時間：2023-07-07 16:10:55
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（天津市靜?？h成人職業(yè)教育中心 天津 301600）
摘要：根據(jù)國家中等職業(yè)學校示范校項目建設的要求，結合中職學校教學現(xiàn)狀和存在的問題，重點論述根據(jù)課程特點、突出主體地位、理論聯(lián)系實際的“基礎會計”課程教學實效性的探索和研究，以達到推進高效教學，提高基礎會計課的教學質(zhì)量，使學生快樂、主動、高效地完成學習任務的目標。
關鍵詞 ：中職；基礎會計；教學實效性
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0103-04
在當前實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設的過程中，實現(xiàn)“主體—和諧—高效”的教學目標，已成為每位中職會計教師必須面對和探索的課題?，F(xiàn)代職業(yè)教育的教學范式正從理論主導型向“理實一體化”方向發(fā)展。要徹底改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心、以灌輸為中心的現(xiàn)狀，就要做到：由單純傳授知識的“填鴨式”教學轉(zhuǎn)為重知識、要能力、情感覺悟全面提高的“啟發(fā)式”教學；由教師一講到底的“滿堂灌”轉(zhuǎn)為師生雙邊互動的“交互學”；由教師單向傳遞信息轉(zhuǎn)為多向傳遞信息；由學生封閉型的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)為開放、探究、合作、實訓、實踐型的自覺、愉快的學習；由過去忽視學生學法研究的教學轉(zhuǎn)為教法學法研究同步的教學。
教學實效性的含義
教學實效性源于有效教學理論，該理論可追溯到20世紀上半葉西方的教學科學化運動，其核心是教學的效益。它關注學生的進步或發(fā)展，關注教學效益。結合現(xiàn)如今的教學，有效教學則更關注學生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的實現(xiàn)。中職基礎會計教學更需要關注學生的學習效益。
提高中職“基礎會計”課程教學實效性的必要性
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中職基礎課教師對教學的關注點應該由以往的理論、課本主導轉(zhuǎn)為更加關注教學的實效性。但部分教師由于教育理論缺失和傳統(tǒng)教學思想的影響，對新課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標認識不深，把握不準，教學目標形似神非，缺乏必要的實效性和可操作性。尤其對于中職基礎會計這門學科來說，傳統(tǒng)基礎會計教育還存在很多不足。
中職基礎會計教師偏重于教會學生理論知識，忽視了指導學生在具體的生活和工作中應用這些知識，導致實踐操作的薄弱。在傳統(tǒng)的基礎會計教育模式下，學生也許學會了書本知識，知道如何編制分錄、如何編制報表，但學生可能并不知道如何利用這些生成的信息去解決日益復雜的企業(yè)與會計問題。
傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)的，在這種教學模式下，教師一般都是照本宣科，灌輸理論知識，等到課程結束時，學生可能對該門課沒有一個宏觀和微觀上的了解，甚至部分會計專業(yè)學生在完成基礎會計學習后，竟不能系統(tǒng)地回答“什么是會計”，“會計的作用是什么”等問題。這不得不引發(fā)我們對傳統(tǒng)會計教學模式的反思：傳統(tǒng)教學究竟教會了學生什么？
提高教學實效性已成為當今中職學校基礎課程的一項重要任務。教學實效性是課堂教學的生命，其衡量標準是教學的效益，這種效益體現(xiàn)在通過教師在一段時間的教學之后學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學實效性和教學目標是一致的，都是立足于學生的進步和發(fā)展。因此，關注教學實效性，是實現(xiàn)教學目標的重要方法和必由之路。
提高中職基礎會計教學實效性的幾點對策
經(jīng)過多年的教學實踐和探索，對提高中職基礎會計教學實效性方面提出以下幾點對策：
（一）創(chuàng)設輕松氛圍，讓學生在快樂中學習
首先，要營造輕松的課堂氛圍。課堂氛圍的營造需要從兩個方面展開，一是教師要和藹可親。每堂課都能從愉快的氛圍中開始，這在中職學校，尤其是在較為枯燥的基礎會計課上尤為重要。有這樣一個傳導現(xiàn)象：當教師走進課堂，露出燦爛的笑容，在黑板上工整地寫下這節(jié)課的學習內(nèi)容時，轉(zhuǎn)過身來看到的也是學生陽光的笑臉——教師此時心情好極了，學生們心理受到暗示。這樣，一堂課就在輕松快樂的氛圍中開始了，學生的積極心理就會發(fā)生作用，他們掌握相關的理論知識也就更容易了。二是教師注意課堂語言，要多運用詼諧幽默、生活化的語言或例子。因為幽默是提高學習興趣的助燃劑，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛和學生情緒，令學生輕松愉快，消除緊張，淡化焦慮。如在講固定資產(chǎn)概念時，其中一句是“在使用過程中保持原有形態(tài)的物質(zhì)，講解時可舉例：汽車開著、開著會不會變成飛機？樓房住著、住著會不會變成球場……”。學生會在開懷大笑中理解這一概念。
其次，讓學生體驗到成功的快樂。學生往往很在意別人的評價，他們有時甚至是按照別人的評價去認識自己的。因此，對學困生來說，教師應有針對性地對其調(diào)整學習和作業(yè)的難度，讓他們做幾道簡單的習題，樹立他們的信心；上課時教師針對學困生能回答的問題進行提問，給他們一個自我表現(xiàn)的機會；告誡他們不要將失敗的原因歸為天資不聰明，應從學習態(tài)度、方法、意志力等方面去尋因。教師平時多用激勵和肯定的語言，讓學生感覺自己被欣賞。
（二）發(fā)揮學生主導作用，讓學生主動學習
在教學過程中，教師要本著“易教易學”的原則，以教材為綱，以人為本，精心備課，發(fā)揮教師的引導作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，指導學生認真研讀講解內(nèi)容。研讀講解內(nèi)容前，應先看學習目標和要求以及內(nèi)容概述，理解每一節(jié)的基本要點，掌握每一節(jié)的梗概，弄清每一節(jié)的重點、難點。對于某些重要的知識點反復點撥閱讀，使學生學會分析、歸納、總結，完成復習題、自測題，引導學生進行深入的探究。如筆者在講授“資產(chǎn)負債表”時，就是運用“三步法”進行教學的。
首先，創(chuàng)設情境。在教學過程中，教師要盡可能地從學生已有的知識和學習經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生所熟悉的教學情境，激發(fā)學生探究知識的欲望。同時，也讓學生明白，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計來源于經(jīng)濟生活，又服務于經(jīng)濟生活，要用掌握的會計理論知識解決經(jīng)濟生活中的實際問題。為此，在學習“資產(chǎn)負債表”時，給學生創(chuàng)設一個問題情境：“根據(jù)某公司2012年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，我們把明細賬的數(shù)據(jù)錄入總賬中，然后分別采用記賬憑證核算程序和科目匯總表核算程序登記總賬，那么用什么方法可以把這些數(shù)據(jù)反映出來呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容?！边@樣可以讓學生在熟悉的情境中進入本節(jié)課的思考狀態(tài)，有利于教學的順利進展。
其次，鼓勵質(zhì)疑。教師不僅要鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑問題，還要保護學生的積極性。教師對學生提出的問題回答不清楚、或表現(xiàn)出不耐煩都會挫傷學生的積極性，影響到學生的情緒。所以，即使部分學生提出的問題價值不大時，教師也要盡力找出所提問題的合理部分，給予學生及時的肯定、表揚和鼓勵。
最后，實踐體驗。教師要為學生提供盡可能多的“學習實踐資源”。學生畢竟是個學習者，在教學中，教師要有以學生為本的服務意識，要為學生提供實物材料和設備供學生開展實踐活動，組織學生對某些內(nèi)容進行討論、交流、體驗等。比如學“資產(chǎn)負債表的格式和內(nèi)容”時，我們應提供給學生賬戶式和報告式資產(chǎn)負債表，組織學生觀察分析它們的特點等。
（三）善用信息技術，讓學生有效地學習
雖然新教材以通俗易懂的文字闡述了會計的基本理論和基本方法，語言精煉，圖文并茂，版式明晰，舉例簡單明了，但教師在“基礎會計”教學中如采用單一注入式教學方法，往往會使學生感到枯燥無味，使課堂顯得沉悶。因此，教師還應充分利用信息技術，如觀看會計相關內(nèi)容視頻、PPT演示等，幫助學生進一步加深學習與理解基礎會計知識的內(nèi)容，以便解決教材中的重難點問題，提高教學效率和質(zhì)量。
首先，利用多媒體激發(fā)學生的學習動機。多媒體不僅具有聽覺效應，還具有視覺效應，能吸引學生的注意力，增強課堂感染力，激發(fā)學生學習興趣和積極性。它不僅具有直觀、生動、形象，不受時空限制的特點，而且可直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學生對所學知識得到充分感知，把抽象的變成具體的，把理論知識變成實際感受，從而啟發(fā)學生聯(lián)想、思索、判斷、創(chuàng)造，最后得出結論，有利于開闊學生視野，拓寬其知識面，增加課堂容量，提高課堂效率。第一，在導入新課中運用多媒體手段，可渲染氣氛，設置情景，襯托主題。這樣，就激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，幫助學生深刻理解新知識、新內(nèi)容；講授某些概念或職能、要素、方法、原始憑證種類、記賬憑證內(nèi)容、賬頁格式、經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程環(huán)節(jié)等問題時由于問題繁多抽象，教師難講清，學生難理解，而此時用多媒體輔助教學，就可增加教學的直觀性，吸引學生的注意力，易講、易懂、易記。第二，可以在講教材難點時運用多媒體。教學難點的理解和掌握往往不易突破，此時恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，可啟迪學生思維，幫助學生提高認識，有助于教學。第三，在講某些問題的比較說明時可運用多媒體。有比較才有鑒別。通過對比，增強直觀性，這樣印象鮮明，容易理解，便于記憶。另外，信息技術中圖文并茂、綜合處理等功能，可以將例題編制成實際演練的形式，讓學生有選擇地加以演示。通過演練，引導學生積極思考問題，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用的好習慣。其次，利用多媒體建構知識體系。在教學過程中，多媒體的運用可將復雜問題簡單化，抽象知識具體化，整體內(nèi)容分解化，特別是掌握宏觀和微觀知識體系和知識點時，通過文字與圖示相結合的方式把知識點之間的相互關系巧妙直觀地聯(lián)系在一起，有助于學生感知、理解、掌握、拓展所學知識。例如，在講授中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材“基礎會計”模塊八——會計核算程序任務二——記賬憑證賬務處理程序時，教師除了指導學生觀看flash短片進行學習，鼓勵學生聯(lián)系實際進行操作，還可以運用直觀的圖示輔助教學。歸納總結記賬憑證賬務處理程序的步驟如下：（1）根據(jù)原始憑證來編制匯總原始憑證。（2）編制記賬憑證（根據(jù)原始憑證或匯總原始憑證）。包括收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證等。（3）逐筆序時登記銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬（根據(jù)收款憑證和付款憑證）。（4）登記各種明細分類賬（根據(jù)原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證）。（5）逐筆登記總分類賬（根據(jù)記賬憑證）。（6）期末，按照對賬的要求將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的余額，以及各種明細分類賬余額合計數(shù)，分別與總分類賬中有關科目的余額核對相符。（7）期末，根據(jù)核對無誤的總分類賬和明細分類賬的記錄，編制會計報表。
另外，利用網(wǎng)絡技術進行拓展學習。網(wǎng)絡以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，為教與學開拓了更廣闊的時空。因此，教師根據(jù)學習內(nèi)容、目標和學生實際，設計提出一些具有可操作性的問題，讓學生到網(wǎng)絡“海洋”中去遨游，如解疑釋難、觀讀案例、查找資料、交流學習方法體會等，培育學生的綜合素質(zhì)和能力。
（四）突出主體地位，讓學生在問題中學習
學會發(fā)現(xiàn)和提出問題是十分重要的。因為思維能力的提高永遠是從問題開始的，如果學生不善于發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，其職業(yè)素質(zhì)和技術技能就很難提高。教師要積極發(fā)揮學生的主體性，通過自主探究、合作學習等方式培養(yǎng)學生的問題意識和善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，培育學生勇于挑戰(zhàn)權威的精神。把學習的過程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題的過程，并在過程中培養(yǎng)解決問題的能力。
首先，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)代認知結構理論認為，學習是學生自己構建知識的過程，而不單純是由教師向?qū)W生傳遞知識。所以，在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的認知水平特點來設計教學環(huán)節(jié)，提供充足、典型、完整的直觀感性的資料，讓學生在嘗試操作、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習。如教材中給出了會計主體含義，是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或者組織，是會計確認、計量和報告的空間范圍。筆者鼓勵學生根據(jù)生活中的所見所聞，大膽猜想，嘗試著論證為什么先提出會計主體這個基本假設。企業(yè)如何被確定為會計主體？確立會計主體的意義？通過幾個問題的分析、歸納、猜想、論證，會計主體這個看似簡單而理解又有些困難的問題，就可以被學生解決了。
其次，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題。學習過程實質(zhì)上是一個探究的過程，探究賦予了學生積極、主動和創(chuàng)造性，學生通過獨立、深入地思考，從而提出屬于自己的觀點。如在講授“賬戶分類與結構”時，學生發(fā)現(xiàn)教材中的結論是“固定資產(chǎn)”與“累計折舊”賬戶同屬資產(chǎn)類賬戶，因此學生提出質(zhì)疑：資產(chǎn)類賬戶結構借增貸減，而累計折舊既然屬于資產(chǎn)類賬戶，那么，第一，它為什么貸增借減？第二，它的結構顯然與負債類賬戶結構相同，為什么不把它列為負債類賬戶？筆者并沒有簡單地為學生下結論，而是引導學生從多方面多角度思考：第一，負債含義是什么？第二，資產(chǎn)類賬戶結構是如何表達的？第三，累計折舊賬戶按用途結構劃分又可稱為什么賬戶？學生通過以上三個方面的分析、歸納、綜合等一系列自主探究過程得出結論：累計折舊是具有資產(chǎn)類和調(diào)整賬戶雙重身份的賬戶，它是固定資產(chǎn)的備抵賬戶，它與被調(diào)整賬戶“固定資產(chǎn)”的記賬方向正好相反，所以從資產(chǎn)賬戶結構與負債含義來分析，累計折舊是屬于資產(chǎn)類賬戶是毫無疑問的。以問題為導向，在解決問題過程中再次提出問題，然后再解決問題，這樣就使整個學習過程通過探索而獲得發(fā)展。
另外，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題。心理學研究表明，中職學生所處的年齡層次受到思維水平的限制，在認知能力上存在一定的局限性。他們往往比較容易發(fā)現(xiàn)他人行為上的一些問題，而缺乏對自己行為正確的自我判斷。因此，在教學上注意加強了學生的合作式學習方式，盡量讓學生通過討論的方式自主地解決問題，在討論過程中的思維碰撞、組織交流能很有效地解決問題。比如，在教授“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一平衡公式時，學生對此公式又稱“會計恒等式”提出質(zhì)疑，原因是企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務是各種各樣的當資產(chǎn)、負債、所有者權益這三個會計基本要素在數(shù)量上發(fā)生增減變化后，它會不會打破這個平衡關系呢？在教師的引導下，學生通過合作的方式進行討論，討論氛圍非常熱烈。學生提出了自己的想法，有的列舉了資產(chǎn)與權益同時增加的經(jīng)濟業(yè)務，雙方以等額增加，仍然保持了平衡關系；有的列舉了資產(chǎn)與權益同時減少的經(jīng)濟業(yè)務，雙方以等額減少，平衡關系仍然保持；還有的列舉了資產(chǎn)之間有增有減，權益之間有增有減的經(jīng)濟業(yè)務，總額不變，顯而易見平衡關系仍然成立。學生間通過合作交流，進一步開闊視野，拓寬思路，互相得到啟發(fā)，共同獲得提高。
（五）理論聯(lián)系實際，讓學生在應用中學習
基礎會計課程具有實踐性較強而理論比較抽象的特點，對于初學者，尤其是中等職業(yè)學校從未參加過會計工作的學生來說，更是難以理解和掌握。因此，學生在理解了會計核算基本方法后，教師要注重聯(lián)系實際，借助他們頭腦中已積累的生活經(jīng)驗和會計知識，讓學生直接參加各種會計模擬活動，參與各種各樣的會計實踐。這種實踐可以是在學校模擬會計工作，也可以直接到社會上見習會計工作。如筆者在講授“資產(chǎn)負債表”時，就運用了“實際模擬法”進行教學。根據(jù)公司提供的一套2007年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務原始憑證和記賬憑證，在指導下讓學生親自制作資產(chǎn)負債表。通過學習操作資產(chǎn)負債表的編制方法，使學生對資產(chǎn)負債表的編制方法從理性認識又回到了感性認識，提高了他們對學習基礎會計的興趣。在有了初步的感性認識后筆者又組織學生參加實踐技能培訓課程的學習，通過“基礎會計學模擬實驗”，對憑證、賬簿、報表等賬務處理程序有了更進一步的理性認識。
所以，筆者認為在學習會計憑證、會計賬簿、編制財務會計報告時，指導學生通過做模擬實驗，掌握會計憑證的填制，賬簿登記，編制報表的具體操作方法，更好地鍛煉了學生的實際操作能力。這樣學生通過親自參與，既能通過實踐去理解所學到的知識，又能把所學到的知識運用到實踐中去，通過反復的學習與實踐，更有助于學生對基礎會計課程深入的學習和掌握，從而對會計這一職業(yè)領域有了更深入的了解。同時，還可以鼓勵學生把自己的成果展示給大家，通過學生間相互點評，讓他們都有展示自我，獲得成功的平臺。讓學生體驗到自己的能力和收獲的喜悅，有助于他們重新獲得學習專業(yè)課的信心和勇氣。
結語
在教學中要堅持“以學生為本”，根據(jù)課程內(nèi)容、學生的學習特點、專業(yè)知識掌握程度，運用最恰當?shù)慕虒W方法做到分類導學，因材施教，采用啟發(fā)式教學，突出學生的主體地位；同時作為教育工作者要提高自身素質(zhì)，做好基礎會計教育教學的研究，給學生提供自主探索與合作交流的空間，發(fā)揮教師的主導作用，這樣才能突破傳統(tǒng)教學模式的羈絆，提高中職基礎會計教育教學的實效性。
參考文獻：
[1]歐陽芬.新課程下中小學教師講授技能指導[M].北京：中國教育出版公司北京公司，2009.
摘要：根據(jù)高職教育的特色及課程教學目標的要求，對《電工技術基礎》課程實行模塊式教學，并探討了采用該教學模式需要注意的幾個關鍵問題。
關鍵詞：高職；電工技術基礎；模塊式教學
《電工技術基礎》課程是理工類高職學生必修的一門基礎課程，如何根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標對課程內(nèi)容、教學方法進行改革，體現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的高職教育特色，是當前高職教師不斷探究的問題。下面筆者談談對高職《電工技術基礎》課程模塊式教學的一些探討。
模塊式教學模式的內(nèi)涵
模塊式教學模式是指根據(jù)勞動力市場需求分析，明確勞動力市場的現(xiàn)實需求和潛在需求以及勞動力需求的種類和數(shù)量，然后依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對應的專業(yè)操作技能；根據(jù)崗位職業(yè)操作技能的需要，進行教學分析和教學設計，形成相應的教學模塊；再根據(jù)各教學模塊的實際需要，綜合運用各種教學方法、教學組織形式和教學手段，采用相應的考核方式組織教學。課程模塊式教學是將課程的知識分解成一個個知識點，再將知識點按內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的教學模塊，然后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標對本門課程教學要求選擇所必需的教學模塊。模塊式教學的特點是有利于教學計劃的調(diào)整和教學內(nèi)容的更新，易于激發(fā)學生的學習興趣，有效地運用以學生為主體的教學方法，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
高職《電工技術基礎》課程的教學目標
確立課程教學模塊的依據(jù)是課程教學目標，那么高職《電工技術基礎》課程的教學目標是什么呢？《電工技術基礎》課程對其他理工科學生來說是一門文化素質(zhì)課，對電子電器類及相關類專業(yè)學生來說則是一門專業(yè)基礎課，其教學目標為：（1）掌握直流電路和交流電路的基本知識，了解或熟悉電路的連接方式，為專業(yè)課程學習打下基礎；（2）認識了解常用低壓電器及測量儀表并掌握其使用方法，掌握安全用電的基本常識，為今后生活和工作打下基礎；（3）掌握電路、儀表等基本操作技能，為專業(yè)技能培養(yǎng)訓練打下基礎；（4）了解或掌握變壓器、電機的工作原理及其應用。作為一門專業(yè)基礎課，以上目標必須實現(xiàn)，并以高要求（對知識與技能都要求“掌握”）為準；作為一門文化素質(zhì)課，以上幾項目標根據(jù)不同的專業(yè)可以取舍，但前三項基本目標都應實現(xiàn)。
《電工技術基礎》課程教學模塊劃分
高職教育的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術型、高級技能型專門人才。因此，高職教育要以應用為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系，在課程教學中必須把握好理論知識以夠用為度、注重技能培養(yǎng)的教學原則。根據(jù)高職教育的特色及課程教學目標的要求，筆者把《電工技術基礎》課程教學劃分為以下三個大模塊，每個模塊下又有相應的子模塊，見下圖。這種模塊式的課程教學具有以下幾個特點：
各個模塊既有一定的關聯(lián)又相互獨立，可根據(jù)專業(yè)技能教學要求進行取舍，也可對相應模塊內(nèi)容進行更新例如，作為電工電器類專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，三大模塊都應學到，但其中子模塊可根據(jù)學生的學習基礎和專業(yè)所對應的崗位要求進行取舍，像“電路暫態(tài)分析”子模塊對電器類專業(yè)學生可省略；作為其他理工科專業(yè)的一門文化素質(zhì)課進行學習時，完全可根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)的需要對子模塊進行取舍，像模具專業(yè)的學生，“基本電路模塊”中除“電路暫態(tài)分析”不學外，其他子模塊不能舍，“常規(guī)應用模塊”和“電器設備”模塊中的“電動機控制電路”子模塊可省略；且“變壓器”和“電動機”模塊也主要是注重“認識其性能及應用、操作”的學練。又如，隨著技術的進步，新的電工測量儀表或新型電動機不斷涌現(xiàn)，高職教育必須緊跟技術革新的步伐，否則我們培養(yǎng)的人才就不能適應社會高技能應用的需要。因此，只須對相應子模塊進行修改或更新即可，教師在教學過程中可以很好地把握，也可減少教材重編的工作量。
在各個模塊教學中把理論教學與實踐操作訓練有機融合，根據(jù)模塊的特點可分別采取任務驅(qū)動式教學、案例教學、項目教學等不同教學方法進行教學例如，對“三相電路”子模塊的學習可采取項目教學，通過學生對三相日光燈電路的設計與安裝來掌握三相電路的相關知識；“變壓器”和“安全用電常識”完全可采用案例教學；“電路基本定理”與“電工測量”模塊可采用任務驅(qū)動教學，給定學生可供選擇的材料或儀器，讓學生通過實驗操作探索電路基本規(guī)律。在這一任務的驅(qū)動下，通過教師的引導，學生在完成任務的過程中既熟練掌握了基本操作技能，又掌握了必需的知識點，還鍛煉了分析探索等綜合能力，然后再輔之必要的習題訓練，不但可以讓學生掌握定律（理），也可以緊扣高職教育的特色——著重培養(yǎng)學生運用知識的能力和實踐動手能力。
在所建立的教學模塊中突破了傳統(tǒng)教學中各知識點的系統(tǒng)性、連貫性及遞進性例如，“基本物理量”模塊中包含了電路基本物理量、電路模型及正弦量的相關知識點，并以電工基本操作技術、各類導線材料的認識與選擇等操作訓練為主線講解；“基本電路元件”模塊中包含了各電路元件的直流、交流特牲，以低壓電器的認識與選擇及元件參數(shù)與性能測定等實踐為主線導入講解。還有在“變壓器”模塊中自然融入磁路相關知識，對“磁路”知識點不再單設模塊。這樣合理地整合相關的教學內(nèi)容，有利于在有限的時間內(nèi)完成課程教學內(nèi)容，又有助于實現(xiàn)課程教學的目標。
《電工技術基礎》課程模塊式教學中的幾個關鍵問題
課程模塊式教學有其自身的優(yōu)點，也適合高職教育的特色要求，但在使用過程中有幾個關鍵問題必須把握好。
樹立全新的高職教育理念是進行《電工技術基礎》課程模塊式教學的基礎在課程模塊式教學中，必須打破傳統(tǒng)教學的一些理念，如先理論后實踐，知識必須講究系統(tǒng)性、連貫性等等。課程模塊式教學是根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)需求及課程教學目標來構建或選取的，在采取靈活多樣的教學方式時，完全可以先實踐，后根據(jù)實踐操作中遇到的問題補充所需的理論知識；前后模塊間也可能在知識點上不連貫，甚至跳躍性比較大，因為我們是根據(jù)學習者的需要來選取教學模塊的。不沖破傳統(tǒng)的觀念，就不能在真正意義上執(zhí)行課程模塊式教學。
《電工技術基礎》課程采用模塊式教學，必須對學習考核方式進行改革既然是模塊式教學，就不能沿用傳統(tǒng)的期中、期末兩次卷面考試來評定學生學習效果的好壞。應該把知識、技能、素質(zhì)三位一體的教學理念貫穿于模塊式教學考核模式中。平時出勤、參與本門課程的各種學習態(tài)度等是素質(zhì)考核范疇，考核成績占課程總成績的10％~15%；各個模塊的技能考核分平時和模塊學習完成后考核兩項成績，各個模塊學習完成后的考核方式可以靈活多變，根據(jù)模塊特點來定，可以是一次設計性實驗或小制作項目，也可以是現(xiàn)場操作或口試等，技能考核成績占課程總成績的55％~60%；知識點考核可以只在課程學習結束后進行一次，題型以知識的應用為主，可以開卷也可以閉卷，但必須是學生獨立完成，考核成績占總成績的30%。
執(zhí)行課程模塊式教學成敗的關鍵是教師在課程模塊式教學體系中，雖然學生是學習的主體，我們采取的教學方式都是以學生為中心，教師為主導，但對教師的要求比傳統(tǒng)教學要高，要求教師不但課程理論知識精湛，而且專業(yè)操作技能強、知識面廣，有較強的現(xiàn)場（實踐操作或工學結合現(xiàn)場）指導能力。教師在教學過程中不但要有課程教學的本領，還必須了解所教專業(yè)的培養(yǎng)目標及學生畢業(yè)后可能從事的崗位。當然在教學過程中，教師全新的教學理念和認真嚴謹?shù)墓ぷ骶褚仓陵P重要。只有這樣的教師才能主宰課程模塊式教學，才能讓課程模塊式教學取得實效。
配套的實驗實訓場所是《電工技術基礎》課程模塊式教學推廣的一個必要條件課程模塊式教學注重的是學生技能培訓，倡導的是以學生為中心的行為先導的教學方式，要求配備設備齊全、工位數(shù)量合適的理論實踐一體化的實訓室（教室）來滿足教學的需要。當然，這也是制約大多數(shù)高職學院的教學改革實質(zhì)性全面展開的主要因素。
實踐證明，課程模塊式教學針對性強，符合高職課程教學的特色要求，切合高職學生的學習特點，易于激發(fā)他們的學習興趣，因此是值得在《電工技術基礎》課程教學中推廣和應用的。
參考文獻
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關鍵詞：增值稅視同銷售；企業(yè)所得稅視同銷售；資產(chǎn)所有權權屬；兩稅會計處理
視同銷售是稅法的提法，體現(xiàn)在發(fā)生視同銷售行為時雖然沒有現(xiàn)金流和明確銷售額也要計算增值稅和企業(yè)所得稅，同時在賬務處理上會計要確定是否確認收入和結轉(zhuǎn)成本。
一、兩稅關于視同銷售的內(nèi)容不同
（一）增值稅視同銷售的八種情況
增值稅暫行條例明確規(guī)定了單位或者個體工商戶的視同銷售貨物行為：①將貨物交付其他單位或者個人代銷；②銷售代銷貨物；③設有兩個以上機構并實行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送其他機構用于銷售，但相關機構設在同一縣（市）的除外；④將自產(chǎn)或者委托加工的貨物用于非增值稅應稅項目；⑤將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或者個人消費；⑥將自產(chǎn)、委托加工或者購進的貨物作為投資，提供給其他單位或者個體工商戶；⑦將自產(chǎn)、委托加工或者購進的貨物分配給股東或者投資者；⑧將自產(chǎn)、委托加工或者購進的貨物無償贈送其他單位或者個人。
（二） 企業(yè)所得稅視同銷售的九種情況
企業(yè)所得稅法實施條例明確規(guī)定：企業(yè)發(fā)生非貨幣性資產(chǎn)交換，以及將貨物、財產(chǎn)、勞務用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的，應當視同銷售貨物、轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)或者提供勞務。
綜上所述，我們看到所得稅視同銷售的基礎是資產(chǎn)，而且是所有權屬發(fā)生改變的資產(chǎn)處置才視為視同銷售.
二、兩稅計稅依據(jù)有所不同
增值稅的最終計稅依據(jù)是增值額，在流通環(huán)節(jié)以不含稅售價計算銷項稅額，再采用抵扣進項稅額原理計算應繳稅額。視同銷售貨物行為如果沒有銷售額，按規(guī)定順序確定最終確定市場公允價值作為計稅依據(jù)。企業(yè)所得稅按規(guī)定視同銷售時，如果屬于企業(yè)自制的資產(chǎn)，應按企業(yè)同類資產(chǎn)同期對外銷售價格確定銷售收入；屬于外購的資產(chǎn)，可按購入時的價格確定銷售收入。
由此可見：對于外購資產(chǎn)所有權屬發(fā)生變化時，兩稅計稅基礎不同，增值稅視同銷售計稅基礎是售價，所得稅是購入價格作為計稅基礎。
三、兩稅會計處理不同
總體來看：增值稅的帳務處理全部通過應交稅費-應交增值稅-銷項稅額來計算，所得稅稅的賬務處理卻沒有直接通過應交稅費-應交所得稅來計算，而是分兩種情況：即是否直接計入營業(yè)收入相關賬戶，并是否同時通過營業(yè)成本相關賬戶結轉(zhuǎn)資產(chǎn)成本。改變資產(chǎn)所有權屬的視同銷售即通過營業(yè)收入和營業(yè)成本相關帳戶核算，不改變資產(chǎn)所有權屬的視同銷售則不通過上述賬戶核算，而直接通過其他損益賬戶和結轉(zhuǎn)資產(chǎn)成本核算。
兩稅會計處理具體體現(xiàn)在每一個視同銷售行為上。
（一）增值稅八項視同銷售會計處理
第1.2項委托代銷和代銷、第5項之個人消費、第7項利潤分配、第8項無償贈送他人這幾種情況都改變了資產(chǎn)所有權權屬，則會計和稅法要一同視同銷售實現(xiàn)，即確認營業(yè)收入并同時結轉(zhuǎn)成本。即要貸：主營業(yè)務收入等貸：應交稅費-應交增值稅-銷項稅額；并同時借：主營業(yè)務成本等貸：庫存商品等。
其他第3項異地移送、第4項用于非應稅項目、第5項之集體福利這幾種情況都沒有改變資產(chǎn)所有權屬于內(nèi)部資產(chǎn)轉(zhuǎn)換，會計上不確認銷售收入，只在稅法上確認銷售實現(xiàn)計算增值稅和所得稅。即賬務處理不通過營業(yè)收入和營業(yè)成本賬戶核算，直接結轉(zhuǎn)資產(chǎn)賬戶，比如貸：庫存商品等。
第6項對外投資賬務處理按照制度理解則要具體分兩種情況：如果被投資單位和投資單位屬于同一集團控制單位，則此次投資沒有改變資產(chǎn)所有權 權屬，會計上不確認收入，不通過主營業(yè)務收入和主營業(yè)務成本賬戶核算；反之如果被投資單位和投資單位不屬于同一集團控制單位，則此次投資改變了資產(chǎn)所有權 權屬，會計上也要視同銷售收入，這要通過主營業(yè)務收入和主營業(yè)務成本賬戶核算。舉例如下：
（1）設有兩個以上機構并實行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送其他機構用于銷售，但相關機構設在同一縣（市）的除外。
移送方賬務處理：
借：應收賬款等
貸：庫存商品
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）
收貨方賬務處理：
借：庫存商品
應交稅費-應交增值稅-進項稅額
貸：應付賬款等
（2）將自產(chǎn)或者委托加工的貨物用于非增值稅應稅項目；
借：在建工程等
貸：庫存商品等（成本）
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）
（3）將自產(chǎn)、委托加工或者購進的貨物作為投資，提供給其他單位或者個體工商戶；
（1）非同一控制集團投資
借：長期股權投資等
貸：主營業(yè)務收入等
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）
借：主營業(yè)務成本等科目
貸：庫存商品等科目
（2）同一控制集團投資
借：長期股權投資等
貸；庫存商品等
值得注意的是：上述增值稅銷項稅額的計算如果涉及是購進途徑發(fā)生權屬變化應以成本作為計稅基礎。
（二）所得稅視同銷售會計處理
非貨幣性資產(chǎn)交換，以及將貨物、財產(chǎn)、勞務用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配這9種核算原理同樣以資產(chǎn)所有權權屬改變來確定是否通過營業(yè)收入和營業(yè)成本來處理。
其中非貨幣性資產(chǎn)交換相對特殊，如果貨物用于非貨幣資產(chǎn)交換并且公允價值能夠可靠計量具有商業(yè)實質(zhì)的，那么會計上視同銷售，即確認銷售收入，并結轉(zhuǎn)銷售成本。反之，如果該交換公允價值都不能可靠計量不具備商業(yè)實質(zhì)，則會計上不能確認銷售實現(xiàn)，而只是按照貨物賬面成本轉(zhuǎn)賬了。
綜上所述，兩稅在會計處理上雖有不同，但在會計上是否確認銷售收入實現(xiàn)的標準是相同的，即視同銷售行為是否產(chǎn)生資產(chǎn)所有權權屬的變化。是權屬發(fā)生變化的，會計上確認收入實現(xiàn)，反之，不確認收入的實現(xiàn)。
參考文獻：
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[2] 《“視同銷售”的會計與稅法差異分析》 崔剛
【摘要】在經(jīng)濟全球化的今天，會計電算化代替了人工記賬、算帳、報賬等會計活動，成為會計行業(yè)的主要計算模式；是管理現(xiàn)代化和會計自身改革以及發(fā)展的需要；是現(xiàn)代化社會大生產(chǎn)和新技術革命的必然產(chǎn)物。會計電算化發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不是單純的會計與計算機的簡單結合，而已經(jīng)發(fā)展為一門多種學科的綜合體。本文就會計電算化在行業(yè)中的實施對傳統(tǒng)的會計職能所產(chǎn)生的影響進行了分析。
一、電算化會計在行業(yè)信息處理過程中的基本特點
電算化會計信息處理主要是指應用電子技術對會計數(shù)據(jù)的輸入、處理、輸出的過程?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為用計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理的過程主要有以下特點:
1、首先，是電子計算機為主要的計算工具，數(shù)據(jù)處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機作為手工會計下人工記錄和處理數(shù)據(jù)的替代物。它采用對系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項的長度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲空間，從而提高了會計數(shù)據(jù)處理的速度和精度。
2、其次，數(shù)據(jù)的處理是人機結合，系統(tǒng)內(nèi)部控制程序化、復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機與人工的結合。計算機對數(shù)據(jù)(信息)的處理是通過程序來進行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，一般對操作權限的限制設有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數(shù)據(jù)處理的人機結合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉(zhuǎn)到對人和機器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
3、再次，電算化會計與手工記賬規(guī)則發(fā)生了變化，手工記賬規(guī)定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊，明細賬要采用活頁式賬冊，通過若十個套賬來實現(xiàn)相互牽制、相互核對。憑證、賬本記錄的錯誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會計形成的賬頁都是通過打印輸出的，可以裝訂成為活頁式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報表，由于明細賬涉及大量的二級科目、三級科口，打印數(shù)量比較大，因此，一般都是用磁盤、光盤等形式輸出，對賬工作一般是依靠會計軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計算機可以迅速完成手工條件下的各種賬務處理功能。手工會計下的賬冊核對功能在會計電算化條件下已由計算機代替，明細賬記載的各種會計資料只需計算機查詢功能就可完成顯示或者在需要時打印出來。人們更多的是依賴電算化系統(tǒng)建立各種輔助賬，更多地反映和控制經(jīng)濟活動。
對于賬簿記錄錯誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯法，但為了保證監(jiān)督審核。一般規(guī)定，凡是已經(jīng)審核過的數(shù)據(jù)不得更改。如果出現(xiàn)錯誤，那一定是合理性問題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。
二、財務會計電算化對于財會工作的影響的基本特點
會計電算化不僅大大減輕了財務人員的勞動強度和大大提高了企業(yè)財會信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業(yè)財會工作發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在:
1、使企業(yè)財務真正做到統(tǒng)一規(guī)范。實現(xiàn)會計電算化后，企業(yè)可以輕松的實現(xiàn)對財務數(shù)據(jù)處理和業(yè)務流程的規(guī)范，避免了在傳統(tǒng)會計期間因人為因素在數(shù)據(jù)處理方面的不統(tǒng)一和不對應，減少了實際工作中標準的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強了會計工作客觀性和會計信息可比性，方便企業(yè)對財務及業(yè)務流程進行控制。
2、有利于信息資源共享。由于基于網(wǎng)絡化處理，不僅可以做到在財務各崗位間的資源共享，保證財務數(shù)據(jù)一體化;而且對生成的財務信息，在設置權限的情況下可以在同一時間內(nèi)任意查詢。在傳統(tǒng)會計時期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財務以外無法獲得所需信息，即使在各財務各崗位間也無法實現(xiàn)資源共享。
3、便于加強財務內(nèi)部控制。實現(xiàn)會計電算化后，一方面最大可能地細化和明確了會計工作全過程中每個環(huán)節(jié)的參照依據(jù)和考核標準，可以對會計人員和工作進行嚴格控制。另一方面實現(xiàn)了有效實時監(jiān)控，所有數(shù)據(jù)及操作情況均記入系統(tǒng)日志，各分支機構弄虛作假的可能性減少。
4、強化了財務管理。在實現(xiàn)會計電算化后，會計信息的處理能力不斷提高，使會計對經(jīng)濟活動的反映能力更及時和準確，反映的信息更加細致、全面和深入、信息查詢對領導掌握財務運行提供了方便，保證了財務在管理中的核心地位。
三、會計電算化對于財務審計上的影響表現(xiàn)
關鍵詞：新醫(yī)院財務制度 會計制度 醫(yī)院改革 基礎
伴隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革似乎也進入深水區(qū)，邁著艱難的步履。但不管是深水區(qū)還是淺水區(qū)，醫(yī)院改革始終在不斷前進。
一、“權責發(fā)生制”核算基礎為醫(yī)院經(jīng)營管理奠定基礎
新醫(yī)院會計制度明確規(guī)定，會計核算實行“權責發(fā)生制基礎”。與以往的“收付實現(xiàn)制”相比更有利于醫(yī)院的經(jīng)營管理。從會計核算的角度，確認資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)、收入和費用等醫(yī)院會計要素，全面規(guī)范醫(yī)院的經(jīng)濟活動與經(jīng)營管理。
醫(yī)院會計實行“權責發(fā)生制”基礎，在醫(yī)院會計核算和醫(yī)院經(jīng)營管理中突顯以下特點：其一有利于加強醫(yī)院財產(chǎn)物資管理，正確記錄、計量醫(yī)院設備、醫(yī)用材料、藥品等財產(chǎn)物資的增減變動，及其購、銷、調(diào)、存，正確計算固定資產(chǎn)折舊，攤銷低值易耗品；正確反映在建工程支付結算狀況，保證醫(yī)院財產(chǎn)物資安全與完整。其二有利于加強往來賬款的管理，及時確認清理醫(yī)院實際發(fā)生的債權、債務，防止呆賬、死賬損失；其三有利于加強醫(yī)院醫(yī)療服務收入管理，嚴格執(zhí)行收費標準，及時確認應收醫(yī)療款項，防止醫(yī)療欠費；其四有利于嚴格控制各項支出，正確反映財務報告期發(fā)生的各項費用，準確計算、歸集醫(yī)療成本，保證醫(yī)院收支結余、凈資產(chǎn)真實可靠，國有資產(chǎn)增值、保值。
二、完善固定資產(chǎn)核算為夯實費用支出奠定基礎
不論醫(yī)院大小，固定資產(chǎn)在任何一所醫(yī)院的資金結構中都占有相當大的比重。加強固定資產(chǎn)的管理與核算，是會計人員與醫(yī)院經(jīng)營管理人員的一個永久話題。它占用醫(yī)院資金多，分布廣泛，管理與核算都有一定的難度。
新醫(yī)院會計制度從三個方面對固定資產(chǎn)進行改革。第一新《財會制度》調(diào)整了固定資產(chǎn)的核算的價值起點，從重要性原則出發(fā)，將原來一部分價值較低的固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)入低值易耗品進行核算，使這部分價值直接進入當期的費用與當期的收入進行配比核算，更加真實地反映經(jīng)營成果的真實性。第二增加了累計折舊科目。雖然固定資產(chǎn)在長期的使用過程中，不改變其本身固有的實物形態(tài)，但它的磨損與貶值的程度，隨著時間的推移不間斷地進行著，以折舊的形式，不斷將這部分價值轉(zhuǎn)移到各使用期間的費用中去，并從中獲得補償。將分攤到各期的折舊費用反映到累計折舊費用后，更加準確反映固定資產(chǎn)的新舊程度，避免了費用核算的虛假狀況，全面性和可靠性都很好。第三按照資金來源不同，將折舊按不同方法進行處理。凡屬財政撥款資金形成的固定資產(chǎn)，用待沖基金與累計折舊相對應，用自有資金購入的固定資產(chǎn)將折舊費直接計入各期醫(yī)療成本，從實際出發(fā)夯實了費用核算基礎，完善了醫(yī)療成本核算的范圍，符合當前公立醫(yī)院的實際狀況。
三、“投資”科目的設置為醫(yī)院靈活經(jīng)營奠定基礎
按照目前三級醫(yī)院的補償水平，達到收支平衡就是非常理想的經(jīng)營狀態(tài)，醫(yī)院沒有剩余資金對外投資。但從發(fā)展的觀點看，忽許營利性醫(yī)院有可能從累積起來的超額利潤，按照新財會制度的要求，既可進行短期投資（如國債），又可實施長期投資，選擇性能好、獲利大的項目，以“股權投資”或“債權投資”的方式，為多種經(jīng)營、靈活機動的管理模式奠定基礎。美中不足的是，沒有按照國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的要求，設置吸收社會資金對醫(yī)院的投資核算科目，一旦發(fā)生這類業(yè)務，給會計核算帶來一定難度。
四、強化預算管理為宏觀控制奠定基礎
醫(yī)院經(jīng)濟結構的復雜性與廣泛性，決定了財務預算管理的復雜性與廣泛性，其對象涉及人、財、物各個方面。新《財會制度》規(guī)定，“國家對醫(yī)院全面實行預算管理，建立健全預算管理制度，內(nèi)容包括預算的編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整、決算、分析和考核等制度?！?/p>
新會計制度的實施把醫(yī)院預算作為一種管理手段，必將發(fā)揮著重要的作用。從醫(yī)院最基本的收支統(tǒng)一納入預算管理開始，逐級明確目標、落實責任、優(yōu)化數(shù)字結構、理順資金渠道、嚴格控制措施等方面，成為一種剛性的約束機制，為宏觀控制奠定結實基礎。
預算的控制主要體現(xiàn)在以下四個層次：一是強化上級主管部門與財政預算管理，集中控制“核定收支、定項補助、超支不補、結余按規(guī)定使用”方面，突出其中的“超支不補”；二是醫(yī)院自身要健全預算管理體系，形成齊抓共管、分工協(xié)作的機制；三是科室或管理部門的預算控制，集中體現(xiàn)實施全面預算管理，所有收支全部納入預算，規(guī)范預算的編制、審批、執(zhí)行、決算、分析和考核等各個管理環(huán)節(jié)的工作程序、工作制度和工作要求。四是責任人員的控制。重在體現(xiàn)預算指標不僅要落實到具體的科室，還要分解落實到具體的責任人身上，只有這樣，才真正達到預算控制的目標。
醫(yī)院實行全面預算管理后，財政和主管部門可以全面了解和掌握醫(yī)院的收支情況，在此基礎上，根據(jù)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與改革的方針政策，按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃的要求，對需要優(yōu)先和重點發(fā)展的事業(yè)項目、單位，在資金安排上予以傾斜；對需要壓縮的項目在資金上予以制約；對重復建設的項目予以控制；對不合理的支出結構進行調(diào)整。從而實現(xiàn)醫(yī)療資源的科學配置，更好地促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康有序地發(fā)展，實現(xiàn)宏觀控制的目標
一、電力企業(yè)會計基礎的現(xiàn)狀問題
（一）管理者思想落后
雖然我國的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展較為迅速，經(jīng)濟增長方式已大幅度改變，但不容忽視的是，當前的企業(yè)管理者依然保留著落后的管理思想，一部分管理者在管理方面嚴重缺乏創(chuàng)新精神，更有部分管理者并不重視企業(yè)會計管理，認為會計管理工作沒有必要。這類企業(yè)管理人員對會計管理缺乏正確的認識，沒有意識到會計管理在促進企業(yè)發(fā)展方面的積極作用，同時，在企業(yè)會計基礎管理方面缺乏熱情。因此，在企業(yè)財務管理方面，依然沿用傳統(tǒng)的管理思想以及管理方式，對會計基礎理解不到位，導致管理隨意。由于管理意識不強烈，對于員工會計基礎的培訓工作也就不甚在意，會計工作人員幾乎沒有培訓與學習的機會，專業(yè)知識的缺乏導致會計基礎工作在實際進行過程中存在諸多不符合規(guī)范的方面，這樣就導致會計基礎的作用得不到最有效的發(fā)揮。
（二）會計工作目標不明確
在縣級會計基礎工作中，管理者以及管理人員對于該方面的規(guī)范化認識不足，相應的法律法規(guī)也未對工作目標做出明確規(guī)定，導致會計基礎工作開展秩序混亂。除此之外，會計工作的相關規(guī)范以及實施辦法為最基礎的方案，并且在企業(yè)的全面管理過程中，考核指標的制定也不甚合理，進而導致電力企業(yè)在工作職責與工作目標方面界限模糊。沒有相關規(guī)范的約束，會計基礎工作就沒辦法嚴格遵照制度進行，這將導致會計工作的混亂，容易滋生不法行為，造成職權濫用、貪污受賄等現(xiàn)象。
（三）管理人員權責混亂
為保證縣級電力企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，在企業(yè)機制中已經(jīng)建立起監(jiān)督檢查部門，但是，在實際工作過程中，監(jiān)督監(jiān)察部門的工作人員在責任與職權范圍劃分方面十分模糊，導致監(jiān)控作用得不到有效發(fā)揮。再加上，部分員工對于企業(yè)內(nèi)部事務并不重視，視企業(yè)利益為虛無，缺乏工作主動性與工作熱情，一味聽之任之。除此之外，企業(yè)管理者權責不明晰，導致企業(yè)制度無法完善實施。
二、加強縣級電力企業(yè)會計基礎的優(yōu)化措施
在縣級電力企業(yè)會計管理工作中，依然存在著諸多問題導致管理工作困難重重，因而必須采取切實有效的方法解決這些難題，必須在工作過程中，嚴格遵照并落實相關工作規(guī)范，以加強會計基礎工作的規(guī)范化管理。同時促使企業(yè)管理者與工作人員在思想上達到同一，提高他們對會計基礎工作的認識與重視程度，從而使得會計基礎工作能夠盡可能的發(fā)揮效用。為此，可以采取以下措施：
（一）做好宣傳以及員工培訓工作
依據(jù)相關法律法規(guī)對于會計基礎工作的相關要求，可以得知在實際工作過程中，包括企業(yè)管理者和工作人員，要盡可能提高自身對會計基礎工作的認識，摒棄傳統(tǒng)觀念，樹立正確意識，同時，企業(yè)要抓住時機，加大員工培訓工作，提高員工綜合素質(zhì)。除此之外，企業(yè)可以開展定期培訓活動，持續(xù)不斷的提高員工對會計基礎工作的認識以及財會工作的重要性。企業(yè)監(jiān)督部門要加大監(jiān)察力度，通過對企業(yè)經(jīng)營活動的監(jiān)督核算，可以促進企業(yè)財會工作的開展，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促使企業(yè)會計工作合理有效開展。通過企業(yè)不斷加強財會工作方面的宣傳，不斷加強員工的培訓工作，不僅可以促使企業(yè)員工更好的了解國家在此方面的法律規(guī)范與規(guī)章制度，而且更好的掌握行業(yè)專業(yè)知識，能更好的把握各種工作規(guī)范，以保證會計基礎的各項工作都符合法律規(guī)范。另外，工作人員也要盡可能的掌握會計基礎的工作環(huán)節(jié)與工作方法。由以上分析可知，通過對會計基礎工作的大力宣傳以及不斷加強員工培訓，可以保障企業(yè)的各項工作都是在規(guī)章制度的要求下進行。
（二）完善縣級電力企業(yè)規(guī)章制度
企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，離不開各項工作的順利開展，因而，完善企業(yè)會計工作的規(guī)章制度，是企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益的有力保障。但是值得注意的是，在制定企業(yè)工作規(guī)范以及規(guī)章制度的時候，要從企業(yè)自身的會計基礎狀況出發(fā)，依據(jù)實際情況，制定出符合縣級電力企業(yè)實情的規(guī)范，以此為根據(jù)，做好企業(yè)監(jiān)督檢查以及分析工作，找出影響企業(yè)效益的弊端，從而建立起符合企業(yè)的健全的規(guī)章制度。只有企業(yè)的規(guī)范制度能夠很好的適用于各個部門，才能促進企業(yè)的發(fā)展，使其滿足當前的經(jīng)濟發(fā)展需求。作為企業(yè)管理人員，一定要把握好企業(yè)管理的關鍵點，以此為根據(jù)加強控制，尤其是那些較為容易出狀況的工作一定要重點關注；企業(yè)管理人員要時刻關注企業(yè)工作效率低下且違法違規(guī)較為嚴重的部門，要把會計基礎工作的重點轉(zhuǎn)移到這些部門上來，以提高企業(yè)形象與經(jīng)濟效益。除此之外，企業(yè)要在保證發(fā)展長遠目標的基礎上，適當?shù)闹贫ǘ唐谀繕耍⒅贫ǔ鱿嚓P監(jiān)管目標，另外，還要把企業(yè)管理的重點以及管理方法以制度的形式明確制定出來。
（三）加強監(jiān)督管理力度
企業(yè)的會計基礎工作人員要具備專業(yè)知識，其管理需要專門人員負責，企業(yè)監(jiān)督監(jiān)察部門也要認真履行職責。只有做好會計基礎工作，會計信息的準確性才能得到有效保障，管理人員以及監(jiān)督部門一定要做好會計基礎信息的可靠性工作。通過對會計基礎工作開展規(guī)范化管理與檢查，可以盡快發(fā)現(xiàn)會計工作中的薄弱環(huán)節(jié)，進而提出有效解決措施，促使會計基礎工作更加規(guī)范。企業(yè)管理人員要做到：第一，加大檢查力度，確保會計基礎工作的規(guī)范化，對其進行常規(guī)化檢查，促使企業(yè)制度的完善建設；第二，加大責任監(jiān)管力度以及責任追究力度，對于違法違規(guī)想像要適度加大懲罰力度，以保證會計基礎工作的作用發(fā)揮。
在縣級電力企業(yè)會計管理工作中，依然存在著諸多問題導致管理工作困難重重，因而必須采取切實有效的方法解決這些難題，必須在工作過程中，嚴格遵照并落實相關工作規(guī)范，以加強會計基礎工作的規(guī)范化管理。同時促使企業(yè)管理者與工作人員在思想上達到同一，提高他們對會計基礎工作的認識與重視程度，從而使得會計基礎工作能夠盡可能的發(fā)揮效用。為此，可以采取以下措施：
（一）做好宣傳以及員工培訓工作
依據(jù)相關法律法規(guī)對于會計基礎工作的相關要求，可以得知在實際工作過程中，包括企業(yè)管理者和工作人員，要盡可能提高自身對會計基礎工作的認識，摒棄傳統(tǒng)觀念，樹立正確意識，同時，企業(yè)要抓住時機，加大員工培訓工作，提高員工綜合素質(zhì)。除此之外，企業(yè)可以開展定期培訓活動，持續(xù)不斷的提高員工對會計基礎工作的認識以及財會工作的重要性。企業(yè)監(jiān)督部門要加大監(jiān)察力度，通過對企業(yè)經(jīng)營活動的監(jiān)督核算，可以促進企業(yè)財會工作的開展，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促使企業(yè)會計工作合理有效開展。通過企業(yè)不斷加強財會工作方面的宣傳，不斷加強員工的培訓工作，不僅可以促使企業(yè)員工更好的了解國家在此方面的法律規(guī)范與規(guī)章制度，而且更好的掌握行業(yè)專業(yè)知識，能更好的把握各種工作規(guī)范，以保證會計基礎的各項工作都符合法律規(guī)范。另外，工作人員也要盡可能的掌握會計基礎的工作環(huán)節(jié)與工作方法。由以上分析可知，通過對會計基礎工作的大力宣傳以及不斷加強員工培訓，可以保障企業(yè)的各項工作都是在規(guī)章制度的要求下進行。
（二）完善縣級電力企業(yè)規(guī)章制度
企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，離不開各項工作的順利開展，因而，完善企業(yè)會計工作的規(guī)章制度，是企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益的有力保障。但是值得注意的是，在制定企業(yè)工作規(guī)范以及規(guī)章制度的時候，要從企業(yè)自身的會計基礎狀況出發(fā)，依據(jù)實際情況，制定出符合縣級電力企業(yè)實情的規(guī)范，以此為根據(jù)，做好企業(yè)監(jiān)督檢查以及分析工作，找出影響企業(yè)效益的弊端，從而建立起符合企業(yè)的健全的規(guī)章制度。只有企業(yè)的規(guī)范制度能夠很好的適用于各個部門，才能促進企業(yè)的發(fā)展，使其滿足當前的經(jīng)濟發(fā)展需求。作為企業(yè)管理人員，一定要把握好企業(yè)管理的關鍵點，以此為根據(jù)加強控制，尤其是那些較為容易出狀況的工作一定要重點關注；企業(yè)管理人員要時刻關注企業(yè)工作效率低下且違法違規(guī)較為嚴重的部門，要把會計基礎工作的重點轉(zhuǎn)移到這些部門上來，以提高企業(yè)形象與經(jīng)濟效益。除此之外，企業(yè)要在保證發(fā)展長遠目標的基礎上，適當?shù)闹贫ǘ唐谀繕?，并制定出相關監(jiān)管目標，另外，還要把企業(yè)管理的重點以及管理方法以制度的形式明確制定出來。
（三）加強監(jiān)督管理力度
企業(yè)的會計基礎工作人員要具備專業(yè)知識，其管理需要專門人員負責，企業(yè)監(jiān)督監(jiān)察部門也要認真履行職責。只有做好會計基礎工作，會計信息的準確性才能得到有效保障，管理人員以及監(jiān)督部門一定要做好會計基礎信息的可靠性工作。通過對會計基礎工作開展規(guī)范化管理與檢查，可以盡快發(fā)現(xiàn)會計工作中的薄弱環(huán)節(jié)，進而提出有效解決措施，促使會計基礎工作更加規(guī)范。企業(yè)管理人員要做到：第一，加大檢查力度，確保會計基礎工作的規(guī)范化，對其進行常規(guī)化檢查，促使企業(yè)制度的完善建設；第二，加大責任監(jiān)管力度以及責任追究力度，對于違法違規(guī)想像要適度加大懲罰力度，以保證會計基礎工作的作用發(fā)揮。
二、結語
