時間：2023-07-28 16:34:02
序論：在您撰寫尖子生高效學(xué)習(xí)方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
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2021年尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)計劃
一、制定合理的學(xué)習(xí)計劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說:“沒有計劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認為先進學(xué)生和后進同學(xué)的差異，重要的一點是先進學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃，而后進學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計劃。
1、制定的一般步驟:
第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。
第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動的安排等。
第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則。
2、計劃制定要遵循的原則:
(1)確立明確的目標(biāo)任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達到什么樣的水平有個大致的設(shè)想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。
(2)參照生物鐘原則。“生物鐘周期律”對人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，在___時，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套___的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(3)難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，人應(yīng)該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進步。
二、科學(xué)預(yù)習(xí)
所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學(xué)習(xí)而進行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
1、預(yù)習(xí)方法:
(1)要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。
(2)要認真思考。預(yù)習(xí)時要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進行積極的思考，多問幾個___，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c批注。
(3)要虛心請教。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)要認真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容:
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;
三是尚未解決的疑難問題;
四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會。
當(dāng)然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。
2、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容:
(一)要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開。
預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)時間的安排要服從整體計劃。
預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點;時間少時，可少預(yù)習(xí)一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)要有計劃地逐步提高。
雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。
尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。具體措施1.改進學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新“教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4.進行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5.嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。
6.著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛___、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進步的目的。___平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。
8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。
本學(xué)期，在教學(xué)工作中對優(yōu)等生的教育，主要計劃如下:
一、做好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。任何一個優(yōu)等生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的。課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)志，設(shè)計多種學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的腦，手，口，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中去，注重精講點撥，教學(xué)過程中教師精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當(dāng)先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓(xùn)練，及時讓學(xué)生掌握所學(xué)，設(shè)計的習(xí)題要有梯度、有層次，及時注意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動向，適當(dāng)?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量。課內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，加強學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的
掌握基礎(chǔ)知識。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣的動力和源泉之一。學(xué)生對某學(xué)科有無興趣，直接影響到教學(xué)效果，而學(xué)生對該學(xué)科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學(xué)科的重要性，通過論理和展示學(xué)科的美，去說服和吸引學(xué)生主動地鉆研該學(xué)科。對學(xué)生理解、尊重、信任、愛護，將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養(yǎng)學(xué)生對自己的好感。從而使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動地學(xué)好該學(xué)科。
英國唯物主義哲學(xué)家培根說:習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進化論的創(chuàng)始人達爾文說:“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則，當(dāng)我生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的規(guī)則便是指良好的習(xí)慣,當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。我做了一些小結(jié)，主要有:
一心向?qū)W的習(xí)慣。這是所有習(xí)慣中最重要的，一旦養(yǎng)成就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。具有這種習(xí)慣，他能夠充分利用時間，最能調(diào)動潛意識的作用，日積月累，時間轉(zhuǎn)化成知識，知識轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢。
專心致志的習(xí)慣是必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計劃，定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)目標(biāo)，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時間，到了該學(xué)習(xí)的時候馬上學(xué)習(xí)。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學(xué)習(xí)計劃的保證。
認真思考的習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力?？梢约由顚χR的理解和記憶，有利于對書本知識___的吸收。
二、做好特殊培養(yǎng)
當(dāng)有了扎實的基礎(chǔ)后，就要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。
合理利用教師的期望效應(yīng)。教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學(xué)的活動過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直___他的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生會按照期望的方式來調(diào)動學(xué)習(xí)的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。
老師選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，隨時掌握他們的學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并制定改進措施，學(xué)校也出臺了相應(yīng)的評價方式，通過階段性檢測或?qū)W科競賽來檢驗優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績。
尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三
1、認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
2、專心聽課的習(xí)慣
如果課前沒有一個“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大_大提高。實際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)（范本）后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更
高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學(xué)好,為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,
逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學(xué)會科學(xué)地思維。
4、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得
到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
5、練后反思的習(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思:
1、怎樣做出來的?想解題采用的方法;
___、___這樣做?想解題依據(jù)的原理;___、___想到這種方法?想解題的思路;
4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看，還有認真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。
6、積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自
學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進行動員，考試時講考場要求,設(shè)置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
___有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個:一個是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。
應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。
7、閱讀自學(xué)習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀___，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。
8、觀察的習(xí)慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。
9、切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。
10、總結(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
關(guān)鍵詞：地方高校；突發(fā)事件；原因
中圖分類號：C915 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）03-0113-02
哲學(xué)唯物辯證法關(guān)于事物發(fā)展動因的基本觀點認為，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。既是由它本身所固有的內(nèi)部原因所引起，又同一定的外部條件密切聯(lián)系。同樣的，地方高校突發(fā)事件的發(fā)生也是客觀事物矛盾運動的結(jié)果，是事物內(nèi)在矛盾由量的積累和疊加，在外部條件的催化下由有序向無序發(fā)展，最終由量變演化為質(zhì)變的爆發(fā)過程。引起地方高校突發(fā)事件的原因錯綜復(fù)雜，而且各種誘因之間會相互影響、相互作用，是各種不穩(wěn)定因素在高校的集中爆發(fā)。基于學(xué)生自身因素影響下的地方高校突發(fā)事件誘因主要包括以下幾方面：
一、大學(xué)生群體特有的二重性
高校是青年大學(xué)生群體高度集中的場所，作為對大學(xué)生進行高等教育熏陶的場所，集體生活下大學(xué)生群體高度密集。大學(xué)生是高校的主要群體，具有高度的同質(zhì)性和活躍性。他們走在知識、時代的前列，具有強烈的是非觀和正義感。他們思維敏銳，思想活躍，對新事物的反映與接受能力極快，具有特殊的政治敏銳性，高度的社會責(zé)任感。他們處于生理發(fā)育和心理發(fā)展即將成熟的過渡成長期，缺乏應(yīng)有的社會鍛煉和考驗，還沒有形成和確立堅定的世界觀、人生觀、價值觀。他們年輕且涉世不深，思想活躍但易沖動，判斷是非的能力較弱，自控能力不足，自我意識強烈但是發(fā)展不成熟，行為容易沖動且不計后果。理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。在現(xiàn)實的矛盾碰撞中，個人的情緒和觀點容易受到感染而激烈波動。大學(xué)生面臨著生存的經(jīng)濟問題，在校期間有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要考慮今后的就業(yè)問題等，這一系列的人生考驗對他們的思想認識、情感認同、價值取向產(chǎn)生深刻影響。加之他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绲挠绊?，思想觀念也日益呈現(xiàn)出多元化。當(dāng)自己遭受人生挫折或者某種愿望落空時，導(dǎo)致個人與社會生活的失調(diào)，沖動性地卷進到突發(fā)事件的漩渦中。面對突發(fā)狀況時大學(xué)生群體極易被煽動，在行為方式、處理方法、心理反應(yīng)等方面，表現(xiàn)出驚人的一致性和傳導(dǎo)性。
二、大學(xué)生的切身利益受到侵害
在社會變革和高校改革不斷深化的大背景下，地方高校推出了高校合并、校區(qū)置換、合作辦學(xué)、專業(yè)調(diào)整、后勤社會化等改革措施。隨著地方高校不斷擴招和教育改革的不斷推進，在校學(xué)生人數(shù)逐年增加，原有的平衡格局被逐步打破，也引發(fā)了來自不同主體之間的利益沖突和矛盾。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，與之相配套的教學(xué)、科研、后勤、服務(wù)等辦學(xué)設(shè)施方面卻沒有跟上發(fā)展的步伐。有的地方高校不顧自身實力，學(xué)校的辦學(xué)條件與招生規(guī)模不匹配。學(xué)校本身應(yīng)該具有的基礎(chǔ)管理服務(wù)設(shè)施捉襟見肘，短缺的辦學(xué)資源無法滿足師生的需求。伴隨著高校后勤服務(wù)逐漸社會化，地方高校通過對外公開招標(biāo)、公司承包經(jīng)營的方式來提供后勤保障服務(wù)，把諸如食堂、浴室、醫(yī)院、小賣部等許多的后勤服務(wù)機構(gòu)對外招標(biāo)承包。原來隸屬于學(xué)校的后勤服務(wù)部門逐漸從學(xué)校體制中剝離出來，對外進行社會化招投標(biāo)選拔后成為自主經(jīng)營、自負盈虧的公司化經(jīng)營組織機構(gòu)。地方高校如果只顧學(xué)校經(jīng)濟利益最大化，不設(shè)身處事的為大學(xué)生群體利益考慮的話，社會化服務(wù)的質(zhì)量和師生滿意度可想而知。當(dāng)面對諸如教學(xué)設(shè)備陳舊老化、食堂就餐條件惡劣、圖書館藏書稀少、學(xué)生宿舍擁擠不堪、健身體育場館緊缺、供水供電緊張等師生的切身利益受到侵害時，容易引發(fā)在校大學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)校管理服務(wù)工作的不滿抵觸情緒。如果高校管理者不重視問題的及時妥善處理，容易引起大學(xué)生群體罷餐、罷課、示威、游行等突發(fā)事件。
三、自我安全意識和法制觀念淡薄
如今的在校大學(xué)生基本上出生于上世紀(jì)80、90年代，且有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是獨生子女。當(dāng)代大學(xué)生生長在和平年代，由于特定的年齡結(jié)構(gòu)和眾星捧月的生活環(huán)境，他們一直在溫室的環(huán)境之中生活、學(xué)習(xí)和成長。大學(xué)生久居校園，在家長的監(jiān)護和學(xué)校的教育下成長，對復(fù)雜的社會環(huán)境了解甚少，缺乏必要的社會閱歷和日常生活經(jīng)驗。許多大學(xué)生社會實踐能力弱，缺乏面對危機的應(yīng)變能力，沒有掌握應(yīng)對突發(fā)事件時的實踐操作技巧，安全防范、自我保護的安全意識比較薄弱。當(dāng)前，一些地方高校中出現(xiàn)的盜竊、搶劫、火災(zāi)、詐騙等治安案件中，自我防范意識較差的大學(xué)生容易成為此類案件的受害者。特別在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，通過網(wǎng)絡(luò)進行求職或結(jié)交朋友而上當(dāng)受騙的大學(xué)生不計其數(shù)，有的甚至被卷入到非法傳銷的犯罪集團中。長期以來受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校和家長只重視智力教育，忽略了對其進行法制觀念教育。部分大學(xué)生的法制觀念淡薄，性格狹隘而易極端，愛以自我為中心，考慮問題不從他人的角度出發(fā)。遇到事情往往不會冷靜思考，不顧道德和法律的約束，我行我素只憑一時的沖動，很少從法律的角度考慮行為的嚴(yán)重后果。目無法紀(jì)，對法律條文似懂非懂，不遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。或者利用管理制度的漏洞來打球，造成違紀(jì)以后學(xué)校也對此無能為力。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時，只會采取報復(fù)的手段來討回公道，不懂得利用法律武器保護自己。有的因一些雞毛蒜皮的小事而大打出手，有的在宿舍內(nèi)違章使用電器造成火災(zāi)事故，有的學(xué)生把敲詐勒索、打架斗毆、賭博吸毒等違法行為當(dāng)成刺激好玩的游戲，有的在實驗室內(nèi)不按操作規(guī)程實施作業(yè)造成爆炸、火災(zāi)、人身傷害事故，有的無證駕駛、酒后駕駛造成他人傷亡等。從一系列地方高校近年來發(fā)生的安全事故來看，因為個別學(xué)生自我安全意識和法制觀念淡薄而導(dǎo)致的突發(fā)性事件不在少數(shù)。
四、面對各方面的壓力造成的心理失衡
當(dāng)前我國社會正處在變革時期，大學(xué)生面臨著各種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，面臨著環(huán)境的變化、生存的焦慮、競爭的壓力、發(fā)展的迷茫，承受著經(jīng)濟、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等多重壓力。同時加上某些不公平競爭、就業(yè)歧視等因素，地方高校的學(xué)生對自己的專業(yè)和就業(yè)方向感到迷茫，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒、心理障礙、價值失衡等一系列問題隱患。抑郁、悲觀、自卑、焦慮、厭世等不良情緒無法釋放而不斷累積，來自各方面的巨大壓力造成了當(dāng)代大學(xué)生心理上的困惑和糾結(jié)。有的大學(xué)生不能及時調(diào)節(jié)自己的負面情緒，最終不堪重負造成心理上的失衡。特別是現(xiàn)階段進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上是90后，獨生子女比例越來越高，受家長的寵愛和嬌慣，自律性較差，追求享樂的傾向日趨嚴(yán)重。心理依賴性或者叛逆性比較強，對學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的不適應(yīng)，缺乏一定的社會經(jīng)驗和自理能力，無法和班集體、宿舍等融合到一起，生活難以獨立，也無法正確處理生活中的各種困難，學(xué)生心理健康疾患較多。這些現(xiàn)象客觀上也為地方高校的突發(fā)事件形成隱患。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏危機防范意識，缺乏社會經(jīng)驗，對外部的依賴性與自我的獨立性在矛盾中同時存在，心理素質(zhì)尤其是面對突發(fā)事件的心理承受能力較弱。大學(xué)生在思想困惑和心理失衡時，如果一時沖動就會產(chǎn)生反應(yīng)過激的不理智行為，使得自殺、報復(fù)、發(fā)泄、犯罪等突發(fā)事件時有發(fā)生。高校如果對問題學(xué)生缺少必要的心理干預(yù)，對心理問題無法得到及時積極的引導(dǎo)和化解，心理疾患在面對矛盾時容易因刺激而產(chǎn)生過激的反應(yīng)，為引發(fā)突發(fā)事件留下了隱患。
五、校園中不容忽視的弱勢群體
地方高校大多是上世紀(jì)五六十年代在各類財經(jīng)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)上不斷升級建立的普通高等院校。地方高校立足地方，主要面向所屬地區(qū)進行招生，生源相對比較集中。近年來，地方高校逐步降低入學(xué)門檻，招生規(guī)模不斷擴大，生源質(zhì)量下降的同時，在校學(xué)生的數(shù)量急劇增加。隨著人數(shù)的上升和招生方向的指向性，來自同一地方的學(xué)生比較容易形成類似“老鄉(xiāng)會”的利益團體，為學(xué)生群體性突發(fā)事件的發(fā)生提供溫床。從學(xué)生生源來看，招收的學(xué)生大多來自工薪階層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、貧困家庭，相對于國家級重點高校，地方高校貧困生的比率相對處于較高水平。雖然大多數(shù)地方高校會通過綠色通道、減免學(xué)費、獎助學(xué)金、困難補助、勤工助學(xué)等工作為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生創(chuàng)造改善學(xué)習(xí)、生活的條件，但是無法否認貧困生作為大學(xué)生特殊弱勢群體的存在。根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)527萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。貧困生表現(xiàn)在經(jīng)濟條件上的兩極分化現(xiàn)象明顯，一部分學(xué)生生活困難、經(jīng)濟拮據(jù)，在消費活動中捉襟見肘，對自我的生活、學(xué)習(xí)、交際的水平造成不同程度的影響。相對于其他大學(xué)生來說，特別是那些露富攀比的學(xué)生，他們較為自卑、恐慌、封閉、仇視、壓抑、敏感，極易產(chǎn)生各種心理隱患。經(jīng)濟上的困難還容易使他們對社會的不公平競爭、、貧富差距等現(xiàn)象極其敏感，這種心理狀態(tài)容易被一些別有用心的人利用和挑撥，最終導(dǎo)致產(chǎn)生過激的反應(yīng)行為。同時，地方高校由于受到地域、經(jīng)費、資源等條件的限制，在解決貧困生群體經(jīng)濟困境和心理調(diào)試上更顯乏力。
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參考文獻：
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〔2〕侯衛(wèi)平.高校突發(fā)事件的特征、成因及對策[J].遼寧教育研究，2003（8）：93-94.
一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ)，才能進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。學(xué)習(xí)英語必須加強聽說讀寫各方面的能力培養(yǎng)，掌握語言學(xué)習(xí)的基本技能。所以每堂課我都要求學(xué)生全體參與，尖子生尤其是要扎扎實實地完成活動單上每個活動過程，對他們的背誦默寫提出更高的要求。此外，我要求學(xué)生每天用英語寫幾句話，描述身邊發(fā)生的事情；每天堅持閱讀1-2篇英語短文；每周利用輔導(dǎo)課的時間進行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個別尖子生因為一次成績的降低而變得消沉，或有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不愿意打好基礎(chǔ)。因此我在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的語法和閱讀訓(xùn)練，讓他們獨立解決，并從思想上加以指導(dǎo)，肯定他們的成績，樹立其信心；指出他們的不足之處，加以輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高他們抵抗壓力的意志和堅韌不拔的精神，使他們通過自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為優(yōu)秀學(xué)生。
二、精選資料，提高能力
根據(jù)尖子生的學(xué)習(xí)水平，在合理利用活動單的基礎(chǔ)上，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定合適的學(xué)習(xí)計劃，并在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)。同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)尖子生收集、整理與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的中考題，并要求尖子生之間定期相互交流，匯總。對尖子生來說，做練習(xí)題也講究科學(xué)性，不是練得越多越好。所以我讓尖子生自己整理出有深度，有效的練習(xí)題，可以幫助他們掌握各種題型的解題方法和答題技巧，提高他們的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能力。此外，我每周要求尖子生出一份練習(xí)試卷，互相交流，營造一個愉快、自然、融洽、上進的學(xué)習(xí)氣氛。同時讓他們掌握一定的方法和技巧，要求他們利用課余時間多讀適宜的英語文章，擴展詞匯量，提高閱讀速度，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷的增強理解能力。
三、結(jié)對幫助，雙贏進步
“面向全體學(xué)生”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本理念。在現(xiàn)有的班級實情下，用尖子生幫助后進生，才能營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使尖子生受益更多。他們在學(xué)習(xí)中會帶動更多的學(xué)生，幫助老師挖掘更多學(xué)生的潛力，使更多的學(xué)生成為尖子生。在此過程中還能復(fù)習(xí)舊知，查漏補缺。同時可以讓后進生掌握最基礎(chǔ)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績，進而使整個學(xué)習(xí)小組乃至整個班級共同進步，使教師教學(xué)更省力而有效。但是由于尖子生在班級中人數(shù)偏少，無法做到“一幫一”結(jié)對，所以我以小組為單位，由尖子生擔(dān)任組長，提高尖子生的輻射作用，在活動單導(dǎo)學(xué)模式下進行高效學(xué)習(xí)。在“合作探究”和“成果展示”這兩個環(huán)節(jié)中，盡量安排后進生多說多寫，尖子生起到輔助講解的作用。不過，需要注意幾個問題。一要從思想上提高尖子生對“領(lǐng)頭羊”工作的充分認識，培養(yǎng)他們的工作熱情，讓他們樂于當(dāng)小老師；二要加強檢查互幫互助實效，對每一小組的課堂活動參與度、作業(yè)完成、默寫背誦等進行考核與獎勵；三要經(jīng)常與尖子生交流，一旦發(fā)現(xiàn)尖子生受到周圍環(huán)境明顯的不良影響，要重新安排座位，調(diào)整好心態(tài)。
四、正確引導(dǎo)，公平競爭
一、改進課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究
自從我們學(xué)校實施“352”高效課堂以來，學(xué)校鼓勵教師更新教學(xué)觀念，改進課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究，編寫適合不同層次學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案和提高案）；教學(xué)實施中，由原先的重視學(xué)生學(xué)會，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生會學(xué)，由教師教為主轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)為主。通過改革，課堂教學(xué)改變了“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”以及“考海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)法上我一貫要求學(xué)生建立錯題集： 在每次測試的試卷講評結(jié)束后，每個學(xué)生都要把考試時做錯的題目，雖然答對了但方法復(fù)雜或是誤打誤撞僥幸答對的題目以及憑他個人自身的實際情況認為有積累價值的題目重新做一遍，堅持了一段時間后，學(xué)生都對這種做法表示認同，而且我所教班級的成績也非常理想。
憑我個人經(jīng)驗來說：這是一個非常有助于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資料的方法，更是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的行之有效的措施。
二、引入競爭機制
在班級成立之初，為使班級管理科學(xué)化、制度化，強化學(xué)生自主管理，我把全班學(xué)生平均分成了六個小組，而且每個小組有自己的口號和名稱， 實行小組責(zé)任制、組長負責(zé)制。由學(xué)生自己制定符合實際的班規(guī)和評比細則，包括紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)三個方面，其中學(xué)習(xí)是主要方面。評比結(jié)果每月總結(jié)一次并進行獎勵，設(shè)團體獎和個人獎兩項，個人獎取得分最多的前三名獲獎品一件并由我親自為他們拍照一張，貼在墻上的光榮榜上，號召學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。
如此堅持，事實證明，這樣的評比方案可以激勵學(xué)生乘勝追擊，這樣的競爭機制可以使學(xué)生獲取前進的不竭動力，尤其是對翹翹腳、使使勁就能加分的學(xué)生而言是非常有意義的，進而，通過這種方法也挖掘了每位學(xué)生的最大潛力。
三、文章的魅力
其實每個人每隔一段時間都會有情緒上的波動，或積極或消極或興奮或低沉。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)上受到挫折的時候，他們會覺得沒有希望，甚至想要放棄。而一些優(yōu)秀的文章的無聲的力量卻是巨大的。有時候我給學(xué)生找一些高考狀元談成功的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法之類的文章，指導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生對名牌大學(xué)和專業(yè)有個初步的認識，我給他們搜索關(guān)于北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等學(xué)校的照片和排名在前的專業(yè)介紹，以此希望學(xué)生把考取理想大學(xué)的愿望化作每一天腳踏實地的行動！面對學(xué)習(xí)上的困難、緊張的復(fù)習(xí)和加劇的競爭時，意志力較差的學(xué)生會心情煩躁，有消極情緒，記得當(dāng)時我找了《走出雨季——克服不良情緒》的文章給他們，文章中“快樂的心情不會與生俱來。你不能控制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以改變心情！”這對他們的啟發(fā)很大，效果就不言而喻了。當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象時，產(chǎn)生急躁、焦慮的情緒，我給他們找了相關(guān)的《高原現(xiàn)象》的文章，告訴他們要注意培養(yǎng)自己的心理品質(zhì)，增強意志力和耐挫能力等，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服這種現(xiàn)象。不同階段，學(xué)生會表現(xiàn)出不同的狀況，選材要有針對性，能產(chǎn)生實效。
四、強強聯(lián)合，共同進步
自然界當(dāng)中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然，這是“共生效應(yīng)”。同樣，在尖子生的培養(yǎng)上也一樣適用。在每次大型考試后，我都會進行總結(jié)分析，請各科成績優(yōu)異，考試總成績前五名的學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)心得，介紹自己的學(xué)習(xí)方法，目的是讓班級的尖子生進一步互相認識對方的優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)良作風(fēng)，使他們的思想發(fā)生碰撞，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展注入新的活力，更能營造一種尖子生之間互相競爭，互相幫助，互相促進的良好氛圍。實踐證明，這種學(xué)習(xí)上的“共生效應(yīng)”對營造良好的班級氛圍，促進尖子生更快更好地提高成績有著非常好的作用。
2013屆學(xué)生畢業(yè)了，怎樣才能培養(yǎng)出尖子生？以筆者這幾年探究新課程的實踐經(jīng)驗，下面就如何培養(yǎng)尖子生問題來談?wù)勛约耗w淺的認識和做法。
一 要挑選苗子，讓他們組成一個團隊
我從所教的高三8班、9班選了速娜、楊俊平等9個同學(xué)。平時多關(guān)注他們，經(jīng)常叫他們講題給我聽，做得好的表揚，這樣可以調(diào)動他們的積極性；平時我每上完一節(jié)課，我就會詢問他們這節(jié)課有沒有聽懂，若沒聽懂，在哪個地方?jīng)]聽懂，課外活動時間我就有針對性地對他們進行輔導(dǎo)，直到解決了為止；每一次考試后及時幫他們糾正錯誤。課上經(jīng)常叫這些同學(xué)講課，其中楊俊平同學(xué)做得最好，記得有一次我讓他在班上交流時，他不僅講了做這類題他所犯的錯誤，還給同學(xué)交流了如何做這類題的方法，還說光聽不行，要親自做一遍體會一下才記得住。他把他自己做題的經(jīng)歷講了出來，這比我講得效果還好，講完了后獲得了熱烈的掌聲。就是這樣的掌聲使得這些苗子獲得了自信、獲得了自主學(xué)習(xí)的動力。就是這樣的掌聲使得他們比班上的其他同學(xué)多做了三本參考書的習(xí)題。
高三這年我也大膽的放手，讓學(xué)生們走向講臺，展示他們的風(fēng)采，暴露他們的錯誤，開始的時候，我還覺得這樣太浪費時間，還擔(dān)心他們講不清楚，但經(jīng)過小組討論之后總有講得清楚的同學(xué)。高三的物理題綜合性強、難度大，對于被選拔的尖子生讓他們組成一個團隊，老師對團隊輔導(dǎo)后，團隊對班上的其他同學(xué)進行輔導(dǎo)。這樣做的結(jié)果他們的印象比較深刻，他們的記憶也很長久。
二 對他們進行學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是一對互相作用的矛盾統(tǒng)一體?！澳サ恫徽`砍柴工”。學(xué)生只有找到適合自己的有效學(xué)法，才能高效地在學(xué)習(xí)中提升能力，進而提高成績。
學(xué)法指導(dǎo)要注重因材施教。學(xué)生各有所長，相對也各有缺點。教學(xué)中應(yīng)靈活引導(dǎo)各種思維方法，為學(xué)生各顯神通創(chuàng)造條件。學(xué)法指導(dǎo)要保證訓(xùn)練量。學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程，所謂熟能生巧就是一種量到質(zhì)的飛越。在不斷的實踐運用中，學(xué)生會對學(xué)習(xí)方法有越來越深的理解，學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。
對尖子生的培養(yǎng)最重要的是教會學(xué)生怎么自學(xué)。在普通班里，老師要照顧大多數(shù)同學(xué)，講得很基礎(chǔ)，尖子生要突出出來，必須自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個很大區(qū)別就是自學(xué)能力，作為輔導(dǎo)老師，我把教會學(xué)生如何在課下自主學(xué)習(xí)作為一個重點，努力鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力。
學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展。在課堂教學(xué)中讓自覺性強，自制能力好的學(xué)生抽空自學(xué)，讓他們在這有限的一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識。并分別加以個別指導(dǎo)教他們學(xué)會怎樣聽課才高效，我的辦法是叫他們自己買一本參考書，方便隨時隨地自學(xué)，上課若老師講的都懂了，就進行自學(xué)，不懂的就聽，自己自學(xué)不懂的晚自習(xí)來問老師。同時，做一個有時間保障的自學(xué)計劃，我定時檢查輔導(dǎo)。
三 培養(yǎng)學(xué)生的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力
高中物理很難，在學(xué)習(xí)過程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成自學(xué)過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。這時要談心，給他們講一些勵志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的能力，鼓勵學(xué)生形成堅持到底的信心和決心。
四 有針對性地輔導(dǎo)，利用假期提高成績
尖子生要在難度、深度、廣度和能力上有更高的跨越。老師自己必須加強學(xué)習(xí)，多聽名教師的課，多做高考題，從中挑選一些有典型的題給他們講和練。對尖子生的試卷最好面批，分析他們差在哪個知識點，給他們指出復(fù)習(xí)的重點。要針對他們個體布置假期不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用假期教他們自己上網(wǎng)進行自學(xué)，或者強化自己的薄弱之處。例如有時給他們這些學(xué)生上網(wǎng)做最新的高考模擬卷，押題卷。
一、加強常規(guī)管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我加強管理常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各方面工作，把早自習(xí)、午休、晚自習(xí)的點名表、教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、紀(jì)律，接受全體同學(xué)的管理監(jiān)督。不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題。本學(xué)期我主要通過兩種途徑深入了解班級：班長和值日生記載的《班務(wù)日志》、課間下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，特別是學(xué)生的違紀(jì)問題、學(xué)生的早戀現(xiàn)象，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，及時找學(xué)生談心，使大事化小，小事化了。
（3）樹典型榜樣，做好激勵工作。堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進取。
二、抓尖子，督差生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
調(diào)動學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢。
三、注意心理輔導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
21世紀(jì)是知識的時代。正如美國學(xué)者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時代假定將來遙不可及，知識時代認為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀(jì)人才的一個搖籃，是順應(yīng)時代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學(xué)中的一個課題。2002年至2011年十年里，筆者對高中英語科尖子生進行教學(xué)，輔導(dǎo)，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗和方法，與同行們一起商榷。
二、英語尖子生的定義
什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還應(yīng)具有對學(xué)科知識有強烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實的優(yōu)良品德。針對英語這門學(xué)科來說，結(jié)合高中英語新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，尖子生應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認為：英語學(xué)科的尖子生應(yīng)具有良好的綜合語言運用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學(xué)習(xí)策略（認知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。
三、高中英語尖子生的培養(yǎng)
1. 提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力
高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！睂γ恳晃粚W(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該再給予他們一些指點，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強，是完全有能力領(lǐng)會老師的方法的。他們自己會嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。
設(shè)立競爭機制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動力。高中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力，教師要為每一個尖子生找一名尖子生競爭對手，給他們設(shè)置一些競爭的項目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競賽；限時寫作等等。每個星期布置一項任務(wù)，每個月進行總結(jié)。通過與其他尖子生的對比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會變得更主動、更積極。
2. 培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。
口勤——勤朗讀，勤背誦。學(xué)好高中英語的一個關(guān)鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關(guān)鍵。好的語感可以幫助學(xué)生很好地運用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學(xué)生很好地掌握每個單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。
耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。
眼勤——勤閱讀。首先，應(yīng)擴大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應(yīng)的技巧。其次，閱讀時要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應(yīng)堅持閱讀2-3篇短文，閱讀時應(yīng)該有計劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實用性強的應(yīng)用文、說明文。最后，每天看英文報紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報刊雜志中的閱讀材料時效性強，語言原汁原味，學(xué)生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。
手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)疑難點，摘錄優(yōu)美句子、長句、難句。
腦勤——勤總結(jié)，勤對比。學(xué)習(xí)過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識以及練習(xí)和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行訓(xùn)練和強化記憶?？荚嚳梢宰尶忌趯W(xué)習(xí)過程中的很多薄弱項暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學(xué)生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過總結(jié)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況有個正確的認識和評價，以便及時地獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。
3. 英語教師的情感教學(xué)投入
用教師的人格魅力感染學(xué)生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時終止。”英語的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學(xué)科，英語教師的角色與學(xué)生的成敗關(guān)系更為密切。一個好老師應(yīng)善于用情激勵學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會到，要真正令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學(xué)生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時代在變，學(xué)生的實際心理年齡在變，對教師的要求也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
4. 注意尖子生的心理教育
俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。
在近十年來的高中英語學(xué)科尖子生培養(yǎng)教學(xué)工作中，取得了不錯的成績。2007年高考，指導(dǎo)的尖子生班級平均分135.5，有2人英語成績?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學(xué)英語成績是147分，名列自治區(qū)第三。
總之，高中英語學(xué)科尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀(jì)知識爆炸的時代中為更高一級學(xué)校輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
1. 中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年
