時(shí)間：2023-07-05 16:12:55
序論：在您撰寫會(huì)計(jì)初級(jí)班培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)杭州市統(tǒng)計(jì)局、杭州市人事局《關(guān)于20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（杭統(tǒng)[20*]26號(hào)）精神，現(xiàn)將我市20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、報(bào)考條件、辦法和時(shí)間
1、報(bào)考統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格人員必須持有新?lián)Q領(lǐng)的《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》。其他條件仍按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于印發(fā)<統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定>及其實(shí)施辦法的通知》（國(guó)統(tǒng)字[1995]46號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。
2、考試報(bào)名以屬地原則進(jìn)行。先由本人提出申請(qǐng)，在“杭州統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“統(tǒng)計(jì)表式下載”模塊處或在“臨安統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“公告通知”欄下載“20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試報(bào)名登記表”，按規(guī)定填寫報(bào)名表，經(jīng)所在單位和主管部門審查同意并加蓋公章（報(bào)名條件見附件1），并交本人近期免冠正面照片一寸二張。報(bào)名時(shí)，還需提交本人學(xué)歷（學(xué)位）證書、身份證、已取得專業(yè)資格證書和《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》原件及復(fù)印件一份（原件審核后歸還）。報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在臨安市統(tǒng)計(jì)局法規(guī)科（錦城街道城中街，中國(guó)人民銀行旁）。
3、全市統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名時(shí)間為：5月5日—13日（雙休日除外），逾期不再受理。
4、各單位對(duì)報(bào)考人員的資格要進(jìn)行認(rèn)真審查，并在報(bào)名表有關(guān)欄目?jī)?nèi)簽署意見、加蓋印章。
二、考試時(shí)間及考場(chǎng)設(shè)置
1、考試時(shí)間為20*年10月19日（星期日）。
初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及及科目為：
上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)
下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)
中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及科目為：
上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)
下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)
2、全市初、中級(jí)資格考試考場(chǎng)設(shè)在杭州市區(qū)。
三、統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試培訓(xùn)
為切實(shí)提高考生成績(jī)，今年杭州市將繼續(xù)協(xié)同杭州聯(lián)信財(cái)經(jīng)專修學(xué)校（皇誥巷2號(hào)杭十中分部〈原瑞金中學(xué)〉內(nèi)，聯(lián)系電話：87212362、87019873）組織統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格考試培訓(xùn)工作。各考生以自愿原則參加統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格考試的培訓(xùn)，培訓(xùn)報(bào)名時(shí)間截止于5月28日。
培訓(xùn)內(nèi)容：中級(jí)班培訓(xùn)為六門課：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；初級(jí)班培訓(xùn)為三門課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)。
會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在各地陸續(xù)展開，通過對(duì)開展情況的分析，會(huì)計(jì)人員所在單位和其本人對(duì)開展繼續(xù)教育的必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足，將此當(dāng)成任務(wù)來應(yīng)付，而且教育的內(nèi)容“一刀切”，使會(huì)計(jì)人員對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。
一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的數(shù)量需求不斷增加；另一方面，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和多種能力的要求也在不斷提高。要求會(huì)計(jì)人員由報(bào)賬型向管理型轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)手工記賬向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變、由事后核算向事前預(yù)測(cè)、事中控制與事后核算相結(jié)合的結(jié)算方式轉(zhuǎn)化。適應(yīng)形勢(shì)，更新知識(shí)，不斷進(jìn)行教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是科教興國(guó)和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。
2.提高會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)的必然要求
企業(yè)改革作為經(jīng)濟(jì)體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。企業(yè)形式多樣化，會(huì)計(jì)主體多元化，在企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)工作混亂，會(huì)計(jì)信息失真原因有很多，會(huì)計(jì)人員整體水平不高、法制觀念淡薄是其中一項(xiàng)重要原因。因此要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力：（1）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持方向，提高認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。（2）具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。了解風(fēng)險(xiǎn)與效益對(duì)等的根本法則，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，而這一切有賴于國(guó)民教育和從業(yè)人員的不斷學(xué)習(xí)。（3）架構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每位會(huì)計(jì)人員都應(yīng)具備高素質(zhì)和一定的技術(shù)知識(shí)、嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力。（4）具有較高的職業(yè)道德。恪盡職守，愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，廉潔奉公，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3.扭轉(zhuǎn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后現(xiàn)狀的要求
目前，我國(guó)擁有1200多萬會(huì)計(jì)人員，知識(shí)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平參差不齊，整體水平較低。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，企業(yè)投資的社會(huì)化程度不斷提高，這就要求會(huì)計(jì)人員有較高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，同時(shí)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)、新方法，以順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。
4. 繼續(xù)教育是公民終身教育的一種類型
目前，國(guó)家對(duì)國(guó)民教育的方式多種多樣，對(duì)會(huì)計(jì)人員強(qiáng)調(diào)實(shí)行繼續(xù)教育，使之能跟上時(shí)展的需要。會(huì)計(jì)人員具有從業(yè)人員多、服務(wù)單位性質(zhì)差異大等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)質(zhì)就是會(huì)計(jì)在職人員的后續(xù)教育的一種體現(xiàn)。
二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的問題及對(duì)策
1、會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足，存在一定的抵觸情緒
一些單位負(fù)責(zé)人對(duì)職工請(qǐng)假參加繼續(xù)教育不理解，認(rèn)為會(huì)計(jì)只要完成本職工作即可，能力如何只要單位認(rèn)可就好；會(huì)計(jì)人員也將繼續(xù)教育當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，既然培訓(xùn)與會(huì)計(jì)證年檢掛鉤，只好應(yīng)付一下。這就違背了國(guó)家進(jìn)行會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的初衷。企業(yè)和相關(guān)部門應(yīng)該加大這方面的宣傳力度，通過各種渠道不只單純說教，要從根源上扭轉(zhuǎn)企業(yè)和會(huì)計(jì)人員思想誤區(qū)，真正認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
2、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠靈活
從現(xiàn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)際操作過程看，內(nèi)容安排各有特點(diǎn)。有些地方搞統(tǒng)一，事先安排好一個(gè)主題，初級(jí)人員和高級(jí)人員一同參加培訓(xùn)。而有些地方則會(huì)將會(huì)計(jì)人員分為初級(jí)和中高級(jí)兩種，初級(jí)班內(nèi)容簡(jiǎn)單，中高級(jí)班內(nèi)容難些。這兩種做法都有缺陷，如果“一刀切”，會(huì)使初級(jí)人員不明白，而中高級(jí)人員又覺得內(nèi)容太簡(jiǎn)單，最終使參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為這不過是在走過場(chǎng)；如果僅按會(huì)計(jì)人員的層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視會(huì)計(jì)人員的具體工作差異，特別是企業(yè)與預(yù)算會(huì)計(jì)的差異，同樣令相關(guān)人員懷疑學(xué)習(xí)的作用。
因此，應(yīng)在繼續(xù)教育的管理過程中，認(rèn)識(shí)到這些差異，并加以重視，充分考慮到層次差異和行業(yè)差異，安排多種培訓(xùn)內(nèi)容，使每位學(xué)習(xí)者都從中受益，從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
3、培訓(xùn)時(shí)間安排不合理
目前每年的培訓(xùn)時(shí)間太短，初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)時(shí)間僅為72小時(shí)，還包括自學(xué)時(shí)間，這就容易令學(xué)習(xí)趨于形式。除應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自學(xué)方面的管理，提出學(xué)習(xí)的主題和要求，并對(duì)此進(jìn)行檢驗(yàn)。
4、培訓(xùn)主體形式單一
各級(jí)財(cái)政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的管理工作，使繼續(xù)教育的多樣性受到影響，所在地的會(huì)計(jì)人員只能在一個(gè)地方接受教育，這就使一些缺乏培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的個(gè)人產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這種教育只是有關(guān)單位或機(jī)構(gòu)創(chuàng)收的渠道。今后應(yīng)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)主體的多樣性，增加競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，消除會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的不正常理解。
5、培訓(xùn)質(zhì)量有待提高
1．學(xué)生對(duì)體育層次教學(xué)改革的態(tài)度、認(rèn)知情況
針對(duì)本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為了及時(shí)掌握金融學(xué)院學(xué)生對(duì)采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級(jí)選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測(cè)法，比較了兩次調(diào)查結(jié)果，并求出兩次測(cè)試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測(cè)信度系數(shù)為R=0.87（p<0.01）。對(duì)金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂意參加體育層次的教學(xué)活動(dòng),8.5%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情，同時(shí)還具有多方面的優(yōu)勢(shì)，歸納起來主要是:有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個(gè)性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平（25.8%）?；趯?duì)層次體育教學(xué)方式的認(rèn)同，學(xué)生參加課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也相對(duì)一致，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：為了強(qiáng)身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強(qiáng)人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學(xué)分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況
由于兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重，為較客觀地分析和說明問題，實(shí)驗(yàn)初期，對(duì)金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實(shí)心球）等三項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績(jī)要明顯好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的總體平均成績(jī)。金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)心球平均成績(jī)沒有明顯差距。將實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)進(jìn)行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后，身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高，其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質(zhì)是人體的基本活動(dòng)能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項(xiàng)分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，水平的分類，教學(xué)內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間多。因此，通過一年的學(xué)習(xí)后，金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。
3．實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)技能掌握情況對(duì)比分析
實(shí)驗(yàn)前后，根據(jù)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求，對(duì)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生掌握的情況進(jìn)行了測(cè)試，金融學(xué)院的學(xué)生是采用分層的教學(xué)模式，初級(jí)班和中級(jí)班的教學(xué)進(jìn)度有所不一樣，但考試的內(nèi)容是相同的，這樣便于比較和分析。會(huì)計(jì)學(xué)院的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度依然按湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球課的教學(xué)進(jìn)度，考試方式及考試內(nèi)容和層次教學(xué)初、中級(jí)班相同，這種設(shè)計(jì)，便于比較這兩種模式教學(xué)的差異性；便于對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)球技能的程度的比較與分析。通過一年的網(wǎng)球教學(xué)，從技能考試的分?jǐn)?shù)表1可以很直觀的看出，層次教學(xué)，無論是初級(jí)班還是中級(jí)班，網(wǎng)球技能的考試分?jǐn)?shù)都高于傳統(tǒng)的不分層的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，“分層次”教學(xué)訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平起到了很好的作用。“分層次”教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且避免學(xué)生在課堂中練習(xí)的盲動(dòng)性，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得。從表2可以看出，金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院在網(wǎng)球基本技術(shù)初始階段成績(jī)上無明顯差異（P>0．05）。在教學(xué)的初始階段大多數(shù)同學(xué)沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)，在這個(gè)階段教學(xué)主要采用“直觀教學(xué)法”，生動(dòng)直觀地講解和示范使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們對(duì)所學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度有了明顯的進(jìn)步。在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)內(nèi)容開始有所側(cè)重，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開始練習(xí)技術(shù)的銜接發(fā)球上網(wǎng)、2點(diǎn)攻l點(diǎn)等。對(duì)照班組學(xué)生強(qiáng)化基本技術(shù)練習(xí)，如連續(xù)正手攻、多采用多球練習(xí)法等。通過一定量的練習(xí)，加快學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，并通過自身的體驗(yàn)進(jìn)一步鞏固已獲得的運(yùn)動(dòng)技能。表3：金融學(xué)院（實(shí)驗(yàn)班）和會(huì)計(jì)學(xué)院（對(duì)照班）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后測(cè)試得分比較結(jié)果表3顯示了實(shí)驗(yàn)班在技術(shù)成績(jī)上明顯高于對(duì)照班，呈高度顯著差異（p<O．01），表明“分層次”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生技術(shù)水平有非常顯著效果，有助于鞏固和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)興趣,提高其進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的信心,從而有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球這項(xiàng)技術(shù)。因此，無論從分層教學(xué)本身的效果,還是學(xué)生的自身感受,都表明分層教學(xué)方法運(yùn)用于高校網(wǎng)球教學(xué)是可行的。
4．對(duì)策與建議
4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實(shí)條件的不斷變化，須適時(shí)地對(duì)體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進(jìn)行體育層次教學(xué)改革時(shí)，必須要得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實(shí)施體育分層教學(xué)改革，對(duì)教師的能力提出了更高的要求。分層教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對(duì)于教師來講，是一個(gè)對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的過程，建議在加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育的同時(shí)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性
1.繼續(xù)教育的法律法規(guī)依據(jù)
根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)管理工作的一個(gè)組成部分,是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。其主要任務(wù)是為了提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。無論是在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體,或者在企事業(yè)單位和其他組織,從事會(huì)計(jì)工作的在職人員都必須按規(guī)定接受繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)人員每年必須參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于24小時(shí)。繼續(xù)教育是針對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已經(jīng)取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高綜合素質(zhì), 更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。
2.行業(yè)法規(guī)制度變化對(duì)繼續(xù)教育的要求
為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)進(jìn)行了一系列的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)制度的改革。1985年、1989年實(shí)施了“利改稅”的會(huì)計(jì)制度修訂,1993年和 1999對(duì)《會(huì)計(jì)法》進(jìn)行了修訂,在規(guī)范會(huì)計(jì)行為、提高會(huì)計(jì)質(zhì)量上有了新要求。2000年了《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》, 統(tǒng)一企業(yè)會(huì)計(jì)核算標(biāo)準(zhǔn),與之相配套《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范――基本規(guī)范》在2001年頒布實(shí)施,旨在強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理、實(shí)施會(huì)計(jì)控制與監(jiān)督、維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。2007年實(shí)行新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。這一系列會(huì)計(jì)法規(guī)制度的改革,新概念、新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新方法層出不窮,我國(guó)會(huì)計(jì)制度正加快與國(guó)際管理接軌,都需要財(cái)務(wù)人員不斷去學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)施。
3.知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求
知識(shí)經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)化,知識(shí)經(jīng)濟(jì)化雙向轉(zhuǎn)化,是以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命,經(jīng)濟(jì)的信息化、全球化與創(chuàng)新優(yōu)先是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要特征。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,與財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)信息相關(guān)的資本、現(xiàn)金及票據(jù)、賬簿、報(bào)表等表現(xiàn)形式,由特定的數(shù)據(jù)組合形態(tài)在信息系統(tǒng)中顯示出來,并在管理需求傳遞中快速流動(dòng)。深刻影響到會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)面的廣度、會(huì)計(jì)原理的表述、會(huì)計(jì)方法體系的改變,會(huì)計(jì)工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到會(huì)計(jì)的監(jiān)督過程,進(jìn)而對(duì)各種財(cái)務(wù)控制方法和財(cái)務(wù)分析方法的運(yùn)用。ERP系統(tǒng)的應(yīng)用使會(huì)計(jì)核算從事后達(dá)到實(shí)時(shí),財(cái)務(wù)管理從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài),延伸了財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量,豐富了會(huì)計(jì)信息內(nèi)容并提高了會(huì)計(jì)信息的價(jià)值。
二、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式
按照會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷、職稱和專業(yè)年限以及培訓(xùn)目的,實(shí)行分級(jí)、分類培訓(xùn)、一般培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和進(jìn)修等形式。分級(jí)培訓(xùn):按學(xué)歷或職稱分高級(jí)班、中級(jí)班和初級(jí)班。培訓(xùn)對(duì)象分別為研究生或高級(jí)職稱、大專及本科或中級(jí)職稱、中專學(xué)歷或初級(jí)職稱及以下會(huì)計(jì)人員。分類培訓(xùn):目標(biāo)人群明確,及時(shí)解決本行業(yè)、本系統(tǒng)會(huì)計(jì)人員具有的共性問題。一般培訓(xùn):培訓(xùn)各級(jí)各類人員共同規(guī)范的會(huì)計(jì)理論或會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。專題培訓(xùn):針對(duì)一定時(shí)期會(huì)計(jì)界存在的特定理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題,以提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力為重點(diǎn),采取相對(duì)集中的培訓(xùn)形式。進(jìn)修:以會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)為主,全面提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)水平的比較系統(tǒng)的中長(zhǎng)期培訓(xùn)。各種繼續(xù)教育形式應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地進(jìn)行。
三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,會(huì)計(jì)人員應(yīng)向知識(shí)化、信息化和創(chuàng)新人才素質(zhì)看齊。拓展繼續(xù)教育內(nèi)容和途徑,加強(qiáng)項(xiàng)目財(cái)務(wù)培訓(xùn)和相關(guān)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。
1.更新理念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代財(cái)務(wù)思想
知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)職能,改變它的事后反映的被動(dòng)功能,具備了事前反映的能動(dòng)作用,成為企業(yè)全面管理中的一個(gè)重要部分?，F(xiàn)代管理會(huì)計(jì)理論與方法的系統(tǒng)應(yīng)用,要求會(huì)計(jì)人員充分認(rèn)識(shí)知識(shí)資本、人力資源和知識(shí)產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)等無形資本的地位,具備市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和開放意識(shí),增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)會(huì)計(jì)管理意識(shí),有效防范、抵御各種風(fēng)險(xiǎn)及危機(jī)。
2.強(qiáng)化法制觀念和職業(yè)道德教育
會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備稅法、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí),牢固樹立法制觀念,懂法、知法,熟悉涉外合同、涉外法規(guī),強(qiáng)化執(zhí)法、守法意識(shí),提高法律意識(shí)和政策水平。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育,正直、客觀、獨(dú)立、保密是會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)道德,強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范,增強(qiáng)秉公正義感,會(huì)計(jì)人員的良好的道德情操, 在會(huì)計(jì)工作中起到重要作用。
3.完善財(cái)務(wù)知識(shí)體系,加強(qiáng)能力建設(shè)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,財(cái)會(huì)人員不但要有廣博的知識(shí)面、扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能,還要了解、掌握國(guó)際上通行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)會(huì)計(jì),懂得會(huì)計(jì)理論研究方法。其次要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作,增強(qiáng)信息處理能力和分析能力,除解決本單位編制程序、存儲(chǔ)信息,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和編制報(bào)表等實(shí)際問題,還要盡量熟悉所屬行業(yè)的特點(diǎn),相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)及相關(guān)市場(chǎng)的情況,會(huì)計(jì)人員要自覺提高專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平,為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提供專業(yè)保障。隨著對(duì)外交流的增加,良好的溝通技巧和公關(guān)能力有助于獲得更好的誠(chéng)信和工作成果。而會(huì)計(jì)的國(guó)際化趨勢(shì)加強(qiáng),財(cái)會(huì)人員還應(yīng)熟練地掌握和運(yùn)用一門外語。
因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,會(huì)計(jì)人員應(yīng)強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念,通過繼續(xù)教育更新知識(shí),拓展技能,提高解決實(shí)際問題的能力,通過學(xué)習(xí)獲得能夠終身受益的工作能力和學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn):
[1]付曉燕:談會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育.中醫(yī)藥管理,2008,16(7):530
關(guān)鍵詞：中職校； 班主任； 隊(duì)伍現(xiàn)狀； 建設(shè)策略
一、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析
作為學(xué)生引路人的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低事關(guān)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、是非判斷能力、奉獻(xiàn)精神、對(duì)待人生的態(tài)度。本人利用一段時(shí)間通過問卷調(diào)查及個(gè)別訪談等形式對(duì)本地區(qū)主要8所中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查。
（一）調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查 2、個(gè)別訪談
（二）調(diào)查數(shù)據(jù)特點(diǎn)
1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)顯示
調(diào)研班主任總?cè)藬?shù)：487人；
男女人數(shù)：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結(jié)構(gòu)：初級(jí)以下占60%， 中級(jí)占39%，高級(jí)以上占1%。
2、數(shù)據(jù)特點(diǎn)
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經(jīng)驗(yàn)的新手。
（4）班主任隊(duì)伍中中級(jí)職稱以下的占絕大多數(shù)，高級(jí)職稱在中職校仍當(dāng)班主任比例太少，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現(xiàn)
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒有具體核定標(biāo)準(zhǔn)；
3、班主任心理健康教育意識(shí)及心理健康教育知識(shí)缺乏；
4、學(xué)校班主任告急，有人卻沒有人愿意當(dāng)；
5、班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，如陀螺一般轉(zhuǎn)著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀原因分析
1、學(xué)生層面
現(xiàn)階段中職學(xué)校生源綜合素質(zhì)普遍較低，紀(jì)律觀念淡薄、文化基礎(chǔ)低，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責(zé)任大，耗費(fèi)時(shí)間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點(diǎn)。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級(jí)常規(guī)管理外還要從事一定量的教學(xué)工作、科研任務(wù)及其他需要完成的工作，雙重角色的長(zhǎng)期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對(duì)班主任職業(yè)產(chǎn)生倦怠。有相當(dāng)一部分班主任認(rèn)為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個(gè)班盡管只有幾十個(gè)人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業(yè)中專學(xué)校，教育管理工作瑣碎，與教學(xué)相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發(fā)展
甚至有些班主任認(rèn)為自己天生是當(dāng)教師的料而不是當(dāng)班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對(duì)班級(jí)不會(huì)花費(fèi)多少心思，甚至是不負(fù)責(zé)任，惡性循環(huán)，班級(jí)是越來越難管，班主任是越來越不想管。
3、學(xué)校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵(lì)班主任工作
現(xiàn)階段中職學(xué)校的教師除了要當(dāng)班主任，還要參與創(chuàng)新大賽、技能大賽、兩課評(píng)比與五課調(diào)研、論文及課題，各項(xiàng)任務(wù)都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學(xué)、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵(lì)措施，難以調(diào)動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會(huì)環(huán)境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。
二、建設(shè)中職校班主任隊(duì)伍策略
（一）采取培訓(xùn)與自我提高方式彌補(bǔ)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足
1、定期給班主任進(jìn)行專題講座
通過邀請(qǐng)校內(nèi)外德育專家給班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高班主任德育理論水平和實(shí)踐能力，提高班主任遇事處理的藝術(shù)水平與效果。
2、鼓勵(lì)班主任通過寫管理經(jīng)驗(yàn)論文提高其管理水平
學(xué)校制訂政策鼓勵(lì)班主任撰寫關(guān)于德育論文，發(fā)表或獲獎(jiǎng)將給予一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。
3、青年教師與老班主任結(jié)隊(duì)
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓(xùn)外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對(duì)年輕班主任的各項(xiàng)工作進(jìn)行手把手指導(dǎo)，提高他們遇事解決問題的能力，班級(jí)管理工作能早點(diǎn)走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會(huì)
班主任交流會(huì)不僅說班級(jí)管理好的經(jīng)驗(yàn)，更要說出班級(jí)管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對(duì)解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會(huì)少走彎路。
（二）制定各項(xiàng)政策鼓勵(lì)班主任提高工作積極性
1、細(xì)化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細(xì)化班主任工作，讓班主任管理學(xué)生的白天學(xué)習(xí)與生活，晚自習(xí)結(jié)束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負(fù)責(zé)；校園內(nèi)衛(wèi)生承包給勤工儉學(xué)的學(xué)生來做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質(zhì)激勵(lì)，擴(kuò)大職稱評(píng)定的班主任工作權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級(jí)制"，將班主任崗位等同專業(yè)技術(shù)崗位
1、將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)的好處
青年班主任是現(xiàn)階段中職校班主任的主力軍，如何激勵(lì)他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦斜M快成長(zhǎng)并繼續(xù)做下去，進(jìn)而喜歡并擅長(zhǎng)于班主任工作；此外老班主任是班主任隊(duì)伍中的寶貴財(cái)富，如何吸引他們繼續(xù)從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)是一種策略。
2、班主任職級(jí)制的具體做法
中職學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別，規(guī)定一定的班主任職級(jí)，享受配套的經(jīng)濟(jì)待遇和工作報(bào)酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個(gè)等級(jí)，即實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任和高級(jí)班主任。實(shí)習(xí)班主任工作滿一年后，經(jīng)學(xué)工處考核合格后可以晉升為初級(jí)班主任，享受初級(jí)班主任的各項(xiàng)待遇；初級(jí)班主任工作滿5年后，經(jīng)考核合格后并完成相應(yīng)的關(guān)于班主任管理類的論文方可晉升為中級(jí)班主任，如果在任職期間因?yàn)榘嘀魅紊』蛏a(chǎn)等原因而暫時(shí)中斷班主任工作，以后繼續(xù)從事班主任工作的可以累計(jì)折算；中級(jí)班主任累計(jì)任職4年后，經(jīng)考核必須有一到兩年為優(yōu)秀或累計(jì)任職六年考核全部為合格方可晉升為高級(jí)。
（2）班主任職級(jí)制對(duì)應(yīng)津貼
實(shí)習(xí)班主任每月基礎(chǔ)津貼為400元，考核優(yōu)秀加100元；中級(jí)基礎(chǔ)津貼500元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加200元每月；高級(jí)基礎(chǔ)津貼600元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加300元每月。
（3）班主任職級(jí)制考核辦法
實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任及高級(jí)班主任的工作職責(zé)等由學(xué)校管理層結(jié)合本單位實(shí)際情況制定相關(guān)要求。
3、班主任職級(jí)制的可行性分析
（1）"班主任職級(jí)制"為年輕教師提供了一個(gè)適合自己發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并獲得成功的喜悅。
（2）現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評(píng)聘過程中，對(duì)班主任工作年限有了一定的規(guī)定，一旦職稱取得，將失去擔(dān)任班主任工作的動(dòng)力；而班主任職級(jí)制的實(shí)施將給老班主任提供較高的物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
【1】 周瑞華，班主任工作現(xiàn)狀及思考，《當(dāng)代教育論壇》
【2】 雷蘊(yùn)，新形勢(shì)下職業(yè)教育中的班主任工作，《衛(wèi)生職業(yè)教育》
【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現(xiàn)狀及對(duì)策，《衛(wèi)生職業(yè)教育》
【4】 孫建波，基于學(xué)生視角下的班主任工作，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》
1930年4月，成舍我離開北京，赴歐美考察學(xué)術(shù)文化和新聞事業(yè)。這次考察堅(jiān)定了他“把新聞教育納入新聞事業(yè)體系之中，培養(yǎng)和選拔忠實(shí)于自己報(bào)業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，使事業(yè)后繼有人”②的信念。1933年，“世界新聞?？茖W(xué)?！眲?chuàng)立。這標(biāo)志著成先生的新聞教育實(shí)踐正式開始，學(xué)校開辦幾年后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)被迫中斷，1942年世界新聞?？茖W(xué)校在桂林恢復(fù)。1952年成舍我去臺(tái)灣，并在那里創(chuàng)辦了“世界新聞?？茖W(xué)?！?，發(fā)展至今成為現(xiàn)在的“世新大學(xué)”。
成舍我先生的新聞教育理念產(chǎn)生于黨派斗爭(zhēng)紛繁復(fù)雜的上世紀(jì)前半葉，對(duì)抗強(qiáng)大的政治壓力是現(xiàn)實(shí)的選擇。于是，成舍我先生開辦新聞學(xué)校的最初目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才，報(bào)道百姓欲知急知的事件，并通過干預(yù)政府行為達(dá)到最終目的，即“問政”。然而，作為民營(yíng)報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，“贏利”是成先生的必然選擇，是他區(qū)別于“政治家”型報(bào)人的顯著特點(diǎn)，也是他開辦新聞學(xué)校的又一考慮?？梢哉f“問政”和“贏利”的思想一直貫穿在成舍我的新聞教育事業(yè)之中，并由此引起了一些值得反思的問題。
一、培養(yǎng)“報(bào)業(yè)大師”還是“能工巧匠”?
在北平創(chuàng)辦新聞?？茖W(xué)校時(shí)，成舍我將“德智兼修，手腦并用”懸為校訓(xùn)，要求學(xué)生成為“用腦的新聞?dòng)浾吆陀檬值呐抛止と恕薄Ｔ谡n程設(shè)置和教員安排上，世界新聞?？茖W(xué)校可謂不遺余力。例如，1933年新專第一屆初級(jí)職業(yè)班開辦，學(xué)生上午學(xué)習(xí)國(guó)文、英語、數(shù)學(xué)、報(bào)業(yè)常識(shí)、自然常識(shí)，下午實(shí)習(xí)技術(shù)課；1935年7月，新專招收高級(jí)班學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)報(bào)業(yè)管理、報(bào)業(yè)會(huì)計(jì)、報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)、印刷機(jī)械以及編采學(xué)科；學(xué)校教員由張友漁、薩空了等著名報(bào)人擔(dān)任，成舍我則親自上陣出任校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作規(guī)劃。
上述事例無一不體現(xiàn)著成先生的新聞教育目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握盡可能多的報(bào)業(yè)知識(shí)技能的新聞職業(yè)人員，讓所有經(jīng)過新專培訓(xùn)的學(xué)生能夠高效地效力于報(bào)館。這種開發(fā)“全才”的思想是當(dāng)時(shí)的報(bào)業(yè)生存環(huán)境所決定的，成先生開辦的是“麻雀雖小，五臟俱全”的小型報(bào)紙，報(bào)社人力財(cái)力資源不敵中央大報(bào)，而對(duì)信息量和發(fā)行量的要求又不低于大報(bào)，因此技藝全面的新聞從業(yè)者有“以一當(dāng)十”的效率優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)辦新聞學(xué)校正好具備為報(bào)社輸送業(yè)務(wù)“全才”的功能，因此，批量培養(yǎng)能夠“拿來就用”的新聞人才成為新專的辦學(xué)宗旨。
成舍我先生辦學(xué)的又一個(gè)原因是記者“新聞道德素養(yǎng)缺乏”③。為此，他在招生簡(jiǎn)章別要求“無不良嗜好、能吃苦耐勞、無紈绔習(xí)氣”④，并從不固執(zhí)己見，對(duì)學(xué)生的批評(píng)與指責(zé)從善如流。然而，成先生個(gè)人對(duì)新聞從業(yè)者高尚道德的訴求，以及他在學(xué)?！懊裰骰钡难孕?，并不等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“新聞道德素養(yǎng)”的培養(yǎng)。因?yàn)闊o不良習(xí)氣的學(xué)生從小品行端正，經(jīng)職業(yè)包裝就能成為“高道德素質(zhì)”的記者，而“民主化”示范是在培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)問精神，從而使學(xué)生在今后的工作中敢于對(duì)抗強(qiáng)權(quán)政府。至于人文關(guān)懷、充滿社會(huì)責(zé)任感這些成先生本身具有的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并未在向?qū)W生授課的過程中得到大力倡導(dǎo)和灌輸。實(shí)務(wù)和實(shí)習(xí)課過于充實(shí)，擠占了道德培養(yǎng)的時(shí)間，也淡化了新聞道德的重要性。
二、提供專業(yè)的“新聞人”還是廉價(jià)的“新聞工”?
世界新聞專業(yè)學(xué)校非常注重學(xué)生實(shí)習(xí)，無論初級(jí)班、高級(jí)班，還是夜班的學(xué)生，在求學(xué)階段一律要實(shí)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，由于實(shí)習(xí)過于緊張，學(xué)生的課外活動(dòng)總是特別少。
新專學(xué)生最初只負(fù)責(zé)《世界畫報(bào)》的排版、印刷，后來日?qǐng)?bào)的生活版、大眾公仆版、周刊都由學(xué)生排版校對(duì)、組成版、送到報(bào)社、印刷。1934年1月，成舍我因日?qǐng)?bào)的需要，定向招生，在新專開辦無線電特班，畢業(yè)后全部為日?qǐng)?bào)留用。從1935年開始，晚報(bào)甚至組成版送到學(xué)校印刷、發(fā)售。⑤
從表面來看，新專的確是無償培養(yǎng)學(xué)生的新聞技能，甚至還解決了一些外地學(xué)生的食宿問題，是當(dāng)時(shí)不可多得的免費(fèi)私立學(xué)校?？删蛯?shí)際而言，這些學(xué)生都過著半工半讀的生活，負(fù)責(zé)打理報(bào)館的零散事務(wù)，一天中有半天用來學(xué)習(xí)，另外半天為成舍我先生的報(bào)館工作，而且工作量往往很大。事實(shí)上，“學(xué)生給報(bào)社節(jié)約的開支和創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校的支出”。⑥
即便在當(dāng)下來看，勤工儉學(xué)也是學(xué)生的美德，更無須說黨派紛爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)凋敝的上世紀(jì)30年代，半工半讀是學(xué)生們體現(xiàn)自我能力的很好選擇。作為新聞教育的提供者，成舍我先生讓學(xué)生服務(wù)于報(bào)館，不僅能解決他們的食宿問題，使其自給自足，還可以寓教學(xué)于工作，因?yàn)樾侣勈聵I(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。然而成先生沒有將這樣的理由寫于招生簡(jiǎn)章，更是從未將它作為推廣新聞專科學(xué)校的宣傳語，而是一再鼓舞和告誡學(xué)生“秀才報(bào)國(guó)無他物，唯有手中筆如刀”，用政治性的宣言激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，卻回避和淡化作為勞動(dòng)者的學(xué)生獲取報(bào)酬的合理性。某種程度上來說，成舍我先生學(xué)校里的學(xué)生也是報(bào)館里效力多而待遇薄的廉價(jià)新聞從業(yè)者。單從這個(gè)方面來說，大談新聞教育的成舍我先生和那些榨取工人廉價(jià)勞動(dòng)力的資本家又有何異?
三、為公眾造福還是為個(gè)人牟利?
盡管當(dāng)時(shí)激烈的報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，但成舍我靈感豐富，各種五花八門的競(jìng)爭(zhēng)手段層出不窮。比如，在他的報(bào)業(yè)生涯中，“廣告運(yùn)用”、宣傳“轟動(dòng)性效應(yīng)事件”、“打筆墨官司”、“降價(jià)批發(fā)”⑦等均是他力克競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的秘密武器。除此之外，在1926年，成先生還借辦學(xué)校之名進(jìn)行了一次發(fā)行競(jìng)爭(zhēng)。
1926年10月4日，《世界日?qǐng)?bào)》登載《(世界日?qǐng)?bào))附設(shè)報(bào)童工讀學(xué)校章程》和募捐啟事，以此對(duì)抗“報(bào)霸”操縱零售通路的行為。該項(xiàng)目意圖收容北京報(bào)童，計(jì)劃在全市分點(diǎn)辦20個(gè)這樣的學(xué)校，每校設(shè)有兩個(gè)班，每班定額60人，兩班交替在上午學(xué)習(xí)，下午工作。這所學(xué)校如果辦成，約可收2400人。而所謂的工作也就是賣報(bào)，上午有1200名報(bào)童出動(dòng)賣日?qǐng)?bào)，下午也有1200人賣晚報(bào)，形成一股強(qiáng)大的推銷力量。⑧
從培養(yǎng)人數(shù)上看，1933年開辦的新聞?？茖W(xué)校招生數(shù)量并不多。第一屆甚至只正式錄取了40名學(xué)生，而參加考試的人數(shù)達(dá)到400人。1935年招生時(shí)，正式錄取的初級(jí)班人數(shù)仍為40名，高級(jí)班人數(shù)只有32人。由此可見，新專的教育只面向眾多渴望接受新聞教育者中的極少數(shù)，是一種稀缺的教育資源，而且這種教育是免費(fèi)的。因此這在當(dāng)時(shí)失業(yè)情況嚴(yán)重的社會(huì)上引起極大的轟動(dòng)，被看作成先生拯救社會(huì)的一次福音。
然而事實(shí)表明，福音更大程度上惠及了報(bào)社。成舍我先生曾說，“準(zhǔn)備將來能在這個(gè)學(xué)校辦個(gè)報(bào)紙”⑨，因此，其新聞?？茖W(xué)校招收的人數(shù)不多也不少，和報(bào)社需要的新聞工作者數(shù)量匹配。這種“自產(chǎn)自銷”的學(xué)生培養(yǎng)方式在數(shù)量上達(dá)到了供需平衡，一則緩解了報(bào)館人才奇缺的狀況，在人力上也把優(yōu)勢(shì)資源集中到自己這邊；二來也不會(huì)產(chǎn)生富余人員流向其他報(bào)館，避免了為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手培養(yǎng)人才的情形出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校本身的人力和財(cái)力也得到最大限度地節(jié)省，因?yàn)槟切?duì)新聞事業(yè)充滿理想，卻不屬于最優(yōu)秀考生之列的孩子無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校不會(huì)為了圓他們的新聞夢(mèng)，而投資讓其接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在新聞教育問題上，報(bào)社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)起到主導(dǎo)和制約作用，教育成了報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)中的另一種競(jìng)爭(zhēng)方式。培養(yǎng)“新聞熟練工”只是為了滿足自己企業(yè)運(yùn)作和發(fā)展的需要，而不是為了國(guó)家為了社會(huì)培養(yǎng)必要的新聞人才。秉承這樣的辦學(xué)目標(biāo)，采取這樣的辦學(xué)方式，成舍我先生所辦的學(xué)校在一定程度上造福了社會(huì)，但更使他自己名利雙收。
作為一位成功的民營(yíng)報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)者，成舍我先生能不止步于辦報(bào)，以“興學(xué)”為手段促進(jìn)報(bào)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了新聞教育的成長(zhǎng)，其眼光和魄力是令人佩服的。然而成先生畢竟不是純粹的教育家，他對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)的考慮、對(duì)報(bào)紙生存與輿論引導(dǎo)的研究、對(duì)報(bào)社利益和報(bào)館擴(kuò)張的關(guān)注，多過對(duì)新聞教育事業(yè)發(fā)展的思索。這也使得他旗下的世界新聞專科學(xué)校的運(yùn)作和其他新聞教育實(shí)踐和理想的新聞教育理念不斷出現(xiàn)磨合碰撞，更多地體現(xiàn)出一個(gè)私有的、本位的教育體系才具有的特點(diǎn)。這一點(diǎn)不容忽視，更值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
教育應(yīng)該面向社會(huì)、面向未來，新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)服務(wù)于某一報(bào)館或利益集團(tuán)，也不應(yīng)該僅僅為當(dāng)下的利益需要服務(wù)。教育應(yīng)當(dāng)是公共資源，旨在培育“社會(huì)守望者”的新聞教育更是如此。
注釋：
①成舍我：《輿論家的態(tài)度》，《時(shí)事新報(bào)》，1920年4月15日。
②③周靖波：《成舍我的業(yè)績(jī)》，《報(bào)海生涯》，新華出版社，1998年版。
④⑤⑨李建新：《中國(guó)新聞教育史論》，新華出版社，2003年版，86、88、91頁。
⑥胡太春：《中國(guó)報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理史》，山西教育出版社，1998年版，96頁。
⑦單波：《20世紀(jì)中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)――應(yīng)用新聞學(xué)卷》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年版，90、91頁。
⑧賀逸文、夏方雅、左笑鴻：《北平史稿》，《興衰史》。
一、策劃緣起
最近，看到兩條新聞：
一是《新京報(bào)》上的：日前，9名青年在中關(guān)村參加了一個(gè)“愛情學(xué)?！遍_學(xué)儀式，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有“如何涉入愛河”、“如何寫情書”等。該校在招生簡(jiǎn)章中稱，“主講人將帶你撥開愛的迷霧，走進(jìn)愛的花園，探究愛的真諦”。據(jù)說，這是我國(guó)首個(gè)愛情學(xué)校，主講的是北京大學(xué)一名姓杜的心理學(xué)研究生，在9名學(xué)員中，有6名是在校大學(xué)生。杜先生介紹說，該校分為初、中、高三個(gè)班，初級(jí)班收費(fèi)200元／期，中級(jí)班、高級(jí)班400元／期，每期四次課。初級(jí)班（情愛橄欖枝）以沒有談過戀愛的人為主；中級(jí)班（情愛圓舞曲）以談過一次以上的戀愛但并不成功的人為主；高級(jí)班（情愛交響樂）以準(zhǔn)備結(jié)婚的人為主。
二是《揚(yáng)子晚報(bào)》上的，報(bào)道說，德國(guó)男孩子鐘情愛情學(xué)校。德國(guó)男孩子性格極“酷”，不料正因此而飽受愛情失敗的折磨，他們由于不懂得與異性溝通，故難以打動(dòng)異性的芳心。最近，德國(guó)的“愛情學(xué)?！比缬旰蟠汗S，便是希望教他們“追女仔”。位于慕尼黑的“調(diào)情及接觸學(xué)校”，是德國(guó)第一所“愛情學(xué)?！?，該校負(fù)責(zé)人稱，由于德國(guó)人習(xí)慣不愛說話，故要他們主動(dòng)結(jié)識(shí)異性實(shí)在十分困難，為了解決這個(gè)難題，他們會(huì)要求每一個(gè)求助的人，都要講出自己在過去一年的經(jīng)歷，使得他們?cè)凇跋嘤觥睍r(shí)，容易與對(duì)方溝通。類似這樣的“調(diào)情及接觸學(xué)?！保瑔卧谌ツ瓯愠闪⒘?0家，課程收費(fèi)平均為250英鎊，內(nèi)容大多是教導(dǎo)男子如何結(jié)識(shí)女子，以及從女子的身體語言中，了解她們的心態(tài)。
本刊記者在調(diào)查中了解到，其實(shí)，我國(guó)一些地方也開辦了愛情學(xué)校，為此，我們覺得有必要和讀者一起去看看這件新事物，請(qǐng)看記者連線――
二、記者連線：愛情學(xué)校到底學(xué)什么
2006年2月8日，記者輾轉(zhuǎn)找到一家“愛情學(xué)?！保稍L了初級(jí)班學(xué)員林郁子，以下是記者與他的電話記錄：
記者：你好，請(qǐng)問，你是哪里人？是怎么知道有這家愛情學(xué)校的？
林郁子：我是湖南長(zhǎng)沙人，是通過朋友介紹來這里的。當(dāng)時(shí)，朋友說，你到那里，可以找到一生的幸福。你看，這么一誘惑，我就讀了半個(gè)月。
記者：愛情天生是個(gè)美妙的東西，你談?wù)劄槭裁匆竭@里，學(xué)校的生活情況和課程內(nèi)容，是不是也很美妙？
林郁子：我一直是個(gè)靦腆的男孩子，就是那種看到女孩子手心流汗、心里發(fā)慌、不會(huì)表達(dá)的男孩子。沒到這里之前，別人介紹了幾個(gè)對(duì)象，結(jié)局都是一個(gè)，別人甩了我。記得一個(gè)女孩說我天生是單身的命。所以到了這里，想學(xué)點(diǎn)“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，早日找到我的白雪公主。
這里和其他的學(xué)校沒有什么兩樣，過的也是“三點(diǎn)一線”的生活。說實(shí)話，除了上課外，其他的時(shí)間很無聊。
這里的學(xué)生是清一色的男生，而老師卻是清一色的女孩子。我說這，你們記者，很可能想入非非，猜想上課肯定精彩。是的，這些女孩子老師和我們的年齡差不多，很容易接觸的。而且在上課的時(shí)候很容易和我們溝通。有時(shí)，需要演示老師講的內(nèi)容，老師就裝扮成你的女友，然后，你用老師教的方法來博取她的歡心，當(dāng)然避免不了身體的接觸，那種撩人的滋味真的非常美，讓你的心里癢癢的。所以，一回到寢室，我們談得最多的就是，今天你演示了嗎？（林郁子說完，在電話那頭吃吃笑了起來，像是在回味。）
記者：你還沒有講到底學(xué)些什么東西呢！能不能詳細(xì)說一下？
林郁子：學(xué)校的課程分為公共課和選修課：公共課是每個(gè)學(xué)生都要求學(xué)的，比如：《人際關(guān)系學(xué)》，《女性心理學(xué)》、《情書寫作學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《形體語言概論》等。選修課就多了，比如：《色彩學(xué)》、《酒吧禮儀》、《花卉常識(shí)》、《流行服裝趨勢(shì)》、《女孩喜歡的美食概覽》、《寶石學(xué)》、《相貌心理學(xué)》、《相貌性格學(xué)》、《追女技巧》、《女孩討厭的八種男人》、《追女注意事項(xiàng)》、《結(jié)識(shí)女孩技巧》、《與女孩進(jìn)餐技巧》、《接觸女孩技巧》、《向女孩道別技巧》、《如何增強(qiáng)女孩對(duì)你的印象》等。比如接觸女孩子的技巧，就很實(shí)用。
記者：請(qǐng)你再說說接觸女孩子的技巧？
林郁子：好的，我就說說與女孩子手的接觸:
①過馬路時(shí)說：“快點(diǎn)，紅燈要亮了，然后自然地牽著她的手走過馬路?！?/p>
②一下船或走過崎嶇不平的路時(shí)，自然地自己伸出手、對(duì)她說：“來，這兒危險(xiǎn)，請(qǐng)抓住我的手?！?/p>
③人很擁擠時(shí)，對(duì)她說：“抓住我的手，否則要走散了”。她若扭扭捏捏，你就一把抓住她的手；如果她真的心中喜歡你。就只會(huì)作勢(shì)地掙扎幾下，然后就順從。
如果她確實(shí)不愿意，便會(huì)“聲色俱厲”地要掙脫。這時(shí)，你不要勉強(qiáng)，這是對(duì)她的意志的尊重，并不是表示你懦弱。
④她說要起來時(shí)，自然地對(duì)她說：“來，我拉你起來。”
⑤跟她比比手掌大?。骸皝恚覀儊肀缺日l的手大，你的手真可愛。”
⑥試試你的腕力：能否抵擋得住她用手拉。
⑦看手相：這方法很舊，但很有效。如果你真對(duì)手相學(xué)有所研究，能講五分鐘，就可使她大感興趣。
記者：我覺得你們像在設(shè)套“勾引”人，請(qǐng)問你們老師是哪里人，是干什么的？
林郁子：他叫王顯，是四川人，他的感情經(jīng)歷很豐富，學(xué)過物理又鉆研過心理學(xué)，他在自己的很多理論中加入了物理學(xué)心理學(xué)的東西，大家還比較感興趣。
記者：好玄啊！謝謝你接受我們的采訪，祝愿你早日找到自己的最愛。
通過連線，你可能對(duì)愛情學(xué)校在校學(xué)員的情況有所了解，那么，出了學(xué)校的學(xué)員是不是收獲到了愛情呢――
三、記者零距離：與畢業(yè)學(xué)員面對(duì)面
在對(duì)的時(shí)間、地點(diǎn)，遇到了對(duì)的人
（楊濤，30歲，熱能研究所工程師）
過了30歲生日后，我的感情問題就成了全家人關(guān)注的焦點(diǎn)。他們四處張羅著，把一個(gè)個(gè)姑娘介紹到我的跟前。其實(shí)我自己一點(diǎn)也不著急，我是一個(gè)事業(yè)心很強(qiáng)的人，手里那么多未完成的研究項(xiàng)目，是我這個(gè)階段最大的任務(wù)。而且，在那些介紹來的女子里，我也沒能發(fā)現(xiàn)讓我動(dòng)心的對(duì)象……因此，家人每次為我張羅的相親，最后都不了了之。
一門心思想早點(diǎn)看見我成家的母親就很苦惱，總在我面前埋怨：你學(xué)成一個(gè)書呆子了，談戀愛也不會(huì)，那么多好女孩都抓不住一個(gè)。
那天，母親突然興沖沖地告訴我，附近有人開了一個(gè)“愛情學(xué)?！保瑢ｉT教人談戀愛，讓我趕快去報(bào)名。我啞然失笑，教人談戀愛？怎么教呢？?jī)蓚€(gè)人談情說愛的事情，豈能用一些教條化的理論“培訓(xùn)”出來？我推脫，母親就傷心了，低頭抹淚，之后更擺出了絕食抗議的架勢(shì)。我擔(dān)心母親身體，恰好那段時(shí)間工作略為清閑，于是就去報(bào)名參加了那所“愛情學(xué)?！钡恼n程學(xué)習(xí)，每周的一三五晚上“上課”。
如我所料，“愛情老師”所教導(dǎo)的，也只是一些男女相處的常規(guī)大道理和小聰明，這些理論知識(shí)其實(shí)我都懂啊，只是沒有遇到合適的女子來讓我發(fā)揮而已……我聽著頗為乏味，就東張西望，看到坐在我前面座位上的一個(gè)年輕姑娘，顯然也沒有認(rèn)真聽講，拿著筆刷刷地在畫講臺(tái)上老師的素描，從我這個(gè)角度看過去很清楚，寥寥幾筆，生動(dòng)傳神。我忍不住輕笑出聲，她扭過頭來看了我一眼，臉紅了，沖我調(diào)皮地笑。
愛情來得就是如此簡(jiǎn)單……這個(gè)女孩叫喻潔，也是被家人逼來“學(xué)習(xí)怎么談戀愛”的。她的笑容輕易就征服了我的心，從那天以后，我們倆就坐在一起“上課”了，然后就“逃學(xué)”去打桌球、聽?wèi)蚯Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)彼此的興趣愛好如此一致，愛情的火焰，在我們之間開始自由燃燒。
半個(gè)月后，我就把喻潔帶回家了，以女朋友的身份正式介紹給了我的家人。不用說了，最高興的人就是我的母親，她老人家逢人就說，那個(gè)“愛情學(xué)?！闭媸呛冒?，我家那呆兒子，才去學(xué)了幾天，就給我?guī)Щ貋硪粋€(gè)好姑娘……呵呵。其實(shí)呢，我的戀愛成功可不是“學(xué)”來的，我只是在一個(gè)對(duì)的時(shí)間和對(duì)的地點(diǎn)，遇到了對(duì)的人。
至少，給了我愛的勇氣
（杜非，25歲，電梯公司會(huì)計(jì)）
說起來也許別人不會(huì)相信，長(zhǎng)這么大了，我還沒有談過戀愛。
這么多年來，我當(dāng)然也喜歡過不少女孩，但那只能算是一廂情愿的暗戀。我的性格一直很內(nèi)向，不擅言談，甚至不敢抬眼跟女孩對(duì)視，在自己喜歡的人面前，更是緊張得手足無措。等到我好不容易鼓足勇氣去追求，卻不知道怎么跟女孩子相處，于是都以失敗而告終。
我很苦惱，孤獨(dú)寂寞時(shí)時(shí)纏繞著我，我渴望早點(diǎn)找到一個(gè)好女孩同行。
當(dāng)我看到一個(gè)“愛情學(xué)?！钡慕榻B時(shí)，我看到了一線希望。我報(bào)名參加了。“老師”其實(shí)更像是一個(gè)知心朋友，他坐下來跟我聊天，聽我傾訴這么多年來一片空白的感情狀況。然后他笑了，說，我不知道你為什么那么不自信……你看起來斯文有禮，談吐也很有修養(yǎng)，其實(shí)現(xiàn)在有很多女孩子喜歡你這種類型的男人啊，因?yàn)槟銜?huì)給她們帶來安全感。
我很激動(dòng)，我從來沒有從旁人嘴里得到過這樣的肯定。接下來的一些課程，老師針對(duì)我的問題安排了一些“情境角色扮演”，要求我和其他女孩子搭檔，找一些話題，在半個(gè)小時(shí)里，不停歇地聊天。起初我還是很緊張，低著頭不敢看對(duì)方，覺得無話可說。后來慢慢放松了，我們聊童年、聊電影、聊工作……我第一次發(fā)現(xiàn)，原來自己在女孩子面前是可以這樣暢所欲言的。
我的性格不自覺地改變了很多，同事們都說我變得開朗幽默了。我開始主動(dòng)走出自己封閉的空間，去外面結(jié)交一些同齡朋友。我想，再遇到了自己喜歡的女孩子，我一定不會(huì)退縮了，因?yàn)?，我現(xiàn)在已經(jīng)有了愛的勇氣。
談情說愛是發(fā)自內(nèi)心，不是演戲
（羅勇，27歲，房產(chǎn)中介公司銷售人員）
我曾經(jīng)在一個(gè)“戀愛培訓(xùn)班”里呆過……說起來，這是一件令我很懊悔的事情。
其實(shí)在那之前，我已經(jīng)有了一個(gè)很不錯(cuò)的女朋友，她叫小菲，長(zhǎng)得很漂亮，家境又好。她的身邊一直有很多追求者，但她最終卻選擇了各方面條件并不出色的我。我有一種如獲至寶的驚喜，小心翼翼地呵護(hù)著我們的愛情。
沉浸在愛情甜蜜中的我，卻不時(shí)被一些潛在的危險(xiǎn)驚擾。因?yàn)樾》菩愿耖_朗活潑，她喜歡交朋友，她的身邊依然有不少優(yōu)秀的異性，我擔(dān)心哪一天我心愛的姑娘被他們搶走。說實(shí)話，我還是對(duì)自己沒有信心。
我去參加“戀愛培訓(xùn)”，就是想通過“培訓(xùn)”提高自己的個(gè)人魅力，掌握女孩的心理秘密，這樣才能鞏固強(qiáng)化我和小菲的愛情。應(yīng)該說，我收益匪淺，老師教的那些“讓女孩更愛你的十大絕招”、“如何對(duì)愛人說承諾”等等理論，都讓我覺得很有道理。我很認(rèn)真地把這些內(nèi)容記在了筆記本上，并在生活中逐一實(shí)施。我的變化還是令小菲很開心的，她對(duì)我說，我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在越來越有情趣了……我偷笑，覺得自己這個(gè)課沒有白學(xué)。
沒想到，小菲在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了我的秘密，她看了我密密麻麻的筆記，得知我去參加了“戀愛培訓(xùn)”，非常生氣。她說，我之所以選擇你，就是因?yàn)槟愕恼嬲\(chéng)、簡(jiǎn)單和善良。愛情應(yīng)該是純潔自然的，你現(xiàn)在卻用一些所謂的“技巧”和“絕招”來扭曲它……以后，我無法分辨出你對(duì)我的好是真誠(chéng)還是欺騙，你說“我愛你”，是發(fā)自內(nèi)心，還是刻意偽裝呢？對(duì)不起，我們分手吧。
我后悔莫及。幾經(jīng)努力，我還是沒能挽回和小菲之間的感情，她認(rèn)定了我是一個(gè)虛偽的男人，連談戀愛都在演戲。
愛情學(xué)校畢業(yè)學(xué)員的故事，有是有非，那畢竟是個(gè)中的幾個(gè)人，現(xiàn)在，你可能想知道讀者的看法吧――
四、讀者聲音
贊成者
王非（男，24歲，動(dòng)畫師）：對(duì)于一個(gè)不認(rèn)識(shí)的女孩，不論是你神往已久的，還是一見鐘情的，最關(guān)鍵的是要以一種盡量自然的方式和她認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)很重要，也是有技巧的。如果你一上來就被人看出一臉色相，心懷不軌，就會(huì)引起女孩的戒心，所以愛情學(xué)校有存在的必要，它可以讓許多男孩子少走彎路。
流沙云（男，23歲，教師）：有時(shí)候有很多機(jī)會(huì)和美女“套瓷”，可你假如沒有接觸的技巧就錯(cuò)過了。愛情學(xué)?？梢哉f成就了許多姻緣，我覺得是功德無量的事情。
閎詩詩（女，21歲，公司文秘）：我很希望身邊有這樣一位白馬王子：你一眨眼，他就會(huì)猜透你的心思，讓自己永遠(yuǎn)生活在牽掛和甜蜜里。人生到了這樣的境界，夫復(fù)何求？
反對(duì)者
朝朝酒（女，19歲，網(wǎng)友）：不說別的，就說他們開辦的課程，比如：戀愛心理學(xué)，弗洛依德院士主講；演講口才學(xué)，蘇秦博士主講；情書寫作學(xué)，徐志摩教授主講；金融經(jīng)濟(jì)學(xué)，格林斯潘主任主講；形象包裝學(xué)，西門慶先生和麥當(dāng)娜小姐主講；高級(jí)班另設(shè)“零距離接觸”實(shí)習(xí)課，由著名月老王婆女士指導(dǎo)。這有些好笑吧！
王佳（男，20歲，設(shè)計(jì)師）：《大話西游》里的至尊寶說：“愛一個(gè)人還需要理由嗎？”我想說：“愛一個(gè)人還需要培訓(xùn)嗎？”事實(shí)上，那些真正稱得上經(jīng)典的愛情，都是獨(dú)特的、個(gè)性的，不是愛情學(xué)校能夠?qū)W到的。所以，我對(duì)這樣的“戀愛培訓(xùn)班”特別反感。
中立者
趙韻（女，21歲，廣告策劃人）：存在的東西有一定的合理性，這樣的東西，我不好評(píng)論，說是嘩眾取寵也好，說是生財(cái)有道也行，說是為了眾人愛情的甜蜜，嘔心瀝血也不錯(cuò)。
孫并（男，22歲，心理咨詢師）：它有好處，也有壞處，不能一棒子打死。
讀者的聲音眾說紛紜，那么我們的專家又是如何看待愛情學(xué)校的呢――
五、專家說法
中央民族大學(xué)教育心理學(xué)教授董艷：
從心理學(xué)角度看，這種情感培訓(xùn)有一定的作用，可以通過與人交流、溝通，增強(qiáng)交際能力，在心理上也可以給比較內(nèi)向的人一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，也可以給感情木訥的人以茅塞頓開的啟迪。但是，戀愛是兩個(gè)人共同培養(yǎng)的結(jié)果，不光需要戀愛的技巧，更需要兩個(gè)人成熟的性格以及真摯的感情，而成熟的性格和真摯的感情不是一朝一夕就能培養(yǎng)或改變的。
北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系夏學(xué)鑾教授：
愛情不是通過培訓(xùn)就能獲得的。人是情感的人，是人性的人，靠技術(shù)和技巧進(jìn)行戀愛，這樣戀愛，難道不是在批量生產(chǎn)“格式化愛情”嗎？因此這樣的愛情的臺(tái)詞和道具再精彩，最終形成的“愛情”也都只能是蒼白的、單調(diào)的、無奈的?？梢韵胂螅?dāng)所有的愛情都被格式化，我們的社會(huì)就只能成為情感的荒漠。我想說的是，愛情不能像電腦軟盤一樣被“格式化”，真正的愛情也不會(huì)被“格式化”。
聽了讀者和專家的觀點(diǎn)，你不禁要問，我們到底該如何呢――
六、幸福觀點(diǎn)
讓我們找到自己的甜蜜
對(duì)于現(xiàn)在議論紛紛的愛情學(xué)校，我們要說的是，愛情是很崇高、很樸素、隱私性很強(qiáng)的感情，我們可以鍛煉自己的愛情性格，但是我們不需要“另類”的戀愛技巧。
我們說，愛情本身不需要培訓(xùn)，因?yàn)樗侨伺c人之間一種自然的感情，是埋藏在心的微妙感受，不僅與愛情學(xué)校的教育無關(guān)，而且可遇不可求。再者，愛情是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射，帶有時(shí)代烙印，是多姿多彩、毫無規(guī)律可言?？梢哉f，無論怎樣的愛情教材都不能窮盡愛情的多元化與多樣性。這點(diǎn)也是與愛情的本質(zhì)相同的。
但從另外一個(gè)角度上講，怎樣愛確實(shí)是需要學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)，我們不是經(jīng)?？匆娫S多男孩眼睜睜看著自己心愛的女友因?yàn)樽约旱牟焕斫舛鴿u行漸遠(yuǎn)嗎？我們不是經(jīng)常看見一些狂熱的男孩，由于瘋狂的進(jìn)攻而嚇得女孩退避三舍嗎？我們不是經(jīng)?？匆妰蓚€(gè)心有靈犀的男孩女孩，因?yàn)槟泻⒌暮π?，而成為陌路嗎？我們不是?jīng)?？匆姂賽壑恤[了別扭的人兒，由于性格的原因，互不低頭，而讓好端端的愛情隨風(fēng)而逝嗎？這一切都需要我們對(duì)愛情對(duì)自己進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這又與我們現(xiàn)在的愛情學(xué)校無關(guān)?，F(xiàn)在的愛情學(xué)校還應(yīng)該完善各項(xiàng)課程乃至辦學(xué)宗旨才有更好的出路。
當(dāng)然，對(duì)待愛情過程中的這些“病癥”，我們是可以通過與知心朋友交談、向長(zhǎng)輩咨詢、自己努力改變等方式而“治愈”的，但是“愛情學(xué)?！毙Q的“撥開愛的迷霧，探究愛的真諦”的觀點(diǎn)就有些玄虛了，并且定義化了。真正的愛情，不是靠現(xiàn)在愛情學(xué)校的教育得來的，而是自己領(lǐng)悟摸索來的。事實(shí)上，那些真正稱得上經(jīng)典的愛情，都是個(gè)性的，即使是我們每一個(gè)普通人的愛情，同樣都有與眾不同的“特征”，而這樣的“特征”往往也都是藏在我們的內(nèi)心深處，我們是不能拿出來示人的。
