有一些反常舉動，可以與班主任溝通，告知班主任孩子的情況，這樣班主任就能及時關(guān)注學(xué)生的心理和行為，及時給予學(xué)生開導(dǎo)和幫助。班主任不是萬能的，在班級管理過程中總會遇到一些難以管教的學(xué)生，一個人的力量是有限的，調(diào)動家長的力量，對學(xué)生的管理雙管齊下，會收到不錯的效果。家長是最了解孩子的，管理班級還需家長的力量。
初中階段對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯和人生有著重要的影響，班主任肩負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)心學(xué)生心理成長的重任，管理好整個班級，能優(yōu)化整個班級的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，為學(xué)校工作的有序進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，班級管理工作應(yīng)以構(gòu)建和諧師生關(guān)系，嚴(yán)愛并濟(jì)為主，以調(diào)動家長力量協(xié)助管理為輔。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職班級 班級管理組織 用心有愛 方法
一、帶著愛心走入學(xué)生學(xué)習(xí)生活
有了愛，便可教，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是關(guān)鍵。只有班主任全身心地去愛學(xué)生，時時刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才服你這個老師。
首先，要深入了解每個學(xué)生的具體情況。在新生入學(xué)的時候，我們都會讓學(xué)生寫一份自我介紹。其中包括個人及家庭的詳細(xì)信息，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將來想找一份什么樣的工作等信息。通過學(xué)生的自我介紹，對班級學(xué)生有一個初步了解，其中要著重注意一些單親學(xué)生和言辭激進(jìn)的學(xué)生。
其次，要深入到學(xué)生的生活中去。以前我們總認(rèn)為班主任工作就是在班級里面開個會，傳達(dá)一下通知，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)班主任工作需要到宿舍去做，需要到食堂去做，需要到學(xué)生日常生活的每個角落去做。教師每天早來幾分鐘，到宿舍檢查一下學(xué)生宿舍的情況，值班的時候去班級檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，晚自習(xí)后去學(xué)生宿舍走走，進(jìn)一步具體了解每個學(xué)生的情況，了解現(xiàn)在學(xué)生的生活是什么樣子，了解現(xiàn)在的學(xué)生玩的是什么、需要的是什么。老師和學(xué)生之間建立一些共同的話題、感興趣的話題，從而更容易進(jìn)行溝通交流。
最后，最重要的是要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生來到學(xué)校的目的就是要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能技術(shù)，將來找一份合適的工作。知識和技術(shù)是班主任和學(xué)生之間一個最大的交結(jié)點(diǎn)。在學(xué)生入學(xué)時，我們在第一個班會上就要介紹本專業(yè)的詳細(xì)情況，本專業(yè)有哪些重要的技術(shù)，將來可以找到什么樣的工作，學(xué)習(xí)本專業(yè)應(yīng)該采取什么樣的方法，平時還要多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些問題。即使不是任課老師，也要去課堂、去機(jī)房看一下學(xué)生上課、上機(jī)的情況，解答一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題和困惑。
二、建立良好的班級管理組織
班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，在指點(diǎn)他們工作方法的同時，嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
三、理解、寬容、善待問題學(xué)生
所謂“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”不是壞學(xué)生，只是學(xué)生還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，自我約束力差。班級管理很大一部分是“問題學(xué)生”的管理。只要把這部分學(xué)生的工作做好了，班級工作也就沒有什么難題了。對待“問題學(xué)生”，不能只是批評，更多的是要鼓勵學(xué)生。最大限度地理解、善待“問題學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的問題所在，從根本上解決學(xué)生的問題。
四、讓學(xué)生愉快地接受批評
良好的、和諧融洽的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我們?？吹剑绻握n教師與學(xué)生的關(guān)系很好，學(xué)生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點(diǎn)；如果班主任與學(xué)生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇面孔，學(xué)生整天心情緊張，這樣學(xué)生也就不愿接受班主任的觀點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理，班級管理也就沒有生氣。相反，對后進(jìn)班級應(yīng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，搞活班級氣氛，師生之間要互相信任。班主任不要害怕學(xué)生犯錯誤，而是要讓學(xué)生感到犯了錯誤內(nèi)心有愧。即使學(xué)生犯了錯誤，班主任也要和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評，在笑聲中思想覺悟不知不覺地得到提高。
五、以身作則，為人師表
教師要嚴(yán)以律己，言傳身教，做學(xué)生的表率是一條偏重于調(diào)節(jié)教師自身的行為從而間接調(diào)節(jié)其他關(guān)系的重要規(guī)范。教師既要心靈美，又要行為美，應(yīng)該是心靈的內(nèi)在美與言行的外在美的和諧統(tǒng)一。這種和諧統(tǒng)一，要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，又重“身教”，身教勝于言教。教師不但要在言行上給學(xué)生樹立榜樣，同時也要在專業(yè)技術(shù)上為他們樹立良好的榜樣。以身作則，為人師表，從我做起。嚴(yán)格要求自己，提高自己的技能和道德修養(yǎng)，感染和教育學(xué)生。
一、完善自我，做有魅力的班主任
隨著教育的不斷發(fā)展，班主任的角色越來越呈現(xiàn)出多元化趨勢，是一個多重角色的混合體。班主任不光是學(xué)校的教育者、班級建設(shè)的管理者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者、心理醫(yī)生、各方面工作的協(xié)調(diào)者。班主任應(yīng)正確、深刻而又全面地認(rèn)識到自己的作用和職責(zé)，樹立“多角色意識”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，而且關(guān)系到工作的成敗。
俗語說：溝通從“心”開始。班主任要做一個有“心”之人，不僅要有愛心、耐心，還要有寬容之心。首先，班主任成為學(xué)生的良師益友，是全面、出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。“愛”是永恒不變的主題。班主任不僅是愛的使者，更是愛的傳播者。只有老師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。由于學(xué)生來自不同的成長環(huán)境，有自己的個性和特點(diǎn)，又遠(yuǎn)離家人和朋友，剛開始獨(dú)立生活，難免有一些不適應(yīng)，這時班主任以真誠、平等的姿態(tài)與他們聊聊天，了解他們的需要、情感和個性，在生活上或心理上幫助他們、安慰他們，讓學(xué)生感到班主任心中有自己；課間與學(xué)生一起參加一些體育活動，一起做游戲，甚至公開一點(diǎn)自己的小秘密，透露一點(diǎn)學(xué)生感興趣的“我”，或耐心地傾聽學(xué)生講述自己內(nèi)心的苦惱，這種朋友似的、全無班主任架子的交流可以拉近師生之間的距離，自然深得學(xué)生的喜歡。
其次，《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛?！狈▏骷矣旯幸痪涿裕骸氨却蠛８鼘拸V的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！睂Π嘀魅味?，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。每個人身上都有長處和短處，作為班主任不能老是拿著放大鏡去看學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，哪怕那只是一件像課間擦黑板這樣的小事。如果我們用愛的策略并發(fā)揚(yáng)光大學(xué)生身上閃光點(diǎn)的手段，也許今天的缺點(diǎn)會成為學(xué)生明天成長的基石。所以，學(xué)生的成長是需要引導(dǎo)，他們的錯誤需要其父母、老師的寬容對待。班主任能夠以寬容之心對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術(shù)，對學(xué)生的觸動也會更大。
二、提升自我，做有才識的班主任
班主任除了必備的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和教育素質(zhì)等基本修養(yǎng)之外，還應(yīng)該具有學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、競爭意識。因?yàn)榘嘀魅蔚闹饕ぷ鲗ο笫菍W(xué)生，對班級、對學(xué)生的了解經(jīng)歷了一個從陌生到熟悉的過程，這就是一種探索和學(xué)習(xí)的過程。作為一名班主任，首先要在學(xué)科教學(xué)或者在專業(yè)技能上吸引和征服學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校生活中，學(xué)生會有意無意地模仿班主任，以班主任為榜樣。如果一個班主任善于探究，那他的學(xué)生也會愛思考；如果這個班主任能歌善舞，那她的班級在文藝方面也會比較突出。班主任在處理各種問題和矛盾時，學(xué)會了思考、學(xué)會了交流、學(xué)會了解決問題的方法。這就是學(xué)習(xí)意識。中國有句俗語：若想給別人一杯水，那么自己就必須要有一桶水。如果一個班主任能以淵博的知識和一定的工作能力來管理班級，那勢必會取得比較滿意的效果。
所謂創(chuàng)新意識，就是班主任要注重學(xué)生管理工作理念的創(chuàng)新。首先要樹立“以人為本”的管理意念，強(qiáng)化“學(xué)生發(fā)展”意識，要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。其次，要樹立“育人為本，德育為先”的管理理念，強(qiáng)化“管理育人”意識。管理只是一種手段，學(xué)生在其中自覺接受教育才是目的。其實(shí)，從班集體的建立到各種班級活動的策劃都是一種創(chuàng)新的過程。作為班主任，在已取得的各種成績和榮譽(yù)面前，要善于捕捉新的目標(biāo)、新的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新思維，營造一個有利于學(xué)生成長的新環(huán)境，使班集體和學(xué)生保持活力。
所謂競爭意識，即在學(xué)校開展的各項(xiàng)班級工作評比中要有一種爭當(dāng)先進(jìn)的意識，這是對班級工作開展的效果的一個綜合評價，也是考核班主任工作成效的一個重要方面。在競爭的環(huán)境中學(xué)會調(diào)整、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會謙讓、學(xué)會合作、學(xué)會取長補(bǔ)短、學(xué)會縱覽全局。班主任將競爭的意識通過班級學(xué)習(xí)和活動的形式，潛移默化地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的競爭意識，健全他們的人格。
三、班主任工作的探索和實(shí)踐
1.良好開端是打造優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一個優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建以及它的發(fā)展在很大程度上取決于班級有沒有一個良好的開端，因此，班主任在接過任務(wù)之后應(yīng)努力做好兩件事。
（1）熟悉并了解學(xué)生，初步建立班委會
班主任一接手班級工作，首先要了解學(xué)生的基本概況?？梢酝ㄟ^自我介紹、個別談話、軍訓(xùn)、學(xué)前教育、思想?yún)R報等形式從正面收集關(guān)于學(xué)生的能力、性格、興趣愛好、要求等信息，為下一步確定班委打下基礎(chǔ)。其次要了解班集體的基本概況，包括班級的基本構(gòu)成情況及其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。班主任是一項(xiàng)有強(qiáng)度的社會工作，是在打磨學(xué)生，教會他們?nèi)绾卧谏鐣先〉贸晒?。每天和性格各異的學(xué)生打交道，有時會讓人感到身心疲憊。因此，班主任要學(xué)會識別哪些學(xué)生能賦予你能量，哪些學(xué)生會奪走你能量。利用那些能量賦予者使你的工作變得更順暢、更快樂。在開始兩周內(nèi)，班主任要及時指定幾名有能力、樂于參與班級事務(wù)的學(xué)生暫時負(fù)責(zé)班級工作。
（2）開好第一次班會，明確班級奮斗目標(biāo)
書法大師啟功先生曾說過：“學(xué)為人師，行為世范”，教師要時時處處為人師表，切不可放松思想，也不能放松職責(zé)，更不可誤導(dǎo)學(xué)生。因此，班主任要做到言行一致、為人師表，因?yàn)檫@是在班里樹立威信的基礎(chǔ)，是搞好班級事務(wù)必不可少的條件。在開第一次班會時，班主任不但要作自我介紹，而且還要在全班同學(xué)面前表達(dá)帶好本班的信心和決心，同時宣講《學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例和規(guī)定》，使學(xué)生對學(xué)校生活和學(xué)籍規(guī)定有所了解，懂得學(xué)校的考核要求。接下來班主任要強(qiáng)調(diào)班級要形成一個團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)步的班集體，對學(xué)生提出課堂學(xué)習(xí)要求和紀(jì)律要求。學(xué)校和教師要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在第一次班會中班主任可給學(xué)生提供兩個奮斗目標(biāo)：短期的目標(biāo)是課程考試達(dá)標(biāo)，班級沒有人掉隊(duì)；中長期的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)期間獲得各種獎勵，拿到一些等級證書，從各個方面鍛煉自己，爭取個人素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。
2.搞好班級建設(shè)，塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
（1）建立有效的監(jiān)督和班級管理機(jī)制
青少年時期是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。班主任要牢記“以生為本”，“為學(xué)生服務(wù)”的理念，開學(xué)后可讓學(xué)生制定出適合本班行為規(guī)范的班規(guī)。此外，班主任要堅持班干部輪流記錄班級日志，便于了解本班學(xué)生的思想動態(tài)，掌握班級活動的開展情況。班主任不僅要掌握第一手材料，還要做好工作記錄，思考工作對策，對每一個學(xué)生做到心中有數(shù)，并做出正確的評價。為了保障班級管理和教學(xué)秩序井然有序，班主任需要對學(xué)生“寬”、“嚴(yán)”結(jié)合。“寬”指的是要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊敬學(xué)生，對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和獲得的榮譽(yù)要及時提出表揚(yáng)和鼓勵；“嚴(yán)”指的是凡事以班規(guī)、校紀(jì)為準(zhǔn)，使學(xué)生懂得尊重規(guī)則、遵守規(guī)則，正確處理紀(jì)律與自由的關(guān)系。班主任要抓課堂紀(jì)律，做好事先預(yù)防，嚴(yán)格控制學(xué)生的出勤率，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于違紀(jì)學(xué)生要提出合理化的意見，加強(qiáng)說服教育，促進(jìn)學(xué)生由他律走向自律。
（2）定期召開班會，加強(qiáng)思想品德教育
主題班會是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體和陣地。定期召開主題班會可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理，同時也能增進(jìn)班級的凝聚力。班主任要在思想上對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)他們的愛國情操、集體主義觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感，加強(qiáng)民主法制教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。班主任還要對學(xué)生進(jìn)行主流文化教育，準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會的思想動態(tài)，把脈主流價值觀，把學(xué)生及時引導(dǎo)到主流思想上來，使他們的思想符合時代的需要，順應(yīng)時展。班里可開展“我要成為一個什么樣的人”的主題討論或召開如“雷鋒精神”這樣的主題團(tuán)日活動。從對某班學(xué)生所寫的材料中可以看出同學(xué)們都希望成為一個普通的人、一個積極進(jìn)取、有責(zé)任心、有使命感、有所作為的人。
（3）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校寶貴的財富，是高質(zhì)量教育的保證，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)良班風(fēng)的重要途徑。我國心理學(xué)家潘菽教授把學(xué)習(xí)分為四種類型：知識的學(xué)習(xí)；技能和熟練的學(xué)習(xí)；心智的、以思維為主的能力學(xué)習(xí)；道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家D.P.Ausubel根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；又依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)及與學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義的學(xué)習(xí)。而青年學(xué)生的學(xué)習(xí)從內(nèi)容上來說有專業(yè)化程度較高、職業(yè)方向性較強(qiáng)的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)方法上來說有自學(xué)方式日益重要，學(xué)習(xí)獨(dú)立性、批判性、自覺性不斷增強(qiáng)，以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的特點(diǎn)。況且，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也是很復(fù)雜的：有的學(xué)生是為了報答父母的養(yǎng)育之恩；有的想成為對社會有用之人；有的因自尊心、進(jìn)取心和不甘落后而學(xué)習(xí)；還有的學(xué)生希望達(dá)到學(xué)校教學(xué)要求并順利畢業(yè)。根據(jù)不同的層次和目標(biāo)，班主任要對本班學(xué)生進(jìn)行小組分類，如數(shù)學(xué)小組、英語小組、計算機(jī)小組等。通過合作學(xué)習(xí)，不同智力水平、不同智力結(jié)構(gòu)、不同知識特長、不同個性特點(diǎn)的學(xué)生共同協(xié)作，可以取長補(bǔ)短，融集體的智慧去完成個人智慧無法完成的任務(wù)。而小組各成員之間可以通過觀察學(xué)習(xí)，模仿和認(rèn)同他人的觀念、態(tài)度、行為，形成一種心理上的默契和情感上的相容，得到一種新的觀念、態(tài)度或行為。各成員之間要學(xué)會和睦相處，互相尊重，互相信任，互相支持，營造出和諧的班級學(xué)習(xí)氣氛。
3.培養(yǎng)班級管理干部，積極開展各項(xiàng)活動
青年學(xué)生已具備一定的獨(dú)立性和自主能力，應(yīng)采用自主管理的方式，讓學(xué)生做班級的主人。班干部的選拔通過召開班會，制定出選拔標(biāo)準(zhǔn)，先由學(xué)生自薦，然后由全班民主投票的方式推選，形成一個有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、樂于為同學(xué)服務(wù)、甘于奉獻(xiàn)的班委。班主任要對班委會進(jìn)行監(jiān)督，在工作中要培養(yǎng)他們良好的工作習(xí)慣，樹立團(tuán)隊(duì)意識，把管理方法教給他們，鼓勵他們勤思考、大膽創(chuàng)新，并勇于去實(shí)踐。要定期召開班委會，由班干部匯報近期的工作情況，必要時給予一定的指導(dǎo)。同時規(guī)定每年班委會實(shí)行輪崗或調(diào)整，這一方面使學(xué)生能力得到拓展，另一方面使他們學(xué)會互相配合，互相監(jiān)督，團(tuán)結(jié)一致。對于一個班級而言，好的成績源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)又源于有一個得力的班干部隊(duì)伍。
此外，校園文化活動豐富多彩，要動員學(xué)生發(fā)揮各自特長，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動。社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生能力的一個重要課堂。班主任要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)、鼓勵并支持學(xué)生參與社會實(shí)踐，開展志愿服務(wù)活動，從中領(lǐng)會團(tuán)結(jié)的力量，體會友愛和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)班級凝聚力。通過帶領(lǐng)學(xué)生參加運(yùn)動會、校慶、奧運(yùn)會等活動，使班主任懂得應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；通過組織班會和與學(xué)生接觸，及時溝通班內(nèi)事物，使班主任感到工作的繁雜，不斷提醒自己工作要做得更細(xì)心些、更耐心些。
4.多與學(xué)生交流，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系
記得有個班主任曾說過：沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。班主任找學(xué)生談話，仍然是新時期解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法。在校園生活中，學(xué)生總是存在著各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，以平等的身份與學(xué)生談話，師生關(guān)系才能和諧。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過程中遇到的一些困惑，班主任要幫助他們理清思路，確定自己的奮斗目標(biāo)和方向。對于入黨推薦、獎學(xué)金和助學(xué)金的評選、推優(yōu)等與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，班主任要按照學(xué)校文件規(guī)定，嚴(yán)格把關(guān)，做到公平公正。另外，學(xué)生的成長是各教育者集體勞動的結(jié)晶，班主任要注重和各任課老師的交流，及時做好學(xué)生與任課教師間的溝通工作，同時還要和學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，使各教育者相互配合、協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。
班主任的工作是常規(guī)性的，是跟學(xué)校的學(xué)生管理結(jié)合在一起的。因此，班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，關(guān)心并幫助他們的學(xué)習(xí)與生活。這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作的全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟學(xué)生聊天等這些日常工作行為當(dāng)中，從而與學(xué)生共同成長，也使班主任體會到做學(xué)生工作的快樂。
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一、全身心地愛學(xué)生
沒有愛就沒有教育，班主任更要在班級管理中付出情感。要讓班級的每一個學(xué)生都感知到班級的溫暖和關(guān)懷，可以說在班級管理中，班主任的情感付出是班級管理的催化劑，也是打開學(xué)生心靈的法寶。新時期的班主任要把對教育的忠誠之心和對學(xué)生的熱愛之情熔鑄于班級管理之中，要全身心地投入班級管理中，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛護(hù)班級學(xué)生，積極營造溫暖而和諧的班集體，從而讓班級產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生喜愛這個班級，進(jìn)而喜愛這個班的班主任。這樣師生同心，還有什么困難是不能克服的呢？要做到這一點(diǎn)，班主任要從以下幾個方面努力。
1.班主任要充分發(fā)揮個人的人格魅力和品德感召力。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任一定要以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任的個人品格包括思想、道德、人格、作風(fēng)、性格、態(tài)度等，它具體反映在班主任的一言一行之中。榜樣的力量是無窮的，說的就是這個道理，中學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育成長階段，他們有較強(qiáng)的向師性，也喜歡模仿和學(xué)習(xí)老師的一言一行。據(jù)科學(xué)調(diào)查表明，學(xué)生時代，大約有近百分之三十的學(xué)生都有暗戀老師的情況，這更有力地說明了老師的榜樣作用之大。因此，班主任是學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，班主任應(yīng)從各方面嚴(yán)格約束自己，做到言行一致，為人師表。在班級管理之中，凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。例如：班級管理規(guī)定學(xué)生什么時候到教室，那么班主任也要按時到達(dá)，要求學(xué)生著裝要整齊規(guī)范，那么，班主任也要注意自己的著裝規(guī)范。只有這樣班級管理和教育才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
2.班主任要用自己的能力和才能影響感染學(xué)生。有著較強(qiáng)才能的班主任往往更能讓學(xué)生信服，才能是指班主任擁有并帶到教育情境或教育活動中去，并直接影響教育活動的成效和質(zhì)量，決定教育活動的有效實(shí)施和順利完成的多種素質(zhì)綜合能力。如：班主任對事物敏銳的觀察力，對知識精確的記憶力，都會使學(xué)生為之贊嘆不已；班主任豐富的想象力，會使學(xué)生受到啟迪；班主任思維的深刻性、邏輯性、批判性、靈活性也會給學(xué)生留下難忘的印象。除此之外，班主任還應(yīng)具有多方面的興趣和愛好，如班主任在音樂、美術(shù)或體育運(yùn)動等方面擁有一定的興趣和愛好，這將感染學(xué)生，同時班主任會擁有更多的機(jī)會深入學(xué)生，和有相同喜好的學(xué)生打成一片，更深入地了解他們的學(xué)習(xí)、生活和近階段的思想，這樣就能及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，把學(xué)生之間的矛盾和沖突扼殺在萌芽階段。要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，這樣看來，優(yōu)秀的班主任哪能有一桶水就夠的呢？
二、建立和諧友好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。建立良好的師生關(guān)系，要求在“情感”建立的基礎(chǔ)上，與學(xué)生更近一步。建立和諧的師生關(guān)系，就要注意以下幾方面。
1.要主動走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，怎么才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？班主任要多與學(xué)生接觸，深入學(xué)生中，多關(guān)心了解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，切忌急躁，要包容學(xué)生，用自己寬廣的胸懷包容學(xué)生。要允許學(xué)生犯錯，也要允許學(xué)生改正錯誤。
當(dāng)學(xué)生犯錯后，班主任切記不分青紅皂白就是一陣狠批，學(xué)生犯錯往往事出有因，班主任一定要心平氣和地和學(xué)生交談，了解學(xué)生犯錯的具體原因，有針對性地加強(qiáng)教育，教育的時候還要注意方式方法，要本著幫助關(guān)心學(xué)生、從學(xué)生的本身發(fā)展出發(fā)，以教育為主，處罰為輔。
班主任還要多與學(xué)生接觸，多關(guān)心學(xué)生。要和師生平等相處，只有學(xué)生對班主任具有充分的依賴和期望，學(xué)生才能信服，受到感染，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，“親其師，信其道”說的就是這個道理。
2.要充分利用學(xué)生周記這個平臺，及時了解學(xué)生的動態(tài)。師生一般靠口頭表達(dá)方式進(jìn)行交流，但在某些情況下進(jìn)行書面交談，效果會更好，這是因?yàn)閷W(xué)生有些事情是不便和老師面對面交流的，在這樣的情況下，就只有通過書面的形式交流。在具體的管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文老師所要求的周記中反映了很多的情況，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善言談，即使在僅有兩人的情況下，也不愿意或不善于表達(dá)自己的想法；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，犯了錯誤矢口否認(rèn)，強(qiáng)詞奪理，而在周記中往往會把他們的內(nèi)心所想如實(shí)地記錄下來。
從此以后，我就養(yǎng)成了翻看學(xué)生周記的習(xí)慣，這樣可以多渠道地了解學(xué)生的想法，只有深入了解學(xué)生的所思所想，才能有針對性地進(jìn)行教育。
3.要做到班級民主。學(xué)生是班級的主人，更是班級活動的主角，只有學(xué)生成為班級活動的主體，他們的巨大潛能才能得以充分發(fā)揮，而傳統(tǒng)的班級管理往往忽略學(xué)生獨(dú)具的個性特征，漠視學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，挫傷學(xué)生的積極性，久而久之就形成一種“我管你從”的指令性的、專斷性的管理格局，并最終形成一種對立的、依附的、單向的、封閉的、惡性的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系嚴(yán)重地壓制了學(xué)生的主動性、積極性，扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，與現(xiàn)行的素質(zhì)教育格格不入，因此，班主任在班級管理中，給學(xué)生一定的空間，充分做到班級管理的民主，如班級班規(guī)的制定、班級評優(yōu)評先的方案等都可以通過學(xué)生民主的形式制定出來，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于打造和諧的班級。
參考文獻(xiàn)：
一、留守兒童人數(shù)增多，加大教育難度
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題?！傲羰貎和逼毡槎即嬖谝韵乱恍﹩栴}： 1.內(nèi)向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動、具有較強(qiáng)的逆反心理、自律能力差；受到一起生活的老年人影響，出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問題；2.學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，人生觀、價值觀上發(fā)生偏差；3.違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象多留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護(hù)。因長期缺少父母的關(guān)愛和呵護(hù)，他們存在嚴(yán)重的“親情饑渴”現(xiàn)象。對于留守兒童問題，班主任應(yīng)該做的是作督促孩子的父母，務(wù)須妥善安排留守兒童的生活；要盡量抽出時間，?；丶铱纯?；即便分身乏術(shù)，也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫寫家信，及時了解他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的變化，避免其出現(xiàn)成長危機(jī)和道德失范等問題。要求留守孩子的父母，應(yīng)當(dāng)選擇合格的監(jiān)護(hù)人，對孩子的成長予以關(guān)注。班主任老師應(yīng)當(dāng)及時地和孩子的父母加強(qiáng)溝通交流，及時反應(yīng)孩子的學(xué)業(yè)成績。要讓留守兒童的父母轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格，讓他們體味到在外打工知識技能的重要性。留守兒童所在的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，聘請專職專業(yè)的心理教師、開設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。通過心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。班主任老師應(yīng)該多一點(diǎn)愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體，幫助留守兒童在學(xué)業(yè)、心理問題進(jìn)行必要的介入和幫助。學(xué)校可以建立留守兒童學(xué)習(xí)小組，建立報告制度，讓老師和學(xué)校及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。建立和完善“留守兒童家長學(xué)?！?，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同承擔(dān)起教育孩子、培養(yǎng)孩子的責(zé)任。
二、社會發(fā)展，手機(jī)進(jìn)入校園
