時間：2023-07-17 16:23:04
序論：在您撰寫技術(shù)人才的培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
第一,國家要劃撥專項資金,加大生物技術(shù)專業(yè)投入。生物技術(shù)作為一個新興的高科技產(chǎn)業(yè),與發(fā)達國家的差距較之其他行業(yè)要小很多。要振興中華,建設(shè)祖國,生物技術(shù)是一個很好的增長點。目前,這個增長點還比較幼小,它的成長需要祖國母親的大力支持“,烏鴉反哺,羊羔跪乳”,我們相信在祖國的關(guān)懷下,終有一天生物技術(shù)將成為中國的拳頭產(chǎn)業(yè),為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量！
第二“,以人為本、與時俱進”,構(gòu)建適合我國國情的生物技術(shù)課程結(jié)構(gòu)模式。高等教育是密切服務(wù)于經(jīng)濟與社會的發(fā)展的,高校應(yīng)當立足于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上,根據(jù)市場需求動態(tài),調(diào)整生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置。高校和生物技術(shù)用人單位可以攜手合作,簽訂用人協(xié)議,共同設(shè)置課程,讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程,既降低企業(yè)人力資源的管理成本,又解決了學(xué)生就業(yè)難的問題,形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的結(jié)果。
第三,加強實驗室建設(shè),增加實驗課的比重,培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能。首先,高校要加大生物技術(shù)實驗器材的投入,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。其次,生物技術(shù)的實驗教學(xué)要與生物技術(shù)的學(xué)科建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新相結(jié)合。最后,教師要加強學(xué)習(xí),提高自身的科研素質(zhì),能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
第四“,開門辦學(xué)”,實施校企合作育人模式。“校企合作”作為一種新型的育人模式,具有諸多優(yōu)點。首先,通過校企合作,學(xué)校可以利用企業(yè)的先進生產(chǎn)設(shè)備,減少了試驗設(shè)備的投入和維護資金。其次,通過在企業(yè)的實習(xí),學(xué)生不僅能夠?qū)W到本專業(yè)先進的科學(xué)技術(shù),而且可以在實踐中加深對理論知識的學(xué)習(xí),查找不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,學(xué)校的教師通過深入企業(yè),學(xué)習(xí)了本專業(yè)的先進知識,可以與企業(yè)共同進行科研項目的開發(fā)與合作,大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
第五,加強大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。生物技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目的是為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。所謂“合格”,就是德才兼?zhèn)?而良好的思想道德素質(zhì)又在專業(yè)素質(zhì)之先。為達到這一目標,我們要在人才培養(yǎng)中把思想道德教育提到一個重要的位置上來,通過各種方式加強大學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè),為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>
北汽福田是一家自主品牌的汽車制造企業(yè)，從創(chuàng)立之初便大力培育企業(yè)的自主研發(fā)能力，高度重視技術(shù)人才的培養(yǎng)。“用造車的理念培養(yǎng)人”，北汽福田經(jīng)過多年實踐，探索出了一條“以自主開發(fā)為主，外部資源為輔”的企業(yè)“自培訓(xùn)”體系。
動力系統(tǒng)：以任職資格體系為牽引機制
北汽福田開發(fā)了一套覆蓋技術(shù)人才的任職資格體系（見圖表2），設(shè)計了技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，從低到高劃分為若干個發(fā)展等級。在任職資格標準中，企業(yè)詳細規(guī)定各專業(yè)各層級員工所需具備的知識、技能、工作經(jīng)驗和基本素質(zhì)，通過這四個層次的指引，引導(dǎo)員工不斷提升自我，成為牽引專業(yè)技術(shù)人才能力發(fā)展的“動力系統(tǒng)”。
按照每年開展的任職資格認證流程，員工制訂個人發(fā)展計劃并據(jù)此開展學(xué)習(xí)，這樣不僅非常清楚自己的目標和發(fā)展路徑，也有了持續(xù)學(xué)習(xí)提升的動力之源。
底盤系統(tǒng)：
構(gòu)建企業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)體系
北汽福田多年來持續(xù)構(gòu)建“3C”（course/coach/class）基礎(chǔ)培訓(xùn)體系，打造專業(yè)技術(shù)人才的“底盤系統(tǒng)”，并設(shè)立“公司培訓(xùn)日”，推進他們?nèi)粘；A(chǔ)培訓(xùn)，幫助他們掌握崗位技能要求、改進和提升崗位績效、交流與分享技術(shù)經(jīng)驗。
課程資源（Course）體系
公司根據(jù)任職資格標準的要求，按照職位族群、序列分類，遵循各專業(yè)能力從易到難的原則，規(guī)劃和開發(fā)了每個任職資格層級所需的專業(yè)技術(shù)課程和學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料。這個課程體系廣義上還包括知識手冊、培訓(xùn)課程課件、崗位指導(dǎo)手冊及崗位相關(guān)的技術(shù)資料等。
內(nèi)部師資（Coach）體系
企業(yè)需要同時開發(fā)和培養(yǎng)公司的師資體系。對于技術(shù)人員來說，師資體系不單單是授課的講師，也包括導(dǎo)師、教練、技術(shù)課題組長等廣義內(nèi)涵。北汽福田重點打造了“鉆石講臺”內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目，通過系統(tǒng)培養(yǎng)、講師大賽等方式，培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)訓(xùn)師，在技術(shù)人才日常培訓(xùn)中發(fā)揮了極為重要的作用。
培訓(xùn)項目（Class）體系
在課程和師資體系的基礎(chǔ)上，企業(yè)需要為專業(yè)技術(shù)人員搭建各種培訓(xùn)項目平臺，并重點打造核心項目，讓他們學(xué)習(xí)、分享和交流。北汽福田的技術(shù)人員不僅可以參加“通用能力大課堂”“跨廠區(qū)授課”、實訓(xùn)基地、創(chuàng)新思維訓(xùn)練營等通用課程，更可以深入到針對各類技術(shù)人才的專項培訓(xùn)，從中廣泛獲益，得到提升。
“3C”培訓(xùn)基礎(chǔ)體系也可稱為“學(xué)習(xí)超市”，“超市”內(nèi)有課程、師資、琳瑯滿目的學(xué)習(xí)項目，員工可根據(jù)自己的需求，在“學(xué)習(xí)超市”中自主“選購”。
駕乘體驗：以學(xué)員為中心
企業(yè)培訓(xùn)的一個核心理念就是以學(xué)員為用戶，只有真正以學(xué)員為中心，培訓(xùn)才能讓學(xué)員“走心”并積極參與。北汽福田致力于打造技術(shù)人才培訓(xùn)過程中的優(yōu)質(zhì)“駕乘體驗”，激發(fā)他們持續(xù)、高效的學(xué)習(xí)激情。
用“酷炫技術(shù)”提升興趣
技術(shù)人才往往是“技術(shù)控”，對于新技術(shù)有著本能的追求，因此在培訓(xùn)中可以嘗試引進新穎的培訓(xùn)技術(shù)，如行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新workshop、跨界學(xué)習(xí)、開放空間、企業(yè)劇場等。技術(shù)人員在“酷炫”的培訓(xùn)方法中體驗學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是一種跨界學(xué)習(xí)，一定程度上可以幫助技術(shù)人員突破自身的思維定勢。
用產(chǎn)品理念做培訓(xùn)項目
移動互聯(lián)時代的到來，讓每個人重新思考自己的用戶是誰，用戶的需求什么。做培訓(xùn)也是如此，需要面臨“用戶”的訴求，也必須有讓用戶“尖叫”的產(chǎn)品。一個落實用戶思維的培訓(xùn)產(chǎn)品，不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、保障學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)員推薦給同事，在組織內(nèi)部形成良好口碑。
北汽福田結(jié)合研發(fā)技術(shù)人才的需求，策劃了“TRIZ創(chuàng)新訓(xùn)練營”項目，以TRIZ創(chuàng)新方法為線索，利用學(xué)員所在崗位的技術(shù)攻關(guān)課題開展行動學(xué)習(xí)，讓課程與本職工作融為一體，徹底修補了學(xué)習(xí)和工作的“裂痕”，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿和激情。最后，學(xué)員不僅掌握了TRIZ創(chuàng)新方法，而且淋漓盡致地實戰(zhàn)了一把，完成了多項創(chuàng)新成果，還成功申報了多項技術(shù)專利。
注重項目運營 培育學(xué)習(xí)品牌
關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 汽車 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0195-01
1 汽車電子技術(shù)人才供求現(xiàn)狀
隨著電子技術(shù)在汽車上的應(yīng)用不斷廣泛，汽車電子化配置程度已經(jīng)成為各汽車廠商市場競爭的焦點，但我國汽車電子控制方面的核心技術(shù)主要由外國公司壟斷，作為汽車產(chǎn)銷量的大國，若我們沒有自主品牌的汽車電子控制模塊的核心技術(shù)，則對我國自主品牌的汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是危險的。所幸，我國汽車電子控制模塊的自主產(chǎn)品已經(jīng)處于起步發(fā)展階段，但要能使自主品牌的汽車電子控制系統(tǒng)達到能跟國外品牌競爭，具有同樣高性能和價格優(yōu)勢，必須突破技術(shù)關(guān)，使自主品牌的汽車電子控制系統(tǒng)能夠勝任市場，還能被市場認可，要達到這一目標，人才是瓶頸。
2 汽車電子技術(shù)人才培養(yǎng)方案
2.1 教學(xué)設(shè)計要合理
教學(xué)設(shè)計是人才培養(yǎng)的方向，為培養(yǎng)具備扎實汽車電子技術(shù)專業(yè)知識，又具備汽車電子控制系統(tǒng)工程研發(fā)技術(shù)能力的人才，必須有合理的教學(xué)設(shè)計方案[1]，比如，校企合作、理實一體化的教學(xué)設(shè)計方案，其應(yīng)最少包含以下內(nèi)容：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在大學(xué)一年級和二年級以理論學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識；三年級以項目驅(qū)動的方式進行各專業(yè)科目的課程設(shè)計，使學(xué)生具備綜合應(yīng)用各專業(yè)課程知識解決理論技術(shù)方案的能力；在四年級同樣以任務(wù)驅(qū)動的方式進行畢業(yè)設(shè)計，并在頂崗實習(xí)中結(jié)合預(yù)就業(yè)工作，使學(xué)生具備綜合應(yīng)用各專業(yè)課程知識解決實際工程技術(shù)方案的能力。
2.2 人才培養(yǎng)定位要準確
畢業(yè)生是學(xué)校的產(chǎn)品，用人單位是人才產(chǎn)品質(zhì)量高低的檢驗部門。汽車電子技術(shù)人才培養(yǎng)定位是否能夠做到準確，首先需要對專業(yè)人才培養(yǎng)的客戶群進行調(diào)查、分析，從中尋找合適的客戶發(fā)展成為固定人才供需關(guān)系[2]。教學(xué)團隊在制定汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前應(yīng)調(diào)查學(xué)校周邊是否有汽車整車廠、總成廠、汽車電子控制企業(yè)等單位，然后與用人單位聯(lián)系，了解用人單位對汽車電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在知識水平、技術(shù)水平等方面的要求；其次，主動與汽車整車廠、新能源汽車企業(yè)、總成廠、汽車電器設(shè)備廠、汽車電子控制等企業(yè)進行洽談，尋求汽車電子技術(shù)人才供需合作，爭取成為部分企業(yè)的人才培養(yǎng)供給基地。再次，根據(jù)崗位群要求，確定培養(yǎng)目標，使汽車電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生能有扎實的電子技術(shù)基礎(chǔ)，又能對汽車技術(shù)有深刻的理解，具備汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計、性能匹配、制造、試驗的工程技術(shù)能力。
2.3 人才培養(yǎng)內(nèi)容要符合行業(yè)要求
人才培養(yǎng)內(nèi)容是高等院校教學(xué)活動的重要部分，人才培養(yǎng)目標需要通過教學(xué)活動過程來實現(xiàn)[2]。首先要做好專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計，其次要做好專業(yè)核心課程內(nèi)容的設(shè)計，這是保障培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，而做好專業(yè)拓展課程內(nèi)容的設(shè)計則是體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標特色的重要手段。要培養(yǎng)具備汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計、制造、試驗的工程技術(shù)能力的本科畢業(yè)生，我們在制定人才培養(yǎng)內(nèi)容時應(yīng)最少考慮以下三個方面的內(nèi)容。
（1）大學(xué)一年級完成所有專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，最少應(yīng)該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程有：汽車機械基礎(chǔ)、汽車CAD等二維設(shè)計工具使用、汽車UG（或CATIA）等三維設(shè)計工具使用、汽車電路識讀、數(shù)字電路、模擬電路、C語言等程序語言的編程、Multisim等EDA電路設(shè)計仿真設(shè)計工具使用。
（2）大學(xué)二年級完成所有專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，最少應(yīng)該包括的課程有：汽車發(fā)動機構(gòu)造與原理、汽車底盤構(gòu)造與原理、汽車電器構(gòu)造與原理，發(fā)動機電控技術(shù)、底盤電控技術(shù)、汽車信息通訊技術(shù)、新能源汽車控制技術(shù)、汽車單片機技術(shù)、汽車傳感器技術(shù)等。
（3）大學(xué)一年級和二年級完成所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，主要針對的是理論學(xué)習(xí)，而在大學(xué)三年級的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計若以課程設(shè)計方式進行，則能使學(xué)生有機會對之前所學(xué)的技術(shù)理論進行綜合的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該最少包含[3]：①發(fā)動機電子控制系統(tǒng)；②車身電子控制系統(tǒng)；③汽車底盤電子控制系統(tǒng)；④電動汽車整車控制系統(tǒng)；⑤混合動力汽車驅(qū)動能量分配策略及制動策略。這些課題覆蓋了傳統(tǒng)燃油汽車和新能源汽車的動力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制。
（4）大學(xué)四年級。
在第7個學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對所學(xué)的所有課程進行融會貫通的應(yīng)用[3]。第8學(xué)期進行頂崗實習(xí)，在選擇頂崗實習(xí)的單位時結(jié)合考慮學(xué)生的預(yù)就業(yè)。
2.4 汽車電子技術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)
要能執(zhí)行設(shè)計好的人才培養(yǎng)方案，有一個具備汽車電子技術(shù)教學(xué)及工程技術(shù)能力的教師團隊是必要的，特別在大學(xué)三年級涉及汽車動力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制模塊的課程設(shè)計教學(xué)工作，以及大學(xué)四年級的畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作中，這些教學(xué)活動不能按照理論課程的講授方式進行，而以項目驅(qū)動，以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)的方式進行。指導(dǎo)老師除了具備汽車專業(yè)的理論教學(xué)能力外，還需要具備汽車電子技術(shù)的工程技術(shù)能力，因此，教師隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保障。
3 結(jié)語
高等院校汽車專業(yè)教學(xué)團隊是汽車行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的負責人，要培養(yǎng)汽車行業(yè)緊缺的汽車電子核心技術(shù)人才，必須準確定位人才培養(yǎng)方向，正確設(shè)計人才培養(yǎng)方案，以及建設(shè)具備汽車電子技術(shù)教學(xué)能力和工程技術(shù)能力的教師團隊。
參考文獻
[1] 楊開城.教學(xué)設(shè)計：一種技術(shù)學(xué)的視角[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風靡整個歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計劃打造專業(yè)對口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動漫人才。
(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設(shè)立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α勇a(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢分析(Weaknesss)
(1)盲目的動漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向?，F(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓(xùn)機構(gòu)由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學(xué)動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。
(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設(shè)的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學(xué)實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設(shè)計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動畫設(shè)計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。
(3)動漫技術(shù)人才培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當今在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓(xùn)機構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓(xùn)機構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓(xùn)兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。
(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。
(5)知識產(chǎn)權(quán)保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟中，各種侵權(quán)行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。
(三)機遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關(guān)政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。
(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。
(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。
(6)數(shù)字技術(shù)的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計算機數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。
(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動漫培訓(xùn)機構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。
(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。
動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術(shù)人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓(xùn)等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。
(2)促進動漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓(xùn)機構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構(gòu)進行集訓(xùn)，應(yīng)對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應(yīng)做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動畫專業(yè)技術(shù)要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的成功教育，并且實施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進行實踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學(xué)歷教育還是短平快的社會培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。
(3)增強動漫技術(shù)人才的引進和開發(fā)力度。國家《推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養(yǎng)，增強動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動，必須積極利用海外優(yōu)勢教育資源。目前“海外留學(xué)”是一種培養(yǎng)動漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學(xué)校教育，又有各種形式的短期講座和培訓(xùn)班，特別在大學(xué)的動漫專業(yè)開設(shè)中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創(chuàng)作者和動漫編輯的悉心指導(dǎo)和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學(xué)和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養(yǎng)機制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢學(xué)習(xí)日、美等國先進的動畫教育理念，動漫人才不僅要學(xué)習(xí)先進的數(shù)字軟件，還要注重研習(xí)傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應(yīng)重在實踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構(gòu)建動漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進一步研發(fā)動漫人才的全新模式。
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?！爸腥A開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風靡整個歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計劃打造專業(yè)對口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動漫人才。
(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設(shè)立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。動漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢分析(Weaknesss)
(1)盲目的動漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向?，F(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓(xùn)機構(gòu)由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學(xué)動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。
(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設(shè)的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學(xué)實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設(shè)計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動畫設(shè)計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。
(3)動漫技術(shù)人才培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當今在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓(xùn)機構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓(xùn)機構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓(xùn)兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。
(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。
(5)知識產(chǎn)權(quán)保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟中，各種侵權(quán)行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。
(三)機遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關(guān)政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。
(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。
(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。
(6)數(shù)字技術(shù)的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計算機數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。
(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動漫培訓(xùn)機構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。
動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術(shù)人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓(xùn)等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。
(2)促進動漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓(xùn)機構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構(gòu)進行集訓(xùn)，應(yīng)對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應(yīng)做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動畫專業(yè)技術(shù)要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的成功教育，并且實施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進行實踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學(xué)歷教育還是短平快的社會培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。
【關(guān)鍵詞】中職 PLC技術(shù)人才 培養(yǎng)
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.200
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，PLC作為現(xiàn)代化下的先進自動控制裝置，其在實際生活中已得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，且對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。當前，隨著PLC技術(shù)的不斷應(yīng)用，為了有效地滿足社會的發(fā)展需求，人們對PLC技術(shù)人才的需求量也在不斷地增加，從而對PLC技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。其中，在中職學(xué)校中，對于如何有效地培養(yǎng)PLC技術(shù)性人才，相關(guān)教師對此也給予了足夠的重視與關(guān)注，并已逐漸在教學(xué)實踐中采取有效地教學(xué)方法來培養(yǎng)實用型的技術(shù)人才。下面主要就此問題進行了一定的分析與探討。
一、PLC技術(shù)的相關(guān)概念
PLC，又稱可編程序控制器，英文名為programmable logic controller，該技術(shù)主要采用的是一種可編程的存儲器來進行內(nèi)部的存儲作業(yè)，其主要執(zhí)行的指令有邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)與算術(shù)操作等，同時其還需要通過數(shù)字及模擬輸入、輸出控制來進行機械的生產(chǎn)過程。由此可見，在實際生產(chǎn)過程中，PLC是一種實用性較強的技術(shù)，因此也是一門專業(yè)性較強的課程。當前，在日常生活中，PLC已逐漸在多個自動化領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，如交通運輸領(lǐng)域、冶金化工領(lǐng)域、機械制造領(lǐng)域等范圍內(nèi)都具有PLC極為廣泛的應(yīng)用。其中，在中職的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解有關(guān)PLC安裝和調(diào)試的基本概念，且還需根據(jù)實際生產(chǎn)的要求設(shè)計相關(guān)方案?？傮w上來看的話，社會對PLC技術(shù)人才的要求已逐漸升高，而為了更好地M足社會市場對PLC技術(shù)人才的需求，人們應(yīng)加強對PLC教學(xué)的重視。
在中職教學(xué)中，對于機電類和電氣類的學(xué)生來說，PLC課程是其中的主干科目，其在教學(xué)實踐中具有較強的實踐性、綜合性和應(yīng)用性。例如，該課程中既對PLC的基本原理和使用進行了一定的概述，又主要講解了以PLC為核心的控制系統(tǒng)應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)PLC實物認識其結(jié)構(gòu)、型號、規(guī)格及性能等要求，并應(yīng)重點理解PLC的使用。當前，在中職學(xué)校，其已重點加強了對PLC人才培養(yǎng)的定位。作為一名優(yōu)秀的PLC技術(shù)性人才，其首先需具備以下的能力。其一，PLC技術(shù)人才應(yīng)熟練掌握國家標準中關(guān)于低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、特性等規(guī)定。其二，PLC技術(shù)人才應(yīng)全面理解裝配圖、接線圖等。其三，PLC技術(shù)人才應(yīng)熟練掌握PLC的操作方法，并能解決其中存在的故障問題，掌握PLC的技術(shù)性開發(fā)研究，以為相關(guān)作業(yè)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)PLC技術(shù)人才的有效對策
通過分析了當前社會對PLC技術(shù)人才的需求，人們已逐漸了解到培養(yǎng)PLC技術(shù)性人才的重要性。因此在中職教育中，相關(guān)教師應(yīng)加強對PLC技術(shù)人才培養(yǎng)的重視程度，以通過采取可行性的教學(xué)方法來增強PLC課程的教學(xué)效果，旨在進一步為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才。對于此問題，下面主要從以下幾個方面對此進行了一定的探討。
（一）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對PLC課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對于中職學(xué)生來說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是指學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)具有心理上的愛好與追求，而正是這份學(xué)習(xí)的興趣促使學(xué)生進行積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，在PLC教學(xué)實踐中，如若學(xué)生對可編程序控制器的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，則可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在實際教學(xué)過程中，由于大多數(shù)的中職學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，一般情況下對于綜合性較強的PLC課程來說，學(xué)生大都很難產(chǎn)生積極的熱情。在此情況下，則需要教師根據(jù)課程的設(shè)置，靈活地采用興趣教學(xué)法，以充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課程的興趣。例如，在開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可首先對相關(guān)內(nèi)容進行精心的規(guī)劃與設(shè)置，如通過對國內(nèi)外PLC技術(shù)的發(fā)展趨勢進行一定的了解，進而將實際生活中存在的事例進行講授，如具體分析當前PLC技術(shù)在工業(yè)控制中的實際應(yīng)用，期間為了加深學(xué)生對PLC的認識與理解，教師也可以通過多媒體技術(shù)將PLC技術(shù)的應(yīng)用形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以將PLC技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來就業(yè)方向進行緊密地聯(lián)系，以在一定程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）將教學(xué)實踐融入于課程學(xué)習(xí)中
為了有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師在進行PLC課程的教學(xué)時應(yīng)改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，如教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，以加強對學(xué)生主體性的認識，并充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用。對于PLC課程來說，其是一門集理論與實踐相融合地課程，如若學(xué)生只是進行書本上理論知識的學(xué)習(xí)，則很難提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師對學(xué)生的定位也需進行一定的轉(zhuǎn)化，學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動實踐、創(chuàng)新思考的一種學(xué)習(xí)模式。其中，在現(xiàn)代化的教育理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間已不再局限于黑板、教室，教師可以采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對學(xué)生展開新型的教學(xué)模式，如借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)，使學(xué)生的課堂擴充為室內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間等，如此的教學(xué)形式更利于PLC課程的有效開展。例如，在實習(xí)車間進行PLC課程的講解時，教師可以將課本中的理論應(yīng)用到實踐中去，從而使學(xué)生從實踐中體會相關(guān)知識的內(nèi)涵，如此不僅可以鞏固學(xué)生的理論水平，且還能提高學(xué)生的技能實踐效果。此外，對于學(xué)生來說，實踐性的任務(wù)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生開展積極、主動式的學(xué)習(xí)，其對實現(xiàn)良好的教學(xué)效果也具有一定的意義。
（三）加強開展技能競賽活動
關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè)；信息技術(shù)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)
信息化是當今時代的重要特征，是現(xiàn)代社會的重要標志。加強林業(yè)信息化建設(shè)工作，是轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇。林業(yè)信息化建設(shè)的速度、質(zhì)量，從某種程度上說，必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升，必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術(shù)整體素質(zhì)。中國
信息社會對林學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求，而林學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有明顯的偏差，以計算機為主的信息技術(shù)能力普遍偏低。一方面人才市場需求遠遠不能滿足；另一方面林學(xué)專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。林學(xué)專業(yè)教育如何主動適應(yīng)我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的林業(yè)信息技術(shù)人才是值得探討的課題。
一、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標
高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級教育部門所關(guān)心的重點，也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。
《浙江省“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術(shù)在農(nóng)林業(yè)中的推廣應(yīng)用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點。林業(yè)信息化建設(shè)人員信息化素質(zhì)偏低，有些單位也試圖依靠引進計算機科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生來承擔林業(yè)信息化建設(shè)的重任。事實表明，這些畢業(yè)生在進入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識背景，很難適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)。因此，培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才迫在眉睫。
林業(yè)信息化建設(shè)需要不同水平不同層次的信息技術(shù)人才，有些對信息技術(shù)要求很高同時對林學(xué)沒有要求或要求較低的崗位可以通過引進計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才來擔任，但大多數(shù)崗位還需要林學(xué)專業(yè)的人才。因此，我們首先要明確林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目標，即學(xué)生通過四年課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設(shè)想是，要求林學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅能夠熟練地掌握辦公自動化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還能熟悉使用一種林業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng)；另外還應(yīng)掌握處理常見的計算機故障和簡單的維修技術(shù)，部分學(xué)生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對于少數(shù)學(xué)生還應(yīng)多了解一些軟件開發(fā)的知識，了解軟件開發(fā)人員的思路和需求，掌握一門編程語言和一門數(shù)據(jù)庫技術(shù)，具備較高的計算機編程能力，或者較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設(shè)需要的人才，成為林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)骨干。
二、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)
當前我國林業(yè)行業(yè)的主要任務(wù)很多，決定了林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學(xué)專業(yè)學(xué)生不可能都朝著林業(yè)信息技術(shù)的方向發(fā)展，在培養(yǎng)計劃中也不可能設(shè)置很多的信息技術(shù)課程和課時。這就要求在有限的信息技術(shù)課程和有限的課時內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)不同層次的人才，實現(xiàn)林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標。
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)采用“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺為公共基礎(chǔ)平臺，第二平臺為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主，寬口徑、厚基礎(chǔ)；第三年為專業(yè)平臺，完成專業(yè)模塊課和專業(yè)選修課，實現(xiàn)特色+技能培養(yǎng)；第四年為個性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)需求進行畢業(yè)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才成長的養(yǎng)料，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對林學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)，我們對教學(xué)計劃進行了全面修訂，并對課程體系進行了改革。主要以信息技術(shù)課程為依托，同時創(chuàng)造性地在非信息技術(shù)課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的傳授和實踐，并對少數(shù)對信息技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在非課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進行重點培養(yǎng)。
(一)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)平臺課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎(chǔ)平臺中，林學(xué)專業(yè)的信息技術(shù)課程主要由兩個階段兩門課程組成，即“計算機與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程(第一學(xué)期開設(shè))和“高級程序設(shè)計”課程(第二學(xué)期開設(shè))，二者是遞進關(guān)系。專業(yè)平臺中設(shè)置了“遙感導(dǎo)論”課程(第四學(xué)期開設(shè))、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學(xué)期開設(shè))和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學(xué)期開設(shè))。公共選修課程中設(shè)置了其他信息技術(shù)課程供學(xué)生選修。
1 “計算機與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。這是信息技術(shù)的第一門課程，也是最基礎(chǔ)的課程。主要介紹計算機文化基礎(chǔ)知識、辦公自動化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等知識。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在信息化社會工作所必備的辦公自動化、計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，了解計算機應(yīng)用的基本知識和操作技能，提高計算機的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立起牢固的“信息意識”。
學(xué)生學(xué)完課程之后，有的看不懂幫助，不會安裝操作系統(tǒng)，甚至連簡單的軟件都不會安裝，一些簡單的計算機維護也要請人指導(dǎo)幫助，這些現(xiàn)象都應(yīng)當避免。這門課程應(yīng)以注重有效提高學(xué)生的實踐能力和舉一反三的能力為主，因為教師不可能把所有的常用軟件都一一講到，學(xué)生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。
2 “高級語言程序設(shè)計”課程?！案呒壵Z言程序設(shè)計”是林學(xué)學(xué)生信息技術(shù)教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力為主，要求學(xué)生在掌握高級語言的基本結(jié)構(gòu)并能熟練用之編寫程序的基礎(chǔ)上，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本概念，掌握窗體和常用控件的使用，具有程序調(diào)試和出錯處理的能力，能較熟練地運用開發(fā)windows環(huán)境下簡單應(yīng)用程序的能力。主要任務(wù)是使得學(xué)生初步掌握一門高級語言。
在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對該課程的語句結(jié)構(gòu)還能掌握，但一碰到自己動手編程的設(shè)計問題就束手無策，不知如何下手。所以，在程序設(shè)計的教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力和編程的思維導(dǎo)向，強調(diào)實際操作能力的訓(xùn)練，想方設(shè)法提高學(xué)生的編程能力和編程思維能力，并對編程能力較突出的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)，進行重點培養(yǎng)，為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
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3 “遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”課程。“遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學(xué)專業(yè)的兩門專業(yè)選修課，也是信息技術(shù)培養(yǎng)最為重要的兩門課程?！斑b感導(dǎo)論”課程注重反映遙感的基礎(chǔ)知識與理論，結(jié)合遙感技術(shù)的最新成果及應(yīng)用，以“林”為特色，詳細講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容，要求學(xué)生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作，為森林資源調(diào)查打下基礎(chǔ)?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學(xué)生加深對地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解；掌握應(yīng)用地理信息系統(tǒng)進行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法；熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與操作。中國
遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)，在課程講解過程中注重結(jié)合林業(yè)信息化建設(shè)實際是進行林學(xué)人才信息化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?！吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修特色課，是將前面3年所學(xué)信息技術(shù)總結(jié)集成提高的課程，占有相當重要的作用和地位，也是大學(xué)4年最后的一門信息技術(shù)課程，具有很強的綜合性和實踐性。
通過課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施和評價的方法，空間信息的管理技術(shù)，熟悉信息技術(shù)在組織管理中和森林資源管理中的應(yīng)用，基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法，初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力，使學(xué)生對信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應(yīng)用有較深刻的了解，使之成為信息社會的中高層管理者。
5 其他信息技術(shù)課程。除了上述的信息技術(shù)課程之外，公選課程中還設(shè)置了“高級語言程序設(shè)計”(其他語言)、“動漫技術(shù)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)頁制作”、“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”等課程供林學(xué)學(xué)生進行選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適當?shù)恼n程進行學(xué)習(xí)，從而提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。
(二)非信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
在目前的培養(yǎng)計劃中，由于課時限制的原因，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)必修課程中沒有(也沒有必要)設(shè)置專門的信息技術(shù)課程。教育部要求計算機教育應(yīng)貫穿于整個大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。在教學(xué)管理上讓講授專業(yè)課的老師參與信息技術(shù)不同層次課程的教學(xué)研究，在專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善。
在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知道信息技術(shù)能在林業(yè)中干什么，有什么用。對于林學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)如何通過信息技術(shù)來解決林業(yè)問題。如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而不能將其與林業(yè)進行充分的結(jié)合，學(xué)生會感到所學(xué)的信息技術(shù)知識得不到應(yīng)用，同時林業(yè)信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標也不能實現(xiàn)。
因此，值得在非信息技術(shù)課程中，如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”(第三學(xué)期開設(shè))、“測樹學(xué)”(第五學(xué)期開設(shè))、“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))等，探討如何結(jié)合專業(yè)進行信息技術(shù)教育。
1 microsoft office的深入學(xué)習(xí)。在大一的“計算機與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成之后，學(xué)生對word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎(chǔ)的認識，但是還有很多的菜單和功能不清楚，認識還很粗淺，離社會實踐要求有一定距離。需要在以后的課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強使用和體會，以掌握更多的技巧。
在專業(yè)課程中要求學(xué)生按照教師提供的文檔格式在計算機上寫出實驗報告和作業(yè)；安排學(xué)生上講臺做讀書報告等，使他們進一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能，按照預(yù)定目標編排出圖文并茂的文檔，提高學(xué)生的排版能力和演示文稿的水平。
為了深入學(xué)習(xí)excel，授課老師可以通過安排適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和實驗項目，將excel功能很強的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計與工程分析功能逐一結(jié)合實例具體說明其操作步驟、計算方法和計算過程，比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗、統(tǒng)計量的臨界值等內(nèi)容；“測樹學(xué)”中一元材積表的編制、樹高曲線的繪制等內(nèi)容；“森林經(jīng)理學(xué)”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問題等內(nèi)容。通過類似的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己所學(xué)的信息技術(shù)能真正地解決林業(yè)上的實際問題，增強其成就感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高林學(xué)和信息技術(shù)水平。
2 高級語言程序設(shè)計的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的編程能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期訓(xùn)練的過程。學(xué)生反映在通過計算機二級考試以后編程能力不但沒有提高，反而很快就把原來學(xué)習(xí)過的程序設(shè)計內(nèi)容都忘記了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)實踐中結(jié)合編程練習(xí)，采取切合實際的教學(xué)方法，不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。比如“測樹學(xué)”中一些常用算法就可以結(jié)合高級語言程序設(shè)計來編程實現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的編程水平，從易到難地選擇安排單木材積測算、林分蓄積測算、林分出材量及板方材材積計算、生長量計算、擬合模型參數(shù)計算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。
3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。遙感和地理信息系統(tǒng)技術(shù)已在森林資源管理上得到廣泛應(yīng)用，正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力，地理信息系統(tǒng)強大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時空特征，在林業(yè)信息化建設(shè)中，遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設(shè)的不可缺少的工具。
在遙感和地理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后，可以在“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))課程教學(xué)中，突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營管理中的應(yīng)用。比如，在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中，講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營方案、森林資源動態(tài)、森林景觀動態(tài)等章節(jié)中，講授gis的空間分析功能。在綜合實習(xí)時，利用實時的遙感圖象作為森林資源的主要信息源，采用gps作為地面控制點的手段，對地形圖進行矢量化，以arcgis為軟件平臺，進行某個林場的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作，包括森林林相圖、各種專題圖、森林資源統(tǒng)計表的生成和森林經(jīng)營方案的編制，并利用兩期數(shù)據(jù)，進行林業(yè)土地利用變化的動態(tài)分析，進而使學(xué)生切實提高信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用能力。
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(三)非課程教學(xué)中的信息技術(shù)教育
對林學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行以計算機能力為主的信息技術(shù)教育重點要依靠課程教學(xué)和實踐，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握基本理論和方法，做到觸類旁通，同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)獲取知識的能力。信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)與其他課程教學(xué)一個明顯的區(qū)別就是要給學(xué)生提供充分的實踐機會，這樣才能把信息技術(shù)理論和知識變?yōu)橐环N熟練的技能，才有可能把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到林業(yè)中去。但是，僅依靠課程教學(xué)和實踐來提供學(xué)生足夠的實踐機會是不可能實現(xiàn)的。在每一屆學(xué)生中，總有少部分學(xué)生專業(yè)知識扎實，且對信息技術(shù)的興趣極大。對于這樣的學(xué)生，要充分挖掘他們的潛力，積極利用非課程教學(xué)環(huán)節(jié)展開多層次、多方位的重點培養(yǎng)。中國
在近些年的實踐中，我們主要是利用了畢業(yè)設(shè) 計(論文)、科研實訓(xùn)(學(xué)生課題和教師課題)和實驗室開放項目3個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這3個教學(xué)環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應(yīng)用或程序設(shè)計開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)等大型實驗對學(xué)生進行信息技術(shù)的較高層次的培養(yǎng)。
1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)林學(xué)本科信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(論文)對學(xué)生信息技術(shù)能力提高的作用，同時減少學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖突，我們于第六學(xué)期末就完成學(xué)生的畢業(yè)選題工作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下早早地從暑假就開始畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。
2 科研實訓(xùn)。浙江林學(xué)院設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”，每年撥出?？钣糜诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受較為嚴謹?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練，開展一些初步探索性的研究工作。每學(xué)期進行一次大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目申報，學(xué)生圍繞一個課題自由組合組成科研小組。所申報的項目要求有一定的創(chuàng)新性，對學(xué)生某方面的能力有所鍛煉，并具有實際應(yīng)用性或現(xiàn)實意義。教師利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學(xué)生申報信息技術(shù)在林業(yè)上的應(yīng)用等相關(guān)項目，或者允許學(xué)生直接加入到指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題中進行研究。這樣的科研實訓(xùn)，使學(xué)生有接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機會，有利于信息技術(shù)能力的提高。
3 開放實驗室項目。浙江林學(xué)院于2006年設(shè)立實驗室開放專項經(jīng)費，支持開放實驗室項目，允許學(xué)生進入實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造了實驗活動的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)人才的要求，提出合適的實驗室開放項目，向?qū)W校教務(wù)處提出申請，教務(wù)處批準后公布開放實驗室項目清單并組織學(xué)生申報。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實驗項目的不同，小組人員由學(xué)生自由組合，自己選擇已公布的實驗項目，向開放實驗室提出申請，實驗室批準后即可著手實施。
相對于課程教學(xué)而言，這3個教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一，前者是以教師為主，后者是以學(xué)生為主，教師不是前臺的講解，而是變?yōu)槟缓蟮闹笇?dǎo)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心而展開。第二，學(xué)生更為主動，學(xué)生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設(shè)計、科研課題或開放項目，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。第三，后者對林業(yè)信息技術(shù)的綜合性更強，要求更高，要求學(xué)生花費相當?shù)木蜁r間來掌握相關(guān)的知識和技能。
三、結(jié)語
