時(shí)間：2023-07-16 08:24:26
序論：在您撰寫(xiě)初中生物課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：以初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，利用各種有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，采用更多的、更好的方法來(lái)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)；興趣
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。但由于在參加中考的學(xué)科中，《生物》分值比較低，有的地區(qū)屬參考科目甚至不考。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)《生物》不感興趣。在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物》的興趣，成為廣大生物教師面臨的普遍問(wèn)題。下面我就《生物》教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的看法。 一、明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣往往能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)某門(mén)功課的熱情而成為今后漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上的推動(dòng)力。興趣不是先天就有的,而是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的。作為初中生物教師,自上第一節(jié)生物課起,就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在第一堂生物課上，首先我熱情洋溢地講：縱觀人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，每個(gè)世紀(jì)都有生物學(xué)的足跡，使學(xué)生知道生物是自然學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎(chǔ)，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開(kāi)它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。 二、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段對(duì)于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過(guò)程，如果只用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。三、通過(guò)身臨其境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，掌握基本技能，發(fā)展他們的智力和能力，都有非常重要的作用。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)植物這部分內(nèi)容時(shí)，如果我們只坐在教室里捧著課本大講特講，要不了幾分鐘恐怕就會(huì)有學(xué)生呼呼大睡了。為了避免出現(xiàn)這種尷尬的場(chǎng)面，我們完全可以把學(xué)生帶出去，到大自然中去調(diào)查身邊的生物，學(xué)生具有濃厚的興趣和渴望。一方面先通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題熱烈的討論，如：①校園內(nèi)有哪些生物？怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)呢？②蚯蚓的生活習(xí)性是怎樣的呢？使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，再通過(guò)比較不同學(xué)生的回答，突出觀察和調(diào)查的重要性，自然的引入調(diào)查。這樣可以使學(xué)生遵循由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的途徑來(lái)獲取知識(shí)。通過(guò)以上的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在實(shí)踐中享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而建立學(xué)習(xí)生物的興趣。 四、采用直觀教學(xué)，激發(fā)興趣 俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，能合理地使用實(shí)物、模型、掛圖、照片、錄音、幻燈、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如上“觀察種子的結(jié)構(gòu)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我出示“菜豆種子和玉米種子”的掛圖，指示各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)生回答，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生一目了然，印象深刻。又如講“血液循環(huán)的途徑”，我應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，將血液在體循環(huán)和肺循環(huán)的流動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式展示學(xué)生面前，學(xué)生盛感興趣，注意力高度集中。再如上“探究苔蘚植物”時(shí)，我為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生提供新鮮的盆栽葫蘆蘚，“從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？”以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)觀察，深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。 五、重視實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。做到：一方面，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學(xué)生做到的，盡量讓他們做到。如講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生代表進(jìn)行收集氣體、用余燼木條檢驗(yàn)氣體的操作。使學(xué)生都能看到成串的氣泡從葉片表面冒出，余燼木條伸進(jìn)收集有上述氣泡的試管中復(fù)燃的現(xiàn)象。另一方面，增加易操作的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，如可增加了以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開(kāi)閉；觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲；觀察塘水中的一些生物等等。 初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高?！弊鳛橐幻踔猩锝處煟孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)為綱，利用各種有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，采用更多的、更好的方法來(lái)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)這門(mén)課,喜歡上這門(mén)課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
參考資料：
關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一，針對(duì)初中生物不參加中考、理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要利用合理方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、游戲教學(xué)
初中生正處于思維跳脫的好動(dòng)時(shí)期，初中生物學(xué)科知識(shí)又比較生澀難懂，這就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生物教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點(diǎn)以及初中生物學(xué)科自身特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中添加一些小游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，從游戲中體驗(yàn)生物知識(shí)，理解生物知識(shí)，這是初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗(yàn)，又能夠加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解動(dòng)物保護(hù)色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個(gè)地方，然后組織學(xué)生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個(gè)學(xué)生找的蝴蝶多，而最后許多學(xué)生都沒(méi)有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時(shí)候就可以講解動(dòng)物有自己的保護(hù)色，會(huì)為了適應(yīng)自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護(hù)色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個(gè)游戲通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生理解了保護(hù)色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、介紹生物科學(xué)重要性
很多初中學(xué)生對(duì)生物沒(méi)有興趣是因?yàn)槠洳粎⒓又锌?，所以覺(jué)得并不重要，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該在課堂上多多介紹生物學(xué)科的重要性，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解當(dāng)今生物領(lǐng)域的一些重要科研成果，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如：現(xiàn)在的中學(xué)生每一個(gè)男孩子都可能有一個(gè)警察夢(mèng)，老師就可以向?qū)W生們介紹通過(guò)DNA比對(duì)來(lái)查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，在教師這種潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)生物學(xué)科的印象和重視程度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極意義。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
將實(shí)驗(yàn)貫穿到整個(gè)初中生物課堂教學(xué)中符合生物學(xué)的本質(zhì)特征，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓一些比較好動(dòng)的學(xué)生靜下心來(lái)去完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置一定堂數(shù)的實(shí)驗(yàn)課，例如：在講解骨骼成分的時(shí)候，可以進(jìn)行魚(yú)骨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手拿魚(yú)骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學(xué)生利用所學(xué)到的無(wú)機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，通過(guò)對(duì)魚(yú)骨的觀察稱(chēng)重來(lái)分析魚(yú)骨中的成分，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
四、教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言是教師日常課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生往往不會(huì)評(píng)論哪個(gè)老師教的好，而是說(shuō)喜歡哪個(gè)老師上課，這就是教學(xué)語(yǔ)言的作用，由此可見(jiàn)，藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，而語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性：這要求在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、易懂、有邏輯性，能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不困難，且很好理解；②語(yǔ)言的生動(dòng)性：教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、詼諧幽默而又能準(zhǔn)確的把知識(shí)傳達(dá)到位；③要有感染力：教師的教學(xué)語(yǔ)言要有感染力，講課的時(shí)候要有激情，以自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生。只有遵循了以上三點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言，才能夠很好的調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中去，多媒體圖、文、聲、像并茂的教學(xué)形式能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的聲音、圖像、視頻將生澀、枯燥的初中生物知識(shí)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生直觀的獲得生動(dòng)、形象、新奇、有趣的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解綠色植物光合作用的時(shí)候，可以把整個(gè)過(guò)程做成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，讓光合作用的每一個(gè)步驟都能夠很好的呈現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)中，或者需要講解的植物都可以利用多媒體使之人性化，像長(zhǎng)著耳朵、帶著墨鏡的向日葵等，這些豐富的多媒體教學(xué)形式都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣。
六、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)
初中學(xué)生正是自尊心極強(qiáng)的時(shí)期，在心理上可能非常脆弱，稍微批評(píng)一下就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在初中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，多使用贊揚(yáng)性的語(yǔ)言，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，要積極引導(dǎo)，循循善誘，只有這樣才能保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。諸如：“某某同學(xué)回答的真好，很好的解釋了某某的過(guò)程，看來(lái)對(duì)某某知識(shí)掌握的很深刻。”或者“某某同學(xué)的思維非常開(kāi)闊，他從另外的角度解釋了這個(gè)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！庇只蛘摺澳衬惩瑢W(xué)這個(gè)問(wèn)題解釋的非常清晰，把自己所學(xué)到的結(jié)合到了現(xiàn)實(shí)生活中去，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種方法?！鳖?lèi)似這些鼓勵(lì)性、贊揚(yáng)性的語(yǔ)言，教師在初中生物課堂教學(xué)中要勤加利用，只有這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)初中生物教師應(yīng)該掌握的教學(xué)方法，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完善初中生物教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，同時(shí)符合國(guó)家素質(zhì)教育全面發(fā)展的基本原則。
參考文獻(xiàn)：
[1]李玉玲.初中生物課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2007，3（6）.
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關(guān)鍵詞：初中生物課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。也只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。
明確目的，激發(fā)興趣。首先，通過(guò)生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎(chǔ)，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開(kāi)它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問(wèn)題的主力軍，無(wú)生物知識(shí)便等于無(wú)稽之談。受過(guò)這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。
建立良好的師生關(guān)系。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過(guò)溝通來(lái)完成的。教師通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開(kāi)啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。
實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚(yú)肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱(chēng)重，計(jì)算出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。
利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們接受知識(shí)離不開(kāi)具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，巧沒(méi)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)生物只不過(guò)是應(yīng)付考試的必要程序，因此對(duì)生物學(xué)科的精力投入照其他科目相對(duì)有限，無(wú)法引起充分重視。面對(duì)這一現(xiàn)象，初中生物教師應(yīng)在整體教學(xué)進(jìn)程中有目的性地滲透生物學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生只有正確明晰二者關(guān)系，才能有效解決社會(huì)面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題，并最終創(chuàng)設(shè)和諧共處氛圍，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)人體機(jī)能、各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化了解，進(jìn)而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學(xué)生在了解了生物學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)大力量與重要性的基礎(chǔ)上便會(huì)基于獲取健康、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。
二、提升導(dǎo)入新課的豐富趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)由學(xué)生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強(qiáng)烈思想共鳴的事物入手，首先集中學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時(shí)，我們可提出這樣的問(wèn)題：大家說(shuō)一說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題令其消除對(duì)新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問(wèn)題。接著教師再次提問(wèn)令學(xué)生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進(jìn)而引出親緣關(guān)系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過(guò)血型并不能直接準(zhǔn)確地判斷人們的親緣關(guān)系，目前有一種更權(quán)威的判定親緣關(guān)系的方法，即驗(yàn)證DNA，這樣便自然而然完成了新課導(dǎo)入。學(xué)生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對(duì)DNA相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，我們可通過(guò)借助實(shí)物完成新課的導(dǎo)入，令學(xué)生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設(shè)良好生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在講授細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動(dòng)形象的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學(xué)生通過(guò)零距離觀察明晰細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而輕松完成導(dǎo)入，同時(shí)學(xué)生由于較易掌握課程內(nèi)容勢(shì)必會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)整體教學(xué)進(jìn)程，形成了一種獨(dú)角戲、機(jī)械式教學(xué)模式。學(xué)生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無(wú)法創(chuàng)新思維，更無(wú)法獨(dú)立思考，久而久之，形成了不良被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于動(dòng)腦的精神，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，通過(guò)與教師的問(wèn)題式互動(dòng)形成良好共進(jìn)提升目標(biāo)。同時(shí)，基于生物課程的貼近生活性，我們應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中善于聯(lián)系生活實(shí)際，不能一味開(kāi)展唯書(shū)本式教學(xué)，應(yīng)通過(guò)貼近生活性拓展令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光合作用一課時(shí)，我們可首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應(yīng)該大量養(yǎng)花，學(xué)生則會(huì)依據(jù)生活常識(shí)踴躍積極回答，進(jìn)而為后續(xù)課程的開(kāi)展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué) 興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0062-02
一、以實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生的求知欲
利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)
凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，把許多演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也增長(zhǎng)了才干。教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先，注重的是語(yǔ)言的科學(xué)性；其次，才是語(yǔ)言的藝術(shù)性，但決不能忽視語(yǔ)言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無(wú)意注意，吸引學(xué)生集中精力。語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉，邏輯性強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過(guò)膜方式時(shí)，可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車(chē)下坡，將主動(dòng)運(yùn)輸比喻為騎摩托車(chē)爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí)把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。③語(yǔ)言有節(jié)奏，快慢適度，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語(yǔ)氣要加重些，語(yǔ)調(diào)要放低些。④教師的語(yǔ)言富有感染力，生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。
三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！苯虒W(xué)中我們常采用拼圖游戲、競(jìng)猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如：細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。課程中生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程之中。知識(shí)永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的親身直接體驗(yàn)才能獲得。而學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在生物課堂上，教師要想使學(xué)生愿意聽(tīng)課，主動(dòng)聽(tīng)課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學(xué)生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，不把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物當(dāng)做一種分擔(dān)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不斷培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論任何學(xué)科，建立一種良好的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障?，F(xiàn)在有很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師從而喜歡上他的課，對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣非常高，所以教師與學(xué)生這中間的情感傳遞變的至關(guān)重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)科目。所以要做到讓學(xué)生傾佩你的學(xué)識(shí)從而喜歡上你所講的這門(mén)學(xué)科很不容易，在講課的過(guò)程中你要語(yǔ)言幽默，表情豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當(dāng)中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極活躍，從而使學(xué)生從心里上對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、與信息技術(shù)相整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前教學(xué)中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備在生物教學(xué)中的使用尤其突出。使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，它不受任何空間、時(shí)間的限制，而且更形象直觀，生動(dòng)活潑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學(xué)生的目光，刺激他們學(xué)習(xí)了，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等，可以大大吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快的投入到生物課的教學(xué)中。
2、與其他學(xué)科相結(jié)合，運(yùn)用不同手段輔助生物課教學(xué)
在生物課教學(xué)中，教師不能只是枯燥的教授相關(guān)知識(shí)，教師可以運(yùn)用與生物有關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、或者給學(xué)生講一些與課程有關(guān)的小故事，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的教學(xué)效率。這種方法的運(yùn)用要適度，不能過(guò)多，否則很容易讓學(xué)生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物課是與生活密切相關(guān)的一門(mén)課程，在生活中遇到的一些問(wèn)題都可以通過(guò)在生物課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。在開(kāi)始給學(xué)生上課時(shí)，就要讓學(xué)生清楚，對(duì)生物的學(xué)習(xí)，不單單是為了成績(jī)，為了考試而是通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時(shí)刻的讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)這些東西和自己平時(shí)的生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用到生活里，并且可以在生活中解決一些問(wèn)題。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚。
四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在這一過(guò)程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時(shí)又可以刺激學(xué)生去研究新的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)、了解到了一些平時(shí)不知道的事情，而且做實(shí)驗(yàn)極其鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，所以他們愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知生物這門(mén)課程是其他任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的作用。所以，要盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會(huì)使他們以后更喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生精神上產(chǎn)生了一中滿(mǎn)足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)：
總之，要想在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，這樣才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中生物；課改；興趣
初中生物課程包含較多靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容、具有較強(qiáng)的貼近生活性，倘若無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)眾多生物現(xiàn)象、植物、標(biāo)本、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生便容易在本來(lái)便具有一定難度的學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生恐懼心理，形成厭學(xué)情緒。因此基于新課改教學(xué)背景，探討如何在初中生物課程教學(xué)實(shí)踐中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、指導(dǎo)學(xué)生明確生物學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)生物只不過(guò)是應(yīng)付考試的必要程序，因此對(duì)生物學(xué)科的精力投入照其他科目相對(duì)有限，無(wú)法引起充分重視。面對(duì)這一現(xiàn)象，初中生物教師應(yīng)在整體教學(xué)進(jìn)程中有目的性地滲透生物學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生只有正確明晰二者關(guān)系，才能有效解決社會(huì)面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題，并最終創(chuàng)設(shè)和諧共處氛圍，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)人體機(jī)能、各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化了解，進(jìn)而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學(xué)生在了解了生物學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)大力量與重要性的基礎(chǔ)上便會(huì)基于獲取健康、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。
二、提升導(dǎo)入新課的豐富趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)由學(xué)生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強(qiáng)烈思想共鳴的事物入手，首先集中學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時(shí)，我們可提出這樣的問(wèn)題：大家說(shuō)一說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題令其消除對(duì)新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問(wèn)題。接著教師再次提問(wèn)令學(xué)生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進(jìn)而引出親緣關(guān)系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過(guò)血型并不能直接準(zhǔn)確地判斷人們的親緣關(guān)系，目前有一種更權(quán)威的判定親緣關(guān)系的方法，即驗(yàn)證DNA，這樣便自然而然完成了新課導(dǎo)入。學(xué)生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對(duì)DNA相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，我們可通過(guò)借助實(shí)物完成新課的導(dǎo)入，令學(xué)生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設(shè)良好生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在講授細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動(dòng)形象的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學(xué)生通過(guò)零距離觀察明晰細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而輕松完成導(dǎo)入，同時(shí)學(xué)生由于較易掌握課程內(nèi)容勢(shì)必會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)整體教學(xué)進(jìn)程，形成了一種獨(dú)角戲、機(jī)械式教學(xué)模式。學(xué)生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無(wú)法創(chuàng)新思維，更無(wú)法獨(dú)立思考，久而久之，形成了不良被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于動(dòng)腦的精神，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，通過(guò)與教師的問(wèn)題式互動(dòng)形成良好共進(jìn)提升目標(biāo)。同時(shí)，基于生物課程的貼近生活性，我們應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中善于聯(lián)系生活實(shí)際，不能一味開(kāi)展唯書(shū)本式教學(xué)，應(yīng)通過(guò)貼近生活性拓展令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光合作用一課時(shí)，我們可首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應(yīng)該大量養(yǎng)花，學(xué)生則會(huì)依據(jù)生活常識(shí)踴躍積極回答，進(jìn)而為后續(xù)課程的開(kāi)展?fàn)I造良好的教學(xué)
氛圍。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
新課改進(jìn)一步明確了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。為優(yōu)化教學(xué)效果，我們應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生印象，令其身臨其境，提升實(shí)踐操作能力，分析觀察與總結(jié)能力，并良好地解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題。首先我們應(yīng)強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，選擇經(jīng)典、便于操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在酶高效性教學(xué)試驗(yàn)中由于肝臟研磨液難于保存，因此，我們可將其改為演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)理論講解、科學(xué)演示讓學(xué)生直觀進(jìn)行氣泡觀察，發(fā)掘差別進(jìn)而引出課程內(nèi)容，在充分明晰酶高效性的同時(shí)有效提升教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，我們只有在初中生物課程教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂科學(xué)教學(xué)策略，才能跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
