時(shí)間：2023-06-19 16:22:07
序論：在您撰寫(xiě)環(huán)保概論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作者：尚宏利 李軍 桑雪梅 王敏 單位：重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提供的實(shí)驗(yàn)題目或自選的實(shí)驗(yàn)題目，自行查閱參考資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自選與組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自擬實(shí)驗(yàn)操作步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并以小論文的形式寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練過(guò)程。其基本操作過(guò)程一般有三個(gè)步驟。準(zhǔn)備階段選題選題主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等，且考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題。(2)所選的課題要有一定的深度，選題覆蓋面要廣，綜合性要強(qiáng)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，注重提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(3)要結(jié)合物理化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的形式。物理化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般有四種形式：擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或裝置，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性以及開(kāi)辟新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以采用以下途徑:①用已學(xué)過(guò)的儀器裝置做某些實(shí)驗(yàn)體系在實(shí)驗(yàn)條件發(fā)生重要變化時(shí)的探索；②相同的實(shí)驗(yàn)方法在新體系中的應(yīng)用研究；③物理化學(xué)研究方法在與生產(chǎn)、生活等跟實(shí)際有關(guān)的課題方面的應(yīng)用；④教師科研課題中的子項(xiàng)目等。例如《蔗糖水解動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加溫度和酸濃度的影響，實(shí)驗(yàn)除了測(cè)定速率常數(shù)和半衰期，還可測(cè)定活化能，綜合運(yùn)用了動(dòng)力學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)速率方程的理解[3]。針對(duì)制藥專業(yè)學(xué)生，如果把實(shí)驗(yàn)中的催化劑改為酶，除了以上的內(nèi)容外，還需了解酶催化反應(yīng)、酶的分離提純及活性測(cè)定等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)方案、步驟及結(jié)構(gòu)分析等都有更高的要求。
查閱資料確定選題后，就要著手收集相關(guān)資料。除了物理化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上的理論知識(shí)外，還可請(qǐng)教資深老師；或利用圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源等查找相關(guān)數(shù)據(jù)。在搜集充分的文獻(xiàn)資料后，將所獲取的信息進(jìn)行閱讀、整理和選取，尋找合理的條件，初步擬定實(shí)驗(yàn)原理、方法和步驟。為擬定實(shí)驗(yàn)方案作好充分的準(zhǔn)備。擬定方案(1)擬定方案要遵循三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、環(huán)保性原則?？茖W(xué)性原則要求設(shè)計(jì)過(guò)程都要科學(xué)、合理，所采用的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，方法和步驟等都要有一定的物理化學(xué)理論依據(jù)或?qū)嵺`基礎(chǔ)。創(chuàng)新性原則要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要敢于突破陳規(guī)，獨(dú)到新穎，能反映新觀點(diǎn)、新方法和新思路等。環(huán)保性原則是指要從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)考慮實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、手段、方法等各方面因素，盡可能采用簡(jiǎn)約的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)藥品、儀器，在較短的時(shí)間內(nèi)完成效果明顯的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生建立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生用“3R”原則[4]（減量化、再利用、資源化）的思維方式來(lái)考慮和如何解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的污染問(wèn)題，達(dá)到較好的環(huán)境效應(yīng)。例如《二元金屬相圖實(shí)驗(yàn)》，實(shí)驗(yàn)中使用的鉛替換為鉍或鋅。實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)后轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)藥品用量減少，降低實(shí)驗(yàn)成本，且測(cè)量結(jié)果理想。例如《燃燒熱的測(cè)定》無(wú)需改變實(shí)驗(yàn)方法，可以用蔗糖直接代替有毒的萘。(2)擬定方案的要求擬定方案要求學(xué)生要充分運(yùn)用已掌握的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)或技能，綜合地考慮問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和具體要求，尋求科學(xué)的、可靠的的實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理擬定實(shí)驗(yàn)方法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，合理地選擇儀器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，周密地分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并擬定消除或減少這些問(wèn)題的措施和辦法；最后確定實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等；完成實(shí)驗(yàn)方案后提交指導(dǎo)老師審閱，以確保實(shí)驗(yàn)的可行性。實(shí)驗(yàn)階段實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方案是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的關(guān)鍵主體。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)藥品。認(rèn)真閱讀儀器設(shè)備的使用說(shuō)明，熟悉物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的性能構(gòu)造、工作原理、使用方法和注意事項(xiàng)。準(zhǔn)確，安全地安裝、調(diào)試、維護(hù)和使用儀器，以便在精密的條件下測(cè)量到所需的數(shù)據(jù)。例如旋光儀的使用，在測(cè)量前，要將旋光儀預(yù)熱，和調(diào)零等。學(xué)生按操作要求要認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、作好記錄，將測(cè)得的數(shù)據(jù)按設(shè)計(jì)方案的原理進(jìn)行處理、分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。結(jié)果處理階段學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，取得有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過(guò)作圖，列表等手段，進(jìn)行分析、綜合、判斷等活動(dòng)來(lái)獲取結(jié)論。在獲取結(jié)論后，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行反思、討論和總結(jié)，并以論文的形式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
為了客觀、公正、全面地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，制定了成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：包括查閱資料、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)安排、創(chuàng)新內(nèi)容、環(huán)境保護(hù)、清潔安全和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以論文的形式考評(píng)，格式要符合科學(xué)期刊的要求，標(biāo)出標(biāo)題，摘要，關(guān)鍵詞，報(bào)告最后還要附有參考文獻(xiàn)等。論文的內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，實(shí)驗(yàn)的操作情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以寫(xiě)上實(shí)驗(yàn)過(guò)程的心得體會(huì)，指出實(shí)驗(yàn)中的不足、改進(jìn)的地方及尚待進(jìn)一步解決的問(wèn)題，以便供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步探索通過(guò)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性環(huán)保物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以接觸到一個(gè)比較完整的研究工作過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其聰明才智；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，分析和解決問(wèn)題的能力、環(huán)保意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？傊?，我們力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵字】給排水設(shè)計(jì) 水資源浪費(fèi) 節(jié)能環(huán)保
由于我國(guó)的人口基數(shù)是非常大的，并且我國(guó)的水資源也十分匱乏，因此我國(guó)的人均水資源的擁有量非常低，甚至無(wú)法達(dá)到世界的人均水平，并且與人均水平相比還要差很多。雖然目前水資源的缺乏并沒(méi)有產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及人口數(shù)量的增加，水資源的缺乏必定會(huì)成為一個(gè)重大的問(wèn)題。因此，在這樣一個(gè)嚴(yán)重后果發(fā)生之前，就必須要通過(guò)各種手段對(duì)我國(guó)各行業(yè)以及生活中水資源的浪費(fèi)和污染進(jìn)行治理，只有這樣才能夠使資源得到充分的利用，從而在一定程度上減緩由于水資源匱乏帶來(lái)的負(fù)面影響。作為與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的建筑物，其內(nèi)部對(duì)水的使用量也都是非常巨大的，因此，為我國(guó)建筑的給排水系統(tǒng)實(shí)行環(huán)保的設(shè)計(jì)非常重要。
一、建筑的給排水系統(tǒng)導(dǎo)致水資源浪費(fèi)的原因
（一）計(jì)量設(shè)施
我國(guó)建筑的給排水系統(tǒng)依然使用的是原來(lái)的設(shè)備，并且設(shè)計(jì)思路也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在在建筑中使用的這個(gè)給排水設(shè)計(jì)基本上屬于粗放式的，因此沒(méi)有對(duì)水資源進(jìn)行有效的，精確的控制，這就導(dǎo)致了在建筑的給排水系統(tǒng)中，水資源產(chǎn)生了無(wú)謂的浪費(fèi)[1]。
（二）衛(wèi)生器具和給水配件
我國(guó)古人常說(shuō)，積少成多，雖然一時(shí)節(jié)約的水資源可能不夠多，但是長(zhǎng)期積累下來(lái)卻可以為一個(gè)家庭甚至是整個(gè)社會(huì)節(jié)約不少水量。因此，建筑中所使用的衛(wèi)生器具和給水配件不能忽視，節(jié)水型的配件可能一時(shí)不能看出其功效，但是時(shí)間一長(zhǎng)，能夠起到非常大的作用。
（三）管網(wǎng)滲漏問(wèn)題
另外一個(gè)經(jīng)常引起水資源浪費(fèi)的原因就是建筑給排水管網(wǎng)的壓力過(guò)大，隨著我國(guó)高層建筑大量增長(zhǎng)，大多數(shù)的建筑在進(jìn)行給排水設(shè)施的建設(shè)時(shí)，都沒(méi)有使用先進(jìn)的，能夠變頻和調(diào)節(jié)壓力以及速度的裝置，因此就會(huì)導(dǎo)致哪怕是在用水的低谷時(shí)期，也會(huì)使水泵承受巨大的壓力，如果長(zhǎng)期下去就可能會(huì)使水泵甚至是整個(gè)給排水管網(wǎng)都發(fā)生滲漏的情況。
（四）沒(méi)有對(duì)雨水進(jìn)行充分利用
大多數(shù)節(jié)能的綠色建筑都會(huì)使用一些裝置對(duì)雨水和中水進(jìn)行收集，從而達(dá)到對(duì)水資源的充分利用，從而對(duì)水資源起到節(jié)約的作用，但是現(xiàn)在大多數(shù)建筑并沒(méi)有使用這樣的技術(shù)[2]。
（五）給排水管網(wǎng)連接處滲漏
因?yàn)樗械慕o排水管網(wǎng)都會(huì)有相互之間連接的地方和閥門，但是因?yàn)檫B接不夠緊密或者是使用年限過(guò)長(zhǎng)，還有閥門以及管道的質(zhì)量不好，都可能會(huì)使其在使用的過(guò)程中將水泄漏出來(lái)。
二、對(duì)建筑中的給排水設(shè)計(jì)
在對(duì)建筑的給排水系統(tǒng)進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)的時(shí)候，能夠從三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面分別是節(jié)水方面、節(jié)能方面，以及對(duì)生活用水二次供水的污染防治方面。
（一）節(jié)水方面
雖然我國(guó)的水資源總體來(lái)看是非常多的，但是在巨大的人口基數(shù)上，人均水資源的占有量非常低，甚至低到了非常嚴(yán)重的水平，我國(guó)許多偏遠(yuǎn)地區(qū)以及水資源匱乏地區(qū)的可用水更是非常有限。隨著淡水資源的不斷減少，人口的不斷增加，對(duì)水資源進(jìn)行重復(fù)利用非常重要，我國(guó)目前的建筑在很多方面都存在浪費(fèi)水資源的問(wèn)題，因此，想要對(duì)建筑的給排水設(shè)計(jì)達(dá)到環(huán)保的目的，首先就要從節(jié)水的方面著手。進(jìn)行節(jié)水的方法一般有四種，分別是超壓出流、熱水干管循環(huán)、選擇節(jié)水的配件以及對(duì)中水進(jìn)行采用等。
1.分區(qū)分壓供水：我國(guó)對(duì)于建筑物的給水系統(tǒng)有一個(gè)明確的規(guī)定，這個(gè)規(guī)定表明建筑中任何使用水資源的用具，在其最終配水點(diǎn)位置上的靜水壓力應(yīng)該控制在0.05MPa_0.35MPa的范圍之內(nèi)，合理的分區(qū)分壓供水可以減少管道滲漏量，延長(zhǎng)用水器具的使用壽命，減少管網(wǎng)系統(tǒng)、用水器具的維修成本。
2.熱水干管：因?yàn)榻ㄖ?nèi)的熱水供應(yīng)系統(tǒng)是集中的，在使用熱水的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些水資源以及熱能的浪費(fèi)，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該采用立管的循環(huán)方式或者是支管的循環(huán)方式，這樣能夠有效降低在使用熱水時(shí)對(duì)水和熱能的浪費(fèi)。
3.節(jié)水配件：在本文的前半部分提到，雖然給水衛(wèi)生用具和配件能夠節(jié)約的水資源相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，但是隨著時(shí)間的積累其產(chǎn)生的作用非常巨大，因此在進(jìn)行建筑給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該選用節(jié)水型的衛(wèi)生用具，還有配件，并且在安裝的過(guò)程中應(yīng)該避免管道出現(xiàn)水的滲漏情況，以達(dá)到節(jié)約水資源的目的。比如山西省在2000年就了在全省范圍內(nèi)對(duì)建筑工程中落后設(shè)施進(jìn)行淘汰的措施，文件中要求淘汰過(guò)度用水的配件和衛(wèi)生用具，推廣使用節(jié)水的衛(wèi)生用具，并且聲明一旦違反規(guī)定，那么這樣的建筑將不予審批和驗(yàn)收?？梢?jiàn)對(duì)于節(jié)水配件的使用已經(jīng)非常廣泛了，并且也是十分有效的。
4.對(duì)中水進(jìn)行使用：一味地對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約并不是真正的解決辦法，節(jié)約的再多也會(huì)有用完的一天，因此在進(jìn)行水資源節(jié)約的同時(shí)也應(yīng)該找到更多可以使用的水資源。中水系統(tǒng)就是這樣的一個(gè)設(shè)施，因?yàn)槠淠軌驅(qū)ξ鬯约皬U水進(jìn)行循環(huán)使用，這樣不僅能夠使水資源得到充分的利用，還可以有效的減少污水和廢水對(duì)水資源以及環(huán)境的污染。對(duì)于使用中水處理技術(shù)節(jié)約的水資源，能夠作為非飲用水進(jìn)行使用，比如中水可以洗車，還可以沖洗廁所，不僅能夠節(jié)約水資源，還能夠減少?gòu)U水對(duì)于環(huán)境的污染。對(duì)于中水處理的流程，應(yīng)該滿足一些要求，這些要求包括：中水設(shè)計(jì)要盡量的簡(jiǎn)單，不僅要占據(jù)較少的空間，還應(yīng)該盡可能地減少中水節(jié)約設(shè)施的建設(shè)成本，在此基礎(chǔ)上，中水處理的效率還不能降低；其次，中水設(shè)施要減少對(duì)周圍群眾造成的影響，比如設(shè)備要有較低的噪音，并且在對(duì)中水的處理過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)異味，因?yàn)閷?duì)中水進(jìn)行處理的系統(tǒng)沒(méi)有監(jiān)控的設(shè)備，所以設(shè)備要具有一定的穩(wěn)定性。在建筑給排水設(shè)計(jì)中中水處理的方法可以使用生物處理法，這種方法分為三個(gè)階段，第一階段為流量控制，第二個(gè)階段的流程從曝氣開(kāi)始，經(jīng)過(guò)沉淀和接觸式氧化，然后再進(jìn)行沉淀，最后一個(gè)階段要對(duì)中水進(jìn)行過(guò)濾、雜質(zhì)的吸附以及消毒。建筑中使用的中水處理管道和設(shè)備，要具有一定的耐腐蝕性，并且要符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)中水進(jìn)行使用的過(guò)程中，人體盡量避免與中水進(jìn)行直接接觸。
比如，我國(guó)在20世紀(jì)80年代的北京就建立了具有中水收集工程的建筑，隨著這個(gè)工程試點(diǎn)的成功，我國(guó)多地都將這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到了建筑中。
5.使用屋頂水箱浮球閥：所謂的屋頂水箱浮球閥繼閥芯，除了能夠做到兩步到位的配重逆開(kāi)式球閥之外，現(xiàn)在在市場(chǎng)上還出現(xiàn)了一些其他的浮球閥，比如雙筒式的、液壓式的等等，其中最為重要的還是導(dǎo)閥控制型的浮球閥，它具有許多浮球閥的綜合特點(diǎn)，因此在建筑中進(jìn)行使用能夠有效提高對(duì)水流的控制，從而減少溢流現(xiàn)象的發(fā)生。
6.隨著信息技術(shù)的廣泛使用，可以將智能化給排水監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)用在建筑中，這樣就能夠?qū)ㄖ械慕o排水情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，并且還能夠進(jìn)行配水等功能。在建筑的給排水系統(tǒng)中，可以嘗試使用BAS，即寬帶接入服務(wù)器對(duì)建筑中的給排水情況進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控。比如，控制系統(tǒng)能夠?qū)λ涞乃贿M(jìn)行檢測(cè)，在水位達(dá)到高水位的時(shí)候就能夠停止供水，這樣就可以防止水箱儲(chǔ)存過(guò)多的水，從而對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約；而當(dāng)水箱中的水位低于低水位時(shí)，就可以進(jìn)行自動(dòng)的供水。
7.最后一點(diǎn)，建筑中還可以建立雨水的收集系統(tǒng)，從而通過(guò)對(duì)雨水的收集，將其通過(guò)一定的過(guò)濾和消毒，然后應(yīng)用在建筑的一些用水途徑中，從而得到節(jié)約水資源的目的。比如在遼寧省葫蘆島市的某些園林中的建筑就使用了雨水收集系統(tǒng)來(lái)達(dá)到節(jié)約水資源的目的，收集到的雨水可以利用到對(duì)綠地的澆灌中，或者是建筑中進(jìn)行地板或者玻璃的清潔等多個(gè)非飲用的環(huán)節(jié)中。
（二）節(jié)能方面
在對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約的同時(shí)還要對(duì)能源進(jìn)行節(jié)約，因?yàn)樵诮ㄖ锂?dāng)中通常都會(huì)用到熱能、電能等多種能源，進(jìn)行能源的節(jié)約應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，分別是二次供水設(shè)備以及熱水的供應(yīng)，還有太陽(yáng)能的使用。
1.二次供水設(shè)備：在傳統(tǒng)建筑給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，通常使用的都是水泵連接水箱的供水方式，但是這樣的方式不能夠在用水高峰以及用水低谷這兩個(gè)時(shí)間段中進(jìn)行迅速的轉(zhuǎn)換，因此無(wú)法及時(shí)滿足這兩個(gè)時(shí)期水量的變化，并且在這兩個(gè)設(shè)備中的水會(huì)非常容易被污染，所以在這樣的情況下，一個(gè)新的供水系統(tǒng)就產(chǎn)生了，這就是能夠調(diào)速變頻的設(shè)備[4]。這種供水設(shè)備不但能夠根據(jù)水量的使用進(jìn)行供水的調(diào)整，還能夠在用水低谷時(shí)期調(diào)整自身的設(shè)置，從而減小低谷時(shí)期對(duì)設(shè)備造成的壓力，這樣就不會(huì)產(chǎn)生因?yàn)閴毫^(guò)大導(dǎo)致的管網(wǎng)滲漏問(wèn)題，并且還對(duì)設(shè)備的能源進(jìn)行了相應(yīng)的降低。
2.利用太陽(yáng)能：太陽(yáng)能作為一種清潔能源，能夠在天氣好的時(shí)候進(jìn)行隨時(shí)隨地的使用，如今大多數(shù)的家庭都在使用太陽(yáng)能熱水器為家庭生活提供所需的熱水資源。但是如今的太陽(yáng)能設(shè)備還存在一些缺陷，比如會(huì)發(fā)生凍裂等問(wèn)題，因此在利用太陽(yáng)能的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)能設(shè)備存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。
（三）對(duì)水污染進(jìn)行防治
水資源受到污染是如今可用水資源減少的一個(gè)重要原因，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)水污染現(xiàn)象的控制[5]。防治水污染的措施同樣也包括三個(gè)方面，分別是建筑的給排水系統(tǒng)，建筑中的水池或者是水箱，以及建筑給排水設(shè)備中的管材。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該避免可能發(fā)生的污染現(xiàn)象，因此應(yīng)該使用材料良好的管材，并且對(duì)水箱中的水進(jìn)行定期的消毒。
結(jié)束語(yǔ)：
水資源與人類生活息息相關(guān)，如果離開(kāi)了水那么人類就會(huì)面臨死亡，因此節(jié)約水資源勢(shì)在必行，在對(duì)建筑物給排水的設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮多方面的因素，使用先進(jìn)的節(jié)水設(shè)備，為我國(guó)水資源的節(jié)約貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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目前，我國(guó)還沒(méi)有專門的環(huán)境保護(hù)稅種，只是在一些稅種的規(guī)定中直接或間接地含有環(huán)保因素。下面擬就環(huán)境稅立法中的主要問(wèn)題談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)思考。
一、“環(huán)境稅”的征稅客體和法定名稱問(wèn)題
環(huán)境稅是旨在保護(hù)環(huán)境和資源的國(guó)家稅收，環(huán)境稅應(yīng)該是我國(guó)整個(gè)稅種體系中一個(gè)獨(dú)立的稅種，其法律地位是與流轉(zhuǎn)稅、所得稅等稅種等同的。在環(huán)境稅法定名稱的尋找上，可否作如下考慮：
1.“環(huán)境稅”：它是以環(huán)境中的物為征稅對(duì)象的一種稅。“環(huán)境稅”的內(nèi)容廣泛，可看作一個(gè)廣義的概念。它下面還可分為污染物稅、環(huán)境能源稅、環(huán)境資源稅、環(huán)境關(guān)稅等。而且，每一個(gè)名稱下面還可再分，如污染物稅可分為噪聲稅、垃圾稅、二氧化碳稅、硫稅、有毒化學(xué)品稅等。上面提及的環(huán)境資源稅，也可稱為生態(tài)環(huán)境稅。
2.“環(huán)境污染稅”：它以特定行為為征稅對(duì)象，任何單位和個(gè)人造成環(huán)境污染和公害的行為，可以確定為征稅客體。這些環(huán)境污染行為包括向環(huán)境排放廢水、廢氣、廢熱、固體廢物、噪聲、放射性物質(zhì)等行為。環(huán)境污染稅的計(jì)稅依據(jù)是所排放污染物的濃度或總量。這個(gè)名稱還可以有另外的叫法，如稱為環(huán)境保護(hù)稅，不過(guò)這是從狹義上來(lái)解釋的，它的課稅客體不包括破壞自然資源的行為。
3.“環(huán)境消費(fèi)稅”：以消耗某種環(huán)境資源為征稅對(duì)象，如美國(guó)對(duì)消耗臭氧的化學(xué)制品征稅等。我國(guó)現(xiàn)行消費(fèi)稅雖然將鞭炮、焰火、汽油、摩托車和小汽車等污染環(huán)境的消費(fèi)品納入課征范圍，而且對(duì)小汽車按照排氣量大小確定差別稅率，這在控制污染方面發(fā)揮了一定的作用，但未能對(duì)含鉛和無(wú)鉛汽油、是否安裝尾氣凈化裝置的車輛加以區(qū)別，降低了稅收對(duì)控制污染行為的作用。筆者提議的環(huán)境消費(fèi)稅，消耗的環(huán)境資源不僅僅包括汽油，還應(yīng)包括天然氣、煤、焦炭、重油、臭氧等等。具體范圍可由稅法確定。環(huán)境消費(fèi)稅在環(huán)境資源的生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)征收。
4.“環(huán)境資源稅”：它以開(kāi)發(fā)、使用、破壞自然資源的行為作為課稅對(duì)象。其名下有：“開(kāi)采稅”、“開(kāi)發(fā)稅”、“采伐稅”、“土壤保護(hù)稅”等。其納稅主體是開(kāi)發(fā)、利用土地、森林、草地、水、礦產(chǎn)、地?zé)?、海洋等自然資源的社會(huì)組織和個(gè)人。計(jì)稅依據(jù)由自然資源的稀缺程度和開(kāi)發(fā)利用的程度共同確定，對(duì)不可再生、本國(guó)稀缺的自然資源可以課以重稅。以行為作為課稅對(duì)象的環(huán)境資源稅，可以冠名為生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償稅，或叫生態(tài)環(huán)境稅。
環(huán)境資源稅也可設(shè)計(jì)為以物為課稅對(duì)象，名稱包括化學(xué)燃料稅、水資源稅、礦產(chǎn)資源稅、森林資源稅和草原資源稅等，主要體現(xiàn)環(huán)境資源的使用成本或價(jià)值。
以上陳述的幾個(gè)環(huán)境稅名稱中，“環(huán)境稅”的名稱顯然范圍過(guò)大，包羅萬(wàn)象，立法中難以界定其具體內(nèi)容，實(shí)踐也不好操作。“環(huán)境消費(fèi)稅”以幾種消費(fèi)的環(huán)境資源為課稅對(duì)象，范圍過(guò)于狹窄，對(duì)其他幾種常見(jiàn)的污染行為如排放污水、排放噪聲等不聞不問(wèn)，也違背了環(huán)境稅的立法宗旨?！碍h(huán)境資源稅”只顧及自然資源的維護(hù)與利用，忽視了以稅收手段抑制排污行為的作用。而“環(huán)境污染稅”與“環(huán)境資源稅”正好相反，忽視了破壞自然資源的行為。筆者認(rèn)為，我國(guó)環(huán)境稅立法，可以冠名為“環(huán)境保護(hù)稅”，其具體內(nèi)容分為兩部分：一是環(huán)境污染稅，對(duì)污染物或排污行為征稅；二是環(huán)境資源稅，對(duì)稀有資源或利用、破壞自然資源的行為征稅。環(huán)境保護(hù)稅這兩部分內(nèi)容，還應(yīng)該包括環(huán)境稅收優(yōu)惠的法律制度。鑒于我國(guó)環(huán)境稅立法仍處于醞釀階段，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，加之國(guó)外的情況和我國(guó)也不盡相同。因此，筆者還認(rèn)為，環(huán)境稅立法可以首先采取以某種或某幾種常見(jiàn)的、嚴(yán)重的環(huán)境污染物、稀有資源、污染行為或生態(tài)環(huán)境破壞行為作為課稅對(duì)象，單獨(dú)立法，以“暫行條例”的形式頒行，如制定《固體廢物（垃圾）處置稅暫行條例》、《水污染稅暫行條例》、《空氣污染稅暫行條例》、《汽油稅暫行條例》、《噪聲污染稅暫行條例》以及《水土保持稅暫行條例》等等。環(huán)境保護(hù)稅法律體系的建立不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，上述環(huán)境稅種的單獨(dú)立法，都是環(huán)境稅法律體系完善的重要步驟。
二、中國(guó)環(huán)境稅的立法宗旨問(wèn)題
環(huán)境稅是把環(huán)境污染和生態(tài)破壞的社會(huì)成本，內(nèi)在化到生產(chǎn)成本和市場(chǎng)價(jià)格中去，再通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)分配環(huán)境資源的一種經(jīng)濟(jì)手段。環(huán)境稅主要目的應(yīng)當(dāng)是為保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。這里，稅收是手段，運(yùn)用這個(gè)經(jīng)濟(jì)手段控制環(huán)境污染和保護(hù)改善環(huán)境、維護(hù)人類健康是環(huán)境稅的立法宗旨。
改革開(kāi)放之前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中基本上忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，可以說(shuō)，我國(guó)此時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益是以犧牲環(huán)境效益為代價(jià)的。開(kāi)征環(huán)境稅雖然不是環(huán)境保護(hù)的唯一經(jīng)濟(jì)手段，但它卻是一種規(guī)范的、有效的也是有力的手段，今后也應(yīng)該是最重要的一種經(jīng)濟(jì)手段。這種手段以法律法規(guī)的形式固定下來(lái)，明確其立法宗旨，更有利于我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的健康發(fā)展。而且，稅收作為政府籌集財(cái)政資金的重要工具和實(shí)施宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)杠桿，還可以為環(huán)境保護(hù)事業(yè)籌集專項(xiàng)資金。綜上所述，筆者認(rèn)為，環(huán)境稅立法確立前述的立法宗旨是適宜的。
三、中國(guó)環(huán)境稅法的立法原則問(wèn)題
1.環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則
這一原則在環(huán)境稅中的體現(xiàn)主要有兩層含義：一、發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能犧牲環(huán)境。開(kāi)征環(huán)境稅會(huì)增加企業(yè)的成本，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)有一定的影響，但基于保護(hù)環(huán)境的理念，我們?nèi)匀灰_(kāi)征環(huán)境稅，尤其是對(duì)于那些嚴(yán)重的污染行為和破壞自然資源的行為，更是要課以重稅，在這種情況之下，要優(yōu)先考慮環(huán)境的保護(hù)。二、環(huán)境保護(hù)要考慮其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響。開(kāi)征環(huán)境稅不能不考慮企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)，以及因此對(duì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。這就要求立法者在環(huán)境稅立法中應(yīng)科學(xué)的設(shè)置環(huán)境稅的納稅主體、課稅客體和稅率，運(yùn)用環(huán)境稅的稅收優(yōu)惠政策，考慮企業(yè)的整體稅負(fù)。尤其是現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)的稅負(fù)整體偏重，大量國(guó)有企業(yè)處于虧損狀態(tài)，在保護(hù)環(huán)境，開(kāi)征環(huán)境稅的同時(shí)，要把環(huán)境稅對(duì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響降到最低限度。
2.稅負(fù)和污染相適應(yīng)的原則
這一原則要求“誰(shuí)污染誰(shuí)納稅”，對(duì)污染嚴(yán)重的物和行為課以重稅，對(duì)污染輕微的物和行為實(shí)行較低的稅率，對(duì)污染防治實(shí)施項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)行零稅率。隨著各國(guó)普遍利用環(huán)境稅來(lái)防止污染、治理環(huán)境，環(huán)境稅收收入越來(lái)越成為各國(guó)籌措環(huán)保資金的主要來(lái)源。對(duì)環(huán)境稅的具體征稅對(duì)象和課稅稅率的設(shè)計(jì)，大體是遵循稅收收入和環(huán)保資金相當(dāng)?shù)脑瓌t。在稅率上一般實(shí)行動(dòng)態(tài)稅率，即根據(jù)治理污染和保護(hù)環(huán)境所需資金不斷調(diào)整具體的環(huán)境稅稅目的稅率；有些國(guó)家對(duì)具體環(huán)境稅稅目的稅率是每年公布一次的。動(dòng)態(tài)稅率的實(shí)行是稅負(fù)和污染相適應(yīng)原則的直接體現(xiàn)。這一原則的重要意義還在于：假定政府征收等于邊際污染成本的稅收，那么可使污染者的邊際私人成本等于邊際社會(huì)成本，邊際私人收益等于邊際社會(huì)收益，即把污染者的外部性成本（社會(huì)成本）內(nèi)在化，使其面臨真實(shí)的社會(huì)成本和收益；最終必能抑制或減少污染量，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，這一原則的實(shí)施也有利于避免企業(yè)環(huán)境稅負(fù)的畸輕畸重，實(shí)現(xiàn)稅收的公平目標(biāo)。
3.預(yù)防與治理相結(jié)合的原則
所謂預(yù)防是指預(yù)防一切環(huán)境污染或環(huán)境破壞造成的損害；所謂治理是指對(duì)一切環(huán)境污染或環(huán)境破壞所進(jìn)行的治理。環(huán)境稅的開(kāi)征并不是簡(jiǎn)單的為環(huán)境的污染事后提供治理的資金，其首要的作用還在于防止污染。預(yù)防與治理相結(jié)合的原則是稅收宏觀調(diào)控和籌集資金雙重功能的體現(xiàn)和運(yùn)用。
四、中國(guó)環(huán)境稅法規(guī)范的內(nèi)容問(wèn)題
構(gòu)建我國(guó)的環(huán)境稅法體系，設(shè)計(jì)其基本內(nèi)容，首先應(yīng)從完善現(xiàn)行的稅制結(jié)構(gòu)開(kāi)始，綠色稅制改革的重點(diǎn)應(yīng)是目前與環(huán)境資源有關(guān)的資源稅和消費(fèi)稅。另一方面，我國(guó)要大膽借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境稅法的立法經(jīng)驗(yàn)，引入能源稅、水資源稅、含鉛汽油消費(fèi)稅附加以及臭氧耗損物質(zhì)（ODS）稅，2同時(shí)考慮從排污收費(fèi)到污染稅的可能改革。下面，筆者擬在前述的環(huán)境保護(hù)稅的名下，選擇幾個(gè)主要的環(huán)境稅種，就其內(nèi)容作一些設(shè)想，當(dāng)然，這還不能概括環(huán)境稅法體系的全部?jī)?nèi)容：
1.垃圾稅：是一種以抑制環(huán)境污染為目的、以垃圾（或叫固體廢物）為課稅對(duì)象的稅種。垃圾稅稅率為定額稅率，課稅對(duì)象是工業(yè)垃圾和生活垃圾。納稅人為產(chǎn)生垃圾的企事業(yè)單位和公民個(gè)人。垃圾稅可規(guī)定一個(gè)起征點(diǎn)。征收的垃圾稅稅金，應(yīng)該相當(dāng)于處置垃圾所花費(fèi)的資金（與此相適應(yīng)，垃圾稅也可稱為垃圾處置稅或固體廢物處置稅）。如奧地利聯(lián)邦政府從1989年1月1日起征收垃圾稅。按照規(guī)定，每噸家用垃圾征收40—50先令，每噸特殊垃圾征收200—500先令。
2.含鉛汽油稅：含鉛汽油稅是一種具有行為調(diào)節(jié)功能的稅收，它是汽油消費(fèi)稅中的一個(gè)稅目，應(yīng)視為一種消費(fèi)稅附加。其征收對(duì)象是供機(jī)動(dòng)車船使用的所有標(biāo)號(hào)的含鉛汽油和70#低標(biāo)號(hào)汽油。納稅人是中國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)含鉛汽油和70#汽油的生產(chǎn)廠家。其稅率的確定應(yīng)主要以在我國(guó)高標(biāo)號(hào)汽油中占比例較大的90#汽油為依據(jù)。
3.污染排放稅：是指根據(jù)污染者排放物數(shù)量或能產(chǎn)生有污染的產(chǎn)品數(shù)量征收的一種稅收，也是最能直接體現(xiàn)環(huán)境稅本質(zhì)的一種稅收。其征收依據(jù)是排放污染物的數(shù)量或能產(chǎn)生有污染的產(chǎn)品數(shù)量。納稅人是排放污染物或生產(chǎn)有污染的產(chǎn)品的單位和個(gè)人。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，排污收費(fèi)宜改成征收污染排放稅。不過(guò)，這種轉(zhuǎn)變的前提是大大簡(jiǎn)化現(xiàn)行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從以污染物排放量為征收依據(jù)轉(zhuǎn)變到以產(chǎn)品生產(chǎn)或消費(fèi)數(shù)量為征收依據(jù)，或者只征收少數(shù)污染物的排放稅。污染排放稅稅率宜采用超額累進(jìn)稅率。稅額的確定，以足夠支付治理污染的費(fèi)用為基準(zhǔn)。
4.企業(yè)環(huán)境稅：企業(yè)環(huán)境稅以生產(chǎn)或排放有毒性物質(zhì)的企業(yè)為納稅人，課稅對(duì)象是有毒性物質(zhì)或其排放會(huì)造成污染的物質(zhì)。稅率為從量定額稅率。
5.水資源稅：是對(duì)水資源的開(kāi)采和使用以及污染水資源的單位和個(gè)人征收的一種稅。征稅對(duì)象是對(duì)水資源的開(kāi)采、使用行為以及污染水資源的行為。水資源包括地下水資源和地表水資源。我國(guó)現(xiàn)行的水資源費(fèi)可改成水資源稅，并在現(xiàn)行的水資源費(fèi)費(fèi)率基礎(chǔ)上，根據(jù)各地區(qū)水資源的稀缺性和水污染程度確定差別幅度稅率。全面提高水資源稅稅率。
上述的垃圾稅、含鉛汽油稅、污染排放稅和企業(yè)環(huán)境稅，可以歸屬于環(huán)境保護(hù)稅名下的環(huán)境污染稅，而水資源稅則歸屬于其名下的環(huán)境資源稅。
五、環(huán)境稅收優(yōu)惠政策
我國(guó)現(xiàn)行稅收體系也包含了一些環(huán)境稅收優(yōu)惠政策，不過(guò)，現(xiàn)行稅制中考慮環(huán)境保護(hù)因素而采取的稅收優(yōu)惠措施的形式過(guò)于單一，僅限于減稅和免稅，缺乏針對(duì)性和靈活性，影響了稅收優(yōu)惠的實(shí)施效果。因此，筆者主張，環(huán)境稅收優(yōu)惠政策可做如下考慮：
首先，在關(guān)稅方面，對(duì)出口的環(huán)境保護(hù)設(shè)施、材料可采用低關(guān)稅率，以扶持該類產(chǎn)品的發(fā)展。對(duì)國(guó)內(nèi)目前不能生產(chǎn)的污染治理設(shè)備、環(huán)境監(jiān)測(cè)和研究?jī)x器以及環(huán)境無(wú)害化技術(shù)等進(jìn)口產(chǎn)品，減征進(jìn)口關(guān)稅；在農(nóng)業(yè)稅方面，對(duì)改良土壤、提高肥力、維持耕地面積、植樹(shù)造林等有助于環(huán)境與資源保護(hù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)減免農(nóng)業(yè)稅；在營(yíng)業(yè)稅方面，對(duì)工業(yè)企業(yè)自銷的綜合利用產(chǎn)品、環(huán)境保護(hù)政策性虧損的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等實(shí)行減免營(yíng)業(yè)稅或緩征營(yíng)業(yè)稅；在消費(fèi)稅方面，對(duì)清潔汽車、清潔能源以及獲得環(huán)境標(biāo)志和能源效率標(biāo)志的家電產(chǎn)品和汽車，減征消費(fèi)稅；另外，對(duì)經(jīng)營(yíng)環(huán)境公共設(shè)施的企業(yè)，在征收營(yíng)業(yè)稅、增值稅和城市維護(hù)建設(shè)稅方面給予優(yōu)惠。
其次，為鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)發(fā)利用防止污染、節(jié)約能源等方面的設(shè)備、機(jī)器，保護(hù)環(huán)境，政府應(yīng)采用加速折舊的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其環(huán)境目標(biāo)。目前，我國(guó)的加速折舊制度，不僅加速折舊方式少，而且，相關(guān)規(guī)定也不明確。我國(guó)應(yīng)該允許清潔能源企業(yè)、污染治理企業(yè)、環(huán)境公用事業(yè)以及環(huán)保示范工程項(xiàng)目加速投資折舊。
再次，擴(kuò)大固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅零稅率政策的適用范圍，準(zhǔn)確界定零稅率調(diào)節(jié)稅的適用項(xiàng)目類型；界定朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)——環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的范圍，在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)行稅收優(yōu)惠政策。此外，對(duì)工業(yè)企業(yè)購(gòu)入的環(huán)境保護(hù)設(shè)施允許扣減進(jìn)項(xiàng)增值稅額等，也是屬于環(huán)境稅收優(yōu)惠政策的范圍。
摘要：《自然保護(hù)概論》是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，總結(jié)了該課程的特點(diǎn)，分析了課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，在總結(jié)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的方法與建議，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)管理部門和授課老師提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程；自然保護(hù)概論；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0062-02
一、課程開(kāi)設(shè)的目的和意義
《自然保護(hù)概論》基于生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，研究地球各圈層生物與環(huán)境發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中涉及的自然干擾、人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用與影響，調(diào)控與保護(hù)自然環(huán)境及減少環(huán)境污染、生態(tài)破壞的一門綜合性課程。作榛肪晨蒲А⒒肪徹こ套ㄒ檔謀匭蘅緯蹋對(duì)豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)知識(shí)意義重大，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中關(guān)注環(huán)境領(lǐng)域存在的資源環(huán)境問(wèn)題，理解與掌握人類在資源開(kāi)發(fā)利用與自然環(huán)境問(wèn)題的相互關(guān)系，自覺(jué)主動(dòng)地把“自然保護(hù)概論”的課程知識(shí)與環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的其他課程聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)理論與宏觀管理意識(shí)。
二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)“自然保護(hù)概論”課程特點(diǎn)與現(xiàn)狀
目前，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“自然保護(hù)概論”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是理論教學(xué)。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些弊端，如下：
1.教材選取未突出專業(yè)特色。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及查閱的課程相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，相關(guān)教材偏少，知識(shí)內(nèi)容略顯陳舊。大部分教材主要側(cè)重對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、自然資源的保護(hù)、生物多樣性的保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)和國(guó)際自然保護(hù)事業(yè)等內(nèi)容。這些課程內(nèi)容很適合生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)學(xué)生，而環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得以上內(nèi)容跟自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，自然而然的降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.課程內(nèi)容與專業(yè)其他課程有一定重復(fù)。本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第二學(xué)期和第四學(xué)期分別還有《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》和《環(huán)境生態(tài)學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課。上述兩門課程的授課內(nèi)容與《自然保護(hù)概論》有較大的重復(fù)度。例如，《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)大綱中包括生態(tài)破壞、水土流失、荒漠化等全球環(huán)境問(wèn)題；《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教學(xué)大綱中包括自然生態(tài)環(huán)境、個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容；上述兩門課程的教學(xué)內(nèi)容在《自然保護(hù)概論》課程教學(xué)大綱中均有涉及。這必然引起知識(shí)點(diǎn)重復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的惰性心理。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。目前，自然保護(hù)概論課程并未開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程教學(xué)過(guò)程中涉及到的水土流失、生態(tài)破壞、濕地生態(tài)系統(tǒng)等專題，如果能夠在理論授課結(jié)束后開(kāi)展相關(guān)專題的野外實(shí)踐，必將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的積極性。
針對(duì)上述問(wèn)題，我們以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力提高為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自然保護(hù)概論課程特點(diǎn)及環(huán)境科學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)要求，我們針對(duì)自然保護(hù)概論課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革探索，以期能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、“自然保護(hù)概論”課程理論教學(xué)的改革
1.明確專業(yè)特色。課程教學(xué)內(nèi)容的選取要結(jié)合環(huán)境專業(yè)的特色，在遵循專業(yè)培養(yǎng)方案的前提下，重點(diǎn)闡述合理開(kāi)發(fā)自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、遏制生態(tài)破壞與環(huán)境污染。筆者在教學(xué)過(guò)程中，將課程內(nèi)容設(shè)置不同的專題，如：生物多樣性銳減、海洋石油污染、水土流失與沙漠化、濕地生態(tài)系統(tǒng)、生物入侵和全球氣候變化等，每個(gè)專題授課2-4個(gè)學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的深入剖析，讓學(xué)生明確人的和諧的理念和可持續(xù)發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)到環(huán)境容量的有限性以及自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，牢固樹(shù)立科學(xué)的人口意識(shí)、消費(fèi)意識(shí)和文化意識(shí)，充分發(fā)揮資源的多重功能和資源的利用效率。
2.不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。由于自然保護(hù)概論的教材主要傾向于自然生態(tài)系統(tǒng)與自然資源的保護(hù)、生物多樣性的保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)的管理等基本原理與知識(shí)，因此不能過(guò)多地依賴教材，需要補(bǔ)充環(huán)境科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這就需要授課老師查閱學(xué)科相關(guān)的資料，掌握行業(yè)最新研究成果并整合，在理論教學(xué)中做到深入淺出，詳略得當(dāng)。在講述全球氣候變化的時(shí)候，可結(jié)合氣候監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和古書(shū)記載，闡釋近年來(lái)頻發(fā)的洪水現(xiàn)象、厄爾尼諾現(xiàn)象、臭氧層空洞產(chǎn)生的原因與可能的解決辦法。并可適當(dāng)介紹聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）與非政府間氣候變化委員會(huì)（NIPCC）兩派學(xué)者關(guān)于全球氣候變化模型模擬的可靠性及人類排放的二氧化碳對(duì)氣溫上升的貢獻(xiàn)性大小問(wèn)題的爭(zhēng)論。
3.采用專題化合作討論教學(xué)模式。鑒于“自然保護(hù)概論”的學(xué)科交叉性及課堂教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)專題多且相互獨(dú)立等特征，可構(gòu)建“選題-導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-小組討論-演講-反饋”的專題化合作討論教學(xué)模式（圖1）。授課教師在導(dǎo)學(xué)前應(yīng)高度重視“選題”過(guò)程，增加案例切入式選題方式，將小組討論和自學(xué)過(guò)程安排在課堂外，靈活安排學(xué)生的討論形式與內(nèi)容，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、環(huán)境的創(chuàng)造者和合作的協(xié)調(diào)者的角色。
4.改革課程考核方式?！白匀槐Ｗo(hù)概論”課程的教學(xué)效果，一方面取決于授課教師的知識(shí)水平和敬業(yè)精神，另一方面則取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度又與課程的考核方式密不可分。授課教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的考核，考察學(xué)生是否能夠?qū)τ谀硞€(gè)問(wèn)題提出與已有觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)，敢于提出并能用已有的資料去證明的行為就應(yīng)該鼓勵(lì)。并通過(guò)采用案例、專題等形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，授課教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后鉆研。對(duì)于出勤率高、課堂表現(xiàn)積極、作業(yè)按時(shí)完成的同學(xué)應(yīng)該得到更高的平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，授課教授可采取課程論文的期末考核方式。幾個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)題目的課程論文，每個(gè)人分別查閱資料撰寫(xiě)，完成自己的部分，最后綜合成稿，教師根據(jù)每個(gè)同學(xué)在論文撰寫(xiě)過(guò)程中的貢獻(xiàn)給出成績(jī)。
四、增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，建議在理論教學(xué)結(jié)束后增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可開(kāi)設(shè)一個(gè)周，重點(diǎn)考察典型的生態(tài)破壞、水土流失、濕地生態(tài)系統(tǒng)等地形或生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)，為保障基本教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，需增加必要的經(jīng)費(fèi)投入，主要為野外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。給野外實(shí)踐教學(xué)以經(jīng)常性投入，才能解決目前的問(wèn)題。
2.選擇多方式實(shí)踐教學(xué)途徑。為克服實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺帶來(lái)的限制，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自然保護(hù)概論的實(shí)踐教學(xué)可打破原來(lái)的統(tǒng)一組織安排的模式，采取多方向、多課題、多時(shí)段、多地點(diǎn)進(jìn)行。首先，授課教師可根據(jù)教學(xué)大綱框架列出幾個(gè)大的方向，如參觀水土流失、森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)和荒漠化等，由學(xué)生選題?；蛘哂蓪W(xué)生自主擬定方向，呈報(bào)授課教師審查和批準(zhǔn)。如此一來(lái)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題方向。
實(shí)習(xí)場(chǎng)所也可以安排在學(xué)生家鄉(xiāng)周邊、課余活動(dòng)場(chǎng)所、郊游場(chǎng)所或其他課程實(shí)習(xí)場(chǎng)所等，由學(xué)生自主選擇。合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，教學(xué)實(shí)習(xí)安排在理論課程結(jié)束后，距學(xué)期末有1-2個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生還可以結(jié)合所選實(shí)習(xí)地點(diǎn)的情況，利用周末或假期，在完成其他活動(dòng)的同時(shí)關(guān)注周邊的自然資源和生態(tài)環(huán)境狀況以完成實(shí)習(xí)。
總之，筆者認(rèn)為《自然保護(hù)概論》課程的改革并不是一蹴而就的，教學(xué)過(guò)程要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以調(diào)整。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)增加最新研究進(jìn)展等內(nèi)容，突出教學(xué)過(guò)程的專業(yè)性、趣味性和互動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
開(kāi) 課 單 位：旅游學(xué)院
課 程 名 稱 旅游環(huán)境保護(hù)概論 任 課 教 師 單藝斌 適用專業(yè)班級(jí) 09級(jí)旅游管理1-4班 課 程 類 別 專業(yè)向方選修課 考 核 方 式 考查 考 試 方 法 倡議書(shū)+PPT宣傳片 申
請(qǐng)
原
因 本學(xué)期面向旅游管理09級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向選修課《旅游環(huán)境保護(hù)概論》
共32學(xué)時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容和對(duì)課程教學(xué)目的的要求，本著學(xué)以治用，學(xué)用結(jié)
合的宗旨，除了在課程進(jìn)行的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成之
外，在課程結(jié)束的考核中，也將體現(xiàn)這一宗旨。因?yàn)椋挥羞@樣才更有利于將所
學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力并內(nèi)化為切實(shí)的行動(dòng)，將來(lái)無(wú)論是在專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
、科學(xué)研究領(lǐng)域，還是作為一名普通的地球村的一分子，都會(huì)有運(yùn)用這些理論和
知識(shí)的意識(shí)，都會(huì)自覺(jué)地成為環(huán)保的倡導(dǎo)者和環(huán)境提愛(ài)護(hù)者。因此，主講人申請(qǐng)
本門課程采用倡議書(shū)+PPT宣傳片的形式作為學(xué)生的期末考核方法。
評(píng)
分
標(biāo)
準(zhǔn) 一、期末考核方法
（一）倡議書(shū)：要求學(xué)生們利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完成一份面向大連大學(xué)所有在校生的一份“保護(hù)校園環(huán)境，從我做起”的倡議書(shū)。
（二）PPT宣傳片：要求學(xué)生們利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完成一份針對(duì)旅游資源與環(huán)境保護(hù)的PPT宣傳片。
二、期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與要求
（一）期末倡議書(shū)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）：
倡議書(shū)全文有理、有據(jù)__滿分25分
倡議書(shū)有明確的目標(biāo)__滿分15分
倡議書(shū)有嚴(yán)密的組織__滿分10分
倡議書(shū)有明確的方法和行動(dòng)__滿分25分
倡議書(shū)格式正確、文字流暢、字?jǐn)?shù)在2000字以上__滿分25分
（二）期末PPT宣傳片評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）：
PPT宣傳片制作精美度__滿分25分
PPT宣傳片包含內(nèi)容豐富__滿分50分
PPT宣傳片制作長(zhǎng)度__滿分25分
三、本課程成績(jī)構(gòu)成
（一）平時(shí)成績(jī)：占40%（其中：出勤占10%，課堂發(fā)言占10%，作業(yè)占20%）
（二）期末考核：占60%（其中：倡議書(shū)20%、PPT宣傳片40%） 學(xué)
院
意
見(jiàn)
教學(xué)院長(zhǎng)簽字： 公章：
年 月 日 教
務(wù)
處
意
見(jiàn)
簽字： 公章：
（一）普及環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)
環(huán)境教育的根本目的，一是提高全民族環(huán)境意識(shí)，二是培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才③。因此，生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須先接受環(huán)?；局R(shí)及技能的學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)從事各項(xiàng)與生物、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。
（二）幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
學(xué)生具備“渴望學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲和自主學(xué)習(xí)的能力，以及正確對(duì)待個(gè)人與他人、社會(huì)、民族、國(guó)家、人類和自然環(huán)境的態(tài)度和表達(dá)、交流的能力”④是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。環(huán)境科學(xué)概論雖然只是一門選修課，但這門課在學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系中卻占有重要地位。因此，非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立對(duì)人類前途命運(yùn)關(guān)心和對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的高度責(zé)任感，不斷關(guān)注我們的環(huán)保事業(yè)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀
環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，除了原生環(huán)境問(wèn)題(自然演變)外,主要是次生環(huán)境問(wèn)題(人類活動(dòng))所引起的。隨著人類大規(guī)模地改造環(huán)境,也必將會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問(wèn)題。解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑是調(diào)節(jié)人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo),走可持續(xù)發(fā)展之路,這樣才能達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧相處。人類的環(huán)境觀念在一次次地提升，我們的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)用一種發(fā)展的思維方式來(lái)分析解決今后經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題。
二、課程設(shè)置應(yīng)合理
環(huán)境科學(xué)概論作為生物科學(xué)專業(yè)（師范類）的選修課程，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。之前，學(xué)生大多對(duì)環(huán)境專業(yè)知識(shí)了解不多，也比較零散，大四開(kāi)設(shè)這門課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，引起他們對(duì)于環(huán)境的關(guān)注。為此，課程在內(nèi)容選擇和組織等方面力求在闡明基本概念、原理和方法的同時(shí)，也能反映環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，使學(xué)生比較全面地掌握環(huán)境專業(yè)的基本知識(shí)和技能。
三、教材的選擇與大綱的制訂應(yīng)符合實(shí)際情況
環(huán)境科學(xué)概論課程教材有較多的版本,不同的教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上各有特色。對(duì)不同專業(yè)及層次的學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境教育的目的不同，所用教材也應(yīng)有所區(qū)別。我系目前選用的教材是科學(xué)出版社最新出版的《環(huán)境科學(xué)概論》（仝川主編，2010年7月第一版）。這是一本針對(duì)師范類非環(huán)境專業(yè)而編寫(xiě)的精品教材，它著重體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的思想理念、基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法，內(nèi)容簡(jiǎn)練，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，非常適合作為選修教材使用。教學(xué)大綱是課程建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)著這門學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、地位以及教學(xué)要求,也是施教的依據(jù)。因此編制大綱時(shí)要使其能夠適應(yīng)課程教學(xué)的需要，明確教學(xué)目的、教學(xué)方法、教材的選用、適用的教學(xué)對(duì)象、課程設(shè)置、參考書(shū)目等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。選用的教材要與大綱相一致，內(nèi)容不能過(guò)多，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要符合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。
四、合理編制教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容
（一）合理編制教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)的重要組成部分，是一門課程的總體安排，也是安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。該課程既然是概論性質(zhì)的，在內(nèi)容深度上與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別，在學(xué)時(shí)上亦不宜安排過(guò)多，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，36學(xué)時(shí)基本上能滿足教學(xué)需要。
（二）精選教學(xué)內(nèi)容,詳略得當(dāng)
環(huán)境課程內(nèi)容涉及廣泛，在選擇授課內(nèi)容時(shí)除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要重點(diǎn)突出。針對(duì)生物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于介紹生態(tài)環(huán)境影響與保護(hù)問(wèn)題，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思維。本教材內(nèi)容包括緒論、大氣環(huán)境污染與防治、水體污染與防治、土壤污染與防治、固體廢物污染與處置、物理環(huán)境污染與防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境管理、全球環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展等。筆者在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)一些具體內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以前六章的內(nèi)容為主，并確定每章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其目的是促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握環(huán)境污染及治理的基本知識(shí)，對(duì)其他的內(nèi)容則簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有所了解。
（三）注重充實(shí)新內(nèi)容
由于環(huán)境學(xué)科發(fā)展非常迅速，新的研究方向和研究成果不斷出現(xiàn)，所以要不斷調(diào)整充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的需要。這就要求教師在備課過(guò)程中通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等多種途徑收集資料，努力把本學(xué)科的新理論、新成果和發(fā)展方向動(dòng)態(tài)地融入到教學(xué)過(guò)程中。
五、采用多樣化的課內(nèi)外教學(xué)模式
筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用多種教學(xué)形式相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）采用典型的實(shí)例教學(xué)
案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。這就要求授課老師平時(shí)要注意素材的收集和篩選，把一些典型問(wèn)題展示給學(xué)生。例如：講解環(huán)境問(wèn)題時(shí)，如果僅空洞地講環(huán)境保護(hù)如何重要，學(xué)生不感興趣，必然導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。筆者嘗試先給學(xué)生展示一些環(huán)境污染事件的背景及資料，如著名的世界公害事件，再分析其原因及后果，讓學(xué)生參與討論，總結(jié)環(huán)境保護(hù)的重要性；在介紹生物多樣性銳減時(shí)，把國(guó)內(nèi)及世界上一些瀕臨滅絕的珍稀物種的生存現(xiàn)狀，用圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生懂得保護(hù)生物多樣性實(shí)際上就是保護(hù)人類自己的生存環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，還適當(dāng)采用生活中的環(huán)境實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生深有體會(huì)。例如：空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞；房屋裝修后產(chǎn)生的苯、氡等多種有害物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成傷害等。通過(guò)這些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，從而學(xué)以致用，提高環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
（二）增加師生之間的溝通和交流
課堂是知識(shí)傳播和思想交流的最重要的場(chǎng)所。上課過(guò)程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，應(yīng)不時(shí)地走下講臺(tái)通過(guò)口頭語(yǔ)言、提問(wèn)、肢體語(yǔ)言（如關(guān)注的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)）等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如果出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課熱情不高或?qū)χR(shí)不理解的情況，要耐心聽(tīng)取他們的聲音，適當(dāng)修正教學(xué)過(guò)程中的不足之處。通過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、解決問(wèn)題的能力均得到了鍛煉和提高。筆者在每學(xué)期都會(huì)抽出幾個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己備課、講課。具體方法是：把教學(xué)內(nèi)容分成幾大專題，如環(huán)境污染與防治(包括水、氣、土、物理污染章節(jié))、環(huán)境技術(shù)與方法(包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)等章節(jié))、和諧環(huán)境(包括可持續(xù)發(fā)展等章節(jié))等專題，提前分組，讓學(xué)生看書(shū)、收集資料，每堂課抽兩個(gè)小組上講臺(tái)由學(xué)生講述，然后請(qǐng)學(xué)生討論和辯論，對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種上課方式，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又鍛煉其表達(dá)能力，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生反應(yīng)良好。但這種模式一學(xué)期只用1-2次即可，不宜過(guò)多使用。互動(dòng)式教學(xué)把教育行為從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和實(shí)踐相結(jié)合①。通過(guò)營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的注入式教育到師生互動(dòng)的探究式教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
（三）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短
多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力和感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理解力和記憶力，備受教師的青睞和學(xué)生的歡迎②。采用多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)接受課堂信息，方便教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重難點(diǎn)，學(xué)生接受知識(shí)也更快。如介紹環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和危害時(shí)，用風(fēng)景秀麗的大自然圖片與濁水黑煙、垃圾成堆等生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片作對(duì)比，展示給學(xué)生，引起了學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼。在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以標(biāo)好所講內(nèi)容的輕重點(diǎn)，學(xué)生一目了然，就能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）大大減少黑板板書(shū)的時(shí)間，增加教學(xué)的信息量。有些復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型和圖形，靠粉筆來(lái)寫(xiě)畫(huà)，會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。采用多媒體課件，教師可以用圖像演示，直觀性較強(qiáng)。而且能在有限的課時(shí)里，傳授給學(xué)生更多的信息。
（3）增強(qiáng)上課內(nèi)容的條理性?？蓪⒔虒W(xué)要點(diǎn)宏觀上列于某一張幻燈片中，然后以“超鏈接”的方式進(jìn)入各專題進(jìn)行深入介紹。這樣脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生記住，也便于教師做課前復(fù)習(xí)和課后小結(jié)。
（4）最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性、豐富性、直觀性。利用多媒體技術(shù)將一些抽象的工作原理、復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程轉(zhuǎn)換為形象直觀、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，使得問(wèn)題更加容易理解。如講述水的自然循環(huán)時(shí)，采用FLASH動(dòng)畫(huà)清晰地顯示水的蒸發(fā)、降雨、滲透、徑流等一系列循環(huán)過(guò)程，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
（5）便于更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。由于教材部分內(nèi)容無(wú)法跟時(shí)代同步，利用課件，可將最新資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在“最新鮮的空氣中成長(zhǎng)”。
總之，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要手段，正日益成為一種趨勢(shì)。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些弊端，是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）人格教育和師生情感交流的缺失。在多媒體的單一教學(xué)中，教師忙著操作多媒體，很多時(shí)候就無(wú)暇顧及到與學(xué)生交流，更不會(huì)由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。一味地傳授海量信息忽略品德修養(yǎng)塑造，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好人格是很不利的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都會(huì)注重和學(xué)生交流，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行人格教育。
（2）教師的惰性思想得不到抑制。采用多媒體教學(xué)時(shí)，教師主要精力都花在了做課件上，很少有時(shí)間鉆研課本，編寫(xiě)教案。有的教師干脆直接用網(wǎng)上下載來(lái)的課件。這樣一來(lái)，很難有自己的創(chuàng)新思維和教學(xué)觀點(diǎn)，一旦多媒體出了故障的話，上課的程序就亂了，教學(xué)的效果肯定不會(huì)好，而傳統(tǒng)教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)此類問(wèn)題。
（3）上課節(jié)奏難于把握。如果講課過(guò)快，學(xué)生跟不上教師講課速度，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不理解、疑問(wèn)增多；反之，講課過(guò)慢，就會(huì)造成學(xué)生注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象。因此，教師需要靈活掌控好上課節(jié)奏和課堂教學(xué)進(jìn)度。實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容，采用以下方法：如講解目前備受關(guān)注的PM2.5時(shí)，先板書(shū)PM2.5的基本概念和來(lái)源，再用多媒體展示PM2.5質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景知識(shí)，接著通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，對(duì)它的危害及治理策略進(jìn)行思考和總結(jié)，并留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行理解和記筆記。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就比較牢固。總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能獲得更佳的教學(xué)效果。
（四）到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)
組織學(xué)生到離市區(qū)較近的淮南化肥廠、淮南啤酒廠、安徽益益乳業(yè)、洛河電廠、大通垃圾填埋場(chǎng)、八公山森林公園、焦崗湖風(fēng)景區(qū)等實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。去之前，先把相關(guān)的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)如廢氣、廢水、粉塵的處理及工藝，環(huán)境規(guī)劃及生物多樣性等布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好平時(shí)不太理解的問(wèn)題和不懂的難題。在參觀的過(guò)程中，學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)的工作人員或技術(shù)人員進(jìn)行互動(dòng)交流，把書(shū)本與實(shí)踐之間不懂的地方一一詢問(wèn)?；貋?lái)后，師生一塊進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生從具體形象的感性認(rèn)識(shí)上升為正確的理性認(rèn)識(shí)。這類活動(dòng)充分體現(xiàn)了環(huán)境理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，同學(xué)們紛紛表示獲益良多，不僅大大拓寬了他們的眼界，更加深了對(duì)知識(shí)的理解。
（五）指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)境小論文或調(diào)查報(bào)告
老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)若干課題，并布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)興趣自選并成立課題小組。相關(guān)文獻(xiàn)的查詢、資料的收集、數(shù)據(jù)的采集，論文和報(bào)告的撰寫(xiě)均在課余時(shí)間完成，最后以課題小組的名義上交研究或調(diào)查成果。在課堂上采用先演講、后討論的方式，讓學(xué)生相互交流自己寫(xiě)論文或報(bào)告的過(guò)程和體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告的過(guò)程可以初步培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究能力，為他們將來(lái)畢業(yè)論文的寫(xiě)作或?qū)W業(yè)的進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。
（六）豐富課外教學(xué)形式
（1）組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)。利用我系每年舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)周的有利條件，邀請(qǐng)?jiān)诃h(huán)保工作中有豐富經(jīng)驗(yàn)的知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，拓展學(xué)生的思維和視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境理論知識(shí)的深入理解，熟悉環(huán)境研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)生紛紛表示自己非常愿意參加這樣的活動(dòng)，收獲很多。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的環(huán)?；顒?dòng)?？衫铆h(huán)保紀(jì)念日（如每年6月5日世界環(huán)境日、4月22日地球日等）組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行環(huán)保宣傳；主動(dòng)參與全國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的校園節(jié)能減排公益項(xiàng)目和“節(jié)能減排大學(xué)生在行動(dòng)”主題學(xué)生活動(dòng)；積極響應(yīng)政府有關(guān)部門開(kāi)展的“綠色出行”環(huán)保公益行動(dòng)，加強(qiáng)公眾對(duì)綠色出行的認(rèn)知和理解，促進(jìn)公眾出行方式的轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保約章，探索推動(dòng)環(huán)保的新方法、新理念等。通過(guò)直接參與活動(dòng)的全過(guò)程，既開(kāi)闊了眼界，專業(yè)知識(shí)也得到了豐富和鞏固，學(xué)生環(huán)保的使命感將得到很大的增強(qiáng)①。
六、考核環(huán)節(jié)注重綜合考量
為了合理地給出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)期總評(píng)價(jià)，采用將平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)、實(shí)習(xí)情況及其他方面相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)定，分別按照30%、10%、50%、10%的比例計(jì)算總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要與考勤、作業(yè)、聽(tīng)課、提問(wèn)、參與課堂教學(xué)的熱情等相掛鉤?？荚囋囶}盡量做到題型多樣化、合理分配主客觀題的分值、設(shè)置選做題、增加實(shí)際應(yīng)用題目和綜合題目（論述題、案例分析等）。在考題的設(shè)計(jì)上努力做到試題更具開(kāi)放性和靈活性，有利于考生充分發(fā)揮自己的能力和水平?？荚嚱Y(jié)束后，及時(shí)對(duì)考試情況進(jìn)行綜合分析總結(jié)，以便適當(dāng)調(diào)整下年的教學(xué)內(nèi)容和試題難度，使考試能夠真實(shí)地反映課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)習(xí)主要考察學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況等。其他方面還包括撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，參與課外實(shí)踐活動(dòng)的情況等。
七、結(jié)語(yǔ)
（一）普及環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)
環(huán)境教育的根本目的，一是提高全民族環(huán)境意識(shí)，二是培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才③。因此，生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須先接受環(huán)?；局R(shí)及技能的學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)從事各項(xiàng)與生物、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。
（二）幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
學(xué)生具備“渴望學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲和自主學(xué)習(xí)的能力，以及正確對(duì)待個(gè)人與他人、社會(huì)、民族、國(guó)家、人類和自然環(huán)境的態(tài)度和表達(dá)、交流的能力”④是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。環(huán)境科學(xué)概論雖然只是一門選修課，但這門課在學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系中卻占有重要地位。因此，非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立對(duì)人類前途命運(yùn)關(guān)心和對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的高度責(zé)任感，不斷關(guān)注我們的環(huán)保事業(yè)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀
環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，除了原生環(huán)境問(wèn)題(自然演變)外,主要是次生環(huán)境問(wèn)題(人類活動(dòng))所引起的。隨著人類大規(guī)模地改造環(huán)境,也必將會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問(wèn)題。解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑是調(diào)節(jié)人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo),走可持續(xù)發(fā)展之路,這樣才能達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧相處。人類的環(huán)境觀念在一次次地提升，我們的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)用一種發(fā)展的思維方式來(lái)分析解決今后經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題。
二、課程設(shè)置應(yīng)合理
環(huán)境科學(xué)概論作為生物科學(xué)專業(yè)（師范類）的選修課程，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。之前，學(xué)生大多對(duì)環(huán)境專業(yè)知識(shí)了解不多，也比較零散，大四開(kāi)設(shè)這門課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，引起他們對(duì)于環(huán)境的關(guān)注。為此，課程在內(nèi)容選擇和組織等方面力求在闡明基本概念、原理和方法的同時(shí)，也能反映環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，使學(xué)生比較全面地掌握環(huán)境專業(yè)的基本知識(shí)和技能。
三、教材的選擇與大綱的制訂應(yīng)符合實(shí)際情況
環(huán)境科學(xué)概論課程教材有較多的版本,不同的教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上各有特色。對(duì)不同專業(yè)及層次的學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境教育的目的不同，所用教材也應(yīng)有所區(qū)別。我系目前選用的教材是科學(xué)出版社最新出版的《環(huán)境科學(xué)概論》（仝川主編，2010年7月第一版）。這是一本針對(duì)師范類非環(huán)境專業(yè)而編寫(xiě)的精品教材，它著重體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的思想理念、基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法，內(nèi)容簡(jiǎn)練，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，非常適合作為選修教材使用。教學(xué)大綱是課程建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)著這門學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、地位以及教學(xué)要求,也是施教的依據(jù)。因此編制大綱時(shí)要使其能夠適應(yīng)課程教學(xué)的需要，明確教學(xué)目的、教學(xué)方法、教材的選用、適用的教學(xué)對(duì)象、課程設(shè)置、參考書(shū)目等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。選用的教材要與大綱相一致，內(nèi)容不能過(guò)多，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要符合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。
四、合理編制教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容
（一）合理編制教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)的重要組成部分，是一門課程的總體安排，也是安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。該課程既然是概論性質(zhì)的，在內(nèi)容深度上與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別，在學(xué)時(shí)上亦不宜安排過(guò)多，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，36學(xué)時(shí)基本上能滿足教學(xué)需要。
（二）精選教學(xué)內(nèi)容,詳略得當(dāng)
環(huán)境課程內(nèi)容涉及廣泛，在選擇授課內(nèi)容時(shí)除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要重點(diǎn)突出。針對(duì)生物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于介紹生態(tài)環(huán)境影響與保護(hù)問(wèn)題，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思維。本教材內(nèi)容包括緒論、大氣環(huán)境污染與防治、水體污染與防治、土壤污染與防治、固體廢物污染與處置、物理環(huán)境污染與防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境管理、全球環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展等。筆者在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)一些具體內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以前六章的內(nèi)容為主，并確定每章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其目的是促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握環(huán)境污染及治理的基本知識(shí)，對(duì)其他的內(nèi)容則簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有所了解。
（三）注重充實(shí)新內(nèi)容
由于環(huán)境學(xué)科發(fā)展非常迅速，新的研究方向和研究成果不斷出現(xiàn)，所以要不斷調(diào)整充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的需要。這就要求教師在備課過(guò)程中通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等多種途徑收集資料，努力把本學(xué)科的新理論、新成果和發(fā)展方向動(dòng)態(tài)地融入到教學(xué)過(guò)程中。
五、采用多樣化的課內(nèi)外教學(xué)模式
筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用多種教學(xué)形式相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）采用典型的實(shí)例教學(xué)
案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。這就要求授課老師平時(shí)要注意素材的收集和篩選，把一些典型問(wèn)題展示給學(xué)生。例如：講解環(huán)境問(wèn)題時(shí)，如果僅空洞地講環(huán)境保護(hù)如何重要，學(xué)生不感興趣，必然導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。筆者嘗試先給學(xué)生展示一些環(huán)境污染事件的背景及資料，如著名的世界公害事件，再分析其原因及后果，讓學(xué)生參與討論，總結(jié)環(huán)境保護(hù)的重要性；在介紹生物多樣性銳減時(shí)，把國(guó)內(nèi)及世界上一些瀕臨滅絕的珍稀物種的生存現(xiàn)狀，用圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生懂得保護(hù)生物多樣性實(shí)際上就是保護(hù)人類自己的生存環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，還適當(dāng)采用生活中的環(huán)境實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生深有體會(huì)。例如：空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞；房屋裝修后產(chǎn)生的苯、氡等多種有害物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成傷害等。通過(guò)這些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，從而學(xué)以致用，提高環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
（二）增加師生之間的溝通和交流
課堂是知識(shí)傳播和思想交流的最重要的場(chǎng)所。上課過(guò)程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，應(yīng)不時(shí)地走下講臺(tái)通過(guò)口頭語(yǔ)言、提問(wèn)、肢體語(yǔ)言（如關(guān)注的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)）等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如果出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課熱情不高或?qū)χR(shí)不理解的情況，要耐心聽(tīng)取他們的聲音，適當(dāng)修正教學(xué)過(guò)程中的不足之處。通過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、解決問(wèn)題的能力均得到了鍛煉和提高。筆者在每學(xué)期都會(huì)抽出幾個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己備課、講課。具體方法是：把教學(xué)內(nèi)容分成幾大專題，如環(huán)境污染與防治(包括水、氣、土、物理污染章節(jié))、環(huán)境技術(shù)與方法(包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)等章節(jié))、和諧環(huán)境(包括可持續(xù)發(fā)展等章節(jié))等專題，提前分組，讓學(xué)生看書(shū)、收集資料，每堂課抽兩個(gè)小組上講臺(tái)由學(xué)生講述，然后請(qǐng)學(xué)生討論和辯論，對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種上課方式，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又鍛煉其表達(dá)能力，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生反應(yīng)良好。但這種模式一學(xué)期只用1-2次即可，不宜過(guò)多使用?；?dòng)式教學(xué)把教育行為從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和實(shí)踐相結(jié)合①。通過(guò)營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的注入式教育到師生互動(dòng)的探究式教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
（三）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短
多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力和感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理解力和記憶力，備受教師的青睞和學(xué)生的歡迎②。采用多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)接受課堂信息，方便教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重難點(diǎn)，學(xué)生接受知識(shí)也更快。如介紹環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和危害時(shí)，用風(fēng)景秀麗的大自然圖片與濁水黑煙、垃圾成堆等生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片作對(duì)比，展示給學(xué)生，引起了學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼。在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以標(biāo)好所講內(nèi)容的輕重點(diǎn)，學(xué)生一目了然，就能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）大大減少黑板板書(shū)的時(shí)間，增加教學(xué)的信息量。有些復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型和圖形，靠粉筆來(lái)寫(xiě)畫(huà)，會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。采用多媒體課件，教師可以用圖像演示，直觀性較強(qiáng)。而且能在有限的課時(shí)里，傳授給學(xué)生更多的信息。（3）增強(qiáng)上課內(nèi)容的條理性。可將教學(xué)要點(diǎn)宏觀上列于某一張幻燈片中，然后以“超鏈接”的方式進(jìn)入各專題進(jìn)行深入介紹。這樣脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生記住，也便于教師做課前復(fù)習(xí)和課后小結(jié)。（4）最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性、豐富性、直觀性。利用多媒體技術(shù)將一些抽象的工作原理、復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程轉(zhuǎn)換為形象直觀、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，使得問(wèn)題更加容易理解。如講述水的自然循環(huán)時(shí)，采用FLASH動(dòng)畫(huà)清晰地顯示水的蒸發(fā)、降雨、滲透、徑流等一系列循環(huán)過(guò)程，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（5）便于更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。由于教材部分內(nèi)容無(wú)法跟時(shí)代同步，利用課件，可將最新資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在“最新鮮的空氣中成長(zhǎng)”。
總之，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要手段，正日益成為一種趨勢(shì)。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些弊端，是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）人格教育和師生情感交流的缺失。在多媒體的單一教學(xué)中，教師忙著操作多媒體，很多時(shí)候就無(wú)暇顧及到與學(xué)生交流，更不會(huì)由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。一味地傳授海量信息忽略品德修養(yǎng)塑造，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好人格是很不利的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都會(huì)注重和學(xué)生交流，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行人格教育。（2）教師的惰性思想得不到抑制。采用多媒體教學(xué)時(shí)，教師主要精力都花在了做課件上，很少有時(shí)間鉆研課本，編寫(xiě)教案。有的教師干脆直接用網(wǎng)上下載來(lái)的課件。這樣一來(lái)，很難有自己的創(chuàng)新思維和教學(xué)觀點(diǎn)，一旦多媒體出了故障的話，上課的程序就亂了，教學(xué)的效果肯定不會(huì)好，而傳統(tǒng)教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)此類問(wèn)題。（3）上課節(jié)奏難于把握。如果講課過(guò)快，學(xué)生跟不上教師講課速度，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不理解、疑問(wèn)增多；反之，講課過(guò)慢，就會(huì)造成學(xué)生注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象。因此，教師需要靈活掌控好上課節(jié)奏和課堂教學(xué)進(jìn)度。
實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容，采用以下方法：如講解目前備受關(guān)注的PM2.5時(shí)，先板書(shū)PM2.5的基本概念和來(lái)源，再用多媒體展示PM2.5質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景知識(shí)，接著通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，對(duì)它的危害及治理策略進(jìn)行思考和總結(jié)，并留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行理解和記筆記。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就比較牢固?？傊瑧?yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能獲得更佳的教學(xué)效果。
（四）到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)
組織學(xué)生到離市區(qū)較近的淮南化肥廠、淮南啤酒廠、安徽益益乳業(yè)、洛河電廠、大通垃圾填埋場(chǎng)、八公山森林公園、焦崗湖風(fēng)景區(qū)等實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。去之前，先把相關(guān)的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)如廢氣、廢水、粉塵的處理及工藝，環(huán)境規(guī)劃及生物多樣性等布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好平時(shí)不太理解的問(wèn)題和不懂的難題。在參觀的過(guò)程中，學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)的工作人員或技術(shù)人員進(jìn)行互動(dòng)交流，把書(shū)本與實(shí)踐之間不懂的地方一一詢問(wèn)?；貋?lái)后，師生一塊進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生從具體形象的感性認(rèn)識(shí)上升為正確的理性認(rèn)識(shí)。這類活動(dòng)充分體現(xiàn)了環(huán)境理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，同學(xué)們紛紛表示獲益良多，不僅大大拓寬了他們的眼界，更加深了對(duì)知識(shí)的理解。
（五）指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)境小論文或調(diào)查報(bào)告
老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)若干課題，并布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)興趣自選并成立課題小組。相關(guān)文獻(xiàn)的查詢、資料的收集、數(shù)據(jù)的采集，論文和報(bào)告的撰寫(xiě)均在課余時(shí)間完成，最后以課題小組的名義上交研究或調(diào)查成果。在課堂上采用先演講、后討論的方式，讓學(xué)生相互交流自己寫(xiě)論文或報(bào)告的過(guò)程和體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告的過(guò)程可以初步培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究能力，為他們將來(lái)畢業(yè)論文的寫(xiě)作或?qū)W業(yè)的進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。
（六）豐富課外教學(xué)形式
（1）組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)。利用我系每年舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)周的有利條件，邀請(qǐng)?jiān)诃h(huán)保工作中有豐富經(jīng)驗(yàn)的知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，拓展學(xué)生的思維和視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境理論知識(shí)的深入理解，熟悉環(huán)境研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)生紛紛表示自己非常愿意參加這樣的活動(dòng)，收獲很多。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的環(huán)保活動(dòng)?？衫铆h(huán)保紀(jì)念日（如每年6月5日世界環(huán)境日、4月22日地球日等）組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行環(huán)保宣傳；主動(dòng)參與全國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的校園節(jié)能減排公益項(xiàng)目和“節(jié)能減排大學(xué)生在行動(dòng)”主題學(xué)生活動(dòng)；積極響應(yīng)政府有關(guān)部門開(kāi)展的“綠色出行”環(huán)保公益行動(dòng)，加強(qiáng)公眾對(duì)綠色出行的認(rèn)知和理解，促進(jìn)公眾出行方式的轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保約章，探索推動(dòng)環(huán)保的新方法、新理念等。通過(guò)直接參與活動(dòng)的全過(guò)程，既開(kāi)闊了眼界，專業(yè)知識(shí)也得到了豐富和鞏固，學(xué)生環(huán)保的使命感將得到很大的增強(qiáng)①。
六、考核環(huán)節(jié)注重綜合考量
為了合理地給出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)期總評(píng)價(jià)，采用將平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)、實(shí)習(xí)情況及其他方面相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)定，分別按照30%、10%、50%、10%的比例計(jì)算總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要與考勤、作業(yè)、聽(tīng)課、提問(wèn)、參與課堂教學(xué)的熱情等相掛鉤。考試試題盡量做到題型多樣化、合理分配主客觀題的分值、設(shè)置選做題、增加實(shí)際應(yīng)用題目和綜合題目（論述題、案例分析等）。在考題的設(shè)計(jì)上努力做到試題更具開(kāi)放性和靈活性，有利于考生充分發(fā)揮自己的能力和水平?？荚嚱Y(jié)束后，及時(shí)對(duì)考試情況進(jìn)行綜合分析總結(jié)，以便適當(dāng)調(diào)整下年的教學(xué)內(nèi)容和試題難度，使考試能夠真實(shí)地反映課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)習(xí)主要考察學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況等。其他方面還包括撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，參與課外實(shí)踐活動(dòng)的情況等。
七、結(jié)語(yǔ)
