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專業(yè)課導(dǎo)論論文范文

時間:2022-07-08 18:30:31

序論:在您撰寫專業(yè)課導(dǎo)論論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

專業(yè)課導(dǎo)論論文

第1篇

 

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題

 

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節(jié)

 

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當導(dǎo)師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。

 

(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足

 

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題—分析問題—解決問題的思路展開。實踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)的參考文獻竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當困難的事情。

 

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有限

 

按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完整充實,論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當?shù)碾y度。

 

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

 

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

 

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

 

隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個別同學(xué)忙于實習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

 

(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

 

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動輒10來個學(xué)生的畢業(yè)論文,實際分攤到每個學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個左右,甚至有些學(xué)院的個別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時多達15個以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵機制。

 

(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

 

與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

 

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

 

在面臨持續(xù)的嚴峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

 

(一)學(xué)校要加強論文質(zhì)量的全過程管理

 

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費投入,適當提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學(xué)工作量計算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與實踐的聯(lián)系, 加強民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。

 

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準備

 

針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學(xué)期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和了解學(xué)術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

 

(三)學(xué)生要正確認識論文寫作與就業(yè)之間的沖突

 

客觀地看,在計劃經(jīng)濟體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟體制下,學(xué)生應(yīng)聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

第2篇

關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力

中圖分類號:G642.1 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當導(dǎo)師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。

(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)的參考文獻竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有限

按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完整充實,論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個別同學(xué)忙于實習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動輒10來個學(xué)生的畢業(yè)論文,實際分攤到每個學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個左右,甚至有些學(xué)院的個別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時多達15個以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵機制。

(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學(xué)校要加強論文質(zhì)量的全過程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費投入,適當提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學(xué)工作量計算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與實踐的聯(lián)系, 加強民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準備

針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學(xué)期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和了解學(xué)術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

(三)學(xué)生要正確認識論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計劃經(jīng)濟體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟體制下,學(xué)生應(yīng)聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻:

[1] 夏魯惠. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計( 論文) 教學(xué)情況調(diào)研報告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

第3篇

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A

Thinking of Nursing Professional Undergraduate Thesis Guidance

WEI Youlong, ZHANG Lirong

(Medical and Nursing School, Chengdu University, Chengdu, Sichuan 610106)

Abstract Purpose: To discuss the measures to improve the quality of nursing undergraduate thesis. Methods: Through the summary of school in recent years on the nursing profession thesis guidance on topics, guidance tools, reply evaluation system to explore a series of effective methods. Results: To improve students' degree of emphasis on the thesis, reasonable topic, greater degree of optimization guidance model can improve the quality of dissertation writing. Conclusion: To improve nursing quality undergraduate thesis integrated initiatives plays an active role for cultivating high quality clinical nursing practice talents, and improve the level of care and professional.

Key words undergraduate thesis; undergraduate nursing students; topic; thesis

1 提高學(xué)生的重視程度是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)

本科新生進入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門課程,是授予學(xué)位的必要條件,對其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子,打消學(xué)生僥幸過關(guān)的心理,端正態(tài)度。同時指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù),并制定相應(yīng)的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實習(xí)期,在學(xué)生進入實習(xí)前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,組織畢業(yè)論文寫作講座,確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單。召開開題報告會,再次強調(diào)畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時間安排。

2 合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵

選題是畢業(yè)論文的起點,合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值,要符合培養(yǎng)目標的要求,體現(xiàn)專業(yè)特色,選題應(yīng)具有一定的深度、廣度,選題應(yīng)大小適宜,題目新穎。

從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行,但是學(xué)生在校專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)有所準備。專業(yè)課教師在授課時,應(yīng)提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問題的不同觀點,而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注,甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。

從大學(xué)生創(chuàng)新實驗中進行總結(jié)歸納得到選題。我校每年進行的校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動,為我?!百|(zhì)量工程”建設(shè)中一項以學(xué)生為主體的項目,其實施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過程中,可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。

從臨床實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題上,提出論點。護理專業(yè)實習(xí)教學(xué)作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期,是培養(yǎng)合格的護理人員必經(jīng)的途徑,我校護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習(xí)時間。學(xué)生在不同科室的實習(xí)中所接觸到的新觀念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等,學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。

從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題,這是一個較好的方式,最好是參與科研項目的同學(xué),但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。

查閱文獻,從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文,先粗讀,從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章;再進行精讀,從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導(dǎo)教師多請教;同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討,獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。

3 優(yōu)化指導(dǎo)模式是完成畢業(yè)論文的重要手段

建立畢業(yè)論文輔導(dǎo)的QQ群,便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書寫畢業(yè)論文主要是在實習(xí)期間,與指導(dǎo)教師當面交流的機會較少,建立畢業(yè)論文的專用QQ群,可以及時將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中,并能與學(xué)生及時溝通,解決學(xué)生提出的各種問題。同學(xué)也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。

標準化畢業(yè)論文格式,我們學(xué)校是一所綜合性的院校,作為醫(yī)學(xué)及護理學(xué)專業(yè)有其自身的特點,故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂,制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式,讓學(xué)生嚴格按照格式書寫。

重視統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo),從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看,有很大一部分是調(diào)查報告,這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理,故此應(yīng)加強護理學(xué)生在校期間對統(tǒng)計學(xué)及統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū),學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學(xué)習(xí)、借鑒,推陳出新。

嚴格限定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量,一般學(xué)校都將教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量計為教學(xué)工作量,有些教師為了完成更多的工作量會導(dǎo)致輔導(dǎo)的學(xué)生過多。人的精力是有限的,輔導(dǎo)學(xué)生過多必然導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的職稱,平時的教學(xué)工作量及其指導(dǎo)的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮,合理地安排其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。

評閱老師嚴格把關(guān),將學(xué)院畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進行分組,同組指導(dǎo)教師之間可以對其指導(dǎo)的論文進行交叉審閱,相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師同時擔(dān)當該組的評閱教師,對開題報告及論文進行評閱把關(guān),以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

重視英文摘要的書寫,畢業(yè)論文都要求學(xué)生書寫相應(yīng)的英文摘要,有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件,造成英文摘要錯誤極多。指導(dǎo)教師要對此嚴格把關(guān),不合格者不允許參與論文答辯,這樣也可以促進學(xué)生平時加強對英文的學(xué)習(xí)。

重視畢業(yè)論文的答辯工作,嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進行,指導(dǎo)教師與其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)分配在不同的答辯組,完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績由三部分構(gòu)成:一是指導(dǎo)教師評分,二是評閱教師評分,三是答辯成績,三個成績分別占不同的比例,最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改,整改后進行二次答辯,二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進行相應(yīng)表彰,并推薦一些優(yōu)秀,增強學(xué)生的成就感。

總之,學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視,嚴格把握本科護生對論文的選題,并應(yīng)用科學(xué)的指導(dǎo)方法,規(guī)范答辯模式,合理評價標準,行之有效的獎罰制度,才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,提高護生素質(zhì)。

*通訊作者:張莉蓉

參考文獻

[1] 陳振斌,張建珍.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)選題情況調(diào)查與思考[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版,2011.

[2] 楊雷,齊靜.醫(yī)學(xué)護理專業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011(22):8-9.

第4篇

在專業(yè)課程教學(xué)中,要注重發(fā)揮專業(yè)教師的示范帶動作用,教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生心理活動和行為習(xí)慣的形成至關(guān)重要,因此有必要建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、責(zé)任心重、創(chuàng)新進取、德藝雙馨的優(yōu)秀“雙師”型教師團隊,以教師認真負責(zé)的精神教育學(xué)生,以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生,以親情和愛心來關(guān)心學(xué)生,以高尚的道德修養(yǎng)、文明的行為舉止、科學(xué)規(guī)范的職業(yè)操守去影響學(xué)生。在專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建上,要將學(xué)校文化和企業(yè)文化相結(jié)合,要將道德教育與能力教育相結(jié)合,充分考慮學(xué)生的終身職業(yè)能力發(fā)展,將現(xiàn)代企業(yè)對員工的職業(yè)道德的要求通過展板、標語、制度、規(guī)定、標準、職責(zé)等不同形式不同途徑地展現(xiàn)出來,耳濡目染地影響學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

2創(chuàng)新高職教育專業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容

高職教育的培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域行業(yè)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力,掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才。因此創(chuàng)新高職教育專業(yè)課程中職業(yè)道德教育的內(nèi)容,保證在職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)過程中不斷線,促使學(xué)生在職業(yè)道德修養(yǎng)上在畢業(yè)時能夠達到企業(yè)準員工的要求顯得尤為重要。本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械設(shè)計及制造專業(yè)為例來進行闡述。

2.1依據(jù)職業(yè)崗位群任職要求,明確職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標

在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下,成立由專任教師、企業(yè)實踐專家、職業(yè)道德專家、德育教師、輔導(dǎo)員等人員組成的“職業(yè)道德研究會”,在對大型、中型、小型不同規(guī)格各層次各性質(zhì)眾多企業(yè)進行廣泛需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析不同年級學(xué)生心理及智力特點,參照與專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)鑒定標準和行業(yè)企業(yè)標準,細化專業(yè)崗位群任職要求,將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求進行提取優(yōu)化,進一步明確各專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標,對專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計與研究。以機械制造及自動化專業(yè)為例,專業(yè)的任職崗位群主要為機械設(shè)備裝配工、機械設(shè)備操作人員、機械設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工以及設(shè)備管理與銷售人員。對制造企業(yè)工作人員、工作環(huán)境、工作崗位等進行大量的調(diào)研,依據(jù)崗位群的任職要求以及國家職業(yè)鑒定標準中關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容,確定了該專業(yè)在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標:具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神;具有良好的人際交流能力以及團隊合作精神;具有良好的心理素質(zhì)及批評與自我批評的精神;具有較強的協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力;具有認真、細心、誠實、可靠等基本素養(yǎng);具備主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。

2.2突出教育的實效性,系統(tǒng)化設(shè)計職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容

以實現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標為要求,突出職業(yè)道德教育的實效性,將職業(yè)道德教育不斷滲透到大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程以及第二課堂中,充分保證職業(yè)道德教育的不斷線。開設(shè)《形勢政策教育》《入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《心理健康教育》等大類基礎(chǔ)課程,以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值教育為主線,通過課堂學(xué)習(xí)、職業(yè)道德專題講座、社會實踐、社會調(diào)研和環(huán)境熏陶等多條渠道,圍繞愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng),對學(xué)生進行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念,確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神,明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范,為職業(yè)道德的實踐教育準備條件,提供必要前提。針對專業(yè)課程中不同工作任務(wù)的內(nèi)容和特點,按照職業(yè)道德要求不斷提升和學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律,將愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律、實事求是、服務(wù)群眾、奉獻社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全規(guī)范、團隊合作等職業(yè)道德方面的內(nèi)容加入項目教學(xué),使之成為項目課程教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分,使得課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地進行綜合實踐時,學(xué)生在真實工作環(huán)境中熟悉企業(yè)文化、生產(chǎn)流程和相關(guān)崗位工作要求,按照真實企業(yè)職業(yè)道德的要求,通過不斷的實踐活動,深化職業(yè)道德教育的內(nèi)涵,重依托學(xué)院素質(zhì)發(fā)展平臺,發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源,通過開展心理素質(zhì)教育、心理咨詢活動、道德講堂、道德名人專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專題講足、愛心互助、以職業(yè)道德為主題演講比賽、希望工程、專業(yè)技能比賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業(yè)道德教育第二課程活動,促進學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,拓寬職業(yè)道德教育培養(yǎng)的途徑

根據(jù)職業(yè)道德教育職業(yè)性、開放性和實踐性的要求,將理論知識與學(xué)生的職業(yè)活動相聯(lián)系,體現(xiàn)創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)道德修養(yǎng)和品格要求,體現(xiàn)“知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的課程價值觀。在課堂教學(xué)中采取任務(wù)式、啟發(fā)式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學(xué)方法,使教學(xué)更貼近實際,增強教學(xué)的實效性。理論教學(xué)與人文講座、職業(yè)道德講座、名師講堂、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新小組、創(chuàng)業(yè)工作組、社會實踐等密切結(jié)合,文理交融,不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德。在進行項目課程教學(xué)活動中,通過小組合作、項目設(shè)計、方案制定、任務(wù)實施、項目評價等途徑,將職業(yè)道德教育內(nèi)容細化到各個教學(xué)流程中,通過角色扮演法、小組合作法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等先進教學(xué)方法促使學(xué)生主動參與職業(yè)道德實踐活動,潛移默化地規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為,重點提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息處理、心理調(diào)適、創(chuàng)新思維、與人交流、與人合作、解決問題等能力;通過規(guī)范作業(yè)、文明生產(chǎn)、強調(diào)紀律,將職業(yè)道德教育貫穿在專業(yè)課程教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、能吃苦耐勞的工作態(tài)度、精益求精的質(zhì)量意識,促進其職業(yè)能力的全面提升。

2.4通過職業(yè)實踐活動,促進職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

充分利用《金工實習(xí)》《機械設(shè)備裝調(diào)》《維修電工實訓(xùn)》《頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計及答辯》等實踐課程的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié),從實踐的角度對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。整個的實踐活動中的職業(yè)道德教育要體現(xiàn)科學(xué)合理、嚴謹規(guī)范、管理到位,要做好統(tǒng)籌規(guī)劃、分工明確、精心設(shè)計、實施認真,對于校內(nèi)實訓(xùn)基地進行的實習(xí)實訓(xùn),通常采用“雙師”授課形式,企業(yè)兼職教師多為來自企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干和實踐專家,具有豐富的實踐技能和高尚的職業(yè)操守,可以結(jié)合自身的行業(yè)企業(yè)背景和職業(yè)成長的軌跡從專業(yè)角度深入解析職業(yè)道德的內(nèi)涵和從業(yè)的精神。另一方面在校外實訓(xùn)基地進行的頂崗實習(xí),作為一個準員工,學(xué)生必須嚴格遵守實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德要求,在車間師傅的指導(dǎo)下在企業(yè)任職崗位上進行生產(chǎn)作業(yè),使企業(yè)職業(yè)道德文化的氛圍感染頂崗實習(xí)學(xué)生,由企業(yè)職業(yè)道德的標準評價和規(guī)范學(xué)生行為,使學(xué)生在不斷實踐中領(lǐng)悟職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要性。

3結(jié)束語

第5篇

1依據(jù)職業(yè)崗位群任職要求,明確職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標

在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下,成立由專任教師、企業(yè)實踐專家、職業(yè)道德專家、德育教師、輔導(dǎo)員等人員組成的“職業(yè)道德研究會”,在對大型、中型、小型不同規(guī)格各層次各性質(zhì)眾多企業(yè)進行廣泛需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析不同年級學(xué)生心理及智力特點,參照與專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)鑒定標準和行業(yè)企業(yè)標準,細化專業(yè)崗位群任職要求,將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求進行提取優(yōu)化,進一步明確各專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標,對專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計與研究。以機械制造及自動化專業(yè)為例,專業(yè)的任職崗位群主要為機械設(shè)備裝配工、機械設(shè)備操作人員、機械設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工以及設(shè)備管理與銷售人員。對制造企業(yè)工作人員、工作環(huán)境、工作崗位等進行大量的調(diào)研,依據(jù)崗位群的任職要求以及國家職業(yè)鑒定標準中關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容,確定了該專業(yè)在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標:具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神;具有良好的人際交流能力以及團隊合作精神;具有良好的心理素質(zhì)及批評與自我批評的精神;具有較強的協(xié)調(diào)能力、組織能力和管理能力;具有認真、細心、誠實、可靠等基本素養(yǎng);具備主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。

2突出教育的實效性,系統(tǒng)化設(shè)計職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容

以實現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學(xué)目標為要求,突出職業(yè)道德教育的實效性,將職業(yè)道德教育不斷滲透到大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程以及第二課堂中,充分保證職業(yè)道德教育的不斷線。開設(shè)《形勢政策教育》《入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《心理健康教育》等大類基礎(chǔ)課程,以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值教育為主線,通過課堂學(xué)習(xí)、職業(yè)道德專題講座、社會實踐、社會調(diào)研和環(huán)境熏陶等多條渠道,圍繞愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng),對學(xué)生進行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念,確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神,明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范,為職業(yè)道德的實踐教育準備條件,提供必要前提。針對專業(yè)課程中不同工作任務(wù)的內(nèi)容和特點,按照職業(yè)道德要求不斷提升和學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律,將愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律、實事求是、服務(wù)群眾、奉獻社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全規(guī)范、團隊合作等職業(yè)道德方面的內(nèi)容加入項目教學(xué),使之成為項目課程教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分,使得課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地進行綜合實踐時,學(xué)生在真實工作環(huán)境中熟悉企業(yè)文化、生產(chǎn)流程和相關(guān)崗位工作要求,按照真實企業(yè)職業(yè)道德的要求,通過不斷的實踐活動,深化職業(yè)道德教育的內(nèi)涵,重點強化學(xué)生解決生產(chǎn)現(xiàn)場問題和優(yōu)化生產(chǎn)過程的能力,讓學(xué)生逐步成為具有較好綜合職業(yè)道德素質(zhì)的“準員工”,實現(xiàn)培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求的零對接。依托學(xué)院素質(zhì)發(fā)展平臺,發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源,通過開展心理素質(zhì)教育、心理咨詢活動、道德講堂、道德名人專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專題講足、愛心互助、以職業(yè)道德為主題演講比賽、希望工程、專業(yè)技能比賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業(yè)道德教育第二課程活動,促進學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,拓寬職業(yè)道德教育培養(yǎng)的途徑

根據(jù)職業(yè)道德教育職業(yè)性、開放性和實踐性的要求,將理論知識與學(xué)生的職業(yè)活動相聯(lián)系,體現(xiàn)創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)道德修養(yǎng)和品格要求,體現(xiàn)“知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的課程價值觀。在課堂教學(xué)中采取任務(wù)式、啟發(fā)式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學(xué)方法,使教學(xué)更貼近實際,增強教學(xué)的實效性。理論教學(xué)與人文講座、職業(yè)道德講座、名師講堂、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新小組、創(chuàng)業(yè)工作組、社會實踐等密切結(jié)合,文理交融,不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德。在進行項目課程教學(xué)活動中,通過小組合作、項目設(shè)計、方案制定、任務(wù)實施、項目評價等途徑,將職業(yè)道德教育內(nèi)容細化到各個教學(xué)流程中,通過角色扮演法、小組合作法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等先進教學(xué)方法促使學(xué)生主動參與職業(yè)道德實踐活動,潛移默化地規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為,重點提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息處理、心理調(diào)適、創(chuàng)新思維、與人交流、與人合作、解決問題等能力;通過規(guī)范作業(yè)、文明生產(chǎn)、強調(diào)紀律,將職業(yè)道德教育貫穿在專業(yè)課程教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、能吃苦耐勞的工作態(tài)度、精益求精的質(zhì)量意識,促進其職業(yè)能力的全面提升。

4通過職業(yè)實踐活動,促進職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

充分利用《金工實習(xí)》《機械設(shè)備裝調(diào)》《維修電工實訓(xùn)》《頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計及答辯》等實踐課程的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié),從實踐的角度對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。整個的實踐活動中的職業(yè)道德教育要體現(xiàn)科學(xué)合理、嚴謹規(guī)范、管理到位,要做好統(tǒng)籌規(guī)劃、分工明確、精心設(shè)計、實施認真,對于校內(nèi)實訓(xùn)基地進行的實習(xí)實訓(xùn),通常采用“雙師”授課形式,企業(yè)兼職教師多為來自企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干和實踐專家,具有豐富的實踐技能和高尚的職業(yè)操守,可以結(jié)合自身的行業(yè)企業(yè)背景和職業(yè)成長的軌跡從專業(yè)角度深入解析職業(yè)道德的內(nèi)涵和從業(yè)的精神。另一方面在校外實訓(xùn)基地進行的頂崗實習(xí),作為一個準員工,學(xué)生必須嚴格遵守實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德要求,在車間師傅的指導(dǎo)下在企業(yè)任職崗位上進行生產(chǎn)作業(yè),使企業(yè)職業(yè)道德文化的氛圍感染頂崗實習(xí)學(xué)生,由企業(yè)職業(yè)道德的標準評價和規(guī)范學(xué)生行為,使學(xué)生在不斷實踐中領(lǐng)悟職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要性。

5結(jié)束語

第6篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;指導(dǎo)課程;土木工程

基金項目:江西科技學(xué)院校級教改課題“基于CIDO模式下《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究”(編號:JY1504)。

1 前言

畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)本科教育過程的最后一個環(huán)節(jié),是對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)課程的全面總結(jié),也是對之前各個教學(xué)的繼續(xù)深化與拓寬[1]。畢業(yè)論文的完成情況不僅能反映出每個學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況、科研思維的方法、寫作水平的高下,也能折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平[2]。但是,在目前高校的教學(xué)實踐中,大量的畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)雷同情況,學(xué)生的能力培養(yǎng)欠缺,出現(xiàn)大批畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,而設(shè)計、施工單位卻尋覓不到合適人才的狀況。

針對此種情況,本文從土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題及如何提高土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量兩方面加以分析,為進一步提高《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題

2.1 選題單一或脫離實際

題目決定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,課程概念多、實踐性強。但土木工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文題目大多集中在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),預(yù)應(yīng)力簡支T梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計,或者輔以施工組織設(shè)計,沉降觀測等。而鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)又以3-4層多層框架結(jié)構(gòu)為主。主要是因為畢業(yè)設(shè)計要求本科生結(jié)合4年所學(xué)專業(yè)知識,所以基本以手算為主。而結(jié)構(gòu)又必須考慮地震荷載作用下的內(nèi)力計算,只有底部剪力法可通過手算完成。反應(yīng)譜振型分解法及時程分析法均需靠電腦才能完成。只有框架結(jié)構(gòu)屬于剪切變形為主,符合底部剪力法的適用條件。所以這也就是畢業(yè)設(shè)計以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計為主的原因。

2.2 大多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識沒學(xué)好,畢業(yè)設(shè)計難于入手

學(xué)生基本都是根據(jù)教師提供的任務(wù)書進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并繪制施工圖。但很多學(xué)生建筑圖紙部分就耗費大量時間。后面的結(jié)構(gòu)布置已經(jīng)喪失信心,能簡便則簡便。

至于結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重難點,學(xué)生往往更難把握。樓板設(shè)計及次梁設(shè)計屬畢業(yè)設(shè)計的次要內(nèi)容。水平荷載及豎向荷載作用下內(nèi)力計算是畢業(yè)設(shè)計的重點。很多學(xué)生往往對力學(xué)基礎(chǔ)課程掌握不扎實,對于彎矩二次分配法的應(yīng)用更是無從下手。

同時,荷載效應(yīng)組合及梁柱截面設(shè)計通常是畢業(yè)設(shè)計的難點。如果學(xué)生能堅持手算到最后,那么內(nèi)力組合也就會通過請教與自學(xué)來完成此次畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

2.3 施工圖紙不符合現(xiàn)行規(guī)范標準

很多學(xué)生在進行冗長的手算完成后,往往還是對自己所做的論文題目缺乏清晰的思路。所以圖紙也只是仿造同學(xué)的圖紙,修改開間進深的尺寸及配筋。其中有很多不合規(guī)范之處。而畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵就在于圖紙的質(zhì)量。

2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高

指導(dǎo)教師的專業(yè)知識水平、論文指導(dǎo)能力直接影響本科畢業(yè)論文工作,從指導(dǎo)選題、寫作到答辯,指導(dǎo)教師的作用至關(guān)重要。選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭,畢業(yè)論文水平的高低直接取決于選題方向。但現(xiàn)在許多指導(dǎo)教師給的選題方向偏大、任務(wù)過重,還存在偏難,或者與專業(yè)不對口的問題,超出本科生畢業(yè)設(shè)計能力水平。加之指導(dǎo)教師本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重,無法分擔(dān)太多精力指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自己在摸索過程中容易犯錯,致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計寫作過程中與指導(dǎo)教師溝通不暢或者教師指導(dǎo)不力的情況發(fā)生。

3 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革建議

3.1 選題多元化。

根據(jù)指導(dǎo)老師的課題研究方向或是工程實際項目,或者參考學(xué)生畢業(yè)實習(xí)崗位,制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目,盡可能真題真做。同時題目難易程度也應(yīng)適中,能夠體現(xiàn)目前研究發(fā)展的主要方向及前沿問題,能夠?qū)W(xué)生知識面有所擴充。

3.2 嚴格要求學(xué)生并認真指導(dǎo)

畢業(yè)答辯前對學(xué)生進行預(yù)答辯,或者階段性審查。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題并督促其整改。對檢查不過關(guān)或是預(yù)答辯不過關(guān)的學(xué)生,推遲其答辯時間或是取消答辯資格,整體學(xué)風(fēng)起到殺一儆百的作用。

同時,指導(dǎo)老師也應(yīng)加強督促,并定期追蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進展情況。如果所帶學(xué)生數(shù)較多,還應(yīng)集中指導(dǎo)所有學(xué)生,并合理規(guī)劃各學(xué)生進度。對設(shè)計能力較強的同學(xué),可要求更嚴格后期準備推優(yōu)。對進度較慢的同學(xué)加強檢查力度,加大檢查頻率。主要教會學(xué)生理清設(shè)計思路,運用正確的設(shè)計理論及設(shè)計方法,教會學(xué)生學(xué)會參考規(guī)范及查閱相關(guān)資料能力。

3.3 參考國家標準規(guī)范制圖

國家分別制定了《建筑設(shè)計制圖標準》及《結(jié)構(gòu)設(shè)計制圖標準》,很多按自己制圖習(xí)慣繪圖的習(xí)慣應(yīng)督促其整改。甚至有些同學(xué)動手能力較弱,對計算機的操作能力尚欠缺。教師不可能手把手進行指導(dǎo),應(yīng)充分發(fā)揮組員團隊合作能力,采取幫扶政策,引導(dǎo)動手能力較強的同學(xué)幫助動手能力較弱的同學(xué)。

4 結(jié)論

目前,大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就失業(yè)”,主要是學(xué)生在大學(xué)四年沒有學(xué)會解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。很多學(xué)生大學(xué)四年混混沌沌、迷迷茫茫中度過,平時課堂也難以集中注意力。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢,并鼓勵學(xué)生深層探究,大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,解決實際問題能力及合作交流能力。這樣學(xué)生才能在畢業(yè)前的3年里學(xué)有所獲,不至于畢業(yè)設(shè)計無從下手。

本文主要從3方面闡述了目前土木工程本科畢業(yè)設(shè)計所存在的問題,并提出了相應(yīng)的整改建議。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最后環(huán)節(jié),也 學(xué)校本科評估的主要支撐材料,學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)引起重視,并提高畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 陳蘭.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計若干問題剖析[J].東南大學(xué)學(xué)報,2012(14):24-27.

[3] 周紅星,李兵,趙瑞芬.應(yīng)用型本科院校提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索[J].教育與職業(yè),2012,(12):177~178.

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[5]季民,馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計管理體系提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(05).

[6] 歐孝奪.基寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的實踐與探索[J],廣西大學(xué)學(xué)報,2005(30),16~19.

第7篇

關(guān)鍵詞過程分析;土木專業(yè);本科畢業(yè)設(shè)計/論文

教育部在“關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知”①中指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?!苯陙?,針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文階段“時間短,任務(wù)重;不安定因素相對集中”的特點和難點,國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④本文作者從事土木專業(yè)教學(xué)、研究生和本科生學(xué)位論文指導(dǎo)多年,積累了大量成功的方法和經(jīng)驗。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學(xué)提出的“精英教育”目標,貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文指導(dǎo)工作方法”,提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式,具有較好的實踐效果和創(chuàng)新意義。

1“過程培養(yǎng)”模式的特色

高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此,結(jié)合當前的教育背景和形式,改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢在必行。本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點放在“過程培養(yǎng)”上,目標是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點,以最有效的方法,完成本科生由理論知識型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化,完成“理論與實踐的”完美結(jié)合。首先,只有在正確的方法論的指導(dǎo)下,才能制定科學(xué)可行的實施方案,進而才可能產(chǎn)生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學(xué)”分析方法,⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析,并探索各“駐點”的關(guān)聯(lián)性。其次,教學(xué)模式的改革實質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機結(jié)合為一體,這一點,在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動其的主觀能動性,積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向,最終達到對人才培養(yǎng)由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)“理論與實踐相結(jié)合”的根本目標。第三,教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評價對教學(xué)質(zhì)量及效果的確認至關(guān)重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗和教訓(xùn),從中提煉的理念和方法;同時,“他山之石,可以為玉”,本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)教學(xué)模式,充分研究各校特色,吸收先進的教學(xué)理念,吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材,借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段,用以補充完善本課題的實施方案,提升自我整體水平。進而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,將我校“精英教育”基本綱略的實施落在實處。

2本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過程駐點分析

針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學(xué)生科學(xué)研究能力的問題,結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點,采用先進的“過程工程學(xué)”分析方法,對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析(如圖1所示),將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個駐點,即選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。該駐點是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié),“過程訓(xùn)練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調(diào)的全過程的學(xué)生參與,首先就是選題需要學(xué)生的參與,要充分考慮學(xué)生的特點和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù),不能全程地陪同學(xué)生的實驗研究,學(xué)生應(yīng)是實驗工作的主體,教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對所做課題感興趣,他們通常能做到積極地去查文獻、用心地去設(shè)計實驗方案、認真地去做實驗,實驗出現(xiàn)問題,他們也會想方設(shè)法去加以解決,這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之,學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài),被動完成任務(wù),論文水平尚得不到保證,談何科研能力的培養(yǎng)和提高?因此,本課題實施中,指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個題目,采取自愿選題的原則,盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題,指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通,亦可對課題的工作方向做適當?shù)男拚?,共同確定任務(wù)書的內(nèi)容,使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達到較高的水準。駐點2:研究方案制定與實施。學(xué)會運用文獻制定研究方案和進度計劃,是科研能力的重要方面,是獨立從事科研活動的基本素質(zhì)之一。學(xué)生通過第一階段的文獻分析,充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平,通過對比分析,尋求、借鑒擬研究問題的解決方法;在此過程中,學(xué)生大量參考文獻及相關(guān)標準規(guī)程,以確定正確合理的試驗方法,制定嚴密科學(xué)、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量,因此,指導(dǎo)教師要給予相對較多的關(guān)注和指導(dǎo),幫助學(xué)生在研究方案細節(jié)的制定上力求科學(xué)、準確、可行;方案實施中以學(xué)生為主體,鼓勵他們勤動腦、多動手,積極解決實施過程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問題。駐點3:試驗數(shù)據(jù)采集及分析。本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣;學(xué)會尊重客觀規(guī)律,戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實驗技能,提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。這個環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法,更應(yīng)在一定的高度上,采用適當?shù)男问剑ㄈ缃M會討論),啟發(fā)學(xué)生對實驗結(jié)果進行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考,不斷提升他們凝練科學(xué)問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。駐點4:論文撰寫及成果深化。相對于前三個階段,本階段重在對研究成果的深化分析,著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運用所學(xué)理論知識解釋試驗現(xiàn)象,提升論文工作的理論水平,避免“實驗報告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析,而不是圖省事地取而代之,淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。駐點5:答辯。這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內(nèi)容,都是具有重要意義的一個環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式,對于提升論文質(zhì)量,完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗,學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實質(zhì)性的評閱,給出具體評閱意見,并由學(xué)生經(jīng)修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式,全面考察學(xué)生在論文過程中的工作質(zhì)量。

3實施效果

2012-2015年,作者針對選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內(nèi)容,將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學(xué)土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中——所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳×(2012年)、李×(2013年)、白××(2014年)等同學(xué),在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出,畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳×(2012年)同學(xué),不僅獲得2012年大連理工大學(xué)優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文,并于論文期間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,科研能力得到了全面的鍛煉和提升。實踐表明,該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力,確實是行之有效的。因此,作者認為,應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。

4結(jié)語