時(shí)間：2023-06-30 15:46:38
序論：在您撰寫(xiě)土木工程專(zhuān)業(yè)施工時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1調(diào)查對(duì)象和研究方法
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，充分了解學(xué)生們對(duì)“土木工程施工”課程學(xué)習(xí)基本情況，為課程改革提供參考和依據(jù)。在2014/2015學(xué)年第一學(xué)期對(duì)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)65名學(xué)生“土木工程施工”課程進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷65份，回收60份。其中，問(wèn)卷調(diào)查涉及的內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲、教材選用、考試方式、教師授課情況及學(xué)生建議等。
2教學(xué)信息回饋及分析
2.1課程設(shè)置
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，47%的學(xué)生喜歡“土木工程施工”這門(mén)課程，47%的學(xué)生對(duì)該課程感到一般，16%的學(xué)生不喜歡這門(mén)課程。從問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大多數(shù)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生喜歡這門(mén)課程，認(rèn)為該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中具有重要的作用，并表示出愿意學(xué)好這門(mén)課程。
2.2教學(xué)方法
為了便于學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，任課教師采用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，提高授課效率，增加同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，然而課堂教學(xué)信息量大幅度增加，同學(xué)們精力過(guò)于分散，部分學(xué)生跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不牢。調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生支持利用多媒體進(jìn)行授課，超過(guò)41%學(xué)生認(rèn)為授課應(yīng)該將板書(shū)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，只有4%的學(xué)生支持板書(shū)授課教學(xué)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。
2.3教學(xué)內(nèi)容
近67%的學(xué)生反應(yīng)“土木工程施工”這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容較難，25%的學(xué)生認(rèn)為課程講述的內(nèi)容通過(guò)課堂教授能聽(tīng)懂和理解，有8%的同學(xué)表示課程內(nèi)容非常難，根本聽(tīng)不懂。
2.4教材評(píng)價(jià)
對(duì)“土木工程施工”課程所選用教材進(jìn)行分析，62%的學(xué)生認(rèn)為課程所選教材好，29%的學(xué)生認(rèn)為課程所選擇的教材一般，9%的學(xué)生認(rèn)為教材選擇的很難，不適合自學(xué)。此外，只有7%的同學(xué)參閱第二本教材，不參閱教材的學(xué)生高達(dá)83%。
2.5學(xué)習(xí)方法
從調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，課前對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)的學(xué)生只有3%，能提前進(jìn)行較充分預(yù)習(xí)的有43%，根本不預(yù)習(xí)的有54%?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)積累要求較高。可以看出，學(xué)生們前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)“土木工程施工”課程排斥。
2.6學(xué)習(xí)收獲
28%的學(xué)生認(rèn)為“土木工程施工”課程對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作非常有幫助，提高自己分析和解決問(wèn)題的能力，62%的學(xué)生認(rèn)為課程對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有一定幫助，10%的學(xué)生認(rèn)為課程對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作意義不大，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為課程對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作沒(méi)有幫助。
2.7考試方式
67%學(xué)生提出課程的考試期末成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，22%學(xué)生提出課程的考試期末成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%，5%學(xué)生提出課程的考試期末成績(jī)占90%，平時(shí)成績(jī)占10%，只有6%的學(xué)生提出期末成績(jī)占100%，平時(shí)成績(jī)占0%。
2.8教師授課情況
75%的學(xué)生認(rèn)為授課老師非常好，25%的學(xué)生認(rèn)為授課老師很好。調(diào)查結(jié)果還顯示，47%的同學(xué)因?yàn)槭谡n老師的個(gè)人魅力而喜歡該課程，38%的同學(xué)因?yàn)檎n程的重要性而喜歡該課程，只有12%的同學(xué)對(duì)課程感興趣，而3%的同學(xué)不喜歡該課程，不得不來(lái)參加課程學(xué)習(xí)。
2.生建議
對(duì)于“土木工程施工”課程，學(xué)生們也提出了建議，如增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)參加科研實(shí)訓(xùn)，解決具體工程科學(xué)問(wèn)題，加開(kāi)習(xí)題課，多做習(xí)題，并進(jìn)行參與式教學(xué)，增加課堂教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)。
3“土木工程施工”課程教學(xué)改革
3.1優(yōu)化教學(xué)體系
針對(duì)“土木工程施工”課程的特點(diǎn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心編制課程教學(xué)大綱，并改革課程的學(xué)時(shí)分配，安排專(zhuān)題、講座和工地參觀，豐富教學(xué)內(nèi)容?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，優(yōu)化教學(xué)體系，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)形式更加形象生動(dòng)、豐富多彩，便于學(xué)生理解掌握新技術(shù)、新工藝和新材料。[2]
3.2激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情
“土木工程施工”課程屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，一般安排在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)已經(jīng)有了規(guī)劃。任課教師可以結(jié)合建造師考試科目《實(shí)務(wù)》組織授課，在教學(xué)過(guò)程中植入歷年建造師案例分析真題，結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐。[3]通過(guò)施工方案設(shè)計(jì)、施工組織、施工部署等實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)們一起探討，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3提升任課教師專(zhuān)業(yè)技能
“土木工程施工”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師除了用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中新教師上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)新教師到施工企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，老教師做好傳幫帶工作。[4]此外，組織開(kāi)展集體備課，鼓勵(lì)和支持教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，閱讀施工技術(shù)方面的相關(guān)書(shū)籍和雜志，及時(shí)掌握施工前沿技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
3.4豐富教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難滿(mǎn)足“土木工程施工”課程教學(xué)的需要，定期舉辦專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到課堂上來(lái)。他們具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和管理知識(shí)，能拓展學(xué)生的視野，極大地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開(kāi)發(fā)CAI課件，生動(dòng)形象再現(xiàn)施工工藝過(guò)程，利用校園網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生隨時(shí)觀看。[5]充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建立“土木工程施工”課程QQ群，共享教案和視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)平臺(tái)。對(duì)于所在區(qū)域代表性的工程，深入工程，收集資料，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，組織學(xué)生觀看和講解，抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞：土木工程；必修課程；教學(xué)改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】
近年來(lái)，全球一體化的飛速發(fā)展，促進(jìn)各種新理念、新技術(shù)和新方法在我國(guó)建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)促使我國(guó)建筑市場(chǎng)朝著國(guó)際化靠攏。面對(duì)新世紀(jì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)需求，各行各業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)、人才的培養(yǎng)提出了新的要求。建筑行業(yè)作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，在復(fù)雜的市場(chǎng)條件下急需一批高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型一線(xiàn)人才。目前，我國(guó)的土木工程企業(yè)單位無(wú)法直接對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)中就需要一個(gè)獨(dú)立的培養(yǎng)階段，使得學(xué)生能夠擁有豐富理論知識(shí)的同時(shí)充滿(mǎn)實(shí)踐操作技術(shù)要求。
1 土木工程施工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段的土木工程施工技術(shù)教學(xué)之中，其教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)系統(tǒng)復(fù)雜、而且實(shí)用性較強(qiáng)，其在教學(xué)的過(guò)程中很大一部分是施工技術(shù)和組織管理的教學(xué)內(nèi)容，因此，調(diào)整人才培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方法對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著決定性作用。但由于很多職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其在教學(xué)中各種問(wèn)題還較為明顯，主要的存在問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
1.1相對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，教學(xué)內(nèi)容滯后
近年來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)有的教材無(wú)論是內(nèi)容還是知識(shí)的覆蓋面，都有了一定的增加刪減，與以往古板的教學(xué)內(nèi)容方式相比而言，技術(shù)含量有所增加。同時(shí)伴隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的現(xiàn)象，但是就目前的內(nèi)容而言，滯后性還較為嚴(yán)重。
1.2 教學(xué)方法落后
教學(xué)手段落后.教學(xué)環(huán)境呆板教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的“教法”，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)法”并未給予足夠的重視，因此容易出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”和課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，教學(xué)效果往往會(huì)受到影響。另外該課程教學(xué)如果只停留在課堂上，就很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問(wèn)題講清楚，同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問(wèn)題。
2教學(xué)改革和完善措施
2.1 完善教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容
課程內(nèi)容的選擇是體現(xiàn)高等教育特色的首要問(wèn)題，直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件?，F(xiàn)代土木工程施工技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新階段，新技術(shù)、新材料、新工藝及相應(yīng)的管理方法日趨成熟。課程內(nèi)容應(yīng)跟上施工技術(shù)發(fā)展水平，選擇重點(diǎn)應(yīng)放在那些先進(jìn)和適用的應(yīng)用技術(shù)（建設(shè)部推廣的十大新技術(shù)）上，并且要兼顧傳統(tǒng)的成熟施工技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的具體情況，對(duì)傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。課堂講授應(yīng)重視基本概念、施工工藝方法及新技術(shù)，對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向精選不同的教材內(nèi)容。
2.2改革教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果
現(xiàn)行教學(xué)中重視分析推理缺乏綜合應(yīng)用；采用課堂灌輸，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實(shí)踐。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行大刀闊斧的改革。變消極被動(dòng)地接受知識(shí)為積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)，變靜態(tài)封閉的教學(xué)過(guò)程為動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，變傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授為現(xiàn)代的“研究性”學(xué)習(xí)。改革后應(yīng)多采用下述教學(xué)方法：（1）本質(zhì)內(nèi)容教學(xué)法：土木施工技術(shù)部分主要圍繞工藝流程、關(guān)鍵工序、質(zhì)保措施、安全技術(shù)四個(gè)方面，系統(tǒng)介紹了土木施工技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本施工方法。旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人員。弄清這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)思路就十分清晰，教學(xué)內(nèi)容就很明確，這也是教師駕馭這門(mén)學(xué)科能力的反映。（2）學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法：《土木工程施工》涉及到許多相關(guān)學(xué)科，例如：大跨度薄腹式屋架梁的鋼筋下料時(shí)，從《工程力學(xué)》角度考慮，接頭位置應(yīng)避開(kāi)剪力和彎矩較大的截面；從《結(jié)構(gòu)學(xué)》角度考慮，應(yīng)避免發(fā)生吊裝時(shí)的平面外彎曲破壞；從《材料學(xué)》角度考慮，砼所用的石子粒徑要特別注意滿(mǎn)足薄腹最小厚度要求。如此授課，學(xué)生便能溫故而知新，真正將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)鏈，使得日后的施工實(shí)踐有理有據(jù)。
2.3注重實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)
施工組織課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是緊密?chē)@《土木工程施工》課程教學(xué)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的“切入點(diǎn)”，是理論過(guò)渡到實(shí)際的橋梁。應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為基本目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育。
首先，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)效益、安全管理等原因，許多單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)又捉襟見(jiàn)肘，加之高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，所以實(shí)習(xí)基地較為緊張。對(duì)此，應(yīng)在充分利用學(xué)院的基建工地的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)辟校外可靠的實(shí)習(xí)基地。每年應(yīng)聯(lián)系五六個(gè)具有代表性的工地，學(xué)生定期輪換以確保對(duì)不同的工程、不同的施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。
其次，改進(jìn)并完善課程設(shè)計(jì)。具體做法是：（1）明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。（2）改革課程設(shè)計(jì)的選題，使選題既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展又切合教學(xué)要求，且大大加強(qiáng)由學(xué)生獨(dú)立思考、自選方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，給學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間。好的選題是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
2.4教學(xué)與實(shí)踐并重，提高教師素質(zhì)
講授《土木工程施工》這門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的青年教師，除提高學(xué)歷層次與教學(xué)方法、授課技巧外，還應(yīng)加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。授課前，施工教師必須去工地實(shí)習(xí)、鍛煉1—2個(gè)學(xué)期，還應(yīng)利用帶學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去工地了解新的施工工藝。另外，要求施工老師每隔2—3年外出學(xué)習(xí)、深造3—6個(gè)月，充實(shí)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，建設(shè)一支“雙師（教師、工程師）型”的師資隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：施工；實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用型人才
1 引言
施工類(lèi)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)必修課。土木工程專(zhuān)業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)一線(xiàn)急需的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生今后去向主要集中在土木與交通工程行業(yè)的施工、監(jiān)理、造價(jià)咨詢(xún)、建設(shè)管理等部門(mén)，這些部門(mén)的工作內(nèi)容要求畢業(yè)生能夠科學(xué)合理編制工程施工組織設(shè)計(jì)和工程概預(yù)算，以提高工程管理水平，加強(qiáng)質(zhì)量控制和投資控制。
為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的工作要求，圍繞三個(gè)思路“以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，“工作中上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)”，“教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需要同步”，開(kāi)展了一系列的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，旨在通過(guò)該類(lèi)課程的實(shí)踐性教學(xué)提高教學(xué)效果進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)。
2 國(guó)內(nèi)施工類(lèi)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
施工類(lèi)課程是和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和企業(yè)管理模式密切相關(guān)的。幾十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)方式發(fā)生了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)再到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大變化，施工技術(shù)和工程概預(yù)算的內(nèi)容不斷更新，而該類(lèi)課程在教學(xué)模式上并無(wú)同步的改革發(fā)展，具體體現(xiàn)如下：
1.純理論教育模式?？諏?duì)空的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)理論難以深刻理解和接受，對(duì)崗位需要的施工管理能力和預(yù)算編制能力嚴(yán)重欠缺。學(xué)生畢業(yè)后上手的時(shí)間需要6個(gè)月以上甚至更長(zhǎng)，社會(huì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，畢業(yè)生如此之長(zhǎng)的上手時(shí)間難以滿(mǎn)足社會(huì)需要。
2.教材更新嚴(yán)重滯后社會(huì)需要。調(diào)查了國(guó)內(nèi)十余所高校土木工程專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教材，教材所選的工程實(shí)例及原理性的內(nèi)容，與當(dāng)前工程實(shí)際嚴(yán)重不符，保守分析，教材內(nèi)容至少滯后社會(huì)實(shí)際十年。
3.師資隊(duì)伍的建設(shè)不能滿(mǎn)足實(shí)踐性教學(xué)的需要。由于進(jìn)人體制的原因，高校難以接收到具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍，這是國(guó)內(nèi)眾多高校在土木工程專(zhuān)業(yè)無(wú)法有效進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的重要原因。
3 課程實(shí)踐性教學(xué)的方向與措施
在深刻了解了該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式之后，作者結(jié)合社會(huì)需要對(duì)該類(lèi)課程進(jìn)行重新定位。施工類(lèi)課程是基本建設(shè)計(jì)劃、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各項(xiàng)管理工作的重要基礎(chǔ)。通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握利用現(xiàn)代施工組織技術(shù)進(jìn)行各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目科學(xué)合理組織施工工作，掌握工程定額的查閱使用，熟練使用預(yù)算軟件，合理編制建設(shè)工程概預(yù)算，為今后進(jìn)入社會(huì)迅速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)。為此嘗試對(duì)該類(lèi)課程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，采取了如下措施：
1.通過(guò)大力引進(jìn)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程人才，建立一支年富力強(qiáng)的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。
2.改變?cè)瓉?lái)的枯燥的純理論教學(xué)，用生動(dòng)的工程實(shí)例來(lái)闡述理論，便于學(xué)生理解和掌握，能在工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在講究因材施教的基礎(chǔ)上，利用實(shí)習(xí)讓學(xué)生選擇一座中型規(guī)模的橋梁工程和一棟中小型規(guī)模的房屋建筑工程作為實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)例，并將圖紙發(fā)放到學(xué)生手中，作為補(bǔ)充教材。
3.引進(jìn)目前企業(yè)界廣泛使用的預(yù)算軟件系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生使用預(yù)算軟件編制預(yù)算的能力。
4.在理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)例學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，按照工程實(shí)際的要求，安排4周的時(shí)間，要求每名學(xué)生完成施工組織和概預(yù)算的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，有指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要求學(xué)生廣泛查閱大量資料，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)工程實(shí)際完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。
5.在日常的課堂教學(xué)中，除了把書(shū)本理論講授給學(xué)生，還把工程圖紙和預(yù)算的最新編制規(guī)則做重要的講解，既讓學(xué)生更深刻理解了有關(guān)理論知識(shí)，還提高了解決工地實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。
4 課程實(shí)踐性教學(xué)效果的分析
目前，本課程的教學(xué)改革推行了3年，受到了廣大學(xué)生和社會(huì)用人單位的一致好評(píng)。隨著本課程改革的不斷深入，必將帶動(dòng)相關(guān)課程的連動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不再與社會(huì)脫節(jié)，真正達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)土木工程應(yīng)用型人才的目的。
擺脫了傳統(tǒng)的理論說(shuō)教，課堂教學(xué)氣氛活潑。
學(xué)生對(duì)“觸手可及”的工程實(shí)例更感興趣，對(duì)理論的理解更透徹，印象更加深刻。工作崗位需要的看圖、計(jì)算、施工管理等動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還把其他相關(guān)課程知識(shí)貫通理解，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)查找大量文獻(xiàn)資料來(lái)解決工程實(shí)例學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如在造價(jià)課中引入目前工程企業(yè)普遍使用的預(yù)算軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠使用預(yù)算軟件合理編制預(yù)算文件。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，單位同事還以為是畢業(yè)幾年的熟手，他們完全沒(méi)有想到學(xué)生接受的是這樣一種先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)。
我院的學(xué)生廣泛就業(yè)于我國(guó)的基建行業(yè)，包括房屋建筑系統(tǒng)、公路建設(shè)系統(tǒng)、水利水電建設(shè)系統(tǒng)、鐵路建設(shè)系統(tǒng)等，主要從事具體的施工技術(shù)、管理、監(jiān)理、工程造價(jià)等工作。
通過(guò)調(diào)查了解，目前社會(huì)上用人單位反饋的意見(jiàn)良好，普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生是非常實(shí)用的應(yīng)用型人才，既掌握了較強(qiáng)的理論知識(shí)，更具備了較強(qiáng)的動(dòng)手技能，所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)完全接軌，很明顯的特點(diǎn)是比其他院校的畢業(yè)生在工作中上手快，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。
5 實(shí)踐性教學(xué)需持續(xù)改進(jìn)的地方
土木建筑行業(yè)是我國(guó)的重要產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重較大，國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)不斷更新完善，企業(yè)的管理模式不斷變化，對(duì)人才的要求日益提高。如何適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)土木工程人才培養(yǎng)的需要，完善施工類(lèi)課程的實(shí)踐性教學(xué)工作，是一個(gè)值得繼續(xù)探討和研究的重要課題。通過(guò)該方向課程的實(shí)踐性教學(xué)探索，認(rèn)為有如下幾個(gè)方面需要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)。
1.堅(jiān)持不懈地建立一支雙師型教學(xué)隊(duì)伍，使教師始終站在該行業(yè)的最前沿，這是培養(yǎng)高級(jí)土木工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。
2.為與社會(huì)接軌，需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)講義和相關(guān)資料的改進(jìn)，逐步擺脫教材的局限性，把最新的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)把握的方向。
3.預(yù)算文件的編制早已脫離了以前的手算階段而進(jìn)入電算階段，廣大高校的土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)增加投入，配置相關(guān)的軟硬件，供學(xué)生學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 李遠(yuǎn)富.土木工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2004.
收稿日期：2012-07-10
基金項(xiàng)目：浙江理工大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目；浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目
作者簡(jiǎn)介：劉勇（1980-），男，浙江理工大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理系副教授，博士，主要從事工程管理研究，（E-mail） 。
摘要：分析工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程定位與特點(diǎn)，歸納與總結(jié)目前該課程教學(xué)中的不足之處，并在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、授課方式、理論和實(shí)踐課教學(xué)模式等方面提出了一系列教學(xué)改革措施。研究結(jié)果應(yīng)用于浙江理工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：工程管理專(zhuān)業(yè)；土木工程施工；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）03-0078-04 土木工程施工是工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)主干課，課程涵蓋土木工程施工技術(shù)和施工組織兩大部分，內(nèi)容龐雜繁多且章節(jié)跨度大，具有模塊化、專(zhuān)業(yè)化的特征。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，“以教師為主體、書(shū)本為中心，單純進(jìn)行知識(shí)傳授”的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。另外，傳統(tǒng)的“重施工技術(shù)、輕施工組織”的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系安排不能反映工程管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)與組織、管理并重，“土木工程+管理” 的專(zhuān)業(yè)特色和人才定位。因此，在工程管理專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的雙軌制培養(yǎng)模式下，研究探索工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)模式改革，為學(xué)生構(gòu)筑更為堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)，具有較大的理論研究意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
文章分析了現(xiàn)行工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中的種種問(wèn)題，在系統(tǒng)識(shí)別與闡述工程管理專(zhuān)業(yè)定位和相關(guān)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進(jìn)行一定范圍的改革和探討，以期有效解決工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的弊端，強(qiáng)化工程管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)，契合建筑行業(yè)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生“技術(shù)過(guò)硬、管理突出”的人才需求，提高工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程定位及特色
隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑行業(yè)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才，特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的需求不斷增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年59%的學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率居學(xué)校前列[1]，工程管理專(zhuān)業(yè)日益成為各大高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。 對(duì)于普通高校工科教育定位，教育界一直存在爭(zhēng)議。學(xué)術(shù)界在參照發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)上，認(rèn)為工程科技人才除精通本專(zhuān)業(yè)外，還必須具備深厚的工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)相鄰學(xué)科有所了解；業(yè)界則認(rèn)為，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置范圍廣，重點(diǎn)不夠突出，畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)入企業(yè)之后需要重新學(xué)習(xí)才能勝任工作要求。據(jù)筆者了解，一些實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)（如工程造價(jià)行業(yè)等）甚至更青睞高職高專(zhuān)學(xué)生。
培養(yǎng)模式的爭(zhēng)議長(zhǎng)期困擾高等學(xué)校，特別是應(yīng)用型本科院校的師生。對(duì)實(shí)踐性極強(qiáng)的工程管理專(zhuān)業(yè)而言，沖突尤其嚴(yán)重。一方面，專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是其職業(yè)規(guī)劃與未來(lái)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；另一方面，對(duì)社會(huì)和崗位的適應(yīng)能力以及在其所從事的工作中是否可以盡快獨(dú)當(dāng)一面，是其順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。在這個(gè)過(guò)程中，土木工程施工作為實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，其地位尤其重要。統(tǒng)計(jì)表明，雖然工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布廣泛，涵蓋施工、監(jiān)理、咨詢(xún)、房地產(chǎn)等諸多行業(yè)，但其就業(yè)重心仍然集中在施工領(lǐng)域[1-2]。以浙江理工大學(xué)2007級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生為例，超過(guò)70%的畢業(yè)生畢業(yè)之后從事施工技術(shù)、施工組織與管理相關(guān)工作。因此，土木工程施工課程的定位及教學(xué)效果，直接關(guān)系到工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須予以重視。
土木工程施工是工程管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，其目的是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑施工技術(shù)、組織與管理的基本知識(shí)，具備獨(dú)立分析和解決建筑工程施工技術(shù)、組織與管理問(wèn)題的初步能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和從事專(zhuān)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。從課程目標(biāo)中可以看出，工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程在強(qiáng)調(diào)施工技術(shù)的同時(shí)，也注重施工組織與管理，要求學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)施工技術(shù)的不同制定不同的施工方案，這不同于一般的土木工程本科專(zhuān)業(yè)。與開(kāi)設(shè)土木工程施工課程的高職高專(zhuān)的建筑工程管理、工程監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)相比，本科專(zhuān)業(yè)的屬性又決定了其不可能根據(jù)實(shí)際崗位問(wèn)題進(jìn)行課程組織，也不可能弱化學(xué)科知識(shí)邏輯體系而強(qiáng)調(diào)具體崗位技術(shù)或技能的熟練操作。
因此，對(duì)比土木工程專(zhuān)業(yè)和一般高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，土木工程施工課程具備如下特點(diǎn)。
（1）施工技術(shù)、施工組織與管理并重。工程管理專(zhuān)業(yè)的“土木工程+管理”的專(zhuān)業(yè)特色決定了工程管理專(zhuān)業(yè)必須同時(shí)注重土木工程施工技術(shù)，以及土木工程施工組織與管理的教學(xué)與實(shí)踐工作。這一點(diǎn)在課程學(xué)時(shí)分配上體現(xiàn)較為明顯。通常，工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工教學(xué)大綱中，土木工程施工組織與管理的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的35%以上，這一點(diǎn)迥異于土木工程專(zhuān)業(yè)。
（2）注重章節(jié)之間的聯(lián)系。除了分部分項(xiàng)工程施工工藝、施工技術(shù)等局部性規(guī)律外，工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程注重章節(jié)之間的聯(lián)系，努力研究土木工程施工的全局性規(guī)律，著眼解決建筑施工過(guò)程中不同分部分項(xiàng)工程的組織與部署、施工方案選擇等問(wèn)題。
（3）“行業(yè)能力導(dǎo)向”特征明顯。不同于高職高專(zhuān)的崗位訂單式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)將“職業(yè)崗位”擴(kuò)展至“行業(yè)領(lǐng)域”。也就是說(shuō)，工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程不僅是為施工崗位設(shè)置，而是為建筑行業(yè)設(shè)置，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，初步具備在建筑行業(yè)不同崗位（如工程估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程監(jiān)理、施工技術(shù)、施工管理等）工作的能力。
（4）與其他經(jīng)濟(jì)、管理課程聯(lián)系更緊密。工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程要求學(xué)生初步具備技術(shù)經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在施工方案設(shè)計(jì)、施工部署、施工組織過(guò)程中熟練應(yīng)用其相關(guān)原理。
二、當(dāng)前工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)模式主要是教師課堂講述，學(xué)生課后復(fù)習(xí)，課程結(jié)束后再通過(guò)對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，主要存在如下問(wèn)題。
1.課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)
土木工程施工課程綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)。對(duì)操作性強(qiáng)的施工工藝、施工機(jī)械或技術(shù)，單純的課堂理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理解和掌握課程內(nèi)容的目的，以講述、投影、幻燈片為教學(xué)手段不如在施工現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果。然而，目前中國(guó)本科教育的特點(diǎn)決定了本科院校的學(xué)生不能像高職高專(zhuān)學(xué)生一樣通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等手段獲取施工過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。因此，土木工程施工課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)成為土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)亟待破解的一大難題。
2.課程學(xué)時(shí)偏少，不足以涵蓋完整的項(xiàng)目工藝與組織程序
土木工程施工課程內(nèi)容龐雜繁多，涵蓋施工技術(shù)、施工組織兩大部分共計(jì)16章，且每章節(jié)內(nèi)容均不可或缺。以知識(shí)層面而言，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋力學(xué)、材料、測(cè)量、施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、施工組織等多個(gè)方面。為滿(mǎn)足教學(xué)要求，提升教學(xué)效果，必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。據(jù)分析，土木工程施工課程的合理學(xué)時(shí)（包含實(shí)踐）應(yīng)為80學(xué)時(shí)以上。然而，在工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，土木工程施工課程多為4學(xué)分，64學(xué)時(shí)[3]，課程學(xué)時(shí)偏少，難以涵蓋完整的項(xiàng)目工藝與組織程序。
3.重施工技術(shù)、輕施工組織與管理
長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系多以土木工程技術(shù)為主，存在重技術(shù)、輕管理的人才培養(yǎng)誤區(qū)，工程管理專(zhuān)業(yè)亦不例外。具體到土木工程施工課程，課程本身所具備的工科特性使其“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，多數(shù)高校工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程中施工組織與管理模塊課時(shí)在16學(xué)時(shí)以下，有些甚至只有6個(gè)學(xué)時(shí)。究其原因，一方面，國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)長(zhǎng)時(shí)間處于粗放式的增長(zhǎng)模式下，建筑行業(yè)的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致行業(yè)對(duì)工程管理人才的需求迫切，進(jìn)而影響高校工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在高就業(yè)率的光環(huán)下，工程管理專(zhuān)業(yè)施工技術(shù)、施工組織與管理并重的復(fù)合型培養(yǎng)模式進(jìn)展緩慢。另一方面，我國(guó)高校，特別是應(yīng)用型本科高校，工程管理專(zhuān)業(yè)教師大部分出身于土建類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，如土木工程等，專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)也導(dǎo)致工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。
4.不同模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，相互關(guān)聯(lián)少
與基礎(chǔ)課不同，土木工程施工課程章節(jié)之間跨度大、聯(lián)系少，具有模塊化、專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。例如，土方工程與混凝土工程之間幾乎沒(méi)有知識(shí)上的聯(lián)系。然而，工程建設(shè)的復(fù)雜性特征使這些原本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)被放到同一課堂進(jìn)行講授。因此，傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學(xué)過(guò)程中，不同模塊之間聯(lián)系較少，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。然而，工程管理專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型、全局性培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生必須注重不同施工工藝或者分部分項(xiàng)工程之間的聯(lián)系，進(jìn)而統(tǒng)籌安排，達(dá)到建設(shè)項(xiàng)目“質(zhì)量一流，工期、成本合理”的目標(biāo)。
三、工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
針對(duì)目前工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，筆者所在團(tuán)隊(duì)申報(bào)了2011年度浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，并獲得了校內(nèi)立項(xiàng)和科研經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過(guò)課題組一年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的教學(xué)改革措施，并應(yīng)用于工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，初步取得了較好的教學(xué)效果。
1.與時(shí)俱進(jìn)，合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
隨著建筑業(yè)的國(guó)際化，對(duì)工程管理人才的需求也發(fā)生了根本性的改變。“土木工程+管理”的培養(yǎng)模式，復(fù)合型的知識(shí)體系日益成為相關(guān)企業(yè)引進(jìn)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的基本要求。因此，以2012版人才培養(yǎng)模式修訂為契機(jī)，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，積極修改、優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，增加土木工程施工課程學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐教學(xué)（課程設(shè)計(jì)）共計(jì)96學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)64，實(shí)踐學(xué)時(shí)2周、2學(xué)分），基本涵蓋該課程的所有章節(jié)與內(nèi)容；另一方面，調(diào)整部分實(shí)踐課程的授課方式，使其易于進(jìn)行模塊化、專(zhuān)業(yè)化教學(xué)改革與實(shí)踐，如分散課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）等。
2. 施工技術(shù)與施工組織并重，凸顯專(zhuān)業(yè)管理特色
為凸顯工程管理專(zhuān)業(yè)特色，在優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)修改土木工程施工課程的教學(xué)大綱，調(diào)整了章節(jié)、模塊之間的學(xué)時(shí)分配，做到施工技術(shù)、施工組織與管理并重。首先，在學(xué)時(shí)分配上，經(jīng)過(guò)調(diào)整，工程技術(shù)模塊共計(jì)40學(xué)時(shí)，施工組織與管理模塊共計(jì)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐模塊2周，在學(xué)時(shí)上保證施工技術(shù)、施工組織與管理的教學(xué)效果。其次，在施工技術(shù)教學(xué)模塊，穿行相關(guān)的施工組織與管理類(lèi)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐，由點(diǎn)到面，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立與完善。在實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）中，除傳統(tǒng)的施工專(zhuān)項(xiàng)方案制定，要求學(xué)生進(jìn)行施工組織與施工部署，按照要求進(jìn)行流水施工組織與進(jìn)度計(jì)劃編制，設(shè)定相應(yīng)的邊界條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工組織優(yōu)化與施工平面圖布置，最終按小組完成完整的施工組織設(shè)計(jì)。例如，將兩個(gè)班60位學(xué)生分成10個(gè)課程設(shè)計(jì)小組，每個(gè)課程設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)編制一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)（包含4個(gè)施工專(zhuān)項(xiàng)方案，施工總平面圖、單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃表等6項(xiàng)主要任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)6位學(xué)生）。每位學(xué)生的課程考核成績(jī)由團(tuán)體成績(jī)和個(gè)人成績(jī)兩部分組成，團(tuán)體成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)質(zhì)量給出，個(gè)人成績(jī)由課程設(shè)計(jì)小組成員討論后投票確定。最后，將課程實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）分散在理論教學(xué)中，與理論教學(xué)同步進(jìn)行。理論教學(xué)伊始，指導(dǎo)教師同步下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并定期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)工作。分散課程設(shè)計(jì)的初衷有三：一是避開(kāi)學(xué)期末實(shí)踐性教學(xué)的高峰，避免因?yàn)檎n程時(shí)間沖突而導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，確保課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間；二是與理論教學(xué)同步，便于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解；三是利用團(tuán)隊(duì)作業(yè)（團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)）的思想，利用課程設(shè)計(jì)小組促使學(xué)生進(jìn)行交流、合作，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.以案例為主線(xiàn)，實(shí)訓(xùn)為手段，進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐
為適應(yīng)土木工程施工課程知識(shí)點(diǎn)零散、跨度大等模塊化特點(diǎn)，課題組以實(shí)際工程案例為主線(xiàn)，借助實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)為手段，進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐。通過(guò)討論，課題組首先按照課程內(nèi)容將土木工程施工課程分解為土方與基礎(chǔ)工程等六大模塊。其次，以一個(gè)施工工程案例為主線(xiàn)，分別針對(duì)上述六大模塊設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬案例項(xiàng)目施工組織與管理的全過(guò)程，通過(guò)施工方案設(shè)計(jì)、施工組織、施工部署等實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反響強(qiáng)烈，效果較為顯著。
4.構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式
長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)一直是工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，教師“粉筆+黑板”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，難以適應(yīng)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化；另一方面，集中式走馬觀花的實(shí)踐性教學(xué)模式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。基于此，課題組構(gòu)建了土木工程施工課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，根據(jù)上述模塊化劃分，分散完成土木工程施工課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程，即在完成某一模塊理論教學(xué)之后，立刻安排專(zhuān)題訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程的緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與掌握。
四、結(jié)語(yǔ)
土木工程施工是工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)主干課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在有限的教學(xué)條件下掌握更多的施工技術(shù)、施工組織與管理理論知識(shí)和實(shí)踐技能，是目前工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
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Teaching reform of civil engineering constrution course for engineering
management speciatly
LIU Yong， XU Sen， ZHANG Li
（School of Civil Engineering and Architecture， Zhejiang Science and Technology University，
Hangzhou 310018， P. R. China）
關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)；管理；措施
1施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義
施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢(shì)在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來(lái)一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則
2．1經(jīng)濟(jì)效益原則：
建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場(chǎng)的需要，需要保持開(kāi)拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開(kāi)市場(chǎng)做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過(guò)程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開(kāi)支減少浪費(fèi)。
2．2科學(xué)合理原則：
按照科學(xué)合理的原則對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理，施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)按照既科學(xué)又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場(chǎng)管理的科學(xué)化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場(chǎng)資源利用有效，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置安全科學(xué)，施工現(xiàn)場(chǎng)員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來(lái)。
2．3標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化原則：
對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行最基本的標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的管理。在實(shí)際操作中，施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多要素務(wù)必遵從同一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進(jìn)行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營(yíng)造一個(gè)井然有序的施工秩序。
3施工現(xiàn)場(chǎng)管理內(nèi)容
3．1管理施工的進(jìn)度：
建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，需要管理好施工的進(jìn)度，管理人員對(duì)施工的進(jìn)度需要有一個(gè)嚴(yán)格的把控，在此之前需要完善好項(xiàng)目初期所擬定的施工進(jìn)度計(jì)劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過(guò)程中還要協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報(bào)的年、季、月施工進(jìn)度計(jì)劃審查力度的加強(qiáng)，可通過(guò)分解、細(xì)化和優(yōu)化調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃。除對(duì)工程進(jìn)度的跟進(jìn)和動(dòng)態(tài)控制外，還要進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)討論。分管總監(jiān)組織可每周進(jìn)行進(jìn)度分析，分析其進(jìn)度所存在的問(wèn)題并研究解決方法。對(duì)工程關(guān)鍵路線(xiàn)以及整體工程進(jìn)展進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并落實(shí)解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人。制定各種規(guī)劃對(duì)施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對(duì)參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過(guò)物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。
3．2管理施工的材料：
當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題其中包含的一個(gè)就是對(duì)施工材料的管理及應(yīng)用，從最開(kāi)始的材料采購(gòu)的過(guò)程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購(gòu)的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒(méi)有明確的分類(lèi)，例如必須防潮的材料沒(méi)有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往的話(huà)會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。
3．3管理施工現(xiàn)場(chǎng)的安全：
在整個(gè)建筑施工的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是整個(gè)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專(zhuān)職安全員，施工過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)有安全問(wèn)題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。
3．4管理建筑的質(zhì)量：
在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級(jí)別管理職責(zé)，形成唯項(xiàng)目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項(xiàng)目技術(shù)部，總部技術(shù)、質(zhì)檢、安全部門(mén)以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實(shí)施逐級(jí)監(jiān)督，其他部門(mén)積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設(shè)。實(shí)行目標(biāo)管理，分解管理目標(biāo)，按照管理進(jìn)程、施工單位、工程分項(xiàng)等劃分負(fù)責(zé)人員和部門(mén)。按照公司規(guī)章管理制度，關(guān)于質(zhì)量管理文件，部署各級(jí)管理部門(mén)，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)，細(xì)分責(zé)任，確保責(zé)任可追查到人。
3．5管理施工現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生狀況：
施工單位應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場(chǎng)的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：
（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過(guò)處理后才可以進(jìn)行排放；
（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類(lèi)經(jīng)過(guò)處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；
（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；
（4）施工過(guò)程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵垃圾要及時(shí)的進(jìn)行控制；
（5）盡量減少施工現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的噪音垃圾。
4總結(jié)
總而言之，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須事無(wú)巨測(cè)，隨時(shí)做好防備工作，方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。
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今天上午8點(diǎn)整，我們土木工程的同學(xué)大一全體學(xué)生在計(jì)算機(jī)樓聽(tīng)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，這是一個(gè)關(guān)于我們專(zhuān)業(yè)的講座老師給我們講了很多東西，開(kāi)始告訴我們實(shí)習(xí)的安排，著重強(qiáng)調(diào)了安全性。接著便是土木工程概論的講座，讓我受益匪淺啊！老師講了土木工程的發(fā)展史，當(dāng)今的土木工程以及未來(lái)土木工程的走向。我很自豪我是三峽大學(xué)土木工程的一員。我愛(ài)我們的學(xué)校。老師講的一些成功的例子很值得我們這些后輩去學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次講座我對(duì)土木工程有了進(jìn)一步的了解，更喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)了，對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)也充滿(mǎn)了好奇心，我會(huì)帶著我的好奇心在三大努力學(xué)習(xí)的！
XX年7月6號(hào) 星期二 晴
今天天氣很清涼，我們?cè)缭鐏?lái)到了水電樓門(mén)口，8點(diǎn)鐘大家都上了車(chē)，我們今天去三峽大壩。好開(kāi)心啊，三峽大壩是世界第一大壩，我們穿過(guò)了很多山，過(guò)了很多橋。還有三個(gè)隧道，真刺激?。∫宦飞衔覀兒孟褚粫?huì)兒在天堂一會(huì)兒又好像在地獄一樣！大概用了一個(gè)小時(shí)，我們到了三峽大壩。我們參觀了三峽大壩的三座大壩，還照了好多像哦。我照了一些大家都不敢照的像，可以留做紀(jì)念啦！
XX年7月7日 星期三 晴
今天我們?nèi)⒂^宜都和宜昌長(zhǎng)江大橋！
也是上午8點(diǎn)出發(fā)車(chē)子在漢宜高速公路上行駛了一個(gè)多小時(shí)，然后過(guò)了宜昌長(zhǎng)江大橋，進(jìn)入了宜都。宜都是個(gè)漂亮的地方，我們?cè)诮呅⊥ぷ永锿Ａ讼聛?lái)，走在瀝青路上，是多么歡躍啊！接著三立公司的老總給我們講了那條公路的建設(shè)情況，公路如何讓規(guī)劃路面如何規(guī)劃，以及路邊的情況和施工的問(wèn)題！后來(lái)他又帶我們?nèi)チ巳顦騾⒂^了施工重地，講解了整個(gè)環(huán)節(jié)，最后他帶我們參觀了工人是如何施工的，這讓我們受益匪淺啊！
XX年7月8號(hào) 星期四 晴
今天我們正式區(qū)了宜昌長(zhǎng)江公路大橋！
下午一點(diǎn)做喲出發(fā)的吧，2點(diǎn)才到，不知道車(chē)是怎么開(kāi)的。宜昌長(zhǎng)江大橋是一座斜拉式大橋，下面水流湍急，大橋由兩個(gè)橋墩支撐，中間是兩個(gè)主柱，分別連著104根鐵鏈子。這橋的設(shè)計(jì)很科學(xué)，但愿是自己人設(shè)計(jì)的吧！
XX年7月9號(hào) 星期五 晴
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；改革探索；效益
土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)是所有土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)存在一定程度上的危險(xiǎn)性，加之學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生受自身主觀因素的影響對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不足等原因，土木工程專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教學(xué)效果并不理想。文章將從實(shí)習(xí)的目的及要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，對(duì)現(xiàn)階段土木工程實(shí)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和探討，從而有針對(duì)性的提出相應(yīng)的改革方案。
1土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)簡(jiǎn)要介紹
1.1土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的
土木工程是對(duì)建筑、橋梁、巖土、公路等工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)、管理等項(xiàng)目的作業(yè)，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)，掌握一定的制圖能力，具備力學(xué)、材料、施工、監(jiān)測(cè)、預(yù)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。由于土木工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學(xué)之外，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的，就是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐生產(chǎn)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力，理解所學(xué)和所用。
1.2土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的要求
土木工程的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)、施工、管理等多種項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，以施工實(shí)習(xí)較多。學(xué)生管理人員在實(shí)習(xí)開(kāi)展前應(yīng)當(dāng)與施工單位溝通好學(xué)生的安全及管理工作，向每一位學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)流程及安全注意事項(xiàng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做好備課，制定一定的考核及管理制度，做好作業(yè)及評(píng)分安排。土木工程專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)要以實(shí)習(xí)目的為依據(jù)，規(guī)劃和布置好具體的實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)，做好考核與反饋工作，促進(jìn)實(shí)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。
2土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
2.1土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)基地的條件有限
土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生參加程度最高的是施工實(shí)習(xí)，施工實(shí)習(xí)是在施工工地進(jìn)行的，具有一定的危險(xiǎn)性?，F(xiàn)階段，在土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要通過(guò)學(xué)校自主建設(shè)、學(xué)校聯(lián)系以及學(xué)生自主聯(lián)系三條途徑進(jìn)行解決，三種方式各有利弊。學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地成本較高，并且無(wú)法達(dá)到完全真實(shí)的工地效果，但具有安全保障性強(qiáng)、聯(lián)系方便等優(yōu)點(diǎn)。[1]工程項(xiàng)目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素，愿意承接學(xué)校大批量學(xué)生的并不多，因此學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)習(xí)工地?cái)?shù)量有限。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不方便學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果缺乏專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，具體的實(shí)習(xí)過(guò)程不易控制，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以得到保證。實(shí)習(xí)基地的條件的限制，給土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來(lái)諸多困難，是改革中亟待解決的問(wèn)題。
2.2學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度有待提升
學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度一方面來(lái)自于實(shí)習(xí)的考核方式，另一方面主要來(lái)自于學(xué)校的重視程度及引導(dǎo)方式。在教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目的考核方式對(duì)學(xué)生的重視程度具有引導(dǎo)作用。我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著考核方式不當(dāng)、考核成績(jī)占有比重較小等情況，這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)重視程度不足的情況。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、投入力度以及教師的引導(dǎo)方法等也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)工作部署下，易產(chǎn)生懈怠心理，同時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)淺薄，若安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較大程度的超出了學(xué)生的理解范圍，則其在實(shí)習(xí)中的配合程度會(huì)有所下降。
3土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的改革探索
3.1加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)
針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地中存在的問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大力度，制定出配套的解決措施，對(duì)原有方案進(jìn)行改革。雖然土木工程相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)具有一定的周期性，但學(xué)校可通過(guò)加強(qiáng)與相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)單位的合作關(guān)系，來(lái)建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一套切實(shí)可行的方案，包含有能夠保障學(xué)生安全以及方便學(xué)校與實(shí)習(xí)基地雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排以及教學(xué)的具體計(jì)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定對(duì)接關(guān)系，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)盡力避免因管理、規(guī)劃不當(dāng)而給合作單位帶來(lái)不必要的損失。
3.2提升工程實(shí)習(xí)與教學(xué)結(jié)合效果
在現(xiàn)階段土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，理論課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中缺乏老師的指導(dǎo)，對(duì)于知識(shí)的理解不透徹，也會(huì)影響實(shí)習(xí)的最終效果。在土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實(shí)習(xí)往往具有實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的弊端，學(xué)?？陕?lián)系不同施工進(jìn)度的工地作為實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生對(duì)不同進(jìn)度下的工程要點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教師的師資力量對(duì)于提升實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合的效果具有重要意義，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師可在非實(shí)習(xí)期提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)技能，充實(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)隊(duì)伍。
3.3提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度
提升學(xué)生對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度，就需要學(xué)生了解實(shí)習(xí)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體意義，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前端正學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度。教師可通過(guò)理論課堂引導(dǎo)、動(dòng)員等方式提高學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的興趣。學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的部署工作，并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行明確傳達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)要求的掌握程度。對(duì)于實(shí)習(xí)結(jié)果的考核要嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，通過(guò)實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以公正的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。
4結(jié)束語(yǔ)
土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好效果對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，針對(duì)現(xiàn)階段在土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行深入的改革，因地制宜的制定出一系列的改革措施，促進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)
[1]干洪，徐達(dá)奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2012(6):10-13.
