時(shí)間：2023-08-06 10:45:40
序論：在您撰寫初中地理的教學(xué)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的推行，各個(gè)學(xué)科開始尋找新的教學(xué)方式和方法來進(jìn)行教學(xué)，初中地理也不例外。初中地理要改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，做到教、學(xué)、做相融合，讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)地提升。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新自己的知識(shí)庫，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)效果大大提高，把學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)創(chuàng)新
作者：鄧東然(福建省福安市民族中學(xué))
一、當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中常見的問題
(一)教學(xué)方法單一，學(xué)生理解能力不夠
我們都知道，初中地理的知識(shí)通常都很抽象，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺難以理解，還有一些學(xué)生由于沒有打好基礎(chǔ)，往往難以理解其中的內(nèi)涵，在面對(duì)一些難題時(shí)束手無策。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式只注重知識(shí)的講授，而缺少對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)是不順利的，也是不主動(dòng)的，這樣學(xué)習(xí)的效果十分不好。
(二)課外實(shí)踐教育不足
我們都知道，必要的課外實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而靈活運(yùn)用，是課堂實(shí)踐的重要補(bǔ)充手段。然而傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固使得教師對(duì)課外實(shí)踐教育的重視程度不夠，造成很多學(xué)校并沒有開設(shè)地理課外實(shí)踐的課程。一味的枯燥講解使學(xué)生失去興趣，從而慢慢喪失了學(xué)習(xí)地理的熱情。
二、初中地理教學(xué)創(chuàng)新策略探討
(一)加強(qiáng)對(duì)初中地理教學(xué)的重視和重新認(rèn)識(shí)
在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不夠新穎，并且許多學(xué)校不重視地理的教學(xué)活動(dòng)，還有的學(xué)校甚至將地理課讓給語數(shù)英這三門主課，地理課程的學(xué)習(xí)課時(shí)不夠。在這種情況下，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為初中地理一點(diǎn)也不重要，從而喪失對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)理念，讓學(xué)生理解地理學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)，還要大量搜集教學(xué)內(nèi)容和素材，讓學(xué)生重新拾起對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和信心。
(二)加強(qiáng)課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)
創(chuàng)新型的地理教學(xué)可以采取課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力一下子被吸引到課堂上，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。常用的課程導(dǎo)入方法有以下幾種：詩詞朗誦法、視頻導(dǎo)入法和音樂導(dǎo)入法等等。例如教師在進(jìn)行《臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的教學(xué)時(shí)，可以在課程開始時(shí)，為學(xué)生聲情并茂地朗誦一首《鄉(xiāng)愁》，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也能從中感受到濃濃的感情和臺(tái)灣人民期盼回歸祖國懷抱的強(qiáng)烈情感，從而使學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)愛國主義情感滲透
對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是知識(shí)的教育，同時(shí)也要將思想政治當(dāng)做其中一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。在進(jìn)行地理知識(shí)講解時(shí)，教師在介紹祖國大好河山的時(shí)候，貫穿自己濃烈的愛國情感，對(duì)祖國的大好河山進(jìn)行謳歌和贊美，描述不同民族的不同的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。比如教師在進(jìn)行《中國的河流》的教學(xué)時(shí)，教師可以在講解知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體設(shè)備給同學(xué)播放相應(yīng)的歌頌黃河、長江的歌曲，通過慷慨激昂的歌曲，學(xué)生仿佛看到了黃河和長江在自己面前奔騰，從而產(chǎn)生深深的敬畏和熱愛的思想感情。
(四)注重組織教學(xué)活動(dòng)
在創(chuàng)新型初中地理教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該注重組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是全體同學(xué)都參與到其中來，并經(jīng)過交流和思考，互助和辯論去掌握基本的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中獲取知識(shí)，知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的地理知識(shí)的掌握得更加牢固，也更會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師在組織教學(xué)活動(dòng)之前，一定要提前做好計(jì)劃，要以課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，并且充分結(jié)合實(shí)際生活。在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在周圍進(jìn)行觀察，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解疑問。最后，在活動(dòng)完成后，教師還要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如在教《中國的氣候》這一節(jié)關(guān)于氣象災(zāi)害的內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生提前對(duì)相關(guān)的素材進(jìn)行搜集，然后在課上的時(shí)候，讓學(xué)生分組討論，隨后派一名代表進(jìn)行總結(jié)，最后再進(jìn)行全班范圍內(nèi)的總結(jié)。
三、結(jié)束語
初中地理教學(xué)的創(chuàng)新之路還有很多工作需要做，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)青峰.新課改下的初中地理教學(xué)初探[J].河南教育：基教版，2007(07).
一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)校不夠重視
初中教學(xué)里，地理這門學(xué)科得到的重視程度不高，地理以前作為會(huì)考項(xiàng)目時(shí)甚至都不開課，近十年來，地理在我市已不再被列入中考的范疇，雖然學(xué)校一直開設(shè)有地理課，但地理課被隨意擠壓的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)校在地理教學(xué)相應(yīng)的方面設(shè)施也不足。沒有基本的地理教具，對(duì)于一些地理現(xiàn)象不能做簡單的演示。
2.師資力量不足
初中地理老師年齡老化嚴(yán)重，教學(xué)精力有限。而年輕的老師們，畢業(yè)于師范類地理專業(yè)的比例小，很多時(shí)候“照本宣科”，真正的專業(yè)知識(shí)反而不足。
3.學(xué)生積極性不高
學(xué)生們對(duì)地理這門課程的認(rèn)識(shí)不足，地理被稱為“文科中的理科”不是不無道理，可大部分學(xué)生們以為只要背背就足夠了，對(duì)地理缺乏探索和興趣。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端
學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)里的主體地位沒有得到充分的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師們習(xí)慣于用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很被動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果考察方法只有考試這種途徑，讓學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性都受到了限制。學(xué)生們的探索精神和積極性受挫，長此以往，不利于學(xué)生們的健康成長。
三、教學(xué)方法創(chuàng)新方法
教學(xué)方法創(chuàng)新需要老師們有著勇于探索嘗試的精神，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的心態(tài)和接受程度用心研究。
1.多種新方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生們帶著興趣來學(xué)地理，學(xué)習(xí)效果肯定是事半功倍。初中生正處在好奇心強(qiáng)的心理階段，對(duì)新生的事物都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。教師要恰到好處地點(diǎn)拔和引導(dǎo)，定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如初中地理課程涉及的內(nèi)容廣泛，其中包含很多有趣的地理事物和自然現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可以不斷有趣的素材，比如“風(fēng)吹石頭跑、氧氣稀又少”（海拔較高）；“早穿襖來午穿紗，圍著火堆吃西瓜”（早晚溫差較大）的趣聞，并充分利用這些有趣的地理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講授《板塊的運(yùn)動(dòng)》“大陸漂移說”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”這幾個(gè)頗具趣味性的問題立馬就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，他們會(huì)產(chǎn)生求知欲，希望知道為什么會(huì)這樣。而求知欲會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這方面的知識(shí)更有積極性。當(dāng)然對(duì)于教師也有要求，尤其是幽默的說話方式，可以活躍課堂的氣氛，又可以和諧師生的關(guān)系，往往可以讓昏昏欲睡的學(xué)生注意力集中，提高學(xué)生們的興趣?？梢娕d趣會(huì)帶著學(xué)生們自己主動(dòng)去探索，這樣就比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)很多。
2.游戲教學(xué)的巧利用
地理游戲教學(xué)是指在地理的教學(xué)中，老師使用很多和地理相關(guān)的教學(xué)游戲來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解吸收，游戲教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，這種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生們參與到其中。這種游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學(xué)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動(dòng)還減少了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，可以采取猜謎的方式，如四季如春（長春），這種簡單的謎面，可以加強(qiáng)孩子們對(duì)地理事物的認(rèn)知。再者，可以讓學(xué)生們進(jìn)行拼圖，如在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)域劃分時(shí)候，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點(diǎn)，如果用拼圖的方式讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)地理事物的空間位置的認(rèn)知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又很高效，學(xué)生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學(xué)方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學(xué)目標(biāo)也更容易完成。
3.合理利用書本上的圖
初中地理課本上有很多的圖，學(xué)好地理是離不開地圖的，讓學(xué)生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們?cè)谡f起名字的時(shí)候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關(guān)聯(lián)還是有些難度的。因此，讓他們單純地去看這些圖，還不能深刻地記住，不如改成畫下來。例如在講到大陸板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究大陸板塊的運(yùn)動(dòng)軌跡，再把學(xué)生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學(xué)生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運(yùn)動(dòng)的。在繪畫的過程中，學(xué)生們的手會(huì)讓大腦把這些知識(shí)記得更牢固。再例如學(xué)生在學(xué)我國主要的鐵路干線圖時(shí)，可以把這個(gè)鐵路干線圖畫在我國的行政區(qū)域分布圖內(nèi)，一方面可以了解到鐵路干線之間的交叉分布情況，另一方便也方便更直觀記憶鐵路干線沿途經(jīng)過的省市有哪些，在之后，教師可以提出一些生活里的常識(shí)問題幫學(xué)生們鞏固這些知識(shí)，并且這也訓(xùn)練了學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題的能力。
4.每天給學(xué)生們五分鐘
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；初中地理；教學(xué)方法
隨著素質(zhì)教育實(shí)施了多年，但是，由于長期以來，人們的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，地理學(xué)科沒有納入中考科目中去，地理學(xué)科沒有收到應(yīng)有的重視，一般都只重視語、數(shù)、外等學(xué)科，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校地理教學(xué)方法不當(dāng)，效果不佳。
一、當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)存在問題的原因分析
（一）教材處理不到位
教材是教學(xué)的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)需要做好教材處理是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。從過來的地理教材處理情況來看，還存在著較多的問題。一是照本宣科，完全按照教材從頭到尾的講一遍，沒有突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。二是不注重學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。在新教材中新增了很多活動(dòng)題材，需要學(xué)生在課前收集信息。但是，教師在處理教材時(shí)，卻往往容易被教師忽略，從而就使新課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。三是對(duì)教材缺乏正確有效的整合。沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源和生活資源等教材之外的資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，讓學(xué)生學(xué)起來沒有興趣。很多學(xué)生只是應(yīng)付式地記筆記，或是直接在教材上劃橫線、斜線，讓學(xué)生死記硬背，在課后通過做大量的習(xí)題來達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)試能力的目的。
（二）教學(xué)方式滯后
一是教學(xué)手段落后。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)觀念落后，加上地域條件的限制，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件較差，師資力量薄弱，因此，這些地區(qū)學(xué)校所使用的教學(xué)手段比較單一、陳舊，主要是粉筆、黑板、教材等，有的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件很差，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，有甚至連教學(xué)模型、掛圖都沒有。二是教學(xué)方式老套，大多采用的是教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生記的方式，容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，久而久之，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這就既不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。沒有充分利用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下，難以有效地提升地理教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)
一是學(xué)校對(duì)地理學(xué)科教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)缺乏規(guī)范性。由于地理學(xué)科沒有納入初中畢業(yè)會(huì)考成績，導(dǎo)致地理教師在教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱晉級(jí)等方面受歧視，難以享受到像語文教師、數(shù)學(xué)教師一樣的公平待遇，嚴(yán)重影響了地理教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。二是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和合理性。很多教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而容易忽略學(xué)習(xí)過程中如幫助和激勵(lì)學(xué)生，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好或表現(xiàn)不佳，動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé)，甚至是采取隨意打罵等體罰學(xué)生身心的行為。由于教師評(píng)價(jià)缺乏鼓勵(lì)性，加上評(píng)價(jià)方式粗暴，極容易挫傷初中生學(xué)習(xí)地理的積極性，甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理，結(jié)果就會(huì)使教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果適得其反，甚至與教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷相距甚遠(yuǎn)。三是考試評(píng)價(jià)方式單一。目前主要采用的是書面形式的期末考試和生物實(shí)驗(yàn)操作測試，僅僅以一次考試定乾坤。缺乏教學(xué)過程的評(píng)價(jià)體系，沒有將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為學(xué)生成績的主要部分，導(dǎo)致地理考試評(píng)價(jià)缺乏全面性和科學(xué)性。
二、農(nóng)村初中地理教學(xué)方法的改進(jìn)
（一）不斷更新教學(xué)觀念，正確指導(dǎo)地理教學(xué)
農(nóng)村人們的思想保守落后，認(rèn)為地理只是“副課”。作為農(nóng)村初中學(xué)校地理教師，應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)重要性。通過地理課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)與技能，能夠增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的有效措施。同時(shí)，還要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，充分感受到學(xué)習(xí)地理課程的實(shí)用價(jià)值，這樣才能夠進(jìn)一步改變家長及社會(huì)對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的根本看法。
（二）引入農(nóng)村資源，創(chuàng)新教學(xué)方式
對(duì)于教材中的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，必須指導(dǎo)學(xué)生在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，為上課做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，將網(wǎng)絡(luò)資源或地方地理教學(xué)資源有效地引入到教學(xué)中來，以增加教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材資源的不足，拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。譬如可以將有趣的地理史料、逸聞趣事和農(nóng)村豐富的地理資源引入到地理教學(xué)中來，讓學(xué)生分析生活中的地理，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)分析生活中地理現(xiàn)象。如通過學(xué)習(xí)《一方水土養(yǎng)一方人》，讓學(xué)生充分結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，對(duì)自己所在的家鄉(xiāng)的地理情況進(jìn)行分析，并要求用所學(xué)的地理知識(shí)解答常見的地理問題。這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提供評(píng)價(jià)效果
一是提高地理教師工作的積極性。學(xué)校對(duì)地理學(xué)科教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)必須與其他科目一視同仁，充分使其享受到公平的待遇，以提高其工作積極性。二是多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用積極的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不足或錯(cuò)誤，要多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥和多幫助和寬容，而不能夠一味地批評(píng)指責(zé)。同時(shí)，積極開展豐富多彩的地理活動(dòng)。如組建地理行動(dòng)小組，利用課余時(shí)間研究所在農(nóng)村地區(qū)的地理問題，以此增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，三是建議進(jìn)行改革地理考試。將學(xué)生的地理成績分為平時(shí)成績和期末成績兩大塊，各占一定的比例分值，狠抓教學(xué)過程評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高農(nóng)村初中地理實(shí)效性的目的。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，即使是農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件也得到了極大的改善，但是，相對(duì)于城區(qū)教育而言，發(fā)展速度要相對(duì)滯后得多。從農(nóng)村初中的地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受農(nóng)村地區(qū)條件的限制，農(nóng)村初中地理教學(xué)還存在著諸多問題，如教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一等問題，我們必須應(yīng)該深入分析其中的原因，然后再采取有針對(duì)性的措施，這樣才能夠真正提高初中地理教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾學(xué)平.農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀反思[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，33：94.
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)創(chuàng)新
初中地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的性質(zhì)。同時(shí)，要求地理教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使之了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到生活中有價(jià)值的、有用的地理知識(shí)，經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，筆者對(duì)地理學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法作了探討：
一、目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)校重視不足
部分中學(xué)對(duì)地理課教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施滯后。隨意擠壓地理課時(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設(shè)這門功課。
1.2 師資力量薄弱
初中地理教師隊(duì)伍構(gòu)成中師范類地理專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例非常小，普遍存在地理教師專業(yè)知識(shí)欠缺現(xiàn)象，對(duì)地理有關(guān)問題沒有能認(rèn)真研究，“照本宣科”仍然是主要的教學(xué)手段。另外，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，年輕教師偏少，教學(xué)精力嚴(yán)重不足，這種“先天不足”的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了當(dāng)前初中地理教學(xué)質(zhì)量。
1.3 學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為初中地理就是門副科，只要靠死記硬背就可以取得好成績，學(xué)習(xí)興趣不高，更談不上用心揣摩、仔細(xì)研究。
二、對(duì)初中地理課堂創(chuàng)新性教學(xué)的建議
2.1 初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新探究
在初中地理教學(xué)的實(shí)踐過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，積極改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的局限性，促進(jìn)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升初中生的綜合素質(zhì)具有積極的作用和意義，現(xiàn)代初中地理教學(xué)要很好的將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互融合，只有這樣才能將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行互補(bǔ)長短，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的大幅度提高。 因此，利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用，正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，要考慮多媒體技術(shù)在地理教學(xué)過程中運(yùn)用的時(shí)機(jī)，如在講預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課程時(shí)，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，如中間的停頓，輔助解釋，讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者事先把需要學(xué)生做筆記的知道打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生等等，這樣做就更能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高初中生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。
2.2 變重教材知識(shí)傳授為重學(xué)生能力的培養(yǎng)
教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過程。素質(zhì)教育的理念要求教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的能力，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在教師教的過程中，必須始終把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。教材知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的，但切忌用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生去死記硬背，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際中，通過應(yīng)用知識(shí)來形成能力。如在“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的教學(xué)中，由于該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解：地球表面并不真正存在經(jīng)線和緯線，而是為了準(zhǔn)確定位某一點(diǎn)的位置，而使用了經(jīng)緯網(wǎng)。在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，同時(shí)指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N 。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震的位置是：103. 4°E，31°N ，這樣可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的知識(shí)與技能。
2.3 帶著問題思考，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)走向生活
地理新課標(biāo)將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生身邊的地理常識(shí)聯(lián)系起來，也就相應(yīng)地要求教師要引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走向日常生活，從生活中去驗(yàn)證課本上的知識(shí)。
2.4 舉行多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式就是開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，這也是地理教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。在講解“等高線地形圖”中，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生分組討論、制作等高線地形圖模型。這樣就可加深學(xué)生對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及思維過程中的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力。
2.5 開展創(chuàng)新教育系列活動(dòng)
課外開展創(chuàng)新教育系列活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，能加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？砷_展主題演講賽，如“地球的未來”、“假如我登上了火星”、“假如地球上沒有海洋”等；可舉辦地理科技報(bào)告會(huì)，如“我所見到的南極”、“北極科考見聞”、“雅魯藏布大峽谷探險(xiǎn)”等；可開展地理學(xué)具小制作比賽；可舉辦地理學(xué)創(chuàng)新思維小論文比賽；還可舉行形式多樣的參觀、調(diào)查、訪問、夏令營等等。
2.6 改革地理考試評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)行的考試制度，某種程度上束縛著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 我想不管考試形式如何， 都要有利于激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 比如， 能否在現(xiàn)有的單純靜態(tài)理論筆試的基礎(chǔ)上，增加動(dòng)態(tài)的口試和地理實(shí)踐操作技能的考試，還可增設(shè)地理創(chuàng)新能力的附加分，以獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)活動(dòng)或比賽中獲得優(yōu)異成績的同學(xué)。
2.7 理性認(rèn)知地理教學(xué)的目的
作為一名地理教師，要想提高和創(chuàng)新地理教學(xué)，首先自己要對(duì)地理教學(xué)的目的有清醒的認(rèn)知，如何在新課程中，將地理的知識(shí)和生活的實(shí)踐相互結(jié)合，讓初中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中處處感到地理學(xué)科所散發(fā)和具有的獨(dú)特魅力，以提高地理學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為，可以從兩方面去入手：一是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)獨(dú)特的音像、 視頻等優(yōu)勢；二是在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際生活，以學(xué)生關(guān)心的話題，利用多媒體教學(xué)的豐富多彩性，喚起學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的求知欲，達(dá)到學(xué)生能夠有效的參與教學(xué)，能夠獨(dú)立進(jìn)行自主思考，能夠形成自我的邏輯判斷和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的最終教學(xué)目的。
總結(jié)
初中地理教學(xué)創(chuàng)新的探討是個(gè)發(fā)展性的話題，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，還會(huì)涌現(xiàn)出這樣、那樣的方法。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，掌撐地理知識(shí)、開心學(xué)習(xí)、學(xué)的輕松、學(xué)得快樂。在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，這才是初中地理教學(xué)所要討論的實(shí)質(zhì)話題。
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關(guān)鍵詞：初中地理；有效教學(xué)；運(yùn)用
一、善于運(yùn)用新教材
在初中地理教學(xué)中立足于新課標(biāo)，把握好新教材是有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的人教版初中地理教材從知識(shí)構(gòu)成上來看，更加突出“新”和“精”。例如，教材中的每一章節(jié)的“引言”部分，都是在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上或者是切合學(xué)生生活實(shí)際方面總結(jié)而來的。教材中的每一單元學(xué)習(xí)之后都有與之緊緊相連的“活動(dòng)版塊”。教材中的“閱讀教材”能夠全方面地提高學(xué)生的認(rèn)知地理水平和人文素養(yǎng)。由于新教材具有高度濃縮的知識(shí)精華和通俗易懂的案例解析，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)倍感興趣。因此，教師要善于運(yùn)用文本教材，充分發(fā)揮教材的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)
創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)是有效教學(xué)的重要方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，沒有重視對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，單調(diào)的解說地理知識(shí)使得課堂氛圍沉悶而沒有生氣。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，并且根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式多種多樣。例如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)，引入歌曲《黃土高坡》，讓學(xué)生思考歌詞里的：不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)。東南風(fēng)、西北風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行？黃土高原的地形對(duì)季風(fēng)有什么影響？又如，在學(xué)習(xí)“氣候的垂直分布性”時(shí)，引用白居易的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”更加生動(dòng)形象地解釋了氣候的垂直分布問題。
三、充分利用地理圖像
地理教學(xué)區(qū)別于其他科目最明顯的地方就在于地圖教學(xué)，可以說，地理教學(xué)就是地圖教學(xué)。地理教學(xué)的特色是地圖教學(xué)，地圖教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的空間概念，通過地圖正確地分析地理特征。充分利用地理圖像教學(xué)，能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知地圖能力。如，中國四大高原之一的青藏高原，學(xué)生對(duì)其有一定能力的地圖認(rèn)知能力后，通過地圖，知道青藏高原的海陸位置、經(jīng)緯度、海拔高低，繼而正確地分析出青藏高原的氣候特征。
總之，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂有效教學(xué)就要立足于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)中，善于運(yùn)用教材、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景和重視地圖教學(xué)，能很好地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和完善教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方法 創(chuàng)新
在初中地理教學(xué)中充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，從適合學(xué)生的根本方法入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的根本特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中來，是地理課程教學(xué)的重中之重。因此，在現(xiàn)階段，很多初中地理教師都在積極地尋求解決問題的方法，在地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都得到進(jìn)一步的提高。筆者在本文中對(duì)初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新談了幾點(diǎn)思考和看法。
一、制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制
在初中地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，就必須為學(xué)生制定一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在合理的評(píng)價(jià)中積極地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面，教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)該采取多樣性、多元性、綜合性的評(píng)價(jià)方式，還應(yīng)該采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式與其他評(píng)價(jià)方式的有機(jī)整合。讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也讓教師能夠更加全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化，將學(xué)生置放于一個(gè)最為有利的評(píng)價(jià)空間中。例如：教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)操作，可以通過密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，在評(píng)價(jià)中滲透進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)掘，看學(xué)生有無創(chuàng)造性思維，有無創(chuàng)新能力。看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)效率是否得到提高，動(dòng)作的反應(yīng)是否敏捷等方面的能力，通過觀察這些方面的素質(zhì)，從而判斷學(xué)生的能力水平。而不是一味的用實(shí)踐的結(jié)果來判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生才能健康的發(fā)展，學(xué)習(xí)的能力才能更進(jìn)一步的提高。
二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，是有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。在初中地理的教學(xué)中，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的情感在濃厚的興趣中有感而發(fā)，那么，教學(xué)質(zhì)量的提高就不再是一件難事。另一方面，教師應(yīng)該清楚，任何教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新歸根到底都是要為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役”。從這話不難看出，在課堂上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)，反而覺得是一種享受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求初中地理教師從學(xué)科的根本點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓學(xué)生增長文化氣息，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各方各地區(qū)的風(fēng)土人情，品位大千世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正被這門課程所吸引，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。。除此之外，教師還應(yīng)該注意，對(duì)不同的學(xué)生要實(shí)行個(gè)性化的教育，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們要實(shí)行特殊化的教育方式，對(duì)于他們的教育要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。還要充分尊重學(xué)生活潑好動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)他們能夠參與到教學(xué)中來，從根本上提高教學(xué)效率。
三、課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語
對(duì)于初中生而言，做好課堂的巧妙導(dǎo)入可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。好的開始時(shí)成功的一半，做好了課堂的導(dǎo)入，就可以將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外，在初中地理課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)教師在教學(xué)“中國---貴州的地勢”時(shí)，可以先給學(xué)生播放“青藏高原”、“貴州戀歌”等歌曲，先讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來，然后告訴同學(xué)們；“歌曲中所描繪的都是美麗的大海河山，今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來游覽一下美麗而又偉大的文明古國。在游覽之前，我們先來了解一下中國---貴州的地勢”。通過這樣的課前導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被其中的美景所吸引，然后在進(jìn)入教學(xué)中，通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的內(nèi)容印象更加深刻，教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)
在初中地理教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，還要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，我們都明白一個(gè)道理：在死板的課堂氣氛中，我們都很難投入到學(xué)習(xí)中去，然而對(duì)于寬松的學(xué)習(xí)氛圍，我們都能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與教師形成良好的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)視為一種享受。因此，在課堂上，教師必須遵循現(xiàn)代化教育理念的影響，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提高。例如，教師可以在教學(xué)中積極引進(jìn)互動(dòng)教學(xué)、小組合作教學(xué)、利用活動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教學(xué)等方法和教學(xué)手段，并適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生積極與教師溝通和交流知識(shí)，提出自己的新觀點(diǎn)、新課程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進(jìn)行提出來并組織師生之間的互相的討論。除此之外，教師還要定期進(jìn)行自我反省和分析，并適當(dāng)?shù)亻_展自我批評(píng)，及時(shí)找出自己在教學(xué)方法中存在著的問題，尤其是在教師在課堂上嘗試了新型的教學(xué)方法之后，就應(yīng)該要在下課之后或者下課之前與學(xué)生做好交流，對(duì)于學(xué)生提出的問題或者教師總結(jié)出來的問題要自我反省，做好分析，促進(jìn)教學(xué)有效性得到發(fā)揮，也讓新型的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有所幫助。
總之，在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的有效性，是素質(zhì)教育的根本要求，也是新課程改革的必然結(jié)果。創(chuàng)新教學(xué)手段，教師要從制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動(dòng)等方面出發(fā)，提高教學(xué)效率。
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。關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法
【中國分類號(hào)】G623.45
在初中各個(gè)科目當(dāng)中，各學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，因此針對(duì)不同特點(diǎn)所采用的教學(xué)方法也大不相同。地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的學(xué)科，其本身具有綜合性、實(shí)踐性、地域性、開放性的特點(diǎn)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在初中地理課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教師和學(xué)生的需求，必須開發(fā)使用一些既符合課堂特點(diǎn)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新型教學(xué)方法。而正確的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和掌握地理學(xué)習(xí)技能，還可以促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。那么，具體的教學(xué)方法都有哪些呢？
一、情景教學(xué)法
情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的場景，用生動(dòng)的語言和形象鮮明的圖片再現(xiàn)課文所描繪的情景，使學(xué)生仿佛置身其中，如臨其境。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，對(duì)啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力都有益處。例如，在講巴西時(shí)，講到巴西本國的石油生產(chǎn)量少，便發(fā)揮其甘蔗世界產(chǎn)量第一的優(yōu)勢，大量生產(chǎn)以酒精為動(dòng)力的汽車，這成為巴西的一大特色，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：“我國石油資源也不是很豐富，我國是否能使用甘蔗生產(chǎn)酒精以代替石油？如果不可以，為什么？那我國又可以采取什么措施來降低石油的消耗？”針對(duì)所創(chuàng)設(shè)的問題情境，可以讓學(xué)生采用分小組討論的形式，雖然答案五花八門，但這種形式可以給學(xué)生思考和想象的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、啟發(fā)式的教學(xué)
我國古代大教育家孔子就曾經(jīng)說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這里“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，“發(fā)”即為啟發(fā)、引導(dǎo)之意。比如說在學(xué)習(xí)“工業(yè)的分布與發(fā)展”一課時(shí)，為了讓學(xué)生徹底了解工業(yè)的一般生產(chǎn)過程，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)。
師：生產(chǎn)汽車外殼需要什么原料？
生：鋼鐵。
師：那生產(chǎn)鋼鐵有需要什么原料呢？
生：鐵礦石。
師：那鐵礦石是從哪里來的呢？
生：大自然。
師：很好，剛才我們是倒著推的，那現(xiàn)在正著說，工業(yè)生產(chǎn)的原材料從哪里來？
生：自然界。
師：生產(chǎn)產(chǎn)品就需要對(duì)原材料進(jìn)行加工，至于加工的次數(shù)是根據(jù)產(chǎn)品的需要決定的，例如生產(chǎn)汽車外殼需要幾次加工？
生：兩次，加工再加工。
師：很好，那誰能告訴我工業(yè)生產(chǎn)的一般過程？
生：從自然界獲取原材料，對(duì)其進(jìn)行加工再加工的過程。
在這一問一答中，教師一步步引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)，他們積極參與，充分感受到了參與的價(jià)值，從而在參與中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，由主動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力大大提高。
三、興趣教學(xué)的培養(yǎng)
有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。地理課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)占有非常重要的地位。據(jù)心理專家研究，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性，給人的思維提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互補(bǔ)充，在分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)，也彼此交流著情感、體驗(yàn)與想法，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，師生既是學(xué)習(xí)的主體，也是講授的主體，師生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要合理地控制。興趣的培養(yǎng)就意味著要求大家集體參與，平等對(duì)話。
四、語言的幽默性
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默?！庇纱丝梢娪哪墙處煵豢苫蛉钡囊环N教學(xué)藝術(shù)。它將在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。一方面它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)幽默的特征之一就是趣味性，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，教師巧妙的使用幽默的語言，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受；另一方面能消除教學(xué)疲勞，由于大多數(shù)地理課都安排在下午，學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪瑒t能消除疲勞，使學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中始終處于一種精神振奮的狀態(tài)；三是能活躍課堂氣氛，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛；四是能和諧師生關(guān)系，用幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差距，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間感情上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系；五是能深化知識(shí)理解，法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋?。所以作為一名教師，特別是像地理這樣一種小學(xué)科教師來說，幽默的語言簡直就是吸引學(xué)生的一塊磁石。整堂課可能就因?yàn)槟愕膸拙溆哪难哉Z，使得一些昏昏欲睡的孩子精神抖擻，使得準(zhǔn)備做小動(dòng)作的同學(xué)集中精力來學(xué)習(xí)，使得那些不喜歡地理的同學(xué)可能由于你精美的語言而喜歡上了地理，進(jìn)而變得興趣盎然。
五、課堂作業(yè)的靈活性
一堂完整的地理課往往都會(huì)包括5～10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，這樣有利于學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過程中我同樣也很注重課堂練習(xí)的時(shí)間，但慢慢就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在集中精力聽完老師講課后再要他集中精力做練習(xí)就很難了。初中生畢竟還是孩子，很難一堂課下來還有興趣做練習(xí)，除個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生還堅(jiān)持外，大部分學(xué)生已心不在焉了，少數(shù)學(xué)生很有可能已經(jīng)開始“活動(dòng)”了，這樣在課堂練習(xí)的這一環(huán)節(jié)要達(dá)到預(yù)期的目的就很難了。針對(duì)這一情況，我嘗試改變傳統(tǒng)的課堂練習(xí)方法，采取更為靈活的方法。比如采取教師提問學(xué)生搶答或者學(xué)生以組為單位互相提問的游戲方法來進(jìn)行，最后評(píng)出冠軍組予以表揚(yáng)。一般初中生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，都會(huì)很積極的參與到其中來。因此，游戲活動(dòng)都比較容易開展。通過一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能及時(shí)掌握課堂所學(xué)知識(shí)，而且大大提高了學(xué)習(xí)地理的興趣，每節(jié)課都很期待最后5分鐘的搶答時(shí)間到來。可見課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)選取合適的方法對(duì)整堂課能起到意想不到的效果。
六、結(jié)束語
教學(xué)方法有很多，這里只列舉了幾種，目的在于拋磚引玉。傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然實(shí)用，但也需要不斷充實(shí)、更新，因此教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的知識(shí)庫，做到與時(shí)俱進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
