時(shí)間：2023-08-04 16:49:20
序論：在您撰寫(xiě)勞動(dòng)教育素養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、要重視小學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)
勞動(dòng)意識(shí)即愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與承擔(dān)勞動(dòng)的思想觀念；勞動(dòng)能力即會(huì)勞動(dòng)，掌握了勞動(dòng)基本技能技巧。我認(rèn)為，小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)就是衣食住行等“自理”的思想觀念。即勞動(dòng)意識(shí)和能力要求就包括了勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感和習(xí)慣幾個(gè)基本方面。
1.加強(qiáng)自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是克服當(dāng)前小學(xué)生懶惰毛病的需要
“現(xiàn)代戲劇之父”易卜生告訴后人：你的最大責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器?！耙粋€(gè)會(huì)生活的人才會(huì)工作”。
當(dāng)前有不少小學(xué)生“四體不勤”，懶惰成性，既沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí) ___“不愿干活兒”，也缺乏勞動(dòng)的技能和習(xí)慣___“不會(huì)干活兒”，簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)、常規(guī)的值日勞動(dòng)，都沒(méi)有達(dá)到起碼的要求。
原因主要有家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面：
首先，家庭教育失當(dāng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)裕，家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài)，真正“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。
學(xué)校教育也有失責(zé)之處。首先是素質(zhì)教育落實(shí)不全面，重教學(xué)、輕德育；其次是評(píng)價(jià)機(jī)制有問(wèn)題，要成績(jī)、不要?jiǎng)趧?dòng)意識(shí)、能力。
俗話說(shuō)“一屋不掃，何以掃天下？”這種現(xiàn)象不解決，將直接影響下一代人的全面健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響國(guó)家繁榮富強(qiáng)。因此作為學(xué)校，作為家長(zhǎng)，要高度重視孩子們的自我服務(wù)的勞動(dòng)教育。
2.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是提升孩子覺(jué)悟、發(fā)展孩子智力的需要
教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說(shuō)，從他們的手指淌出涓涓細(xì)流，匯成創(chuàng)造思想的源泉。”換句話說(shuō)，不動(dòng)手不利于動(dòng)腦。
3.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子具有勞動(dòng)人民的思想感情的需要
一個(gè)人只有付出了辛勤的勞動(dòng)，才能懂得珍惜勞動(dòng)成果。孩子自己洗的衣服穿起來(lái)才格外小心在意，自己打掃的教室怎舍得亂丟垃圾……勞動(dòng)將使孩子逐漸樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)、熱愛(ài)生活的思想感情。
4.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是促進(jìn)意志品質(zhì)形成的需要
勞動(dòng)習(xí)慣的形成過(guò)程也是意志形成的過(guò)程。例如：每天早晨起來(lái)自己疊被子，自己打掃臥室，沒(méi)有堅(jiān)持的意志力是不可想象的。再如自己洗衣服、擦鞋子、倒垃圾、刷廁所等勞動(dòng)，沒(méi)有不怕臟、不怕累的品德是不行的。勞動(dòng)不僅鍛煉了孩子動(dòng)手能力，而且也可以使孩子從中受到意志品質(zhì)形成教育。
二、要善于培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)和能力
1.多鼓勵(lì)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)勞動(dòng)首先是孩子情感生活的范疇。只有當(dāng)勞動(dòng)給孩子帶來(lái)快樂(lè)時(shí)他才渴望先勞動(dòng)。勞動(dòng)的快樂(lè)越深刻，孩子就越珍惜自己的榮譽(yù)，越清楚的在勞動(dòng)中看到自己的努力，自己的榮譽(yù)?！北热绫狈蕉静糠指吣昙?jí)的小學(xué)生和老師一起戳操場(chǎng)的雪，學(xué)校廣播站一表?yè)P(yáng)，孩子們鍬鏟齊舞，象玩兒似的，活兒一會(huì)兒就干完了。勞動(dòng)的快樂(lè)是強(qiáng)大的教育力量，這種力量能使孩子認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員。
2.真尊重
中華傳統(tǒng)美德就是勞動(dòng)最光榮，任何勞動(dòng)都是值得尊敬的。父母和教師都能尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，就會(huì)影響孩子的勞動(dòng)觀。如果孩子看到師長(zhǎng)都很尊敬地和保姆、快遞員、清潔工打招呼，就使孩子明白一切日常的平凡的勞動(dòng)在我國(guó)都是受尊敬的。
3.肯放手
在小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)中，不能包辦。班主任和家長(zhǎng)們認(rèn)為“孩子小，大人干就行了。”或者認(rèn)為“學(xué)習(xí)就夠累的了，只要學(xué)習(xí)好就行了?！边@是不對(duì)的，要想改變孩子對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，老師、家長(zhǎng)必須放手讓孩子自己的事自己干，可以針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，安排他們做力所能及的事。
4.講漸進(jìn)
家務(wù)勞動(dòng)和值日勞動(dòng)有難有易，開(kāi)始不要讓孩子做復(fù)雜勞動(dòng)，應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提出較高要求。
5.勤訓(xùn)練
要想培養(yǎng)孩子會(huì)勞動(dòng)，就應(yīng)該讓孩子有自己的一份勞動(dòng)任務(wù)，如鋪床、縫扣子、熱飯、洗小件衣物，關(guān)教室走廊燈、準(zhǔn)備和整理上學(xué)用具等，讓孩子反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。
6.巧幫帶
教給小學(xué)生正確的生活自理方法。
一方面教師設(shè)計(jì)好專題生活講座或播放單項(xiàng)勞動(dòng)視頻；另一方面是家長(zhǎng)身教言教隨機(jī)給小學(xué)生們講一些關(guān)于生活自理的方法，指導(dǎo)小學(xué)生做自我服務(wù)的勞動(dòng)。
三、學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)教育的策略
1.制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃
在構(gòu)思學(xué)校德育工作計(jì)劃時(shí)，必須針對(duì)不同年齡的學(xué)生，提出不同的勞動(dòng)要求，將小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)工作科學(xué)納入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2.采用有效的活動(dòng)載體
啟用好德育“三板塊”――開(kāi)學(xué)教育周、班隊(duì)會(huì)、精品活動(dòng)。
良好的活動(dòng)載體是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)能力提升的有效途徑。
在精品活動(dòng)設(shè)計(jì)上要拓寬培養(yǎng)渠道，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。
一是開(kāi)展小學(xué)生生活技能競(jìng)賽活動(dòng)，如舉辦“小能人比武會(huì)――制作水果拚盤(pán)”、“誰(shuí)有一雙小巧手――科技作品比賽”；二是開(kāi)展優(yōu)秀勞動(dòng)班級(jí)評(píng)比和爭(zhēng)當(dāng)“校園環(huán)境小衛(wèi)士”活動(dòng)；三引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)――開(kāi)展年級(jí)“環(huán)保時(shí)裝秀”、班級(jí)“今天我當(dāng)值日生”、家庭“做爸媽的好幫手”。
3.家校合力并與信息技術(shù)相融合
一、在小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育意義深遠(yuǎn)
《全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》指出:小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民和有用人才，具有十分重要的意義。21世紀(jì)將是全球激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，培養(yǎng)和造就能夠迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的新一代，顯得刻不容緩。近些年來(lái)，在獨(dú)生子女占大多數(shù)的小學(xué)生中，因優(yōu)越的社會(huì)和生活等條件，出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們的心理素質(zhì)較差，缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的素質(zhì)，這不能不令人感到憂慮。因此，增強(qiáng)青少年一代吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、自強(qiáng)自立、勇于拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神已成為當(dāng)務(wù)之急，而要解決這一問(wèn)題最有效的途徑，只有從加強(qiáng)勞動(dòng)教育入手，并切實(shí)地建立起這種教育的保障機(jī)制，使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)化，才能真正收到實(shí)效。
二、小學(xué)勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐及探索
（一）轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)重視勞動(dòng)課的落實(shí)改變過(guò)去在應(yīng)試教育中把勞動(dòng)課看成是可有可無(wú)的副課的觀點(diǎn)及把勞動(dòng)課改上語(yǔ)、數(shù)等主課的做法，遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，并把勞動(dòng)課上升到同其他文化課同一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，配齊配好勞動(dòng)課老師，積極抓好勞動(dòng)課的教改和落實(shí)工作。建立勞動(dòng)課的教師定時(shí)集中備課，定時(shí)檢查，經(jīng)常聽(tīng)課、觀課、評(píng)課的教育制度。
（二）用好教材，優(yōu)化勞動(dòng)課課堂教學(xué)小學(xué)勞動(dòng)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)文明所必備的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)他們創(chuàng)造社會(huì)主義精神文明所必備的思想政治觀和勞動(dòng)價(jià)值觀。抓住勞動(dòng)課主課堂，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)教育。而這種教育不是僅僅靠理論的說(shuō)教，更多的是學(xué)生通過(guò)自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的。諸如懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”，“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”，“勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥”等道理，尊重各行各業(yè)的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，珍惜所擁有的物品，尊重勞動(dòng)果實(shí)等等。
1．在簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣如教材第二冊(cè)中《疊被子》、《洗手、洗臉》、《刷牙、漱口》，教材第三冊(cè)中《洗補(bǔ)襪子》、《不隨地亂扔垃圾》等課的內(nèi)容，都是小學(xué)生在家庭生活中常遇到的較簡(jiǎn)單的小事，教材詳細(xì)地介紹了這些小事的做法及注意事項(xiàng)。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)這些小事的同時(shí)，還緊扣教材中的一些詞:“應(yīng)該”、“要”、“?！钡葘?duì)學(xué)生進(jìn)行常做這些事的教育，使其持之以恒，形成良好的行為習(xí)慣。
2．在復(fù)雜勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志是人們自覺(jué)地克服困難完成預(yù)定的任務(wù)的心理過(guò)程，是人的主觀能動(dòng)性的突出表現(xiàn)形式。復(fù)雜勞動(dòng)一般比較繁瑣和常遇到困難，而這正是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志好機(jī)會(huì)。如《種蠶豆》、《蘿卜玩具》等課中“學(xué)與做”都有一定的難度和深度，但又是小學(xué)生力所能及的。老師教這些課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法去完成，激勵(lì)學(xué)生克服困難，在完成任務(wù)中鍛煉自己的毅力，培養(yǎng)意志力。
3．在優(yōu)化勞動(dòng)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力學(xué)習(xí)掌握一些創(chuàng)造、技法，逐步培養(yǎng)他們積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢想敢干、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。教師在優(yōu)化教學(xué)時(shí)，可遵循以下四條原則:（1）全面性原則素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生和全面素質(zhì)的提高，這就需要教師考慮問(wèn)題時(shí)要盡可能地讓全班學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生都能參與，全面調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。（2）創(chuàng)造性原則只有不斷創(chuàng)新，社會(huì)的車輪才能滾滾向前。（3）競(jìng)爭(zhēng)性原則這種競(jìng)爭(zhēng)既可以是學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是學(xué)生小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)又包含著小組內(nèi)同學(xué)間的協(xié)作精神。不管哪一種競(jìng)爭(zhēng)，都能激發(fā)學(xué)生的自信心、好勝心、上進(jìn)心和榮譽(yù)感，也能激起學(xué)生成功的欲望。（4）趣味性原則現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，遵循少年兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律，寓勞動(dòng)于知識(shí)，寓勞動(dòng)以技巧，寓勞動(dòng)于娛樂(lè)之中，力求使勞動(dòng)課上得生動(dòng)活潑、豐富多彩，具有吸引力和感召力。
1. 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，著力提高職高生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生成才之路。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革發(fā)展職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺(jué)悟有技術(shù)能力的勞動(dòng)者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識(shí)，不要認(rèn)為這些工作低人一等，一味追求“白領(lǐng)”工作。
2. 要有針對(duì)性地減輕職高生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。學(xué)校為了提高畢業(yè)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提高就業(yè)率，要求學(xué)生考取多個(gè)證書(shū)，勢(shì)必影響開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。因此，中等職業(yè)教育需要調(diào)整方向目標(biāo)，改革培養(yǎng)方式，加快課程改革步伐，有針對(duì)性地減輕職高生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力(特別是考多證和市場(chǎng)飽和情況下的考證)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力的良好外部條件。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量觀。
1. 職業(yè)教育要把調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對(duì)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的布局、結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，更多地面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化和需求，合理設(shè)置專業(yè)，使人才適銷對(duì)路，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
2. 職業(yè)教育要著力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生接受更高層次的教育打好基礎(chǔ)。職業(yè)教育中的高中階段文化基礎(chǔ)教育不同于普通高中教育,首先從目前教學(xué)科目及學(xué)時(shí)安排上看，中職文化基礎(chǔ)課的科目要少于普通高中，科目所占用的總學(xué)時(shí)也少于普通高中近30％，如此距離使中職文化基礎(chǔ)課只能"相當(dāng)于高中水平"而不可能等同于普通高中。再就生源比較，由于普通高中擴(kuò)招吸納了初中畢業(yè)生中優(yōu)秀生源，進(jìn)入中職學(xué)校的生源質(zhì)量較往年大大下降。這就在實(shí)際上形成了當(dāng)前中職文化基礎(chǔ)課初中文化補(bǔ)習(xí)和高中階段教育并存的局面，這是與普通高中很不一樣的。
3. 職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課與普通高中課的不同，還在于不同的人才類型培養(yǎng)目標(biāo)。中職培養(yǎng)職業(yè)人才，而普通高中為學(xué)生日后進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域做準(zhǔn)備。中職文化基礎(chǔ)課由于有這種低起點(diǎn)、短時(shí)限、為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域提供必要準(zhǔn)備的特點(diǎn)，就必然在課程標(biāo)準(zhǔn)乃至內(nèi)容功能上有別于普通高中教育。而正因如此，中職的文化基礎(chǔ)教育也就難以被一再擴(kuò)招的普通高中教育所替代。
三積極抓好招生和畢業(yè)生就業(yè)兩頭。
1. 改革中等職業(yè)教育的招生和培養(yǎng)方式，提高職高生的職業(yè)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。必須改革招生方法，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行按專業(yè)大類招生，避免學(xué)生過(guò)早專業(yè)定向，使學(xué)生確定專業(yè)有一定靈活性。
一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^
1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，著力提高職高生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生成才之路。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革發(fā)展職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺(jué)悟有技術(shù)能力的勞動(dòng)者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識(shí)，不要認(rèn)為這些工作低人一等，一味追求“白領(lǐng)”工作。
2.要有針對(duì)性地減輕職高生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。學(xué)校為了提高畢業(yè)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提高就業(yè)率，要求學(xué)生考取多個(gè)證書(shū)，勢(shì)必影響開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。因此，中等職業(yè)教育需要調(diào)整方向目標(biāo)，改革培養(yǎng)方式，加快課程改革步伐，有針對(duì)性地減輕職高生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力(特別是考多證和市場(chǎng)飽和情況下的考證)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力的良好外部條件。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量觀。
1.職業(yè)教育要把調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對(duì)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的布局、結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，更多地面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化和需求，合理設(shè)置專業(yè)，使人才適銷對(duì)路，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
2.職業(yè)教育要著力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生接受更高層次的教育打好基礎(chǔ)。職業(yè)教育中的高中階段文化基礎(chǔ)教育不同于普通高中教育,首先從目前教學(xué)科目及學(xué)時(shí)安排上看，中職文化基礎(chǔ)課的科目要少于普通高中，科目所占用的總學(xué)時(shí)也少于普通高中近30％，如此距離使中職文化基礎(chǔ)課只能"相當(dāng)于高中水平"而不可能等同于普通高中。再就生源比較，由于普通高中擴(kuò)招吸納了初中畢業(yè)生中優(yōu)秀生源，進(jìn)入中職學(xué)校的生源質(zhì)量較往年大大下降。這就在實(shí)際上形成了當(dāng)前中職文化基礎(chǔ)課初中文化補(bǔ)習(xí)和高中階段教育并存的局面，這是與普通高中很不一樣的。
3.職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課與普通高中課的不同，還在于不同的人才類型培養(yǎng)目標(biāo)。中職培養(yǎng)職業(yè)人才，而普通高中為學(xué)生日后進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域做準(zhǔn)備。中職文化基礎(chǔ)課由于有這種低起點(diǎn)、短時(shí)限、為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域提供必要準(zhǔn)備的特點(diǎn)，就必然在課程標(biāo)準(zhǔn)乃至內(nèi)容功能上有別于普通高中教育。而正因如此，中職的文化基礎(chǔ)教育也就難以被一再擴(kuò)招的普通高中教育所替代。
三積極抓好招生和畢業(yè)生就業(yè)兩頭。
1.改革中等職業(yè)教育的招生和培養(yǎng)方式，提高職高生的職業(yè)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。必須改革招生方法，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行按專業(yè)大類招生，避免學(xué)生過(guò)早專業(yè)定向，使學(xué)生確定專業(yè)有一定靈活性。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 勞動(dòng)習(xí)慣 勞動(dòng)意識(shí)
Talk about the quality education and the habit of work developed as a child
Ma Yinye
【Abstract】We should improve our children’s consciousness of work, make them develop excellent habit of work and then achieve the purpose of the quality education through knowing about, observing and cultivating their interest in work.
【Keywords】Quality educationHabit of workConsciousness of work
21世紀(jì)是一個(gè)科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，更是一個(gè)需要大量具有創(chuàng)新人才的時(shí)代。我們對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)人才的全面素質(zhì)來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長(zhǎng)和老師往往忽視幼兒勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女對(duì)幼兒“超負(fù)荷”的包攬；在幼兒園里，老師安排勞動(dòng)活動(dòng)少，使得幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，生活自立能力降低，自己的事情不會(huì)做或不愿做。
在這幾年的幼教工作中，我對(duì)此頗有體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)到：為什么每年新入園的幼兒是越來(lái)越可愛(ài)、聰明，可是在生活能力方面卻是越來(lái)越降低。這就是，幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)還能讓幼兒更了解今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，讓幼兒從心底尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。
1．通過(guò)了解、觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事，長(zhǎng)輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以致于到了幼兒園給老師和自己帶來(lái)了不便。由此，我們便針對(duì)這一具體情況，首先從培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)入手。通過(guò)讓幼兒觀察家庭長(zhǎng)輩的一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動(dòng)；在自然角落放上勞動(dòng)時(shí)用的工組、材料等等。這樣，充分利用周圍環(huán)境，激發(fā)幼兒腦海里的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，讓幼兒了解周邊環(huán)境的變化，從不同角度來(lái)了解大自然中萬(wàn)物的變化，了解勞動(dòng)成果，從而意識(shí)到勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。
2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。這一點(diǎn)在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程占有很重要的地位，是首要因素。我們?cè)谟變旱慕逃虒W(xué)過(guò)程中，時(shí)刻要求教師培養(yǎng)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的興趣。首先，積極組織幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展“小小能人”等系列活動(dòng)。通過(guò)“美食城”、“娃娃家”、“小小修理鋪”等角色游戲活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力，如種植園地栽青菜、澆水等有實(shí)踐性的活動(dòng)，教師在具體操作活動(dòng)中讓每位幼兒參與活動(dòng)，幼兒的興趣油然而生。其次，教師利用多種廢品舊材料帶領(lǐng)幼兒一起制作，并把幼兒制作的小作品陳列在活動(dòng)室或讓幼兒帶回家。這樣幼兒嘗到了勞動(dòng)的喜悅，同時(shí)幼兒的動(dòng)手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。
3．通過(guò)一日生活活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，要讓孩子干他們力所能及的事。充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)是十分必要的。學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)是所有勞動(dòng)中最首要的，在小、中班主要以自我服務(wù)勞動(dòng)為中心，如：學(xué)會(huì)進(jìn)餐、穿脫衣服、洗手、整理床鋪等。我園很重視培養(yǎng)幼兒各方面的習(xí)慣。尤其是大班幼兒，因?yàn)榇蟀嘤變涸谟變簣@已經(jīng)算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都應(yīng)給中小班幼兒做榜樣。注重培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣有助于幼兒自我服務(wù)能力提高，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣能使幼兒之間養(yǎng)成互幫互助、互相團(tuán)結(jié)等等。因此，早晨來(lái)園老師會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起搞衛(wèi)生；午睡后請(qǐng)大班幼兒給中小班幼兒穿衣疊被；吃點(diǎn)心前讓幼兒一起分發(fā)碗、勺；放學(xué)前讓幼兒和老師一起整理活動(dòng)室，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)，主要以參與勞動(dòng)為主，來(lái)養(yǎng)成他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
一、增強(qiáng)大局意識(shí)，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育培訓(xùn)工作面臨的新形勢(shì)
強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?？偫碇赋?，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要求把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持比較充分就業(yè)提供支撐。這些新論斷、新理念、新要求，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育培訓(xùn)工作在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中的地位和作用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握，更好地發(fā)揮人力資源社會(huì)保障部門(mén)統(tǒng)籌人才、就業(yè)等工作的職能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展。
要深刻領(lǐng)會(huì)和把握全面深化改革給職業(yè)教育培訓(xùn)工作帶來(lái)的新機(jī)遇。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面深化改革作出了戰(zhàn)略部署，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》通篇貫穿著改革的精神。我們必須抓住深化改革的歷史機(jī)遇，加大職業(yè)教育培訓(xùn)工作改革力度，把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)、培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才作為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要基礎(chǔ)，作為促進(jìn)更高質(zhì)量就業(yè)和持續(xù)改善民生的有效舉措，作為加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要途徑。要用改革的精神推進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的新發(fā)展，著力破解技能人才隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)、技工院校改革發(fā)展面臨的突出問(wèn)題，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)體系。
要深刻領(lǐng)會(huì)和把握打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)技能人才培養(yǎng)的新需求。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品的紛紛涌現(xiàn)，勢(shì)必對(duì)技能人才，特別是高技能人才產(chǎn)生新的更大需求。我們要加大技能人才的培養(yǎng)力度，統(tǒng)籌運(yùn)用制度、法律、政策等手段，確立職業(yè)教育培訓(xùn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位、發(fā)展路徑。要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)，加快職業(yè)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。要大力實(shí)施國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃，完善技能人才培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、表彰、激勵(lì)等方面的政策。
要深刻領(lǐng)會(huì)和把握緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作提出的新要求。有效的技能培訓(xùn)是促進(jìn)就業(yè)的重要基礎(chǔ)，高水平的技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的前提。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出，迫切要求加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，以更高質(zhì)量的職業(yè)教育培訓(xùn)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。要以解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)為指針，大規(guī)模開(kāi)展各類職業(yè)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
二、增強(qiáng)改革意識(shí)，構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系
黨的十八屆三中全會(huì)提出了“構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系”的改革部署。職業(yè)培訓(xùn)是勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是把勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的重要途徑。各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門(mén)要增強(qiáng)改革意識(shí)，充分發(fā)揮牽頭作用，與相關(guān)部門(mén)密切合作，加快建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者，貫穿勞動(dòng)者從學(xué)習(xí)到工作的各個(gè)階段，適應(yīng)勞動(dòng)者多樣化、差異化需求的職業(yè)培訓(xùn)體系。
構(gòu)建這一體系要實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)。一是培訓(xùn)對(duì)象廣覆蓋。把城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者全部納入職業(yè)培訓(xùn)范圍，基本消除勞動(dòng)者無(wú)技能從業(yè)現(xiàn)象。二是培訓(xùn)類型多樣化。大力開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，兼顧短期、中期和長(zhǎng)期培訓(xùn)，努力滿足勞動(dòng)者差異化需求。三是培訓(xùn)等級(jí)多層次。完善從初級(jí)工到高級(jí)技師不同層次的職業(yè)技能培訓(xùn)，暢通技能勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展通道。四是培訓(xùn)載體多元化。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在資源配置中的決定性作用，堅(jiān)持公辦、民辦并舉，動(dòng)員各類優(yōu)質(zhì)資源向職業(yè)培訓(xùn)集聚。五是培訓(xùn)管理規(guī)范化。加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)質(zhì)量、資金使用進(jìn)行全方位監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。
構(gòu)建這一體系要重點(diǎn)在四個(gè)方面下功夫。一是健全制度。要以構(gòu)建技工院校培訓(xùn)體系、用人單位培訓(xùn)體系、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)體系為重點(diǎn)，建立健全職業(yè)培訓(xùn)公共服務(wù)體系。要把職業(yè)培訓(xùn)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，在促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體工作中進(jìn)行部署和推動(dòng)，完善技能人才培養(yǎng)使用、考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔、表彰激勵(lì)制度，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)立法工作。二是完善政策。要及時(shí)調(diào)整完善培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)補(bǔ)貼、基礎(chǔ)能力建設(shè)等方面的政策，進(jìn)一步發(fā)揮就業(yè)政策對(duì)培訓(xùn)的引導(dǎo)作用，表彰獎(jiǎng)勵(lì)政策對(duì)培訓(xùn)的激勵(lì)作用，技能鑒定政策對(duì)培訓(xùn)的促進(jìn)作用。三是加大投入。要加大職業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)補(bǔ)貼資金的整合力度，逐步提高職業(yè)培訓(xùn)支出在就業(yè)專項(xiàng)資金中的比重，增強(qiáng)資金使用效益，充分發(fā)揮企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)的作用。四是突出重點(diǎn)。要抓好農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)者、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、企業(yè)高技能人才等重點(diǎn)人群的培訓(xùn)，大力推行訂單式培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)方式，不斷提高培訓(xùn)效果。要組織實(shí)施好農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃、高校畢業(yè)生技能就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)等重點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃，帶動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)工作全面開(kāi)展。
三、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新具有中國(guó)特色的技能人才培養(yǎng)模式
職業(yè)教育培訓(xùn)是面向全體勞動(dòng)者、以技能培養(yǎng)為核心的基本培訓(xùn)制度。技能人才的成長(zhǎng)有其自身規(guī)律，技能水平的培養(yǎng)和提高更多依靠動(dòng)手和實(shí)踐。而當(dāng)前的職業(yè)教育培訓(xùn)依然存在著教育培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)，理論教學(xué)與操作實(shí)訓(xùn)脫節(jié)等問(wèn)題。我們必須進(jìn)一步解放思想，打破思維定式，堅(jiān)持把就業(yè)作為基本導(dǎo)向，把服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為根本宗旨，把提高勞動(dòng)者技能水平作為直接目標(biāo)，創(chuàng)新“校企雙制、工學(xué)一體”的中國(guó)特色技能人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重點(diǎn)要在四個(gè)方面深化改革。一是深化校企合作辦學(xué)。校企合作是連接學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成才的橋梁。要遵循市場(chǎng)規(guī)律，完善校企合作的機(jī)制，形成互惠共贏的校企合作利益共同體，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相對(duì)接。二是加快推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革。課程是教學(xué)活動(dòng)的核心，科學(xué)的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)方法是提高職業(yè)培訓(xùn)和技工教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要大力推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系，根據(jù)工作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，融通理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，提升技能人才培養(yǎng)水平。三是積極探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué)。職業(yè)培訓(xùn)包是依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，集培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)要求、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方法、考核評(píng)估為一體的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)范。要加快開(kāi)發(fā)突出職業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練的職業(yè)培訓(xùn)包，規(guī)范培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。四是開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)。學(xué)徒制培訓(xùn)是我國(guó)傳統(tǒng)技術(shù)工人培養(yǎng)的主要方式。要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，改革傳統(tǒng)的以師帶徒的培訓(xùn)方式，探索建立“招工即招生、入廠即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制度，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)青年技工培養(yǎng)。
四、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，全力抓好職業(yè)教育培訓(xùn)各項(xiàng)工作落實(shí)
方針政策已經(jīng)確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。我們要按照全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神要求，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。
要更好地發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，整體推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)工作。各級(jí)人社部門(mén)要勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定信心和決心，把技工院校管好、辦好，充分發(fā)揮就業(yè)服務(wù)、技能鑒定、人事人才、社會(huì)保障等工作對(duì)職業(yè)教育特別是技工教育的引導(dǎo)、支持、促進(jìn)、服務(wù)、保障作用。要以管宏觀、規(guī)劃、指導(dǎo)、督查等工作為重點(diǎn)，以制定政策、實(shí)施項(xiàng)目、開(kāi)展活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、市場(chǎng)制勝，全力推動(dòng)技工院校改革發(fā)展和轉(zhuǎn)型，并著力解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)建設(shè)、招生就業(yè)和教師、學(xué)生職業(yè)發(fā)展等實(shí)際問(wèn)題。
要爭(zhēng)取并落實(shí)政策，促進(jìn)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)展。規(guī)范招人用人制度，完善公務(wù)員招考、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)公開(kāi)招聘政策，暢通學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道。健全技能人才培養(yǎng)使用、考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔、表彰激勵(lì)政策體系，完善職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼政策。研究制定推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的政策措施，落實(shí)好技工院校享受各項(xiàng)職業(yè)教育財(cái)政支持政策，擴(kuò)大技工院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自。研究推進(jìn)中專和技工院校教師系列職稱制度改革，探索在技工院校教師系列設(shè)置正高級(jí)職稱。成立技工教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)，建立技工院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：中職體育；高素質(zhì)；體育教學(xué)
1 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是中職教育的需要與選擇
各中職學(xué)校在謀求自身發(fā)展的同時(shí)，也期待著職業(yè)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。作為教育重要組成部分的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何配合學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展，如何為學(xué)校更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者發(fā)揮作用，為學(xué)生在就業(yè)前多添一份崗位所需的技能與體能，為用人單位輸送良好身體素質(zhì)和專業(yè)技能的新一代實(shí)用型的畢業(yè)生，是每個(gè)中職學(xué)校和用人單位所期望和歡迎的。
職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是在原普通體育教學(xué)內(nèi)容、形式、功能和一般身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的與職業(yè)勞動(dòng)的知識(shí)、素質(zhì)與技能相關(guān)的體育教學(xué)或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是一種與職業(yè)特點(diǎn)緊密相連，具有較強(qiáng)針對(duì)性、專業(yè)性、仿真性、模擬性、操作性和特殊性的體育教學(xué)。相信這個(gè)與就業(yè)導(dǎo)向相一致的新型職業(yè)教學(xué)理念與模式，一定會(huì)受到市場(chǎng)和用人單位的歡迎與信賴。
2 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)如何發(fā)揮添技加能的作用
雖然中職教育面很廣種類繁多，卻沒(méi)有一種萬(wàn)能式的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容與方法適合各所中職學(xué)校，但可以以衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)校為例，列舉相關(guān)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)順序、比重、原則和內(nèi)容與方法，供大家參考選擇，從而找到適合自己又富有職業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)舉一反三、融會(huì)貫通，定有所啟迪與借鑒。
2.1職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的順序、比重與原則
不論是衛(wèi)生類還是其他中職學(xué)校，都是專業(yè)性質(zhì)和歸宿方向明確了的職業(yè)性院校，故體育教學(xué)要有別于其他高中和大學(xué)，走結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)，或接軌未來(lái)工作崗位，具有較強(qiáng)實(shí)用性與職業(yè)特色的體育教學(xué)道路。中職學(xué)校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)可分以下步驟進(jìn)行。其順序比重為：第一學(xué)期（秋冬季）以發(fā)展基礎(chǔ)性的一般身體素質(zhì)為主（含北方的滑雪、溜冰等冬季項(xiàng)目）；第二學(xué)期（春夏季）以職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)為主，以發(fā)展職業(yè)體育技能和素質(zhì)。其原則為：在全面身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)專門(mén)化的訓(xùn)練內(nèi)容和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)用性體育素質(zhì)和技能的提高。兩者的兼顧與統(tǒng)一，是充分發(fā)掘體育直接與間接功效的統(tǒng)一，充分滿足人們基本的興趣愛(ài)好需要與職業(yè)實(shí)用價(jià)值觀需要之間的統(tǒng)一，以及一般身體素質(zhì)和技能與職業(yè)身體素質(zhì)與技能之間的共同需要與提高。也是培養(yǎng)未來(lái)中等職業(yè)人才在生理和心理上適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間、快節(jié)奏、高強(qiáng)度、高效率工作的保證。
2.2職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)
各個(gè)專業(yè)都有各自的職業(yè)特點(diǎn)，各中職學(xué)校未來(lái)工作崗位的勞動(dòng)性質(zhì)、形式、條件和氣候環(huán)境與作息制度，及職業(yè)人員在工作過(guò)程中的生理、心理變化規(guī)律和體能消耗、疲勞程度與部位，是確定職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)。
衛(wèi)生類中職學(xué)校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容。衛(wèi)生類學(xué)校主要職業(yè)有醫(yī)師、護(hù)士和藥劑師三個(gè)。其中前者的工作類型大多為伏案型，中者基本為站立型，而后者在藥廠、藥店、醫(yī)院、營(yíng)銷領(lǐng)域都有可能，屬于綜合型。盡管類型不同，但他們的工作崗位大多在醫(yī)療單位，共同的職業(yè)特點(diǎn)是救死扶傷和治病救人，突出的職業(yè)形象與特色是無(wú)影燈下的白衣“戰(zhàn)士”。
對(duì)照上面所述的確定職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，衛(wèi)生類中職學(xué)校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以下列為主：太極拳、氣功、健美操、預(yù)防保健操、矯正操、放松操、工間操、按摩、自我調(diào)節(jié)、勞逸結(jié)合方法，及開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方和運(yùn)動(dòng)損傷處理方法等運(yùn)動(dòng)療法的相關(guān)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論。
綜上所述，依據(jù)各中職學(xué)校未來(lái)工作崗位的勞動(dòng)形式與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容與方法，使中職學(xué)生在走上工作崗位前，已經(jīng)掌握和具備了更多的與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與技能，上崗后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境和條件需要與變化。使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)成為培養(yǎng)、促進(jìn)和幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，添加對(duì)職業(yè)有所幫助的直接或間接本領(lǐng)，或有助于其他學(xué)科勞動(dòng)技能的形成與應(yīng)用。由此也必將帶動(dòng)體育教學(xué)資源的進(jìn)一步利用與開(kāi)發(fā)，使體育教學(xué)場(chǎng)館成為中職學(xué)校中一個(gè)現(xiàn)成的最大實(shí)訓(xùn)實(shí)練基地，成為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者添技加能的好場(chǎng)所。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
大力發(fā)展職業(yè)教育是時(shí)代召喚和社會(huì)的需要，是勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向作用產(chǎn)生的結(jié)果。職業(yè)體育教學(xué)該如何配合學(xué)校發(fā)揮添技加能的直接與間接作用，如何充分利用和發(fā)掘?qū)W校的現(xiàn)有教學(xué)資源，使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)成為培養(yǎng)、促進(jìn)和幫助學(xué)生掌握職業(yè)素質(zhì)與技能，添加過(guò)硬本領(lǐng)而不可或缺的一課。使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)成為中職學(xué)校特色體育教學(xué)和受用人單位歡迎的示范性教育模板與典型。中職學(xué)校倡導(dǎo)和推行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是下階段職業(yè)教育改革必然趨勢(shì)，是職業(yè)教育和諧深入發(fā)展不可缺少一部分，是受市場(chǎng)歡迎的與就業(yè)導(dǎo)向相一致的一種新型職業(yè)教學(xué)理念與模式。
3.2建議
要深刻領(lǐng)會(huì)總理等領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)職教工作會(huì)議上重要講話精神，進(jìn)一步解放思想，大膽探索，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，要結(jié)合各自中職學(xué)校職業(yè)特點(diǎn)，辦出職業(yè)特色。
（1）各中職學(xué)校應(yīng)分析和根據(jù)各自職業(yè)特點(diǎn)，量力而行，辦出鮮明的特色，總結(jié)出實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容與方法，以及豐富多彩的教學(xué)形式。
（2）抓緊培養(yǎng)或配備有職業(yè)特色或一技之長(zhǎng)的職業(yè)實(shí)用性的體育教師。
（3）為職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)順利進(jìn)行，要保證教學(xué)課時(shí)數(shù)和場(chǎng)地器材的配備。
（4）要做好課外拓展訓(xùn)練，充分利用業(yè)余時(shí)間，積極營(yíng)造轟轟烈烈的課外職業(yè)體育鍛煉氛圍，開(kāi)展職業(yè)體育技能的操作比武與競(jìng)賽。
（5）大力開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)資源或增加投入，在校區(qū)擬設(shè)置一個(gè)職業(yè)實(shí)用性體育鍛煉區(qū)，配置好必要的課外鍛煉器材。
（6）要積極探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大膽嘗試和開(kāi)發(fā)教體結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的新路。■
參考文獻(xiàn)
[1]袁振國(guó).教育新理念[M].北京.教育科學(xué)出版社，2002，10
[2]曲宗湖.楊文軒等.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京.人民體育出版社，2000
[3]中等職業(yè)教育體育與健康課程改革的分析[EB/OL].職業(yè)教育網(wǎng)，
