時間：2023-07-11 16:21:03
序論：在您撰寫生物技術(shù)創(chuàng)新時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前國內(nèi)外對創(chuàng)新型人才的定義尚未統(tǒng)一，現(xiàn)有研究主要從以下三個角度來對創(chuàng)新型人才加以解釋:從創(chuàng)新型人才本身的綜合素質(zhì)加以定義，從創(chuàng)新型人才的價值加以定義，綜合創(chuàng)新型人才的素質(zhì)和價值加以定義。通俗講，創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征?，F(xiàn)有的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評價標準和實施辦法對于培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力都發(fā)揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。
1．1理論研究滯后，缺少完善的評價模式
目前，創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新能力受到了廣泛關(guān)注，但創(chuàng)新能力的界定和內(nèi)涵尚未取得一致的認識。特別是創(chuàng)新能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，不同專業(yè)人才所需具備要素構(gòu)成不完全相同。鄧成超等認為大學(xué)生創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新操作構(gòu)成。胥群從心理層面指出創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新情感。紀延光等則認為大學(xué)生創(chuàng)新能力有基礎(chǔ)要素、創(chuàng)新要素、協(xié)作要素三大組成要素。金琴將創(chuàng)新能力分成了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能4個指標。而針對不同專業(yè)更有不同的內(nèi)涵界定。但目前任何一種研究尚局限于理論探索階段，尚沒有成為一致認可的標準，可操作性不足。另一方面，我國高等教育規(guī)模龐大，專業(yè)種類繁多，辦學(xué)層次、辦學(xué)歷史、辦學(xué)水平差異很大，采用統(tǒng)一的評價模式自然不能滿足客觀需要。對于生物技術(shù)這種理工結(jié)合、理論與實踐兼顧，辦學(xué)歷史不長，學(xué)科仍處于不斷快速發(fā)展之中的專業(yè)，相關(guān)研究更顯不足。
1．2評價形式單一，評價內(nèi)容片面
長期以來，我國對學(xué)生總體水平和素質(zhì)的評價大多局限于閉卷考試，對人才的培養(yǎng)多以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，評價形式單一，這種從小學(xué)延續(xù)至大學(xué)的評價模式桎梏了大多數(shù)人的創(chuàng)新性和主觀能動性。近年來，許多高校逐步改變了對大學(xué)生以分數(shù)作為唯一標準的評價體系。開始從課外活動、科學(xué)研究參與、校外暑期實踐、參與科技競賽活動、獲獎以及人文藝術(shù)修養(yǎng)等方面進行綜合評價，為更客觀全面評價創(chuàng)新型人才提供了一些有益和可操作的經(jīng)驗。但總體講，評價內(nèi)容仍未脫離以分數(shù)為絕對主體的評價標準，上述活動在執(zhí)行中仍面臨參與人數(shù)少、敷衍應(yīng)付、不具有強制性的尷尬?，F(xiàn)有評價內(nèi)容多體現(xiàn)出對知識的掌握程度。
1．3評價結(jié)構(gòu)缺陷，重結(jié)果輕過程
現(xiàn)有評價體系中，過于強調(diào)考試的作用，看重的是最終評價，往往以一次考核來評定學(xué)生的優(yōu)劣。這種應(yīng)試化傾向的大學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系導(dǎo)致大學(xué)生主體性的喪失，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就在于提升人的主體性。此外，評價的主體是任課老師、評價的標準是分數(shù)，而對于過程和課外往往是忽視的。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是一個長期的動態(tài)過程，每個學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力亦是動態(tài)發(fā)展和不斷積累的，且由于人的興趣愛好、特長不同，創(chuàng)新能力體現(xiàn)的方面亦會有所差別，而現(xiàn)有評價機制往往缺少對創(chuàng)新能力的動態(tài)把握，不能在教學(xué)過程中實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的動態(tài)評價，不能切實發(fā)揮教學(xué)評價體系的導(dǎo)向和激勵作用，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2生物技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評價體系對策分析
2．1從共性和多樣性角度界定創(chuàng)新型人才評價的內(nèi)涵
在創(chuàng)新型人才評價標準上，既要堅持人的共性發(fā)展原則，又要突出人的個性特質(zhì)。在創(chuàng)新性人才評價標準上，既要具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等能力建設(shè)，又不能忽視精神層面、培養(yǎng)手段科學(xué)性、培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)等多方面的要素。同時，專業(yè)、學(xué)科的差異使得這一內(nèi)涵應(yīng)具備專業(yè)所需要的特有標準，文科、理科、工科，以及本科教育、研究生教育及職業(yè)教育所蘊含的創(chuàng)新能力要求呈現(xiàn)出多樣性。如生物類專業(yè)中生物技術(shù)和生物工程則應(yīng)有所區(qū)別，生物技術(shù)側(cè)重的是科學(xué)開發(fā)的創(chuàng)新，目前我國生物技術(shù)企業(yè)最需要就是研究開發(fā)型人才，占此類人才需求的58．3%，但“重理論、輕實踐”培養(yǎng)出的生物技術(shù)人才應(yīng)用性又較低，導(dǎo)致企業(yè)招不到合適人才與生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難并存。生物工程人才應(yīng)側(cè)重的是工程技術(shù)設(shè)計、工藝流程的掌握與改進、技術(shù)開發(fā)等方面。因此，專業(yè)特點應(yīng)在創(chuàng)新型人才的評價體系中得到體現(xiàn)。
2．2改革傳統(tǒng)課程考核評價方法
目前，在大多數(shù)課程考核中同樣體現(xiàn)出評價體系結(jié)構(gòu)的局限性:閉卷考試多，開卷考試少，題型客觀題多，主觀發(fā)揮題型、思維題型量少;上課內(nèi)容和實踐內(nèi)容陳舊、教學(xué)內(nèi)容方式不夠靈活、探究少;學(xué)生參與少、動腦機會少。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式不需要太多的靈活運用和平時知識積累，許多同學(xué)通過短暫的突擊就能應(yīng)付考試過關(guān)。因此，我們在教學(xué)中增加提問探究環(huán)節(jié)，考試環(huán)節(jié)增加主觀題型、提高了無統(tǒng)一答案的試題比例，甚至在部分課程增加了學(xué)生自己查找資料、制作幻燈片和上臺講課的環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。近年來生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各種創(chuàng)新競賽和社會調(diào)研活動中成績不俗:如《賽克(cycle)生態(tài)農(nóng)業(yè)科技有限公司創(chuàng)業(yè)計劃書》獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽榮獲金獎;“規(guī)?；i場糞便污水生物處理及資源化工藝”獲第一屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽一等獎。
2．3完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系提高學(xué)生創(chuàng)新能力
實踐教學(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的一個重要組成部分，包含了校內(nèi)實驗性教學(xué)環(huán)節(jié)，以及畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、參與科研活動、參加學(xué)術(shù)講座活動、申請承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃等彈性較大的其他實踐活動。現(xiàn)有實驗實踐質(zhì)量評價體系大多以實驗報告、實習(xí)報告為依據(jù)，沒有細化的評價指標，忽視了教師教學(xué)態(tài)度、實驗準備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等情況的評價。而一個良好的實踐教學(xué)評價體系對調(diào)動教師的創(chuàng)新性和學(xué)生的積極性至關(guān)重要。因此，建立涵蓋實驗教師教學(xué)質(zhì)量、實驗效果信息反饋和合理實驗成績構(gòu)成的評價體系將有利于提高實驗實踐在創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉中的主導(dǎo)地位。一個良好的實驗實踐教學(xué)評價體系應(yīng)包含合理的教學(xué)內(nèi)容、貫穿全過程的量化指標，有利于強化教師的競爭意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)教師開展教學(xué)創(chuàng)新研究。實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系在提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的研究已有一定報道，并且收到了比較好的效果。郭風(fēng)法將實驗課教學(xué)質(zhì)量評價分為教學(xué)態(tài)度、實驗準備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生情況等五個方面，每一方面包含若干評價指標。我們通過設(shè)置配套的教學(xué)與科研緊密結(jié)合的實驗教學(xué)內(nèi)容，完善管理措施，將實驗教學(xué)從基拙性向研究綜合性、開放性推進，特別是與企業(yè)緊密合作，顯著提高了學(xué)生的研發(fā)能力。近2年獲得湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗2項，校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性實驗項目3項，學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到明顯提升，一批學(xué)生進入中國科學(xué)院、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)等單位攻讀碩士研究生，表現(xiàn)出較好的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Α?/p>
2．4建立覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)評價機制
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；創(chuàng)新；應(yīng)用；發(fā)展
中圖分類號：FQ81文獻標識碼：A
一、生物技術(shù)的基本特征
生物技術(shù)也稱生物工程，它是在分子生物學(xué)基礎(chǔ)上建立的、為創(chuàng)建新的生物類型或新生物機能的實用技術(shù)，是現(xiàn)代生物科學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。具體而言，生物工程技術(shù)包括轉(zhuǎn)基因植物、動物生物技術(shù)、農(nóng)作物的分子育種技術(shù)、納米生物技術(shù)、重要疾病的生物治療等；基因操作技術(shù)包括人類功能基因組研究、重要動植物功能基因組研究等；生物信息技術(shù)包括生物信息的獲取與開發(fā)、加工與利用，以及結(jié)構(gòu)基因組和蛋白質(zhì)組學(xué)研究、藥物篩選、小分子藥物設(shè)計等；創(chuàng)新藥物和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)上，將重點建立完善的藥物篩選體系、研制重要藥物品種、實驗室建設(shè)、藥物制劑技術(shù)等。生物技術(shù)有五個方面的特征：
1、大科學(xué)工程研究方式的出現(xiàn)。20世紀八十年代中期開始的基因組的研究，使得生物技術(shù)的研究從作坊式轉(zhuǎn)而進入了大科學(xué)的運作方式?；蚪M研究以人類基因組為代表，其研究對象是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，要在整體上破譯遺傳信息，不可能用以前零敲碎打的方式，而是采用了其他學(xué)科的一些運作方式，包括大規(guī)模、高通量、信息化的工業(yè)運作方式。由于人類基因組計劃對產(chǎn)業(yè)的巨大帶動作用，引起實業(yè)界濃厚的投資興趣，投資量逐年遞增。
2、精細分析和廣闊綜合的統(tǒng)一。生物技術(shù)在分子、細胞、組織、器官、整體乃至群體的多層次、全方位研究，以及生物技術(shù)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)的前所未有的整合，使得很多生命系統(tǒng)復(fù)雜問題的解決出現(xiàn)了可能。
3、科學(xué)進步和技術(shù)革命互為因果。生物技術(shù)的每一次突破，都與技術(shù)革命相關(guān)，科學(xué)與技術(shù)之間的界限也是越來越模糊了。
4、基礎(chǔ)與應(yīng)用的結(jié)合。生物技術(shù)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，是這些應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)，也能從應(yīng)用學(xué)科中獲取基礎(chǔ)研究的源頭活水。很多重大社會需求的問題會構(gòu)成揭示自然規(guī)律的一些重大科學(xué)工程的出發(fā)點，如對艾滋病、腫瘤、人口控制、抗病蟲植物等方面的研究。
5、產(chǎn)業(yè)化的速度大大加快。各種生物技術(shù)的發(fā)展，使得生物技術(shù)基礎(chǔ)研究到實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的距離較之以往大大縮短。
二、生物技術(shù)的創(chuàng)新前景
世界生物技術(shù)在21世紀的發(fā)展取決于技術(shù)平臺的寬度和高度，預(yù)計未來將形成幾個新的生物技術(shù)平臺，這些平臺的建立，將使生物技術(shù)的發(fā)展令人難以預(yù)測。
生物技術(shù)已有三個平臺，即DNA重組、細胞培養(yǎng)和DNA芯片，已經(jīng)取得了相當(dāng)成果，培育出了新的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。預(yù)計在本世紀還會形成幾個新的平臺。
1、基因組平臺。目前已有數(shù)十種微生物和4種模式生物的基因組全序列已進入數(shù)據(jù)庫，人類基因全序列草圖也剛完成，這意味著有數(shù)十萬計的基因及其編碼的蛋白質(zhì)可供基因工程和蛋白質(zhì)工程的操作，從而大大擴展了生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)范圍。
2、生物芯片平臺。它是分子生物學(xué)與化學(xué)和物理領(lǐng)域的多種高新技術(shù)的交叉和融合。從DNA芯片延伸到含各種生物大分子的硅片最終將與納米技術(shù)相結(jié)合，使離體操作的芯片發(fā)展成為可在活體內(nèi)執(zhí)行某種功能的組件。
3、細胞生物學(xué)平臺。它是克隆動物和克隆組織器官的基礎(chǔ)。
4、生物信息學(xué)平臺。目前，生物信息學(xué)已經(jīng)廣泛用于基因組和蛋白質(zhì)組的研究，但是隨著大多數(shù)基因和蛋白質(zhì)功能的闡明，將會出現(xiàn)一個新的發(fā)展前景，這就是在計算機上模擬細胞內(nèi)和機體內(nèi)的生化代謝過程，甚至模擬進化的歷程，這將使生物學(xué)真正進入理論生物學(xué)的新時期。
5、神經(jīng)科學(xué)平臺。目前，國際上正在醞釀開發(fā)神經(jīng)生物學(xué)的大計劃。人類的高級神經(jīng)活動如感覺、認知和思維終將在分子水平和細胞水平上被解析。除了可以預(yù)計的上述5個平臺外，還會有新的平臺出現(xiàn)，生物技術(shù)的發(fā)展前景是難以估量的。
三、生物技術(shù)的應(yīng)用
生物技術(shù)作為21世紀高新技術(shù)的核心，對人類解決面臨的食物、資源、健康、環(huán)境等重大問題將發(fā)揮越來越大的作用。大力發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已成為世界各國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點。近十幾年是世界生物技術(shù)迅速發(fā)展時期，無論在基礎(chǔ)研究方面還是在應(yīng)用開發(fā)方面，都取得了令人矚目的成就，生物技術(shù)的研究成果越來越廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、輕工食品、海洋開發(fā)及環(huán)境保護等多個領(lǐng)域。生物技術(shù)將是21世紀的主導(dǎo)技術(shù)之一，甚至可能引發(fā)一次新的工業(yè)革命，對人類社會的生產(chǎn)、生活各方面必將產(chǎn)生全面而深刻的影響。
1、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)。近幾年來，國際農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展之快，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善和產(chǎn)量增加的作用之大，已引起世界各國政府和科學(xué)家的高度重視。農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域中研究最活躍的是應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將目的基因?qū)雱又参矬w內(nèi)，對家畜、家禽及農(nóng)作物進行品種改良，從而獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲害的轉(zhuǎn)基因動植物新品種，達到充分提高資源利用效率、降低生產(chǎn)成本的目的。
2、海洋生物技術(shù)。海洋生物學(xué)與生物技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了海洋生物技術(shù)這一新的領(lǐng)域。海洋生物技術(shù)作為加速開發(fā)利用海洋生物資源、改良海洋生物品種、提高海產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量、獲取有特殊藥用和保健價值的生物活性物質(zhì)的新途徑，越來越受到人們的重視，許多國家已將海洋生物技術(shù)作為21世紀發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。
3、輕工、食品生物技術(shù)。輕工、食品行業(yè)是生物技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是利用生物技術(shù)進行農(nóng)副原料加工直接制成商品，如發(fā)酵制品、釀造等產(chǎn)品；二是以生物技術(shù)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，進行二次開發(fā)形成的新產(chǎn)業(yè)，如低聚糖加酶洗滌劑、高果糖漿等；三是以生物技術(shù)為手段對傳統(tǒng)工藝進行改造，從而降低消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量。
4、醫(yī)藥生物技術(shù)。醫(yī)藥生物技術(shù)是生物技術(shù)研究開發(fā)的熱點，近十多年來一些發(fā)達國家投放大量的人財物力研究和開發(fā)醫(yī)藥領(lǐng)域的生物技術(shù)，已取得新的進展，其中基因治療技術(shù)和新型生物藥劑方面的開發(fā)應(yīng)用最為廣泛。
5、其他生物技術(shù)。隨著世界生物技術(shù)的迅速發(fā)展，生物技術(shù)除廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、海洋、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域外，在其他諸如環(huán)境保護、石油化工等領(lǐng)域也開展了大量的研究工作。
四、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
生物技術(shù)的發(fā)展培育了一個完全嶄新的、大有前途的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。生物技術(shù)投資包括公共投資和私人投資。生物技術(shù)誘發(fā)生產(chǎn)力的提高是公共和私人部門投資于生物技術(shù)領(lǐng)域的主要動因?；蚪M產(chǎn)業(yè)將成為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，它的巨大經(jīng)濟效益吸引著投資商和企業(yè)向這一領(lǐng)域匯集。
從20世紀七八十年代開始，生物技術(shù)逐漸在整個自然科學(xué)的發(fā)展中占據(jù)了“龍頭”地位。例如，20世紀末，美國的博士學(xué)位獲得者中51%從事生物技術(shù)研究；在全球500強大公司的前50位中，生物制藥企業(yè)有13家，其資本利潤率接近20%，遠高于信息產(chǎn)業(yè)?？梢姡锛夹g(shù)對社會、經(jīng)濟的影響是非常重要的。
美國是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展較早的國家，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模，無論是在研究水平和投資強度、還是在產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場份額上，美國均領(lǐng)先于世界。美國擁有世界上約一半的生物技術(shù)公司和一半的生物技術(shù)專利；美國生物技術(shù)產(chǎn)品的銷售額占全球生物技術(shù)產(chǎn)品市場的90%以上。
目前，60%以上的生物技術(shù)成果用于醫(yī)藥工業(yè)，用來開發(fā)特色新藥或改良傳統(tǒng)醫(yī)藥，由此引發(fā)了醫(yī)藥工業(yè)的重大變革。眾所周知，醫(yī)藥業(yè)是一項高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥則如皇冠上的寶石，耀眼奪目卻有些可望而不可即。其原因是：它需要資金、技術(shù)大規(guī)模地投入。于是，一種能匯聚市場上一切偏好風(fēng)險的投資者的資金，并將之投入到需要融資的企業(yè)中去的新型投資方式――風(fēng)險投資就應(yīng)運而生。
生物技術(shù)是21世紀最具發(fā)展前景的高科技產(chǎn)業(yè)。我國在部分領(lǐng)域，如人類基因組研究及疾病相關(guān)基因研究、植物基因圖譜、轉(zhuǎn)基因動物、基因芯片、干細胞研究有明顯進展，取得了較好的成績。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，未來幾年中國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的年均增長率不低于25%。雖然中國生物科技領(lǐng)域起步較晚，整體水平落后，但中國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)蘊含著巨大的發(fā)展?jié)摿兔篮玫那熬?，它必將成為中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中最具活力的成長點之一，并躋身于國際先進生物技術(shù)的前列。
（作者單位：1，2.武漢科技大學(xué)中南分校生命科學(xué)學(xué)院；3.武漢江夏區(qū)第一中學(xué)）
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如何強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，成為當(dāng)今生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過對教師教學(xué)觀念的改變、以研究性課題為載體以及提供創(chuàng)新實踐平臺和優(yōu)化多元考核機制，對生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行了研究性教學(xué)，探索研究性教學(xué)在培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用。
關(guān)鍵詞：
研究性教學(xué)；生物技術(shù)；創(chuàng)新
生物技術(shù)專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域?qū)?、涵蓋范圍廣、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實踐性非常強的新興復(fù)合型專業(yè)，是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展并與相關(guān)學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物?，F(xiàn)今生物技術(shù)是發(fā)展速度較快、開發(fā)潛力大、競爭較為激烈的領(lǐng)域，也是最有希望孕育關(guān)鍵性突破的學(xué)科之一，國家政策、社會需求、生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢都為生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的平臺。當(dāng)今社會對生物技術(shù)人才的需求并不僅僅局限于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而是更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的大小，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已是高等教育的重大時代課題[1]。2005年，教育部在“關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作若干意見”的文件中明確提出高等學(xué)?！耙e極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，這是本科教育文件中首次明確使用“研究性教學(xué)”，充分體現(xiàn)了對于高校提升教育教學(xué)水平的要求。研究性教學(xué)是一種旨在通過學(xué)生的主體參與以發(fā)展其主體性的教學(xué)觀，也可以理解為一種新的教學(xué)組織形式，教師積極主動地探索教學(xué)問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動，促進教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目的，在以學(xué)生為主體的“探究”過程中獲取知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性。根據(jù)社會需求及我校的特點，我們把生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標設(shè)定為通過全面提高課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)出知識面寬、實踐能力強、具有科學(xué)探究能力的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，如何強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，成為生物技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標能否達成的關(guān)鍵[2]。近年來，應(yīng)用研究性教學(xué)對培養(yǎng)生物技術(shù)創(chuàng)新人才進行了一些探索和實踐，并取得了較好的效果。
一、教師樹立新觀念，不斷提升自身素質(zhì)與能力
教師樹立新觀念是有效實施研究性教學(xué)的前提。教師應(yīng)樹立以下觀念：（1）以人為本的學(xué)生觀。教育要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科研創(chuàng)新和實踐能力，注重因材施教，保護并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。（2）堅持真理的知識觀。教師應(yīng)唯理是尊，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑教師不合理的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。（3）互相促進的發(fā)展觀。教師不再只是一個知識傳授者，更是一個啟發(fā)者、設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者、合作者、鼓勵者和促進者。教師與學(xué)生共同參與探索與研究，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，教師同時也要不斷提高自己的知識水平和研究水平成為學(xué)者型和研究型教師[3]。
二、以課題為載體，鼓勵學(xué)生進行科學(xué)研究
把“教研結(jié)合”、“寓學(xué)于研”的思想貫穿于生物技術(shù)專業(yè)的研究性教學(xué)過程中，以課題為載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，以課題為載體可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。在研究性教學(xué)中，我們充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由[4]，學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣以及實驗室條件，自主選題、分組和創(chuàng)建學(xué)生團隊，在合作中提高科研能力、培養(yǎng)團隊精神。此外，學(xué)生可以自主設(shè)計研究方案，獨立思考、充分表達見解，對學(xué)習(xí)和研究過程進行自主調(diào)控等。給學(xué)生們配備專業(yè)導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生的科研，學(xué)生可以參與到老師的科研工作中去，也可以申請自己感興趣的課題。鑒于學(xué)生缺乏科研經(jīng)驗，選題方面采取導(dǎo)師命題和學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式，在尊重學(xué)生自主選題的前提下，鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目、申報大學(xué)生科研課題、參加企事業(yè)單位的課題等。近3年，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生共獲得50余項國家級、省級以及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)院資助本科生科研創(chuàng)新項目180余項，本科生發(fā)表50多篇學(xué)術(shù)論文，其中9篇為SCI論文。
三、建立創(chuàng)新實踐平臺，對研究性教學(xué)提供設(shè)施
保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須在實踐中產(chǎn)生，學(xué)生在確定研究方案后，須為學(xué)生提供所需的儀器設(shè)備、藥品和試劑等保障。我校重視創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，先后建成省級首批“基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室”和“高?；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心”，“國家級生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心”，江蘇省藥食資源植物生物技術(shù)國家重點實驗室培育點和5個（中央財政與地方高校共建）中地共建實驗室。建立了江蘇萬邦、江蘇恩華、江蘇維維等62家校外專業(yè)實習(xí)基地。建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新工作室與實驗示范中心聯(lián)動機制，設(shè)立專項經(jīng)費，先后組建、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊50余個。
四、優(yōu)化激勵機制，建立多元化考核方式
從生物技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，建立多元化的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)評價的主要特點是重結(jié)果、輕過程，而研究性教學(xué)更多的是關(guān)注過程。研究性教學(xué)突出強調(diào)教學(xué)的“實踐性”及“創(chuàng)新性”，考核方式的制定也應(yīng)該注重提高學(xué)生的應(yīng)用及創(chuàng)新能力，不應(yīng)以單一的考試成績來評價學(xué)生的能力。具體來說可以從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、收集與處理信息的能力、技術(shù)應(yīng)用能力、團隊合作能力、研究結(jié)果、論文等多種方式進行評價。同時優(yōu)化激勵機制，如參加科研項目的學(xué)生取得一定成績可以獲得學(xué)分，完善以選課制為核心的學(xué)分制，以適應(yīng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)；建立大學(xué)生科研學(xué)習(xí)評優(yōu)制度，可在評定獎學(xué)金、評先評優(yōu)以及推薦研究生等方面給予傾斜；對于指導(dǎo)學(xué)生科研的教師在補助獎勵、職稱評定上有所傾斜等方式。
五、研究性教學(xué)實施的幾點體會
（一）活用教材，拓展第二課堂
教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把研究性教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中[5]，教師要活用教材，給學(xué)生樹立知識是不斷更新與進步的建構(gòu)主義新知識觀，鼓勵學(xué)生拓展第二課堂。研究性教學(xué)光靠課堂上的有限時間是遠遠不夠的，還需注重利用課堂外的時間，課堂教學(xué)必須延伸化。
（二）注意檢查和督促
研究性教學(xué)雖注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，但當(dāng)學(xué)生進行科學(xué)研究時，往往會遇到多種多樣的問題。實踐證明，有些學(xué)生在進行課題研究過程中一旦遇到一些困難，容易出現(xiàn)喪失信心、產(chǎn)生懈怠情緒等現(xiàn)象，還有些同學(xué)不主動與老師進行交流反饋，導(dǎo)致研究進程拖延，最終半途而廢。為避免這些情況的發(fā)生，需要導(dǎo)師經(jīng)常的督促和檢查，充分把握學(xué)生的研究進度，在學(xué)生需要時進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行科學(xué)研究，不斷深入，完成相應(yīng)的課題。
（三）注重創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性與連貫性
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，要注重創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性和連貫性。例如，在大一時，學(xué)生主要進行知識的學(xué)習(xí)和積累，尋找感興趣的領(lǐng)域，到大二自主選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以課題為載體進行科學(xué)研究，大三繼續(xù)對選定的課題進行深入探究，并盡量在大四專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文前對課題有個圓滿的結(jié)項，以此實現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性與連貫性。對于取得一定成果的優(yōu)秀課題，推薦去參加“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科研競賽也取得了很好的成績。研究性教學(xué)是研究與教學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合不僅有利于教師將自己科研中的問題和發(fā)現(xiàn)融入到教學(xué)中去，進而豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于提高專業(yè)水平；此外，在研究性教學(xué)中，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究與開創(chuàng)者，學(xué)生的合作精神、實踐創(chuàng)新能力和學(xué)科洞察力也得到了培養(yǎng)。我們將繼續(xù)深入探究并應(yīng)用研究性教學(xué)，為培養(yǎng)出知識面寬、實踐能力強、具有科學(xué)探究能力的生物技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才而努力。
參考文獻：
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[4]辛繼湘.自由是研究性教學(xué)的基本精神[J].高等教育研究,2009,(09):63-67.
［關(guān)鍵詞］專利保護創(chuàng)造新標準生物技術(shù)創(chuàng)新
生物技術(shù)在改善人類健康狀況及生存環(huán)境、提高農(nóng)牧業(yè)以及工業(yè)的產(chǎn)量與質(zhì)量方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將最終解決世界人口、糧食、環(huán)境、健康、能源和海洋等影響二十一世紀人類生存的重大問題，所以，21世紀被稱為生物技術(shù)的時代。本文探討生物技術(shù)專利保護的創(chuàng)造性標準對生物技術(shù)創(chuàng)新和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，從而提高生物技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新型國家的建設(shè)。
一、生物技術(shù)的發(fā)展前景及其專利保護的研究現(xiàn)狀
“生物技術(shù)”一詞最早是由匈牙利工程師Karl Ereky 于1917年首先提出的。美國商務(wù)部認為，生物技術(shù)是用生物體或者它們的細胞、亞細胞或者分子成分來生產(chǎn)產(chǎn)品或者修飾特定的植物、動物和微生物的技術(shù)。它包括基因重組技術(shù)、分子生物學(xué)和其他領(lǐng)域發(fā)展出來的診療兼并的方法、動物和植物馴化技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)、生物信息學(xué)等。在發(fā)達國家，生物技術(shù)已經(jīng)成為一個新的經(jīng)濟增長點，其增長速度大致是在25%～30%，是整個經(jīng)濟增長平均數(shù)的8～10倍左右。中國在該領(lǐng)域已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)，當(dāng)初中國參加國際人類基因組計劃的時候，只爭取到了人類基因組1%的測序任務(wù)，但現(xiàn)在中國科學(xué)家經(jīng)過持續(xù)的努力，已經(jīng)獲得了國際蛋白質(zhì)組計劃的主要項目――國際人類肝臟蛋白質(zhì)組計劃的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。中國將承擔(dān)整個國際蛋白質(zhì)組計劃20%以上的任務(wù)。生物技術(shù)的迅速發(fā)展和美好前景的實現(xiàn)離不開法律制度尤其是專利制度對其有效的保護，但是由于生物技術(shù)的專利保護會涉及宗教、倫理道德和人類自身的安全等問題，所以對生物技術(shù)的專利保護不僅是法律問題，而且是社會問題。雖然有關(guān)專利制度對技術(shù)發(fā)展的作用的爭議由來已久，但專利制度對技術(shù)尤其是現(xiàn)代技術(shù)的推動作用是不言而喻的。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，絕大多數(shù)國家不但建立專利制度，而且修訂頻率不斷加速就是專利制度對科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有巨大推動力的很好例證。近年來在專利制度的研究領(lǐng)域，有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)，特別是計算機技術(shù)和生物技術(shù)的專利保護問題成為學(xué)者研究的熱點。不過，有學(xué)者認為，盡管生物技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)問題對中國來說很重要，但是中國在生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護方面的研究還極為薄弱。就生物技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)研究，尤其是專利保護研究來說，近年來研究主要集中在生物技術(shù)的可專利性方面。在專利的實質(zhì)要件中，創(chuàng)造性不但最重要，而且最復(fù)雜。
二、專利保護的創(chuàng)造性標準與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系
專利法規(guī)定發(fā)明的創(chuàng)造性是指同申請日以前已有的技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實質(zhì)性特點和顯著的進步。創(chuàng)造性是一個相對的概念，是與申請日（享有優(yōu)先權(quán)的，是指優(yōu)先權(quán)日）以前的已有技術(shù)對比來說的。專利法所說的已有技術(shù)是指“申請日（享有優(yōu)先權(quán)的，是指優(yōu)先權(quán)日）前在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表、在國內(nèi)公開使用或者以其他方式為公眾所知的技術(shù)，即現(xiàn)有技術(shù)。”創(chuàng)造性不是一個可以用尺子來衡量的客觀標準，對它的判斷要靠人的思維才能作出。這個人就是所謂的“發(fā)明所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員”，他是一個假想的人，他了解所屬技術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)有技術(shù)，具有該技術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)人員所具有的一般知識和能力。而且他的知識水平隨著時間的進展而有所不同。所以審查員在判斷創(chuàng)造性時，要參照這樣一個假想的人的認識水平來衡量，而不能完全有自己主觀認定。當(dāng)然，“在這條試圖走向‘客觀性’終點的道路中，已經(jīng)布滿了主觀性的荊棘。”因此，專利保護的創(chuàng)造性標準問題是一個客觀性和主觀織在一起復(fù)雜而又重要的問題，其重要性不僅體現(xiàn)在它決定著是否發(fā)明受專利法保護，更為重要的是它關(guān)系到技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟繁榮的重大問題。
提高專利保護的創(chuàng)造性標準是否一定會推動技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展呢？應(yīng)該具體問題具體分析。生物技術(shù)創(chuàng)新與其他技術(shù)創(chuàng)新一樣，離不開研發(fā)主體的大量投資。對一個理性的經(jīng)濟人而言，研發(fā)投資數(shù)量的多少，在一定程度上取決于該項投資的經(jīng)濟回報。換句話說，企業(yè)花費多少的資金搞研發(fā)，研發(fā)什么樣的項目，是由它們對不同的研發(fā)項目回報的預(yù)期利潤決定的，或者說，企業(yè)總是將有限的資源投放在預(yù)期回報率最高的項目。研發(fā)項目帶來的預(yù)期回報由多種因素決定，如研發(fā)成本、取得發(fā)明的可能性、發(fā)明獲得專利保護的可能性和專利保護期內(nèi)的利潤率等。這些因素之所以重要，是因為如果研發(fā)成本低，取得發(fā)明的可能性和發(fā)明獲得專利保護的可能性大，企業(yè)的研發(fā)投資回報率就高。專利法對研發(fā)投資的回報體現(xiàn)在兩個方面:(1)專利法規(guī)定了可專利性客體范圍和客體被授予專利的可能性;(2)專利法的規(guī)定直接影響著研發(fā)投資者在專利保護期內(nèi)利益回報率。如果專利法降低可專利性標準，尤其是采用較低的創(chuàng)造性標準，會對研發(fā)投資的回報產(chǎn)生兩種作用相反的效果。一方面隨著可專利性標準，尤其是創(chuàng)造性標準的降低，未來會有更多的發(fā)明創(chuàng)造受到專利保護。企業(yè)對源于他人專利的創(chuàng)造獲得專利保護的可能性就會增加。另一方面企業(yè)也會因為競爭對手對其模仿動力的加大而失去一些利益。企業(yè)要想在競爭中獲勝，最好的、也是最重要的手段是創(chuàng)造、擁有和有效地使用自己的專利。但是，如果從專利中獲得的利益越來越少，那么專利的價值也就越來越小，企業(yè)的研發(fā)投資數(shù)量也會越來越少，從而使得技術(shù)創(chuàng)新能力越來越低，反之依然。對立法者而言，關(guān)鍵在于他們認為哪一種影響更為重要。如果發(fā)明取得專利保護的可能性的增加小于專利價值下降的幅度，研發(fā)的預(yù)期回報就會增加，從而刺激新的研發(fā)投資，提高創(chuàng)新能力，取得更多的創(chuàng)新成果。不過，如果取得專利保護的可能性的增加大于專利價值下降的幅度，研發(fā)的預(yù)期回報就會減少。這將阻礙企業(yè)進行研發(fā)投資，從而降低研發(fā)主體的創(chuàng)新能力。
三、國際公約與不同國家對生物技術(shù)專利保護及其創(chuàng)造性條件的判定
《巴黎公約》第一條第三款:“對工業(yè)產(chǎn)權(quán)應(yīng)作最廣義的理解，不僅應(yīng)適用于工業(yè)和商業(yè)本身，而且也應(yīng)該同時適用于農(nóng)業(yè)和采掘業(yè)，適用于一切制成品和天然產(chǎn)品，例如，酒類、谷類、煙葉、水果、牲畜、礦產(chǎn)品、礦泉水、啤酒、花卉和面粉?！盩RIPS協(xié)議的第27條第一款規(guī)定，在符合本條第二款（保護公共秩序或道德的例外）和本條第三款（人類或者動物的診療方法和動植物品種的例外）的前提下，一切技術(shù)領(lǐng)域的任何發(fā)明，無論產(chǎn)品發(fā)明或者方法發(fā)明，只要其新穎、含創(chuàng)造性并可付諸工業(yè)應(yīng)用均應(yīng)有可能獲得專利。美國對生物技術(shù)方法發(fā)明非顯而易見性有其特殊規(guī)定。生物技術(shù)方法專利重要成果是對美國專利法第103條的修改（即增加103（b）），即對于一項生物技術(shù)方法，如果其使用的原料或/和生產(chǎn)的合成物具有可專利性，那么該生物技術(shù)方法是具有顯而易見性的。歐洲專利局的審查員通常應(yīng)用問題與解決方案的方法來審查專利申請的技術(shù)是否具有創(chuàng)造性，同時在審查發(fā)明的創(chuàng)造性時，歐洲專利局的審查指南要求考慮發(fā)明創(chuàng)造的輔標記（第二標記），如發(fā)明克服技術(shù)偏見、需要解決的問題存在時間的長短、發(fā)明對長時間需求的滿足、發(fā)明在商業(yè)上的成功以及發(fā)明的意想不到效果等。日本生物技術(shù)發(fā)明的創(chuàng)造性判定的基本原則是：如果獲得該與基因相關(guān)的發(fā)明是容易的，而該發(fā)明又不具有不能預(yù)見的優(yōu)越的效果，則該發(fā)明不具有創(chuàng)造性；盡管獲得該與基因有關(guān)的發(fā)明是容易的，但該發(fā)明具有不能預(yù)見的優(yōu)越性，則該發(fā)明具有創(chuàng)造性。中國專利法（以下簡稱專利法）規(guī)定，授予專利權(quán)的發(fā)明和實用新型，應(yīng)當(dāng)具備新穎性、創(chuàng)造性和實用性。創(chuàng)造性，是指同申請日以前已有的技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實質(zhì)性特點和顯著的進步，該實用新型有實質(zhì)性特點和進步。盡管生物技術(shù)在許多國家已經(jīng)得到知識產(chǎn)權(quán)保護，然而，中國在2000年修訂通過的專利法依然沒有把生物技術(shù)發(fā)明納入保護范圍。2001年公布的《專利法實施細則》對《專利法》中的“授予專利的條件”避而不作解釋和說明。但是在第25、26條增加了“新的生物材料”的申請與實驗的規(guī)定。這實際上等于在某種程度上，承認了生物技術(shù)的可專利性。
四、適度降低生物技術(shù)專利保護創(chuàng)造性標準，促進生物技術(shù)創(chuàng)新
創(chuàng)造性標準的降低對特定產(chǎn)業(yè)中研發(fā)活動的影響取決于該產(chǎn)業(yè)最初的創(chuàng)新速度；這種創(chuàng)新速度又取決于該產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和致力于推進這些技術(shù)進步的資源的機會。一些產(chǎn)業(yè)，如生物技術(shù)、計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新速度要快于其他一些產(chǎn)業(yè)，如鋼鐵、采礦和石油冶煉等產(chǎn)業(yè)。一般而言，一些相對較老的夕陽產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新速度要慢一些。對這類產(chǎn)業(yè)而言，推出有益于競爭的新專利技術(shù)需要花費更多的時間，同時，其他企業(yè)要模仿該技術(shù)或者作出該發(fā)明創(chuàng)造的周邊發(fā)明創(chuàng)造并取得專利保護需要相對較長的時間。由此加劇的競爭對專利價值的影響可能較小，從而使專利發(fā)明具有較高的價值。如果提高創(chuàng)造性標準，該產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)的發(fā)明創(chuàng)造獲得專利保護的機會增加幅度大于專利價值下降的幅度，從而使該企業(yè)可以獲得更多的經(jīng)濟利益，進而促使企業(yè)進一步加大研發(fā)投資，促進技術(shù)創(chuàng)新。相反，如果降低創(chuàng)造性標準，則就會在一定程度上阻礙該類產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步。當(dāng)然，對現(xiàn)代技術(shù)，尤其是生物技術(shù)而言，推出有益于競爭的新專利技術(shù)需要花費較少的時間，同時，其他企業(yè)要模仿該技術(shù)或者作出該發(fā)明創(chuàng)造的周邊發(fā)明創(chuàng)造并取得專利保護需要相對較短的時間。由此加劇的競爭對專利價值的影響可能較大，從而使該發(fā)明的專利的價值降低。如果提高創(chuàng)造性標準，該產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)的發(fā)明創(chuàng)造獲得專利保護的機會增加幅度小于專利價值下降的幅度，從而使該企業(yè)可以獲得的經(jīng)濟利益減少，進而促使企業(yè)進一步減少研發(fā)投資，阻礙技術(shù)創(chuàng)新。相反，如果降低創(chuàng)造性標準，則就會在一定程度上促進該類產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步，提高創(chuàng)新能力。換句話說，在生物技術(shù)等高科技產(chǎn)業(yè)中，降低可專利性標準，尤其是創(chuàng)造性標準，會使得取得專利保護的可能性的增加小于專利價值下降的幅度，從而刺激新的研發(fā)投資，提高創(chuàng)新能力，取得更多的創(chuàng)新成果。
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一、知識產(chǎn)權(quán)保護對農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新的意義
（一）促使農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新的有力保障
長期以來，由于法律保護制度的缺失，我國一直未能建立有效的分配機制把農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新和科研工作者的貢獻、利益有效統(tǒng)一起來，科研人員花費大量精力取得的生物技術(shù)科研成果得不到應(yīng)有的重視和經(jīng)濟回報，導(dǎo)致科研人員主動研發(fā)和努力創(chuàng)新的氛圍受到極大損害，潛在的科研力量受到難以計量的損失。知識產(chǎn)權(quán)制度視農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新為一種受法律保護的無形財產(chǎn)，對農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新成果從法律層面予以有力保護，使得科研人員的勞動成果從以往的無償使用轉(zhuǎn)變?yōu)楸仨氂袃斒褂玫膶＠图夹g(shù)?？萍既藛T的勞動成果得到法律的充分保障，經(jīng)濟回報的獲得就成為一種必然。知識產(chǎn)權(quán)保護實際上成為一種有效的促使科研人員努力工作的激勵機制，這一機制的出現(xiàn)對調(diào)動科研人員工作積極性必將起到極大的作用。
（二）突破農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新瓶頸的有效抓手
隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的廣泛和大量使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多依靠傳統(tǒng)方法難以解決的新問題，嚴重制約了農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。例如由于棉田長期使用農(nóng)藥，棉鈴蟲產(chǎn)生了較強的抗藥性，使用傳統(tǒng)的農(nóng)藥已經(jīng)無法起到應(yīng)有的滅蟲效果，我國棉花生產(chǎn)一度遇到無法解決的危機。農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的出現(xiàn)則為解決這些難題發(fā)揮了不可替代的重要作用，如轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的成功研制和開發(fā)，成功地破解了棉鈴蟲無法殺滅的難題，獲得了巨大的技術(shù)、經(jīng)濟和社會效益。據(jù)不完全統(tǒng)計，國產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉市場的占有率連續(xù)9年出現(xiàn)超過10%增長率。在農(nóng)業(yè)技術(shù)問題得到解決的同時，還獲得了令人矚目的社會和經(jīng)濟效益?？瓜x棉的廣泛應(yīng)用，使得農(nóng)藥使用量大幅度減少，棉農(nóng)的生產(chǎn)成本得以顯著降低。事實證明，保護農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)，借助法律保障平臺實施科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，是突破農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新瓶頸的最佳選擇。
（三）農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新的堅強后盾
隨著人口快速增長、環(huán)境持續(xù)惡化，化肥的大量使用導(dǎo)致耕地生產(chǎn)能力不斷下降，農(nóng)業(yè)污染開始危及人類安全。這些問題的出現(xiàn)，促使人們重新考慮人類社會未來發(fā)展的戰(zhàn)略思路。上世紀80年代，可持續(xù)發(fā)展的理念開始受到國際社會的重視。生物技術(shù)是一項具有極大的保護自然環(huán)境功效的科技手段，在自然資源極為有限的條件下，利用生物技術(shù)這一新興工具為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展開拓新的空間，是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，我們必須提高農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護的力度和層次，在落實和規(guī)范現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)制度的基礎(chǔ)上，不斷加快和完善農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)整體的立法工作，從各方面充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的保護和激勵作用，使農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新成果得以合法轉(zhuǎn)化和高效應(yīng)用，不斷提升我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，保障我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、借力知識產(chǎn)權(quán)保護實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新的對策
（一）實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)保護與常規(guī)科研活動的高度統(tǒng)一
一是立項階段嚴格把關(guān)。在立項時要特別重視文獻資料的查詢，尤其是要認真做好專利查詢工作，嚴把立項質(zhì)量關(guān)，確保研發(fā)目標的創(chuàng)新性和唯一性，從立項開始就避免發(fā)生技術(shù)侵權(quán)或低效研究現(xiàn)象。二是研發(fā)階段著手保護。要把知識產(chǎn)權(quán)管理工作融入到項目研發(fā)的整個過程中，在研發(fā)活動的實踐中建立知識產(chǎn)權(quán)保護目標考核制度，統(tǒng)籌對專利未來的維護和使用進行前期規(guī)劃，要特別注意在研發(fā)過程中就把專利申請成果納入到科研考核指標體系中。三是項目后期做好收尾工作。研究工作結(jié)束后要根據(jù)項目特點，因地制宜地選擇知識產(chǎn)權(quán)保護方式，及時把科技成果進行登記形成知識產(chǎn)權(quán)。
（二）通過知識產(chǎn)權(quán)保護實現(xiàn)科研成果效益的合理分配
知識產(chǎn)權(quán)管理也是一種生產(chǎn)力，它對提高組織自主創(chuàng)新能力具有重要做用，因此，知識產(chǎn)權(quán)管理已經(jīng)被納入到許多組織的管理要素中去。農(nóng)業(yè)科研單位優(yōu)化生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)管理必須重視下面兩方面的工作。一是要熟悉專利申請和授權(quán)的有關(guān)程序，通過細致的工作提高專利申請的速度和有效性，及時保護專利申請人的合法權(quán)益，全面提高申請人從事科研工作的積極性。二是要把專利申請和單位的獎評考核密切聯(lián)系起來。例如對有重要發(fā)明專利的人員予以重獎；在職稱評聘時予以特殊待遇。三是要積極創(chuàng)造有利于科研人員創(chuàng)新的科研環(huán)境，逐步建立以知識產(chǎn)權(quán)為導(dǎo)向的內(nèi)部激勵機制，將知識產(chǎn)權(quán)擁有量、知識產(chǎn)權(quán)運用、管理及保護狀況作為科技資金資助、科技進步獎評審的主要依據(jù)。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)； 現(xiàn)代教育理論； 生物技術(shù)教學(xué)
To make innovation on life technology teaching by using information technology
Yanli
Physician Training School, Jinzhou District, Dalian, Liaoning, 116100
Abstract：Based on the information technology teaching means under the background of teachers to provide modern information technology of the different kinds of media (such as projection, video booth, web, etc) as a platform, using the modern educational theory to guide teaching practice, aiming to improve the students' ability to the future society for the teaching goal.
Key Words: Information Technology; Modern Educational Theory; Life Technology Teaching
傳統(tǒng)教學(xué)是指教師用傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語言、板書、教材、實物、掛圖等）, 依據(jù)教學(xué)進度,把課本內(nèi)容依次講解給全班的學(xué)生聽，強調(diào)書本知識的傳承。
基于信息技術(shù)背景下的教學(xué)是指教師以現(xiàn)代信息技術(shù)提供的多種媒體（如投影、視頻展臺、web等）為平臺，運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，以全面提高學(xué)生適應(yīng)未來社會能力為目標進行的教學(xué)。
《生物課程標準》別提出：生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。認識和理解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用十分重要。并強調(diào)教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，通過各種實驗和實踐活動，豐富學(xué)生對生物技術(shù)的感性認識；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用。
生物新課程對生物教學(xué)提出了新的要求。初中的生物課程都遵從了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的相同理念，這樣的要求單純的利用傳統(tǒng)教學(xué)是無法實現(xiàn)的，只有與信息技術(shù)良好結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。尤其是“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這兩項要求，對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師必須改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并應(yīng)用多媒體才能達到這樣的要求。
多媒體教學(xué)的優(yōu)點很多，如：
一.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索與進取。
例如，在年級第冊第課，利用動畫講解食品制造中的發(fā)酵現(xiàn)象，
用課件展示發(fā)酵原理反應(yīng)式：
再如，在疾病防治中講解《青霉素的作用》，如果是利用掛圖的講解，學(xué)生理解比較困難，教師也講解的吃力，但利用FLASH動畫就可以展示這樣一個合成的動態(tài)過程，使學(xué)生易于理解和掌握。
用flash演示小實驗《青霉素的作用》
實驗證明了青霉素能抑制細菌的生長，所以它能幫助我們抵御細菌的感染。
二．刺激感官機能提高記憶效果
人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達到最佳學(xué)習(xí)效果。也就是音像結(jié)合能刺激多個感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激。
例如，講解食品保存中，用PowerPoint課件展示通過收集資料總結(jié)的各種保存食物的方法。
⑴脫水法⑵曬制煙熏法⑶滲透法⑷腌制法⑸巴斯德消毒法
⑹真空包裝法
在講解利用生物技術(shù)進行環(huán)境保護時，用PowerPoint課件展示污水處理廠如何進行污水凈化。
三.增大教學(xué)容量提高教學(xué)效率
在信息化的時代，除了要求學(xué)生掌握書本知識外，還要求學(xué)生學(xué)到更多課外知識。運用多媒體教學(xué)有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率。課堂上教師只需輕松點動鼠標，就能在短時間內(nèi)直觀、形象地演示教學(xué)理論的發(fā)展過程，揭示概念，使教學(xué)內(nèi)容主線明確，理論分析深刻到位，基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡，課堂練習(xí)量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實。在演示過程中，教師還可控制演示速度或停頓，既可作為新知識的講解，又可根據(jù)班級情況抽出更多時間和精力來提供討論對象，啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑，引導(dǎo)他們觀察思考。在這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的求知欲望增強了，并且參與意識和探索精神得到了發(fā)展，使課堂教學(xué)過程出現(xiàn)生動活、輕松高效的局面，教學(xué)效率顯著提高。
例如，在講解
生物學(xué)課件的制作需要大量的素材，收集素材的途徑主要有三個方面。1、網(wǎng)絡(luò)下載，初中教材上的圖片就是好的素材；搜索科技教學(xué)圖片；2、收集舊教材相關(guān)課件素材，由于網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)新教材的課件一般都需要；3、自己拍攝或?qū)W生提供。
舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。有條件的地方進行實地調(diào)查。
1997年2月，克隆綿羊“多利”誕生的標志著人類可以利用動物身上的一個體細胞，產(chǎn)生出與這個動物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。
教師應(yīng)充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多地生物信息，如動植物的圖片、課件、動植物的趣聞、最新生物科學(xué)進展等。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。
生命科學(xué)的許多學(xué)科內(nèi)容存在交叉,導(dǎo)致了不同課程的實驗內(nèi)容也存在不同程度重復(fù),就有可能造成學(xué)生在不同課程的實驗課做相同的實驗。因此,在制定教學(xué)大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實驗在不同課程之間重復(fù)做的現(xiàn)象。例如,DNA提取實驗,在生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程的實驗中都有可能開設(shè),如果在制定教學(xué)大綱之前,相關(guān)學(xué)科的教師之間沒有交流和溝通的話,就可能在這三門課程的實驗中都開設(shè)DNA提取實驗。這樣,不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)獲得掌握更多實驗技能的機會,而且會造成實驗時間、資源和經(jīng)費的浪費。在實驗設(shè)置上,要適當(dāng)增加一些設(shè)計性和綜合性實驗,使得一個實驗中可以用到多門課程中的實驗技術(shù),這樣就可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得以提高。為了進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,除了上課規(guī)定的實驗內(nèi)容外,還可以讓學(xué)生多參加一些科研活動,如大學(xué)生創(chuàng)新課題、教師的科學(xué)研究等,學(xué)生可以向指導(dǎo)教師請教,由指導(dǎo)教師給予進一步的指導(dǎo)。通過學(xué)生積極主動地參與,就可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為牢固地掌握相關(guān)實驗技能,提高其動手能力和創(chuàng)新能力。
2改革實踐教學(xué)手段
傳統(tǒng)教學(xué)所采用的教學(xué)方法通常是教師把實驗原理和方法一講,然后學(xué)生依據(jù)實驗步驟操作。因為許多實驗儀器、用品、藥品學(xué)生都是首次接觸,對其操作方法、注意事項以及實驗中會出現(xiàn)的問題等會注意不到。最終,就會導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想,甚至實驗失敗。計算機技術(shù)的普及使得多媒體教學(xué)成為本科理論教學(xué)中常用的教學(xué)手段,但在實驗教學(xué)中應(yīng)用還較少。生物技術(shù)專業(yè)的許多實驗,如,細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程的實驗,都是在分子水平進行的,實驗中的一些現(xiàn)象學(xué)生很難用肉眼觀察到,造成學(xué)生對實驗原理的理解困難和實驗操作的困難。如果利用多媒體來對相關(guān)實驗內(nèi)容和操作進行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學(xué)實驗中的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù),在原理部分,教師雖然講到通過溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網(wǎng)孔的凝膠,不同分子量的DNA通過凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學(xué)生在理解的時候還是有一定的困難,通過多媒體動畫,學(xué)生就可以直觀地看到凝膠形成的過程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動的情況,進而牢固掌握實驗原理。另外在加樣的技術(shù)環(huán)節(jié),教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學(xué)生較多和時間限制,教師不可能對學(xué)生進行一一的示范,這樣學(xué)生在加樣時就很難掌握正確的加樣方法。而通過多媒體錄像,學(xué)生可以清晰地看到加樣過程,以及各種錯誤操作可能造成的后果,進而在實驗操作中就能夠進行正確的操作,避免錯誤的操作,達到實驗成功的目的。
3積極籌建實習(xí)實踐基地
生物技術(shù)是一個實踐性很強的專業(yè),所學(xué)知識必須同生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來,這一點需通過實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)。因此,我校生物技術(shù)專業(yè)在多門課程中設(shè)立了實習(xí)環(huán)節(jié)。校外實踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識去解決實際問題的紐帶,也是大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個關(guān)鍵所在。目前,我校生物技術(shù)專業(yè)已在關(guān)山建立了植物學(xué)實習(xí)基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽市的華美生物工程公司、新鄉(xiāng)市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術(shù)的詩句基地建設(shè)提供了有利的條件。
4鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究
參與科學(xué)研究,是增強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一有效途徑。我校從學(xué)生二年級開始,就鼓勵學(xué)生積極參與“大學(xué)生課外創(chuàng)新項目”申報課題。學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)和興趣先提出自己的方向,然后找相關(guān)研究方向的教師進行指導(dǎo),對課題的可行性進行分析,最后形成切實可行的研究路線。申報成功后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行相關(guān)研究,指導(dǎo)教師對學(xué)生試驗中遇到的問題進行指導(dǎo)。我系也積極組織和鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新課題,通過創(chuàng)新課題的參與,極大提高了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。另外,為了讓更多的學(xué)生參與科學(xué)研究,通過公布教師的研究課題的方式讓學(xué)生了解老師的研究方向,根據(jù)自己的興趣報名參加教師的研究課題,教師再通過對學(xué)生的考察和了解進行雙向選擇,從而進一步擴大了學(xué)生參與科學(xué)研究的范圍,使得他們的創(chuàng)新能力得到進一步提升。學(xué)生參與科學(xué)研究的另一途徑是畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生走向社會前的能力訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過收集、整理、分析資料和試驗數(shù)據(jù),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,鍛煉人際交往能力和溝通能力,加強他們的創(chuàng)新意識。
