時(shí)間：2023-07-12 16:27:20
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[關(guān)鍵詞]鉗工技能；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TG93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）08-0282-01
1 前言
作為鉗工技能教學(xué)中的一項(xiàng)重要方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)鉗工學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化鉗工技能教學(xué)工作的最終整體效果。
2 認(rèn)識(shí)鉗工，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿
鉗工專業(yè)對(duì)于新生來說，是一個(gè)十分陌生的專業(yè)。心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的的教育聯(lián)系起來，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)剛開始教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師要花大力氣講好入門知識(shí)，向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)鉗工的目的、意義、社會(huì)價(jià)值，組織學(xué)生參觀本專業(yè)的設(shè)備、工作環(huán)境、工作程序及所制造的產(chǎn)品等，使學(xué)生理解鉗工在四化建設(shè)中的作用以及在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、鉗工在行業(yè)中的地位和作用、鉗工的過去與未來的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鉗工的大門，看到鉗工的面貌，逐步加深對(duì)鉗工的認(rèn)識(shí)和理解，了解鉗工的勞動(dòng)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生從事鉗工的自豪感和榮譽(yù)感、對(duì)學(xué)習(xí)鉗工技能產(chǎn)生興趣和責(zé)任感，如通過展示歷屆鉗工學(xué)生所完成的精制手錘、劃規(guī)、卡鉗、鉸手等，學(xué)生看了這些工件后就會(huì)產(chǎn)生好奇，就會(huì)考慮它們是怎樣加工出來的，產(chǎn)生動(dòng)手一試的念頭，促使自己去接觸、觀察、探索以至獲取它。
3 趣味伴學(xué)
在第一學(xué)期，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃專門為新生安排有趣味的課題。當(dāng)學(xué)生分別掌握了劃線、鋸割、銼削、鉆孔等基本操作技能后，我們會(huì)進(jìn)行趣味課題的制作。在學(xué)生進(jìn)行鉗工訓(xùn)練的初期，再進(jìn)行一些簡單的趣味制作，從而讓學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生興趣，并且有成就感。
在趣味制作課題中，我們安排的是擋的加工制作，備料是200mm×300mm×2mm的鐵板。筆者把以前學(xué)生做的實(shí)物拿出來讓學(xué)生看，并告訴他們書擋的樣式可以由你們自己設(shè)計(jì)，比比誰的創(chuàng)意好。同學(xué)們開始以小組為單位，對(duì)書擋的外觀進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)。各種造型方案確定以后，學(xué)生開始用學(xué)到的平面劃線、鋸割、銼削、彎曲等操作技能進(jìn)行操作。這樣，車間里的同學(xué)們干得熱火朝天，此時(shí)已經(jīng)沒人玩手機(jī)，也沒人打鬧了。經(jīng)過趣味制作3天的時(shí)間，當(dāng)同學(xué)們看到自己親手設(shè)計(jì)制作好的成品時(shí)，紛紛拿出手機(jī)拍照，帶回家讓家長看。從他們的表情當(dāng)中，筆者感到了他們發(fā)自內(nèi)心的喜悅和自豪。
這種趣味教學(xué)模式，把趣味教學(xué)法貫穿鉗工實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，在很大程度上提高了學(xué)生參與鉗工實(shí)訓(xùn)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)積極性中很有利的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣時(shí)，就能夠積極主動(dòng)，愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。
4 教法靈活
就學(xué)生心理特點(diǎn)而言，一種方法單調(diào)練習(xí)，會(huì)使人感受到厭倦，影響效果，多種方式交替進(jìn)行會(huì)引起興趣，避免厭倦和疲勞，保證安全和效果。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)的具體情況，合理選擇教學(xué)教法，恰當(dāng)運(yùn)用，有機(jī)配合，做到教法靈活多樣，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為主動(dòng)的知識(shí)接受者。如學(xué)生在練習(xí)銼削基本功時(shí)，會(huì)因練習(xí)動(dòng)作機(jī)械、簡單而乏味，失去練習(xí)熱情，這時(shí)把操作訓(xùn)練與制作小手錘相結(jié)合，學(xué)生在制作工件本身得到了肯定性情感的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們直接興趣，始終保持訓(xùn)練熱情。又如在單一課題或綜合制件的訓(xùn)練過程中，教師有意識(shí)地抽調(diào)尖子生來操作表演，并講解其動(dòng)作特點(diǎn)及刻苦練習(xí)的態(tài)度，這對(duì)于鼓勵(lì)尖子生更進(jìn)一步提高，對(duì)于帶動(dòng)差生向尖子學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師有計(jì)劃地組織單項(xiàng)操作表演比武、綜合課題的制作比武、尖子生代表比武、分組比武等等，評(píng)選出最佳工件、最佳操作姿勢(shì)、最佳技能能手，也是提高學(xué)生實(shí)習(xí)操作興趣的行之有效的方法。
5 對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)作指導(dǎo)
5.1 講授指導(dǎo)
在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)操作前要向?qū)W生講清本次實(shí)習(xí)的意義與任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作程序、工藝流程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程以及設(shè)備、工具材料的使用方法、操作要點(diǎn)等，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、要求、做法。
5.2 演練示范
教師在講清學(xué)習(xí)意義、目的與要求后就需要邊講解邊示范。示范方法一般有以下幾種。
第一，慢速分解示范，即把正常完整的操作過程分解為幾個(gè)簡單動(dòng)作進(jìn)行演示，可使學(xué)生看得真切，易于感知。
第二，重復(fù)重點(diǎn)示范，就是把操作中的關(guān)鍵部分和不易掌握的復(fù)雜動(dòng)作突出出來，做重點(diǎn)示范以加深學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生有深刻的印象。
第三，邊講解邊示范，就是把動(dòng)口講解與動(dòng)手操作相結(jié)合、交錯(cuò)或穿行，不僅讓學(xué)生看清動(dòng)作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，還要講明操作過程中如何防止出現(xiàn)廢品和發(fā)生事故。
5.3 個(gè)別糾正、集體指導(dǎo)、典型表演等靈活多樣的指導(dǎo)
讓學(xué)生動(dòng)手操作。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔，是實(shí)習(xí)“課堂化”教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師巡回觀察、檢查、指導(dǎo)、著重檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作要領(lǐng)以及產(chǎn)品質(zhì)量，重點(diǎn)是糾偏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正不規(guī)范的基本動(dòng)作和不符合要求的操作方法。教師要本著由淺到深、由簡到繁、由易到難的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要及時(shí)進(jìn)行集中統(tǒng)一的示范指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
6 結(jié)束語
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)在鉗工技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的鉗工技能教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)問題的重視程度，并注重其具體實(shí)施措施與方法的科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)
[1] 伍棠棣，李伯黍，吳福元.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.2016（10）：60-62.
本次月考是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一次過程性監(jiān)控，又是教師對(duì)開學(xué)以來的教學(xué)工作的回顧與總結(jié)。應(yīng)該說我們初二年級(jí)教師對(duì)待教學(xué)工作一直保持著敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神，把質(zhì)量意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)牢記心中，敢于面對(duì)差距，勇于知難而進(jìn)。從月考成績上看，我們應(yīng)該意識(shí)到進(jìn)入初二年學(xué)生已開始出現(xiàn)了分化，實(shí)事求是講原因主要在于學(xué)困生多、家長督促又不到位等等，但同時(shí)我們也要從自身教學(xué)行為方面分析主觀原因，要結(jié)合此次月考查擺教學(xué)和班級(jí)管理中存在的問題，采取一些切實(shí)可行的措施，以求教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
1、觀察班級(jí)總體成績的變化。班級(jí)總體成績的變化，總體上與班級(jí)學(xué)風(fēng)、課堂氛圍的有一定的聯(lián)系，說明了什么？每個(gè)老師特別是班主任要好好反思。
2、觀察優(yōu)、中、差三者變化。不管是優(yōu)生、還是中等生、學(xué)困生也好，都是學(xué)生，都有自己渴望的進(jìn)步。關(guān)注尖子生，可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才；關(guān)注中等生，可以提高班級(jí)整體成績；關(guān)注后進(jìn)生，可以整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格。優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生，哪一方面都是不可忽視的！那么，如何讓尖子生吃飽，讓中等生吃好，還不能讓后進(jìn)生餓肚子而導(dǎo)致自暴自棄呢？這是我們的教學(xué)和班主任工作中必須要面對(duì)和解決的一大難題。也就是如何做好“抓兩頭，帶中間”？合理的做法是：分步進(jìn)行，逐步鞏固。一是抓后進(jìn)生，整頓紀(jì)律，穩(wěn)定班風(fēng)，樹立威信；一是抓優(yōu)等生，樹立模范，輻射全班；一是抓中等生，全面提升，照顧整體。同時(shí)，在整抓的過程中，要堅(jiān)持不歧視不忽略的原則，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
3、觀察單科成績進(jìn)退的變化。每個(gè)教師對(duì)自己的任教學(xué)科，進(jìn)行仔細(xì)分析，有針對(duì)性的提出或找到提升學(xué)生成績的方法。
1、學(xué)生整體素質(zhì)偏低?；A(chǔ)差，知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)方法遷移等方面的技能、思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)要加強(qiáng)。
2、學(xué)生的優(yōu)秀率偏低。優(yōu)生量少質(zhì)弱，優(yōu)尖生不突出，學(xué)生偏科現(xiàn)象比較明顯，學(xué)困生人數(shù)多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)生厭學(xué)情緒堪憂。從目前總體情況來看，不想讀書的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。表現(xiàn)在晨讀、午間和早晚自習(xí)等時(shí)間抓得不緊，不會(huì)合理安排和利用；預(yù)備鈴聲響過后，不做好上課的準(zhǔn)備工作；有些學(xué)生沒能處理好聽課與記筆記的關(guān)系；課后沒有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)背記學(xué)科、有關(guān)理論、原理等不主動(dòng)去背記，對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)漏洞越來越大。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與新課程理念不同步，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度真實(shí)的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。
1、看成績、比進(jìn)步、找差距。特別是要關(guān)注臨界點(diǎn)的學(xué)生變化，盡量將這些學(xué)生的成績進(jìn)行拔高。那些臨界點(diǎn)學(xué)生呢？一是前十名學(xué)生成績點(diǎn)，前30%學(xué)生成績點(diǎn)，后30%學(xué)生臨界點(diǎn)。有針對(duì)性地對(duì)臨界生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更快地提升，清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)他們的成績做到有效、全面的監(jiān)控和指導(dǎo)。
2、重鼓勵(lì)、給信心，挖潛力。好學(xué)生是夸出來的，好成績是抓出來的。每個(gè)人都喜歡聽好話，這是人之常情。班主任及任課教師要利用空余時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，讓每一位學(xué)生都感受到老師對(duì)其成長是真心誠意的，不要用訓(xùn)斥教訓(xùn)和埋怨的話來諷刺打擊。在管理上要有寬容心和包容心。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，怎樣讓學(xué)生和家長認(rèn)同，在溝通上要注意方法和方式，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教育方法，更要注重動(dòng)之以情、曉之以理的疏導(dǎo)式管理，采取“以防為主、以疏為輔、防疏結(jié)合”的教育方針。
3、有作為、自加壓、促提升。根據(jù)工作安排，期中考試將于第十周舉行，也僅一個(gè)月多的時(shí)間，大家要結(jié)合月考成績，分析班級(jí)學(xué)生，思想上高度重視，鼓足干勁。
要抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。要取得好的教學(xué)質(zhì)量，我們只有持之以恒地抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程，并且不斷探索好的方法，才能取得成功，質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。
1、抓好常規(guī)。班主任要強(qiáng)化學(xué)生一日常規(guī)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在管理中應(yīng)遵守的常規(guī)，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的基本要求等，是我們要經(jīng)常抓的。不為困難找理由，要為成功找方法。在管理、教育、教學(xué)中遇到問題、困難埋怨沒有什么作用，只有認(rèn)真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問題。我們發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)難能可貴，開學(xué)至今班主任始終很緊，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃；班主任老師為改變班級(jí)現(xiàn)狀采取了很多方法，與科任老師密切配合，成效明顯。
2、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學(xué)的目標(biāo)和措施落實(shí)到具體的實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)的過程中，目標(biāo)與措施必須具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實(shí)之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴(yán)教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3、抓實(shí)過程。眾所周知，我們有的老師為什么歷年教學(xué)實(shí)績都非常突出，說明教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)因人而異。我應(yīng)該向這樣的老師學(xué)習(xí)，立足本職，扎實(shí)工作；要向這樣的老師學(xué)習(xí)，明確常規(guī)要求，抓實(shí)教學(xué)過程。教學(xué)中要認(rèn)真做到落實(shí)教學(xué)常規(guī)，用心備課、規(guī)范上課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力提高課堂有效性。
（1）、功夫放在課前。教師上一堂課不難，上一節(jié)有質(zhì)量的課并不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課更不容易，其功夫應(yīng)下在課前，要鉆研教材，加強(qiáng)二次備課。
（2）、力量放在課內(nèi)。每堂課盡量做到優(yōu)質(zhì)高效，尤其對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題要精選精改，減負(fù)提質(zhì)。
【關(guān)鍵詞]】嘗試；行為習(xí)慣；感悟
今年剛開學(xué)，學(xué)校安排我接任七年級(jí)（3）班的班主任工作，由于年輕人的激情，我很榮幸地接受了這一教學(xué)任務(wù)的安排。但當(dāng)我走進(jìn)教室，面對(duì)這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的七年級(jí)新生，我不知從何做起。可我深深地感悟到：我將盡我最大的努力來教育這些學(xué)生首先認(rèn)識(shí)自己，使他們能夠在三年的初中學(xué)習(xí)時(shí)間里，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想和培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀與人生觀；為他們搭建一個(gè)施展才華，發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
本班的具體情況： 本班共有42名學(xué)生，其中男生14人，女生28人。他們來自于本鄉(xiāng)的2所村小和周邊小學(xué)。入學(xué)成績是參差不齊，尤其是英語學(xué)科，其中后進(jìn)生占的比重也比較大。如今一同升入新的學(xué)校，就需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心，既要尊重他們，又要關(guān)愛他們來開展工作。為他們創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立自信心，使他們?cè)诳鞓分薪】党砷L。
一、具體工作內(nèi)容及措施：
1、意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。開學(xué)當(dāng)初要求每人制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求他們?cè)谌粘Ｉ钪袩o論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。
2、堅(jiān)持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，所以我們的一言一行都要維護(hù)集體的利益，決不給集體抹黑。充分利用好每一次班會(huì)課，提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。抓好入學(xué)第一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光，奮力拼博”的精神。
3、充分利用班會(huì)、自習(xí)課的時(shí)間，結(jié)合國內(nèi)外的重大時(shí)事進(jìn)行世界觀教育，如結(jié)合所學(xué)的歷史、思想品德知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，還充分利用班會(huì)及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時(shí)都起著價(jià)值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，并結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，采取十分鐘演講、小型辯論會(huì)、學(xué)習(xí)評(píng)論員文章、專題小報(bào)告等多種形式，進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作：鼓勵(lì)尖子生超前學(xué)，配合其他代課教師多點(diǎn)撥這類學(xué)生。并要求他們定期與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，采取“一幫一”的活動(dòng)方式，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，克服懶惰習(xí)慣，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合身邊的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明白：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠自己的付出和努力。鼓勵(lì)他們勇敢地樹立自信心，盡快縮短與尖子生的距離。最終，使班級(jí)在學(xué)習(xí)上形成整體優(yōu)勢(shì)。
5、應(yīng)試心理教育：結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施；使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度；邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師與大家交流，可根據(jù)不同學(xué)科，采取不同的方式，進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。
二、其他工作完成情況：
1、常敲安全教育的警鐘。利用力所能及的時(shí)間與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的安全教育，從班級(jí)、學(xué)校、家庭用電、用火以及過馬路行走和靠近黃河岸邊等隱患方面進(jìn)行教育。
2、針對(duì)班級(jí)男生，加強(qiáng)禁止吸煙教育。讓相關(guān)教師從生理、心理等方面對(duì)他們進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。對(duì)癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，在班上多開展一些與他們緊密相關(guān)的活動(dòng)，把他們的不良嗜好引導(dǎo)過來。
3、對(duì)請(qǐng)病、事假的學(xué)生，及時(shí)了解其請(qǐng)假原因，如有必要馬上與其家長取得聯(lián)系。如有一女生，有幾次都是在星期一早上請(qǐng)假，最初，我根據(jù)其補(bǔ)的假條認(rèn)為其真地生病，沒多過問，但后來我聽其他任課教師說：她每次在星期五布置的雙休日的作業(yè)都沒做完。我聽后，感覺到她是在逃避交作業(yè)，所以有幾個(gè)星期一早上都沒來到校上課。
關(guān)健詞：自主探究 信息交流 合作適應(yīng) 思維創(chuàng)新 歸納概括 綜合能力
新課程改革提倡以學(xué)習(xí)者為中心，以教師為指導(dǎo)。我們?cè)谖{理論，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出了“分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，該模式堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，其精髓是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程。這是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革。 “分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行對(duì)新課改來說無疑是增添了生機(jī)，對(duì)教師來講增添的是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“魔法”。在推行過程中，我在同行的幫助下一直嘗試著使用“分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，雖有艱辛的付出，但終究收獲的是累累碩果?，F(xiàn)就自己的淺悟和大家進(jìn)行交流。
一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的歸納取舍能力
教學(xué)目的最終是讓學(xué)生在感興趣中真正學(xué)會(huì)。學(xué)生之所以不愿學(xué)歷史，癥結(jié)在于自己沒有參與進(jìn)去。如果老師課前注意加以引導(dǎo)，樹立起學(xué)生的主人翁地位，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)施的過程中，我首先從課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究入手。這對(duì)初一學(xué)生來說談何容易！我做到了耐心細(xì)致輔導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟有針對(duì)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的興趣問題，讓他們獨(dú)立去翻閱史書、上網(wǎng)查詢、人物走訪等等，然后再幫助他們從浩瀚的知識(shí)海洋里跳出來大膽取舍與新課相關(guān)的精華部分，從而逐步培養(yǎng)起了學(xué)生的存精取舍能力。
二、課堂上的信息交流，提高了學(xué)生辨證全面看問題的能力
初中《歷史課標(biāo)》明確規(guī)定：要“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，觀察問題、分析問題的能力”。而“分組導(dǎo)學(xué)”中的信息交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力和心理承受能力，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生辨證看問題的能力。如功大于過的秦始皇，用一分為二的觀點(diǎn)來看，秦始皇統(tǒng)一全國，結(jié)束了戰(zhàn)國分裂割據(jù)混戰(zhàn)局面，以及鞏固統(tǒng)一的措施，利于國家鞏固、人民生活安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合人民的長遠(yuǎn)利益和愿望；而“焚書坑儒”，危害更大。它鉗制了人民的思想、摧殘了文化，對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有破壞和阻礙作用。他修的長城，有阻止匈奴南下騷擾的作用，但也不乏有占用勞動(dòng)人民耕作時(shí)間和勞動(dòng)力的不足之處。特別是他后來繁重的賦稅、搖役和兵役，殘酷的刑罰是導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。他的進(jìn)步性、功績就在于它順應(yīng)歷史潮流，客觀上符合人民的長遠(yuǎn)利益和愿望，利于生產(chǎn)力、利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
三、課堂上自覺認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生的合作適應(yīng)能力
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技藝就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成績的喜悅，這就是說，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)個(gè)別對(duì)待。”自覺認(rèn)知就是在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生的個(gè)性差異心理傾向及學(xué)習(xí)能力施與不同的教學(xué)方法，目的是讓優(yōu)等生的創(chuàng)新精神、探究能力得到充分發(fā)揮，同時(shí)也讓差生獲得學(xué)習(xí)的成就感。這就要求老師對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生做到心中有數(shù)，精心準(zhǔn)備題量不同、難易不同、分值不同的題目，有側(cè)重的去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)于較差的學(xué)生，如果對(duì)某一問題回答不對(duì)時(shí)，就另換題目，避免學(xué)生答錯(cuò)產(chǎn)生受挫心理，以增強(qiáng)學(xué)生的成功快樂感。而對(duì)尖子學(xué)生可以提出更高要求，如在講秦朝歷史時(shí)，為突出秦歷史特點(diǎn)，我先給每個(gè)小組難度不等的題目，以強(qiáng)帶弱讓他們協(xié)作完成。最后得出一個(gè)結(jié)論：秦朝是一個(gè)短命的王朝，又是一個(gè)短暫統(tǒng)一的王朝。接著又讓學(xué)生進(jìn)一步思考：短命王朝和短暫統(tǒng)一是否一樣？各小組同學(xué)在尖子生的帶動(dòng)下，熱烈討論，各顯其能。課堂上自覺認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)，使每個(gè)層次學(xué)生的潛能都得到開發(fā)，這樣不僅利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生健康人格的形成，更重要的是提高了他們將來走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的能力。
四、競爭激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
“學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展”、“生活在贊美聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信。生活在批評(píng)聲中學(xué)生學(xué)會(huì)了指責(zé)……”馬太效應(yīng)說明了一個(gè)道理：沒有哪個(gè)學(xué)生不期盼老師的賞識(shí)，沒有哪個(gè)老師的賞識(shí)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能?！胺纸M導(dǎo)學(xué)”是開放式的教學(xué)，但不是漫無目的的放羊式，老師既要有駕馭課堂的能力，又要有高度的責(zé)任心；既要保證課堂的紀(jì)律，又要使學(xué)生收放有序，淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)、強(qiáng)大的親和力和威嚴(yán)性是不夠的，還必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新能力。
五、設(shè)計(jì)知識(shí)小結(jié)，提高了學(xué)生的歸納概括能力
摘 要：在每年的高考錄取時(shí)，如何才能讓體育高考生的體育專業(yè)與文化成績同時(shí)達(dá)線是我們教練員必須認(rèn)真考慮的問題。教練的職責(zé)，就是制定合理有效的管理措施與訓(xùn)練方法，使學(xué)生的體育與文化成績同時(shí)提高，幫助學(xué)生成才。
關(guān)鍵詞：體育高考；訓(xùn)練計(jì)劃；分層訓(xùn)練法；榜樣
中圖分類號(hào)：G808.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.009
體育高考生除了要在體育訓(xùn)練中提高專業(yè)技術(shù)外，還必須學(xué)好各學(xué)科的文化知識(shí)。只有體育、文化同時(shí)上線才能確保體育高考成功，因此，如何有效指導(dǎo)體育生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高體育高考升學(xué)率，是學(xué)校體育高考訓(xùn)練工作的一個(gè)至關(guān)重要的問題，本文主要結(jié)合自身多屆體育高考訓(xùn)練工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從體育高考訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)老師的角度談?wù)勅绾沃笇?dǎo)體育生進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
1 重視制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，這是指導(dǎo)老師的重中之重的任務(wù)
1.1 制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且符合實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃非常有必要
體育高考生身體素質(zhì)差異比較大，訓(xùn)練水平參差不齊。為了提高運(yùn)動(dòng)的成績，對(duì)體育高考生進(jìn)行系統(tǒng)的、有組織的、有目的的科學(xué)訓(xùn)練，制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且符合實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃非常有必要。因?yàn)橛?xùn)練計(jì)劃是連結(jié)目標(biāo)與目標(biāo)之間的橋梁，也是連結(jié)目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁。教練合理系統(tǒng)地安排訓(xùn)練計(jì)劃，可以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容更明確自己每個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)，為了更好地達(dá)到目標(biāo)而腳踏實(shí)地、有步驟、有動(dòng)力、有激情地努力訓(xùn)練。
1.2 制定好學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃
具體訓(xùn)練內(nèi)容緊緊圍繞速度、力量、柔韌性、靈活性、耐力、協(xié)調(diào)性、球類等開展。并根據(jù)機(jī)體所能承受的能力均衡合理地安排練習(xí)內(nèi)容，如上肢與下肢練習(xí)相結(jié)合、力量與速度相結(jié)合、投與跑相結(jié)合、跳與專項(xiàng)相結(jié)合、動(dòng)與靜相結(jié)合，項(xiàng)目搭配合理。
1.2.1 學(xué)期計(jì)劃
第一學(xué)期以身體素質(zhì)的全面練習(xí)為主，速度、耐力、力量、柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性等的練習(xí)。
第二學(xué)期學(xué)習(xí)專項(xiàng)考試內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容抓到點(diǎn)到位，保證把技術(shù)動(dòng)作學(xué)得準(zhǔn)確扎實(shí)。
第三學(xué)期提高性練習(xí)，安排較大強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)內(nèi)容。
第四學(xué)期提高性練習(xí)，安排高強(qiáng)度的模擬練習(xí)、考試。
1.2.2 月計(jì)劃
以21--23天作為一個(gè)訓(xùn)練周期，根據(jù)學(xué)生機(jī)體實(shí)際承受能力合理安排好訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度、動(dòng)性恢復(fù)時(shí)間，剛好一個(gè)訓(xùn)練月周期。
1.2.3 周、日計(jì)劃
周、日計(jì)劃制定是根據(jù)月計(jì)劃、具體訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合安排：
把每天的訓(xùn)練內(nèi)容具體詳細(xì)寫好，某些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有特殊要求的也作好標(biāo)記。留意學(xué)生訓(xùn)練過程中的狀況、恢復(fù)情況，認(rèn)真觀察掌握第一手材料，并及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。
1.3 進(jìn)行分層訓(xùn)練法
按照學(xué)生具體情況合理地制定訓(xùn)練內(nèi)容，例如素質(zhì)尖子生、素質(zhì)后進(jìn)生、受傷的學(xué)生、女生例假的等。避免有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的一刀切現(xiàn)象。這樣有利于更好地培養(yǎng)尖子生，也有利于加強(qiáng)對(duì)臨界生的輔導(dǎo)。
2 重視并利用好優(yōu)秀學(xué)生的榜樣帶頭作用
在一個(gè)具有榜樣意識(shí)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員都應(yīng)該具備良好的精神狀態(tài)，榜樣的引領(lǐng)會(huì)使整個(gè)隊(duì)伍在短時(shí)間內(nèi)形成很強(qiáng)的向心力和在隊(duì)伍中樹立起來的值得學(xué)習(xí)的榜樣就成為一個(gè)集體取之不盡，用之不竭的力量源泉。榜樣的引領(lǐng)使集體形成一種積極向上的氛圍，使學(xué)生的意志得到磨練，樹立起堅(jiān)強(qiáng)的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)生活的熱情。因此，我們很重視體育術(shù)科優(yōu)秀的學(xué)生與文化科優(yōu)秀的學(xué)生，這兩部分優(yōu)秀學(xué)生資源的帶頭作用。
2.1 重視體育術(shù)科優(yōu)秀學(xué)生的榜樣與帶頭作用
學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生和一部分非運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他們?cè)陉?duì)伍中完全可以成為高考訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的榜樣，起到發(fā)揮帶動(dòng)其他學(xué)生的重要作用。
教師充分利用好這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)并誠懇的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們以謙虛、上進(jìn)、積極、互助的態(tài)度爭取更大的突破。因這部分隊(duì)員經(jīng)歷比賽場面多，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)比賽的整個(gè)程序熟悉，比賽準(zhǔn)備充分，時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，競爭意識(shí)強(qiáng)，意志力堅(jiān)強(qiáng)，懂得把心理狀態(tài)和機(jī)體狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，這些正是新隊(duì)員所缺乏的，老隊(duì)員的訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)正好是新隊(duì)員最好的指導(dǎo)和榜樣，帶領(lǐng)新隊(duì)員更快了解體育訓(xùn)練與比賽的程序, 使得新隊(duì)員可以大大縮短訓(xùn)練摸索時(shí)間。老隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)能力與水平也成了新隊(duì)員追趕的目標(biāo)，使得整個(gè)高考隊(duì)伍在訓(xùn)練過程中更加充滿斗志與活力，有利于高考更好地更穩(wěn)定地發(fā)揮水平。
2.2 重視文化科成績優(yōu)秀體育生的榜樣與帶動(dòng)作用
體育生有資格被錄取必須體育術(shù)科成績與文化成績同時(shí)達(dá)線，而這幾年要考上優(yōu)秀院校不但對(duì)術(shù)科要求高，對(duì)文化也要求更高，而大部分的體育生特別是體育尖子生的薄弱點(diǎn)正是在文化科成績上。也有一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)闊釔垠w育，加入了這個(gè)隊(duì)伍，他們大多在班上的表現(xiàn)優(yōu)秀，文化學(xué)習(xí)自覺，這對(duì)體育高考隊(duì)伍來說無疑是最好的催化劑。體育教師把他們作為文化科學(xué)習(xí)的榜樣帶頭人，讓其他同學(xué)團(tuán)結(jié)在他們的周圍，學(xué)生模仿的天性和爭強(qiáng)好勝的心理決定了榜樣的力量，整個(gè)隊(duì)伍展開互幫互帶，互相競爭，互相監(jiān)督。并對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步的隊(duì)員及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)體育生的文化學(xué)習(xí)積極性。
3 教師用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練
體育教師除了應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，持久的運(yùn)動(dòng)能力外，還應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和具備能夠運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的能力。
3.1 指導(dǎo)老師應(yīng)該努力加強(qiáng)自身文化理論知識(shí)素質(zhì)的修養(yǎng)與提升
作為指導(dǎo)體育高考的教師，要努力加強(qiáng)自身文化理論知識(shí)素質(zhì)的修養(yǎng)與提升。不斷補(bǔ)充、更新新的理論知識(shí)，不斷完善運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)工作的理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法和手段，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握本學(xué)科的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整自己，了解并掌握社會(huì)發(fā)展變化產(chǎn)生的新的影響以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要，科學(xué)有效地把學(xué)到的體育知識(shí)、基本技能技巧恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到訓(xùn)練的實(shí)踐中，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教練掌握并利用科學(xué)的訓(xùn)練方法，可以縮短學(xué)生的術(shù)科訓(xùn)練時(shí)間，增加文化科的學(xué)習(xí)時(shí)間，體育專業(yè)考試不僅僅是術(shù)科，同等重要的還有文化科，因此，我們應(yīng)該不斷更新訓(xùn)練觀念，提高訓(xùn)練的實(shí)效性，積極參與科學(xué)研究工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.2 教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生理解技術(shù)訓(xùn)練的原理和制定有效的訓(xùn)練計(jì)劃
參加高考的學(xué)生有明確的訓(xùn)練目標(biāo)與奮斗目標(biāo)，在訓(xùn)練中，利用高中生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)技術(shù)原理的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解我們的訓(xùn)練計(jì)劃意圖與思路，由盲目聽從訓(xùn)練轉(zhuǎn)向理解性、主動(dòng)性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我們把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理知識(shí)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生掌握訓(xùn)練周期、訓(xùn)練強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量的概念，通過技術(shù)原理講解，讓學(xué)生理解訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況研究制定一套更適合他們自身的訓(xùn)練內(nèi)容與方法，特別是對(duì)傷病的學(xué)生，也不應(yīng)間斷訓(xùn)練，應(yīng)該臨時(shí)制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生一直保持體能，從而使整個(gè)訓(xùn)練隊(duì)伍形成一個(gè)健康積極互助主動(dòng)的訓(xùn)練隊(duì)伍。
4 安排學(xué)生寫周記以獲取更多方面的反饋信息
周記是學(xué)生與教師心與心對(duì)話的橋梁。體育生性格開朗活躍好動(dòng)，很難自覺靜下心進(jìn)行自我反省，比較好的方法是教師要求學(xué)生通過寫周記的形式梳理思想達(dá)到自我反省的目的。教師從周記中了解學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的情緒和思想活動(dòng)，了解學(xué)生訓(xùn)練機(jī)體承受能力、恢復(fù)情況，教師從學(xué)生那里獲得寶貴的反饋信息，并通過反饋信息及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。
利用周記教師可以及時(shí)向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià)、啟發(fā)、指導(dǎo)。對(duì)素質(zhì)基礎(chǔ)差的又缺乏自信的學(xué)生，教師可以多提供具體的建議和鼓勵(lì)，使他們不斷改進(jìn)訓(xùn)練的方法和增強(qiáng)訓(xùn)練的信心，對(duì)素質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)且又自信的學(xué)生，激發(fā)其充分發(fā)揮潛能和發(fā)奮進(jìn)?。粚?duì)于學(xué)習(xí)技術(shù)方法欠缺的學(xué)生，給他一些策略性的指導(dǎo)。教師用自己富有感染力的評(píng)語鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生通過教師的評(píng)語了解教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)和要求，及時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練表現(xiàn)自我反思總結(jié)，及時(shí)修正與調(diào)整自己的訓(xùn)練方法與態(tài)度，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真情回報(bào)教師。
在周記中，我們和學(xué)生共同分享成長的喜悅，和他們共同承受生活與學(xué)習(xí)中的困難與挫折，使他們保持最佳的狀態(tài)參加訓(xùn)練與考試。
5 給學(xué)生制造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，利于學(xué)生積累更豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)
大多的體育生沒參加過正規(guī)的比賽，經(jīng)驗(yàn)缺乏，容易怯場。怯場會(huì)將平日辛苦訓(xùn)練的成績付諸東流，與屬于自己的好成績失之交臂，特別是高考只有一次機(jī)會(huì)。與其說運(yùn)動(dòng)員是進(jìn)行體力和技術(shù)的較量，不如說是進(jìn)行意志力、心理素質(zhì)的較量。因此我們給學(xué)生制造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)。例如，校運(yùn)會(huì)、聯(lián)系兄弟學(xué)校聯(lián)合測試的模式，提前帶學(xué)生到考場場地進(jìn)行試場練習(xí)，讓學(xué)生熟悉場地情況，了解周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的自信心。
6 結(jié)論
關(guān)鍵詞：體育中考；減負(fù)；素質(zhì)教育；新課標(biāo)；建議
1 前言
體育中考自出臺(tái)以來，在全國如火如荼的開展，得益廣大體育工作者、學(xué)生、家長的支持以及社會(huì)各方面的積極肯定。隨著基礎(chǔ)教育改革和新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生素質(zhì)的提高得到進(jìn)一步的深化和發(fā)展。筆者所在的昆明地區(qū)曾取消了體育中考加試，由此引發(fā)探究。
2 研究方法和對(duì)象
本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)延續(xù)中考體育制度的可行性進(jìn)行研究。
3 結(jié)果與分析
3.1我國體育中考的現(xiàn)狀
1990年國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》第九條明確規(guī)定：體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。1992年國家教委實(shí)行部分試點(diǎn)。2000年開始全面實(shí)施體育考試，體育作為中考必考科目正式確定下來。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。2005年秋全國中學(xué)階段各年級(jí)全部啟用新課程，體育中考隨之而生。
3.2延續(xù)體育中考制度的可行性分析
3.2.1“減負(fù)”與體育中考的關(guān)系
南京政府教育督導(dǎo)室對(duì)鼓樓區(qū)19所中學(xué)初一至初三減負(fù)后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行問卷調(diào)查。
問題l：減負(fù)后家長要求你業(yè)余時(shí)間干什么？排前5位的依次是：看書、讀報(bào)占73%，看電視占12%，不作要求的占7%，而進(jìn)行身體鍛煉的僅為15%。
問題2：減負(fù)后，你希望在業(yè)余時(shí)間做什么？排前5位的依次是：看書57%，看電視17%，玩占20%，參加體育運(yùn)動(dòng)為16%。
據(jù)此調(diào)查，減負(fù)后真正參加體育活動(dòng)的學(xué)生并不多，最多的還是學(xué)習(xí)，可見減負(fù)未必真把學(xué)生從作業(yè)堆里放出來。深究其因根本還是應(yīng)試教育的束縛，而體育中考的實(shí)施，勢(shì)必將學(xué)生引導(dǎo)到更多的體育運(yùn)動(dòng)中去。
3.2.2素質(zhì)教育提升與體育中考的關(guān)系
1980年遼寧省體質(zhì)調(diào)查結(jié)果表明，錦州市中學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)分別為第七名和第十一名，學(xué)生近視高達(dá)70%。從1981年開始，錦州市實(shí)行體育中考制度，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年提高。1991年，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明13―18歲中學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)高于遼寧省平均值。1992年錦州市重點(diǎn)高中招生統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)招生按總分773.2―722錄取了110名，他們文化課成績最低為622分，而未能進(jìn)入統(tǒng)招線的學(xué)生文化分最高為620分，總分最高為720分。故沒有一名尖子生因體育成績差而未能進(jìn)入重點(diǎn)高中。該市12年的經(jīng)驗(yàn)證明，體育鍛煉并沒有影響尖子生的升學(xué)率。事實(shí)證明延續(xù)體育中考制度，將有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
3.2.3體育中考帶來的效應(yīng)
首先是家庭效應(yīng)。望子成龍是每個(gè)家長的共同心愿，體育中考必然引起家長的極大關(guān)注。此外從國家全民健身戰(zhàn)略和學(xué)校終身體育教育的角度看，學(xué)生一旦養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣將終身受益。
其次是學(xué)校效應(yīng)。體育中考使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變，重視并加強(qiáng)體育工作。從而體育教學(xué)時(shí)間得到充分保證，對(duì)學(xué)校體育的投入大大增加，場地、器材等教學(xué)條件也得到較大改善。此外，體育教師的地位也得到認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)其積極性，給體育教師帶來一個(gè)春天！
最后學(xué)生效應(yīng)。學(xué)生改變了以往上體育課不正確的觀念，積極參加鍛煉。體育中考增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)活力，豐富了文化生活，促進(jìn)身體素質(zhì)和文化素質(zhì)的綜合提高，保證其身心協(xié)調(diào)發(fā)展，成為減負(fù)的重要途徑之一。
3.2.4新課標(biāo)的實(shí)施與體育中考關(guān)系
新課標(biāo)的基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課時(shí)的通知》規(guī)定中學(xué)《體育與健康》占課時(shí)比例，保證7～9年級(jí)每周3個(gè)課時(shí)的體育課。綜上所述，新課標(biāo)提高了學(xué)生主體性，激發(fā)了興趣，增加了鍛煉時(shí)間，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)了，結(jié)果不言而喻。在新課標(biāo)環(huán)境下，體育中考是滿足學(xué)生需要的重要途徑。
3.2.5取消帶來的負(fù)面影響
首先對(duì)學(xué)生的影響。中考是義務(wù)教育階段的重要方式，推行體育中考對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育起促進(jìn)作用。如果取消，對(duì)體育特長生打擊更大，因?yàn)轶w育是他們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，體育考試加分能提高中考綜合成績；而對(duì)大多數(shù)來說，既費(fèi)時(shí)費(fèi)精力又不能提高中考成績的體育鍛煉誰都不愿參加，班主任和家長更不會(huì)支持，都想把時(shí)間和精力用在文化課上，體育課上不上無所謂。取消勢(shì)必影響體育鍛煉的熱情、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提升。
其次對(duì)體育教師的影響。體育考試不是目的而是一種手段，通過考試，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)體育的重視，最終促進(jìn)青少年體質(zhì)和綜合素質(zhì)提升。而學(xué)生不愿上課，注意力不集中，體育教學(xué)便無法開展，這對(duì)體育教師無疑是個(gè)打擊，他們的工作熱情和干勁勢(shì)必降低。
然后對(duì)國民體質(zhì)的影響。當(dāng)前，全民健身計(jì)劃已納入國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及精神文明建設(shè)規(guī)劃，各省市都建有各類體育協(xié)會(huì)，近1/3的人經(jīng)常參加體育鍛煉，人民群眾體質(zhì)與健康狀況有了很大好轉(zhuǎn)。但學(xué)生一旦降低鍛煉熱情，失去了體育興趣，身體素質(zhì)必然下降，從而影響整個(gè)國民體質(zhì)的提高。身體素質(zhì)的提高不是朝夕能實(shí)現(xiàn)的，要靠長期的鍛煉才能達(dá)到。因此我們要積極響應(yīng)國家號(hào)召，特別是對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)自覺鍛煉意識(shí)，把終身鍛煉理念引入課堂從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
接下來對(duì)體育院校的影響。取消體育中考，直接關(guān)系到體校生源。體校招生一般均以體育測試和文化考試的綜合成績作為錄取條件，如果平時(shí)不參加體育鍛煉，體育考試成績肯定上不去，考生的體質(zhì)也差，造成生源不齊，對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)和輸送造成沖擊，各類體育活動(dòng)和賽事將大打折扣。
最后對(duì)體育教師及體育生的就業(yè)影響。取消體育加試，學(xué)生的體育積極性下降，體育課已不重要，顯然導(dǎo)致體育師資過剩，其就業(yè)難度增加。同樣，體校學(xué)生的就業(yè)問題也日趨嚴(yán)峻。
4 建議
4.1制定合理的考試項(xiàng)目
如昆明必考項(xiàng)立定跳遠(yuǎn)存在身高因素的影響?？荚嚪种蛋才挪缓侠恚亟Y(jié)果分，不重過程分，由于遺傳等因素的影響，有些學(xué)生考試成績好，但上課懶散，而有些學(xué)生上課訓(xùn)練很認(rèn)真刻苦，成績卻上不去。國家教委和地方教育主管應(yīng)盡快制定體育考試的合理方案或意見。如考試項(xiàng)目體現(xiàn)個(gè)體差異性，不受先天因素影響；增加選考項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己情況有更多選擇；設(shè)過程分，過程與結(jié)果并重等。
4.2嚴(yán)肅考試紀(jì)律
嚴(yán)肅考風(fēng)考計(jì)，增大監(jiān)督力度，作好監(jiān)督工作，杜絕弄虛作假、。
4.3加強(qiáng)科學(xué)研究和宣傳
針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷增多，差生身體素質(zhì)上不去的現(xiàn)象，加強(qiáng)體育考試的科學(xué)研究和宣傳，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)恢復(fù)進(jìn)行安全教育，為體育考試的實(shí)行創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
5 結(jié)論
新課改下，體育中考顯示出科學(xué)性和時(shí)代性。中考體育制度的實(shí)行不僅是學(xué)校體育深化發(fā)展的途徑，更是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的有力措施。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張隆裕.對(duì)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試效益的探討[J].體育教學(xué).2000.2.
小學(xué)2017年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹兩全方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標(biāo)
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
三、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會(huì) 吳佳歡 費(fèi)頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會(huì)瑩 陳艷武 徐遲 曹會(huì)博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖
小學(xué)2017年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育.
2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對(duì)學(xué)生的成績、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
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小學(xué)2017年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)教師的大量精力和時(shí)間。
二、學(xué)情分析
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時(shí)間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施
1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
