時(shí)間：2023-07-07 16:11:15
序論：在您撰寫高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；途徑；方法
中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 收稿日期：2015-09-28
一、高中生應(yīng)具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣
高中生具備獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)的知識，并且做到融會貫通。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣，一方面，高中生要學(xué)會將所學(xué)的新知識與以前的舊知識聯(lián)系在一起，通過對比，總結(jié)出它們之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生的腦海中形成完整的知識框架，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。另一方面，高中生在獨(dú)立思考、解題的過程中遇到難題時(shí)要及時(shí)請教周圍的教師和身邊的同學(xué)，或者通過利用先進(jìn)的現(xiàn)代化工具查閱資料，以解決問題，或者可以將難題記錄下來，在接下來的幾日里接著研究、探索，加深對問題的理解。
2.認(rèn)真讀書的習(xí)慣
讀書可以拓展人的視野，陶冶人的情操，學(xué)識淵博的人都具有認(rèn)真讀書的習(xí)慣，因此養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣對于一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的人生觀、價(jià)值觀等起著至關(guān)重要的作用。讀書就是站在巨人的肩膀上看世界，當(dāng)然可以看得更高更遠(yuǎn)，以此擴(kuò)展自己的見識，拓展自己的知識領(lǐng)域。高中生在選擇閱讀材料時(shí)要注重內(nèi)容的豐富程度以及自己的愛好，選擇適合自己閱讀的書籍，增加自己的課外知識。在選擇好閱讀材料后，根據(jù)自己的時(shí)間，制定嚴(yán)格的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，以閱讀目標(biāo)為中心開始閱讀，有助于吸收閱讀材料中的知識，能夠得到更好的效益。在閱讀的過程中，要注重運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，將精讀與泛讀融匯運(yùn)用，在讀書過程中認(rèn)真做好的筆記，善于思考，讀完閱讀材料后，進(jìn)行整體的回顧、總結(jié)，認(rèn)真撰寫讀書心得。
3.嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣
學(xué)生嚴(yán)格要求自己，一絲不茍、認(rèn)真規(guī)范地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有助于提高高中生的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力水平，高中生培養(yǎng)嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，要從點(diǎn)滴做起。首先，高中生要做事認(rèn)真，刻苦學(xué)習(xí)，對于所學(xué)知識要持有一股干勁和韌勁。其次，高中生要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，遵循制定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，一股勁地朝著目標(biāo)勇往直前，鍥而不舍。最后，對于所學(xué)的知識要由易到難、循序漸進(jìn)，并要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將新知識與舊知識密切聯(lián)系在一起，幫助增強(qiáng)記憶，大大提高學(xué)習(xí)效率。
4.善于交流、團(tuán)隊(duì)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣
據(jù)科學(xué)家調(diào)查，人類與其他動(dòng)物的最大區(qū)別是人際間的交流能力。小組間的合作學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和最終的學(xué)習(xí)成績，有助于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和不懈努力的精神。作為一個(gè)學(xué)生，要想讓自己的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可，首先要做到將自己獨(dú)到的觀點(diǎn)清晰地表述出來，并使人信服。而團(tuán)隊(duì)間的交流、互相學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表述能力，并不斷提高自己對問題的分析解決能力。
二、例談高中生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
2001年國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌得主李明，高中畢業(yè)后被保送到北京大學(xué)。李明在家長和教師的細(xì)心教導(dǎo)下，從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他一直刻苦努力學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和自學(xué)能力很強(qiáng)。從小學(xué)五年級起，他就開始學(xué)量相關(guān)數(shù)學(xué)課程，參加過全國很多的數(shù)學(xué)競賽，而且都獲得了很高的名次，這些競賽使他的學(xué)習(xí)水平得到很大的提高。在進(jìn)入高中后，由于以前養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，他繼續(xù)努力奮斗，嚴(yán)格要求自己，對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，記錄大量的學(xué)習(xí)筆記，最后在學(xué)習(xí)上取得了很大的收獲。
三、培養(yǎng)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法
1.采取小組討論、合作的學(xué)習(xí)方法
小組間的討論、合作學(xué)習(xí)為心靈間的溝通提供了一個(gè)平臺，在小組間進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，能將自己的真實(shí)想法大膽、全面地進(jìn)行表述，并借此抒發(fā)自己的情感。從教室的提問到學(xué)生間開放式的討論、合作學(xué)習(xí)，再到學(xué)生無約束地回答問題，加之教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，這些方法既拉近了師生間的距離，又營造了融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且能提升學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組間的互相合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師在教學(xué)過程中的不足之處，在學(xué)生討論與交流的過程中，小組中的學(xué)生互相帶動(dòng)，以彌補(bǔ)知識、素質(zhì)等方面的不足，充分挖掘?qū)W生的潛力，集思廣益，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
2.加強(qiáng)家校間合作
近幾年來，隨著我國對素質(zhì)教育的大力推廣，以及國家在課程內(nèi)容方面的改革的逐步開展，人們在教育觀念和思想等方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，家校合作越來越受到人們的重視，家校合作的方式也發(fā)生了較大的變化。例如：定期召開家長會，教師要關(guān)注、關(guān)心每位同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在情緒、學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生了變化，立即聯(lián)系家長，進(jìn)行交流合作，幫助學(xué)生解決困難。平時(shí)教師要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流。我國許多學(xué)校家長會已形成了完善的制度，由班主任主持，全體學(xué)生家長和其他任教教師積極參加。家校間合作密切，可以讓家長和教師時(shí)刻了解學(xué)生在情緒、情感等方面的變化，并及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.提高教師的整體素質(zhì)和個(gè)人魅力
在現(xiàn)實(shí)生活中，部分教師因缺少個(gè)人魅力，且整體素質(zhì)較低，教學(xué)方法盲目從眾，生硬地將參考書上的資料搬到課堂中，為學(xué)生營造了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師提高自身的整體素質(zhì)和個(gè)人魅力尤為重要。首先，在課前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，熟悉掌握教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況制定出有效可行的教學(xué)計(jì)劃，融入自己獨(dú)到的見解和感悟，并采取有效、新穎的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生。其次，教師在課堂中要充分挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生建立平等、大膽的發(fā)言平臺，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂參與度。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使每名同學(xué)都參與課堂活動(dòng)，將課堂中的樂趣分享給每一位同學(xué)。
4.注重基礎(chǔ)知識的傳授
教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，要注重基礎(chǔ)知識的傳授，將生活實(shí)例與教學(xué)概念融合在一起，將新的基礎(chǔ)知識與舊知識聯(lián)系在一起，將抽象的知識概念具體形象化，讓學(xué)生可以理解并掌握，在學(xué)生腦海中形成完整的知識結(jié)構(gòu)圖。開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生充分認(rèn)識到知識概念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對概念有更加深刻的理解，從而牢固掌握并且能夠正確運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊紅萍，喻 平.數(shù)學(xué)語言對數(shù)學(xué)閱讀的影響研究[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2010，（9）.
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率
我國正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任
務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)
能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和
主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語言”。在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法，還要教會學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影
響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
（1）認(rèn)真聽課，及時(shí)筆記的習(xí)慣
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對知識的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對知識進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
（3）總結(jié)歸納的習(xí)慣
高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問題，需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識體系。課后必須有小結(jié)，對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
4.善于反思，建立改錯(cuò)本的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)學(xué)生都會進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí) 勤于思考 多動(dòng)手 規(guī)范解題
我從事高中物理教學(xué)多年，高中物理讓學(xué)生“想說愛你容易”。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，難度增加，很多學(xué)生無從下手，對物理怕到恐懼。追究其原因，主要是物理學(xué)習(xí)良好習(xí)慣沒有養(yǎng)成。所謂習(xí)慣就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展養(yǎng)成的一種自然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)性，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！蹦敲锤咧猩趯W(xué)習(xí)物理時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。明確本節(jié)課的目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，才能達(dá)到事半功倍、提高課堂效率的效果。另外，在上課過程中還要求學(xué)生利用課前一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備好上課所需要的課本、練習(xí)冊、作業(yè)、筆記、文具等，從而保證盡快進(jìn)入聽課狀態(tài)。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱，初步教給學(xué)生自學(xué)物理課本的基本方法。“授之以漁，而不是授之以魚”。獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生終身受益，讓學(xué)生養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣，老師應(yīng)該通過充分備課讓每節(jié)課有興趣，吸引學(xué)生的注意力。但是作為學(xué)生自己應(yīng)該提高自己的專注度，讓自己投入課堂之中。積極思考，認(rèn)真觀察，跟著老師的思路，伴著老師的節(jié)奏，產(chǎn)生共鳴。老師在課堂中通過提問、課堂實(shí)驗(yàn)等途徑，讓課堂過程層層深入，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)知識的彼岸。
課后對于自己不理解、不明白的地方，要及時(shí)通過自己鉆研，與同學(xué)討論、請教，當(dāng)然最好的方法是向老師請教。要善于提出問題，積極思考，讓自己領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，往往有些學(xué)生在解題中出錯(cuò)就是因?yàn)橐恢虢狻?/p>
養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)是對自己掌握知識情況的檢驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐。往往有些學(xué)生不會做就去看別人的，一看覺得非常簡單，甚至養(yǎng)成抄襲作業(yè)的惡習(xí)。日復(fù)一日，就越來越怕物理。所以獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，往往學(xué)生忽略這些，覺得作業(yè)是一種任務(wù)觀點(diǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)手的好習(xí)慣
高中物理不同于初中物理，概念抽象，內(nèi)容復(fù)雜，往往字面簡單，但是深入理解需要多下工夫，以思考琢磨。比如高一物理中的摩擦力的方向：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運(yùn)動(dòng)方向相反?？此坪芎唵?，有很多學(xué)生在分析受力方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以對于這些問題就要多思考，掌握其關(guān)鍵點(diǎn)：相對運(yùn)動(dòng)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生活中有很多與物理相關(guān)的現(xiàn)象，這就為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，盡可能多做實(shí)驗(yàn)，不要怕實(shí)驗(yàn)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生覺得物理不是那么抽象，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢？通過動(dòng)手也讓學(xué)生能領(lǐng)悟物理“高深的理論”。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的精髓。曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生到操場上“搖繩發(fā)電”，感受電磁感應(yīng)的“神奇”。學(xué)生非常興奮，積極參與，互相討論，獲得真知，在動(dòng)中學(xué)，在愉快中學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣
解題是評價(jià)學(xué)生對知識掌握程度的最好途徑。應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題是鞏固和檢查所學(xué)知識的重要途徑，是學(xué)習(xí)物理的重要一環(huán)。良好的解題習(xí)慣對物理學(xué)習(xí)有事半功倍的作用。很多學(xué)生怕做題，尤其對文字多、過程多的問題，往往是“老虎吃天無法下手”。做題時(shí)要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟，即拿到一道題后，首先要仔細(xì)解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象，認(rèn)真思考題目所給的每一個(gè)條件（尤其是隱含條件），用筆標(biāo)注出來關(guān)鍵的部分；其次，弄清題目所描述的物理情景，用筆畫出草圖，這個(gè)往往學(xué)生懶得動(dòng)手。從學(xué)習(xí)物理開始就讓學(xué)生多動(dòng)手畫草圖，以榜樣的力量要求學(xué)生。判斷物理過程服從什么規(guī)律，用什么方法進(jìn)行分析和判斷，對于一個(gè)復(fù)雜問題可以分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，再靈活地運(yùn)用物理知識解決。顯然，弄清物理情景才是解題的關(guān)鍵，只有分析清楚各個(gè)狀態(tài)和過程，把握住具體的物理情景，才能正確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，才能正確寫出與實(shí)際情形相聯(lián)系的表達(dá)式求解。在分析過程圖上要盡可能地規(guī)范、美觀、準(zhǔn)確，這對題目分析有很大的幫助。從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度。雖然物理是一門自然科學(xué)，但是它有很多美與和諧的地方，從解題的過程中去領(lǐng)悟、感受。
在書寫解題時(shí)，要規(guī)范、整齊、美觀，讓人覺得視覺上美的享受。畫出必要的示意圖。有些學(xué)生，前面分析過程很到位，但是在書寫公式顛倒位置，公式字母寫得似不像，比如把’q”寫成“g”，甚至”9”。這樣無畏的出錯(cuò)太不值得。所以物理不僅要傳授學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生細(xì)心，細(xì)節(jié)決定成敗。還有些學(xué)生把不重要的中間計(jì)算過程也寫在上面，讓人覺得繁雜無章，喪失物理的簡潔之美。所以在平時(shí)做題中要注意這些，做到過程書寫簡潔，整齊，美觀，突出重點(diǎn)。注重規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，其中包括筆記規(guī)范、解答問題步驟規(guī)范清晰、利用直尺、鉛筆作圖及標(biāo)識的規(guī)范，考試卷面整潔、設(shè)計(jì)合理等習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生課后反思習(xí)慣
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！爸皇菍W(xué)習(xí)卻不思考就會迷惑不解，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會感到疑惑”。我們可以把這句話視為孔子所提倡的一種讀書方法。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂盡信書不如無書，即指此意。而如果一味空想?yún)s不進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的真知。所以在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要在課后之余不斷反思。高中物理知識有些抽象、復(fù)雜，可能通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和作業(yè)的練習(xí)還是不能夠完全理解，這就要求學(xué)生利用時(shí)間討論，動(dòng)手、動(dòng)腦反復(fù)推敲斟酌，把困難解決，深入理解其中內(nèi)涵。對知識的反思，可能出現(xiàn)柳暗花明的感覺，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功喜悅。高中學(xué)生完全具備課后反思的能力，通過培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生歸納的習(xí)慣
培養(yǎng)及時(shí)復(fù)結(jié)，網(wǎng)絡(luò)知識框架的習(xí)慣，要求學(xué)生在開始寫作業(yè)前，先復(fù)習(xí)歸納當(dāng)堂知識，從而起到復(fù)習(xí)回顧的作用，這樣在完成作業(yè)時(shí)才能提高效率、保證質(zhì)量。高中物理知識內(nèi)容豐富，但是其中有很多知識脈絡(luò)和聯(lián)系，把它們進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生在大腦里形成條理知識框架，這樣學(xué)生在解決問題時(shí)隨手拈來。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過程開始，因?yàn)閺娜魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來講，過程是決定最終成績的關(guān)鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強(qiáng)調(diào)對于預(yù)習(xí)過程的把握，很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容沒有一個(gè)初步的認(rèn)識，單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達(dá)到良好的效果，而通過預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過程中通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)將會達(dá)到一個(gè)非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時(shí)復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，用類似強(qiáng)制的手段來讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過復(fù)習(xí)將知識掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加得心應(yīng)手的時(shí)候，學(xué)生自然就會意識到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，在課堂上認(rèn)真聽取教師的講解，對于知識內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用范圍進(jìn)行充分掌握，并且教師在這個(gè)過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)，這樣學(xué)生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識體系。
四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問題的習(xí)慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，課上積極回答問題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深其對問題的理解，增強(qiáng)對新知的把握，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；卮饐栴}時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng)，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的過程要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問。“多思考”就要對知識重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認(rèn)真思考，使所學(xué)的知識形成體系?！吧朴谔釂枴本褪且髮W(xué)生多問幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)不合理的問題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著時(shí)間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但是畢竟課堂時(shí)間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補(bǔ)，為自身學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字：高中；英語學(xué)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成
從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。由于經(jīng)歷了中考，初入高中的學(xué)生免不了有多少的松散情緒。他們覺得：才高一，時(shí)間還早著呢，先不急。如果高一沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二就很難糾正，特別是再換一個(gè)新的老師。在英語教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、剖析表現(xiàn)，找到原因。
學(xué)生剛進(jìn)入高中有些不適應(yīng)，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個(gè)主動(dòng)舉手的學(xué)生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學(xué)們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時(shí)候，學(xué)生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時(shí)間看，還不如不記?！背酥?，學(xué)生懶于動(dòng)手，動(dòng)腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯(cuò)誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無功甚至可以說是浪費(fèi)時(shí)間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會回顧當(dāng)天的功課。他們還沒有認(rèn)識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。
2、樹立信心，激發(fā)興趣。
不管是哪個(gè)年級的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上投入更多。進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓士氣面對學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學(xué)法。有的學(xué)生不習(xí)慣說，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果不錯(cuò)。利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時(shí)達(dá)到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時(shí)候注意引導(dǎo)同學(xué)，請他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價(jià)值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。
3、自覺加引導(dǎo)，養(yǎng)成聽讀說的習(xí)慣。
人都是從聽開始學(xué)習(xí)語言，先聽再模仿的。由此可見，在學(xué)習(xí)語言的過程中，聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解信息的關(guān)鍵。但我們的學(xué)生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對英語學(xué)習(xí)的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)。朗讀時(shí)，首先要發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調(diào)，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會覺得枯燥無味而失去興趣，而興趣學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)英語不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力就難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。另外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。
4、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實(shí)施計(jì)劃。
教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂此不疲地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全由老師來決定，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都是有自己個(gè)性的，從而各人的計(jì)劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。開學(xué)來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。
5、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會創(chuàng)新思路。
【關(guān)鍵詞】高中生 物理學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）06B-0025-02
一、問題的提出
我們曾作了一個(gè)關(guān)于“我學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣方式方法”的問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下：
第一題：做物理習(xí)題時(shí)遇到不會的，你一般是怎么處理的？A.先暫時(shí)放下有機(jī)會再找老師或同學(xué)討論 B.繼續(xù)做下一題。具體情況見表1（文中表左右邊數(shù)據(jù)柱分別為A和B）。
表1
第二題：習(xí)題從基礎(chǔ)題做起嗎？A.是 B.不是 。具體情況見表2。
表2
第三題：解完一道練習(xí)題后，我?guī)缀鯖]有想過有沒有其他的解法。A.是 B.不是。具體情況見表3。
表3
第四題：我覺得老師應(yīng)盡可能講完輔導(dǎo)書里的每道習(xí)題比較好。 A.是 B.不是。具體情況見表4。
表4
第五題：講物理習(xí)題時(shí)我喜歡老師把詳細(xì)答案抄在黑板上。A. 喜歡 B.不喜歡。具體情況見表5。
表5
以上數(shù)據(jù)表明，超過60%的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡與教師、同學(xué)交流，超過80%的學(xué)生能從基礎(chǔ)題出發(fā)，但做稍復(fù)雜一點(diǎn)的題目時(shí)就比較依賴教師，缺乏獨(dú)立自主合作探究問題的能力，80%的學(xué)生在解完一道練習(xí)題后，幾乎沒有想過有沒有其他的解法，平時(shí)不注意方法的歸納和積累，為解題而解題，沒有做到舉一反三。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理困難的前提和基礎(chǔ)，下面探討這方面的教學(xué)策略。
二、良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
（一）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
（1）課前預(yù)習(xí)。這里要求學(xué)生先仔細(xì)閱讀一遍教材，仔細(xì)琢磨新概念新定義。新的教材圖文并茂，有較多的插圖和注釋，很多學(xué)生對此忽略掉了。例題也要獨(dú)立分析并計(jì)算過一遍，課后習(xí)題也要先獨(dú)立完成，最后以同步資料練習(xí)檢測自己。
（2）做必要的筆記。教會學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備和理解情況做筆記，而不是記得越多越好。新教材中有較多的空白處，這些地方最適合做筆記，例如，記下知識要點(diǎn)，記分析問題的思路，包括分析的起點(diǎn)、過程和方法以及注意事項(xiàng)。
（3）課后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)物理必須做一定數(shù)目的習(xí)題來鞏固知識，學(xué)生解題過程是對物理知識和規(guī)律的理解和應(yīng)用過程，沒有一定量的練習(xí)，學(xué)生就不能鞏固所學(xué)知識，也就無所謂的能力提升了。筆者要求學(xué)生必須獨(dú)立做習(xí)題，如有不會做的先暫時(shí)放下，有時(shí)間了再回頭探討當(dāng)時(shí)為什么不能順利解答，從而發(fā)現(xiàn)自身哪些知識存在不足。
（二）實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，筆者要求學(xué)生每探究一個(gè)知識點(diǎn)都盡量親自做實(shí)驗(yàn)，觀察并自己總結(jié)相關(guān)的物理規(guī)律。教材上要求的演示實(shí)驗(yàn)，教師絕不能以黑板實(shí)驗(yàn)代替，而是要盡可能創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，沒條件的可通過多媒體動(dòng)畫或課件展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能因怕浪費(fèi)時(shí)間剝奪學(xué)生參與的權(quán)利，要大膽放手給學(xué)生，學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)才會有成就感。在這個(gè)過程中，教師要放開心態(tài)，絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的。例如，學(xué)生在操作“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)”實(shí)驗(yàn)中，筆者會先放手給學(xué)生多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他們在玩中熟悉了器材的使用，注意事項(xiàng)是什么，怎樣合理選擇紙帶，怎樣選取數(shù)據(jù)誤差較小，并以實(shí)驗(yàn)小組單元進(jìn)行探討，各級匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，最后求出小車的加速度，這樣，學(xué)生從始至終都是通過實(shí)驗(yàn)探究知識，教學(xué)效果是不言而喻的。又如，盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)，課本上只有一個(gè)圖片，這樣的一張圖片讓學(xué)生去理解一個(gè)微觀的領(lǐng)域是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，于是筆者通過多媒體課件展示給學(xué)生，變動(dòng)為靜，把看不見摸不著的變?yōu)榭吹靡姷漠嬅妫瑥?qiáng)烈地給學(xué)生感觀的認(rèn)識，使他們體會到科學(xué)的發(fā)展是人們在反復(fù)的實(shí)踐中總結(jié)出來的，物理原來就是一門自然科學(xué)，它來自自然界的生產(chǎn)和生活，而服務(wù)于生產(chǎn)和生活，所以科學(xué)是實(shí)事求是的，要腳踏實(shí)地地學(xué)好物理這個(gè)學(xué)科。
（三）畫圖分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
物理解題能力的培養(yǎng)必須以練習(xí)為載體，學(xué)生分析物理習(xí)題的過程，就已經(jīng)是提出問題、分析問題、解決問題的思維過程，因而物理習(xí)題是師生在物理課教學(xué)互動(dòng)中的載體和紐帶。物理習(xí)題絕大多數(shù)都是以文字形式展現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生要經(jīng)過審題理解題意，將物理情景再現(xiàn)，這對學(xué)生的物理建模能力有較高的要求，特別是沒有配圖的題目，學(xué)生覺得更抽象更難理解，這時(shí)容易弄錯(cuò)物理情景、漏掉隱含條件，正確率很低。對此，筆者要求學(xué)生根據(jù)題目的物理情景，分析構(gòu)建相應(yīng)的物理模型圖，把畫過程和狀態(tài)用示意圖作為必須步驟來訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)在示意圖的適當(dāng)位置標(biāo)出相應(yīng)條件，這對幫助學(xué)生找出相應(yīng)的規(guī)律，列出相應(yīng)的方程是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生畫圖分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就水到渠成了。筆者經(jīng)常告誡學(xué)生，當(dāng)你解題思路不順暢的時(shí)候，要自我反思，“我畫圖了嗎？畫得規(guī)范嗎？”強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范性。首先教師板書規(guī)范，學(xué)生自然模仿，這一點(diǎn)是不容置疑的。在板書時(shí)做到畫圖規(guī)范、方程書寫規(guī)范，同時(shí)，筆者還制定了“規(guī)范解題自評表”來強(qiáng)化訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過有步驟的訓(xùn)練后，學(xué)生形成了良好的畫分析圖習(xí)慣，解題的正確率提高了，學(xué)生分析、解決問題的能力也提高了。
（四）自主合作探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
自從南寧市橫縣第二高級中學(xué)開展MS-EEPO互動(dòng)有效教育模式后，課堂教學(xué)要求從小組組合作學(xué)習(xí)入手（一般以4至6人小組為宜），教會學(xué)生如何全神貫注地投入小組合作學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)沒有差生，沒有閑人，人人有專長，人人有進(jìn)步。首先是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課的基本流程包括：明確課堂目標(biāo)布置任務(wù)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)檢測合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)匯報(bào)師生點(diǎn)評教師總結(jié)師生填寫自評表，可以任意內(nèi)容為訓(xùn)練的載體，約定、板卡、表達(dá)呈現(xiàn)、單元組和團(tuán)隊(duì)這五個(gè)基本要素訓(xùn)練，二到三個(gè)課時(shí)就可以完成。接著以高中某個(gè)物理知識為素材，進(jìn)行要素組合課訓(xùn)練，在此要滲透五個(gè)基本要素和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以檢測為突破口，從而既完成教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合解決問題的能力，最大限度地激發(fā)他們的積極性。在EEPO課中，必須狠抓基礎(chǔ)，在處理具體物理問題時(shí)，筆者一般先讓學(xué)生提出解決思路，師生互動(dòng)交流后再提出其他不同的解決方案，接著讓學(xué)生比較、質(zhì)疑、反思、討論、排除，確定最佳方法。在處理例題時(shí)，教師可以有意選取不同解法的小組，讓學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不迷信教師和教學(xué)資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解；指導(dǎo)學(xué)生在完成例題的基礎(chǔ)上，改變題設(shè)條件自己編題目。這樣的課堂學(xué)生根本沒有時(shí)間開小差，更沒有上課睡的情況，這樣能很好地培養(yǎng)自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
高中物理知識繁多，有必要定時(shí)進(jìn)行整理，建構(gòu)成有機(jī)的物理知識框架和知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在整理中進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識，并能找出這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（1）課堂小結(jié)是必需的，對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生，可以先由教師帶領(lǐng)進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充完整。學(xué)生形成小結(jié)的習(xí)慣后，筆者每一節(jié)課結(jié)束時(shí)找一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行課堂總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善，其他同學(xué)模仿總結(jié)；到了高一第二學(xué)期開始，每上一節(jié)課結(jié)束時(shí)要求學(xué)生自己歸納知識點(diǎn)，同學(xué)之間交互補(bǔ)充完善。
（2）對于一章的總結(jié)，高一第一、第二這兩章筆者先示范，指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)歸納，畫出知識脈絡(luò)圖，學(xué)生點(diǎn)評；第三章開始每上完一章，要求學(xué)生完全獨(dú)立總結(jié)畫出知識結(jié)構(gòu)圖，作為作業(yè)收上來評改；并將優(yōu)秀成果展示出來，起到以點(diǎn)帶面的榜樣作用。堅(jiān)持節(jié)節(jié)歸納，章章總結(jié)，日積月累，就像滾雪球似地對所學(xué)的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
（3）對于物理作業(yè)和測驗(yàn)，筆者要求學(xué)生人手有一本錯(cuò)題集，記錄答題情況，反思得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對錯(cuò)題進(jìn)行更正，將典型題目、易錯(cuò)題集中在一起，對高考復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。
關(guān)鍵詞：淺談 培養(yǎng) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 高中 物理 習(xí)慣
高中物理是理科學(xué)習(xí)的重要課程。在學(xué)習(xí)的過程中，許多同學(xué)有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學(xué)感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為許多同學(xué)的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。那么高中生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣呢？
一、獨(dú)立思考的習(xí)慣
“物理不是聽懂的，而是想懂的?！庇械耐瑢W(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不會的問題，不經(jīng)過認(rèn)真思考，就立即去求助于老師或同學(xué)，這樣即使自己當(dāng)時(shí)明白了，印象也不深刻，時(shí)間久了，就會忘記。事實(shí)上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實(shí)現(xiàn)的。有的同學(xué)較長時(shí)間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實(shí)上在你獨(dú)立思考的過程中，對舊知識進(jìn)行了整理、加工、復(fù)習(xí)、總結(jié)，這怎么說沒有收獲呢？
二、良好的審題習(xí)慣
審題是物理解題的重要環(huán)節(jié)，一次成功的解題，其功夫至少一半應(yīng)歸功于審題。解一道物理問題，審題時(shí)間約占解題總時(shí)間的60%，草率的審題，往往欲速則不達(dá)。審題過程中要正確地進(jìn)行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發(fā)現(xiàn)設(shè)置的陷阱等等。許多同學(xué)把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實(shí)粗心本身就是一種能力問題。
三、勤于練習(xí)的習(xí)慣
物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習(xí)題的過程中，經(jīng)過自己認(rèn)真鉆研、深入反思才能做到。有些同學(xué)的練習(xí)書中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發(fā)現(xiàn)了新問題，這些生動(dòng)的記錄，可能驅(qū)使他查書籍，找同學(xué)，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統(tǒng)了。勤于課下練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習(xí)并不是陷入題海，否則會事與愿違?！班駠魍虠検李}，不如真會一道題?！?，在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習(xí)題做完之后，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。
四、獨(dú)立做題的習(xí)慣
在課堂教學(xué)中，老師可以教會學(xué)生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學(xué)生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實(shí)踐，在聽懂的基礎(chǔ)上，要嘗試獨(dú)立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過一段時(shí)間就會實(shí)現(xiàn)從不會思考到會思考、從慢到快的轉(zhuǎn)變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨(dú)立思考和做題，永遠(yuǎn)也形成不了自己的能力。
五、整理錯(cuò)題的習(xí)慣
多年來，我一直要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題檔案的整理，收到了良好的效果。學(xué)生在做題的過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，要學(xué)會“珍視”自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槊恳粋€(gè)錯(cuò)誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時(shí)要認(rèn)真研究癥結(jié)所在，把重點(diǎn)題目及時(shí)整理到錯(cuò)題檔案本上，有時(shí)間經(jīng)常翻閱，這樣就防止了以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。要相信，連續(xù)掉入同一個(gè)陷阱的人，絕不是智者。
六、規(guī)范解題的習(xí)慣
物理學(xué)科與其它學(xué)科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個(gè)力學(xué)問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進(jìn)行受力分析和過程分析入手的。這一步至關(guān)重要，關(guān)系著整個(gè)題的成敗，所以一定要認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對結(jié)果進(jìn)行合理性地分析。而許多同學(xué)遇到一道問題，思維就發(fā)生“布朗運(yùn)動(dòng)”，不是畫示意圖進(jìn)行按部就班的分析，而是先想用什么規(guī)律去求解，急于求得答案，結(jié)果適得其反。故此，要求同學(xué)們一定要養(yǎng)成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學(xué)無視規(guī)范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實(shí)上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結(jié)果。故此，要求同學(xué)們平時(shí)練習(xí)中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書寫的習(xí)慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結(jié)果帶上正確的單位等等。
七、合作交流的習(xí)慣
學(xué)會合作和交流，是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中更為重要。遇到問題，要互幫互學(xué)，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學(xué)或老師的看法要敢與質(zhì)疑。這樣下去就能相互啟迪，促進(jìn)智慧的發(fā)展，并且當(dāng)真正解決一個(gè)難題之后，就會產(chǎn)生成功的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
八、總結(jié)歸納的習(xí)慣
