時間：2023-07-20 16:18:00
序論：在您撰寫對科研工作的認(rèn)識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、完善選題機(jī)制、倡導(dǎo)協(xié)作攻關(guān)
選擇研究題目是開展檔案科研活動的首要前提。檔案科研活動所選擇的題目是否具有實踐意義、是否具有應(yīng)用價值，將直接影響到研究成果的作用實效的發(fā)揮。在以往的實踐中，我們雖然也強(qiáng)調(diào)在檔案管理實踐中發(fā)現(xiàn)問題、選擇檔案科研題目、解決實際問題，但在檔案科研活動中的實際做法卻往往差強(qiáng)人意：檔案科研的實際承擔(dān)者大多根據(jù)個人的興趣、甚至根據(jù)個人好惡而確定檔案科研題目的取舍，缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制的規(guī)范制約，以至形成三、五人甚或是“單槍匹馬”的檔案科研人員結(jié)構(gòu)模式。造成檔案科研成果層次偏低、研究周期漫長、涉及領(lǐng)域狹窄等一系列問題，成為檔案科研長期處于重復(fù)研究、低水平徘徊境地的主要原因，嚴(yán)重地桎梏了檔案科研工作的發(fā)展。鑒于此，建議國家、省及有條件的地區(qū)檔案行政管理部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)、規(guī)劃檔案科研工作的責(zé)任。在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢、普遍開展群眾性檔案科研活動的同時，注意引導(dǎo)檔案科研的實際承擔(dān)者從檔案科研選題的現(xiàn)實性、戰(zhàn)略性、預(yù)見性、計劃性和新穎性等方面入手開展檔案科研工作活動；并注意對關(guān)系到檔案工作全局的一些熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等戰(zhàn)略性問題，引進(jìn)并實行“課題負(fù)責(zé)人制度”，充分調(diào)動各方面的積極性，發(fā)揮集體智慧，集中優(yōu)勢兵力進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)。形成“人自為戰(zhàn)”與“協(xié)同作戰(zhàn)”兩種模式并存、互相影響、互相促進(jìn)的局面，使檔案科研工作呈現(xiàn)出欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，促進(jìn)檔案工作的快速、健康發(fā)展。
二、樹立科學(xué)理念、增強(qiáng)科研意識
“事業(yè)發(fā)展靠科研”。檔案科研工作是在科技不斷進(jìn)步環(huán)境下促進(jìn)檔案工作全面、快速發(fā)展的“增速器”。要達(dá)到加強(qiáng)檔案科研工作的目的，就必須首先解決好對檔案科研的認(rèn)識問題、增強(qiáng)檔案人員的科研意識、激發(fā)他們參與檔案科研的欲望。從目前的總體情況分析，檔案工作具有較強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)，檔案管理實踐的發(fā)展與進(jìn)步離不開檔案科研創(chuàng)新的輔佐與支持。因此，要正確教育引導(dǎo)檔案科研人員樹立牢固的科學(xué)理念，認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”內(nèi)容實質(zhì)，發(fā)揮檔案科研人員從事檔案科研工作活動的積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)檔案科研的創(chuàng)新意識。并創(chuàng)造條件，鼓勵檔案科研人員依托檔案工作實踐，從實際需要與解決問題的角度出發(fā)，形成既關(guān)注檔案管理的基礎(chǔ)理論研究，又重視檔案管理的應(yīng)用與實證研究的檔案科研機(jī)制，使檔案科研人員能夠以飽滿的熱情、良好的心態(tài)、充足的干勁，開展多形式、多領(lǐng)域的檔案科研工作活動。
三、加大推廣力度、注重實際應(yīng)用
檔案科研成果推廣是由檔案科研向檔案工作實際邁進(jìn)的必經(jīng)之路，也是檔案科研工作的目標(biāo)。從整體上說，我國檔案業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域的基本管理手段仍處于新舊更替時期，傳統(tǒng)的手工操作尚未完全退出主導(dǎo)位置，現(xiàn)代化管理手段有待于進(jìn)一步發(fā)展與完善。因而，需要有針對性地開展教育與培訓(xùn)工作，以提高檔案工作者、特別是檔案工作領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，增強(qiáng)他們樂于接受、勇于應(yīng)用檔案科研創(chuàng)新成果的能力和自覺性，便于使檔案科研成果得到實際工作的驗證。與此同時，還要進(jìn)一步完善檔案科研成果管理制度，采取有效措施，加大檔案科研成果推廣應(yīng)用力度，使檔案科研成果的推廣能夠有章可循，得到及時的實際應(yīng)用，盡可能地縮短檔案科研成果的推廣應(yīng)用周期，最大限度地實現(xiàn)檔案科研成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮檔案科研成果對檔案工作實踐所應(yīng)有的推動作用，進(jìn)而推動整個檔案事業(yè)的全面、健康、快速與可持續(xù)發(fā)展。
四、廣辟經(jīng)費(fèi)渠道，增加科研投入
檔案科研經(jīng)費(fèi)短缺，嚴(yán)重制約著檔案科研工作的發(fā)展。國家每年可以劃撥的檔案科研經(jīng)費(fèi)與檔案科研工作實際所需經(jīng)費(fèi)之間的比例失衡；而地方各省、市可用于檔案科研的經(jīng)費(fèi)幾乎無從談起。采取坐等這種狀況得到改變的辦法不利于檔案科研工作的發(fā)展。因此，除建議國家檔案局向國家科學(xué)管理部門申請增加用于檔案科研工作的“科技三項費(fèi)用”額度或另設(shè)國家檔案科研專項基金，以資助重大或有影響的檔案科研項目之外，還要廣辟渠道，動員社會各方面的力量多方籌措檔案科研經(jīng)費(fèi)。地方各級檔案行政管理部門或?qū)I(yè)主管機(jī)關(guān)也應(yīng)根據(jù)實際需要和可能，劃撥一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)或組織力量申請當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)科研基金項目，盡量滿足檔案科研工作的需要；各級檔案學(xué)會則應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)會組織的優(yōu)勢與特長，通過開展多種形式的有償服務(wù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，籌集檔案科研經(jīng)費(fèi)，“反哺”檔案科研的實際需要；檔案科研的實際承擔(dān)者應(yīng)當(dāng)與企事業(yè)單位、大專院校等進(jìn)行必要橫向協(xié)作，利用自己豐厚的專業(yè)知識與專業(yè)科研能力等優(yōu)勢，通過合作的方式，承擔(dān)其所需的檔案科研項目，獲得檔案科研經(jīng)費(fèi)的資助；在必要時，還可以采取面向社會進(jìn)行征集、獲得社會贊助等形式，調(diào)動社會積極因素，多方籌措檔案科研經(jīng)費(fèi)，并將有限的經(jīng)費(fèi)用在急需的檔案科研項目上，緩解檔案科研經(jīng)費(fèi)緊張的矛盾，力爭取得檔案科研作用績效的最大化。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教研工作;關(guān)鍵;發(fā)展
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言：要做好教研工作，就要接近教學(xué)工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問題，要保持謙虛和善的心態(tài)，不斷提高自己的理論水平和治學(xué)態(tài)度。真正的課堂教學(xué)經(jīng)驗要通過一線教學(xué)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見和經(jīng)驗，善于收集教學(xué)信息，與教師建立良好的合作關(guān)系。
一、如何做好教研工作
教研工作是把教師作為主體，把教學(xué)實踐作為基礎(chǔ)，把教學(xué)活動中遇到的問題作為研究內(nèi)容的，為了提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的研究活動。教研活動的形式多種多樣，但必須遵循一定的計劃和原則。
作為一種研究性的工作，其過程必須要有科學(xué)的方法和操作規(guī)程。對教育和教學(xué)的研究，要把教學(xué)的現(xiàn)象和問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要針對重點(diǎn)難點(diǎn)問題來進(jìn)行，充分發(fā)揮教研工作的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。每一個教研人員的工作經(jīng)驗都是有限的，對教育教學(xué)的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對教研工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，而且要增強(qiáng)教研工作的針對性和實效性。對于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強(qiáng)調(diào)指令性是與行政工作的不同之處。
計劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動要有組織有目的地進(jìn)行。盲目的、大眾化的形式是無意義的。在教研工作中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)信息和最新方法，對于教研工作來說是一個重要的工具。目前的教研工作機(jī)制也具有了網(wǎng)絡(luò)的特征，提高了省、市、區(qū)各學(xué)校教研活動的協(xié)調(diào)性。
參加教研工作的主體是教師，教研工作的實效性受到教師對教研工作積極性的影響。同時對于沒有實踐經(jīng)驗的教研員來說，無異于紙上談兵。對于初次參加教研活動的教師來說，首先要明白教研工作的性質(zhì)和目的，不能“入鄉(xiāng)隨俗”模仿別人。要從實際出發(fā)，制定符合自己的方法和目標(biāo)，一定要做到思路清晰。
教研工作本身就是服務(wù)于教育、服務(wù)于課堂的，聽課是教研工作的核心，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對性。
二、作為教研員要對自己有要求
教研人員的主要工作有：教育科研、對教學(xué)進(jìn)行研究、組織并參與教研活動、對教學(xué)政策進(jìn)行研究、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、對教學(xué)管理進(jìn)行的研究、對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)并推廣、對教學(xué)活動進(jìn)行綜合評價、對教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平進(jìn)行全面分析。
對于一個合格的教研員來說，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質(zhì)，適應(yīng)政策要求，準(zhǔn)確把握國家的教育方針。良好的專業(yè)知識、技能、教學(xué)功底是工作的基礎(chǔ);一定的研究能力、創(chuàng)新能力是工作的動力;組織能力以及文字表達(dá)能力可以為教研工作提供更充實的能量;保持穩(wěn)重的工作作風(fēng)使教研工作更踏實。
三、新時期教研員的特點(diǎn)
（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態(tài)也要發(fā)生改變。課改以后，教研員不再是單純的權(quán)威者和指導(dǎo)者，應(yīng)該與教師建立平等的關(guān)系。與授課教師進(jìn)行互動才能使教師心態(tài)放開，真正參與到教研工作中來。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結(jié)論強(qiáng)加于教師，要遵循開放性原則，與授課教師進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
（二）教研員是教學(xué)活動的研究者和引導(dǎo)者。在為教學(xué)活動提供科學(xué)合理建議的過程中，針對教師的不同特點(diǎn)，要采取正確的方式提高教學(xué)教研的積極性，起到協(xié)調(diào)教研教學(xué)關(guān)系的作用。教研員要與教師站在統(tǒng)一立場上，幫助其排憂解難，成為教師的支持者。
（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創(chuàng)新，不能滿足于目前的工作形式，加強(qiáng)反思，不斷完善自己，勤于思考，調(diào)整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權(quán)謀利益的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，規(guī)范工作行為，在教師中樹立威信。
（四）提高學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)考察工作力度，開闊視野，主動接受新方法和新知識，與時俱進(jìn)。在注重教學(xué)工作的同時也要關(guān)注教學(xué)管理工作。
四、總結(jié)
教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發(fā)揮集體的力量。在教研活動中，不論是教研員還是教師，都要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)不斷提高自己的施教能力，在聽課過程中取長補(bǔ)短，改變以往的教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的模式，應(yīng)當(dāng)建立合作關(guān)系。把課例作為案例，展開探討和研究，以解決實際問題為目的，為教育教學(xué)提供有實際意義的方法和經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張剛，邵英毅.淺談通過生物探究活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力--新課程改革背景下校本教研課程活動實踐[J].讀與寫：上，下旬，2013（15）.
關(guān)鍵詞：麻醉；護(hù)士；麻醉前訪視
本文通過介紹麻醉科護(hù)士對麻醉前訪視的了解及其工作現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的研究分析，從而為麻醉科護(hù)士工作提供一些參考。
1 麻醉科護(hù)士的工作現(xiàn)狀
麻醉技術(shù)近些年有所發(fā)展，手術(shù)是否進(jìn)行的順利并且成功，其前提是麻醉是否成功。麻醉前，患者對麻醉不了解，對手術(shù)知識不了解，容易產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，這種情緒會影響手術(shù)的進(jìn)程，甚至增加并發(fā)癥的可能，因此，麻醉前訪視有利于患者術(shù)中生命體征平穩(wěn)，術(shù)后快速康復(fù)[1]。麻醉前訪視工作高質(zhì)量完成，則可以保證術(shù)中患者的安全、確保麻醉和手術(shù)順利完成、提高患者對護(hù)理的滿意度[2]。但是目前來看，麻醉科護(hù)士基本不會參與到麻醉前訪視的工作中，其內(nèi)容也沒有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，因此麻醉科護(hù)士術(shù)后為患者進(jìn)行麻醉恢復(fù)時會受到一定的影響，術(shù)后訪視工作的質(zhì)量也會受到影響。
1.1麻醉科護(hù)士的主要工作 麻醉科護(hù)士的主要工作可以分為三個階段：麻醉前護(hù)理、麻醉中護(hù)理和麻醉后護(hù)理。
麻醉前護(hù)士的主要工作是：①品的管理：現(xiàn)在醫(yī)院麻醉科都能規(guī)范管理品，對毒麻藥品嚴(yán)格執(zhí)行"五專管理"，即專人、專柜、專用賬冊、專用處方、專用登記本[3]?，F(xiàn)在醫(yī)院的麻醉科護(hù)士主要管理毒麻藥品的取放工作；②一次性耗材的管理：常用的一次性耗材包括面罩、牙墊、呼吸回路、吸痰管、鈉石灰、三通、各種型號的氣管導(dǎo)管、連接管、口咽通氣道、心電電極、麻醉處方等，麻醉科護(hù)士的主要工作是每日檢查余量，如有不足則提出訂購申請；整理和擺放一次性耗材；管理一次性耗材的領(lǐng)用；③麻醉儀器的管理：麻醉科護(hù)士需要每日檢查麻醉儀器是否正常工作。
麻醉中護(hù)士的主要工作是：①輔助麻醉：主要是配合麻醉師操作，如推注麻醉誘導(dǎo)藥物等；②患者監(jiān)護(hù)：按照醫(yī)囑填寫麻醉單，并按需要安排床位等，并不進(jìn)行手術(shù)過程全程監(jiān)護(hù)。
麻醉后護(hù)士的主要工作：①患者監(jiān)護(hù)：患者轉(zhuǎn)入復(fù)蘇室后，與麻醉師做好交接工作，為患者接好呼吸機(jī)，對患者血氧飽和度、心電指標(biāo)等進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備好急救用品、藥品；②并發(fā)癥的發(fā)現(xiàn)及處理：密切觀察患者病情變化，如有異常，則及時通知醫(yī)生；③熟記拔管指征：熟知呼吸機(jī)的操作規(guī)程，待患者復(fù)蘇后拔管；④熟記出復(fù)蘇室的條件：注意患者復(fù)蘇后生命體征的變化，如血壓、心率、心律、呼吸、血氧飽和度等，如果穩(wěn)定，則通知醫(yī)生，得到同意回復(fù)后，安排患者轉(zhuǎn)出復(fù)蘇室；⑤進(jìn)行麻醉后訪視：給患者提供"麻醉訪視單"，涉及到患者對麻醉的滿意度、有無不良反應(yīng)、對疼痛的評估等[4]。
綜上所述，我國麻醉科護(hù)士的主要工作沒有涉及到麻醉前的評估工作，并且很少參與手術(shù)中的麻醉工作。相比較國外麻醉科護(hù)士，我國麻醉科護(hù)士顯得專業(yè)特色不夠，工作范圍局限，沒有充分發(fā)揮專業(yè)水平。
1.2麻醉科護(hù)士工作范圍局限的原因
1.2.1麻醉科護(hù)士人力資源短缺 目前我國麻醉科護(hù)士基本沒有達(dá)到《麻醉專科護(hù)士職責(zé)與工作細(xì)則》[5]所建議的比例，就拿三級甲等醫(yī)院來說，建議的麻醉護(hù)士與手術(shù)臺數(shù)的比例為0.6～0.8：1，建議的麻醉護(hù)士與復(fù)蘇室床位的比例為0.5：1，建議的麻醉護(hù)士與ICU床位的比例為3：1。麻醉科護(hù)士人員不足容易導(dǎo)致很多問題，一方面不能滿足患者對麻醉護(hù)理的要求，無法保證患者圍麻醉期間的安全，另一方面，人員不足導(dǎo)致每個人工作的強(qiáng)度增加，使護(hù)士對工作的滿意度下降，更加不愿意從事麻醉科的工作，導(dǎo)致人力資源的流失，從而進(jìn)入惡性循環(huán)[6]?，F(xiàn)在，我國雖然要求復(fù)蘇室必須配備麻醉護(hù)士，但是并沒有明確設(shè)置麻醉護(hù)理工作崗位。
1.2.2麻醉護(hù)理處于起步階段 護(hù)士為患者提供麻醉服務(wù)的歷史悠久，超過160多年，在發(fā)達(dá)國家甚至一些發(fā)展中國家，麻醉護(hù)理工作規(guī)模已經(jīng)成熟，但是我國的麻醉護(hù)理是近些年才逐漸開展起來的，我國的麻醉護(hù)理教育從開展到現(xiàn)在也僅有20年左右[7]。我國的麻醉護(hù)理專業(yè)人才極為短缺，真正經(jīng)過醫(yī)學(xué)院正規(guī)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過麻醉護(hù)理專業(yè)知識的人員只占全部護(hù)理人員的4.9%，麻醉護(hù)理的專業(yè)人員短缺，極大程度限制了麻醉護(hù)理工作。
1.2.3麻醉科護(hù)士的培訓(xùn)有待加強(qiáng) 麻醉科護(hù)士本身所受的教育和普通護(hù)士有所不同，其要求具備普通護(hù)士所沒有的專業(yè)知識，但是我國大部分醫(yī)院的麻醉科護(hù)士不是全部接受過專業(yè)知識教育的人員，而是普通護(hù)士，這就限制了麻醉科護(hù)士的工作范圍。有很多麻醉科護(hù)士反應(yīng)"不知道自己充當(dāng)?shù)氖裁唇巧?，對于麻醉護(hù)士該做什么，該學(xué)習(xí)什么知識，很多醫(yī)院的麻醉科都表示不太清楚。因此，有必要對麻醉科護(hù)士進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而使麻醉科護(hù)士成為醫(yī)護(hù)團(tuán)隊中稱職的一員，具備深厚的理論基礎(chǔ)知識、嫻熟的操作技能、敏捷的應(yīng)變能力及豐富的臨床經(jīng)驗[8]。
2 麻醉科護(hù)士對麻醉前訪視的認(rèn)知
2.1對麻醉前訪視的認(rèn)識不全面 和國外不同[9]，在我國，無論是受過專業(yè)教育的麻醉專業(yè)護(hù)士，還是麻醉科的普通護(hù)士，都較少參與麻醉前訪視，但是兩者對麻醉前訪視的認(rèn)識程度有所不同，麻醉專業(yè)的護(hù)士對麻醉前訪視的重要性更加了解，也對麻醉前訪視的內(nèi)容有自己的見解，而普通護(hù)士沒有接受過麻醉方面的專業(yè)知識，對麻醉前訪視的內(nèi)容了解很少，因此，在今后的工作中，應(yīng)該加強(qiáng)麻醉科護(hù)士對麻醉前訪視的重要性和相關(guān)內(nèi)容的了解[10]。在美國，為了給患者提供更好的麻醉護(hù)理，會定期更新麻醉前評估實踐報告。
[關(guān)鍵詞]高校 青年教師 科研能力 教學(xué)水平
[作者簡介]劉揚(yáng)（1963- ），女，北京人，首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院院長，教授，研究方向為教育管理與神經(jīng)解剖學(xué)。（北京 101300）
[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0070-02
高校擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量迅速增長。與此相適應(yīng)，高校教師數(shù)量，特別是青年教師數(shù)量在最近幾年也不斷增加。很多青年教師由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，往往在教學(xué)上花費(fèi)大量精力而忽視科研工作的重要性，導(dǎo)致自身的科研水平難以提高。
一、科研與教學(xué)的辯證關(guān)系
高校青年教師總體上科研能力不強(qiáng)，主要在于對科研工作的認(rèn)識存在誤區(qū)。一些青年教師認(rèn)為，對于他們自身的工作來說，科研沒有什么實際意義，與其將大量時間花在做實驗、查資料、寫文章上，還不如用在備課和講課上，這樣對于教學(xué)可能作用更大、效果更好。事實上，開展科研工作是為了幫助人們樹立正確的觀念，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，找出解決實際問題的方法，使人們在實際工作或?qū)W習(xí)過程中懂得如何按照科學(xué)合理的方法去行動、去做事。教師不開展科研工作，很難保證高水平的教學(xué)效果，很難保證教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)。為了確保高水平的教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，青年教師必須開展科研工作，不能忽視科研工作在教學(xué)過程中所起的重要作用，更不能將教學(xué)與科研兩者對立起來。
與此同時，也有一些青年教師，特別是具備一定科研能力的青年教師，過分強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性。他們中有些認(rèn)為基礎(chǔ)研究重要，有些認(rèn)為應(yīng)用研究重要，有些認(rèn)為只有能在SCI（Scientific Citation Index）上發(fā)表文章才是真正的科研。這些認(rèn)識也是片面的、不正確的，因為即使能夠在SCI等高水平期刊上發(fā)表文章，如果論文被引用次數(shù)很低，那么論文的質(zhì)量也不能說很高；更重要的是，科學(xué)研究如果不能夠用于指導(dǎo)實際工作，沒有實際應(yīng)用價值，其研究意義都有待商榷。教學(xué)工作本身也是一門科學(xué)，也需要花費(fèi)很大精力去思考和研究，因此過分強(qiáng)調(diào)科研的重要性，忽視教學(xué)工作的重要性，也是萬萬不行的。
青年教師的科研觀念決定了他們在教學(xué)中會采用什么樣的方法來開展教學(xué)工作，對科研工作的正確認(rèn)識會促進(jìn)教學(xué)工作，否則就可能影響教學(xué)工作。青年教師首先要從觀念上搞清科研對教學(xué)工作的意義。教師的科研素質(zhì)對教學(xué)和科研工作起著重要作用。青年教師進(jìn)行科研工作可以幫助自身提高，并影響到周圍的教師和學(xué)生，使他們改變科研和學(xué)習(xí)的理念。青年教師用正確的方法開展科研和學(xué)習(xí)工作，就能指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法學(xué)習(xí)。教師如果在保證教學(xué)工作的同時，不斷研究國內(nèi)外本專業(yè)領(lǐng)域最新的教學(xué)科研成果，相信其教學(xué)工作一定會與時俱進(jìn)，學(xué)生也會從教學(xué)中受益。反之，如果不了解本專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和科研的最新成果，那么教學(xué)工作就會缺乏時代感，也很難保證課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升，由此可以看出科研工作對教學(xué)工作的重要作用。同樣，青年教師在教學(xué)過程中可以驗證科研工作的科學(xué)性和有效性，可以檢驗科研工作是否真正促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是否真正能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，教學(xué)工作與科研工作兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：科研工作可以保證教學(xué)工作的科學(xué)性、知識性和前瞻性，教學(xué)工作可以推動科研工作，促進(jìn)科研工作向更高層次發(fā)展。青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，樹立正確的理念，合理分配教學(xué)與科研工作。
二、青年教師開展科研工作的必要性
有些青年教師，特別是一些文科院校畢業(yè)的青年教師，認(rèn)為科研工作太高深，離自己教學(xué)和生活太遙遠(yuǎn)，認(rèn)為沒有必要開展科研工作。實際上，青年教師科研意識和科研思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。一位具有科研意識和科研思維的教師，在教學(xué)中不會簡單機(jī)械地論說他人的科研成果，而會結(jié)合自己的教學(xué)實際對他人的研究成果進(jìn)行驗證、思考和分析，在不斷提升自身的科研意識和水平的同時，達(dá)到提高自身科研教學(xué)水平的目的。一位具有科研思維方式的教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的科研素養(yǎng)、思辨意識、教學(xué)能力與缺少科研思維方式的教師是截然不同的，他懂得為什么要使用某種教學(xué)方法，清楚自己所使用教學(xué)方法的理論依據(jù)，也就是說，在教學(xué)過程中他能用理論來指導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⒖蒲欣碚撆c自身的教學(xué)實際相結(jié)合。具備科研思維意識的教師在教學(xué)過程中知道自己的教學(xué)行為應(yīng)建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，會按照學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)工作。只有在教學(xué)過程中開展科研工作，青年教師才能站在更高的角度從事教學(xué)工作，豐富教學(xué)方法和手段。如果高校所有青年教師都具有科研意識和思維，那么我國科研金字塔的塔基就會越來越穩(wěn)固，高水平科研成果就一定會不斷涌現(xiàn)。由此可以看出，青年教師開展科研工作不僅事關(guān)其自身的專業(yè)發(fā)展，更關(guān)系高等教育乃至整個國家的發(fā)展。
三、青年教師提升科研能力的途徑
（一）青年教師應(yīng)培養(yǎng)科研興趣
青年教師如果從認(rèn)識上懂得了科研在教學(xué)中的作用，懂得教學(xué)工作與科研工作的辯證關(guān)系，就不會對科研工作產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。青年教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個方面入手，從主觀上要樹立開展科研工作的信心和恒心，在客觀上要勇于創(chuàng)造條件為開展科研工作服務(wù)，要善于借鑒他人的成功經(jīng)驗，吸取他人失敗的教訓(xùn)。青年教師如果能夠體會到科研工作對提高自身專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用，能夠體會到科研工作給教學(xué)工作帶來的愉悅，那么其科研興趣就會不斷增強(qiáng)。
（二）青年教師應(yīng)掌握科研理論和方法
青年教師對科研工作產(chǎn)生興趣，這對于提升其科研能力來說是個良好的開端。但要想真正提高科研水平，還需要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真去親身體會和實踐，掌握必要的科研方法，特別是對于那些沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過科研方法的教師來說，掌握科研方法至關(guān)重要。除此之外，青年教師還應(yīng)了解一些數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果的含義并能夠進(jìn)行科學(xué)的解釋。當(dāng)然，懂得了科研方法和統(tǒng)計學(xué)的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在科研實踐中多次運(yùn)用。只有這樣，對科研工作的認(rèn)識才能實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。青年教師必須意識到科研理論是進(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)，科研實踐工作的開展必須以理論為指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的科研實踐是盲目的實踐。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計方法之后，青年教師還要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和前沿知識，培養(yǎng)哲學(xué)的思維方式，因為有了哲學(xué)思維方式就可以掌握正確的方法論，就能站在更高的角度提出、分析、解決問題，就能了解本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域之間的差異與聯(lián)系，就能突破認(rèn)識能力方面的局限性而開闊視野，就能在科研過程中理論聯(lián)系實際，做到微觀與宏觀相結(jié)合，就能堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識。青年教師如果真正掌握了上述科研理論基礎(chǔ)知識和其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識，相信其科研能力一定能夠不斷提高。
（三）青年教師應(yīng)勇于在教學(xué)實踐中運(yùn)用科研方法
對于大部分青年教師來說，科研工作的主要目的在于指導(dǎo)自身教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。青年教師在掌握了一定的統(tǒng)計學(xué)知識、學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和前沿知識后，必須在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)，對于在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分析歸納與判斷推理。具有科研意識、掌握科研方法是開展科研工作的基礎(chǔ)，但能夠做到理論聯(lián)系實際，運(yùn)用科研方法指導(dǎo)教學(xué)實踐更重要。例如，懂得信度、效度、難易度、區(qū)分度等概念是了解測試的基本原則和方法的保障，將這些方法運(yùn)用于教學(xué)過程之中，科學(xué)有效地利用測試對教學(xué)的積極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關(guān)統(tǒng)計學(xué)的方法以及SPSS統(tǒng)計軟件的使用后，必須在教學(xué)科研實踐中運(yùn)用它們。如果在進(jìn)行定量研究時懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗、多元回歸分析、方差分析，懂得P≤0.05在統(tǒng)計學(xué)中的含義，并對以上內(nèi)容進(jìn)行合乎邏輯的分析，那么青年教師對科研的認(rèn)識就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同樣，如果青年教師在定性研究過程中懂得觀察、訪談、問卷設(shè)計等應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)以及應(yīng)該注意的問題，那么其研究方法就會更加客觀真實。由此可以看出，青年教師在科研認(rèn)識上要實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學(xué)實踐中勇于實踐科研方法，這也是青年教師提升科研認(rèn)識和科研水平的一個重要途徑。
四、青年教師提升科研能力的意義
（一）有助于提高自身專業(yè)素質(zhì)
大學(xué)教師具備科研素養(yǎng)是教師專業(yè)素質(zhì)中的一項基本要求，青年教師是高校未來的主力軍，具備較高的科研素養(yǎng)不僅僅是教學(xué)工作對每個教師的基本要求，也是高質(zhì)量完成教學(xué)工作的基本保障。目前，高校青年教師主觀科研意識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)還不盡合理，文科院校畢業(yè)的教師在科研方法和統(tǒng)計學(xué)方面的知識比較欠缺，理工科院校畢業(yè)的教師在人文知識上也有待加強(qiáng)?？傮w上而言，我國高?？蒲谐晒麛?shù)量增加很快，但高水平科研成果還不多，科研質(zhì)量還有待提高。如果所有青年教師都能在課堂教學(xué)之余抓緊時間開展科研工作，高校青年教師的整體科研素養(yǎng)和科研水平一定能夠得到有效的提升，高水平科研成果就會不斷涌現(xiàn)。
（二）有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)
適量的科研工作對教學(xué)具有促進(jìn)作用，青年教師開展科研工作有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ骺梢允骨嗄杲處熣驹诒緦W(xué)科領(lǐng)域的知識前沿，可以將最新的科研成果運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，在科研工作的指導(dǎo)之下不斷改進(jìn)和完善教學(xué)工作。青年教師要意識到自己對科研工作的正確認(rèn)識會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響作用，同時也能夠潛移默化地影響學(xué)生對科研工作的認(rèn)識和興趣。學(xué)生科研認(rèn)識的增加、科學(xué)興趣的增長，不僅促進(jìn)學(xué)生科研意識和科研思維的培養(yǎng)，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，從而實現(xiàn)科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合。
（三）有益于提升教學(xué)工作整體水平
如果一個教學(xué)部門的所有青年教師都對科研工作有正確的觀念，具有較強(qiáng)的科研意識和較高的科研水平，相信他們一定能夠用正確的教學(xué)方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，該部門的科研和教學(xué)水平就會得到極大提高，學(xué)生也會從教師的科研工作中獲得收益。一個具有科研意識和思維的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊不會要求青年教師為了科研而科研，更不會鼓勵脫離實際和任何沒有實際意義的科研，而是注重科研工作和教學(xué)工作的相互促進(jìn)，其結(jié)果必將對我國高等教育事業(yè)，特別是高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：中小學(xué) 教育科研 現(xiàn)狀 對策
隨著新課改的全面推進(jìn)，我國中小學(xué)教育科研工作得到社會各界的廣泛重視，也實現(xiàn)了較大的發(fā)展，此項工作也成為提高中小學(xué)教育質(zhì)量、提升教師教學(xué)水平的重要力量。但是，目前我國中小學(xué)教育科研工作中依舊存在一些較為顯著的問題，亟需作出改進(jìn)，促使其向推動中小學(xué)教學(xué)教學(xué)的有利方向發(fā)展。
一.我國中小學(xué)教育科研工作的現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)識理解方面存在偏差。當(dāng)前，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作為工作實施的指導(dǎo)者，中小學(xué)教師作為教育科研工作的踐行者，兩者對教育科研工作均存在認(rèn)識、理解不足的現(xiàn)象。在對教育科研的認(rèn)識上，中小學(xué)教師普遍存在一些不良傾向，比如重視不足，領(lǐng)導(dǎo)不力，很多人僅僅只是停留在計劃中、書面上。此外，也有部分中小學(xué)教師認(rèn)為教育科研工作是專業(yè)研究人員應(yīng)負(fù)責(zé)得事情，自己做科研會影響教學(xué)任務(wù)的完成，等等。
2.實施過程方面存在缺陷。在取得項目立項后的實施過程中，部分教師對課題立項、開題、結(jié)題等過于關(guān)注，而相對忽視了課題的研究過程。一些教師參與課題積極性很高，但由于其教育理論素養(yǎng)有所欠缺，也未經(jīng)歷過專門的教育科研相關(guān)知識培訓(xùn)，對教育科研程序、步驟等掌握不到位，往往導(dǎo)致項目研究流于形式，不夠深入。此外，也有一些教師相關(guān)知識儲備不足或參與目的不純，諸多因素綜合起來形成了中小學(xué)教育科研的實施瓶頸。
3.科研成果方面缺失應(yīng)有作用。部分教師對于教育科研項目要么懶于參與，要么帶著投機(jī)主義、功利主義參與，要么相關(guān)理論知識欠缺， 導(dǎo)致科研成果成為注水化的理論空洞或總結(jié)，不具備實踐應(yīng)用價值，要么不少，也獲得很多課題結(jié)題，但可以在教學(xué)中得到真正轉(zhuǎn)化、運(yùn)用的卻少之又少。很多科研成果成為個人評職評優(yōu)的工具，未能切實解決我國中小學(xué)教育目前存在的主要問題。
4.課題管理方面偏離正確方面。我國中小學(xué)教育科研的課題管理工作目前是由兩類部門負(fù)責(zé)， 一是教育部門或科研院所等來負(fù)責(zé)課題的頒布、評估等，二是學(xué)校本人在課題實施過程中對課題進(jìn)度予以指導(dǎo)、監(jiān)督等。當(dāng)前， 教育主管部門在中小學(xué)科研課題的制定、批復(fù)、評估等方面存在管理落后、推廣乏力、評估不合理等問題，也導(dǎo)致相關(guān)課題立項困難、立項偏差、課題分布嚴(yán)重不平等、成果數(shù)量大于成果質(zhì)量等諸多問題。
二.改進(jìn)我國中小學(xué)教育科研工作的幾點(diǎn)建議
1.進(jìn)行科學(xué)定位。中小學(xué)教育科研的定位科學(xué)是該項工作有序進(jìn)行的必要前提。對中小學(xué)教師而言，教育科研是一種促進(jìn)其教學(xué)工作、提升教學(xué)能力的寶貴經(jīng)歷。中小學(xué)教師是教育科研工作的主要參與和實施者，因此，其首先應(yīng)被定義為一種以師為本的工作。中小學(xué)教師不是專業(yè)研究人員， 其工作的宗旨是教書育人，因此就決定了這項工作應(yīng)在具體教育實踐中進(jìn)行，這項工作應(yīng)是為教師的教育教學(xué)而服務(wù)的，這項工作應(yīng)作為一種立足于學(xué)校的行動和應(yīng)用研究。
2.端正科研態(tài)度。作為教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)端正思想認(rèn)識對教育科研工作抱以充分重視，鼓勵和號召學(xué)校教師參與到這項工作中，同時不能為處于形式主義的考慮而爭奪項目歸屬，導(dǎo)致正常的教學(xué)工作受到消極影響。對于部分存在錯誤理解的教師也應(yīng)及早轉(zhuǎn)變錯誤觀念，既要J識到教育科研的重要價值，讓積極參與這項工作形成自己的主動認(rèn)識；也拋棄單純的出于考慮評職評優(yōu)晉級才從事此項工作的功利主義理念，堅守教育科研的根本意義。
3.強(qiáng)化培訓(xùn)力度。針對一些中小學(xué)教師在科研方面理論素養(yǎng)欠缺、科研知識不足的現(xiàn)狀，應(yīng)不斷強(qiáng)化對教師培訓(xùn)力度。應(yīng)強(qiáng)化教師在教育科研方面的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)活動，幫助他們正確認(rèn)識此項工作對中小學(xué)教育教學(xué)改革、發(fā)展中的重要作用，幫助他們正確認(rèn)識中小學(xué)開展教育科研工作的必要性與可行性，幫助他們正確認(rèn)識此項工作對他們提高自身職業(yè)素養(yǎng)能力和教學(xué)實踐水平的重要意義。這樣可以幫助教師準(zhǔn)確把握教育科研的最新方向，選擇最適合的切入點(diǎn)，把握住教育發(fā)展的最新熱點(diǎn)，提高科研成果水平。
【關(guān)鍵詞】初級武警指揮院校 科研工作 結(jié)合點(diǎn) 管理
【中圖分類號】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0079－02
武警初級院校是武警部隊新時期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)基層軍事指揮人才的重要任務(wù)。初級武警指揮院校和技術(shù)院校相比，由于其承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的特殊性，科研工作呈現(xiàn)出自身特點(diǎn)，在科研工作的氛圍、科研隊伍的建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)的保障、技術(shù)力量的儲備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級武警指揮院校如何根據(jù)人才培養(yǎng)和武警部隊中心任務(wù)的需要，努力地開展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現(xiàn)實問題。本文就武警部隊初級指揮院?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯栴}、開展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)、加強(qiáng)對科研工作的管理等問題進(jìn)行了探討。
一、初級武警指揮院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘闹饕獑栴}
目前，在初級武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術(shù)力量、設(shè)備器材、科研經(jīng)費(fèi)有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問題。
1．為研而研
科研的目的不放在提高部隊?wèi)?zhàn)斗力上，而是紙上談兵，缺乏應(yīng)有的調(diào)查和論證，研究出的成果，沒有指導(dǎo)部隊、院校的訓(xùn)練、作戰(zhàn)和教學(xué)的價值，失去了科研工作的意義和價值。
2．為應(yīng)付而研
有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應(yīng)付了事，失去了科研工作的真正意義。
3．為利而研
部分人員進(jìn)行科研工作，僅僅為了晉職、晉級，獲取個人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。
4．不能立足自身科研條件，從實處、小處著眼，貪大喜功。
由于客觀條件限制，初級武警指揮院校在完成全國級、全軍級的重點(diǎn)課題時難度通常會更大一些。科研工作不能立足自身的條件，從擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)、部隊的訓(xùn)練實際入手，從實處、小處著眼，使科研工作與教學(xué)和訓(xùn)練實際脫鉤。
5．科研意識淡薄，缺乏一支有戰(zhàn)斗力的科研隊伍。
一些院校認(rèn)識不到位，緊抓教學(xué)中心工作不動搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門去抓，科研工作處于半民間狀態(tài)，憑個人的興趣和愛好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質(zhì)的科研隊伍。同時，教員把自己長期從事教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗不能及時梳理，對總結(jié)出的新觀點(diǎn)，不能系統(tǒng)的總結(jié)，提升到理論高度，僅作為個人的教學(xué)心得，缺乏科研工作的意識。
二、初級武警指揮院校開展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)
初級武警指揮院校的科研工作總體指導(dǎo)思想，必須以同志和主席關(guān)于新時期軍隊建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，積極貫徹新時期軍事戰(zhàn)略方針，以《院校科研管理暫行規(guī)定》為基本法規(guī)，以“打得贏”、“不變質(zhì)”為目的，更好地為軍隊建設(shè)服務(wù)，為軍事斗爭準(zhǔn)備服務(wù)。院校在科研工作中，應(yīng)科教并舉，以科研帶動教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才為指導(dǎo)。
在科研工作的具體實施過程中，針對初級武警指揮院?？蒲泄ぷ鞯奶攸c(diǎn)，科研工作應(yīng)注意把握以下四個結(jié)合點(diǎn)，以充分發(fā)揮和提高軍事科研工作的效益。
1．技術(shù)創(chuàng)新與理論創(chuàng)新結(jié)合
軍事科研工作不是單純的技術(shù)創(chuàng)新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰(zhàn)結(jié)合，必須處理好技術(shù)創(chuàng)新與理論研究的關(guān)系。理論研究要先行，他是技術(shù)創(chuàng)新的探路人和先行者；技術(shù)創(chuàng)新又是理論研究成果在實踐中的轉(zhuǎn)化和具體體現(xiàn)；同時，理論研究又對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，兩者相輔相成、互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充。
2．研與用的結(jié)合
形成戰(zhàn)斗力是軍事科研工作的最終目標(biāo)。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術(shù)革新而革新，為獲取獎勵而科研，不在成果轉(zhuǎn)化上下功夫，必將造成科研的極大浪費(fèi)。要做到研與用的結(jié)合，在選題階段就要瞄準(zhǔn)部隊實際，提供部隊最需要的技術(shù)；在科研實踐中要注意解決好規(guī)模生產(chǎn)問題，形成一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保日后裝備部隊時批量生產(chǎn)；在形成成果后，要及時信息，讓部隊和有關(guān)部門了解新技術(shù)，并積極協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門做出“裝備部隊”或“技術(shù)儲備”決策。
3．老裝備與新技術(shù)結(jié)合
初級武警指揮院校受技術(shù)條件限制，難以進(jìn)行重大的技術(shù)創(chuàng)新和研究。立足現(xiàn)有裝備，做好老裝備與新技術(shù)的結(jié)合，是我們軍事科研工作的現(xiàn)實課題。首先，要了解和掌握新技術(shù)。其次，要深入部隊執(zhí)勤和訓(xùn)練一線，認(rèn)清老裝備在執(zhí)行執(zhí)勤、處突、反恐中心任務(wù)中暴露的缺陷和不足。利用新技術(shù)，改造老裝備、改進(jìn)訓(xùn)練方法，努力提高部隊的戰(zhàn)斗力才是我們的最終目的。
4．軍地結(jié)合
初級武警指揮院校通常地處直轄市和省會城市，其周圍有較多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術(shù)力量和先進(jìn)的設(shè)備器材。我們可以采取軍地聯(lián)合攻關(guān)、聘請技術(shù)專家指導(dǎo)、選送技術(shù)骨干進(jìn)修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結(jié)合的路子，努力提高初級武警指揮院校的科研效益。
三、提高初級武警指揮院?？蒲泄ぷ髂芰Γ瑧?yīng)注重加強(qiáng)對科研工作的管理。
武警院校的基本任務(wù)，一是教學(xué)，二是科學(xué)研究。教學(xué)和科研并舉是武警院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。為了完成科學(xué)研究這項基本任務(wù)，在搞好教學(xué)管理的同時，必須加強(qiáng)對科學(xué)研究工作的管理，探索科學(xué)管理規(guī)律，提高管理水平。這對于推動教學(xué)、科研工作、促進(jìn)院校建設(shè)、提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，都具有重要的意義。
1．把科研和教學(xué)擺在同等重要的地位
教學(xué)和科研并舉是初級武警指揮院校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，有些院校認(rèn)為科研非訓(xùn)練，不是院校工作的重點(diǎn)，只是科研部門的工作。這種認(rèn)識是錯誤的。必須提高認(rèn)識，把軍事科研工作與教學(xué)工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。
2．加強(qiáng)科研工作的隊伍建設(shè)
搞好科研工作的隊伍建設(shè)，是做好初級武警指揮院校的科研工作，完成科研任務(wù)的有力保證。沒有高水平的科研隊伍，就不會有高質(zhì)量的科研成果，注重和加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)，是提高軍?？茖W(xué)研究水平的一項重要管理工作。
3．營造良好的科研氛圍
營造良好的科研工作氛圍是加強(qiáng)初級武警指揮院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹匾e措。在全院進(jìn)一步樹立尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚，提高科研工作的自覺性，使教員從事科研不是因為某種外在壓力或個人功利的被動行為。而是處于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動自覺行為。
4．健全科研工作的激勵機(jī)制
同志曾指出：“人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最重要資源”。軍事科研的關(guān)鍵和根本同樣是人才。提高思想認(rèn)識，構(gòu)建合理的科研工作的人才激勵機(jī)制，應(yīng)成為初級武警指揮院校建設(shè)新的戰(zhàn)略任務(wù)。院校從政策上應(yīng)向科研人才傾斜，對在科研上有重大突破、取得創(chuàng)新成果的科技人員給予重獎；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟
才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。
參考文獻(xiàn)
1 朱如珂.現(xiàn)代軍校教學(xué)新論［M］.北京：海潮出版社，2004
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【關(guān)鍵詞】 民辦高校 青年教師 科研工作
民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當(dāng)前我國出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的民辦高校，正實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在民辦高校實現(xiàn)內(nèi)涵提升的過程中，科研工作的開展和質(zhì)量提升是其中一個非常重要的顯性指標(biāo)。然而，絕大多數(shù)民辦高校的科研工作仍然存在著一些問題，尤其是作為民辦高校教師主體的青年教師，在科研工作中存在著一些非常突出的問題。本文將對民辦高校青年教師的科研工作存在的問題進(jìn)行探討。
一、民辦高校青年教師科研工作中存在的問題
1、思想不夠重視。當(dāng)前民辦高校中一些青年教師還不能對自身從事科研工作的重要性有深刻認(rèn)識。思想認(rèn)識主要表現(xiàn)在兩個方面：一是沒有把從事科研工作看作是高校教師的職責(zé)，只是把科研工作看作可有可無的工作，而出現(xiàn)重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象；二是把從事科研工作看作是職稱評審必備條件的被動需求，而出現(xiàn)被動從事科研工作的問題，即平時忽視科研工作，到了需要評審職稱之前臨時抱佛腳。
2、研究領(lǐng)域混雜。當(dāng)前民辦高校一些青年教師沒有確立起自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，即沒有自己的學(xué)術(shù)專長，在從事科研工作的過程中東一榔頭、西一棒子，沒有根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)、興趣愛好等形成學(xué)術(shù)專長，這種情況必然使青年教師在科研工作中顯得無所是從，難以在科研工作中找到樂趣。
3、科研技能薄弱。當(dāng)前民辦高校一些青年教師科研技能比較薄弱，主要表現(xiàn)在四個方面：一是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的技能，對于在自身工作中和讀書學(xué)習(xí)中遇到的問題欠缺研究意識，不能把這些問題轉(zhuǎn)化為科研興趣點(diǎn)，失去很多從事學(xué)術(shù)研究的機(jī)會；二是對從事科研研究沒有清晰的思路，即如何發(fā)現(xiàn)問題、如何查找資料、如何展開研究、如何形成成果等，無從下手；三是對從事科學(xué)研究的方法不甚了解，如文獻(xiàn)分析、比較分析、實地調(diào)研、問卷調(diào)查、定量與定性分析等方法，并且對這些方法在什么時候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必備的科研工作常識，如普通期刊和核心期刊的區(qū)別、科研項目和科研獎勵的級別和影響力、教研和科研的區(qū)別等均不甚了解，這些基本常識的欠缺，導(dǎo)致他們在科研工作中紕漏百出。
4、科研成果質(zhì)量低下。當(dāng)前民辦高校一些青年教師的科研成果總體質(zhì)量低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是從學(xué)術(shù)論文的發(fā)表來看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影響因子低的多、影響因子高的少，被轉(zhuǎn)載引用的少；二是從獲得的科研項目來看，低級別的多、高級別的少，獲得經(jīng)費(fèi)的少；三是從獲得的科研獎勵來看，高層次的科研獎勵少；四是從服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展來看，科研成果轉(zhuǎn)化的成果少。
以上所述體現(xiàn)出民辦高校青年教師在科研工作中存在著諸多需要改善的地方，只有這些問題改善了，才能穩(wěn)步促進(jìn)民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展。
二、民辦高校青年教師科研工作存在問題的原因分析
1、上級行政管理部門的支持少。當(dāng)前，由于絕大多數(shù)省份對待民辦高校的定位仍是民辦非企業(yè)單位，這一定位使得民辦高校在發(fā)展的過程中遇到很多瓶頸，如難以獲得上級行政管理部門的經(jīng)費(fèi)支持，難以引進(jìn)高層次人才等。這種對民辦高校的定位大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展，即上級行政管理部門對民辦高校的科研工作欠缺必要的支持，如表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)的支持上，一些由上級行政管理部門主持立項的科研項目，對公辦院校和民辦高校不能一視同仁，對民辦高校教師獲得科研項目立項，或者不給經(jīng)費(fèi)，或者給的經(jīng)費(fèi)較少，而上級行政管理部門的這種資金支持上的態(tài)度嚴(yán)重打擊了民辦高校教師從事科研的熱情和激情；再如表現(xiàn)在科研項目的立項審批上，一些上級行政管理部門負(fù)責(zé)限項申報的科研項目，對民辦高校的限制申報數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類公辦院校，一些上級行政管理部門負(fù)責(zé)立項審批的科研項目，民辦高校教師獲得立項的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公辦院校教師；此外，上級行政管理部門組織的各種培訓(xùn)，給予民辦高校教師參與的名額也大大低于公辦院校，使得可以通過參加培訓(xùn)，提升科研素質(zhì)的民辦高校教師受眾有限。以上種種，均可以看出，上級行政管理部門對民辦高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展存在著諸多不公的待遇，這些問題的存在使得民辦高校教師要比公辦高校教師付出更多的努力才能有相同的成績。因此，對于一些民辦高校青年教師來說，要從事科研工作，難以獲得科研經(jīng)費(fèi)，難以獲得科研立項和獎勵，使其科研激情和熱情大大挫傷，勢必對其從事科研工作產(chǎn)生不良影響。
2、民辦高校支持科研工作的政策和措施少。民辦高校依靠學(xué)費(fèi)收入滾動發(fā)展，辦學(xué)資金短缺。資源來源的單一以及資金的相對有限，使得民辦高校必然在一些工作的開展上捉襟見肘。在科研工作上，就難以給本校教師提供和公辦院校一樣的科研條件。這主要表現(xiàn)在五個方面：一是欠缺對科研工作的重視，一些民辦高校重教學(xué)、輕科研，對教學(xué)投入多、對科研投入少，在全校形成科研可有可無的一種氛圍，使得青年教師喪失了對科研工作的進(jìn)取精神；二是欠缺開展科研工作的必備硬件，開展科研工作需要大量的硬件投入，如實驗室的建設(shè)、科研器材和耗材購入、專業(yè)書籍的購買等，這些硬件建設(shè)在一些民辦高校相對薄弱，這對于青年教師來說可謂“巧婦難為無米之炊”，開展科研工作無從下手；三是欠缺開展科研工作的軟件建設(shè)，如對青年教師科研素質(zhì)提升的培訓(xùn)和培養(yǎng)少之又少，民辦高校大多不能為教師提供學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)支持，也很少在校內(nèi)開展提升教師科研素質(zhì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也不能為教師進(jìn)行學(xué)歷提升提供必備的條件，只能靠青年教師在科研工作中自我摸索，大大拉伸了青年教師從科研入門到科研熟手之間的過程；四是欠缺科研經(jīng)費(fèi)的投入，絕大多數(shù)高校不開展校級科研項目的申報工作，也不開展本?？蒲谐晒劦脑u選，對教師獲得的上級各級科研項目的立項以及科研成果的獲獎沒有經(jīng)費(fèi)支持和獎金的激勵；五是忽視了教師在科研工作中的時間投入，絕大多數(shù)民辦高校均采取的是教師坐班制，而且教師的教學(xué)工作量大大高于公辦院校教師，這樣教師從事科研的時間就難以保障，要開展科研工作只能靠夜晚、節(jié)假日等休息時間。綜上，正是由于當(dāng)前一些民辦高校欠缺對科研工作政策和措施的支持，使得民辦高校教師開展科研工作只能完全靠自身資金投入搞科研、靠自覺搞科研、靠工作之余的時間搞科研，這對于民辦高校的青年教師來說，無疑是不太現(xiàn)實的。
3、民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下。作為科研工作開展的主體，民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下是不能被忽視的。造成民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下的原因主要有兩個方面：一是民辦高校教師隊伍不科學(xué)。由于民辦高校的教師隊伍存在著專職教師中高職稱教師少、低職稱教師多；高學(xué)歷教師少，低職稱教師多；老教師和青年教師多，中年教師少等問題，大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展。對于民辦高校來說，高職稱教師往往都是老教師，他們已經(jīng)基本處于學(xué)術(shù)研究的末期，喪失了科學(xué)研究的動力和激情，他們大多數(shù)難以成為青年教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)路人。在這種情況下，民辦高校青年教師因缺乏整體的科研氛圍造成科研意識薄弱，或者只能靠自己在科研的道路上摸爬滾打，這會導(dǎo)致科研水平的提升過程周期長、效果不明顯。二是民辦高校青年教師對自己要求不嚴(yán)格。一些青年教師在民辦高校找不到歸宿感，認(rèn)為民辦高校終歸不如公辦高校穩(wěn)定，為了尋找更好的崗位整天忙于考公務(wù)員或力爭取得更高的學(xué)歷，無心搞科學(xué)研究；一些青年教師工作后安于現(xiàn)狀，忽視了自身的學(xué)習(xí)，忽略了自身科研水平的提升；一些青年教師不愿意在科研工作中下功夫，缺乏科研工作的實踐。
三、促進(jìn)民辦高校青年教師科研工作發(fā)展的措施
1、上級行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)對民辦高?？蒲泄ぷ鞯闹С?。作為上級行政管理部門來說，需要調(diào)整現(xiàn)有政策，采取更多有效的政策和措施促進(jìn)民辦高校青年教師科研工作的開展。這種政策的轉(zhuǎn)變主要包括：一是解決民辦高校定位的問題，應(yīng)早日確認(rèn)民辦高校、民辦事業(yè)單位的定位，這對民辦高校的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。二是在科研政策上，對民辦高校和公辦院校一視同仁，在科研項目的立項審批、經(jīng)費(fèi)支持、科研成果的評選、骨干人才的培訓(xùn)中，均給予民辦高校和公辦院校相同的政策。只有上級行政管理部門對民辦高校采取科學(xué)合理的政策，才能從國家政策的層面反映出民辦高校在我國高等教育中的重要作用，才能有效推動民辦高校科研工作的穩(wěn)步發(fā)展。
2、民辦高校應(yīng)出臺政策和措施促進(jìn)本?？蒲泄ぷ鞯拈_展。民辦高校應(yīng)出臺促進(jìn)科研工作的政策和措施，為青年教師開展科研工作提供必備的政策和條件支持。一是要從思想上認(rèn)識到科研工作的重要性，只有在思想上重視了，才能在行動中重視，才能愿意花更多的資金和精力促進(jìn)本校科研工作的開展；二是要出臺諸多促進(jìn)科研工作開展的政策，如出臺科研經(jīng)費(fèi)配套辦法、科研獎勵政策、科研工作量折算辦法、校級科研項目設(shè)置等，從各個方面激勵青年教師開展科研工作；三是要建設(shè)開展科研工作的軟硬件條件，積極進(jìn)行實驗室、圖書館和資料室建設(shè)，建立教師科研培訓(xùn)制度等，為青年教師開展科研工作提供必要的軟硬件條件。
3、民辦高校青年教師應(yīng)提升自身的科研素質(zhì)。民辦高校青年教師要充分認(rèn)識到自身從事科研工作的重要性，通過各種途徑提升自身的科研素質(zhì)。一是通過自身所學(xué)專業(yè)和興趣愛好確立自身的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，只有這樣才能保證自己不斷去搜集本領(lǐng)域圖書資料、前沿觀點(diǎn)，才能產(chǎn)出集群化和高質(zhì)量的科研成果。二是要不斷的通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和實踐，來掌握本領(lǐng)域的基本知識、基本理論、科學(xué)研究的基本技能和方法，在論文寫作和項目研究中不斷熟練掌握和運(yùn)用，提升自身技能。三是要加強(qiáng)交流，多參加學(xué)術(shù)會議、各種培訓(xùn)，開闊視野、增長見聞，并和本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者建立合作關(guān)系，在相互的交流與合作中持續(xù)提升自身科研素質(zhì)。
總之，民辦高校青年教師是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展中至關(guān)重要的元素，只有讓他們不斷提升自己、完善自己，民辦高校的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展才具備不竭的動力。
（注：基金項目：河南省軟科學(xué)項目（課題編號：132400411138）。）
【參考文獻(xiàn)】
