時(shí)間：2023-07-13 16:30:39
序論：在您撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對(duì)象
一年級(jí)語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案二一、主題
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說(shuō)服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))，必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。
2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁(yè)請(qǐng)?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、
5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備(4)教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖等。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案三一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng))評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
以《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程(中級(jí))》的內(nèi)容，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)計(jì)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。
3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專(zhuān)題。
4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》
四、活動(dòng)對(duì)象：
所有參加全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的中小學(xué)教師。
五、時(shí)間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。
2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)校教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
3、5月下旬，由各校的教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以?xún)?nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
(本教材的設(shè)計(jì)是以新課程的基本理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透,尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合.本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點(diǎn),以信息技術(shù)為載體,以提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題為主線,充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,合作性,探究性的學(xué)習(xí)方式,充分利用信息資源,以達(dá)到學(xué)有所得的目的,進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識(shí).)二,教材分析
教材內(nèi)容:體育的設(shè)計(jì)
本課內(nèi)容是在開(kāi)發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動(dòng)興趣開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)新的,學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合.通過(guò)對(duì)學(xué)生參與過(guò)的游戲,活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境,進(jìn)行體育與健康教育,同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)編體育的同時(shí)向家庭和社區(qū)積極宣傳,運(yùn)用課程知識(shí),使教材內(nèi)容向社會(huì)縱深輻射.
三,學(xué)生分析
參與本課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生,具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計(jì)算機(jī)操作能力,他們有很豐富的想象力,對(duì)新鮮事物有很大的好奇心,對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣與參與意識(shí).所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí).
四,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)校本課程的有效開(kāi)發(fā)
本課教學(xué)內(nèi)容是《體育的設(shè)計(jì)》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣趨向以及通過(guò)對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合,并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時(shí)喜歡參與的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中提取精華,設(shè)計(jì)更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無(wú)論從設(shè)計(jì)活動(dòng)本身,還是設(shè)計(jì)出的都是學(xué)生樂(lè)于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的.同時(shí)其成果，！將成為我校校本教材資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容.
(二)采用合作性,探究性,研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
本課是單元教學(xué)計(jì)劃中的第二次理論課,通過(guò)師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究?jī)?nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問(wèn)題后充分利用校園網(wǎng)和國(guó)際互連網(wǎng)來(lái)解決問(wèn)題.即要為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材影響的人們?cè)O(shè)計(jì)體育鍛煉方案,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計(jì)制作,都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過(guò)相互的交流及課后的實(shí)踐來(lái)不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來(lái)方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).通過(guò)整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐,使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造.
(三)采用了新穎的組織形式和新的教學(xué)手段
本課是信息技術(shù)與學(xué)科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機(jī)對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話等方式突破了固定的,死板的教學(xué)格局和單一評(píng)價(jià)機(jī)制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設(shè)立了健康知識(shí),我的健身活動(dòng),體育集,友情連接等8個(gè)欄目,讓學(xué)生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學(xué)過(guò)程中一組一機(jī)(一組兩人),采用隨機(jī)分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來(lái)體驗(yàn),自主評(píng)價(jià)等形式充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導(dǎo)者,以導(dǎo)為主.同時(shí)對(duì)各組設(shè)計(jì)的方案設(shè)立了評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng).在活動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段將課推向,激發(fā)了興趣,提高了學(xué)生的參與意識(shí),為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ).
五教學(xué)內(nèi)容:
年級(jí):七年級(jí)人數(shù):50人授課教師:張澤民
教材體育的設(shè)計(jì)
課的類(lèi)型體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合
學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握體育游戲方案的設(shè)計(jì)方法與途徑
六教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育游戲的設(shè)計(jì)方法與途徑.
2.促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流,養(yǎng)成充分運(yùn)用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
3.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)信息綜合與創(chuàng)新
難點(diǎn):創(chuàng)造新的體育
七教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
一,導(dǎo)入(2分鐘)通過(guò)音樂(lè)舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,引出對(duì)主題的理解及問(wèn)卷調(diào)查表帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》音樂(lè)跳起來(lái)
二,現(xiàn)場(chǎng)做體育鍛煉的問(wèn)卷調(diào)查并分析結(jié)果(4分鐘)通過(guò)學(xué)生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)
三,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進(jìn)行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計(jì)
四,合作,探究性學(xué)習(xí)(8分鐘)讓學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)
五,研究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過(guò)對(duì)信息的加工,進(jìn)行的設(shè)計(jì)或者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自創(chuàng).充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
六,展示,體驗(yàn)體育(10分鐘)學(xué)生展示小組后,邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的師生共同參 與,體驗(yàn)該組設(shè)計(jì)的,為評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)
七,評(píng)價(jià)(3分鐘)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的展示與體驗(yàn)后,全體同學(xué)或老師在網(wǎng)上對(duì)該小組的設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)八,小結(jié)(1分鐘)教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),點(diǎn)題.歡迎學(xué)生進(jìn)入留言簿交流
以提問(wèn)的方式引出對(duì)主題的理解及問(wèn)卷調(diào)查與老師一起同跳健康歌舞蹈
告訴學(xué)生主頁(yè)地址及如何填問(wèn)卷調(diào)查表,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,討論,然后找出解決問(wèn)題的方法.即為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材等影響的人設(shè)計(jì)進(jìn)行體育鍛煉的方案
進(jìn)入教師制作的課件主頁(yè)(校園內(nèi)部網(wǎng))進(jìn)行相應(yīng)講解,教學(xué)生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學(xué)設(shè)計(jì)體育鍛煉方案
告訴學(xué)生整個(gè)活動(dòng)流程查看學(xué)生活動(dòng)情況(包括小組分工合作落實(shí)情況),鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論
讓各小組為選擇的設(shè)計(jì)對(duì)象制作方案.鼓勵(lì)學(xué)生邊設(shè)計(jì)邊討論,走近學(xué)生了解小組的設(shè)計(jì)情況,幫助解決學(xué)生遇到的難題
通過(guò)投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的解說(shuō)與演示并邀請(qǐng)老師共同參與活動(dòng),協(xié)助學(xué)生組織活動(dòng).準(zhǔn)備,播放現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的背景音樂(lè)
鼓勵(lì)展示小組的學(xué)生對(duì)本組方案進(jìn)行自評(píng),全班同學(xué)在網(wǎng)上對(duì)該組方案做出評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)表和一般網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表一樣)
小結(jié)全課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,留言.布置課后作業(yè):繼續(xù)設(shè)計(jì)方案并且鼓勵(lì)學(xué)生將方案推廣
積極思考
暢所欲言
現(xiàn)場(chǎng)每組(注:2人一組一機(jī))替本組所調(diào)查的對(duì)象填問(wèn)卷調(diào)查表3～5份,分析問(wèn)卷,積極討論,提供解決問(wèn)題的方法,為全民健身活動(dòng)盡一份心,出一份力
掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運(yùn)動(dòng)心率與強(qiáng)度不同).小組分工情況匯報(bào),小組討論自由選擇設(shè)計(jì)對(duì)象.明確目的和任務(wù)體育活動(dòng)
上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學(xué)習(xí),討論相關(guān),對(duì)資料進(jìn)行記錄和整理
進(jìn)入體育活動(dòng)設(shè)計(jì)室開(kāi)始的設(shè)計(jì)與制作,熱烈討論達(dá)成一致結(jié)合場(chǎng)地器材積極創(chuàng)新邊設(shè)計(jì)邊演示
解說(shuō)并演示小組設(shè)計(jì)的,鼓動(dòng)同學(xué)參與本小組的體驗(yàn).學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織,體驗(yàn),邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師參與活動(dòng),師生共同感受學(xué)生的設(shè)計(jì)成果.同時(shí)也讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)
自評(píng),互評(píng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師做出評(píng)價(jià)
課后繼續(xù)設(shè)計(jì)體育,力爭(zhēng)將方案推廣
(演示性課件讓學(xué)生了解本課內(nèi)容)
(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng))
鏈接相關(guān)網(wǎng)站尋找有用的參考資料)
(通過(guò)投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí))
八教學(xué)評(píng)價(jià):具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中.
九流程圖:
釋疑調(diào)控
輔導(dǎo)評(píng)價(jià)指正
反饋
總結(jié)歸納
觀摩課件導(dǎo)入
合作探究
協(xié)作學(xué)習(xí)
交流評(píng)價(jià)
概括總結(jié)
體育游戲資源
站外相關(guān)鏈接
技術(shù)支持
校園網(wǎng)
其它游戲資源
學(xué)生
教師
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；案例教學(xué)法；案例生活化；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）009019002
作者簡(jiǎn)介：鐘欽欽（1983-），女，湖北工業(yè)大學(xué)碩士研究生，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與教學(xué)；羅?。?981-），男，碩士，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榈缆窐蛄骸?/p>
1案例教學(xué)法存在的弊端
案例教學(xué)法，著眼于學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，采用“做中學(xué)”的形式，通過(guò)一個(gè)實(shí)際的個(gè)案，掌握并理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)能夠解決類(lèi)似及相似的問(wèn)題。案例教學(xué)法能縮短教學(xué)與實(shí)際生活的差距。盡管它有許多的好處，但對(duì)于《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，存在著許多弊端。
案例的真實(shí)性不利于學(xué)生理解。《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中所采用的案例都是真真切切的設(shè)計(jì)個(gè)案，例如：聊天室、留言版、廣告輪播、內(nèi)容鏈接組件的使用等，都是真實(shí)的個(gè)案。從某個(gè)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠真切地接觸到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作，但通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)內(nèi)容都是學(xué)生第一次接觸，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程基本上都是依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生只會(huì)原原本本地按照案例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程去敲寫(xiě)代碼，一旦更換內(nèi)容或變更形式，將無(wú)法完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
案例操作過(guò)程的固化不利于學(xué)生掌握?！秳?dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中所采用案例的操作過(guò)程都是固定的，第一步應(yīng)該如何，第二步應(yīng)該如何，第三步應(yīng)該如何……等等，學(xué)生按照案例操作過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所記住的是步驟，而沒(méi)有理解各步驟所實(shí)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解層面不高，學(xué)生只會(huì)以某一固定的方式去實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)功能，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
綜上所述，必須在原有的案例上進(jìn)行加工處理，文中筆者采用的方式是將案例生活化。
2教學(xué)案例生活化
從事軟件設(shè)計(jì)教學(xué)的教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)，軟件的設(shè)計(jì)源于生活，往往是為了解決生活中的某一問(wèn)題才會(huì)促使設(shè)計(jì)者們?nèi)ピO(shè)計(jì)一個(gè)軟件。教學(xué)案例生活化設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)的一種方法。
那么原有的案例不也是“生活化”嗎？例如：在訪問(wèn)網(wǎng)站看小說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)頁(yè)面，上面會(huì)有小說(shuō)各個(gè)章節(jié)的鏈接。誠(chéng)然，這是生活中訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，但有局限性，一是并不是所有的學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看小說(shuō)；二是即便學(xué)生有類(lèi)似或相同的訪問(wèn)經(jīng)歷，但對(duì)于此網(wǎng)頁(yè)功能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程卻是第一次接觸。所以，這樣的“生活化”不能稱(chēng)為生活化，它是一種表面形式，表面上看來(lái)，生活中確有其事，但不是人人都接觸并理解的事物。
所以，要學(xué)生能夠較好地理解知識(shí)，最好的方式是做到案例能和現(xiàn)實(shí)中人人都接觸并理解的事物相聯(lián)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，案例生活化的教學(xué)效果要比所有的案例教學(xué)效果好得多，學(xué)生表示和生活中常見(jiàn)的事物相聯(lián)系后，能更好地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。3案例生活化教學(xué)設(shè)計(jì)
本文以?xún)?nèi)容鏈接組件教學(xué)設(shè)計(jì)為例說(shuō)明案例的生活化。
內(nèi)容鏈接組件的作用是將多個(gè)網(wǎng)頁(yè)形成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)目錄導(dǎo)航。
問(wèn)：“同學(xué)們都買(mǎi)過(guò)書(shū)，看過(guò)書(shū)，對(duì)不對(duì)？”
得到回答：“對(duì)?！?/p>
問(wèn)：“書(shū)都會(huì)有目錄，對(duì)不對(duì)？”
得到回答：“對(duì)?！?/p>
那么這和所講的內(nèi)容鏈接組件有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在通過(guò)表1來(lái)比較分析。
在此案例中，加入生活中人人都看過(guò)并理解的書(shū)的目錄，并與內(nèi)容鏈接組件實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容相聯(lián)系。由此可見(jiàn)，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容鏈接組件的功能就必然少不了內(nèi)容導(dǎo)航頁(yè)面、列表文件及組成內(nèi)容導(dǎo)航頁(yè)面的多個(gè)網(wǎng)頁(yè)。那么這三者之間的關(guān)聯(lián)如圖1所示。
通過(guò)這一關(guān)聯(lián)圖，能一目了然地知道內(nèi)容導(dǎo)航頁(yè)面、列表文件及組成內(nèi)容導(dǎo)航頁(yè)面的多個(gè)網(wǎng)頁(yè)這三者之間的過(guò)程和關(guān)系。
以《寶寶營(yíng)養(yǎng)餐》為例。
（1）首先需要用以形成鏈接導(dǎo)航的網(wǎng)頁(yè)1、網(wǎng)頁(yè)2、網(wǎng)頁(yè)3……網(wǎng)頁(yè)N（好比一本書(shū)目錄的形成首先需要章節(jié)的存在）。
5.asp4-5歲營(yíng)養(yǎng)食譜
（3）內(nèi)容鏈接導(dǎo)航主程序頁(yè)面（index.asp），在這個(gè)主程序頁(yè)面中，將要用到內(nèi)容鏈接組件，首先要實(shí)現(xiàn)的便是這個(gè)組件的實(shí)例化，使用server.createobject方法創(chuàng)建MSWC.Nextlink的實(shí)例，并用set關(guān)鍵字賦給NL，于是產(chǎn)生了名為NL的內(nèi)容鏈接組件實(shí)例對(duì)象。一切方法的運(yùn)用都在此對(duì)象進(jìn)行。
完成go.asp后，最后一步則是將此功能添加到1.asp-5.asp中。此時(shí)，“1.asp～5.asp”這5個(gè)文件仍然是獨(dú)立的程序塊，使用標(biāo)記 插入到每一分頁(yè)文件（1.asp～5.asp）的結(jié)尾，即可實(shí)現(xiàn)鏈接。
參考文獻(xiàn)：
幼兒手工活動(dòng)指導(dǎo)課是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)靠手的技能，使用各種工具、材料進(jìn)行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動(dòng)。剪紙課是其中的一門(mén)手工活動(dòng)。對(duì)于中職學(xué)前教育三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學(xué)生如何將剪紙的技能進(jìn)行有序的教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉和提高實(shí)際教學(xué)能力。
學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生是中師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)二年級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。心理上，學(xué)生對(duì)幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容較感興趣，我認(rèn)為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法，引導(dǎo)學(xué)生將身心投入課堂。
教學(xué)模式設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境——教學(xué)示范——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——作品展示——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握編寫(xiě)幼兒剪紙活動(dòng)的教學(xué)劇本。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行劇本展示，并能用兒童化的語(yǔ)言講述剪紙的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生第一次編寫(xiě)教學(xué)劇本，對(duì)掌握劇本的內(nèi)容、特點(diǎn)及要求，存在一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動(dòng)內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫(xiě)教學(xué)劇本并進(jìn)行教學(xué)示范。培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用兒童化的語(yǔ)言，講解幼兒剪紙活動(dòng)的內(nèi)容。進(jìn)一步提高學(xué)生的表述、聆聽(tīng)、判斷、溝通等能力。
2. 知識(shí)目標(biāo)：鞏固學(xué)生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。初步掌握編寫(xiě)教學(xué)劇本的方法。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立信心。培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
幼兒剪紙活動(dòng)及指導(dǎo)
幼兒剪紙活動(dòng)的內(nèi)容
剪紙教學(xué)流程的設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)的主題
2. 教學(xué)的步驟及步驟說(shuō)明
教學(xué)反思
1. 學(xué)前反思：
講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》， 第七章——幼兒手工活動(dòng)，第四節(jié)——幼兒剪紙活動(dòng)及指導(dǎo)。
學(xué)情分析：三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)備課、試講，為教育實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備。所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動(dòng)編寫(xiě)教學(xué)劇本，并進(jìn)行劇本展示。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。
2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。以德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、行動(dòng)方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合能力。
會(huì)影響課的效果的因素：教師在教學(xué)過(guò)程清楚地交待任務(wù)，任務(wù)有小組分工、編寫(xiě)劇本、展示劇本、評(píng)價(jià)劇本共4個(gè)任務(wù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)任務(wù)精神上應(yīng)變能力不足，會(huì)影響任務(wù)的實(shí)施。學(xué)生在展示過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)歷、語(yǔ)言表達(dá)組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會(huì)影響劇本展示的效果。這需要教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)。
教學(xué)后反思
1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說(shuō)，學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟中，對(duì)原有的剪紙知識(shí)要點(diǎn)與幼兒園剪紙活動(dòng)教學(xué)結(jié)合，并融會(huì)貫通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由原來(lái)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。
Activity 1：課前熱身，活躍氣氛
Step 1. Greetings.
Step 2. Sing a song： The more we get together.
Activity 2：自主交流，鞏固提升
Step 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)一說(shuō)和同伴的身高體重等的對(duì)比。以下是你可以用到的句子，方框內(nèi)的單詞可以替換。Hello，XXX， I am taller than you. My hair is longer than yours. I am
faster than you.
Step 2.聽(tīng)一個(gè)小組的展示同學(xué)匯報(bào)，仔細(xì)聽(tīng)，如果他們說(shuō)得對(duì)，就說(shuō)Yes.如果他們說(shuō)的不對(duì)，就說(shuō)No，并訂正他們的說(shuō)法。
Activity 3：自主探究，合作生成
Step 1.在小組內(nèi)討論并回答以下問(wèn)題。小組內(nèi)一問(wèn)一答。
（1）What is the longest river in China？ That’s
（2）What is the highest mountain in the world？ That’s
（3）What is the largest city in China？ That’s
（4）What is the highest city in China？ That’s
（5）What is the longest wall in the world？ That’s
（6）What is the highest palace in the world？ That’s
（7）What is the saltiest sea on earth？ That’s
（8）What is the longest river in the world？ That’s
Step 2. Play a guessing game.觀看一個(gè)小組表演，然后回答以下問(wèn)題。小組內(nèi)一問(wèn)一答。
（1）What is the fastest fish？
（2）What is the fastest runner？
（3）What is the biggest animal in the sea？
（4）What is the heaviest animal on land？
（5）What is the loudest animal？
（6）What is the tallest animal？
Step 3.在小組內(nèi)安排三人合作表演以下對(duì)話。然后剩下的組員根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題考大家。
組員1：Hello，I am the sun. I am a star. I am very hot. I am much bigger than the Earth. I am the biggest thing in our solar system.
組員2：Hello，I am the Earth. I am a planet. I am smaller than the sun. I am one of the hottest planets in our solar system.
組員3：Hello，I am the moon. I am very small. I am the smallest of the three. I am near to the Earth， I am far from the sun.
Step 4. 在小組里PK辯論，你喜歡在地球上生活，還是喜歡在太空上生活？正方：I think the Earth life is better， because 反方： I think the space life is better， because there is no gravity，
Activity 4：自主檢測(cè)，及時(shí)反饋
用所給詞的適當(dāng)形式填空。每空一詞：
（1）The sun is （near） to the earth than the other stars.
（2）The Earth is much （small） than the sun.
（3）She is one of the best （student）in our grade.
（4）My hair is longer than
（your）.
本課為Reported speech的延伸,把這節(jié)課的重點(diǎn)定為五種時(shí)態(tài)的變形。由于在Go For It 8(下)英語(yǔ)教材Unit 4 Grammar中學(xué)生已接觸了直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)態(tài)不發(fā)生變化的情況,學(xué)生對(duì)人稱(chēng)的變化已經(jīng)掌握,因而本節(jié)課只需提及,不必列為重點(diǎn)。
二、教學(xué)思路
本節(jié)課由呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)引入,讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的語(yǔ)言。再列出圖中人物的原話,讓學(xué)生引述。教師在學(xué)生使用間接引語(yǔ)中提醒他們對(duì)時(shí)態(tài)的關(guān)注,呈現(xiàn)完五種時(shí)態(tài)的變化形式,再附之以練習(xí),讓學(xué)生在機(jī)械操練中掌握間接引語(yǔ)的時(shí)態(tài)變化。為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容達(dá)到熟練的程度及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,筆者又設(shè)計(jì)了“傳話”和“我是小記者”兩項(xiàng)活動(dòng)?！皞髟挕边@一活動(dòng)旨在口頭的操練間接引語(yǔ);“我是小記者”則是進(jìn)行聽(tīng)和寫(xiě)的練習(xí)來(lái)鞏固此語(yǔ)法知識(shí)。最后,由學(xué)生再次歸納直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)的時(shí)態(tài)的變化。由于小班的人數(shù)少,這些活動(dòng)就更適合在小班中開(kāi)展。
三、教學(xué)片段:(“傳話”活動(dòng)的開(kāi)展)
T: Boys and girls. Let’s play a game. OK?
Ss: OK.
T: The game is called “Tell me what he/she said.”
A student says a sentence to someone; the listener tells us what he/she said.
Model:
A: I am sad.
B: He said he was sad.
(在B同學(xué)回答完,教師將句子投影到屏幕上,讓其他同學(xué)判斷B同學(xué)轉(zhuǎn)述的是否正確)
T: You can write down your sentences first. (Wait 2 minutes for writing)
S1: I am writing.
S2: He said that he is writing.
Ss: No.
T: who can help her? (教師溫和的詢(xún)問(wèn))
Ss: He said that he was writing.
(教師發(fā)現(xiàn)雖然在前面操練的效果不錯(cuò),但在進(jìn)行口頭練習(xí)時(shí),錯(cuò)誤的頻率還是很高,部分較差的學(xué)生似乎跟不上. 于是筆者先讓學(xué)生把句子投影到屏幕上,在把句子讀給大家聽(tīng),讓所有的學(xué)生有思考的時(shí)間)
S3: (Show the sentence on the screen) I will visit Beijing.
S4: She said that she would visit Beijing.
S5:(Show the sentence) I went to XiHu Lake last week.
S6: She said that she had gone to XiHu Lake last week.
(時(shí)間狀語(yǔ)的變形并不是筆者今天所教內(nèi)容,指出錯(cuò)誤是必然的,但該如何解釋,這是筆者設(shè)計(jì)時(shí)未考慮的,因而筆者只是把正確的表述教給學(xué)生)
T:Pay attention to the adverbials of time‘last week’. We should change it into “the week before”.“Tomorrow I will tell you the reason.”
(在八對(duì)學(xué)生做完此練習(xí)后,筆者讓全班同學(xué)集體把這五個(gè)間接引語(yǔ)的句子大聲朗讀一遍,再次鞏固直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)的時(shí)態(tài)變化。)
T: let’s say these sentences together.
T and Ss: He said that he was sad.
He said that he was writing.
...
She said that she would visit Beijing.
She said that she had gone to XiHu Lake the week before.
四、教學(xué)反思
我認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境,給予他們充分的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動(dòng)伊始,我過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生聽(tīng)的能力。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況,都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思:
1.設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過(guò)程中,教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),高估了學(xué)生聽(tīng)的能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的順序,讓學(xué)生看了再聽(tīng)、再想、再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,但聽(tīng)的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解到,學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確,基本還是聽(tīng)得清楚的。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水平后,筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí),事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),寫(xiě)出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。
2.重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)是無(wú)處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純地設(shè)計(jì)大任務(wù)而忽視小任務(wù)、微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,任務(wù)才更易操作,活動(dòng)的效能才能更好地發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),思想不集中,開(kāi)小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到,在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的集體主義精神。
3.加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師更應(yīng)慎重對(duì)待。
課程
小班綜合活動(dòng)：《飛機(jī)》
課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。因此我所設(shè)計(jì)的課是涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等幾個(gè)領(lǐng)域綜合在一起的活動(dòng)，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！备鶕?jù)幼兒年齡特點(diǎn)，此活動(dòng)以飛機(jī)的種類(lèi)引起幼兒的思考，在幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒探索飛機(jī)的結(jié)構(gòu)形態(tài)，并通過(guò)課件的展示感知各種飛機(jī)的特點(diǎn)，最后以游戲的方式加深幼兒對(duì)飛機(jī)的印象。
教學(xué)內(nèi)容
分析
該活動(dòng)培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、靈活的邏輯思維、正確的判斷力以及推理能力，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，獲得最基本的知識(shí)與技能，并且能夠達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和潛能的目的，另外發(fā)展幼兒藝術(shù)提高幼兒的綜合能力，滲透一些藝術(shù)教育，社會(huì)教育，偏重發(fā)展幼兒的想象能力，讓幼兒感受生活中的美，提高幼兒的審美情趣，利用積木不同的組合，引發(fā)幼兒豐富的想象力進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)，幾個(gè)領(lǐng)域綜合起來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)各種各樣的飛機(jī)。
2. 學(xué)會(huì)拼飛機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴一起分享玩具。
3. 發(fā)展小手肌肉動(dòng)作和手腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)自己收拾玩具。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)拼飛機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴一起分享玩具。
學(xué)情分析
小班幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物比較熟悉，選取幼兒喜愛(ài)的“飛機(jī)”作為教學(xué)對(duì)象，能吸引幼兒主動(dòng)探究，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)看老師的PPT演示，直觀的圖片與淺顯的講解能加深幼兒對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)游戲的方式，構(gòu)建自己喜愛(ài)的飛機(jī)，并與同伴相互交流、分享，拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解飛機(jī)機(jī)翼是對(duì)稱(chēng)的，并在建構(gòu)操作中變現(xiàn)出來(lái)。
教與學(xué)的媒體選擇
PPT課件，多媒體電視機(jī)
課程實(shí)施
類(lèi)型
偏教師課堂講授類(lèi)
√
偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)
備注
幼兒先自由探究，教師再總結(jié)演示
教學(xué)活動(dòng)步驟
序號(hào)
名稱(chēng)
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)
長(zhǎng)度
1
韻律活動(dòng)：幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)《造飛機(jī)》，一邊做飛翔的動(dòng)作飛回到自己的座位。
入場(chǎng)活動(dòng)
1分鐘
2
猜謎語(yǔ)引出“飛機(jī)”。
導(dǎo)入活動(dòng)
1分鐘
3
觀看模型，認(rèn)識(shí)飛機(jī)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
1分鐘
4
課件教學(xué)：（認(rèn)識(shí)各種飛機(jī)）。
教學(xué)活動(dòng)
8分鐘
5
老師提出構(gòu)建過(guò)程中的要求。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
2分鐘
6
幼兒構(gòu)建，老師在旁指導(dǎo)。
操作活動(dòng)
15分鐘
7
教師小結(jié)，重點(diǎn)讓小朋友自己介紹自己的作品。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
2分鐘
教學(xué)活動(dòng)詳情
教學(xué)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)飛機(jī)
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)各種各樣的飛機(jī)。
解決問(wèn)題
了解飛機(jī)的特點(diǎn)。
技術(shù)資源
應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放PPT課件，使幼兒形象直觀地認(rèn)識(shí)飛機(jī)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體手段，擴(kuò)展幼兒的課外知識(shí)，延伸跟本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)。
常規(guī)資源
傳統(tǒng)教學(xué)手段例如實(shí)驗(yàn)、教具 、演示、教師講授以及師生面對(duì)面的情感交流都對(duì)學(xué)生都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。普通教具模型飛機(jī)的出示是老師與幼兒面對(duì)面地交流。
活動(dòng)概述
1、韻律活動(dòng)：幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)《造飛機(jī)》，一邊做飛翔的動(dòng)作飛回到自己的座位。
2、猜謎語(yǔ)引出“飛機(jī)”。
師：小朋友們，猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？今天老師要考考咱班的小朋友，說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜（看哪個(gè)小朋友最先想到答案）：似鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，能在天空飛，載人又載物，來(lái)往全世界。（飛機(jī)）
3、出示飛機(jī)模型：
師：小朋友們觀察一下，飛機(jī)像只什么動(dòng)物？（展示飛機(jī)模型）
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)飛機(jī)的用途：能坐人，能郵信件，能運(yùn)貨物
4、提問(wèn)：
師：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的飛機(jī)（孩子自由說(shuō)）
5、請(qǐng)孩子模仿飛機(jī)飛行時(shí)的模樣：
師：請(qǐng)小朋友們隨著音樂(lè)學(xué)著飛機(jī)的樣子飛一飛吧。
6、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)在那里飛：
師：我想知道，剛才小朋友們?cè)趯W(xué)飛機(jī)飛翔時(shí)你想像著你是在哪兒飛呢？（哦，原來(lái)呀飛機(jī)是空中的交通工具）
7、課件教學(xué)：（認(rèn)識(shí)各種飛機(jī)）
師：今天老師帶來(lái)了有很多飛機(jī)的圖片，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的飛機(jī)吧。（PPT飛機(jī)圖片展示）
大型客機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī)直升飛機(jī) 水上飛機(jī) 三角翼飛機(jī)還有救護(hù)飛機(jī) 運(yùn)貨飛機(jī) 農(nóng)用飛機(jī) 航天飛機(jī)
8、師：原來(lái)飛機(jī)有那么多種類(lèi)呀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下，飛機(jī)都有哪幾部分組成：機(jī)頭—機(jī)身—機(jī)翼—機(jī)尾（展示PPT和教師范例作品一架）
師：飛機(jī)還有個(gè)特點(diǎn)：它的左邊和右邊的組成部分是一樣的，這種特點(diǎn)我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。
教與學(xué)的策略
采用的教法有①提問(wèn)法②直觀、探索法③講解、示范法④師幼互動(dòng)法⑤游戲法。本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③交流法④自由探索法
反饋評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中出示的飛機(jī)圖片和所提問(wèn)題要緊扣自己活動(dòng)的主題；另外還可以建個(gè)停機(jī)坪供幼兒擺放各種各樣的飛機(jī)作品，增加幼兒的興趣。
教學(xué)活動(dòng)2：構(gòu)建飛機(jī)
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)拼飛機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴一起分享玩具。
解決問(wèn)題
獲得關(guān)機(jī)的對(duì)稱(chēng)﹑均勻﹑色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)
技術(shù)資源
應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放PPT課件，使幼兒形象直觀地認(rèn)識(shí)飛機(jī)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體手段，擴(kuò)展幼兒的課外知識(shí)，延伸跟本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)。
常規(guī)資源
第二個(gè)活動(dòng)用到的常規(guī)資源是拼砌積木
活動(dòng)概述
9、請(qǐng)朋友利用這些積木，構(gòu)建一架屬于自己的小飛機(jī)。
10、老師提出構(gòu)建過(guò)程中的要求：
（1）小朋友可以自己構(gòu)建飛機(jī)，也可以和小伙伴一起完成飛機(jī)作品。
（2）完成的小朋友有時(shí)間的話可以構(gòu)建第二架飛機(jī)。
11、幼兒構(gòu)建，老師在旁指導(dǎo)。
12、教師小結(jié)，重點(diǎn)讓小朋友自己介紹自己的作品。
14、活動(dòng)結(jié)束：
師：請(qǐng)孩子拿著自己構(gòu)建的飛機(jī)到戶(hù)外模擬飛機(jī)飛行和升降。
師：小朋友想不想開(kāi)飛機(jī)？{想}那今天老師就和小朋友一起到外面放飛我們的小飛機(jī)吧。小飛行員們，整裝待發(fā)，齊步走。起飛！
教與學(xué)的策略
采用的教法有①提問(wèn)法②直觀、探索法③講解、示范法④觀察、討論法⑤。本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時(shí)能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)所采用的方法有：①討論法②觀察法③自由探索法
反饋評(píng)價(jià)
積木游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲,在這次活動(dòng)中無(wú)論是單獨(dú)搭建還是集體搭建,幼兒都非常喜歡，都能很投入地參與其中。
在積木游戲中幼兒可以獲得關(guān)機(jī)的對(duì)稱(chēng)﹑均勻﹑色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒耐心的個(gè)性品質(zhì)。
……
評(píng)價(jià)量規(guī)
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)效果良好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，幼兒積極參加，主動(dòng)探索，大部分幼兒表現(xiàn)較好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，少部分幼兒在操作活動(dòng)中未能表現(xiàn)出飛機(jī)的特征，掌握沒(méi)有那么好，需要單獨(dú)指導(dǎo)。
其它
參考書(shū)
