時間：2023-07-10 16:04:01
序論：在您撰寫數(shù)字校園的建設(shè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：三通兩平臺；數(shù)字教學(xué)；資源共享；多媒體；一卡通
中圖分類號：TP392、TP393.1 文獻標(biāo)識碼：A
1 項目的概述與背景
當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)成為國家重點促進的領(lǐng)域，它實現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，提高學(xué)校決策水平、降低學(xué)校內(nèi)部管理成本、增加學(xué)校產(chǎn)出以及提高民眾對學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。
經(jīng)過多年的實踐摸索，國家確定了數(shù)字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺”。教育部提出未來三年基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)主線是“三通兩平臺”?！叭ā本褪菍崿F(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。加強信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步為學(xué)生和教師建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動之中。兩平臺，一是加強數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺建設(shè)[1]，緊緊圍繞各級各類教育質(zhì)量水平的提升，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。歸根結(jié)底，教育信息化的實質(zhì)在于教學(xué)模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用。
2 數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)
數(shù)字化校園建設(shè)總體指導(dǎo)思想是在一個應(yīng)用支撐平臺的基礎(chǔ)之上，以統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的業(yè)務(wù)框架。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計如圖1所示。
數(shù)字化校園的建設(shè)在國家和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、運行維護體系的指導(dǎo)下進行，項目的建設(shè)分為五個層面，從底層向上分別為基礎(chǔ)設(shè)施平臺、應(yīng)用支撐平臺、信息集成交換平臺、業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺、校園統(tǒng)一接入門戶。
（1）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境：包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺、應(yīng)用支撐平臺、信息集成交換平臺，建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋、同時配套建設(shè)支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，為全社會教學(xué)資源的共享做好支撐。
（2）建設(shè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺：包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支持保障系統(tǒng)，通過四大業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校的教與學(xué)、校務(wù)的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)遠程訪問與教、學(xué)過程。同時在網(wǎng)絡(luò)上為每個學(xué)生開辟空間，完成課程溫習(xí)、課后作業(yè)的功能，即為每個學(xué)生配備電子書包。
（3）建設(shè)數(shù)字化校園統(tǒng)一的接入門戶：統(tǒng)一信息門戶是數(shù)字化校園信息系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用構(gòu)件整合和部署的平臺，它把分立各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。
3 具體建設(shè)方案
3.1 基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境
（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡(luò)、軟硬件平臺、支撐體系的搭建。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)。需要跨越廣域網(wǎng)的互聯(lián)通過安全設(shè)備提供邏輯上的專用安全網(wǎng)絡(luò)接入。
各類用戶接入網(wǎng)絡(luò)，訪問各類資源通過統(tǒng)一的身份認證和應(yīng)用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。同時通過一系列的鑒權(quán)方式保障教學(xué)資源的版權(quán)。
（2）軟硬件平臺：數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)的硬件平臺宜采用集中部署模式，由于系統(tǒng)存儲的數(shù)據(jù)類型以圖片、視頻為主，數(shù)據(jù)容量較大，宜采用大容量磁盤陣列，考慮到性價比的綜合因素，建設(shè)陣列配置按照存儲數(shù)據(jù)類型和重要級別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲介質(zhì)配置。同時電子書包、遠程教育系統(tǒng)、電子圖書館等系統(tǒng)的開通將使學(xué)校的數(shù)據(jù)面向整個公眾，這些系統(tǒng)的開通將對網(wǎng)絡(luò)、平臺的I/O、并發(fā)能力提出較高的要求，這樣就要求在網(wǎng)絡(luò)、平臺建設(shè)之初做好充分的需求分析和預(yù)測。
3.2 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)
數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。其中核心是數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。
（1）數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)：數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建了一個真正面向未來的、高度集成的、移動互聯(lián)時代的數(shù)字化教學(xué)解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。
系統(tǒng)覆蓋了與教學(xué)活動相關(guān)的所有角色和所有環(huán)節(jié)，基于角色和教學(xué)的定位應(yīng)用，如圖2所示。
整個方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。涵蓋了教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。
（2）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應(yīng)用，涵蓋了以教師和學(xué)生為主體的三大教學(xué)階段，六大教學(xué)活動，并往復(fù)循環(huán)，教師和學(xué)生均有不同的應(yīng)用方式，從而真正達到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。
（3）課堂內(nèi)應(yīng)用模式：在課堂內(nèi)，老師可通過客戶端進行如下應(yīng)用：
a.老師為學(xué)生課堂測試題，及時查看每個學(xué)生針對每道題的作答情況，及時獲得每個學(xué)生的作答和統(tǒng)計。
b.老師指導(dǎo)學(xué)生在電子課本上進行標(biāo)示重點，筆記和閱讀的功能。
c.老師通過教師端為學(xué)生進行授課，可通過電子課本模式或課件模式進行授課。
d.老師可在課堂內(nèi)可組織學(xué)生進行物理和化學(xué)的仿真實驗搭建。
（4）課堂外應(yīng)用模式：在課堂外，老師和學(xué)生可通過客戶端進行如下應(yīng)用：
a.老師通過教師端為學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作答后線上提交給老師批改；學(xué)生可及時查看到老師批改后的作業(yè)。
b.老師通過教師端給予學(xué)生端的電子課本和學(xué)習(xí)資料進行預(yù)習(xí)。
c.學(xué)生可在線給自己班級的老師提問；老師在線上班級回答學(xué)生的提問。
d.老師可在班級內(nèi)班級公告。
e.老師可在班級內(nèi)把學(xué)習(xí)資料給學(xué)生；學(xué)生之間也可共享學(xué)習(xí)資料。
f.學(xué)生可通過學(xué)生端下載各類學(xué)習(xí)資料，進行自主學(xué)習(xí)。
g.老師通過教師端制作個性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。
3.3 其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)
其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。
（1）校務(wù)管理系統(tǒng)：包括教務(wù)、財務(wù)、人事、后勤、協(xié)同辦公等管理模塊。主要指導(dǎo)全校教工的人員管理和工作安排。記錄學(xué)校后勤日常工作信息。管理和記錄財務(wù)信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開展。
（2）資源共享系統(tǒng)：配合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和校務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源在校內(nèi)和校外的共享?？梢詫崿F(xiàn)各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動傳遞和轉(zhuǎn)換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換共享服務(wù)。形成共享的數(shù)據(jù)庫體系。
（3）支撐保障系統(tǒng)：由多媒體教室、一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播、家訊通等系統(tǒng)組成。通過建設(shè)用于校園教學(xué)、管理的軟硬件支撐平臺實現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。
通過多媒體教室系統(tǒng)的建設(shè)將教室的教學(xué)工作進行數(shù)字化，通過采用投影、數(shù)字白板、教學(xué)資源的實時采集和網(wǎng)絡(luò)化集中存儲實現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、教師教學(xué)的智能化、教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、資源應(yīng)用的需求化、教學(xué)效果的可控化、教學(xué)評價的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。
家訊通系統(tǒng)是學(xué)校與家長交流的信息平臺，面向家長開展網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，重點啟動家長成為助教身份協(xié)作學(xué)校開展學(xué)生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
安防監(jiān)控系統(tǒng)是依托多媒體圖像壓縮處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實現(xiàn)對校園的全天候監(jiān)控和周界報警監(jiān)控，進一步提高校園的安全管理水平。
一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來越突出的作用。
3.4 統(tǒng)一信息門戶平臺建設(shè)
統(tǒng)一信息門戶把分立各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務(wù)入口[2]。
統(tǒng)一信息門戶可以通過統(tǒng)一的門戶平臺，集成綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠程教育平臺、郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)，為日常學(xué)校校務(wù)管理，教務(wù)管理提供信息技術(shù)支撐。
3.5 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)
數(shù)字化校園建設(shè)需解決的首要問題就是信息孤島問題。伴隨著各項業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項非常重要的基本內(nèi)容?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括以下基本內(nèi)容：
（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺包括四個基本標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)、信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)、用戶視圖標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)[3]。通過一個統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務(wù)層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性。
（2）教學(xué)資源庫建設(shè)：教學(xué)資源庫建設(shè)是一個需要長期建設(shè)與維護的系統(tǒng)工程。應(yīng)更好更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。
教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。
（3）管理數(shù)據(jù)庫：各部門的學(xué)籍與成績管理數(shù)據(jù)庫、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、人事與勞資數(shù)據(jù)庫、財務(wù)數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、辦公公文數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。
4 結(jié)論
綜上所述，數(shù)字化校園全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會對教育發(fā)展的新要求。
參考文獻
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中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）04-0000-00
1、數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園，顧名思義，它是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對傳統(tǒng)校園所有教學(xué)管理及生活技術(shù)等服務(wù)等等校園各方面信息的跟蹤處理，充分實現(xiàn)數(shù)字資源的系統(tǒng)應(yīng)用的一種包含不具有真實可接觸這種特性的教育教學(xué)環(huán)境。
2、數(shù)字化校園的現(xiàn)狀
我們知道，教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的“主流”，而數(shù)字化校園建設(shè)的水平高低則是教育信息化程度好壞的具體體現(xiàn)。一方面，在教育信息化的發(fā)展的基礎(chǔ)上，數(shù)字化校園的發(fā)展有了更為廣泛和可以依賴的技術(shù)方面的支持；另一方面，數(shù)字化校園的迅速發(fā)展又在很大程度上推進了現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展。在“十二五”中國教育規(guī)劃綱要中，國家再次明確了新的一年中我們國家在教育方面要投資的總費用要實現(xiàn)達到占GDP總數(shù)的百分之四的目標(biāo)，在大的教育政策背景下，這就給中國的教育化產(chǎn)業(yè)提供了一個長期并且相當(dāng)穩(wěn)定的機遇期。以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)中心建設(shè)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園在逐漸被越來越多大學(xué)甚至各大中專院校接受的同時，也正被越來越多的中小學(xué)所接受，這也在很大程度上更加積極推進了數(shù)字化校園的建設(shè)。尤其在目前的情況下，一說到教育信息化，人們首先想到的是數(shù)字化校園這個名詞。這種趨勢為學(xué)?；鶎有越ㄔO(shè)指明了新的發(fā)展方向，數(shù)字化校園建設(shè)已成為學(xué)?；巨k學(xué)水平的重要標(biāo)志。可以看到，近期很多重點院校的數(shù)字化校園建設(shè)工程已經(jīng)被列入國家211重點建設(shè)工程項目，其他一般學(xué)校也多方籌集人員資金技術(shù)等，準(zhǔn)備開始或改進自己的建設(shè)，而且相當(dāng)一部分院校在這方面的建設(shè)已頗有成效。在比較好的形勢下，我們也應(yīng)當(dāng)認識到，在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，也不可避免的存在著一些現(xiàn)實的難題，比如沒有做好教育理念的轉(zhuǎn)變，軟件建設(shè)及應(yīng)用沒有得到足夠的重視，忽視對現(xiàn)有校內(nèi)或校外資源的借鑒應(yīng)用，以及對教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)不完善等等。
3、數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想
數(shù)字化校園建設(shè)首先要實現(xiàn)校園內(nèi)各個方面的真正“現(xiàn)代化”；其次要實現(xiàn)信息資源和各項服務(wù)的最好規(guī)范，保證對它們的最優(yōu)分配和利用；最后還要確保資源和服務(wù)的科學(xué)安全性，以最終達到提高教學(xué)和管理過程系統(tǒng)上的質(zhì)量和效益的目的，總體上必須堅持統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)、重整“設(shè)備”、強調(diào)實際運用的指導(dǎo)思想。
(1)統(tǒng)一規(guī)范.數(shù)字化校園綜合管理平臺建設(shè)是一個比較復(fù)雜的龐大項目，在整個的過程中，它會涉及到有關(guān)計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)工程、項目管理等多個方面的知識，為了解決好它所具有的投資高、建設(shè)難、周期長等重難點，在著手之前就必須站在學(xué)校的整體高度上，做好規(guī)劃分析和設(shè)計工作,未雨綢繆，做好事前計劃工作。(2)逐步建設(shè).數(shù)字化校園是一個需要很長時間的綜合管理平臺的建設(shè)，，它會牽涉到方方面面的很多內(nèi)容，比如：需要對師生進行相關(guān)調(diào)研、具體確定選用哪個數(shù)字化平臺的建設(shè)、組織專門人員進行方案的運行反饋及改善改進等多個過程，因此為了保證整個項目的效率和質(zhì)量、減少 運行失敗的可能性，在整個數(shù)字化建設(shè)的過程中就必須堅持逐步建設(shè)的指導(dǎo)思想。(3)重整“設(shè)備”.數(shù)字化校園是一個龐大繁瑣的應(yīng)用系統(tǒng)，在近些年的發(fā)展過程中，許多學(xué)校都多多少少進行過信息化方面的建設(shè)，這期間都購買、開發(fā)甚至改進了不少應(yīng)用系統(tǒng)，有了一定信息資源的積淀，數(shù)字化校園綜合管理平臺的建設(shè)不妨也采用下“拿來主義”，要充分考慮運用原有的東西、最大程度的利用校內(nèi)校外已有的信息資源，在此基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)新，在進一步的建設(shè)過程中，要不斷的改革創(chuàng)新利用，充分發(fā)揮它們的“新”作用。(4)強調(diào)實際運用.我們要建設(shè)數(shù)字化校園，最終是為了提高學(xué)校管理水平，最關(guān)鍵的就是要強調(diào)應(yīng)用，使學(xué)校、教師、學(xué)生等每個部門組織都實現(xiàn)在信息化的基礎(chǔ)上進行管理，實現(xiàn)上下級部門或平行部門之間既快又好的溝通，實現(xiàn)資源的共享與交換，數(shù)字校園綜合管理平臺建設(shè)必須時刻堅持以應(yīng)用為主導(dǎo)、優(yōu)先確保應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，加強應(yīng)用、實現(xiàn)共享，以實用為真正的目的。
4、數(shù)字化校園建設(shè)的主要內(nèi)容
數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化安全建設(shè)，校園信息系統(tǒng)管理平臺建設(shè)，數(shù)據(jù)化中心建設(shè)，確定的身份鑒別建設(shè)，一卡通擴展建設(shè)，數(shù)字化圖書館建設(shè)和遠程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等主要內(nèi)容。
(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化安全建設(shè):要盡量減少校園網(wǎng)系統(tǒng)的危險性，保證重要數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及“非?！睒I(yè)務(wù)部門的無風(fēng)險性，就必須建立基于整個校園的網(wǎng)絡(luò)安全體系，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的精確高效運行。(2)校園信息系統(tǒng)管理平臺建設(shè):建設(shè)一個完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實現(xiàn)基于校園管理的相對遠程的的一體化的辦公操作、教學(xué)培訓(xùn)、基本信息查詢等提供更周到的硬件軟件等技術(shù)方面的支持。(3)數(shù)據(jù)化中心建設(shè):建設(shè)一個為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，要充分保證隱蔽數(shù)據(jù)或共享數(shù)據(jù)的實時性、即時性和高效性，并且還要保證它們的高度一致性，尤其要確保共享信息資源的即時可參考性。(4)確定的身份鑒別建設(shè):建立非常確定唯一的身份鑒別中心，根據(jù)已搜集保存或可以預(yù)見的內(nèi)容集中進行身份認證，提高數(shù)字化校園整個實際運用系統(tǒng)的高效安全。(5)一卡通擴展建設(shè):改進一卡通的更多更好功能，實現(xiàn)整個校園內(nèi)統(tǒng)一且唯一的教師或?qū)W生等的身份認證功能，在一定程度上也降低了整個校園的“危險”性。(6)數(shù)字化圖書館建設(shè):以有線或無線網(wǎng)絡(luò)和精準(zhǔn)文獻信息資源為技術(shù)設(shè)備支持，逐步改善改進書刊文獻資源檢索，創(chuàng)建更高標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字圖書館，最大程度的實現(xiàn)校園書庫的信息資源共享基地，更好的為師生服務(wù)。(7)遠程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè):以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)上上課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、辦公等的遠程化。
參考文獻
[1] 郭麗君,吳慶華.高校數(shù)字化校園平臺建設(shè)探索與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009(19):154-158.
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；教育信息化
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)10-0006-03
我們所說的數(shù)字化校園建設(shè)研究，更多地是指在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，在無窮的數(shù)字化空間里建設(shè)虛擬校園，是現(xiàn)實世界的學(xué)校資源（包括人力資源）直接和間接地數(shù)字化、功能化以后所產(chǎn)生的對應(yīng)物。它實現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，并逐步形成某種生態(tài)。虛擬校園與現(xiàn)實校園應(yīng)該形成強有力的互動作用，提高教育功能，促進學(xué)校教育跨越式發(fā)展。所以，搞好校園數(shù)字化建設(shè)是有關(guān)學(xué)校能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重中之重。
1數(shù)字化校園的概念及內(nèi)涵
數(shù)字化建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息工程。通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能的開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的教育環(huán)境（如圖1），最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。國內(nèi)關(guān)于對數(shù)字化校園的概念上還沒有統(tǒng)一的認識。
北京大學(xué)的黃達武先生[1]認為：數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)外的一個超越時間、空間的虛擬大學(xué)。
清華大學(xué)計算機與信息管理中心沈培華主任[2]提出：數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。
對于數(shù)字化校園的內(nèi)涵，不同學(xué)者也有各自的看法。
萬里鵬等[3]的描述是：1) 數(shù)字化校園建立在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上。2) 數(shù)字化校園是對傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)、學(xué)術(shù)、科研、管理、服務(wù)等活動的效率提升。3) 數(shù)字化校園是對傳統(tǒng)大學(xué)教育模式、管理體制、組織結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)流程的突破。4) 數(shù)字化校園的最終目的是滿足未來“學(xué)習(xí)化社會”對高等教育的需求。
韓錫斌等[4]的解釋是：計算機的廣泛應(yīng)用及良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是建設(shè)數(shù)字校園的前提；數(shù)字化包括信息資源的數(shù)字化、信息管理方式的數(shù)字化和溝通傳播方式的數(shù)字化等；數(shù)字化將滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)以及學(xué)校生活等各個方面，核心工作圍繞著人才培養(yǎng)環(huán)境和科研環(huán)境的構(gòu)建而展開；其深層意義在于構(gòu)建適應(yīng)信息社會要求的新的高等教育教學(xué)模式。
2校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式
數(shù)字化校園建設(shè)首要任務(wù)是建立現(xiàn)代化校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，因為這是硬件基礎(chǔ)。由于財政投入有限，尋求一種合適的投資運營模式來建網(wǎng)和養(yǎng)網(wǎng)成為目前眾多高職高專院校關(guān)注的焦點。目前校園網(wǎng)建設(shè)中較常見的有三種模式。
2.1外包模式
把校園網(wǎng)部分或全部外包給企業(yè)來運作，由企業(yè)投資網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和布線工程，企業(yè)根據(jù)教師、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用情況來收費，經(jīng)若干年后收回成本并贏利。這種模式主要應(yīng)用在新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的大規(guī)模改造中，投資的企業(yè)一般為電信級的網(wǎng)絡(luò)運營商。這種模式的最大好處就是可以最大限度地減輕學(xué)校資金不足的壓力，并能引進規(guī)范的電信級網(wǎng)絡(luò)管理。缺點是由于學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不具有所有權(quán)，因此也相應(yīng)地失去了對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的管理權(quán)。同時，在推廣各種基于校園網(wǎng)的應(yīng)用時，也必須與企業(yè)進行充分溝通，從而學(xué)校在靈活性和主動性上受到限制。另一方面，企業(yè)在收費時盡管已經(jīng)充分考慮教育的特殊性，以低于商業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收費，但對于學(xué)校師生來說仍然偏高，從而抑制了應(yīng)用需求，反過來又導(dǎo)致企業(yè)投入的成本無法收回，使企業(yè)失去了經(jīng)營的興趣。從目前來看，校園網(wǎng)外包模式有利有弊，弊大于利。也有人將此種模式稱為企業(yè)的一種“廣告模式”或“競爭模式”。
2.2自建模式
學(xué)校自籌資金或貸款，獨立自主建設(shè)并管理校園網(wǎng)。這種模式最大的好處就是學(xué)校在校園網(wǎng)的建設(shè)上擁有充分的自，不會受制于企業(yè)。但這種模式要求較大的資金投入，按主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，一年幾百萬的投入是必需的，并且對運行維護的技術(shù)人力也會有較高要求。采用這種模式時，多數(shù)學(xué)校采取一次規(guī)劃、分期建設(shè)的方法，逐步達到數(shù)字化校園的基本要求。規(guī)劃實施時，因綜合布線與基建關(guān)系較大，理論上有15~20年的使用期，一般采用和基建同步、一次到位的方法，而應(yīng)用系統(tǒng)則根據(jù)規(guī)劃和需要逐步推出。在運行維護的技術(shù)保障方面，為防止人力資源流失和確保合理使用，一些高校給予這類技術(shù)人員額外津貼，并安排他們承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。
2.3合作模式
學(xué)校和企業(yè)雙方本著平等互利原則共同投資、共同維護、共同收益。合作模式的關(guān)鍵是如何確定回報模式，即找到學(xué)校需求和企業(yè)需求的結(jié)合點，這是合作模式的基礎(chǔ)。學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的目的是營造良好的信息化環(huán)境，這種環(huán)境對提高工作效率和教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的技術(shù)應(yīng)用型人才是必不可少的。如果把信息化環(huán)境建設(shè)看成與實驗室、圖書館建設(shè)具有同等重要意義，是學(xué)校教育投入的必要組成部分，那么就在觀念上為校企合作共建數(shù)字化校園奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)確實需要大量資金，要求學(xué)校集中投入也確實有較大困難，但學(xué)校的運作模式?jīng)Q定了它具備適當(dāng)和長期投入的能力。為了籌措初期建設(shè)的大量投入，學(xué)校有兩種可能的選擇：一是向銀行貸款，但需要支付大量利息；二是企業(yè)投資，學(xué)校按協(xié)議分若干年支付，企業(yè)可獲得一定年份的排他性合作經(jīng)營權(quán)，其回報由校園網(wǎng)絡(luò)的增值服務(wù)解決。如果有合適的IT企業(yè)投資，第二種選擇顯然對學(xué)校更為有利，首先可以減少利息支出，降低了建設(shè)成本；其次企業(yè)為獲得更多投資回報，會根據(jù)自身條件積極提供各項增值服務(wù)，這客觀上有利于推進基于校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。同時由于是共同投資，所有增值服務(wù)學(xué)校都可以按比例分成。這種模式優(yōu)點就在于既減輕了學(xué)校資金壓力和運行維護的技術(shù)壓力，又使學(xué)校最大限度地保留了對校園網(wǎng)自，同時還充分考慮到了企業(yè)的贏利空間。有人因此而稱其為“雙贏模式”。
3數(shù)字化校園建設(shè)的策略
學(xué)校數(shù)字化建設(shè)是一個巨大的系統(tǒng)工程，為了保證建設(shè)工作的健康發(fā)展，必須運用適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｓ捎诟鞲咝Ｔ谕顿Y規(guī)模、信息化基礎(chǔ)、管理體制、教育技術(shù)應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才等多方面存在許多差異，所以就建設(shè)策略來說，各校應(yīng)該有所不同。
朱懿心等人[2]指出數(shù)字化校園建設(shè)，應(yīng)堅持“三個必須”：必須具備先進的理念；必須具有良好的信息化環(huán)境，具體可表現(xiàn)為四個方面即人員素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、應(yīng)用平臺、寬帶接入；必須要有明確的目標(biāo)。
韓錫斌等[3]指出建設(shè)數(shù)字校園的實施策略要點包括：總體規(guī)劃，分步實施；強化應(yīng)用，講求實效；資源共享，多快好?。唤Y(jié)合校情，創(chuàng)建特色。其中分步實施要考慮：先穩(wěn)固基礎(chǔ)設(shè)施，后構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)；先制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，后實施系統(tǒng)建設(shè)；認真規(guī)劃、適時構(gòu)建數(shù)字校園的基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)；合理選擇、適時推進應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。
綜合以上觀點，各高校需要結(jié)合自身特點，制訂信息化建設(shè)的具體目標(biāo)、實施策略和步驟，積極穩(wěn)妥地推進數(shù)字校園的建設(shè)。數(shù)字校園的階段性目標(biāo)確定后，如何結(jié)合自身條件和特點選擇適當(dāng)?shù)膶嵤┎呗院痛胧┦歉咝Ｐ畔⒒ㄔO(shè)成敗的關(guān)鍵。
4數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)遵循的原則
(1) 設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)：在數(shù)字化校園建設(shè)方面，不但要做到針對需要、設(shè)計合理、設(shè)備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴充和更新。
(2) 資源開發(fā)是重點：數(shù)字化校園的資源建設(shè)包括數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，這些都應(yīng)該作為重點建設(shè)項目。
(3) 師資培訓(xùn)是關(guān)鍵：老師的計算機應(yīng)用水平直接影響著校園網(wǎng)絡(luò)使用水平，也決定了“數(shù)字化校園”建設(shè)的成功與否。數(shù)字化校園的教育系統(tǒng)功能能否得到充分發(fā)揮取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)。因此要采取措施對他們進行強化訓(xùn)練，使他們不但能夠熟練掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。
(4) 政策配套是保障：發(fā)展網(wǎng)上教育必須有相應(yīng)的配套政策，包括收費使用政策，績效獎勵政策。對于積極投入信息化建設(shè)的教育者，應(yīng)該有較大力度的政策傾斜。
5數(shù)字化校園建設(shè)評價
數(shù)字化校園建設(shè)很難有統(tǒng)一的、絕對的評價指標(biāo)，以上評價指標(biāo)基本反映數(shù)字化校園建設(shè)的各方面。因為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，應(yīng)用則是數(shù)字化校園建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，管理既是數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容又是數(shù)字化校園建設(shè)的保障。但上述指標(biāo)稍覺簡單，二級指標(biāo)項拆分不夠細，建立科學(xué)合理的指標(biāo)評價體系有利于推動數(shù)字化校園建設(shè)，此方面還有許多值得研究的空間。
當(dāng)前，國家正大力推進信息化建設(shè)，教育信息化也在如火如荼的進行著，傳統(tǒng)的教育模式正面臨挑戰(zhàn)，建設(shè)實施數(shù)字化校園已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然趨勢。數(shù)字化校園的實施建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，它的建設(shè)實施不但需要學(xué)校對自身業(yè)務(wù)及數(shù)字化校園概念進行深入理解，而且還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各部門的積極配合。數(shù)字化校園的建設(shè)還要解決從“有路無車”變成“交通混亂”的現(xiàn)象，因此急需建立網(wǎng)絡(luò)秩序、政策法規(guī)和各種標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)字化校園，它不僅僅是教育的一個信息化，應(yīng)該說它是提供一個全新的育人環(huán)境。過去我們是在傳統(tǒng)的環(huán)境當(dāng)中培育學(xué)生，使得老師和學(xué)生在傳統(tǒng)的校園當(dāng)中能夠成長和發(fā)展。而數(shù)字化校園應(yīng)該說提供是一個全新的、信息化的教育環(huán)境，而在這個教育環(huán)境當(dāng)中，老師和學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)的方式，都會有很大的改變。所以，數(shù)字化校園環(huán)境支持下師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，以及在傳統(tǒng)環(huán)境向數(shù)字化環(huán)境轉(zhuǎn)變中，還存在許多值得深入研究的課題。
參考文獻
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收稿時間：2006-12-25
作者簡介：許志英（1978-），女（漢族），江西臨川人，助教，浙江省紹興市文理學(xué)院元培學(xué)院計算機教師。
聯(lián)系電話：13867534030 0575-8317376(家)
校園網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字化校園建設(shè)中的地位與作用，就像人體的骨架，是數(shù)字化校園系統(tǒng)的支撐，沒有一個功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園就成為空談。但是校園網(wǎng)絡(luò)并不等同于數(shù)字校園，它應(yīng)該是數(shù)字校園的物理基礎(chǔ)。
一個功能強大的校園網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)模與條件，有針對性地規(guī)劃構(gòu)建，可以采用兩層架構(gòu)構(gòu)建或三層架構(gòu)構(gòu)建。
（一）兩層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)
兩層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)只有核心層和接入層，核心層可以采用雙星結(jié)構(gòu)，即采用兩臺同樣的核心交換機或路由器，與接入層交換機分別連接。雙星結(jié)構(gòu)解決了單點故障的失效問題，不僅抗毀性強，而且通過鏈路聚合技術(shù)，可以實現(xiàn)負載分擔(dān)。校園服務(wù)器全部接入核心層，而所有的用戶全部從接入層接入。
（二）三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)
三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)在核心層和接入層之外，多了一個分布層，分布層的存在與否，取決于網(wǎng)采用的擴充互聯(lián)方法。當(dāng)校園網(wǎng)內(nèi)的建筑物里信息點較多，超出一臺交換機所容納的端口密度，而不得不增加交換機擴充端口密度時，如果采用級連方式，就有分布層的存在；如果采用多個并行交換機堆疊方式擴充端口，就沒有分布層。要不要分布層，采用級聯(lián)還是堆疊，要看網(wǎng)絡(luò)信息流的特點。堆疊體內(nèi)能夠有充足帶寬保證，適合本地信息流密集、全局信息負載相對較輕的情況；級連適合全網(wǎng)信息流較平均的場合。
二、軟件是平臺
物理平臺構(gòu)建完成后，數(shù)字校園需要的就是軟件系統(tǒng)了，軟件系統(tǒng)在數(shù)字校園中是一個平臺，校園的各項工作需要在這個平臺上完成。軟件系統(tǒng)的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)校的實際情況定制，核心的系統(tǒng)主要有統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)、學(xué)校綜合管理系統(tǒng)、教學(xué)互動中心等。
（一）統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)
統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)將對用戶身份進行統(tǒng)一認證，降低了管理成本的同時又提高了信息系統(tǒng)的安全性。通過統(tǒng)一規(guī)劃整合認證后的校園信息系統(tǒng)，能夠最大限度地減少用戶的賬號數(shù)，簡化登錄過程，實現(xiàn)一次登錄多點使用，實行統(tǒng)一管理，方便用戶的同時也極大地提高了信息系統(tǒng)的安全性，校園網(wǎng)內(nèi)用戶只要登錄一次就可以訪問其他網(wǎng)絡(luò)資源。可以說隨著學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，統(tǒng)一身份認證是重中之重。
（二）綜合管理系統(tǒng)
綜合管理系統(tǒng)是一個涉及學(xué)校學(xué)生管理、教務(wù)管理、后期管理、實訓(xùn)管理、空間管理等多個方面，面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊管理信息系統(tǒng)，可以促進學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化的順利實行，提升學(xué)校管理效率。它能全面展示學(xué)校各類權(quán)威信息，數(shù)據(jù)全面及時，信息渠道暢通，使學(xué)校與管理部門、用人企業(yè)、學(xué)生及學(xué)生家長間形成暢通的溝通紐帶。
（三）教學(xué)互動中心
學(xué)生是教學(xué)的主體，新的教學(xué)模式不僅強調(diào)突出課堂教學(xué)，還強調(diào)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)互動中心要為學(xué)生提供可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
教學(xué)互動中心幫助建設(shè)針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)字化校園上，學(xué)生能夠找到與課程相關(guān)的教學(xué)資源，與教師進行課程互動，完成預(yù)習(xí)、答疑、作業(yè)、自測甚至是考試環(huán)節(jié)。不管是在教室、宿舍、學(xué)校的任何角落，只要連通數(shù)字化校園，學(xué)生就可以加入到自主學(xué)習(xí)中。
在數(shù)字化校園中，學(xué)生不僅是參與者，還有屬于自己的個性化學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)的全過程，還可以創(chuàng)建管理自己的資源庫、撰寫自己的學(xué)習(xí)博客、參與課程和班級論壇以及其他個性化活動，數(shù)字化校園幫助學(xué)生實現(xiàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。
此外，還有數(shù)據(jù)中心、圖書管理系統(tǒng)、電子圖書系統(tǒng)、學(xué)校消費系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)可以根據(jù)情況構(gòu)建。
三、人才是關(guān)鍵
（一）骨干隊伍的配置
數(shù)字化校園從構(gòu)建到應(yīng)用，信息技術(shù)是其支撐技術(shù)，如果師資隊伍中沒有一批具有相當(dāng)水平的信息技術(shù)人員，數(shù)字化校園在學(xué)校的推廣與應(yīng)用會大打折扣。一支信息化管理與應(yīng)用的骨干隊伍是學(xué)校信息化建設(shè)的一部分，這支骨干隊伍中的管理人員要具有一定的數(shù)字校園系統(tǒng)維護與開發(fā)能力，能夠根據(jù)學(xué)校的情況對數(shù)字校園系統(tǒng)進行必要的調(diào)整，并能夠根據(jù)學(xué)校的情況向軟件公司提出合理的改造建議，這支管理隊伍的人數(shù)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模維持在2人左右；骨干應(yīng)用人員根據(jù)學(xué)校項目建設(shè)情況及部門配置情況由學(xué)校職能部門的相關(guān)人員兼任，如教務(wù)處、學(xué)工處、實訓(xùn)處、招生辦、總務(wù)處等，各部門應(yīng)用人員只需要具有熟練的計算機操作能力，熟練掌握學(xué)校配置的管理平臺相關(guān)部分的應(yīng)用即可，人數(shù)可以根據(jù)情況而定。
（二）應(yīng)用能力的普及
要使數(shù)字化校園的功能得到充分發(fā)揮，還需要學(xué)校全體教師的參與，只有學(xué)校教師全部能夠應(yīng)用數(shù)字化校園平臺開展各項教育教學(xué)工作，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況從中獲取需要的資源，數(shù)字化校園功效才真正得到了發(fā)揮，中等職業(yè)學(xué)校的管理水平才真正上了一個新的臺階。
全體師生信息化應(yīng)用能力的提高可以通過培訓(xùn)解決，學(xué)校可以與培訓(xùn)機構(gòu)合作，也可以由學(xué)校專業(yè)骨干隊伍來對全體師生進行培訓(xùn)，采用分層次培訓(xùn)的方式效果會更理想。
四、制度是保障
有了制度就有了章程，有了制度就有了規(guī)范。數(shù)字化校園相關(guān)制度的建立與完善是推進該項工作的規(guī)范與保障，它能促進數(shù)字化校園工作的常態(tài)化、科學(xué)化。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；數(shù)字化校園
一、引言
“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進的信息化手段和工具，將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化，形成的一個數(shù)字空間，使現(xiàn)實的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸。
二、職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀
1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景
2005年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。”
由此可以看出，當(dāng)前我國職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費措施都對加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，促進職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機遇。
2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀
筆者所在單位成立于上世紀60年代，至上世紀90年代后期被評為國家級重點技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評估認定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實驗基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。
隨著近年來政府政策的不斷引導(dǎo)，以及學(xué)院自身實力的不斷增強，學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)也有了長足發(fā)展，特別是最近一段時間，憑借新校區(qū)建設(shè)的契機，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化管理手段等方面加大投入，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶都達到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)。但是在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
（1）起步較晚，投入相對較少。自2000年開始，國內(nèi)一些重點高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開始有步驟地進行數(shù)字化校園建設(shè)，目前已建立了公共數(shù)據(jù)庫平臺、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個基于公共數(shù)據(jù)平臺的管理信息系統(tǒng)。
（2）缺乏有效的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享。校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無法形成有效數(shù)據(jù)積累，給領(lǐng)導(dǎo)輔助決策分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計造成障礙；各業(yè)務(wù)獨立建設(shè)，數(shù)據(jù)難以共享，給各部門的協(xié)同作業(yè)帶來困難；對歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做的不夠。
（3）有重管理輕服務(wù)現(xiàn)象。業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了領(lǐng)導(dǎo)的決策分析服務(wù)、師生的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，同時不重視業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)，與目前實際的信息化建設(shè)需求不符合。
三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃
1、指導(dǎo)思想和設(shè)計原則
我院建設(shè)數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想表述為：以人為本，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境、信息化的科研環(huán)境、信息化的管理環(huán)境、信息化的生活環(huán)境，最終提高我院的核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展。
為保證數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，我院數(shù)字化校園建設(shè)必須遵循以下基本原則：
整體規(guī)劃原則
分步實施原則
協(xié)調(diào)發(fā)展原則
完善基礎(chǔ)原則
突出應(yīng)用原則
實用發(fā)展原則
2、總體框架規(guī)劃
我院數(shù)字化校園建設(shè)旨在為廣大師生提供一個先進的計算機網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，將計算機網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個領(lǐng)域。
根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，我院計劃通過四年時間的數(shù)字化校園建設(shè)，要基本建成一個先進的數(shù)字化環(huán)境，通過一個統(tǒng)一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應(yīng)用服務(wù)；通過一個全方位、整體性、多層次的、有高擴展能力的、易維護易管理的安全體系，有效保護網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)；通過一個高性能的、容錯的、關(guān)鍵業(yè)務(wù)負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的硬件平臺、軟件平臺和數(shù)據(jù)庫平臺，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的可擴展性，使我院的數(shù)字化校園建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路。
在這樣一個全新的數(shù)字環(huán)境中，教師能夠通過良好的科研環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)和科研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生則能夠通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)院的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是我院數(shù)字化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務(wù)三大要素展開。
“以師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達到提升我院綜合實力的目的。
按照整體規(guī)劃，我院整體建設(shè)項目可分為以下幾項：
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
信息標(biāo)準(zhǔn)體系
應(yīng)用支撐平臺建設(shè)
各類應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
應(yīng)用集成建設(shè)
信息安全體系
運維管理體系
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 信息技術(shù) 信息來源
1 農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀
進入新世紀以來，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理等各個領(lǐng)域，我國高等院校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展十分迅速，取得了良好的效果。但是，由于農(nóng)業(yè)類高職院校在信息技術(shù)上的弱勢，在數(shù)字化校園的建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校普遍落后于理工類院校，而高職類院校又普遍落后于本科類院校。
在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，農(nóng)業(yè)類高職院校普遍缺乏數(shù)字化校園建設(shè)的專業(yè)知識，沒有做出整體規(guī)劃，更沒有在校內(nèi)建立數(shù)字化校園建設(shè)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機構(gòu)，而只是由學(xué)工處、教務(wù)處、計財處等部門根據(jù)自己的部門需求來開放設(shè)計或者購買軟件系統(tǒng)。缺乏全局的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立的系統(tǒng)也是按照當(dāng)時的需求進行短期設(shè)計。因此，部門間數(shù)據(jù)的同步、信息的交換、資源的共享都有很多困難，由此而產(chǎn)生許多“信息孤島”。因此，本人認為，農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)主要面臨以下問題：
1.1 信息系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類高職院校教學(xué)、科研、學(xué)生管理部門大多各自使用本部門設(shè)計研發(fā)的系統(tǒng)。目前各個部門現(xiàn)有的軟件管理系統(tǒng)功能單一、數(shù)據(jù)管理凌亂，整個學(xué)校沒有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲格式，以上各項原因?qū)е氯．a(chǎn)生了很多“信息孤島”，因此，亟待建立一套能夠得到整個學(xué)校認可的、公共統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以促進教學(xué)、科研和學(xué)生管理過程的標(biāo)準(zhǔn)化。
1.2 信息系統(tǒng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大多數(shù)農(nóng)業(yè)類高職院校一樣，由于前期的信息化建設(shè)大多缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成了各種不同應(yīng)用系統(tǒng)之間普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)接口定義。學(xué)校至今不能夠根據(jù)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行數(shù)據(jù)的整理和收集，更沒有建立共享數(shù)據(jù)平臺。
目前江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在使用的絕大多數(shù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是彼此孤立的，信息資源無法共享，導(dǎo)致一個業(yè)務(wù)系統(tǒng)用到另外一個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是必須重新輸入。例如，學(xué)工處已經(jīng)將某學(xué)生推學(xué)，教務(wù)處成績登記表中仍有該同學(xué)，計財處收費名單中仍顯示該同學(xué)為欠費。也就是說，學(xué)工處要共享學(xué)生信息，但目前教務(wù)處、計財處系統(tǒng)沒有與學(xué)工處系統(tǒng)實現(xiàn)信息共享。
目前學(xué)校學(xué)生的基本信息來源于學(xué)工處，課程的基本信息來源于教務(wù)處，學(xué)生收費信息又來源于計財處，但數(shù)據(jù)分別由各個不同的部門提供，各部門提供的數(shù)據(jù)格式又不統(tǒng)一，最終每個部門都可以提供數(shù)據(jù)，但學(xué)校卻無法拿出格式統(tǒng)一、權(quán)威的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。因此，開發(fā)和完善數(shù)據(jù)共享平臺系統(tǒng)，建設(shè)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)共享資源體系，推進數(shù)據(jù)的共享和綜合開發(fā)利用，實現(xiàn)學(xué)校各部門信息數(shù)據(jù)共享和互聯(lián)互通， 使各個部門都能查看或使用準(zhǔn)確、統(tǒng)一、及時更新的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)共享平臺成為學(xué)校建設(shè)的支撐和服務(wù)平臺，并為后續(xù)系統(tǒng)的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口。
1.3 信息系統(tǒng)技術(shù)落后、亟待改造
農(nóng)業(yè)類高職院校，大多在數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費投入上不如工科類院校。因此，從學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的成本考慮，需要整合原有的各部門已經(jīng)購買的軟件系統(tǒng)，也就是盡量保留已有的運行良好的軟件系統(tǒng)，不完全推倒原系統(tǒng)重建。同時，將運行良好的各部門的原有獨立系統(tǒng)納入數(shù)字化校園平臺中。所以對，為了將原有獨立系統(tǒng)納入新的統(tǒng)一平臺中，需要使用新技術(shù)開發(fā)相應(yīng)接口。通過新技術(shù)的使用，將各部門原有的獨立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在整個統(tǒng)一平臺中實現(xiàn)數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一和資源共享。同時，我們對新的系統(tǒng)使用新的開發(fā)技術(shù)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和信息標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)，使新系統(tǒng)完全實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)。
但是，舊系統(tǒng)改造的最大困難是如何將舊系統(tǒng)融入到新系統(tǒng)中去，有些數(shù)據(jù)的整合在技術(shù)上，是無法完全實現(xiàn)的。另外，例如財務(wù)系統(tǒng)等少數(shù)的專門系統(tǒng)，由于其部門工作的特殊性，也無法完全統(tǒng)一和整合。
2 農(nóng)業(yè)類高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的原則和目標(biāo)
2.1 建設(shè)原則
數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身特點，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，同時根據(jù)學(xué)院的組織機構(gòu)劃分，根據(jù)各部門工作的各項實際需要。建設(shè)原則為因地制宜、逐步推進、軟件與硬件并重、持之以恒；設(shè)計原則是技術(shù)先進、設(shè)計實用、方法合理，采用面向服務(wù)的基礎(chǔ)架構(gòu)，通過校園信息門戶、公共數(shù)據(jù)交換和統(tǒng)一身份認證，集成各種信息資源、整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，有步驟、按計劃地構(gòu)建立體化、多層次、數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字化校園。
2.2 建設(shè)目標(biāo)
筆者對農(nóng)業(yè)類高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)進行了較為深入的調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來看江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)亟待建設(shè)以下內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構(gòu)模型；公共數(shù)據(jù)平臺
中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A
近年來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進行著。教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國高等教育的后起之秀，應(yīng)解放思想，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進數(shù)字化校園建設(shè)，對民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機遇。
一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵
數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進行全面數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，增強辦學(xué)綜合實力的目的。
二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構(gòu)
（一）校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺。校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。沒有完整的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園建設(shè)就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺是聯(lián)系校園網(wǎng)絡(luò)中各個站點的強力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動。
（二）應(yīng)用支撐平臺。為使校內(nèi)每個用戶實現(xiàn)對Internet的訪問，需要建立DHCP服務(wù)以及DNS服務(wù)，為每個主機動態(tài)分配IP地址，解析其所訪問的域名。同時，還應(yīng)建立身份認證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶的上網(wǎng)。除此之外，為滿足日常教學(xué)、管理需要，還應(yīng)該提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如用于文件共享的FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器等。
（三）公共數(shù)據(jù)平臺。公共數(shù)據(jù)平臺建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重點和基礎(chǔ)。信息精準(zhǔn)、內(nèi)容全面、架構(gòu)合理的公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園的心臟，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺，招生信息、教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)信息、資產(chǎn)信息、財務(wù)信息、圖書信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務(wù)部門對其他部門最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學(xué)生提供詳盡而準(zhǔn)確的各類數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時的各類報表作為信息支撐。
（四）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應(yīng)用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺具體業(yè)務(wù)人員的窗口和平臺，它提供了一種簡易、方便的界面，來協(xié)助教工完成學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。
（五）統(tǒng)一身份認證。已有應(yīng)用系統(tǒng)，由于權(quán)限管理機制和身份認證方式的不一致，導(dǎo)致一個用戶登錄不同的系統(tǒng)需要多個賬號和密碼，給用戶的使用帶來很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機構(gòu)，加重了部門的負擔(dān)，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的建設(shè)，將用戶權(quán)限統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了用戶的單點登錄。當(dāng)用戶從一個功能進入到另一個功能應(yīng)用時，系統(tǒng)平臺依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，提供該用戶相應(yīng)的活動“場所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具，避免了重復(fù)登陸帶來的不便。
（六）綜合信息門戶。綜合信息門戶服務(wù)作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，通過與統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的結(jié)合，將學(xué)校里所有的業(yè)務(wù)應(yīng)用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢系統(tǒng)等。
（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長態(tài)勢，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護信息系統(tǒng)的軟硬件及相關(guān)數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運行，成為數(shù)字化校園建設(shè)進程中亟待解決的問題。這主要體現(xiàn)在技術(shù)安全措施、相關(guān)規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對互聯(lián)網(wǎng)用戶教育引導(dǎo)等方面。
三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件
（一）資金短缺，項目實施無法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設(shè)資金都是自籌的，且學(xué)校大部分資金用于教學(xué)與實訓(xùn)的建設(shè)，信息化建設(shè)資金嚴重不足。
（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴重，以致信息化應(yīng)用水平低，同時造成硬件資源浪費。
（三）業(yè)務(wù)流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏。學(xué)校各職能部門都制定了相應(yīng)的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門間鮮有規(guī)范的業(yè)務(wù)往來流程。同時，學(xué)校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒有建成。業(yè)務(wù)流程脫節(jié)和信息標(biāo)準(zhǔn)不完善，給數(shù)字化校園建設(shè)帶來很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。
（四）軟件開發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設(shè)計規(guī)范，存在較多兼容性問題，各個系統(tǒng)之間無法進行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復(fù)現(xiàn)象，造成資源的浪費。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認證，不能實現(xiàn)統(tǒng)一門戶、單點登錄。
四、推進數(shù)字化校園建設(shè)的策略和措施
（一）取得領(lǐng)導(dǎo)支持，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園建設(shè)所需的投資，對于民辦高校是一筆不小的開銷，因此需要領(lǐng)導(dǎo)深刻認識到其重要性，并下定決心推行信息化建設(shè)。信息部也應(yīng)該將自身數(shù)字化校園建設(shè)使命與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以取得領(lǐng)導(dǎo)支持。另外，數(shù)字化校園建設(shè)涉及到全校各個部門，必須成立由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督信息部進行數(shù)字化校園建設(shè)，并帶動各部門積極參與、通力配合。
（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實施、逐步推廣。各個部門沒有專門的信息化人員，無法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務(wù)部門，詳細了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門發(fā)展目標(biāo)；對收集來的需求，進行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，提交信息化領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在實施過程中，要根據(jù)學(xué)校財務(wù)狀況，及時作出調(diào)整，保證主次，分步實施，逐步推廣。
（三）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，建立實施保障制度。數(shù)字化校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要求學(xué)校各部門也應(yīng)該像一個有序系統(tǒng)，各種信息在各個部門之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門內(nèi)部沒有太大問題，主要是業(yè)務(wù)部門之間的流程需要進行規(guī)范，這是一個比較難的工作，需要有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
（四）公共數(shù)據(jù)平臺建設(shè)以信息編碼標(biāo)準(zhǔn)制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺，必須建立一個完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)。其中，標(biāo)準(zhǔn)信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺的核心價值。標(biāo)準(zhǔn)信息編碼應(yīng)以國家標(biāo)準(zhǔn)、教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合本校在用的信息編碼，總結(jié)出一套符合數(shù)字化校園特點的權(quán)威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標(biāo)準(zhǔn)。
