時間：2023-07-30 10:10:34
序論：在您撰寫數(shù)字媒體技術(shù)課時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院?；騻髅筋愒盒５炔煌盒r往往還會有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點予以展開。
1課程體系設(shè)計原則
面向新時期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。
2課程體系設(shè)計方法
在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強化基礎(chǔ)，突出特色”，實施2+2模式。針對一二年級的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級所開設(shè)的課程強化個人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來就業(yè)時可能無所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計算機技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時，塑造自身的專長。
實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對課程體系進行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊，按課程群進行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識點、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報告，進而加強課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。
課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強、群間課程內(nèi)容相對獨立為原則，同時考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進行劃分。原則上每個課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門。課程群設(shè)置相對固定。如果某課程群課程數(shù)目過多或過少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進行必要的課程群課程調(diào)整。
3課程體系設(shè)計案例
按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計算機軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開發(fā)、動漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。
主干課程可以包括：高級程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人機交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級渲染理論與技術(shù)、動畫造型、動畫渲染、角色與場景動畫、計算機游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護等。
課程群與具體課程的對應(yīng)關(guān)系請參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過一個不斷調(diào)整優(yōu)化的過程。
另外，在課程體系的設(shè)計上，一定要強調(diào)知識點的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實際，并在課程講授過程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點，包括傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計算機圖形學(xué)與圖像處理，但在知識點的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講。在此基礎(chǔ)上，針對部分學(xué)生將來可能進入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進行深造的要求，再增設(shè)部分高級研討課程，進一步深入講述背后的理論知識。
我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過相應(yīng)的認證課程后，給予一定的學(xué)分，同時限制每名學(xué)生的總的認證學(xué)分。
實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們在課程設(shè)置上力求建立完善的實踐教學(xué)體系(具體介紹詳見本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實驗課程，允許學(xué)生按年級、興趣與特長分別參與相應(yīng)的項目中不同模塊的研發(fā)工作。
針對數(shù)字媒體專業(yè)的特點，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評價手段，將作業(yè)、課程設(shè)計、文獻綜述報告、考試等各種評價手段綜合考慮，加強課程設(shè)計與文獻綜述報告等形式的開放式考核手段的運用，加大分數(shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。
在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時很難找到合適的教材，有時也難免以教材定知識點與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過程中，我們一方面強調(diào)盡可能選用最新教材，并向國內(nèi)外知名高?？待R，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識，并加強與兄弟院校的合作，積極開展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫。
[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；構(gòu)建
[中圖分類號]G420 [文獻標(biāo)識碼]A [論文編號]1009－8097(2011)08－0088－04
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)(DMT)是近幾年我國高等院校申報的熱點專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，目前開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的院校已超過80余家。2010年12月，中國人工智能學(xué)會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第二屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會”，會議舉辦方收集了國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案近百份，其中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案46份。通過對數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計分析以及對參會企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓可照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設(shè)中存在的問題很多，如招生規(guī)模偏小，不利于學(xué)校集中投入與建設(shè)；專業(yè)體系的整體認識不清，不利于形成專業(yè)的優(yōu)勢與特色；專業(yè)方向設(shè)置泛化，不利于集中優(yōu)勢資源進行專業(yè)人才培養(yǎng)；課程設(shè)置拼盤化，不利于突出學(xué)生的核心競爭力等等。
一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而生的。在我國，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展還處在剛剛起步的階段，專業(yè)建設(shè)除了在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好人才定位與培養(yǎng)方案外，加強人才培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。課程是一個寬泛的概念，若站在不同角度，對其定義與理解不完全相同，如，施良方在他的《課程理論――課程的基礎(chǔ)、原理與問題》中介紹了課程研究過程中幾種典型的課程定義：(1)課程即教學(xué)科目。(2)課程即有計劃的教學(xué)活動。(3)課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。(4)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(5)課程即社會文化的再生產(chǎn)。(6)課程即社會改造。不管怎么定義課程，我們覺得作為一個專業(yè)的課程體系一定是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，盡管不同專業(yè)的課程體系不同，但不同專業(yè)的課程一定符合本專業(yè)的特點與內(nèi)涵，具有一定的課程設(shè)置理念與內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)體系，另外作為組成課程體系的課程，一定有自身的內(nèi)容與特點，實現(xiàn)較為具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可實施，可評價。
數(shù)字媒體技術(shù)是教育部限報、試點性質(zhì)的目錄外專業(yè)(專業(yè)代碼為080628S)，面向理科招生，授工科學(xué)位。辦學(xué)單位以理工科、綜合類大學(xué)為主。培養(yǎng)目標(biāo)是從計算機技術(shù)出發(fā)，需要掌握信息技術(shù)與計算機圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，并且將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)的領(lǐng)域，為社會提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)?；谝陨戏治?，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，我們提出“技術(shù)為骨、藝術(shù)為魂、方向為基、實踐為根、特色而立，應(yīng)用為本”的理念與原則，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。
一 技術(shù)為骨
《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》指出，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以技術(shù)類課程為骨架是其內(nèi)在要求。美國在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)技術(shù)類課程主要集中在以下幾類(美國的CIP－2000)：計算機軟件技術(shù)，網(wǎng)頁、數(shù)字／多媒體和信息資源設(shè)計技術(shù)，出版技術(shù)，預(yù)出版／桌面出版和數(shù)字圖像設(shè)計技術(shù)，動畫、交互式技術(shù)、視頻及特效技術(shù)，數(shù)據(jù)建模／數(shù)據(jù)庫和倉庫管理技術(shù)等。我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)技術(shù)類課程占到總課程的80％以上(包含和藝術(shù)交叉類課程)，基本實現(xiàn)技術(shù)課程為主的課程構(gòu)架體系。但是大多數(shù)技術(shù)類課程選擇較盲目，缺少內(nèi)在的邏輯，不能很好支撐某一專業(yè)方向的核心技能。
技術(shù)類課程的設(shè)置建議從三類課程考慮，如圖1所示，一是計算機科學(xué)技術(shù)類，包括高級語言程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子電工與信號處理類課程等；二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類，如計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等；三是媒體設(shè)計與著作類，包括網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計制作工具、動畫制作工具、數(shù)字圖像處理工具、視音頻編輯工具、游戲創(chuàng)作工具等。每一類課程較多，不可能面面俱到，所以在課程選擇時應(yīng)“突出基礎(chǔ)、服務(wù)方向”，例如，不管是什么專業(yè)方向，高級語言基礎(chǔ)、電子電工與信號處理類基礎(chǔ)都是要學(xué)的，然后再根據(jù)不同專業(yè)方向，有選擇地開設(shè)相應(yīng)課程。
二 藝術(shù)為魂
數(shù)字媒體技術(shù)主要是服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)素養(yǎng)是數(shù)字媒體專業(yè)的靈魂。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展、科技水平的提高和消費者需求的轉(zhuǎn)變，世界經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了前所未有的變化，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始成為這個新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是人本產(chǎn)業(yè)，有賴于人的經(jīng)驗、靈感、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力”，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一般是依托計算機等信息技術(shù)類專業(yè)發(fā)展起來的。通過對46份不同院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的分析，有13所院校開設(shè)了藝術(shù)類課程，占28％，開設(shè)的藝術(shù)類課程一般不超過3門，如素描、色彩等，當(dāng)然并不是說，沒開設(shè)藝術(shù)類課程的數(shù)字媒體專業(yè)就沒有對學(xué)生進行創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從另一側(cè)面可以說明，我們很多院校對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。
“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來評判一個社會發(fā)展水平的高下”，創(chuàng)意更是所有數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計、廣告等專業(yè)課程的靈魂與核心。然而，雖然很多院校意識到開辦數(shù)字媒體專業(yè)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，但由于考慮到學(xué)校的實際情況，如師資、資源缺乏等因素，卻有“按人下菜”之嫌。因為，在我們設(shè)計的課程體系里卻很少出現(xiàn)專門訓(xùn)練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。在課程的教學(xué)實踐中只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對某些專業(yè)技能的掌握，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在平面設(shè)計課中，教師通常是在講授PS制作軟件的技術(shù)過程中讓學(xué)生實踐制作，并在學(xué)期末提交一副自己制作的圖片作品，卻很少在課程中提及構(gòu)圖、色彩，并且究竟什么樣的創(chuàng)意才符合當(dāng)代人的口味需求。或者教師會在教學(xué)中一味地拿外國優(yōu)秀作品來做案例分析，學(xué)西方文化的皮毛，學(xué)生卻不懂得作品背后的創(chuàng)意究竟是如何發(fā)生的。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需要技術(shù)與藝術(shù)等人文素養(yǎng)的結(jié)合，例如在動漫創(chuàng)作中，美國人抓住中國豐富的文化資源，根據(jù)曲折感人的花木蘭故事創(chuàng)作出《花木蘭》等驚世之作。因此，作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，不僅要作為有所專長的技術(shù)性人才，
更要成為具備人文素養(yǎng)和文化品位的高素質(zhì)復(fù)合型人才。除了必須掌握扎實的專業(yè)技能外，還要具有豐
富的人文藝術(shù)知識與藝術(shù)修養(yǎng)。
三 方向為基
數(shù)字媒體技術(shù)是一個綜合性專業(yè)，通過大學(xué)四年的教育，不可能在數(shù)媒領(lǐng)域各方面都成為行家里手，但至少要在某一方面有所突出。要想真正成為一專多能的實用型人才，就需要在專業(yè)方向上優(yōu)化設(shè)置。專業(yè)方向的設(shè)置，一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。
通過調(diào)研，在開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)校中，90％都設(shè)置了2個及以上的專業(yè)選修方向，可以讓學(xué)生在三、四年級根據(jù)自己的基礎(chǔ)與特點選擇不同的專業(yè)方向。如圖2所示，圖中橫軸為培養(yǎng)方向，縱軸為方向的院校數(shù)量，各學(xué)校專業(yè)方向設(shè)置較多的是游戲設(shè)計開發(fā)、動畫設(shè)計開發(fā)、影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體軟件開發(fā)等。但是，分析后也發(fā)現(xiàn)了不少問題，一是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的方向雷同，沒有體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點；二是專業(yè)方向課程設(shè)置比較隨意，例如，有些院校設(shè)置的動漫制作專業(yè)方向，就隨意地選擇了中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)中的三到四門課程。
專業(yè)方向的設(shè)置是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)方向設(shè)置一般要考慮以下因素：
(1)社會需求，社會需求決定了學(xué)生的就業(yè)，決定了專業(yè)的生存與發(fā)展：
(2)學(xué)校的實際情況，要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，揚長避短；
(3)考慮學(xué)生的實際，例如二本院校開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)突出應(yīng)用，即“有效使用信息技術(shù)，而不是開發(fā)信息技術(shù)”；
(4)優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設(shè)計，應(yīng)強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。
四 實踐為根
數(shù)字媒體技術(shù)是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)。實驗實訓(xùn)課程與實踐體系的構(gòu)建非常重要，要培養(yǎng)出社會需要的人才，應(yīng)立足實踐，以實踐為根本。在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)的形式一般有三種，一是通過實驗課程，二是通過集中實踐，三是通過企業(yè)實訓(xùn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程都安排有實驗課程，但是實驗課所占比例各不相同，總體來講，實驗課的課時偏少，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其中，只有近三分之一的人才培養(yǎng)方案中安排有3－5周的課程集中實踐，例如針對平面設(shè)計課程的1－2周計算機藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)、針對游戲類課程的1－2周游戲設(shè)計與開發(fā)實訓(xùn)等。極少數(shù)人才培養(yǎng)方案中明確了企業(yè)實訓(xùn)的內(nèi)容與時間?？傮w看來，我國數(shù)字媒體人才培養(yǎng)實踐實訓(xùn)課程開設(shè)明顯不足。
結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)特點，我們建議：
(1)加大實驗課程比例，實驗課程課時應(yīng)占總課時2／3以上，最好8課時以上的實驗課程應(yīng)單列為相對獨立的課程；
(2)加大核心專業(yè)課程的集中實踐與實訓(xùn)，集中實訓(xùn)課程應(yīng)以任務(wù)或案例形式呈現(xiàn)，實訓(xùn)結(jié)果應(yīng)相對完整獨立，可評價。例如一個小型手機游戲的開發(fā)、一個片頭的設(shè)計與制作等。
(3)加大企業(yè)實訓(xùn)力度，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)媒產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)能力，企業(yè)實訓(xùn)時間至少應(yīng)在半年以上。同時鼓勵企業(yè)工程師和代課教師共同編寫實訓(xùn)教材，給學(xué)生上實訓(xùn)課程。
五 特色而立
各校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)以特色求生存、以特色求發(fā)展。所謂特色就是比較優(yōu)勢，就是人無我有，人有我優(yōu)的獨特優(yōu)勢。一個學(xué)校特色的創(chuàng)建與學(xué)校長期的文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢等密切聯(lián)系，浙江大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)媒軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人員為特色，他們數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生90％將繼續(xù)深造。中國傳媒大學(xué)、北京印刷學(xué)院的行業(yè)特色非常明顯，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)很容易找到自己的特色。
但是，原有特色明顯的院校必定是少數(shù)，大多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)沒有特色或特色不明顯。通過對各院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，很多院校的課程設(shè)置雷同，不同院校的師資力量不同、生源質(zhì)量不同，相同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置很難凸顯自己的特色。
那么，怎樣才能突出本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色呢?一要努力挖掘本校長期積累起來的文化積淀。文化積淀是歷史形成的，要從本專業(yè)或相近專業(yè)辦學(xué)歷史中，總結(jié)提煉辦學(xué)特色。特色發(fā)展不能割斷歷史，另起爐灶，必須從母胎中培育，這樣才能使特色發(fā)展有一個堅實的根基，同時也使一個學(xué)校的文化得以延續(xù)和提升。二要明確專業(yè)發(fā)展問題，準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)特色的發(fā)展不能偏離學(xué)校發(fā)展的具體情境，否則就會失去發(fā)展的動力與保障。特色的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是外在形式上的特殊性，而是內(nèi)在的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，特色是在解決專業(yè)發(fā)展中的問題中形成的，所以，只要找到專業(yè)發(fā)展中的主要問題，才能對專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)確定位。三要尋找核心競爭力，確立比較優(yōu)勢。找到專業(yè)發(fā)展問題后，解決問題的途徑可能有很多種，每一條途徑都可以形成特色。如教學(xué)管理方面、教學(xué)模式與方式方面，充分利用地域優(yōu)勢或周邊資源對人才的培養(yǎng)等方面，都可以形成自己的特色。四要整合資源，重點突破。在專業(yè)開設(shè)前，可能很多資源分散在不同部門或領(lǐng)域，圍繞專業(yè)建設(shè)集中優(yōu)勢資源為人才培養(yǎng)服務(wù)，有利于專業(yè)特色的培育。
六 應(yīng)用為本
數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指向應(yīng)用，要堅持應(yīng)用為本。這里的應(yīng)用主要指圍繞數(shù)媒行業(yè)某一領(lǐng)域的需求培養(yǎng)的“適用”人才。培養(yǎng)目標(biāo)的定位、核心能力的構(gòu)建、課程體系的設(shè)置都是為培養(yǎng)“適用”人才服務(wù)的。大多數(shù)本科院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高級人才”，作為工科專業(yè)的數(shù)字媒體專業(yè)，課程設(shè)置更應(yīng)該堅持“應(yīng)用為本”的理念。
目前我國開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校有985院校、211院校和普通本科院校，但大部分集中在普通本科院校。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多普通本科院校課程設(shè)置向重點院?？拷?，當(dāng)然不否認有一部分學(xué)生將來要讀碩士與博士，但大部分學(xué)生還是要面向市場。關(guān)鍵是人才培養(yǎng)定位問題，這在理論上看起來分辨得很清楚，但實踐中有所偏離。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持“應(yīng)用為本”，我們認為要做到以下幾方面：一是課程體系的構(gòu)建要契合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要改變基礎(chǔ)理論教學(xué)課時比例過高，學(xué)生的實踐動手能力不足的情況。二要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點決定了應(yīng)加強實踐教學(xué)，要走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，應(yīng)加強新的課程理念下的活動類課程的建設(shè)。三要改變傳統(tǒng)的評價方式。期末一張試卷的評價方式對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大部分課程是不適用的，必須要將作品評價、項目報告評價、創(chuàng)意報告評價等引入評價體系中。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)；學(xué)習(xí)方法
【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05
一 引言
隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進入繁榮時期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計與制作、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實踐性強、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點，因此如何教好該類課程以增強學(xué)生設(shè)計與開發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問題。
本文在分析該類課程特點的基礎(chǔ)上，以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為案例進行了教學(xué)實踐，探究并總結(jié)了基于項目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進策略，以期拋磚引玉。
二 數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點
1、技術(shù)類課程具有較強的實踐性
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術(shù)的理論知識屬于陳述性知識，而技術(shù)的實踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實際操作過程中進行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識本身的性質(zhì)決定了它具有較強的實踐性。
此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實驗兩個部分，其中實驗課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時，更加傾向于實踐。
2、技術(shù)類課程更新速度較快
計算機技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。
對于教師來說，在教學(xué)過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對于學(xué)生來說，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門課。學(xué)生通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。
3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合
國內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來。學(xué)生需要藝術(shù)知識便利行業(yè)交流，增強自身的技術(shù)優(yōu)勢。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實際參加工作自身的領(lǐng)會。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。
三 項目學(xué)習(xí)在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
基于項目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程由理論與實踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時我們將教學(xué)過程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項目、制訂計劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項目評價七個環(huán)節(jié)(見圖2)。
(1)整體感知
教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開始作項目之前，需要讓學(xué)生獲得對課程的整體感知。
動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時間里進行基礎(chǔ)知識和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開發(fā)實例進行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)有一個整體的認知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。
(2)異質(zhì)分組與選定項目
在學(xué)生獲得對課程的整體感知后，需要進行分組和選項目兩個過程，并選出一個小組長。在實際操作過程中，這兩個方面是并行的，學(xué)生可以在選定項目的同時尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。
在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設(shè)計能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進某個小組創(chuàng)作的過程中，及時監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補救措施。
在選定項目方面，我們以浙江省多媒體大賽和全國文科計算機大賽等學(xué)生競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生選定其中某個主題，形成項目。這樣就避免了學(xué)生選擇的盲目性，也更能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)媒體 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容 學(xué)生特點 媒體特點 教師特點
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0066-02
教學(xué)媒體指教學(xué)過程中用于傳播教學(xué)內(nèi)容的載體和通道，是直接加入教學(xué)活動，在教學(xué)過程中傳輸信息的手段。教學(xué)媒體是教學(xué)的基本要素之一，教學(xué)活動離不開一定媒體的支持。教學(xué)媒體內(nèi)涵廣泛，既包括傳統(tǒng)意義上的語言、文字、粉筆、黑板等傳統(tǒng)傳播媒體，也包括幻燈、錄音、錄像、電影、電視、電腦以及計算機網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)媒體特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，為教學(xué)信息的便捷、高效傳遞提供了可能，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。研究表明，合理應(yīng)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多重感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強學(xué)生對知識的感知度，增強學(xué)生對知識的吸收，促進教學(xué)目的由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
筆者從事高職電子技術(shù)課程教學(xué)多年，電子技術(shù)課程是電子信息類高職院校的主干課程，包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、高頻電路基礎(chǔ)等。其涉及的電路知識面廣、概念多、理論性較強，具有一定的知識深度，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確理解電子技術(shù)的基本概念成了學(xué)好這些課程的關(guān)鍵。在教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用上，一些教師存在一種錯誤的觀念，認為只要使用現(xiàn)代教學(xué)媒體就走向了教學(xué)的現(xiàn)代化，甚至有的學(xué)校把教師是否使用現(xiàn)代教學(xué)媒體作為考核教學(xué)效果的指標(biāo)。有的教師只是用電子課件代替了教案，用屏幕代替了黑板，沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢和特點。甚至有的教師根本不考慮教學(xué)的需要及學(xué)生的特點，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)媒體在電子技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)過程中的積極作用。筆者認為教師選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體進行電子技術(shù)課程的教學(xué)時應(yīng)該從以下四個因素來考慮：
一 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是選擇教學(xué)媒體的重要依據(jù)。電子技術(shù)課程中的每個單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，為了達到這個教學(xué)目標(biāo)并完成特定的教學(xué)內(nèi)容，教師常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。教師要分析教學(xué)媒體在完成某一教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中所起的作用，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能幫助學(xué)生更好地認知和領(lǐng)會所學(xué)的知識。如教學(xué)電路中某個物理概念或理解某種物理原理，可選擇課堂簡易實驗或三維動畫等，如通電導(dǎo)體在磁場中的運動、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等采用課堂簡易實驗效果會較好。而另一些較難理解的、不方便或無法用實驗演示物理概念和原理的，則可以用三維動畫進行演示。比如電子技術(shù)中二極管PN結(jié)的形成、晶體三極管內(nèi)部載流子的運動、電磁學(xué)中帶電體激發(fā)的電場及其分布、磁場的分布等。有的教學(xué)媒體可以更好地激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)的興趣，如音頻和視頻媒體。如學(xué)習(xí)時域信號和對應(yīng)頻域關(guān)系時，可以打開電腦中的音樂播放軟件，顯示時域信號波形和頻譜圖的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂中感受同一信號在時域和頻域上的不同表達圖形。再如學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的發(fā)展史時，可以放映科教片來激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體。
二 學(xué)生的特點
學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維發(fā)展水平、認知能力和興趣愛好等多方面的因素都影響著他們對教學(xué)媒體接受的質(zhì)量。選用教學(xué)媒體時必須考慮學(xué)生的年齡和心理特征及其知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。對大學(xué)生選擇媒體可加強分析、綜合、抽象、概括等理性認識的分量，重點放在電子技術(shù)的基本物理規(guī)律上。如何才能檢驗學(xué)習(xí)者與教學(xué)媒體之間的匹配情況，使他們能從最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體中獲益，這是許多教師使用教學(xué)媒體需要解決的問題。在電子技術(shù)課程中如果教師講授的教學(xué)內(nèi)容過于抽象或難度過大，即使是邏輯思維發(fā)展水平比較高的大學(xué)生，理解起來也會感到困難，這時教師必須憑借直觀、形象的教學(xué)媒體，通過栩栩如生的講授和舉例來幫助學(xué)生理解。比如一些難度較大的定理或公式證明，如果選擇電子課件講解，屏幕顯示匆匆晃過，學(xué)生理解起來就很困難。這時可以采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆，在黑板上仔細地推導(dǎo)證明，學(xué)生思路就會隨老師的演算過程變得非常清晰。所以，教師在選擇何種教學(xué)媒體時關(guān)鍵要看學(xué)生的具體情況。
三 教師的特點
教師是教學(xué)媒體的具體使用者和實施者。教師在電子技術(shù)課程的教學(xué)中對教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，除考慮前述因素外，還需要考慮自己的特點以及對教學(xué)媒體的掌握和操作能力。要選擇能夠揚長避短和顯示自己特長的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體只有成為教師必需和有效的教學(xué)手段，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四 教學(xué)媒體的特點
各種教學(xué)媒體具有不同的適用性。在實際應(yīng)用中，只有最適用的媒體，而沒有最優(yōu)的媒體。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應(yīng)用。如能用實物觀察的，就無需用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無需用模擬教學(xué)。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，并不等于實際上的最適用媒體。
教學(xué)媒體只有在具體的教學(xué)環(huán)境中使用才能發(fā)揮出它的作用，使用教學(xué)媒體并不是我們的目的，我們所關(guān)心的是媒體使用之后的教學(xué)效果。教學(xué)媒體必須在一定的條件下，才能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，而且這種作用也是有限度的，所以我們只能利用媒體，而不能過分依賴媒體，更不能用媒體來取代教師的作用。
總之，在電子技術(shù)課程的教學(xué)中，各種教學(xué)媒體以其特有的優(yōu)勢，如能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，反映事實、顯示過程，示范演示、驗證原理，直觀呈現(xiàn)、突破難點，節(jié)省時間、提高效率。但是，教學(xué)過程中，我們一定要因地制宜、科學(xué)選擇、合理應(yīng)用，不能一味地用媒體來代替學(xué)生的實踐、學(xué)生的思維、學(xué)生的情感體驗，更不能用媒體代替教師的指導(dǎo)、教師的人格魅力對學(xué)生潛移默化的影響。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 積件庫
1 引言
課件作為計算機輔助教學(xué)的第一代軟件，曾經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，有力地推動了多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。但隨著計算機輔助教學(xué)的大規(guī)模開展，課件存在的問題日益凸現(xiàn)出來，表現(xiàn)為固定性、特定性、封閉性和完整性，課件一旦制作完成，修改甚為麻煩，不利于教師根據(jù)課堂教學(xué)對象隨意構(gòu)造重組，也不利于不同的教師隨意體現(xiàn)不同教學(xué)思想。我國教育界經(jīng)過認真反思，提出了以靈活組合微教學(xué)單元和多媒體素材為基礎(chǔ)的積件（integrable ware）思想。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺（黎加厚和王旭卿，1997）。積件系統(tǒng)由積件庫和積件組合平臺組成。其中的積件庫是多媒體教學(xué)資源素材的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學(xué)生在教學(xué)中自由使用。積件庫的類型有多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、教學(xué)資料呈現(xiàn)方式庫、教學(xué)策略庫和虛擬積件資源庫等。積件庫的建設(shè)是制作出好的教學(xué)軟件的前提和必備條件。
2 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)積件庫的構(gòu)建
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子工程、機電工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的必修課程，具有自身獨特的結(jié)構(gòu)和理論體系，主要包括《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門課程的基本內(nèi)容，隨著半導(dǎo)體技術(shù)的飛速發(fā)展，新的器件、組件不斷涌現(xiàn)，伴隨而來的新概念、新方法也大量出現(xiàn)，使得課程的信息容量增大。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，如何在教學(xué)時數(shù)壓縮的情況下，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生奠定一個豐厚、扎實、牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)，是擺在每一個教師面前的嚴峻的現(xiàn)實問題。
在電子技術(shù)教學(xué)中，電路圖占很大比重，模擬電路中電路圖多，數(shù)字電路中圖（表）繁，幾乎每一堂課都有電路圖出現(xiàn)。為便于講解電路結(jié)構(gòu)，也需要各種動畫、視頻資源等，以充分節(jié)省老師在畫圖中花費的不必要的時間，并更加直觀顯示信號在電路系統(tǒng)的變化過程。因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程積件庫的構(gòu)建是十分繁重而又十分重要的任務(wù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)積件庫由教學(xué)資料庫、教學(xué)單元庫和在線測試與練習(xí)庫等組成。大體構(gòu)架見圖1。
圖1 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體積件庫的構(gòu)架
2.1教學(xué)資料庫
教學(xué)資料庫中存放著師生們平時搜集到的各種素材，它們被分門別類地存放于各子庫中。如文本資料庫中有教師的教案、備課資料和教學(xué)參考資料等，這些文本資料的格式分別為Word，txt或htm，pdf等。圖像資料庫中存放著電路系統(tǒng)功能的框圖、電路圖、復(fù)雜公式等， 對于電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)來說，圖像庫中素材的豐富與否是非常重要的，需要師生不斷積累和完善。視頻庫中存放著平時積累和剪輯加工過的音像影像資料等。動畫庫中存放著為解決電子技術(shù)課程中的重點和難點問題而制作的動畫資料，它們一般用Flash或Authorware 等平臺制作。利用Flash 制作較復(fù)雜的動畫，對于一些比較抽象的概念、不易演示的微觀現(xiàn)象或比較復(fù)雜的變化過程可用Flash 制作動畫來講解，可生動形象地展示課程內(nèi)容，使得學(xué)生茅塞頓開。如： 在講到半導(dǎo)體PN結(jié)內(nèi)部載流子運動以及分配過程等內(nèi)容時，由于載流子運動看不見摸不著，其空穴和電子的復(fù)合和飄移過程也十分令人費解，學(xué)生難學(xué)，教師難教。在教學(xué)中如果用Flash 動畫來模擬載流子的運動過程， 使運動過程一目了然，學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中加深了對載流子的運動和分配規(guī)律的理解， 有效地解決了教學(xué)中的難點問題。另外對于涉及動態(tài)過程的教學(xué)難點， 如電路工作原理、電流路徑大小變化、動態(tài)電量比較、放大器工作原理、靜態(tài)分析與動態(tài)分析等， 用Flash 動畫模擬可以變快為慢， 將動態(tài)變化形象化， 構(gòu)建出科學(xué)的、適合學(xué)生認知特點的知識模型。教學(xué)資料庫中的素材應(yīng)當(dāng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類存放，一般按學(xué)科知識點分類的方法比較好。如按圖1 中教學(xué)單元庫中的分類先分為五大類，然后每個大類下再逐層劃分小的類別，如在數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)類目下再根據(jù)邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識、門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路等知識點進行分類存放，這樣老師和學(xué)生在查找?guī)熨Y源時便能夠做到有的放矢，非常方便。
教學(xué)資料庫中的資料是整個積件庫的基礎(chǔ)。在存放各素材資料時，應(yīng)盡量將它們制作成通用性強的標(biāo)準(zhǔn)組件，以利于使用者根據(jù)自己的教學(xué)需要拷貝、加工和重組。素材入庫時，也要嚴格掌握其科學(xué)性、真實性和美觀性，避免盲目追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的現(xiàn)象。
2.2教學(xué)單元庫
教學(xué)單元庫是教師根據(jù)教學(xué)需要，以學(xué)科知識點為單元，精選教學(xué)資料庫中的素材，按照自己的教學(xué)風(fēng)格，精心制作而成的教學(xué)軟件。每個教學(xué)軟件可大可小，但應(yīng)盡量按照各個知識點為核心來組織，以提高教學(xué)積件與教材版本的無關(guān)性和通用性。為了便于資源共享，積件應(yīng)盡量用其他教師可以修改的制作平臺制作，如教師們通用的Power Point。教師在授課時可以直接調(diào)用積件庫中的積件在課堂上演示，也可以將各個積件自由組合，通過“超級鏈接”的方式生成適合自己的多媒體教案。
2.3在線測試與試題庫
在線測試與試題庫中存放著與教學(xué)單元庫相配套的測試題庫，它們可用網(wǎng)頁格式制作，進行實時在線測試和計算機自動評閱。也可用Authorware的模板制作成試題積件供學(xué)生自測和課后練習(xí)。以前的試卷，教師平時積累的各種題型的文本資料，都可作為試題庫中的素材。
3 積件式課件應(yīng)用的教學(xué)方法
教學(xué)方法具有三個基本特征：①總是為完成特定教學(xué)目的服務(wù)；②融教與學(xué)為一體；③每一種教學(xué)方法都是由一系列教學(xué)形式所組成。教學(xué)方法多種多樣，如最傳統(tǒng)的集體講授法，在此基礎(chǔ)發(fā)展的啟發(fā)式、交互式（ 研討式） 、范例式、專題式、問題式、模擬式、循序漸進式、因材施教式等等若干改進的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)遵循三個原則：①目的原則，教學(xué)方法是為完成教學(xué)目的服務(wù)，除具體課程特定目的以外還為人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮作用。高等教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其重視學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此要站在這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度來選擇和運用方法。②一體原則，教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法的融合，教和學(xué)、教師與學(xué)生兩者密不可分、融為一體。③結(jié)合原則，實際教學(xué)過程是多種教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合，根據(jù)教學(xué)的目的按照最優(yōu)原則進行組合。基于上述原則，在電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)過程中的教學(xué)方法應(yīng)該符合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程和課程積件的特點，適應(yīng)于大學(xué)課堂教學(xué)，能產(chǎn)生師生互動的教學(xué)效果，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以適合積件式課件應(yīng)用的問題教學(xué)方法為例，在分析“射極輸出電路”時，設(shè)計一系列講授問題，如什么是射極輸出電路？它的電路結(jié)構(gòu)有什么特點？它在整個模擬電路系統(tǒng)中起到什么作用？通過在積件庫中調(diào)取電路，電路通過按次序出現(xiàn)的動畫效果，配合以輸入信號的波形輸入后，逐步展示電路中各點的變化情況， 使學(xué)生能立刻注意到電路的變化以及變化的位置，清楚的得到問題的答案。
4 結(jié)束語
課堂教學(xué)是教學(xué)工作最重要的最核心的組成部分，是對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要陣地，其質(zhì)量好壞直接影響到高校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。一堂課教學(xué)質(zhì)量的高低往往都和教師所采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)有密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的弊端就在于忽視了教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)效果下滑，基于積件思想的多媒體教學(xué)給教師以靈活的教學(xué)方法運用空間，我們在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實踐證實了使用多媒體教學(xué)積件庫教學(xué)的有效性。當(dāng)然要使積件方式多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其作用，尚需在構(gòu)建積件庫和課堂教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加以改進，不斷創(chuàng)新。
【參考文獻】
[1]黎加厚，王旭卿.第二代課堂教學(xué)軟件：積件[J].多媒體世界，1997（10）： 45-46.
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 應(yīng)用 效率
電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機電類和電子電工類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用，是后續(xù)電類課程的理論和實踐基礎(chǔ)，也是技能大賽中電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽的一個大項。因此，學(xué)生是否有扎實的理論和實踐基礎(chǔ)，是關(guān)系到能否順利就業(yè)的一門重要課程。然而，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程概念抽象、非線性特性多、理論性和實踐性強，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師講得通學(xué)生卻聽不懂，或?qū)W生聽懂了卻想不通。將現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。下面就教學(xué)實踐中，充分運用多媒體技術(shù)來突破教學(xué)的重、難點，談點粗淺的認識和經(jīng)驗，與大家來共同探討。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課程教學(xué)概念抽象，學(xué)生理解困難，利用多媒體教學(xué)形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程的概念和理論比較抽象，給教學(xué)帶來了較大困難。如半導(dǎo)體內(nèi)部的載流子是微觀粒子，看不見、摸不著，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對PN結(jié)形成過程的理解全靠想象，學(xué)生感到太抽象、難以接受，在短時間內(nèi)很難透徹理解。為了使學(xué)生能夠較好地接受這些單調(diào)、枯燥的理論，課程教學(xué)中教師雖采用啟發(fā)式、互動式、引例式、演練式等教學(xué)方法來加深學(xué)生的理解，但教學(xué)效果仍不顯著。
多媒體教學(xué)手段以靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動、清晰的感受，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)更感興趣。如對于PN結(jié)的形成過程，采用Flas，可以將P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體內(nèi)部的電子與空穴用不同的標(biāo)識來描繪，從而生動地演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子的運動。讓學(xué)生直觀的看到載流子的擴散——自建電場——載流子的漂移——動態(tài)的平衡——PN結(jié)形成的全過程。再給PN結(jié)加上正向電壓，相當(dāng)于削弱其自建電場，使載流子沿擴散的方向持續(xù)運動，就有了正向?qū)娏?；給PN結(jié)加上反向電壓，相當(dāng)于增強其自建電場，使載流子沿漂移的方向運動，而漂移的電流很小，即等同于反向截止。這樣，就讓學(xué)生直觀的理解了PN結(jié)的原理。
用多媒體動畫形象生動地演示，將肉眼看不見的微觀世界載流子傳輸過程非常形象和直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會非常好。這樣用多媒體教學(xué)手段以大量視聽信息和高科技手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、提高課堂教學(xué)效率
教學(xué)中手繪圖較多，占用授課時間，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能豐富課堂信息量，極大的提高教學(xué)效率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主要特點是合理利用各種視圖及表達方法來表述各種元器件及電路圖的結(jié)構(gòu)。為了收到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂上手繪各種電路圖。這個過程要占用許多授課時間，如果刻意減少繪圖，又勢必會影響教學(xué)效果。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒋罅康募呻娐?、圖形、波形、真值表預(yù)先存放在計算機中，上課時教師可以方便、快捷地使用這些圖表，從而減少了很多耗時的板書和畫圖，節(jié)省了大量的時間。
通過制作電子教案、繪制電路、解答習(xí)題、做虛擬實驗、進行仿真應(yīng)用，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、使特征形象化
元器件非線性特性多，講解時不易描述，學(xué)生也難以理解。多媒體教學(xué)能使非線性特性形象化，更好的展示電路的本質(zhì)特征。模擬和數(shù)字電路是由半導(dǎo)體二極管、三極管為主要器件組成的。二極管、三極管均具有非線性特性，因此，線性電路理論對于分析和設(shè)計模擬、數(shù)字電路不適用，必須采用非線性電路的分析方法。在教學(xué)中，對于二極管和三極管的非線性特性，教師用語言又不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕捉，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面收效甚微。
如單管共發(fā)射極放大電路既是本課程的重點，同時也是難點，其基本概念和基本原理，是學(xué)生掌握電子技術(shù)的必備知識。但是在教學(xué)過程中，許多學(xué)生在分析各元器件對三極管工作狀態(tài)的影響時，不全面，宜遺忘，并且很難在腦海中建立“交直流共存”的概念。我們可以通過利用波形圖與非線性元器件的特性曲線來動態(tài)展示電路的電壓放大特性。用EWB電路仿真軟件向?qū)W生演示共發(fā)射極基本放大器分別在未設(shè)靜態(tài)工作點和設(shè)有合適靜態(tài)工作點時，對電路輸入端輸入交流低頻信號Ui后所測量得的三極管集電極電壓Uo和波形，然后分析設(shè)置靜態(tài)工作點的作用。在利用動畫演示時，可采用漸放加慢放的方式，使學(xué)生在波形的緩慢變化中看到輸入與輸出信號之間的動態(tài)關(guān)系與變動過程，以及Ube與Ib和Uce與Ic的非線性關(guān)系，由此即可形象展示交直流的共存現(xiàn)象。
用動態(tài)圖像進行形象地展示，進而取代書本上的靜止圖像，這樣，就能馬上吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生去思考。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能有效地突出重點，突破難點。
四、培養(yǎng)動手能力
電路的工作過程，實驗實習(xí)課難以體現(xiàn)。多媒體技術(shù)能完整的模擬整個過程，便于理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 。
安裝完畢的電路，處于工作狀態(tài)時，看似平靜，實則正在發(fā)生量和質(zhì)的深刻變化。如對于振蕩電路的起振過程，傳統(tǒng)教學(xué)手段根本無法在學(xué)生面前展示，全靠學(xué)生想象，由于學(xué)生的知識水平和閱歷有限，對起振情景想象不出或想象不全，這樣，學(xué)生的興趣點往往只停留在電路的輸出結(jié)果上，而忽略了電路的實際工作原理和工作過程，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而限制了他們對相關(guān)知識點的理解。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；藝術(shù)；案例
中圖分類號：TP37-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
The Research of Experiences and Method of Teaching in the Course of Digital Media Designing
Jiang Mingxing
(Anhui Institute of International Business,Hefei231100,China)
Abstract:With the rapid development of digital media industry,the major of digital media has flourished in a number of college and training institutions like bamboo shoots after a spring rain.But,at the same time,it exposes a range of issues.The author summed up a number of effective teaching methods and measures from his own teaching and practical work combining features of higher vocational education.
Keywords:Digital media;Multimedia;Arts;Case
一、引言
數(shù)字媒體，從一開始就是藝術(shù)創(chuàng)作與計算機技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步這種結(jié)合日趨緊密，它給人們提供了一個能充分展示個人藝術(shù)才能的新天地。如今，擺在藝術(shù)創(chuàng)作人員面前的不僅僅是一些藝術(shù)概念，而是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、計算、電子等與藝術(shù)毫不相干的技術(shù)術(shù)語也出現(xiàn)在他們的面前。所以，只追求藝術(shù)，不重視技術(shù)，是創(chuàng)作不出精品來的。作為新型的計算機應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展勢頭非常迅速，已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。近些年來，社會對數(shù)字媒體設(shè)計類人才的需求急劇增長，一些有條件的高等院校，特別是高職高專類院校紛紛開設(shè)這類的專業(yè)或課程，而該領(lǐng)域最缺就是具備一定設(shè)計能力的軟件使用人員，我們在數(shù)字媒體設(shè)計類課程的教學(xué)過程中力求使技術(shù)和藝術(shù)能夠完美結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美能力和數(shù)字媒體設(shè)計能力，幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的綜合技能。
二、數(shù)字媒體設(shè)計類課程特點
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性。數(shù)字媒體設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題。數(shù)字媒體設(shè)計類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。使學(xué)生能較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。
數(shù)字媒體設(shè)計類課程屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，特點是信息量大，實踐性和藝術(shù)性強。在高職高專院校，該課程的教學(xué)形式主要分課堂教學(xué)和上機實踐兩個部分，要求學(xué)生有較強的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。該課程表現(xiàn)形式上，主要使用一些媒體設(shè)計軟件，比如音頻編輯軟件、動畫創(chuàng)作軟件、視頻處理軟件等，進行多媒體作品的創(chuàng)作。課程目的很明確，主要包括動畫、圖像、影視作品等媒體設(shè)計類課程，課程聯(lián)系密切，綜合性較強，對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計和編輯軟件的綜合操作能力有著較高的要求。
三、在教學(xué)實踐中取得的教學(xué)體會
數(shù)字媒體是視覺藝術(shù)與電腦制作技術(shù)的綜合表現(xiàn)，設(shè)計者用數(shù)字媒體作為自己創(chuàng)作或設(shè)計手段的一種媒介，在很大程度上更為注重和強調(diào)受眾的感官刺激和行為感受，同時，在設(shè)計領(lǐng)域和信息傳播中起到了越來越重要的作用。
我國的數(shù)字媒體人員大都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，對數(shù)字媒體專業(yè)缺乏深程度的理解，大部分教師注重技術(shù)掌握的熟練程度，而忽視了數(shù)字媒體產(chǎn)品背后所支撐的美學(xué)素養(yǎng)的提高，所以對學(xué)生的要求也就自然如此了?，F(xiàn)在所開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)校大多數(shù)都是從技術(shù)的掌握程度來作為專業(yè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣從教師到學(xué)生普遍對數(shù)字媒體的理解大部分停留在技術(shù)的熟練程度，對美學(xué)素養(yǎng)關(guān)注不夠。
目前高職高專院校中，類似的專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，但富有特色和針對性的專業(yè)技術(shù)課和實訓(xùn)技術(shù)課較少，同時教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，加上教學(xué)資源不足，現(xiàn)有教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)行業(yè)要求。在這類課程教學(xué)中，學(xué)生也往往會重視對軟件操作方法的掌握，而輕視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和設(shè)計理念的培養(yǎng)。在設(shè)計實踐中常常學(xué)生也忽視設(shè)計文化、設(shè)計理念在技術(shù)上的應(yīng)用，造成過分重技術(shù)、輕設(shè)計的局面，這樣設(shè)計或處理的作品也是缺少美感和創(chuàng)作性。在多媒體作品創(chuàng)作之前，先是有創(chuàng)意，而電腦技術(shù)只是完成設(shè)計的工具。
四、在教學(xué)中采用的方法和具體措施
在數(shù)字媒體設(shè)計類課程中主要采用遵循系統(tǒng)性，科學(xué)性和由淺入深，由簡到繁，循序漸進的原則，具體措施如下：
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。在傳統(tǒng)的計算機課程中，主要側(cè)重在對學(xué)生理論理解的培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性沒能得到很好的發(fā)展。由于學(xué)科的交叉性，技術(shù)與藝術(shù)的融合才是數(shù)字媒體的顯著特點。所以，在課程教學(xué)中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，還需要從中外優(yōu)秀的多媒體作品和本土民族文化中汲取設(shè)計營養(yǎng)，充分發(fā)揮獨立思考和善于動手的能力，并在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。因此，在實踐環(huán)節(jié)上，可以布置一些多媒體創(chuàng)作的，要求學(xué)生通過自己的策劃和設(shè)計來完成該作品，這樣可以極大提高學(xué)生實際動手的能力和創(chuàng)作意識。例如，動畫制作中常需要插入一些聲音，比如人物的配音或背景音樂，可以要求學(xué)生結(jié)合動畫短片自己錄制聲音，通過音效處理，最后加入到動畫作品中。
（二）提高CAI課件質(zhì)量，注重課程教學(xué)的互動性?，F(xiàn)有的多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的還是服務(wù)于教學(xué)活動，所以在設(shè)計和制作中應(yīng)該考慮課程教學(xué)特點，表現(xiàn)形式要簡潔明了，包含的信息量要適中。同時，在課件的編輯合成過程中，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機地統(tǒng)一起來，突出課堂教學(xué)的難點和重點，將較好的創(chuàng)意融入課堂教學(xué)中，通過課件的畫面來充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計觀念的語言表達，使師生在互動式教學(xué)中更加強化所學(xué)知識。
（三）建立課程的教學(xué)網(wǎng)站也是很重要的，教學(xué)網(wǎng)站不僅可以為老師提供教學(xué)文件和網(wǎng)絡(luò)課件的平臺，還可以上傳多媒體作品創(chuàng)作的素材，而相應(yīng)的論壇也會為師生提供更多討論交流的機會。在教學(xué)網(wǎng)站中，可以考慮開辟優(yōu)秀作品區(qū)，用于展示師生自己優(yōu)秀的做多媒體作品，供大家相互學(xué)習(xí)和欣賞。
（四）突破課程教材要求，注意行業(yè)應(yīng)用。目前數(shù)字媒體類教材存在著軟件版本滯后和專業(yè)性不強的缺點，難以達到高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中根據(jù)數(shù)字媒體設(shè)計行業(yè)的人才需求和市場發(fā)展趨勢，對教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容可以做出一定的調(diào)整。在進行數(shù)字媒體設(shè)計類課程的內(nèi)容講解時，注意由淺入深，層次分明，使得知識的講解變得深入淺出，容易掌握，主要分成三個階段的教學(xué)。第一階段，電腦美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及常用設(shè)計軟件的基本操作的介紹和練習(xí)；第二階段是高級階段，圍繞行業(yè)應(yīng)用和就業(yè)需要選擇教學(xué)和實驗內(nèi)容，選取了一定的來演示操作和評議設(shè)計理念，來強化對軟件功能和特點的體會，了解相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電腦藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)能力；第三階段是更高一級的課程訓(xùn)練，結(jié)合經(jīng)典的多媒體，使學(xué)生進入專業(yè)的動態(tài)設(shè)計中，比如三維動畫、影視作品特效，其中包括一些設(shè)計軟件的聯(lián)合使用，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)意能通過電腦技術(shù)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
（五）在課程考核上，應(yīng)突破傳統(tǒng)的理論考試方式。數(shù)字媒體設(shè)計類課程實踐性強，傳統(tǒng)的卷面考試方式不太適合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此必須采用創(chuàng)新的考試方式。一般院校都是平時成績和期末考試合成來給出學(xué)生某門課的成績。平時成績可以結(jié)合平時教學(xué)和實踐形式，進行相應(yīng)的檢查評價，評價的方法一般有：實驗小組自評、教師評價。期末考試可以采用實踐考試與理論考試相結(jié)合的方式給出成績，實踐考試一般要求包含課程要求的重難點，可以要求學(xué)生在一定時間內(nèi)依據(jù)相關(guān)背景或主題完成相關(guān)的。
五、以就業(yè)為導(dǎo)向，做到課程教學(xué)與行業(yè)需求相結(jié)合
目前，數(shù)字媒體應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，涉及很多的行業(yè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該依據(jù)行業(yè)的崗位技能需求和人才素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)不斷挖掘該類課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等的作用，逐步提高學(xué)生多媒體作品設(shè)計的能力，為該領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將來從事廣告設(shè)計、動畫設(shè)計、影視作品編輯等工作領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)，同時在教學(xué)和實訓(xùn)中注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高，使學(xué)生學(xué)到真正實用的東西，就業(yè)時能夠勝任企業(yè)或單位的崗位要求。
通過幾年的教學(xué)研究與實踐，我們總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計類課程的教學(xué)方法和理論，我認為值得大力提倡和推廣的就是，靈活運用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進的教學(xué)手段，生動得將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而行業(yè)也使學(xué)生的設(shè)計制作得以“規(guī)范化”。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，需要專業(yè)教師不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能及時了解行業(yè)規(guī)范和行業(yè)應(yīng)用，有效地提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]科技部高技術(shù)研究發(fā)展中心[R].2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書,2005,12
