時(shí)間：2023-07-16 08:24:13
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關(guān)鍵詞：新課程；中小學(xué)；班級文化；建設(shè)
隨著中小學(xué)第八次課程改革的實(shí)施，學(xué)校班級文化建設(shè)也發(fā)生了深刻的變化，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從教師走向?qū)W生、從劃一走向個性、從單一走向多元，班級文化建設(shè)成為了師生課程建設(shè)的一部分，有效促進(jìn)了班級的課程建設(shè)和班級的教學(xué)實(shí)施。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師傳授知識為中心，以學(xué)生獲得更高的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。過去的班級文化更多呈現(xiàn)的是單一的愛國、勵志等單調(diào)的化，其目的無非是促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高考試分?jǐn)?shù)，提高學(xué)校的升學(xué)率。新課程實(shí)施后，班級文化建設(shè)也隨著課程文化的改變而發(fā)生變化，體現(xiàn)出學(xué)生的自主發(fā)展、小組建設(shè)、多元評價(jià)、精彩生活等內(nèi)容。本文就我校在班級文化建設(shè)方面的做法作一探索。
一、四塊展板文化建設(shè)彰顯課程文化
為了更好落實(shí)新課程文化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和班級風(fēng)貌。每個班級設(shè)立了四塊文化展板。第一塊展板的內(nèi)容是小組建設(shè)。班級按照每組六人的原則，把班級人數(shù)按綜合素質(zhì)分成若干同質(zhì)小組，并且要求小組內(nèi)的六名學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐，綜合素質(zhì)相近的學(xué)生面對面，便于學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也有助于小組的管理，要求每組設(shè)立一個小組長和一個副組長，其它學(xué)生承擔(dān)小組內(nèi)的學(xué)科組長，即責(zé)任共擔(dān)、合作發(fā)展、管理及時(shí)、評價(jià)到人。第二塊展板的內(nèi)容是小組周評。即每周對小組進(jìn)行評價(jià)管理，就是把班級的管理分解到小組內(nèi)進(jìn)行管理，通過小組的管理使班級管理走向微型化，提升班級的管理效能。小組的評價(jià)指標(biāo)與班級的評價(jià)指標(biāo)保持一致，小組即班級，有效增強(qiáng)班級的管理質(zhì)量和效能，強(qiáng)化了小組內(nèi)的競爭與發(fā)展。第三塊展板的內(nèi)容是班級風(fēng)采。把班級內(nèi)學(xué)生的各種特長學(xué)生的成績展示在展板內(nèi)，用于激勵全班學(xué)生的競爭與發(fā)展，每月進(jìn)行更換，同時(shí)可以通過評選班級新星、十佳等方式豐富學(xué)生的業(yè)余生活和個性發(fā)展。第四塊展板的內(nèi)容是班級建設(shè)。把班級管理方面的事務(wù)展示出來，強(qiáng)化管理的團(tuán)隊(duì)意識及拼搏精神，實(shí)現(xiàn)班級管理的透明化、制度化、及時(shí)性。
二、讀書文化建設(shè)彰顯班級內(nèi)涵
在班級的前左角設(shè)立一讀書專柜，最上一層是報(bào)刊閱讀區(qū)，學(xué)校為班級訂閱了德育報(bào)、中國教師報(bào)和中國青年報(bào)，通過每日的讀報(bào)活動豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生了解教育的外部世界和成人世界，了解全國的教育信息和教育成果。通過讀中國教師報(bào)，可以了解課程改革中的一些基本理念和信息，豐富自己的學(xué)習(xí)理論。閱讀中國青年報(bào)可以讓學(xué)生了解時(shí)代的要求和精神，關(guān)注世界的變化和發(fā)展，強(qiáng)化自己的公民意識和責(zé)任感，甚至可以從報(bào)紙中汲取豐富的精神食糧。讀書柜的中間層是班級書架，一是學(xué)校統(tǒng)一配置的圖書，二是班級學(xué)生主動捐助的圖書，供班級學(xué)生平時(shí)閱讀，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)，把班級的讀書手冊擺放在合適位置，供班級學(xué)生閱讀。有的班級還設(shè)立了學(xué)生的讀書筆記的展示區(qū)，相互交流讀書體會和心得，促進(jìn)學(xué)生多讀書、常讀書、愛讀書，用書香浸潤學(xué)生的心靈。
三、黑板文化建設(shè)彰顯小組個性
為了展示班級小組的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)成果，把教室前后黑板豎分割成多塊，每塊大約五十公分寬，每個小組有一塊展板。最上面一行是組名、第二行是組訓(xùn)，下面是小組內(nèi)平時(shí)學(xué)習(xí)的展示區(qū)域。班名的要求是選擇具有激勵意義的詞語，且容易形成小組共同追求和思想，便于班級的評價(jià)與管理。如吉祥組、大雁組、魯迅組、成功組等，組名代表小組組員的價(jià)值追求和小組品質(zhì)，形成小組共同的意志，班級安排適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行班級的展示與評價(jià)。組訓(xùn)以名言為準(zhǔn)，一句最佳，便于書寫和記憶，最好是小組內(nèi)共同理想的代表。如：一切皆有可以。一分辛苦一分收獲。
四、規(guī)則文化建設(shè)彰顯班級管理風(fēng)格
班級制度建設(shè)是班級管理的前提與保障，俗話說，沒有規(guī)矩不成方園。班級制度的建設(shè)是班級保障良好學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序的基石，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變班級的管理方式和管理文化。班級制度是在班主任主持下，由班長與班委共同制定的班級一日常規(guī)，一周常規(guī)等，班規(guī)的制定要具有班級特色，要符合學(xué)生的年齡特征和班級特色，盡可能是每學(xué)期開學(xué)制定，期中進(jìn)行修訂，讓班級制度發(fā)揮真正的作用，成為班級共同遵守的法規(guī)。制定法規(guī)的過程中，可以參照美國、德國、新加坡的班級制度建設(shè)，豐富制度的內(nèi)涵，讓制度具有良好的執(zhí)行性。在這一過程中，學(xué)生可以了解中外不同國家的班規(guī)，從中學(xué)到有效促進(jìn)班級學(xué)習(xí)生活的規(guī)則。同時(shí)，小組內(nèi)也可以建立個性化的組規(guī)，用于規(guī)范小組內(nèi)成員的言行舉止，建立文明小組和文明班級，實(shí)現(xiàn)班級的有序發(fā)展。
五、作業(yè)文化建設(shè)彰顯個性化學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是個性化的，作業(yè)也必然是個性化的。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適量而有效的練習(xí)，掌握學(xué)科的基本知識與基本技能。平時(shí)的學(xué)習(xí)要求班級建立有導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)學(xué)案和學(xué)習(xí)糾錯本。學(xué)生把每節(jié)課練習(xí)中存在的問題摘錄在學(xué)習(xí)糾錯本上，并且進(jìn)行分類總結(jié)，分析問題的根源與解決方案，找到自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)力的提升。導(dǎo)學(xué)案是教師編寫的用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，要求學(xué)生一定在課前獨(dú)立完成，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生主動地閱讀教材習(xí)慣，學(xué)會思考問題，查閱資料，善于合作，敢于展示。在導(dǎo)學(xué)案練習(xí)中，學(xué)生要用雙色筆把問題點(diǎn)勾出來，便于合作學(xué)習(xí)時(shí)解決，把解決的方法和竅門記錄下來，形成學(xué)習(xí)成果，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總之，在新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和班級管理方式要發(fā)生一定的變化，甚至是質(zhì)的變化，同時(shí)班級的管理制度和文化建設(shè)也要更新，以形成新的評價(jià)機(jī)制和管理制度，確實(shí)讓學(xué)生在新課程的理念下學(xué)習(xí)與成長，學(xué)習(xí)不是掌握多少知識與技能，而是通過閱讀與練習(xí)掌握不同學(xué)科的知識規(guī)律和思維方式，學(xué)會用所學(xué)知識去解決問題，真正讓學(xué)生成長為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為終身的一種生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]學(xué)校文化建設(shè) 孫鶴娟著 教育科學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：班級文化；班級文化建設(shè)；案例；心得體會
當(dāng)下，創(chuàng)新德育思維，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)班級管理，積極開展班級文化建設(shè)，逐漸成為各教育部門、各學(xué)校、各班主任、各家長學(xué)生的普遍共識和規(guī)章制度。我校從2011年起試點(diǎn)探索全面開展深化推進(jìn)班級文化建設(shè)以來，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學(xué)生激情參與奇思妙想，群策群力，家長積極配合支持，一起協(xié)力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續(xù)多年被評為珠海市斗門區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校。
文化概念的界定，文化一詞尚無統(tǒng)一的定義。作者個人認(rèn)為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語言和符號；③規(guī)范體系；④社會關(guān)系和社會組織；⑤物質(zhì)產(chǎn)品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進(jìn)化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的，只有經(jīng)過人類有意無意加工制作出來的東西才是文化；②文化是后天習(xí)得的，文化是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和知識；③文化是共有的，文化是人類共同創(chuàng)造的社會性產(chǎn)物，它必須為一個社會或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個連續(xù)不斷的動態(tài)過程；⑤文化具有民族性和特定的階級性等特征。
什么是班級文化？班級文化的定義概念，內(nèi)涵核心又是什么？我非常認(rèn)同一位同仁曾給的精辟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x說明。班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的核心是班級精神和價(jià)值取向。簡而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級良好形象；定班規(guī)，立制度，嚴(yán)班風(fēng)，樹班級之內(nèi)在素質(zhì)。
一、緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優(yōu)美
各班級注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽(yù)。我校圍繞班級文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，把它作為日常事項(xiàng)檢查評比，量化計(jì)分，計(jì)入先進(jìn)班評比中。這樣，各級領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任更為上心，安排專人每天認(rèn)真負(fù)責(zé)課桌講臺黑板門窗走廊公區(qū)的清潔衛(wèi)生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級還十分注意美化優(yōu)化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺上擺一盆青翠欲滴的萬年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。
二、學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)
我校圍繞班級文化建設(shè)，各班主任積極行動起來，定主題開班會出版報(bào)，輿論宣傳為先導(dǎo)；分小組開班干會明分工劃責(zé)職；出主意寫班歌班詞；制班規(guī)定守則出臺獎罰措施。學(xué)生你一言我一句，你想出一個點(diǎn)子我搞出一個妙計(jì)，態(tài)度熱情友好。很多班級都想出別出心裁的班級格言警句，都精心布置整潔課室，設(shè)立圖書角設(shè)計(jì)版報(bào)，都積極參與制定班規(guī)守則、獎罰條例等活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)。
縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動兩年多以來，筆者覺得最切合文化主題，內(nèi)容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優(yōu)秀案例有：（1）一位教師在班里開展以“愛”的教育為主題的班級文化建設(shè)。這位教師自己就有一個兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子傾注所有的師愛母愛，她在課堂最醒目的講臺上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒有笨孩子，只有懶孩子?！痹谒壑兴袑W(xué)生都是她的好孩子，沒有好壞之分，只有勤懶之別。結(jié)果她班學(xué)生被她的母愛所感動，他們把她當(dāng)母親來敬重，這樣的班級文化滲透大愛，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優(yōu)秀的教師開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設(shè)。這位教師是我校拿了心理學(xué)B證的政治教師，富有心理學(xué)知識和愛心。2008年汶川大地震，她作為心理醫(yī)師報(bào)名參加青年志愿者趕赴災(zāi)區(qū)，她結(jié)合青少年心理特征，開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設(shè)，思路創(chuàng)新，主題鮮明，內(nèi)涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級文化建設(shè)確實(shí)投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結(jié)思考的成功案例。
縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動兩年多以來，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，共同為班級文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策身體力行。在此，出現(xiàn)許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構(gòu)思和意味深長的活動。這是我校班級文化建設(shè)的精神層面（內(nèi)在文化素質(zhì)）和物質(zhì)層面（外在形象風(fēng)采）的成就的最生動最有力的展示說明。
三、抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓“重點(diǎn)學(xué)生”，對個別“重點(diǎn)學(xué)生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題
預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故是學(xué)校德育的兩大難題。我校開展班級文化建設(shè)中緊密聯(lián)系滲透這兩大課題內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和安全教育。幾年來，我校在預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故中，工作細(xì)致，教育到位，措施有力，我校連續(xù)多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實(shí)屬不易，成績斐然。
縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動兩年多以來，我校加強(qiáng)了班級管理，提高了學(xué)校德育教育管理水平和績效。實(shí)踐成效生動有力地證明開展班級文化建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢、新要求的創(chuàng)新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細(xì)、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結(jié)優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀案例加以宣傳推廣；必須繼續(xù)深化升華班級文化建設(shè)的內(nèi)涵形式，進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理水平和提升成效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；積極班級文化；形成機(jī)制；建設(shè)策略
中圖分類號：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0119-02
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，與其所在班級的班級文化有著密切的關(guān)系，在什么樣的班級文化中熏陶，關(guān)系到學(xué)生能否形成良好品行和積極人格，進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生今后能否可持續(xù)發(fā)展。
一、目前職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)存在的主要問題
班級文化是班主任老師和班級全體學(xué)生相互作用所形成的一種文化氛圍，在這種文化氛圍中，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣等都會受到影響。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中大部分人是帶著許多無奈走進(jìn)高職學(xué)校，因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍帶有挫敗感和自卑感。在這種心理基礎(chǔ)上，如果班主任老師引導(dǎo)的好、師生相互作用的好，其班級文化就會向積極文化發(fā)展，反之，就會向消極文化發(fā)展。當(dāng)前，班級文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校學(xué)校得到重視，但是還存在許多問題，主要表現(xiàn)在：
（一）重視日常班級管理，忽視創(chuàng)建積極文化
積極班級文化的建設(shè)需要班主任老師根據(jù)班級發(fā)展提煉文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和內(nèi)化，它要求班主任要走在積極文化建設(shè)的前面。職業(yè)學(xué)校里的許多班主任在處理日常事務(wù)中勤勤懇懇，但班級教育與管理的效果不盡人意，其中主要原因就是忽視了積極班級文化的創(chuàng)建。在一個不能形成積極班級文化的班級里，學(xué)生經(jīng)常出問題，從而增加日常班級管理的工作量。
（二）重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)
班級文化也包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面?，F(xiàn)在走進(jìn)每一班級，都可以看到墻上有名言、班級制度和黑板報(bào)之類的文化內(nèi)容，但是，這不能代表這個班級的班級文化能象墻上文化一樣“好看”。在班級文化建設(shè)過程中，物質(zhì)文化和制度文化是比較容易建設(shè)的，而積極的精神文化是最難建設(shè)的，它需要一個很長的建設(shè)過程，從而出現(xiàn)重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象，甚至錯誤地認(rèn)為物質(zhì)文化完成，精神文化也隨之完成。
（三）重視思想認(rèn)識說教，忽視實(shí)踐活動體悟
經(jīng)常性的思想教育是建設(shè)積極班級文化不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生將積極班級文化內(nèi)化的重要渠道之一。正確的思想教育有助于提升他們的認(rèn)識水平，但更重要的是要通過開展形式多樣的活動，讓他們在實(shí)踐活動中增強(qiáng)體悟。相對而言，班主任開展思想教育比開展實(shí)踐活動要容易一些，這往往導(dǎo)致在班級文化建設(shè)方面出現(xiàn)重視說教輕活動的現(xiàn)象，或者開展活動也是留于形式。
積極探索積極班級文化的形成規(guī)律和建設(shè)策略已成為提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量面臨的一個重要課題。
二、職業(yè)學(xué)校積極班級文化的形成機(jī)制及主要影響因素
任何一個班級都是文化存在物，但積極的班級文化是不會自發(fā)形成的，它需要班主任老師和同學(xué)們一起創(chuàng)建。積極班級文化創(chuàng)建的主體是班級的學(xué)生，創(chuàng)建的引導(dǎo)者是班主任。在職業(yè)學(xué)校班級中創(chuàng)建積極班級文化一般分為三步：
第一步，班主任與學(xué)生商討后提煉出班級文化。這里的班級文化包括班級奮斗目標(biāo)、班級口號、班級格言、班級各項(xiàng)制度以及各種班級文化標(biāo)識等，這些外顯的文化，在文字上要做到簡潔、易記、朗朗上口，在思想上要做到深刻性、務(wù)實(shí)性、勵志性和啟迪性，在情感上要做到有人文關(guān)懷，在操作上要做到具有可行性。要通過多種途徑宣傳班級文化，加強(qiáng)班級文化物質(zhì)層面的建設(shè)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。
第二步，努力促進(jìn)學(xué)生對班級文化的認(rèn)同和內(nèi)化。班級學(xué)生是創(chuàng)建班級文化的主體，學(xué)生對班級文化的認(rèn)同和內(nèi)化是創(chuàng)建積極班級文化的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在自信心、進(jìn)取心不強(qiáng)，或有進(jìn)步的愿望，但是讓他們根據(jù)積極班級文化的要求改變自己，往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的畏難情緒。這種畏難情緒影響他們對積極班級文化的認(rèn)同和內(nèi)化，即便他們在道理上認(rèn)同應(yīng)該這樣做，也愿意選擇積極的班級文化，但在行動上也難做到。
第三步，加強(qiáng)班級的教育與管理，努力形成積極班級文化氛圍。文化的本質(zhì)屬性就是非強(qiáng)制性的影響力，但是，在創(chuàng)建積極班級文化的過程需要一定的強(qiáng)制力作為基礎(chǔ)，尤其在班級建立的初期。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡較小，自制力普遍不強(qiáng)；他們有追求個性自由愿望，但對個性自由理解不夠深刻；他們會受到各種思想文化的影響，但辨別能力不足。加強(qiáng)以積極班級文化為導(dǎo)向的班級制度文化建設(shè)，通過對班級的教育與管理糾正學(xué)生的不良現(xiàn)象，是積極班級文化的形成的一個十分重要的環(huán)節(jié)。
以上三步揭示了積極班級文化的形成機(jī)制，這個機(jī)制就是班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級文化，班主任促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同班級文化并內(nèi)化，班主任加強(qiáng)班級教育與管理矯正不良現(xiàn)象三者的有機(jī)統(tǒng)一。在創(chuàng)建積極班級文化的過程中，班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級文化是創(chuàng)建的前提，班主任促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同班級文化并內(nèi)化是關(guān)鍵，班主任加強(qiáng)班級教育與管理矯正不良現(xiàn)象是保證。
班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校文化又是社會文化的組成部分，同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身就是受到多種文化影響的文化綜合體。在一個職業(yè)學(xué)校的班級中創(chuàng)建積極班級文化就是通過班主任的教育引導(dǎo)，整合各種文化的影響，在班級形成積極向上的、獨(dú)具特色的新文化。在創(chuàng)建過程中，學(xué)生既是創(chuàng)建的主體，又是被改造的主體，同時(shí)也利害關(guān)系的主體。因此，積極班級文化能否形成主要受三個方面因素的影響，即班主任的教育與管理、學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化積極班級文化的主動性和積極性、班級文化。其中，班主任的教育與管理對積極班級文化創(chuàng)建起著決定性作用；學(xué)生對積極班級文化認(rèn)同和內(nèi)化的主動性和積極性影響積極班級文化創(chuàng)建的進(jìn)程；班級文化的多樣性對積極班級文化創(chuàng)建的影響是復(fù)雜的。
三、職業(yè)學(xué)校積極班級文化建設(shè)的策略
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班級是他們活動的重要場所，班級文化對他們成長的影響是至關(guān)重要的。在一個形成積極班級文化的班級里，學(xué)生心情舒暢，人際關(guān)系和諧，有集體榮譽(yù)感、自豪感、歸屬感和進(jìn)取心；班級有凝聚力和積極的轉(zhuǎn)化力；班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。遵循積極班級文化形成規(guī)律，從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，職業(yè)學(xué)校積極班級文化建設(shè)的策略主要有：
（一）堅(jiān)持思想教育、心理輔導(dǎo)、情感關(guān)懷相結(jié)合
雖然積極班級文化的內(nèi)容是班主任與學(xué)生協(xié)商確立的，但是要讓班級里的每一位同學(xué)都做到積極認(rèn)同和主動內(nèi)化還有許多工作要做。尤其是，學(xué)生是一個變化發(fā)展著的個體，往往會出現(xiàn)對自己之前認(rèn)同的東西產(chǎn)生懷疑。班主任的思想教育工作要做到在理論上占據(jù)至高點(diǎn)，在邏輯上有說服力，在頻率上常態(tài)化。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在心理上還不夠成熟，他們在認(rèn)同和內(nèi)化積極班級文化方面產(chǎn)生的問題許多是他們心理因素造成的，因此，班主任要懂得一些心理輔導(dǎo)方面的知識和技能，有針對性地開展個人和集體心理輔導(dǎo)。同時(shí)，班主任還要積極悅納每一位學(xué)生，給學(xué)生以積極的情感關(guān)懷。瑞士心理學(xué)家榮格說過：“沒有情感的支持，理性也將毫無力量?！睕]有教師積極情緒情感的激發(fā)，無論多么正確的理論和道理，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說頂多就是正確而已，極少產(chǎn)生行動的沖動。
（二）構(gòu)建規(guī)范、引導(dǎo)和激勵相結(jié)合的積極的班級制度
班級制度是是班級文化的重要組成部分，是維護(hù)班級正常秩序、促進(jìn)班級發(fā)展的重要保證，是班級學(xué)生的行為準(zhǔn)則，也是班主任教育和管理班級的重要依據(jù)之一。積極班級文化的形成需要一個過程，在創(chuàng)建初期必須保證班級制度的嚴(yán)肅性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣在一開始總會或多或少地與積極班級文化的要求有一定的差距，為減少縮短差距過程中的阻力，班級制度要在班主任的主導(dǎo)下通過師生協(xié)商來制定。班主任要堅(jiān)持最近發(fā)展區(qū)原則提出要求，即使學(xué)生不能馬上逐條做到，也要通過商協(xié)促使學(xué)生首先在思想觀念上認(rèn)同。積極的班級制度要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將規(guī)范、引導(dǎo)和激勵相結(jié)合，做到原則性和靈活性相結(jié)合，要避免違背科學(xué)發(fā)展要求的、簡單生硬的約束性規(guī)定。具備上述特征的班級制度才會深入學(xué)生的內(nèi)心，才能夠發(fā)揮積極的作用，才能形成遵守班級制度的文化氛圍。
（三）正確處理班級文化與文化的關(guān)系，培育積極的班級輿論
要在一個班級創(chuàng)建積極班級文化必然要受到來處班級文化的影響，包括其它班級、學(xué)校和社會，這種文化影響實(shí)質(zhì)上價(jià)值觀的交鋒。文化從對個人和社會的作用來看，基本可分為傳播正能量的積極文化和傳播負(fù)能量的消極文化兩大類，積極班級文化歸根到底屬于社會積極文化的一個組成部分，因此，創(chuàng)建積極班級文化既要汲取文化中積極因素，又要消解文化中消極因素的影響。文化對班級文化的影響最終會通過班級輿論表現(xiàn)出來，培育積極的班級輿論是創(chuàng)建積極班級文化應(yīng)有之義。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會閱歷較少、認(rèn)知水平不高、心理不成熟，加上本身就是一個積極文化與消極文化的矛盾體，如果順其自然發(fā)展，極容易接受文化中的消極因素。班主任要把握班級輿論導(dǎo)向通過多種方式培育積極的班級輿論，確保班級輿論朝著積極健康的方向發(fā)展。如果班級能夠形成積極的輿論氛圍，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級文化的各種言行。
（四）積極開展主題教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)積極班級文化的成就體驗(yàn)
班級文化是學(xué)生將其內(nèi)涵內(nèi)化為信念后而表現(xiàn)出來的一種文化狀態(tài)，積極班級文化的創(chuàng)建過程是學(xué)生價(jià)值觀和信念的再造過程。這一再造過程是學(xué)生對積極班級文化在認(rèn)知上接受、情感上認(rèn)同和實(shí)踐上成就體驗(yàn)三方面統(tǒng)一過程，而且，成就體驗(yàn)就是決定性的環(huán)節(jié)，它可以使先前的認(rèn)知和情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，單純的理論說教式的思想教育和單純以維護(hù)秩序的班級管理是很難實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值觀上的認(rèn)同與內(nèi)化。班主任要積極指導(dǎo)學(xué)生圍繞積極班級文化建設(shè)，結(jié)合班級發(fā)展情況，選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的主題，通過主題班會、團(tuán)日活動、文體活動、校內(nèi)外志愿者活動等形式，全班參與。每次活動都要有論證方案，不能采用放羊式活動，不能為活動而活動，而要讓活動為創(chuàng)建積極班級文化服務(wù)?；顒拥闹攸c(diǎn)要讓學(xué)生體驗(yàn)到按照積極班級文化行事的成就感，從而增強(qiáng)積極班級文化的感召力。實(shí)踐證明，積極開展主題教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生成就體驗(yàn)，對于積極班級文化的建設(shè)能夠取得很好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡歷：
山東省泰安市中心醫(yī)院文化宣傳中心，山東泰安 271000
[摘要] 先進(jìn)的醫(yī)院文化是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的精神支柱和動力源泉，是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。為創(chuàng)新醫(yī)院文化建設(shè)，形成醫(yī)院文化建設(shè)成果，編輯出版了6冊不同的文化建設(shè)書籍。通過總結(jié)提煉、匯編成冊，起到了學(xué)習(xí)、傳播的作用，不失為醫(yī)院文化建設(shè)行之有效的方法。
[
關(guān)鍵詞 ] 叢書；編輯；成效；分析
[中圖分類號] R197.322
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）09（b）-0048-02
1 背景和初衷
文化是人類在其社會歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，是一種歷史現(xiàn)象，是歷史發(fā)展的體現(xiàn)。醫(yī)院文化是伴隨著醫(yī)院的形成而同時(shí)存在的，是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院管理客觀要求的產(chǎn)物，是一種以醫(yī)院的價(jià)值體系為中心，以人的思想觀念為主體，以醫(yī)院管理哲學(xué)和管理行為為出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)代醫(yī)院管理理論。在現(xiàn)代醫(yī)院管理中，醫(yī)院文化成為醫(yī)院管理的重要內(nèi)容，是促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，是醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)和精神支柱[1]。只有加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，才能保障醫(yī)改任務(wù)的完成，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展，推動醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。根據(jù)黨的十八屆三中全會和全國宣傳思想工作會議精神，隨著醫(yī)療市場日益激烈的競爭和衛(wèi)生改革進(jìn)一步深化，醫(yī)院之間的競爭已從傳統(tǒng)的比規(guī)模、比設(shè)備和比技術(shù)上升為醫(yī)院文化力的競爭，醫(yī)院文化作為醫(yī)院軟實(shí)力和核心競爭力的標(biāo)志越來越引起重視。先進(jìn)的醫(yī)院文化是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的精神支柱和動力源泉，是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。全面加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略任務(wù)[2]。
2004年初，醫(yī)院正式啟動了醫(yī)院文化系統(tǒng)工程建設(shè)，先后建立了理念、行為、視覺三大識別系統(tǒng)；提煉出了“生命之托重于泰山”核心價(jià)值觀等九大文化理念；提出了醫(yī)護(hù)人員“八榮八恥”榮辱觀；設(shè)計(jì)了具有本院特點(diǎn)和深刻內(nèi)涵的院徽、院旗，創(chuàng)作了深情凝重的院歌《生命之托重泰山》；在全國地市級醫(yī)院首家設(shè)立了“醫(yī)師節(jié)”；職工生日，醫(yī)院贈送由院長親筆簽名的生日賀卡及鮮花或蛋糕；職工去世，院旗降半旗致哀等，構(gòu)成了完整的醫(yī)院文化體系。醫(yī)院在系統(tǒng)進(jìn)行文化建設(shè)的同時(shí)不斷創(chuàng)新宣傳形式與宣傳策劃，打造出屬于自己的特色文化。策劃建造了“醫(yī)院文化墻”，將院徽、院旗、院歌、醫(yī)院文化理念、醫(yī)院員工榮辱觀等內(nèi)容鑲嵌在墻上，形成了獨(dú)特文化景觀，不僅是對每一位職工進(jìn)行教育，也是對就診患者和外來參觀人員的宣傳。策劃設(shè)計(jì)了醫(yī)院九大文化理念折扇宣傳、醫(yī)院榮辱觀漫畫宣傳，這些策劃案例被中國策劃協(xié)會評為中國“諸葛亮”策劃獎“最佳案例獎”。在宿舍區(qū)建設(shè)了以孝文化、生活文化、安全文化為主的“和睦家園文化”等，新穎實(shí)用的宣傳形式，產(chǎn)生了極佳的宣傳效果，擴(kuò)大了醫(yī)院社會影響力[3]。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院組織全院各科室總結(jié)提煉本科室的文化理念，在提煉過程中，全體科室成員共同參與，使文化理念深入到每位職工心里。醫(yī)院在每個病房顯要位置粘貼本科室文化理念圖版，時(shí)刻提醒醫(yī)護(hù)人員全心全意為患者服務(wù)。在全國地市級醫(yī)院首家設(shè)立了“醫(yī)師節(jié)”，表彰優(yōu)秀醫(yī)師，為從醫(yī)50、40、30年人員頒發(fā)金、銀、銅獎?wù)隆Ｔ谂R床科室醫(yī)生辦公室墻上，懸掛本科室歷任科主任的照片，以此表達(dá)對他們?yōu)榭剖医ㄔO(shè)和發(fā)展所做貢獻(xiàn)的肯定。這些活動和舉措，不斷將醫(yī)院文化建設(shè)引向深入，促進(jìn)了醫(yī)院凝聚力的提高及和諧氣氛的形成，激發(fā)了職工們以院為家、積極進(jìn)取的熱情，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展積累了后勁。
如何實(shí)現(xiàn)用先進(jìn)理念教育人，用醫(yī)院愿景鼓舞人，用醫(yī)院宗旨塑造人；如何讓醫(yī)院文化潛移默化地影響員工的思想觀念，引導(dǎo)員工自覺規(guī)范服務(wù)行為，提高醫(yī)療技術(shù)水平，端正醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，密切醫(yī)患關(guān)系，從而使醫(yī)院的整體行為方式做到正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，醫(yī)院開展了編輯出版《醫(yī)院文化建設(shè)叢書》活動。
2主要做法
為規(guī)范職工思想行為、激發(fā)職工工作熱情，提升自身素質(zhì)，將具有醫(yī)院特色的文化理念、員工紀(jì)律、行為規(guī)范、員工誓詞進(jìn)行編輯，編印了《員工手冊》；為使“以人為本、崇嚴(yán)力行”的醫(yī)院管理理念與實(shí)踐[4]落到實(shí)處，進(jìn)一步提高全員的執(zhí)行力，將醫(yī)院2001年以來出臺的各項(xiàng)管理規(guī)章制度匯編成冊，編印了《醫(yī)院管理指南》；為宣傳醫(yī)院的先進(jìn)、典型，將醫(yī)院建院以來，在醫(yī)院改革、發(fā)展中涌現(xiàn)出來的集體和個人先進(jìn)典型事跡活動進(jìn)行編輯，編印了《醫(yī)院故事選編》；為讓職工更直觀地了解自己所在科室文化理念，使之學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，將全院各科室文化理念收錄，并將醫(yī)院開展的文化建設(shè)三大識別系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納，編印了《醫(yī)院文化手冊》；為豐富醫(yī)院文化內(nèi)涵，激發(fā)職工文學(xué)創(chuàng)作熱情，將職工在院報(bào)上發(fā)表的近800篇文學(xué)作品集合成冊，編輯出版《職工文學(xué)作品集·和睦園》；為總結(jié)醫(yī)院管理經(jīng)驗(yàn)，傳播醫(yī)院管理知識，將該院院長結(jié)合工作實(shí)踐撰寫的醫(yī)院管理、理論研究、文化傳播等文章及各級、各類刊物、新聞媒體對他的140余篇報(bào)道文章和200余幅照片進(jìn)行收錄，編印了《從普通士兵到職業(yè)院長》[5]。醫(yī)院文化建設(shè)系列叢書的編輯印發(fā)，豐富了醫(yī)院文化建設(shè)內(nèi)涵，提升了醫(yī)院文化品牌效應(yīng)。
3取得的成效
醫(yī)院將《醫(yī)院文化建設(shè)叢書》作為文化建設(shè)指導(dǎo)材料下發(fā)給職工，供職工學(xué)習(xí)，同時(shí)也為醫(yī)院文化建設(shè)成果的傳播和延續(xù)起到了積極的推動作用。
《文化建設(shè)叢書》的編輯發(fā)行，推動了醫(yī)院的對外交流，提高了醫(yī)院知名度。《叢書》出版發(fā)行后，醫(yī)院及時(shí)向上級媒體等贈送了《叢書》；醫(yī)院舉辦一些行業(yè)會議、學(xué)習(xí)培訓(xùn)班時(shí)，也會給參會人員發(fā)送《叢書》；同時(shí)，《叢書》也在泰安市一些書店進(jìn)行銷售?！秴矔返陌l(fā)行、贈送、銷售對醫(yī)院的文化建設(shè)起到了積極的宣傳作用，省外許多單位對泰安市中心醫(yī)院的《醫(yī)院文化建設(shè)叢書》產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛聯(lián)系郵購或登門參觀學(xué)習(xí)。醫(yī)院被授予“醫(yī)院文化建設(shè)示范基地”稱號。
《文化建設(shè)叢書》的編輯[6]發(fā)行，發(fā)揮了宣傳影響作用，帶動了地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近幾年，泰安市中心醫(yī)院的文化建設(shè)走在了全國同級醫(yī)院前列，文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引起了衛(wèi)生主管部門及全國衛(wèi)生行業(yè)管理者的關(guān)注和興趣。隨著醫(yī)院知名度的提高，相關(guān)部門主動提出與醫(yī)院合作在泰安舉辦會議，參觀醫(yī)院、交流經(jīng)驗(yàn)。參會人員少的上百人，多的三四百人。參會、參觀人員的食、住、行為泰安的旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定推動作用。
4 結(jié)論
通過扎實(shí)有效地開展醫(yī)院文化建設(shè)，使醫(yī)院三個文明建設(shè)不斷邁上新臺階，醫(yī)院還先后榮獲了“全國醫(yī)院文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“中國文化管理典范單位”、“全國醫(yī)院文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎”、全國“醫(yī)院人文管理榮譽(yù)獎”、“全國企業(yè)文化建設(shè)優(yōu)秀單位”、“中國醫(yī)院文化杰出策劃獎”、“中國醫(yī)院文化創(chuàng)新獎”、“山東省醫(yī)院文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“山東省醫(yī)院文化建設(shè)示范基地”等一系列榮譽(yù)稱號?！段幕ㄔO(shè)叢書》的編輯發(fā)行，對新老干部職工熟悉醫(yī)院文化、規(guī)范自身行為、推動醫(yī)院文化建設(shè)、提升醫(yī)院管理內(nèi)涵都有重要的意義。
[
參考文獻(xiàn)]
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各班班主任：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際和班級管理現(xiàn)狀，經(jīng)校委會研究決定開展班級自主管理及班級文化建設(shè)評比活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、評比時(shí)間
2020年6月10日星期三下午半日德育時(shí)間
二、活動主題
推行自主管理
培育核心素養(yǎng)
三、參評班級
一至六年級
四、評比內(nèi)容
1.班級管理文化：重點(diǎn)圍繞班級自主管理、班級九部委建設(shè)、貫徹落實(shí)學(xué)校管理文化、實(shí)踐學(xué)?！?23473”德育工作模式的具體做法。
2.班級文化建設(shè)：重點(diǎn)圍繞班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約、教室布置、圖書柜布置、書香班級、古詩詞進(jìn)校園、放學(xué)路隊(duì)管理、路隊(duì)長設(shè)置等凸顯班級文化特色。
3.中隊(duì)文化：重點(diǎn)圍繞班級中隊(duì)角建設(shè)、少先隊(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、少先隊(duì)活動展現(xiàn)班級中隊(duì)文化建設(shè)特色。
4.生態(tài)班級及綠色窗臺建設(shè)：重點(diǎn)圍繞生態(tài)班級建設(shè)、綠色窗臺建設(shè)、愛綠、護(hù)綠、養(yǎng)綠情況、彎腰行動落實(shí)情況體現(xiàn)班級的具體做法
5.“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況：各班教室一體機(jī)上方標(biāo)語“四自”的具體落實(shí)情況。
四、工作要求
自通知之日起，正副班主任合作準(zhǔn)備此項(xiàng)工作，按照評比內(nèi)容整理、準(zhǔn)備班級解說詞，安排1名或多名學(xué)生解說，并要求全班學(xué)生熟知班級管理相關(guān)內(nèi)容。
評比活動中，學(xué)校組建評委組，采取聽取現(xiàn)場解說、現(xiàn)場觀摩的方法評分，除聽取班級解說以外，隨機(jī)抽取班內(nèi)學(xué)生就評比內(nèi)容提問，評分結(jié)果以單項(xiàng)成績納入2020年春季學(xué)期班級量化考核。
活動結(jié)束后，各班正班主任于6月12日星期五前提交班級解說詞電子版一份，發(fā)送到政教辦郵箱：[email protected]
政教辦
2020年6月2日
城關(guān)二小班級自主管理及班級文化建設(shè)評分表
班級
班級管理文化
班級文化建設(shè)
中隊(duì)文化
生態(tài)班級及綠色窗臺建設(shè)、墻壁保護(hù)情況
“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況
班級特色
總分
分值
30
30
10
10
10
10
100
三1班
三2班
三3班
三4班
三5班
四1班
四2班
四3班
四4班
四5班
五1班
五2班
五3班
五4班
五5班
六1班
六2班
六3班
六4班
評委簽名：
城關(guān)二小班級自主管理及班級文化建設(shè)評分表
班級
班級管理
文化
班級文化
建設(shè)
中隊(duì)文化
生態(tài)班級及綠色窗臺建設(shè)、墻壁保護(hù)情況
“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況
班級特色
總分
分值
30
30
10
10
10
10
100
一1班
一2班
一3班
一4班
一5班
一6班
二1班
二2班
二3班
二4班
隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，高校中以往的人事管理辦法已經(jīng)很難滿足實(shí)際的需要。面對信息化帶來的沖擊和考驗(yàn)，高校必須不斷推進(jìn)人力資源信息化的建設(shè)進(jìn)度，在人力資源管理過程中加入信息化內(nèi)容，從而確保信息化系統(tǒng)的靈活高效，更加方便地對人力資源進(jìn)行管理。
1我國高校在人力資源信息化建設(shè)過程中存在的問題
（1）認(rèn)識不到位
很多管理者沒有認(rèn)識到人力資源信息化管理的重要作用，只是簡單地把它當(dāng)成了計(jì)算機(jī)體系。管理者認(rèn)識不足會直接制約人力資源信息化管理發(fā)展的進(jìn)程。
還有一些工作人員對于人力資源信息化管理的認(rèn)識也不到位，并且習(xí)慣用以往的程序進(jìn)行工作，沒有根據(jù)時(shí)展的需要提升自己的信息技術(shù)水平，甚至對其有一種抵觸的心理，從而導(dǎo)致了信息化進(jìn)程停滯不前，沒有起到應(yīng)該起到的作用。
（2）基礎(chǔ)比較薄弱
出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個方面：首先，現(xiàn)在處于由以往的認(rèn)識管理方式向現(xiàn)代化的人力資源管理的一個重要過渡時(shí)期，其信息化的基礎(chǔ)很薄弱，無法滿足信息化的需求。其次，人事管理的模式變化比較快，在進(jìn)行信息化管理的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)軟件跟不上變化的情況，并且很多高校在進(jìn)行人力資源管理信息化建設(shè)的時(shí)候，準(zhǔn)備不足，沒有進(jìn)行后期支持的團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)的升級和更新達(dá)不到要求，系統(tǒng)無法發(fā)揮出其真實(shí)的作用，不但造成了很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，還影響到了工作的開展進(jìn)度。
（3）人員信息共享不充分
很多大學(xué)在進(jìn)行人力資源管理信息化的過程中，并沒有站在學(xué)校的大局觀上進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，這直接給信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及開發(fā)帶來了一定的缺陷，導(dǎo)致信息不能夠充分共享。很多學(xué)校已經(jīng)建成了屬于自己的人事信息庫，但是在資源共享方面卻達(dá)不到需要，共享的數(shù)據(jù)不但不夠，甚至還會出現(xiàn)信息陳舊和不一致的情況，造成了大量的資源浪費(fèi)。
2提高高校人力資源管理過程中信息化建設(shè)的辦法和對策
（1）不斷提高對于人力資源管理信息化的認(rèn)識
一個比較完善的人力資源管理信息系統(tǒng)，首先應(yīng)該具有比較準(zhǔn)確和實(shí)時(shí)的信息，這樣才能夠真實(shí)地了解到本校人力資源的實(shí)際狀況，從而制定出合理有效的人才招聘和培訓(xùn)計(jì)劃，避免盲目地進(jìn)行培訓(xùn)和招聘，浪費(fèi)大量的資源。信息化系統(tǒng)還能夠提供一些信息自助服務(wù)，各個教職工和領(lǐng)導(dǎo)可以在自己的權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行信息查看修改等，并且教職工也能夠隨時(shí)對自己的信息進(jìn)行核對，確保信息的準(zhǔn)確性，監(jiān)督人事部門的工作，進(jìn)行良好的自我管理。隨著數(shù)據(jù)修改權(quán)限不斷地下放，進(jìn)行人事管理便不再專屬于人事部門，每個部門都能夠在權(quán)限內(nèi)進(jìn)行信息的修改和共享，這要求每個部門和個人都參與進(jìn)來，對其進(jìn)行構(gòu)建和維護(hù)。
（2）不斷進(jìn)行工作流程技術(shù)的研究和開發(fā)
在以往的人事工作中，最繁瑣和重要的工作就是對考勤休假進(jìn)行處理，計(jì)算教職工的月工資和信息管理。這些工作不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還造成了很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。由于很多時(shí)候都是人工計(jì)算，所以很容易出現(xiàn)各種錯誤，工作效率十分低下。對其進(jìn)行信息化管理，可以節(jié)約大量的時(shí)間和人力資源，并且還能夠進(jìn)行自助服務(wù)。當(dāng)教職工的信息發(fā)生變化之后，可以由教職工自己去更新。這樣能夠減少工作人員的工作強(qiáng)度，確保信息的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性，大大提高了人力資源管理過程中的工作效率。實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理的信息化建設(shè)，能夠更好地幫助人事部門進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。
（3）必須提高對信息化建設(shè)過程中的技術(shù)支撐的重視程度
高校在進(jìn)行人力資源管理的過程中必須保證信息系統(tǒng)的靈活性。由于每個學(xué)校的人事信息都比較機(jī)密，必須保證其信息的安全性，所以在進(jìn)行人力資源管理信息化建設(shè)的時(shí)候，一定要加大對信息安全性和保密性的重視，確保系統(tǒng)運(yùn)行的過程高效、穩(wěn)定，減少那些惡意的侵入和破壞。這就要求高校必須建立一支技術(shù)達(dá)標(biāo)的團(tuán)隊(duì)對其進(jìn)行后期的支持，當(dāng)政策和業(yè)務(wù)有所變化的時(shí)候，能夠及時(shí)地進(jìn)行反應(yīng)，對系統(tǒng)進(jìn)行升級和更新，減少資源的浪費(fèi)。
（4）樹立正確的人才觀
雖然經(jīng)營學(xué)校也需要消耗資金、物質(zhì)、等其他資源，但是學(xué)校的成功主要依賴于尋找、聘用和保持合格的管理者和教職工，因此，作為學(xué)習(xí)的投資者、管理者，要有人力資源觀，把人作為一種資源來認(rèn)識，牢固樹立人才是第一資源、人才資源是。最寶貴和最有決定意義的資源的新觀念；要樹立人才資本觀，認(rèn)識到人才資本是所有資本中最活躍的因素，是盤活其他資本的內(nèi)核，既看存量也看增量；還要有人才經(jīng)濟(jì)觀，充分發(fā)揮每個人的潛能，挖掘其潛質(zhì)，促使其產(chǎn)生更多價(jià)值。同時(shí)，民辦高校應(yīng)從根本上改變過去依靠考勤、工資分配等純管理的約束機(jī)制，樹立人本管理的理念。
【關(guān)鍵詞】角色造型；常規(guī)；引導(dǎo)
一、動畫造型設(shè)計(jì)的概念和意義
動畫角色造型設(shè)計(jì)(Animation charactor design)是眾多藝術(shù)造型方式中的一種，是指綜合運(yùn)用變形、夸張、擬人等藝術(shù)手法將動畫角色設(shè)計(jì)為可視形象。其目的是要對每一個動畫角色賦予感染力與生命力。動畫片涉及的內(nèi)容廣泛，有反映現(xiàn)實(shí)生活的，有情感、內(nèi)心世界的表達(dá)，有奇特、詭異的科幻世界，有溫馨、爛漫的童話王國，等等。因此，動畫造型的樣式與風(fēng)格從現(xiàn)實(shí)到非現(xiàn)實(shí)有著巨大的跨度。
在一部電影作品中，男女主角的選擇很大意義上決定了這部電影的成敗，而角色造型設(shè)計(jì)則是一部動畫片的基礎(chǔ)，決定著整個動畫作品的風(fēng)格，也決定著整個動畫作品成敗的命運(yùn)。在動畫電影里，其實(shí)真正的演員就是動畫師本人，是通過他用畫筆創(chuàng)造出來的角色，把整個故事演繹給大家。
舉例來說，《功夫熊貓》制作費(fèi)就1.3億美元左右，總票房6億多美元，在中國也是首映就1000多萬票房，6天過億，這與電影里動畫角色設(shè)計(jì)的成功是分不開的。影片里至少有十個性格各異的角色，不用說熊貓阿寶了，狡猾睿智的烏龜、嚴(yán)苛認(rèn)真的師父、蠻橫兇悍的大龍，甚至還有阿寶的老爹面條大王鴨子，自負(fù)的典獄長犀牛，無不栩栩如生。而同時(shí)上映的幾部中國動畫片《葫蘆兄弟》，《風(fēng)云》，《潛艇總動員》等加起來，總票房也就1000多萬，與里面角色設(shè)計(jì)過于概念化也大有關(guān)系。
二、角色造型設(shè)計(jì)課程常見問題
1.學(xué)生對造型方法掌握不熟練
動畫角色設(shè)計(jì)的具體方法，大體說來主要有以下幾種：原型演繹法、借鑒法、嫁接法、卡通魔板輔助法。但由于學(xué)生在訓(xùn)練過程中沒有實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，其訓(xùn)練很難得體現(xiàn)出有效性，教師在教授過程中也往往只注重學(xué)習(xí)的過場。
2.學(xué)生對劇本和角色的理解不夠深入
學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了解到，一般的動畫影視作品中都會包含英雄型角色，良師益友型角色，愛人型角色，反派角色，丑角等等。但對其理解過于機(jī)械，所設(shè)計(jì)的造型過于常規(guī)，而忘記動畫最大的魅力就在于打破常規(guī)。
3.學(xué)生對造型設(shè)計(jì)的規(guī)范性認(rèn)識不足
在對學(xué)生作業(yè)的批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對制圖規(guī)范問題認(rèn)識不夠深刻。在動畫制作過程中，每一個細(xì)節(jié)都需要認(rèn)真地去準(zhǔn)備和對待。不僅是像迪士尼這樣大型的制作公司會苛刻的要求細(xì)節(jié)，即使是一些中小型的動畫公司，也都會對動畫造型的細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@些造型會分分秒秒的出現(xiàn)在影片中，所以他們的動畫角色設(shè)計(jì)制作規(guī)范要求的很具體和嚴(yán)格。其制作規(guī)范包括：角色比例圖，轉(zhuǎn)面造型圖，表情造型圖，口型圖，典型動態(tài)圖，顏色制定圖，造型結(jié)構(gòu)圖。
三、角色造型設(shè)計(jì)課程常見問題的解決辦法
說到解決辦法，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和上課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
1.平時(shí)多看一些優(yōu)秀的動畫短片和電影。像《冰河世紀(jì)》、《怪物史萊克》、《玩具總動員》等，每年影院出版的一些動畫大片就不必說了，另外還要注意引導(dǎo)學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)上欣賞大量動畫短片，包括每年的最佳奧斯卡短片獎作品，昂西動畫節(jié)開幕作品等等，其中所包含的動畫造型比課本上的知識要豐富得多。
2.平時(shí)多到相關(guān)動畫設(shè)計(jì)網(wǎng)站瀏覽和下載資料。在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期搜集資料的習(xí)慣。每個成熟的動畫師都有些常去瀏覽的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并在那里下載大量的自己喜歡的動漫資料。如果每個學(xué)生的電腦里面存儲了下載來的上萬張圖片和幾十、幾百G的影像，文字資料，那么對他自身的創(chuàng)作過程將是一筆巨大的財(cái)富。
3.平時(shí)多到動漫相關(guān)市場購買優(yōu)秀的動畫角色模型。一部優(yōu)秀的動畫劇集，里面必然離不開造型獨(dú)特、性格各異的角色，如果把這些角色的模型買來，擺放在自己的桌邊和床頭，隨著時(shí)不時(shí)的觀摩和把玩，必然更加立體，更加深刻的建立起對優(yōu)秀角造型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4.平時(shí)一定要多去思考優(yōu)秀的動漫角色成功之處。思考也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加深學(xué)生所學(xué)的造型理論知識，并從宏觀上掌握和理解造型的風(fēng)格以及趨勢，因?yàn)椤罢莆盏臇|西未必都理解，但是理解的東西一定是你都掌握的?！?/p>
5.平時(shí)多給學(xué)生布置動漫速寫的作業(yè)，并培養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在臨摹中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造優(yōu)秀角色。因?yàn)閯赢嬛谱髯詈筮€是要落實(shí)在行動上，光是紙上談兵是不行的，所以平時(shí)還是要把以上的一切積累都在紙上畫出來，甚至到能默畫出來，唯有如此，才能談得上去創(chuàng)造。
四、總結(jié)
在動畫角色造型教學(xué)的過程中，不要過于注重理論知識，而一定要注意引導(dǎo)和示范，更要結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生從興趣的角度著手訓(xùn)練，比如作業(yè)的布置，以自己為原型，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)造方法，設(shè)計(jì)3個不同的動畫角色造型等。學(xué)生通常會設(shè)計(jì)出饒有趣味的優(yōu)秀作品。
參考文獻(xiàn)：
