時(shí)間：2023-06-12 16:09:20
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1重視理論輕待實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)的主要目的不僅僅是驗(yàn)證和理解本學(xué)科的基本理論，掌握實(shí)踐技能，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是很多學(xué)校在該課程教學(xué)中，重理論輕實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)感到抽象和空洞，學(xué)生難以理解和掌握，無法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，而且缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、陳舊
網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)整體概念，但是對(duì)于現(xiàn)在很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課，雖然安排的項(xiàng)目也比較多，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，另外各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間也缺少一定的系統(tǒng)性和銜接性。而我們的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)有著其特殊性，在實(shí)訓(xùn)中既要具備網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)，又要具備一定的計(jì)算機(jī)操作基本能力、程序設(shè)計(jì)能力以及網(wǎng)絡(luò)配置和管理能力。正是由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境復(fù)雜、要求高，受到的限制多，很多時(shí)候是教師在授課過程中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只能觀看，學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)少，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)，這就極大地削弱了實(shí)踐教學(xué)的效果。另外隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展更新，陳舊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已滿足不了實(shí)際要求，學(xué)生所掌握的技術(shù)已達(dá)不到解決現(xiàn)有新的安全方面的問題。根據(jù)高職院校學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的中重之重。采取形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，只有不斷改革和創(chuàng)新，完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。改革實(shí)踐教學(xué)，建立一個(gè)滿足網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)要求和社會(huì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，可以改變目前存在的現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)安全人才有著重要意義。
2.1構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)包含內(nèi)容較多，因此，需要按照不同的培養(yǎng)層次將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀的圖形操作界面，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可先對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)、本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、以及如何使用這些知識(shí)和方法處理網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行講解。學(xué)生使用教師提供的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行操作，熟悉實(shí)驗(yàn)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在演練中出現(xiàn)問題，可以請教教師。通過這種模式，可以更好的為下一階段做準(zhǔn)備。在掌握基礎(chǔ)操作后，可進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，教師分配題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，是設(shè)計(jì)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和知識(shí)的探索者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在完成擴(kuò)展內(nèi)容后，還可再一步提高，以小組為單位針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。綜合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)，對(duì)前面多次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行集成，完成網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計(jì)。
2.2建立可行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的破壞性，如果直接在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，常常會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成一定的破壞。因此，可以采用虛擬機(jī)技術(shù)搭建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)真實(shí)環(huán)境中，安裝虛擬機(jī)軟件，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，安裝多個(gè)不同類別且安全程度各不相同的虛擬系統(tǒng)，這樣學(xué)生能夠在有限的資源環(huán)境中得到更為真實(shí)充分的實(shí)踐鍛煉。應(yīng)用虛擬平臺(tái)，既可以滿足多種實(shí)驗(yàn)要求、節(jié)省實(shí)驗(yàn)設(shè)備、降低實(shí)驗(yàn)成本，又能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的安全使用，同時(shí)也便于管理和維護(hù)。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)，還應(yīng)選擇性地配備如防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)掃描與分析等軟件，并在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)際使用。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué)問題
【中圖分類號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）07－0084－01
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程是信息安全專業(yè)的核心課程，也是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，所以，該課程內(nèi)容繁雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到不易理解，難于掌握。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完該課程，只是通過背誦記住了幾個(gè)基本概念，并沒有真正了解其理論內(nèi)涵；也沒有真正了解這些重要的安全技術(shù)是怎樣保護(hù)計(jì)算機(jī)的全部資源的，給今后學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)使用這些安全手段受帶來了限制。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)說明了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的問題
1．教學(xué)方法、教學(xué)手段單一
大多數(shù)老師主要采用課堂授課方式，以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。著重老師教，學(xué)生思考較少，實(shí)踐更少。課堂缺乏互動(dòng)，課后缺乏實(shí)踐。學(xué)生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及的知識(shí)多而雜：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程、病毒、蠕蟲、木馬、身份認(rèn)證、訪問控制、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊、入侵檢測、密碼學(xué)，這些作為信息安全專業(yè)的安全技術(shù)課程相互之間的關(guān)系密切，教學(xué)中相互交叉，互相涉及，雖然可以借助多媒體課件，但仍然很難展開，更難以深入。
2．學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不一
網(wǎng)絡(luò)安全的先修課程要求有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等，不同高校教學(xué)大綱不盡相同，使得有些先修課程并不能完全教授給學(xué)生，或者完全就沒有某些先修課程，另外有些學(xué)生通過自學(xué)或日常使用計(jì)算機(jī)往往已掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而其他學(xué)生很有可能僅知道一些皮毛，這種狀況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難有針對(duì)性地施教，必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行改變，使得學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)目標(biāo)分散
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等多門先修課程，因此范圍廣，內(nèi)容多，盡管網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)點(diǎn)很多，各個(gè)院校也都大致相同，但部分院校在講授課程時(shí)，盲目追求知識(shí)內(nèi)容的全面性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是點(diǎn)到為止，而對(duì)一些重要的手段或技術(shù)并不能深入分析講授，這直接使得學(xué)生對(duì)該課程形成一個(gè)錯(cuò)誤淺顯的認(rèn)識(shí)，感覺網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段過于抽象，而對(duì)其具體技術(shù)原理并不理解。
4．內(nèi)容陳舊
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷更新。網(wǎng)絡(luò)安全課程也是一門不斷發(fā)展的課程，病毒的層出不窮，導(dǎo)致病毒防御技術(shù)也在日新月異，這就要求教學(xué)中老師要緊跟技術(shù)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)安全的教材可能由于各種原因相對(duì)有些滯后，有一些老師為了方便，往往多年采用同一本教程，使得教學(xué)內(nèi)容毫無更新，與現(xiàn)代的一些技術(shù)脫節(jié)。因此很多學(xué)生學(xué)到的技術(shù)都較為陳舊，而對(duì)當(dāng)前流行的技術(shù)手段不甚了解。
5．理論實(shí)踐不能很好結(jié)合
信息安全專業(yè)的很多課程都要求帶有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，而有些學(xué)校由于學(xué)分學(xué)時(shí)限制，使得實(shí)驗(yàn)課時(shí)少之又少，另外有些老師本身對(duì)該課程鉆研不夠或者本來不是從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)研究的，在該課程的教學(xué)過程中只注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全課程本身涵蓋了很多安全技術(shù)和手段，因此實(shí)踐內(nèi)容的選擇上也不盡相同。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)自身要求也很高，軟件上要求是在完全開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，而這樣可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，因此具有很大的危險(xiǎn)性，雖然有些可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行，但目前有些技術(shù)仍無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，僅通過課堂理論教學(xué)無法達(dá)到課程預(yù)期目的，硬件上也需要有配套的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或者服務(wù)器，造價(jià)較昂貴，例如，在介紹防火墻技術(shù)時(shí)，除了要求有過濾功能的路由器外，還需要有宿主主機(jī)或者堡壘主機(jī)，這對(duì)于普通高校來說可能并不能完全實(shí)現(xiàn)?？傊?，現(xiàn)有的教學(xué)過程使得學(xué)生僅能從理論層面上了解各種技術(shù)，并不能真正把所學(xué)到的技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)際中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。
6．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和其他課程的協(xié)調(diào)性不好
網(wǎng)絡(luò)安全課程的開設(shè)是作為一門綜合性的技術(shù)課程給學(xué)生一種整體的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還會(huì)涉及一些具體的技術(shù)，比如：密碼學(xué)、入侵檢測、計(jì)算機(jī)病毒。各高校在講授網(wǎng)絡(luò)安全的同時(shí)，都有密碼學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。這樣的安排本身沒有問題，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)覺得課程的重疊或者內(nèi)容的重復(fù)。這就要求老師在講授技術(shù)的同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)整體有一個(gè)很好的把握，明白網(wǎng)絡(luò)安全是一門綜合的技術(shù)理論課，而諸如密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)病毒、入侵檢測等課程的開設(shè)僅是對(duì)一些重要的安全技術(shù)的深入研究和探索。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就明白了各個(gè)技術(shù)在整個(gè)安全體系中的地位，同時(shí)也能把各種技術(shù)結(jié)合起來綜合運(yùn)用到具體的系統(tǒng)中。
二、結(jié) 論
網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必備的技術(shù)，其涉及范圍之廣，決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的教法提出了更高的要求。我們需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問題，切實(shí)貫徹該課程的本科教學(xué)大綱和基本要求，不斷完善教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作者只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出了現(xiàn)在普遍存在的幾個(gè)問題，不足之處會(huì)繼續(xù)探討研究。
參考文獻(xiàn)
1 易瑞生.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》有效教學(xué)的實(shí)施［J］.師道?教研，2009（8）
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué) 改革
【中圖分類號(hào)】G623.58
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0070-01
1、教學(xué)方法的改進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)確切的說應(yīng)該是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。本人認(rèn)為其目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全才，而是把重點(diǎn)放在使大部分學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，能夠在生活和工作中解決遇到的安全性問題，培養(yǎng)社會(huì)需要的基本性網(wǎng)絡(luò)安全^才。網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于很學(xué)生來說是一門新課程，采用何種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)安全，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作是值得深思的問題?，F(xiàn)在很多高校辦公條件較以前有了很大的提高，不再使用傳統(tǒng)的課堂授課而是采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有直觀性、趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)師生的配合性、創(chuàng)新性，也能夠更容易地使學(xué)生完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的掌握，以達(dá)到教學(xué)目的的完成。這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，但是雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在—些高校對(duì)多媒體教學(xué)走人了誤區(qū)，比如多媒體教學(xué)唯一化、課件教案化、實(shí)驗(yàn)板書也課件化。多媒體教學(xué)再具有優(yōu)勢也不應(yīng)該拋棄原有的黑板教學(xué)，更不應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)課搬到多媒體教室里。黑板是課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)工具，利用黑板教學(xué)能夠應(yīng)對(duì)問題產(chǎn)生的臨時(shí)性、具有靈活方便的特點(diǎn)。比如我們在講授黑客利用反彈攻擊非法侵入他人計(jì)算機(jī)時(shí)，我們利用多媒體教學(xué)里的圖形動(dòng)畫演示給學(xué)生，如果有學(xué)生提問，為什么被動(dòng)模式不會(huì)產(chǎn)生反彈攻擊。我們這時(shí)就可以利用黑板生成一個(gè)新的圖形來給學(xué)生講解。我們知道學(xué)生掌握知識(shí)的來源除了教師的講授外，另—個(gè)重要途徑就是學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，所以實(shí)驗(yàn)課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必不可少。比如我們講利用空鏈接跳板進(jìn)行遠(yuǎn)程控制攻擊時(shí)，學(xué)生明白了大體的操作流程但不等于學(xué)生掌握了具體的操作。在實(shí)際操作時(shí)還要涉及到防火墻問題，IPC$是否可用，遠(yuǎn)程控制的3389端口是否打開等實(shí)際存在的問題。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能完全替代多媒體及板書的理論教學(xué)。這三種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合使用，具體使用那種應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求采用不同的教學(xué)模式，才能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容。提高教師教學(xué)水平
首先現(xiàn)在一些高校的課程內(nèi)容陳舊，教材單一，教師教學(xué)水平有待提高。教材的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為教材中不應(yīng)是大篇幅的理論知識(shí)和幾張截圖就可以了事，應(yīng)該采取教材雙向化：一本為理論知識(shí)，一本為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐發(fā)散教材，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論固然重要但也必須也應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)例學(xué)習(xí)。比如學(xué)生至少掌握灰鴿子、冰河木馬的使用，掌握一些留后門的操作，防火墻的使用以及如何突破常規(guī)防火墻的技術(shù)。對(duì)于這些課程很多教師可能會(huì)有顧慮，擔(dān)心學(xué)生因此而做一些違背網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊事件。我們說網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)本身就是一把雙刃劍，我們不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪而忽略學(xué)生能力的提高，我們想要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才就應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手去了解問題產(chǎn)生的過程，只有這樣做到知已知彼才能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。為了防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)道德性以及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育。另外計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非常陜，幾乎每個(gè)月都有新的技術(shù)誕生，網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段幾乎每天都有更新，近幾年繼CSDN、天涯社區(qū)用戶數(shù)據(jù)泄露后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一片人心惶惶，而在用戶數(shù)據(jù)最為重要的電商領(lǐng)域，也不斷傳出存在漏洞、用戶泄露的消息。新的黑客技術(shù)在不斷的更新，而很多大學(xué)的教材幾乎連續(xù)幾年不變，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了教師對(duì)社會(huì)對(duì)教師神圣職責(zé)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以有必要提高教師自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。教師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵還是在實(shí)踐與創(chuàng)新。比如現(xiàn)階段比較流行的堡壘技術(shù)、防火墻技術(shù)、web2.0技術(shù)漏洞、認(rèn)證技術(shù)等。
>> 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育 提高黨校教學(xué)的實(shí)效性 在體校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 當(dāng)代中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)研 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 思想品德課教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 網(wǎng)絡(luò)安全教育：規(guī)范利用網(wǎng)絡(luò)， 規(guī)避結(jié)合引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀探討 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 應(yīng)重視初中生的網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及措施 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育 新西蘭啟動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)安全教育新項(xiàng)目 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；一體化教學(xué)體系
作者簡介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）
基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”教研課題（課題編號(hào)：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0092-02
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢，它具有突破時(shí)空的限制和實(shí)現(xiàn)資源共享的基本特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的主動(dòng)式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、測試、交流、管理等教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正逐漸被教學(xué)群體廣泛認(rèn)同，在使用量的橫向上和應(yīng)用水平的縱向上，均潛在著不可估量的發(fā)展空間。
“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程。本課程幾乎涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的各個(gè)層面，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)硬件安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理工作應(yīng)具備的核心能力之一。黑龍江科技學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)安全”課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課12學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。因此，在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中采用面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的方式，嘗試把“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)從課堂延伸到課外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的最大效益。
一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究過程
“網(wǎng)絡(luò)安全”課程組將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的過程如圖1所示，分為四個(gè)階段：研究、建設(shè)、實(shí)施、改進(jìn)。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程是一個(gè)循環(huán)的研究過程，通過教師對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究，提出教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案，并自主設(shè)計(jì)和開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，總結(jié)出這一教學(xué)方式存在的不足并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。
二、“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究
在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，通過教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)提供完善的教學(xué)功能和友好方便的教學(xué)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。平臺(tái)設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程“三優(yōu)三強(qiáng)”的人才培養(yǎng)模式，即優(yōu)化教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，以及學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)體系。教學(xué)平臺(tái)以該課程的專題式教學(xué)資源作為設(shè)計(jì)思想，以課程理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)范例，目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐，不受課堂時(shí)間和空間的限制，在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。
“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)在線課程、教學(xué)信息、師生交互等功能，也可以看作是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境四者之間持續(xù)相互作用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要特征是：教學(xué)個(gè)性化、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)作化和管理自動(dòng)化。如圖2所示，“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺(tái)分別構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化平臺(tái)、練習(xí)自測平臺(tái)、互動(dòng)交流平臺(tái)以及管理監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的在線自學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的小組協(xié)作、練習(xí)測試的自我考核、學(xué)生教師的雙向交流以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控的功能。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)施過程研究
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。
1.建立一體化教學(xué)體系
為更好地將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。
課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成教學(xué)專題，并且為每一個(gè)教學(xué)專題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐演示項(xiàng)目，例如計(jì)算機(jī)病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)這些專題內(nèi)容進(jìn)行精講。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實(shí)踐自練和練習(xí)自測三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實(shí)踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目兩部分組成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行多次強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)自測部分，練習(xí)和自測內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.改革教學(xué)方式
全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對(duì)課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。
3.改革考核方式
在考核方式上，本校摒棄了“期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生成績”的考核方式，不再把教師的單方評(píng)價(jià)奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。具體考核方式是：教師對(duì)學(xué)生成績評(píng)定占40%，小組同學(xué)間的互評(píng)成績占30%，學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績評(píng)定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握程度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識(shí)，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[1]
4.改革交流互動(dòng)方式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動(dòng)為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動(dòng)包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動(dòng)方式存在教條化、模式化的缺點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動(dòng)途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動(dòng)不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進(jìn)行的在線交流和互動(dòng)，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動(dòng)方式可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)。
四、存在的問題及改進(jìn)措施
本校通過對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個(gè)別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個(gè)別化輔導(dǎo)形式，鼓勵(lì)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
本校利用校園網(wǎng)開展“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富并補(bǔ)充了傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)形式，為學(xué)生營造了多維交互的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以非常明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主能力，并在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的遺漏和不足，使“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)更加系統(tǒng)，更加完善。[2]在此研究基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價(jià)值。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全；改革
1.適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平
首先現(xiàn)在一些高校的課程內(nèi)容陳舊，教材單一，教師教學(xué)水平有待提高。教材的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為教材中不應(yīng)是大篇幅的理論知識(shí)和幾張截圖就可以了事，應(yīng)該采取教材雙向化：一本為理論知識(shí)，一本為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐發(fā)散教材，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論固然重要但也必須也應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)例學(xué)習(xí)。比如學(xué)生至少掌握灰鴿子、冰河木馬的使用，掌握一些留后門的操作，防火墻的使用以及如何突破常規(guī)防火墻的技術(shù)。對(duì)于這些課程很多教師可能會(huì)有顧慮，擔(dān)心學(xué)生因此而做一些違背網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊事件。我們說網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)本身就是一把雙刃劍，我們不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪而忽略學(xué)生能力的提高，我們想要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才就應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手去了解問題產(chǎn)生的過程，只有這樣做到知己知彼才能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。為了防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)道德性以及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育。另外計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非?？欤瑤缀趺總€(gè)月都有新的技術(shù)誕生，網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段幾乎每天都有更新，近幾年繼CSDN、天涯社區(qū)用戶數(shù)據(jù)泄露后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一片人心惶惶，而在用戶數(shù)據(jù)最為重要的電商領(lǐng)域，也不斷傳出存在漏洞、用戶泄露的消息。新的黑客技術(shù)在不斷的更新，而很多大學(xué)的教材幾乎連續(xù)幾年不變，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了教師對(duì)社會(huì)對(duì)教師神圣職責(zé)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以有必要提高教師自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。教師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵還是在實(shí)踐與創(chuàng)新。比如現(xiàn)階段比較流行的堡壘技術(shù)、防火墻技術(shù)、web2.0技術(shù)漏洞、認(rèn)證技術(shù)等。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)確切的說應(yīng)該是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。本人認(rèn)為其目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全才，而是把重點(diǎn)放在使大部分學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，能夠在生活和工作中解決遇到的安全性問題，培養(yǎng)社會(huì)需要的基本性網(wǎng)絡(luò)安全人才。網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于很學(xué)生來說是一門新課程，采用何種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)安全，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作是值得深思的問題?，F(xiàn)在很多高校辦公條件較以前有了很大的提高，不再使用傳統(tǒng)的課堂授課而是采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有直觀性、趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)師生的配合性、創(chuàng)新性，也能夠更容易地使學(xué)生完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的掌握，以達(dá)到教學(xué)目的的完成。這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，但是雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在一些高校對(duì)多媒體教學(xué)走入了誤區(qū)，比如多媒體教學(xué)唯一化、課件教案化、實(shí)驗(yàn)板書也課件化。多媒體教學(xué)再具有優(yōu)勢也不應(yīng)該拋棄原有的黑板教學(xué)，更不應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)課搬到多媒體教室里。黑板是課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)工具，利用黑板教學(xué)能夠應(yīng)對(duì)問題產(chǎn)生的臨時(shí)性、具有靈活方便的特點(diǎn)。比如我們在講授黑客利用反彈攻擊非法侵入他人計(jì)算機(jī)時(shí)，我們利用多媒體教學(xué)里的圖形動(dòng)畫演示給學(xué)生，如果有學(xué)生提問，為什么被動(dòng)模式不會(huì)產(chǎn)生反彈攻擊。我們這時(shí)就可以利用黑板生成一個(gè)新的圖形來給學(xué)生講解。我們知道學(xué)生掌握知識(shí)的來源除了教師的講授外，另一個(gè)重要途徑就是學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，所以實(shí)驗(yàn)課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必不可少。比如我們講利用空鏈接做跳板進(jìn)行遠(yuǎn)程控制攻擊時(shí)，學(xué)生明白了大體的操作流程但不等于學(xué)生掌握了具體的操作。在實(shí)際操作時(shí)還要涉及到防火墻問題，IPC$是否可用，遠(yuǎn)程控制的3389端口是否打開等實(shí)際存在的問題。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能完全替代多媒體及板書的理論教學(xué)。這三種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合使用，具體使用那種應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求采用不同的教學(xué)模式，才能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范實(shí)踐教學(xué)探索
一、課程概況
1．課程定位與目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程定位突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本知識(shí)、基本理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高技能型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的考試，并獲得由國家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心頒發(fā)INSPC認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)安全工程師證書。
課程目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)安全存在的主要問題和黑客行為，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的應(yīng)用和具體安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行業(yè)、企業(yè)從事中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)安全維護(hù)的能力。
2．課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程本著“必需夠用”的原則和“懂技術(shù)、會(huì)操作、能應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“基于工作過程”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本理論、基本技能為主線，將涉及網(wǎng)絡(luò)安全與防范的知識(shí)組合成四大模塊十二個(gè)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容選取上刪減了應(yīng)用性不強(qiáng)的理論內(nèi)容，加大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。
三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取與組織
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力和素質(zhì)要求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，依托理論教學(xué)組織和安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全技術(shù)、安全防范技術(shù)等內(nèi)容方面制定實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，在教學(xué)過程中遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程需要為依據(jù)，借助實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，有針對(duì)性地開設(shè)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式。積極拓展學(xué)生面對(duì)新技術(shù)、自我創(chuàng)新的能力。通過開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，組織學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課題研究等方式，提供給學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。
四、實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程將公安教育訓(xùn)練中的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中。以“學(xué)為用”、“練為戰(zhàn)”為指導(dǎo)，充分吸納高職示范院校教學(xué)改革成果和行業(yè)企業(yè)典型實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，面向基層，面向?qū)嵺`，精講多練，突出了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。
1．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)改造。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的容量的實(shí)際情況，學(xué)校投資百萬元建設(shè)和改造網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用硬件設(shè)備和模擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，能夠完成網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)攻防模擬仿真實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)際組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備使用實(shí)訓(xùn)、小型網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)踐內(nèi)容，良好的硬件環(huán)境為學(xué)生更好地完成網(wǎng)絡(luò)安全與攻防實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建了條件。
2．虛擬實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建。構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)過程中，黑客工具的使用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)的應(yīng)用等實(shí)踐內(nèi)容都可以在虛擬機(jī)的環(huán)境下完成。在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)內(nèi)采用虛擬方法來完成仿真、模擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)踐環(huán)境的建立，可以一人單獨(dú)實(shí)驗(yàn)也可以多人合作實(shí)驗(yàn)，不但便于學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，還可以更好地鍛煉學(xué)生的協(xié)同合作能力，教學(xué)效果顯著。
3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。我校與公安部第三研究所合作建立了“國家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心信息網(wǎng)絡(luò)安全遼寧實(shí)訓(xùn)基地”。基地建設(shè)后為我校提供了該套信息安全教學(xué)方案，并對(duì)基地的后續(xù)運(yùn)營工作提供長期的技術(shù)支持和保障服務(wù)。課程組依托“實(shí)訓(xùn)基地”的資源，發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢，按照教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的模式，為遼寧省公安隊(duì)伍和相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供專業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)和培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)知識(shí)的理解，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4．校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。遼寧省內(nèi)14個(gè)城市公安局網(wǎng)絡(luò)警察支隊(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)成熟。每年公安類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一分配到戶籍所在地的網(wǎng)警支隊(duì)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急能力和解決實(shí)際問題的能力。
5．研討式實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中充分利用“理論課+研討課+實(shí)踐課”的教學(xué)模式，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)研討課題，學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)踐課堂中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)和解決方案進(jìn)行討論、分析、論述，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，充分探討和爭論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后，由指導(dǎo)教師結(jié)合理論和實(shí)踐知識(shí)對(duì)每組方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新能力和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。
6．實(shí)踐課程的考核方式。實(shí)踐課程的考核主要通過以實(shí)踐性應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容為主，注意學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和考核，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重學(xué)生綜合能力的提高；加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)資格和行業(yè)認(rèn)證考試，將專業(yè)與就業(yè)、課程與職業(yè)資格有效地融合。
