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初中英語質(zhì)量分析范文

時間:2023-06-14 16:32:12

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初中英語質(zhì)量分析

第1篇

[關(guān)鍵詞]初中英語;教育教學(xué);提高質(zhì)量;路徑

2017年9月初中英語教育既是小學(xué)基礎(chǔ)英語教育的延伸,又是為高中英語教育打基礎(chǔ)的階段;初中教育既屬于最后的義務(wù)教育階段,又屬于基礎(chǔ)教育的中間環(huán)節(jié),是連接高中與小學(xué)的橋梁,因此初中英語教育教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的位置極其重要。但是語言學(xué)習(xí)并不容易,母語學(xué)習(xí)尚且如此,更何況是英語?這就需要初中英語教師及時更新教育理念,采取多元化、靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效果事半功倍。

1提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

初中生是特殊的群體,心理尚未成熟,生理處于青春期,不僅好奇心強(qiáng),且容易轉(zhuǎn)移注意力;不僅好動、活潑,且缺乏自我約束能力;不僅可塑性強(qiáng),且自我控制能力較差,缺乏主動性,有嚴(yán)重的逆反心理;不僅接受新事物、新知識的速度快,且興趣選擇性強(qiáng)。加上現(xiàn)代社會傳輸信息的渠道多、廣、雜,速度快,特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)等對初中學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語課堂枯燥的學(xué)習(xí)(張健瑋,2016),如果教師在教育教學(xué)中忽視學(xué)生的這些特征,依舊使用過去的講授教學(xué)模式,將學(xué)生視作知識容器,則不僅無法達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性被嚴(yán)重挫傷,逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此,教師如何在現(xiàn)代教育中適應(yīng)素質(zhì)教育要求,掌握初中學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特征,培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性,這是每一名教師都需要認(rèn)真思考的課題。提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,且迫在眉睫。

2提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的具體路徑

(1)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,推動教育教學(xué)進(jìn)步

在初中英語教育教學(xué)中,教師不僅可按照教材內(nèi)容講解知識,還可利用課堂討論環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動,這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與交流協(xié)作能力等有重要意義。教師不但要在教育教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留足夠的課堂思考與討論時間,還要重視提高課堂討論質(zhì)量,不能讓學(xué)生盲目討論。在課堂上,學(xué)生注意力會因時間的增加而慢慢分散(梁振華,2015),教師對于教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)科學(xué)、合理,要有計劃性、時間性,以便最大化利用學(xué)生集中注意力的時間,有效提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。例如,當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于Shopsandmarkets的知識點(diǎn)時,就可先向?qū)W生展示關(guān)于bookshop,toyshop,clothesshop,shoeshop等新單詞、新知識,接著提出問題:Whatdoyouwanttobuy?Whydoyouwanttobuyit?并由各小組組長組織成員討論這些問題,注意把握時間;最后,教師讓學(xué)生圍繞主題Shopsandmarkets設(shè)計對話內(nèi)容,進(jìn)行小組比賽。如此,教師不但能讓學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)揮想象力、鍛煉拓展思維能力,還能幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,提高語言組織能力,推動英語教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

(2)運(yùn)用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單一的教育教學(xué)方法是枯燥、乏味的,即便是好的方法,頻繁使用也會喪失魅力。隨著新世紀(jì)教育教學(xué)的快速發(fā)展,信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須細(xì)致研究教材,按照不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,不斷拓寬學(xué)生對信息的獲取與接收渠道,在激發(fā)初中學(xué)生求知欲的同時保持其學(xué)習(xí)的興趣與主動性,激勵學(xué)生把英語學(xué)好。例如,在單詞教學(xué)中,教師要選擇合適的教學(xué)方式,讓學(xué)生有趣味地學(xué)習(xí)并記憶。在教學(xué)中,有些教師每次依次講幾個單詞,照本宣科;而另一些教師則將各類單詞制作成卡片,讓學(xué)生開展單詞分類游戲,并分組比賽,使英語教育教學(xué)不僅速度快且效果好、質(zhì)量高,同時還訓(xùn)練學(xué)生觀察能力與反應(yīng)能力。這兩種教學(xué)方法取得兩種效果,前者索然無味、后者靈活有趣。對于單詞教學(xué),教師還可充分利用直觀的教具。就拿單詞bas-ketball來說,教師可指著籃球說:What’sthis?It’sabasketball.接著再重復(fù)說幾次basketball,basketball...籃球的音、形、意就在學(xué)生腦子里留下深刻印象,以后看到籃球就能脫口而出basketball,不再需要漢語翻譯。復(fù)習(xí)詞匯時,教師可選擇開展游戲Guess。如在復(fù)習(xí)名詞bas-ketball,bell,book,jeep,pen等時,就可將事先準(zhǔn)備好的圖片、模型、實(shí)物等擺在講臺上,讓學(xué)生先看,之后收起圖片,秘密地將其中一件物品如pen放進(jìn)大袋子,接著拿出,用學(xué)生學(xué)過的句型提問:Whatisinmybag?學(xué)生回答:It’sabook.對于錯誤答案教師只說:No,itisn’t.緊接著問另一名學(xué)生,學(xué)生回答:It’sapen.學(xué)生猜對了,教師就給予鼓勵:Yes,you’reright./Youareveryclever.之后教師再換一件物品繼續(xù)做游戲,增加課堂趣味性,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時熟悉句型,練聽、練說,積極參與課堂學(xué)習(xí)。在句子教學(xué)中,教師可組織聽力比賽,讓學(xué)生比一比誰先說出自己聽到的句子,看誰說得好、說得準(zhǔn)、說得快,并進(jìn)行單詞組句比賽,在提高學(xué)生興趣的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量;在課文教學(xué)中,教師則可按照不同課文的內(nèi)容、體裁,選擇模擬對話、講故事、改變?nèi)朔Q、看圖說話、即興口頭作文、組句成文等教學(xué)方法,讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)為初中英語教育教學(xué)提供了更多途徑,尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教師結(jié)合實(shí)物、幻燈片、視頻等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(3)拓展英語課堂教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用能力

教師還應(yīng)巧用網(wǎng)絡(luò)平臺開展英語對話教學(xué),將課堂教學(xué)延伸到課外,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語語法的能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。(朱鵬程,2016)當(dāng)今社會有極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,無線網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校、家庭、社區(qū)以及公共場所等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,而英語教育教學(xué)也應(yīng)改變理念,學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再僅僅局限于課堂,還應(yīng)拓展到課外,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)英語。其中,對話練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容,特別是課堂對話時間很短暫、內(nèi)容缺乏豐富性,學(xué)生很難及時訓(xùn)練對話,而用平板電腦、智能手機(jī)等硬件資源,學(xué)生就能在線訓(xùn)練,顯著提高運(yùn)用能力。例如,對于Whenwasheborn?的教學(xué),教師就可指導(dǎo)學(xué)生在家中在線學(xué)習(xí),依托網(wǎng)絡(luò)平臺再一次學(xué)習(xí)教師在課堂上講解的英語句式、語法,通過在網(wǎng)絡(luò)上和多名學(xué)生或教師在線對話,提高英語對話練習(xí)效果,增強(qiáng)實(shí)踐能力。另外,教師也可定期舉辦英語手抄報、英語黑板報等課外活動,鼓勵學(xué)生簡單閱讀英語雜志,或每月組織開展一次英語歌曲比賽、英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動,學(xué)生能及時在實(shí)踐中運(yùn)用課堂所學(xué)知識,英語語言環(huán)境也變得更加開放、靈活,從而實(shí)現(xiàn)課外活動、課堂教學(xué)的相互促進(jìn),大幅度提升初中學(xué)生英語水平,切實(shí)提高教師的英語教育教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

進(jìn)入新世紀(jì)以后,英語作為基礎(chǔ)的語言學(xué)科之一,隨著時代的不斷發(fā)展變得愈加重要,提高英語教育教學(xué)質(zhì)量、搞好英語基礎(chǔ)教學(xué)工作已經(jīng)成為廣大一線英語教師義不容辭、刻不容緩的職責(zé)。在實(shí)踐中,初中英語教師只有積極探索更多更有效的、充滿趣味性的教育教學(xué)手段,才能持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多愛好英語學(xué)習(xí)的學(xué)生,從而更有力地促進(jìn)初中英語教育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁振華.關(guān)于素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊,2015(7):96.

[2]張健瑋.淺析初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].亞太教育,2016(2):167.

第2篇

關(guān)鍵詞: 初中英語教學(xué) 兩極分化 學(xué)生發(fā)展

如何控制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化,縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差距,是擺在廣大英語教師面前刻不容緩的任務(wù)。我認(rèn)為,可以從以下幾個方面采取一些具體措施。

一、強(qiáng)化動機(jī),激發(fā)興趣

這是控制兩極分化的前提,教師應(yīng)向?qū)W生闡明英語的作用,促使其認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性,主動發(fā)奮努力,學(xué)好英語。英語是有著三億多人口使用的語言,以英語為官方語言或通用語言的國家的數(shù)量是最多的。此外,英語在國際會議和國際交往中的使用最廣泛。目前,互聯(lián)網(wǎng)的80%的網(wǎng)站都用英語信息。所以,我們一定要學(xué)好英語,掌握英語這一交流工具,否則,我們難以在全球化的未來社會立足。

二、改革起始教學(xué),實(shí)施同步教學(xué)

抓好起始教學(xué),是防止兩極分化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為防止學(xué)生學(xué)習(xí)的分化,教師應(yīng)在起始階段抓好幾個同步。

1.字母、音標(biāo)、單詞同步教學(xué)。

起始階段一般從26個字母教起,如果把每個字母和字母組合的音標(biāo)進(jìn)行同步教學(xué),則學(xué)生在學(xué)認(rèn)字母的同時也認(rèn)識到音標(biāo),這樣把音標(biāo)提前教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生聽音識形、見形知音的能力,更好地掌握單詞的形、音、義,并體會三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。其好處有:①音標(biāo)促進(jìn)了聽讀;②可補(bǔ)充大量句子和單詞,豐富教學(xué)內(nèi)容;③盡早學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則記單詞,提高記憶單詞的效率。英語單詞大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的,根據(jù)讀音記單詞,特別是較長的多音節(jié)詞,如international等,可以達(dá)到快、準(zhǔn)、牢的效果。

這些形式下的字母、單詞和音標(biāo)的同步教學(xué),能有效提高初中學(xué)生起始階段的英語學(xué)習(xí)效率和鞏固率,從而使學(xué)生保持在一個固定的水準(zhǔn)上并穩(wěn)步提升。

2.聽說教學(xué)與操練同步

在教學(xué)的起始階段,每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)極其有限,特別是單詞和句型,由此學(xué)生可以直接學(xué)習(xí),并通過反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練掌握。教師每次教授新課內(nèi)容時,都應(yīng)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,通過依次進(jìn)行的機(jī)械練習(xí)、有意義練習(xí)、交際性練習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料進(jìn)行交際,逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣,使學(xué)生感受到英語的實(shí)際作用。

三、優(yōu)化課堂,實(shí)施分層教學(xué)

切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂,向課堂45分鐘要效果,是控制初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化的根本途徑。課堂教學(xué)的優(yōu)化,應(yīng)著眼于調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性,尤其要照顧中后層的學(xué)生。課堂教學(xué)的優(yōu)化,宜從三方面著手:①優(yōu)化教學(xué)目的。教學(xué)目的的選擇與確定,不僅要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更要從學(xué)生的實(shí)際水平,特別是中后層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)。這樣做看似降低了能力要求,但因易于實(shí)現(xiàn)且能防止分化而實(shí)際效果更良好;②活躍教學(xué)氣氛。教師在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營造和諧、平等的課堂氣氛,允許鼓勵學(xué)生提出新問題、新見解,學(xué)生就會愛上課、想學(xué)好,輕松自如地接受課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,參與課堂學(xué)習(xí)過程;③優(yōu)化教學(xué)方法;④優(yōu)化教學(xué)活動。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)活動的四優(yōu)化,使不同層次的學(xué)生整體受益,使中下層學(xué)生普遍提高,還必須實(shí)行切實(shí)可行的分層次教學(xué)措施。

1.備課分層。教師備課不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式而只備一個教案,應(yīng)該備“一大一小”教案。大教案針對多數(shù)的一般學(xué)生,小教案針對個別學(xué)生(特長生、學(xué)優(yōu)生,尤其是后進(jìn)生)。

2.上課分層。針對不同層次的學(xué)生,教師上課要做到以下三個兼顧:①目標(biāo)兼顧。對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)與要求,每節(jié)課有不同層次的A、B、C、D四個目標(biāo),讓中后層的學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),使其充分把握自己的學(xué)習(xí)主動權(quán)。②講述兼顧。老師講解課文內(nèi)容時要提高學(xué)優(yōu)生,帶動一般生,也要兼顧學(xué)困生,注意新舊知識的聯(lián)系,使他們能弄懂新知識,形成新印象、鍛煉新能力。③提問兼顧。

3.作業(yè)分層。布置作業(yè)時,針對不同層次的學(xué)生,不僅作業(yè)量要分層,難易程度也要分層,讓中后層學(xué)生得到必要的訓(xùn)練,并體會獨(dú)立完成的快樂。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣,充分開發(fā)非智力因素

幫助學(xué)生,尤其是中后層學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下列幾種習(xí)慣。

1.朗讀的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生大膽開口、勤讀單詞、勤背課文,既訓(xùn)練口語,又鞏固記憶。

2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學(xué)習(xí)的語法,不要求學(xué)生急于做練習(xí)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán),多數(shù)學(xué)困生對此沒有明確認(rèn)識,教師要適時強(qiáng)調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)并給予積極指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們有很大的幫助,可以讓他們體驗到成功,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。

五、正確運(yùn)用形成性評價

教師在教學(xué)過程中應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生參與和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度,了解學(xué)生的智力和情感,給出鼓勵性、啟發(fā)性的正面評價,切忌對學(xué)生隨意褒貶,避免因之過嚴(yán)或過寬而造成學(xué)生對自己形成錯誤的認(rèn)識。

第3篇

關(guān)鍵詞:初中英語;兩極分化;策略

在初中英語教學(xué)中,學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致英語質(zhì)量整體低下。因此,有效提高教學(xué)質(zhì)量,防止出現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象是一線教師思索和著手解決的根本問題。英語兩極分化的原因主要表現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等方面。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劀p少兩極分化的主要策略。

一、剖析學(xué)困生心理,建立融洽的師生感情

一位教育家說過,“教師首先要對每一個學(xué)生具體分析”。學(xué)困生也有自己的思想和意識,也渴望進(jìn)步,教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)困難的原因,找到自己的學(xué)習(xí)問題,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

一些英語學(xué)困生不是先天性的,而是思想上存在問題,學(xué)生身心容易受到周圍環(huán)境的影響,如讀書無用論、青春期早戀、因缺乏家長的監(jiān)督和指導(dǎo)而迷戀上網(wǎng)和手機(jī)游戲等,這些都是學(xué)生無心學(xué)習(xí)的主要原因。對于這些學(xué)生,教師應(yīng)正確引導(dǎo),結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,從思想上解決動搖學(xué)生學(xué)習(xí)的因素,讓他們從中覺悟,回歸學(xué)習(xí)。

在對喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)的學(xué)困生的實(shí)際教學(xué)中,教師結(jié)合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等學(xué)習(xí)內(nèi)容,開展辯論賽,如“上網(wǎng)的利與弊”“手機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響”等,讓學(xué)生從游戲中走出來,放下手機(jī),全身心地投入到學(xué)習(xí)中。對于一些有掉隊傾向的學(xué)生,教師在上課時要經(jīng)常提問和關(guān)注這些學(xué)生,課后多找他們談心,幫他們找到掉隊的原因,防患于未然。

二、認(rèn)真鉆研教材,采用行之有效的教學(xué)方法

眾所周知,初中生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象一般始于七年級的下學(xué)期,八年級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,教師應(yīng)該從七年級開始就重視思想方面的引導(dǎo),采用有效的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)專注力,盡量減少兩極分化現(xiàn)象。

1.巧設(shè)情境,降低學(xué)習(xí)難度

英語教學(xué)中,采用掛圖、實(shí)物以及生活中的實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境,可以把學(xué)生引領(lǐng)到真實(shí)的語言環(huán)境中,從而增強(qiáng)語言的真實(shí)性,降低學(xué)習(xí)難度。如學(xué)習(xí)Seasons時,用圖片呈現(xiàn)spring的春光之美、summer的炙熱炎夏、autumn的春華秋實(shí)、winter的冰霜雪凍。呈現(xiàn)冬天孩子們打雪仗的情景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)They are playing snowball;呈現(xiàn)秋天人們收獲莊稼、樹葉飄落、采摘水果的情景,采用短語pick fruits,leaves fall down to the ground,get in the crops;呈現(xiàn)夏天孩子們在樹蔭下乘涼、吃冰淇淋的情景,春天孩子們在操場上、花園里放風(fēng)箏的情景等,用eat icecream、fly kites等短語,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對生活的美好回憶。

2.活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語單詞、短語和課文的教學(xué),長期以來沿襲講授法,按照“灌輸”教學(xué),索然無味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致部分學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩心理,從而逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象。如果教師能夠靈活處理教材,以新理念、新方法引領(lǐng)課堂,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對于“現(xiàn)在完成時”的教學(xué),如果教師從概念、結(jié)構(gòu)、用法等方面入手,詳細(xì)解釋和說明,學(xué)生聽得昏昏欲睡,雖然講解到位、精細(xì),但收效甚微。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境――將隨身攜帶的一本書或者手機(jī)趁學(xué)生不注意,放在講桌的一個角落,然后假裝找書/手機(jī)……Where is my book/mobile phone…? I have brought it here just now. But who has taken it away?這樣的教學(xué)方式,能夠引發(fā)學(xué)生的注意力,使語法知識在真情境中具有真實(shí)意義。再如競賽游戲、活動、表演、講故事等方式,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)困生的良好教學(xué)形式。如學(xué)習(xí)Fashion show時,讓學(xué)生走上講臺,走一次“時裝步”,進(jìn)行一次“時裝秀”表演,學(xué)困生較之于優(yōu)秀生更有表演的激情和熱情。

此外,小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效減輕兩極分化現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)是新階段的主要教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)通過“優(yōu)幫差”“優(yōu)帶差”等方式可以減少兩極分化現(xiàn)象。

學(xué)困生是教學(xué)中不可避免的“產(chǎn)物”,如何改變這些學(xué)困生,減少學(xué)習(xí)分化,才是教師的關(guān)注點(diǎn),防止學(xué)習(xí)分化,細(xì)心觀察每一個學(xué)生的動態(tài),做學(xué)生的良師益友,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,為他們提供成功、參與的機(jī)會,品嘗更多的喜悅,實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍。

參考文獻(xiàn):

第4篇

    本次考試時間為120分鐘,滿分120分,其中聽力30分,筆試90分。考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對于學(xué)生相對較難,學(xué)生得分不理想,其余部分難易適中,學(xué)生較易得分。

    二、教學(xué)成績總體分析

    聽力部分(30分)本次聽力題目難度不大,語速適中,但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣,聽短文填空正確率極低。完型填空(20分)考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上,對詞匯知識的掌握情況,總體說來,本次完型填空題目較為簡單,但由于平時練習(xí)少,有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象,并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰,但學(xué)生遇到個別生詞時容易著急,影響了對下文的理解,導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解(20分)從學(xué)生的答題情況來看,失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息,并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀(10分)這部分題目難度不大,文章難度也不大,得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子(5分)這一部分這次較難,學(xué)生失分的原因主要是Be動詞使用不當(dāng)。寫作部分(15分)這一部分兩極分化嚴(yán)重,基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分,但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右,再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對單詞,但是動詞的時態(tài)和語態(tài),名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會變化,造成了失分。

    總體上來說,初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人

    三、存在的主要問題

    1、規(guī)范聽力時間的聽力練習(xí),做到聽力時間既能鍛煉聽力,又能積累知識。不能懶散放羊。

    2、閱讀理解能力差,生詞量不夠,不能正確理解文章。

    3、部分學(xué)生缺少耐心,不認(rèn)真讀題干,淺嘗輒止。

    4、單詞記憶不扎實(shí)。

    四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施

    1、用心備課,有效教學(xué),要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性

    2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué),夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

    3、搞好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    4、注重輸入,靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

    5、遵循規(guī)律,舉一反三

    6、加強(qiáng)教學(xué)研究,探索有效教學(xué)模式

    7、小組合作學(xué)習(xí),真實(shí)有效,制定合理的評價機(jī)制

    8、彈性作業(yè),自主發(fā)展

    9、趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)

    10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作,克服兩極分化現(xiàn)象。

第5篇

一、初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化成因

1.情感、態(tài)度、價值觀不積極,不到位,意志薄弱。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,不求上進(jìn),對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,注意力分散,上課不認(rèn)真聽講,思維反映遲鈍,情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象;學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績差,考試作弊,違規(guī)違紀(jì),對老師的批評和教育無動于衷,甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒,導(dǎo)致自暴自棄。缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中英語難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,知識內(nèi)容也逐漸擴(kuò)大,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng),有的學(xué)生適應(yīng)性差,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

2.知識、技能掌握不扎實(shí),不系統(tǒng),基礎(chǔ)薄弱

相比小學(xué)英語而言,初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握英語知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

3.思維過程、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),不有效,思維薄弱

初二階段是英語學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。初二英語出現(xiàn)了許多復(fù)雜的句式、時態(tài)、單詞、短語等,只靠機(jī)械的記憶是不能完成的。小學(xué)英語只是在玩中學(xué),體會英語語感,而中學(xué)的英語需要掌握更多的語法知識,即使學(xué)生上課聽懂了,但在運(yùn)用時仍然不知道如何運(yùn)用。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大,上課稍一分心就聽不懂了。

二、控制英語學(xué)習(xí)兩極分化的有效教學(xué)策略

1.培養(yǎng)興趣,形成動力

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略很多:例如當(dāng)后進(jìn)生回答問題正確時,我總是面帶笑容地說:“Very good”“Great!” “Quite right!” “Excellent!” “Well done!”“You did a very good job!”這樣可以使后進(jìn)生慢慢地養(yǎng)成開口的習(xí)慣。一學(xué)期下來,后進(jìn)生的參與意識大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。為了延長后進(jìn)生上課專注的時間,我常結(jié)合課些游戲,教點(diǎn)歌曲,聽聽錄音,講些有趣的小故事等。課堂上將程度不同的學(xué)生搭配起來,互相幫助,互相學(xué)習(xí)。

2.小組合作競賽,營造學(xué)習(xí)競賽氛圍

有一段時間在我教的班里有一個奇怪的現(xiàn)象,周一的作業(yè)收交情況是最差的。原來在兩天的休息時間里,有些學(xué)生并沒有把學(xué)習(xí)放在心上,甚至忘記寫作業(yè),再加上農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心不夠,周一收作業(yè)就會出現(xiàn)困難局面。我的方法是,把班里學(xué)生分成若干小組,一是利于課堂討論,二是利于適度的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在周末我經(jīng)常留一些針對的小練習(xí),并統(tǒng)計每個小組的周總成績,進(jìn)行表彰。孩子本身競爭意識就很強(qiáng),大多能自覺完成,即使出現(xiàn)個別學(xué)生忘記完成,小組其他成員也會提醒。這樣不但解決了周一交作業(yè)難的問題,也形成了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。更重要的是學(xué)生們對這種方式很感興趣。

3.培養(yǎng)思維,提高能力

要針對后進(jìn)生懶惰,不愛背英語單詞的問題,從七年級開始就教給學(xué)生音標(biāo),結(jié)合26個英文字母和音標(biāo)運(yùn)用到單詞的背誦當(dāng)中,讓他們體會到自己識別音標(biāo)的樂趣,并根據(jù)音標(biāo)來記憶單詞的快速,這樣學(xué)生不僅很輕松地記住單詞,體會到成就感,并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.師生和諧,以生為本

第6篇

一、試卷的基本情況分析

     本次初一期中考試英語試卷主要考查七年級Starter Unit1-- Unit4單元的教學(xué)目標(biāo)及部分新目標(biāo)課本后半部分的內(nèi)容。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力,所涉及的知識點(diǎn)的面比較廣,題目設(shè)計比較靈活,涉及詞匯超前。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共七大題型,總分120分,考試時間為120分鐘。筆試部分中的各題型不僅考查學(xué)生的課本詞匯和句型的相關(guān)知識,同時也考查學(xué)生語言運(yùn)用能力。其中閱讀理解A篇題型新穎,是一個促銷廣告,另兩篇是兩個故事,在我看來難度較大,對學(xué)生詞匯量要求高,注重全篇理解能力。完形填空有3道題考查角度比較細(xì)致,成為學(xué)生的易錯題。首字母填詞也有2-3個難點(diǎn),另外重點(diǎn)考查了學(xué)生對于名詞單復(fù)數(shù)的掌握,有三個答案都需要采用復(fù)數(shù)形式。

    本次試卷命題有以下幾個導(dǎo)向:

    1.七年級英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練;

    2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;

    3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,基礎(chǔ)內(nèi)容反復(fù)練習(xí),單獨(dú)輔導(dǎo),減少兩極分化。

    二、本次考試成績情況:

全年級最高分111,七2班最高分110。班級100分以上4人,90分以上8人,80分以上4人,72分以上2人,不及格12人。平均分為73.97,我校的均分為70.21。聽力均分18.97,單選均分9.07,完型均分8.60,閱讀均分18.33,閱讀理解填詞均分6.67,首字母填詞均分4.40,作文均分7.93。 

七3班最高分111。班級100分以上4人,90分以上4人,80分以上3人,72分以上3人,不及格15人。平均分為71.21,我校的均分為70.21。聽力均分18.03,單選均分8.97,完型均分8.48,閱讀均分17.79,閱讀理解填詞均分6.14,首字母填詞均分4.38,作文均分7.41。

    三、存在問題及原因分析

    1、聽力部分難度不大,但總體得分不高,主要是平時每周練習(xí)2次,練習(xí)次數(shù)還是相對較少,并且有時未仔細(xì)講解易錯部分,聽力技巧講授較少。導(dǎo)致有學(xué)生在做題時未提前讀題,或是題目理解錯誤,或是聽的時候只聽單獨(dú)的關(guān)鍵詞,未理解全對話的含義。在后期教學(xué)過程中,重視每一次午間聽力練習(xí),聽完就重點(diǎn)題目仔細(xì)講解并重聽。同時在授課過程中重視聽力部分的練習(xí)和聽力技巧的下放。

    2、單選題其實(shí)難度不大,考了3題音標(biāo)讀音,大部分題目都是考查的詞匯的基本含義和用法。但學(xué)生錯題較多,體現(xiàn)出平時對于詞匯的記憶和基本用法的掌握還存在很大知識漏洞。講過的知識點(diǎn)也未完全掌握,例如a set of是單數(shù),依然有很多學(xué)生做錯。同時部分學(xué)生平時只是機(jī)械地去記憶單詞,不會在語境中運(yùn)用所記的詞匯。在后期教學(xué)過程中要更加重視詞匯的記憶,拓展詞匯相關(guān)知識點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生筆記記憶的落實(shí)監(jiān)督,同時準(zhǔn)備相關(guān)詞匯練習(xí)題,加強(qiáng)題目操練。

    3、完型填空難度不大,但學(xué)生失分較多,閱讀理解文章生詞較多,有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜,問題設(shè)計也很靈活,有一定的難度,但學(xué)生做題情況還可以。反思平時的教學(xué),對于閱讀的練習(xí)和講解較多,因為10月月考完型難度小,學(xué)生做的情況較好,所以在本階段忽視了完型和訓(xùn)練和講解。在后期教學(xué)過程中一方面要加強(qiáng)各題型的訓(xùn)練,減少短板,另一方面平時拓展詞匯,注重學(xué)生詞匯的積累,增加閱讀素材的多樣性。例如本次閱讀A篇就是一個促銷廣告。

四、今后英語教學(xué)建議

    1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能,平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

第7篇

一、試卷基本情況

本次考試時間為120分鐘,滿分120分,其中聽力30分,筆試90分。考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對于學(xué)生相對較難,學(xué)生得分不理想,其余部分難易適中,學(xué)生較易得分。

二、教學(xué)成績總體分析

聽力部分(30分)本次聽力題目難度不大,語速適中,但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣,聽短文填空正確率極低。完型填空(20分)考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上,對詞匯知識的掌握情況,總體說來,本次完型填空題目較為簡單,但由于平時練習(xí)少,有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象,并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰,但學(xué)生遇到個別生詞時容易著急,影響了對下文的理解,導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解(20分)從學(xué)生的答題情況來看,失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息,并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀(10分)這部分題目難度不大,文章難度也不大,得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子(5分)這一部分這次較難,學(xué)生失分的原因主要是Be動詞使用不當(dāng)。寫作部分(15分)這一部分兩極分化嚴(yán)重,基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分,但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右,再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對單詞,但是動詞的時態(tài)和語態(tài),名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會變化,造成了失分。

總體上來說,初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人

三、存在的主要問題

1、規(guī)范聽力時間的聽力練習(xí),做到聽力時間既能鍛煉聽力,又能積累知識。不能懶散放羊。

2、閱讀理解能力差,生詞量不夠,不能正確理解文章。

3、部分學(xué)生缺少耐心,不認(rèn)真讀題干,淺嘗輒止。

4、單詞記憶不扎實(shí)。

四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施

1、用心備課,有效教學(xué),要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性

2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué),夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

3、搞好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

4、注重輸入,靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

5、遵循規(guī)律,舉一反三

6、加強(qiáng)教學(xué)研究,探索有效教學(xué)模式

7、小組合作學(xué)習(xí),真實(shí)有效,制定合理的評價機(jī)制

8、彈性作業(yè),自主發(fā)展

9、趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)

10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作,克服兩極分化現(xiàn)象。