時間：2023-06-16 16:27:22
序論：在您撰寫醫(yī)學專業(yè)就業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
對收集到以下福建醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院近五年的臨床醫(yī)學專業(yè)五年制畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)運用SPSS13•0統(tǒng)計軟件進行趨勢卡方檢驗,得出以下結論。
1•1初次就業(yè)率逐年下降。結論:近五年臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率都在90%以上,總體就業(yè)率趨于平穩(wěn),就業(yè)前景較樂觀。但近五年來臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學意義(χ2=4•71>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為98•28%到2008屆為94•44%。
1•2就業(yè)區(qū)域性差異。結論:臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)分布基本集中在地區(qū)級以上的醫(yī)療機構,縣級醫(yī)療機構仍然較少。關于畢業(yè)生的就業(yè)醫(yī)療機構級別,畢業(yè)生就業(yè)面主要在地區(qū)級醫(yī)療機構,其次是省級和縣級醫(yī)療機構;從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)上看,大部分畢業(yè)生把在福州、廈門和漳州等沿海較發(fā)達地區(qū)作為首選地,其次是地區(qū)一級,一般內地縣級單位相對較少。本院近五年臨床醫(yī)學專業(yè)五年制的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域情況經(jīng)趨勢卡方檢驗,無統(tǒng)計學意義(χ2=0•37<3•84)。
1•3考研錄取率逐年降低。結論:近五年來臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生考取研究生比例有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學意義(χ2=9•654>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生研究生的錄取比例為13•79%到2008屆為4•44%。
1•4臨床醫(yī)學生就業(yè)靈活性下降:就業(yè)靈活性包括藥品銷售、自主創(chuàng)業(yè)等。結論:近五年臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生靈活就業(yè)比例有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學意義(χ2=5•55>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生的靈活就業(yè)率為7•76%到2008屆為3•33%。
2討論
從收集到的本院近五年的臨床醫(yī)學專業(yè)五年制的畢業(yè)生初次就業(yè)的情況得出的結論,分析所產(chǎn)生的原因。
2•1社會方面的原因:
2•1•1經(jīng)濟因素:地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致了臨床本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的偏差。大城市擁有便捷的交通、舒適的環(huán)境、先進的醫(yī)療設備、很大的醫(yī)療衛(wèi)生需求,成為臨床本科畢業(yè)生就業(yè)之地的首選。然而,大城市的用人單位往往競爭激烈,人員相對飽和,難以接納大批畢業(yè)生。人數(shù)眾多的廣大農村地區(qū),則出現(xiàn)“缺醫(yī)少藥”現(xiàn)象,基層醫(yī)療機構基本上是低學歷、低職稱工作人員?；鶎俞t(yī)療機構急需充實大批醫(yī)學人才,特別是偏遠的山區(qū),交通差,難以吸引畢業(yè)生。
2•1•2用人單位招聘因素:用人單位在招聘人員方面存在誤區(qū),用人標準不斷提高。目前,醫(yī)學就業(yè)市場“僧多粥少”已成客觀事實,用人單位在挑選人才時不斷提高用人標準,不顧實際竭力招聘碩士、博士等高層次人才,使臨床本科畢業(yè)生進入醫(yī)院困難重重,加劇了就業(yè)的壓力。
2•2學校方面的原因:
2•2•1學校知名度影響就業(yè):在市場經(jīng)濟品牌效應的作用下,對于同專業(yè)不同學校的臨床本科畢業(yè)生,許多用人單位樂于追求名牌學校生源,從而對普通醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)帶來影響。
2•2•2擴招影響就業(yè):醫(yī)學院校擴招使臨床本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。由于國家招生政策的調整,加之前些年就業(yè)形勢良好,吸引了大量的考生報考,從1998年開始全國醫(yī)學院校大規(guī)模擴招。
2•2•3就業(yè)指導工作相對滯后:很多學校都還滿足于前些年的高就業(yè)率,對新形勢下臨床本科畢業(yè)生就業(yè)的特點和難點認識不足,缺乏有經(jīng)驗的就業(yè)指導老師和有力的就業(yè)指導措施。
2•3臨床本科畢業(yè)生自身的原因:
2•3•1就業(yè)期望值高:由于近年來國家采取“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制,很多臨床本科畢業(yè)生仍停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上,過高地估計就業(yè)期望值,盼望“高工資、高福利、環(huán)境好、不艱苦”的工作崗位,選擇有發(fā)展前途的大醫(yī)院[1]。孰不知這些單位人員己相對飽和,此外,民營醫(yī)院、私立醫(yī)院無保障,基層醫(yī)院無發(fā)展等就業(yè)思想也深深影響畢業(yè)生,從而使部分畢業(yè)生不敢輕易選擇就業(yè)單位,喪失最佳就業(yè)時機,把自己擋在就業(yè)大門之外[2]。
2•3•2學生就業(yè)心理準備不充分:當前不少臨床本科畢業(yè)生認為就業(yè)的成功與否在于學習的成績,忽略了各種有效信息的收集,忽略了推銷自己的方法和策略,甚至少數(shù)畢業(yè)生把就業(yè)看成是人際關系的結果,從而放棄了努力學習。此外,部分畢業(yè)生認為就業(yè)問題是學校的事情,把希望寄托在學校就業(yè)指導部門與輔導員身上,觀念的滯后使就業(yè)更為困難,反映了畢業(yè)生在就業(yè)心理準備上的不足。
3解決對策
3•1從社會角度出發(fā):
3•1•1建立和完善臨床畢業(yè)生就業(yè)市場:為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。由于臨床本科畢業(yè)生就業(yè)具有時間性和群體性的特點,加之基本上屬于初次就業(yè),因而不能完全等同于社會其他人員的就業(yè)。積極建立以政府為主導,以學校為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢。為了保證臨床本科畢業(yè)生這一資源的合理配置,不能單靠畢業(yè)生觀念的轉變,有關部門應該進行有效的宏觀調控,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
3•1•2醫(yī)療機構加強人才儲備:醫(yī)療衛(wèi)生單位深化改革,改變用人觀,加強人才儲備。“人才資源是第一資源”,醫(yī)療機構要有前瞻性的人才觀,應抓住高校擴招后臨床本科畢業(yè)生充足、選擇余地大的機會,積極儲備各層次的醫(yī)學畢業(yè)生,同時把握衛(wèi)生機構改革的良好時機,實行人才公平競爭、優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化配置,克服用人上的重學歷輕能力的現(xiàn)象。
3•1•3鼓勵畢業(yè)生參加基層就業(yè)項目:畢業(yè)生參加基層就業(yè)項目,服務期滿后畢業(yè)生享有各方面的優(yōu)惠政策。對到基層就業(yè)、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”和“大學生志愿服務西部計劃”項目等服務期滿的畢業(yè)生,可享受公務員招錄優(yōu)惠、事業(yè)單位招聘優(yōu)惠、升學優(yōu)惠、國家補償學費和代償助學貸款;服務期滿自主創(chuàng)業(yè)者,可享受行政事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策優(yōu)惠以及各基層就業(yè)項目服務年限計算工齡,服務期滿到企業(yè)就業(yè)者,按照規(guī)定轉接社會保險關系等優(yōu)惠政策。
3•2從學校角度出發(fā):
3•2•1加強臨床本科畢業(yè)生的就業(yè)指導:指導臨床本科畢業(yè)生在國家就業(yè)政策下通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”,實現(xiàn)充分就業(yè)。指導畢業(yè)生明確擇業(yè)時限,就業(yè)工作時間緊、任務重,畢業(yè)生及時將簽訂的就業(yè)協(xié)議書上交學校就業(yè)指導中心,學校報福建省就業(yè)指導中心審查批準,按時辦理就業(yè)報到證及相關的就業(yè)手續(xù)[3]。學校應積極開辦就業(yè)指導專家系列講座,講授畢業(yè)生擇業(yè)前準備、職業(yè)生涯規(guī)劃、如何撰寫簡歷、面試技巧、自薦材料的準備、面試的著裝、言談舉止等,做好公務員、事業(yè)單位考試、面試技巧指導以及講解黨政機關人才選拔中應注意事項,對用人單位招聘、簽約等主要問題進行解答,進行全方位、多角度的教育和輔導。積極開展“一對一”就業(yè)指導,組織經(jīng)驗豐富的、長期從事就業(yè)工作的教師對學生進行就業(yè)前指導,解答學生常見的就業(yè)問題。
3•2•2定期舉辦招聘會、供需洽談會:要規(guī)范校園招聘活動,利用雙休日定期舉辦臨床本科畢業(yè)生供需洽談會。畢業(yè)生最后一年在各教學醫(yī)院承擔較重的實習任務,他們必須遵守嚴格的實習制度,而用人單位因為分布較散,各自的工作也不同,如果學校不加以有計劃的組織,用人單位和學生的雙向選擇就會面臨一種無序的狀態(tài)。學校定期舉辦大型的畢業(yè)生招聘會,邀請用人單位參加,既有利于保證學校正常的教學秩序,又有利于醫(yī)學人才資源的合理配置,更能有效地維護畢業(yè)生和用人單位的利益。當然對于一些需求量大的用人單位,學校也可利用休息日為之舉辦專場招聘宣傳,安排畢業(yè)生面試、筆試,以促成供需雙方達成協(xié)議。
3•2•3加強就業(yè)心理健康教育:就業(yè)形勢的日益嚴峻與就業(yè)競爭的日益激烈,畢業(yè)生在擇業(yè)中容易產(chǎn)生一些心理問題,因此學校應開設心理咨詢中心,開通就業(yè)心理咨詢熱線,解決畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態(tài)。此外,學校通過畢業(yè)心理測試和職業(yè)心理測試,幫助畢業(yè)生分析自己的興趣、專長、能力、工作經(jīng)驗、個人品質及渴望的工作機會和生活方式,使畢業(yè)生更好地認識自我,正確地進行自我評價,制訂合理的求職計劃,幫助畢業(yè)生樹立起自信心,更新就業(yè)觀念,及時就業(yè)[4]。
3•3從臨床本科畢業(yè)生自身角度出發(fā):
預防醫(yī)學專業(yè)男女學生的比例沒有差異，藏族學生占71.7%，漢族學生和其它民族學生占28.3%，見表1。就業(yè)率大學預防醫(yī)學專業(yè)2009～2012屆預防醫(yī)學專業(yè)本科生的就業(yè)率連續(xù)四屆達到100%，男女生就業(yè)率沒有統(tǒng)計學差異。
2就業(yè)單位類型
預防醫(yī)學專業(yè)本科生就業(yè)主要分布在各地區(qū)的地市級、縣級醫(yī)院以及鄉(xiāng)衛(wèi)生院和疾病預防控制中心，其次為自治區(qū)行政單位，見表2。就業(yè)區(qū)域分布159名學生中到自治區(qū)以外就業(yè)的占3.1%（5人）；符合大學推薦免試研究生條件并先后被選派到內地不同高校公共衛(wèi)生學院繼續(xù)攻讀碩士研究生的占7.5%；在自治區(qū)內不同工作崗位就業(yè)的占89.4%。
3討論與建議
由于自治區(qū)地廣人稀、衛(wèi)生服務半徑大，區(qū)內各地區(qū)的主要公共衛(wèi)生問題，包括傳染病、慢性非傳染性疾病以及地方病、高原病的防治工作任務十分艱巨。到2012年底，大學已培養(yǎng)了5年制預防醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)生159人，學生以本地生源為主，有32.7%的學生在自治區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，其中36.5%的畢業(yè)生在各地市級、縣級疾病預防控制中心（centrediseaseofpre-ventionandcontrol,CDC）從事預防醫(yī)學專業(yè)工作，一定程度上緩解了基層公共衛(wèi)生人員緊缺和學歷偏低的問題。自2003年嚴重急性呼吸綜合癥（severeacuterespiratorysyndrome,SARS）在中國內地爆發(fā)后，逐漸暴露出全國基層公共衛(wèi)生服務體系在應對和處理公共衛(wèi)生事件時存在硬件落后、知識老化和能力低下等問題。2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自治區(qū)有81家疾病預防與控制中心[1]，873名各類專業(yè)技術人員，其中具有本科學歷的僅占8.58%，遠低于全國平均水平（25.5%）[2]，文獻[3]指出，自治區(qū)縣級疾病預防控制中心技術人員中具有公共衛(wèi)生專業(yè)背景的人員偏少，在開展現(xiàn)場流行病學調查、新發(fā)傳染病監(jiān)測、實驗室檢驗以及突發(fā)傳染病現(xiàn)場處置等工作時，難以達到快速、準確、科學、高效的要求。因此，大學5年制預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)，能夠為基層醫(yī)療單位輸送新鮮血液，同時能夠逐步改善自治區(qū)疾病預防控制中心專業(yè)人員學歷低、專業(yè)不對口等問題。作為最重要的高等學府，大學在為當?shù)嘏囵B(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才方面發(fā)揮了重要作用。對4屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析發(fā)現(xiàn)就業(yè)率達到了100%，高于陳敏[4]對廣東藥學院公共衛(wèi)生學院預防醫(yī)學專業(yè)2004～2007屆本科畢業(yè)生分析的就業(yè)率，說明大學預防醫(yī)學專業(yè)目前的就業(yè)形勢較好，也說明了自治區(qū)大學生的就業(yè)政策和形勢良好。大學畢業(yè)的預防醫(yī)學專業(yè)學生主要集中在各地市級、縣級疾病預防控制中心，醫(yī)院和鄉(xiāng)衛(wèi)生院這三類單位，符合了醫(yī)療衛(wèi)生改革要求基層醫(yī)療防治疾病的任務要落到縣、鄉(xiāng)和村級醫(yī)務人員的工作目標。這三類醫(yī)療衛(wèi)生機構是公共衛(wèi)生和醫(yī)療兩大體系的主要環(huán)節(jié)，預防醫(yī)學專業(yè)學生在自治區(qū)縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構工作，能夠充分發(fā)揮醫(yī)療服務和公共衛(wèi)生服務的作用。在5年的大學學習期間，預防醫(yī)學專業(yè)學生既學習了預防醫(yī)學專業(yè)的基本理論和技能，同時也學習了臨床醫(yī)學專業(yè)的基本理論和技能，并在三級甲等醫(yī)院、縣級醫(yī)院、地市級疾病預防控制中心等實踐教學基地進行實踐教學和社會調查，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力和科學素養(yǎng)，基本上達到了大學要培養(yǎng)“留得下、靠得住、用的上、下得去”的高級應用型預防醫(yī)學專業(yè)人才的目的。從分析結果中發(fā)現(xiàn)，2009～2012屆4屆學生在疾病預防與控制中心就業(yè)人數(shù)從2009年的57.1%減少2012年的5.0%，而在其它單位就業(yè)的人數(shù)逐漸增多。徐英等[5]曾對部分預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生做過就業(yè)觀的調查，不論是男生或女生，絕大部分都把疾控、監(jiān)督所、醫(yī)院（衛(wèi)生院）放在首選的工作崗位，但這與大學醫(yī)學院預防醫(yī)學專業(yè)就業(yè)結果有所差異。分析其原因，主要是由于地市級疾病預防控制中心每年公開招錄人員的編制少，學生主要被招錄到縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)衛(wèi)生院從事臨床醫(yī)療職業(yè)。而從事臨床醫(yī)學專業(yè)必須具備臨床醫(yī)師資格，但是預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生工作后只能參加公共衛(wèi)生醫(yī)師資格證考試而不能考取臨床醫(yī)師資格證，這對從事臨床專業(yè)和崗位職稱晉升等方面帶來諸多的問題。
（一）口腔醫(yī)學技術專業(yè)對口程度較低口腔醫(yī)學技術專業(yè)雖然名稱上帶有醫(yī)學兩字，但是，其職業(yè)走向是口腔技師而不是口腔醫(yī)生，這與很多最初報這個專業(yè)學生的理想是有很大出入的，雖然在入校后，經(jīng)過專業(yè)老師的教育等原因，很多學生留下來讀口腔醫(yī)學技術專業(yè)，但畢業(yè)后從事口腔醫(yī)學技術方面的學生不多，口腔醫(yī)學技術專業(yè)對口程度較低?？谇会t(yī)學技術專業(yè)畢業(yè)生工作單位，“A：醫(yī)院28.9%B：工廠31.3%C：公司19.3%D：其他20.5%”，口腔醫(yī)學技術專業(yè)“你現(xiàn)在的工作與你所學專業(yè)是否一致？A：完全一致27.7%B：較一致21.7%C：不一致50.6%”。
（二）人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學技術專業(yè)應用性極強，技術要求高，各種先進設備更新快，這對學生的基本功是個巨大的考驗，在校期間，若沒有掌握較好的口腔醫(yī)學技術專業(yè)能力，到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調研中，畢業(yè)后立刻就能過勝任工作的學生很少，有近一半的學生需要在企業(yè)培訓一段時間才能勝任，有三分之一學生不能勝任公司交給的工作?？谇会t(yī)學技術，“面對企業(yè)的飛速發(fā)展，在校所學知識能否勝任現(xiàn)在的工作？A：完全能應對9.6%B：可以勝任12.0%C：不能勝任28.9%D：需在企業(yè)培訓一段時間才能勝任49.4%”。
（三）部分口腔醫(yī)學技術學生不適應企業(yè)的管理模式在調研中，有部分學生反映不適應企業(yè)高強度的工作，對企業(yè)工作時間長、工作枯燥、單調、管理較嚴很不適應。在口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生實習期間，也有部分學生反映此類問題，如何使學生在校期間能夠逐漸熟悉和適應義齒公司的管理模式，是學校必須認真要解決的問題。
（四）口腔醫(yī)學技術專業(yè)畢業(yè)生對工作滿意度不高口腔醫(yī)學技術主要是從事口腔頜面部修復體設計、加工制作和修補等工藝過程的一門學科，口腔醫(yī)學技術專業(yè)的目標是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專業(yè)實用性人才?？谇会t(yī)學技術專業(yè)不僅在學習內容上和口腔醫(yī)學專業(yè)有很大的出入，而且在職業(yè)方向、晉升的職稱系列等方面有著巨大的區(qū)別。口腔醫(yī)學技術學生畢業(yè)后參加的是國家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書的考試，從事的職業(yè)是口腔技師，晉升的職稱是技師系列，學生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會上其他各種私營的義齒制作公司；而口腔醫(yī)學專業(yè)學生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試，從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生，晉升的職稱是衛(wèi)生系列，畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔?？漆t(yī)院。目前，國內義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展，各種義齒加工廠、修復體制作公司紛紛崛起，并逐漸規(guī)?；⑵髽I(yè)化和行業(yè)化。但是，口腔醫(yī)學技術專業(yè)畢業(yè)生轉行率卻很高。很多人對口腔義齒行業(yè)滿意度不高?？谇会t(yī)學技術“你對目前的工作感到？A：非常滿意12.0%B：較滿意25.3%C：一般45.8%D：不滿意16.9%”。
二、口腔醫(yī)學技術專業(yè)畢業(yè)生工作中存在問題的對策建議
（一）增強學生對專業(yè)的學習興趣，提高學生對該專業(yè)的認可度大學階段是專業(yè)認同形成的關鍵時期，口腔醫(yī)學技術專業(yè)認同是高校學生對口腔醫(yī)學技術專業(yè)目標、性質、內容、社會價值及評價、個人意義以及對他人或群體的有關專業(yè)方面因素的心理感知，主要包括對自己將會成為口腔技師這一專業(yè)群體成員身份的明確認識；對口腔醫(yī)學技術專業(yè)，口腔技師群體的態(tài)度和情感以及相應的行為表現(xiàn)。為了提高學生的學習興趣，提高專業(yè)認同度，高校和企業(yè)都必須肩負起責任來。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學生，在不斷的學習中，學生認同感不斷提升。同時，口腔醫(yī)學技術相關企業(yè)也要為該專業(yè)畢業(yè)生提供良好的施展才華的舞臺，不能僅僅把學生當成賺錢的工具，讓學生最終形成我是口腔醫(yī)學技術行業(yè)人，我自豪驕傲。只有這樣，這個專業(yè)才能良性發(fā)展，口腔義齒行業(yè)才能蓬勃發(fā)展，畢竟，人才是非常重要的。
（二）加大與企業(yè)的校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需要統(tǒng)一高職教育就是就業(yè)教育，高職較之普教，更應突出應用性、技能型人才培養(yǎng)，更強調為社會提供“零距離”服務，輸送針對性強的各類急需人才。要解決口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)的問題，就必須選擇國內規(guī)模大，效益好的義齒加工中心作為我校的長期實習合作伙伴，加強與實習企業(yè)聯(lián)合制訂教學內容和實踐計劃，讓教師和學生在校期間就能掌握企業(yè)的標準和市場的需求。由企業(yè)培養(yǎng)學校的教師和實驗人員，教學人員再將企業(yè)的要求帶入課堂。同時，企業(yè)與學校共同制訂用人計劃，學校按企業(yè)要求對學生進行培養(yǎng)，實現(xiàn)“教學—實習—就業(yè)”一體化。
（三）加強學生崗位適應能力培養(yǎng)，促進學生綜合能力提高學生在校期間，把“崗位成才觀”播種在學生的心中，幫助學生形成一種積極樂觀的心態(tài)，以理智、現(xiàn)實、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結合學生普遍關心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會，邀請用人單位和成功就業(yè)的校友來我校，從宏觀和個人的角度促使即將畢業(yè)的學生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實現(xiàn)人生價值”的正確人生觀。同時，學校要充分利用實習期來鍛煉學生適應工作崗位，學校要依照企業(yè)的要求制訂實習規(guī)章，使學生感到工作和實習沒什么區(qū)別，盡快幫助學生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責。
1、臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向主要在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面工作；在基層衛(wèi)生院所從事常見病、多發(fā)病的醫(yī)療診治工作，并能承擔預防保健、衛(wèi)生宣教和醫(yī)學院校的輔助教學等各項工作。
2、內科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、口腔及眼耳鼻喉科學等都屬于臨床醫(yī)學，臨床醫(yī)學（Clinical medicine）是研究疾病的病因、診斷、治療和預后，提高臨床治療水平，促進人體健康的科學。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結合研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程，進而確定診斷，通過預防和治療以最大程度上減弱疾病、減輕病人痛苦、恢復病人健康、保護勞動力。臨床醫(yī)學是直接面對疾病、病人，對病人直接實施治療的科學。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1.1學生自身原因現(xiàn)在有很多的在校學生由于飲食習慣、遺傳原因、網(wǎng)絡成癮、自身鍛煉不足等多方面原因使得自身的體質變差、體型變胖，眼睛近視，造成學生在體能測試中很難取得理想的成績?！拔覈嗌倌陮W生體質健康水平持續(xù)下降已是不爭的事實。從20世紀80年代以來全國多次學生體質與健康調研結果來看，我國青少年學生體質健康存在重大憂患，肥胖率持續(xù)上升，2005年全國學生體質與健康調研結果顯示7～18歲城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率分別為7.1%，3.6%，2.8%與1.7%，身體素質下降明顯。13～18歲城市男生1000m跑，1995年的平均水平比1985年慢4.9s，2000年比1995年又慢了9.6s，2005年比2000年又慢了12.4s；視力不良檢出率1995年至2005年10年間城市和鄉(xiāng)村從小學至高中的檢出率分別為13.49%，9.50%，6.86%與7.77%，8.85%，10.02%，以上研究的數(shù)據(jù)充分說明我國學生體質狀況已成明顯下降趨勢?！盵2]“據(jù)中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會《中國青少年網(wǎng)絡成癮數(shù)據(jù)報告（2005）》的調查結果，青少年網(wǎng)絡用戶中網(wǎng)癮的發(fā)生率為13.2%，另外，在那些非網(wǎng)癮用戶中還有約13%的人存在網(wǎng)癮傾向?！盵3]法醫(yī)學專業(yè)的學生同樣如此，經(jīng)過我們的走訪和調查，筆者所在學校的法醫(yī)學專業(yè)在校生265人，課余時間花費在電腦、手機上的時間約為人均3小時/天，周末的時間會更長，而每天花在體育鍛煉上的時間不足半小時。學生身體素質的降低，體型變胖在一定程度上影響了法醫(yī)學學生在體能測試中的考試成績。
1.2體育教育原因目前全國只有20所高校開設法醫(yī)學專業(yè)，而且招生人數(shù)受到嚴格控制。以筆者所在單位為例，法醫(yī)學學專業(yè)五個年級的全部學生人數(shù)為442人，學校本科生在校人數(shù)為13557人，僅占全校人數(shù)的3.26%，因此學校的體育教師在對法醫(yī)學專業(yè)學生在進行體育課程教學時很難去更改教學方案，而是按照國家相關的規(guī)定教學內容進行授課。法醫(yī)學專業(yè)學生所接受的體育教學內容與體能測試的內容存在一定的差異，使得學生在進行體能測試時存在一定的陌生感和緊張情緒，這也在一定程度上影響了學生的體能測試成績。
1.3體能測試的專業(yè)要求人民警察招錄時的體能測試的規(guī)則非常嚴格，而且有視頻監(jiān)控，犯規(guī)者成績歸零。每年都會有部分學生的體能測試成績不合格是因為違反了體能測試的規(guī)則，因犯規(guī)而失去了體能測試的成績。這種情況是非?？上У模谖覀?007-2009級的畢業(yè)生中每年都有出現(xiàn)。出現(xiàn)此類問題主要學生是對體能測試程序和規(guī)則不熟悉，平時練習機會少造成的。
2輔導員提升法醫(yī)學專業(yè)學生體能測試工作的路徑
就業(yè)是國家的一項民生工作，同樣也是每個高校的重要工作之一，每所高校都把就業(yè)工作放在突出的位置。做好就業(yè)工作的每一個細節(jié)對于學生而言很可能就是增加了很多的就業(yè)機會，因此法醫(yī)學專業(yè)輔導員要認真思考提升學生體能測試成績的路徑，幫助學生順利就業(yè)。通過查閱相關資料和與學生的走訪、交流，我們對于法醫(yī)學專業(yè)輔導員提升學生體能測試的路徑有如下建議：
2.1體能測試思想教育的日常化天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。如何使學生樹立這種生活態(tài)度，讓學生能夠自覺去進行體育鍛煉和有針對性地進行體能測試訓練，需要輔導員老師持之以恒地開展思想政治教育。輔導員老師可以在主題班會、就業(yè)指導、實習動員、日常工作等各項工作中不斷地向學生宣傳體能測試的重要性和可操作性，使得學生能夠在思想上主動樹立加強鍛煉，增強自身的身體素質，了解體能測試的知識的意識，并能付之以行動。通過輔導員老師的思想政治教育使學生們能自覺地在平時的課余生活中去進行體育鍛煉。增強身體素質不能完全靠突擊來實現(xiàn)，需要長期鍛煉來予以維持，因此輔導員老師的思想政治教育也必須要長期化。
2.2體能測試活動的常態(tài)性和激勵性現(xiàn)在已經(jīng)有部分院校法醫(yī)學專業(yè)的輔導員老師開展了體能測試活動的比賽，但比賽不是常態(tài)性的。這種形式的活動多為學校的團委學生會開展的學生活動，競爭性和游戲性稍微偏多，距離正式的體能測試考試還有一定的差距，不能有效地幫助學生保持良好的體能儲備。我們的輔導員老師可以借鑒現(xiàn)在非常流行的團體素質活動做法來開展體能測試工作，同時要保證嚴格按照公務員考試的程序來進行，并能堅持每學期開展一次。這樣操作起來才能有效幫助學生提升體能測試能力。第一，開展體能測試活動的成本低，人數(shù)少，非常易于操作。法醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)較少，體能測試需要的場地各高校的田徑場都可以符合，1000（800）米長跑和10*4折返跑可以在跑道上進行，需要就是秒表和卷尺，操作起來也非常容易。第二，必須要按照人民警察體能測試的程序嚴格進行，這一點無需過多解釋，只有多加練習，同時按照正式考試的要求進行才能取得此項工作的理想目標，最重要的目的在于使學生了解體能測試的標準、要求以及認識到自己的不足，這樣他們在平時的鍛煉中可以有針對性地進行，同時在參加正式測試時也能減少學生的緊張，幫助他們取得更為理想的成績。第三，我們可以把這項活動作為一次團體素質拓展，并與學生的綜合測評進行掛鉤，作為學生的綜合素質分或者身體與心理素質項目中一個子項，并給予適當?shù)姆种祦硖岣邔W生參與活動的積極性。團隊素質拓展活動形式可以降低學生對考試的抵觸心理，有更濃厚的興趣參與進來，同時在綜合測評中予以適當?shù)捏w現(xiàn)，促使學生能以最好的狀態(tài)參與到體能測試中來。把體能測試的成績按照每個時間段折合成相應的分數(shù)，根據(jù)成績來予以評定相應等級，在綜合測評中予以一定的體現(xiàn)。第四，輔導員老師需要定期開展體能測試，并能保存好相關數(shù)據(jù)，動態(tài)監(jiān)控學生的體能變化。體能是需要通過長期鍛煉來予以維持狀態(tài)，而且利用記錄下的數(shù)據(jù)可以監(jiān)控到學生的體能變化情況，在開展工作時也能做到有的放矢。
2.3借助優(yōu)秀畢業(yè)生的他山之石他山之石可以攻玉。很多理論在它們實現(xiàn)之前的說服力不強，輔導員老師除了要開展思想政治教育和體能測試活動以外，還可以邀請每年考取公務員和已經(jīng)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來給在校學生進行經(jīng)驗分享，重點分享參加體能測試的準備、容易出現(xiàn)的問題以及應試技巧等。學長們的經(jīng)驗可以使學生感覺自己同樣可以做到，也會更有動力去參加我們的體能測試活動，使他們保持良好的體能素質。
動物醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景
動物醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯的，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來，社會的巨大需求給這個專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機會。
近幾年動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)情況非常好，社會對農業(yè)、對農業(yè)院校觀念的轉變。隨著國家對農業(yè)的重視，學校自身實力、知名度提高。原來動物醫(yī)學的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關的教學科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。
畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學的科學研究領域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項十分重要的任務外，它還延伸到醫(yī)學、生物學、水產(chǎn)生物學以及環(huán)境保護和空間醫(yī)學等領域，同生物、醫(yī)學科學結合得更為緊密。
動物醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)方向
動物醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)方向和就業(yè)領域主要是與動物醫(yī)療機構有關，動物醫(yī)學專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務部門、動物診療機構、動物生產(chǎn)及教學科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術服務、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學與科研等方面工作。
口腔醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)要求 1.掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論知識和實驗技能;
2.掌握口腔醫(yī)學各學科的基本理論知識和醫(yī)療技能;
3.具有口腔及頜面部常見病、多發(fā)病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;
4.具有口腔修復工作的基本知識和-般操作技能;
5.熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有口腔醫(yī)學科學研究和實際工作的初步能力。研究和實際工作能力。
口腔醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學習，爭取學習地更深入。
口腔醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景 口腔科醫(yī)生的就業(yè)領域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設診所，并且能在美容院從事相關的面部整容、美容。畢業(yè)后從事與醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關的工作醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集整理。醫(yī)師在醫(yī)療機構或個體診所中幫病人解決口腔的疾苦，教師在醫(yī)學院校從事口腔醫(yī)學教學工作，科研工作者研究口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展、預防及治療，銷售人員到牙科醫(yī)療器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等從事營銷工作。
因此口腔醫(yī)學在我國還有相當廣闊的發(fā)展空間，選擇口腔作為未來的職業(yè)是合乎時展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。但是學習這門專業(yè)在收入方面大部分都是靠私人診所才能樂觀，在醫(yī)院從事工作的想要收入樂觀，就要靠自己的經(jīng)驗和資歷了。
口腔醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學生畢業(yè)后可口腔科醫(yī)生的就業(yè)領域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設診所，并且能在美容院從事相關的面部整容、美容。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、新能源、美容等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;
2 醫(yī)療設備/器械;
3 新能源;
4 美容/保健;
5 教育/培訓/院校。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事口腔醫(yī)生、牙科醫(yī)生、潔牙師等工作，大致如下：
1 口腔醫(yī)生;
2 牙科醫(yī)生;
