時間：2023-08-07 17:07:03
序論：在您撰寫青少年兒童素質(zhì)教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞:少兒圖書館;素質(zhì)教育
同志在全國第四次少代會上指出:“少年時代是美好人生的開端,遠大的理想.高尚的情操.良好的習慣.都在這里孕育養(yǎng)成”少年兒童是國家的未來,要重視和關心少年兒童的素質(zhì)教育,從整體上提高下一代的水平。
一、少年兒童的素質(zhì)教育
其基本內(nèi)涵是堅持面向全體,全面提高少年兒童的思想品德、科學文化、審美情趣、實踐技能和身體、心理等方面的素質(zhì)與能力。其核心是培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育還要求尊重少年兒童的個性,承認他們的興趣和性向的多樣性與素質(zhì)差異,并在此基礎上開展創(chuàng)造性教育活動,使每個少年兒童都能夠自主地生動活潑地學習,從而充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能,成為社會的有用人才。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,尤其是對少年兒童,加快實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,更是目下的當務之急。
少兒圖書館在提高少年兒童的素質(zhì)教育方面,具有自己的獨特優(yōu)勢,能夠發(fā)揮他人無法替代的作用。必須從少兒實際和少兒圖書館實際出發(fā),科學地把握少兒主要特點,正確認識少兒素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,是研究少兒圖書館和少兒素質(zhì)教育的重要前提。
二、少兒圖書館對于提高少年兒童素質(zhì)教育的優(yōu)勢
1.少兒圖書館公益服務的優(yōu)勢。
少兒圖書館是公益服務性單位,凡是少年兒童只要按照圖書館的規(guī)定辦理一定的手續(xù)或借書證,就可以免費成為該館的讀者。在這里,每一位讀者都是平等的,沒有貴賤之分,沒有名次之別。學習成績優(yōu)秀的學生,可以在這里更進一步鞏固知識、擴大視野;成績普通的也可以在這里找到自己感興趣的知識,成為另一領域的佼佼者,甚至可以因為在另一領域的優(yōu)秀促進學習的進步。在這里,每一位學生都是平等的,優(yōu)秀的。少兒圖書館這樣廣大的開放性,平等性,對學生的身心健康成長非常有利。
2.少兒圖書館擁有豐富的館藏,能夠最大限度地滿足少年兒童的知識欲求。
這對于少年兒童素質(zhì)教育來說,是首先所必須的。一般說來,每一個少兒圖書館都具有結構合理、比例適宜、內(nèi)容豐富的藏書體系,能夠為少年兒童的全面發(fā)展提供廣泛的知識營養(yǎng)。這個優(yōu)勢是一般教育單位所不可比擬的。在學校里,學生一學期只能面對那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要,但從知識面的角度說,畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是,少兒圖書館有許多藏書比學校的課本更具有趣味性、可讀性,圖文并茂地把動物人格化,抽象的道理形象化,把深奧的科學知識通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識,既開擴了知識視野,又陶冶了情操。
3.少兒圖書館具有良好的優(yōu)雅的環(huán)境,這對于培養(yǎng)少年兒童的讀書興趣和自覺學習是十分有益的。
少兒圖書館不僅有豐富的少兒喜愛的優(yōu)秀書籍,還擁有優(yōu)良的環(huán)境和優(yōu)良的服務。少兒圖書館從館舍的建筑風格到館內(nèi)布置,都充分體現(xiàn)少年兒童天真活潑的性格特點。同時保持其端莊、寧靜、優(yōu)雅的本色。泰安市少兒圖書館屋舍舍儼然,館周圍花木蔥郁、蔭幽靜謐、館舍內(nèi)整潔、活潑、明亮、舒適、寬敞,讀者如云,且留連忘返。安靜的環(huán)境,高度適宜的桌椅,渾厚的學習氛圍,吸引了許多少年兒童假期帶作業(yè)到少兒圖書館來完成。我館從2005年開始在少兒館閱覽室騰出一塊地方和部分桌椅,供孩子們做作業(yè)。實踐證明,少年兒童在圖書館里既可以看書,又可以做作業(yè);既可以討論交流,又可以獨立思考,并能認真完成假期作業(yè)。在圖書館做作業(yè),家長放心,同時,也增強了少年兒童與圖書館的親密感。
三、少兒圖書館對提高素質(zhì)教育的作用
1.少兒圖書館重視閱讀指導,這有利于全面提高少年兒童的思想品德、科學文化、審美情操等方面的素質(zhì)與能力。
少兒圖書館的小讀者,求知欲強、好奇心重,但認識能力低。他們來到圖書館里,讀什么書,往往只是興趣使然,由于對自身的需要和讀書的目的認識不清,盲目性很大。因此,對課外閱讀進行有目的、有針對性的指導是十分必要的。通過指導使兒童逐漸地掌握圖書的檢索、利用方法,進入到增長知識,提高能力的良性循環(huán),這對培養(yǎng)少年兒童的綜合素質(zhì)將起到至關重要的作用。如果說少年兒童來到圖書館,是到知識的海洋里航行,那么圖書館就應當擔當起導航員的使命。
圖書館的閱讀指導,是根據(jù)館藏圖書特點,在充分了解小讀者不同年齡、不同個性心理特點的基礎上,采取多層次的指導措施。對低幼兒童,采用耐心啟發(fā),循循善誘,逐漸培養(yǎng)對圖書的閱讀興趣;對小學階段的少兒,在補充他們課堂知識的同時,注意培養(yǎng)其特長意識;對中學生,在引導他們閱讀有助于形成正確的人生觀、價值觀的書籍的同時,注重激發(fā)他們的成才意識。從多方面優(yōu)化少兒的素質(zhì)結構。
2.少兒圖書館可以幫助讀者挖掘時間潛能,使他們能夠理論聯(lián)系實際,理論聯(lián)系社會,培養(yǎng)他們的社會實踐能力與創(chuàng)造精神。
少年兒童平時功課繁重,課余時間、雙休日、節(jié)假日是他們到圖書館“充電”的最佳時間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到圖書館比較從容、比較系統(tǒng)地讀書。少兒圖書館充分利用這些寶貴的時間,加大對小讀者們的閱讀服務,發(fā)揮自己的獨特的教育功能。一方面延長開放時間,提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到圖書館來閱讀學習,另一方面,認真制訂假期少兒讀書指導計劃,指導小讀者多讀書,讀好書。同時,精心組織各類讀書夏令營、知識競賽活動豐富小讀者們的假期生活,充實他們多方面知識,并給他們的創(chuàng)造能力提供施展的天地。
3.少兒館是學校教育的延伸。
少兒圖書館是基礎教育工作的重要組成部分,是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的教育實體和重要課堂,其藏書提供的知識領域,是任何學校和教師的教學課程無法抵達的領域。黨和國家歷來重視和強調(diào)對青少年的培養(yǎng)教育,廣大的少年兒童也一直在社會的關懷下健康成長,少兒圖書館與學校、家庭是整個社會少年兒童教育的主要組成部分,除了提供豐富的藏書供青少年閱讀流通外,開發(fā)與利用設施設備資源,對青少年進行一些輔導,擴大知識面,是學校教育的重要補充。
關鍵詞：少兒閱覽室；素質(zhì)教育；特色化建設；陣地
中圖分類號：G250文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0010-02
深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,已成為當前我國教育事業(yè)發(fā)展的迫切要求。尤其是對少年兒童的基礎教育, 加快實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 更是眼下的當務之急。
少兒閱覽室作為少年兒童校外教育的重要陣地, 在促進少年兒童的全面發(fā)展、培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能等方面,具有自己的獨特優(yōu)勢,能夠發(fā)揮他人無法替代的作用。
1.少兒素質(zhì)教育是少兒閱覽室特色化建設的中心課題
國家的文明、進步與發(fā)展，既需特質(zhì)的保障，更需全民族素質(zhì)的提高。少年兒童是祖國的未來、社會的根基、民族的希望，是二十一世紀建設有中國特色的社會主義的主力軍。為適應新世紀發(fā)展的時代要求，作為新一代的少年兒童，不僅要有扎實的基礎知識，而且更要有廣闊的知識面、較強的判斷力、創(chuàng)造力、社會活動能力和勇于進取的時代精神?？倳浿赋觯骸爱斀駮r代是終生學習的時代，我們要把勤奮學習的風氣推廣到青少年中間去?！蔽瘑T長也指出：“人材的培養(yǎng)要從少年兒童做起，民族素質(zhì)的提高，它的基礎在于對兒童、青少年的教育。”少兒閱覽室與文化相關，又與教育相聯(lián)，同時還有別于成人公共閱覽室，它所從事的一切工作，旨在加強少兒素質(zhì)教育，主要進行的是提高民族素質(zhì)的基礎性教育。
實踐證明，少兒閱覽室完全可以克服課堂教學和科教書籍的局限性，使廣大少兒在思想品德、科學文化、審美情趣、實踐技能、身心健康，特別是在培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面會得到有效的素質(zhì)提高。什么是特色?這就是特色。這正是少兒閱覽室“特色化”建設有別于學校和成人閱覽室的地方。“特色”是一切事物生存和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，少兒閱覽室務必立足“特色”，把加強少兒素質(zhì)教育作為“特色化”建設的中心課題，集中精力，做好“特”字文章，調(diào)動一切積極因素，努力探索少兒素質(zhì)教育的有效方法和途徑，以全體館員的聰明與才智共同譜寫少兒素質(zhì)教育這一最精彩的“特色”篇章，真正把少兒閱覽室辦成素質(zhì)教育的陣地和培訓中心。
2. 少兒閱覽室加強少兒素質(zhì)教育的獨特優(yōu)勢
2.1少兒閱覽室在豐富少年兒童的科學文化知識和進行社會教育中具有優(yōu)勢。少兒閱覽室擁有豐富的館藏, 能夠最大限度地滿足少年兒童的知識欲求。這對于少年兒童素質(zhì)教育來說, 是首先所必須的。一般說來, 每一個少兒閱覽室都具有自己的結構合理、比例適宜、內(nèi)容豐富的藏書體系, 能夠為少年兒童的全面發(fā)展提供廣泛的知識營養(yǎng)。這個優(yōu)勢是一般教育單位所不可比擬的。在學校里,一個學生,一學期只能面對那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要, 但從知識面的角度說, 畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是, 少兒閱覽室有許多藏書較之學校的課本更具有趣味性、可讀性, 圖文并茂地把動物人格化, 把抽象的道理形象化,把深奧的科學知識通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識, 既開擴了知識視野,又陶冶了情操。
2.2少兒閱覽室在為培養(yǎng)少年兒童的社會實踐能力與創(chuàng)造精神方面具有優(yōu)勢。少兒閱覽室可以幫助少年兒童挖掘時間潛能, 使他們能夠理論聯(lián)系實際,理論聯(lián)系社會,培養(yǎng)他們的社會實踐能力與創(chuàng)造精神。少年兒童平時功課繁重,疲于應付,課余時間、雙休日、 節(jié)假日是他們到閱覽室游覽、“充電”的最佳時間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到閱覽室比較從容、比較系統(tǒng)地讀一點書。少兒閱覽室充分利用這些寶貴的時間, 加大對小讀者們的閱讀服務, 發(fā)揮自己的獨特的教育功能。一方面延長開放時間, 提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到閱覽室來閱讀學習, 同時加強閱覽室全方位服務;另一方面,認真制訂假期少兒讀書指導計劃,指導小讀者多讀書,讀好書。同時,精心組織各類讀書夏令營、知識競賽、讀書征文、讀書演講比賽、故事會、詩文朗誦、科普報告會、讀書興趣小組、手工制作科技小實驗。充分利用視聽室、結合學生所學知識播放影片、幻燈、錄像等豐富多彩、新穎活潑的讀書活動 ,豐富小讀者們的假期生活, 充實他們多方面知識, 并給他們的創(chuàng)造能力提供施展的天地。
3.創(chuàng)新閱覽室的服務，提高少兒讀者的素質(zhì)
青少年是祖國的未來和希望，為青少年提供全新的服務是圖書館應盡的職責。以鶴壁圖書館為例，館內(nèi)根據(jù)不同年齡層次，設置了少兒閱覽室和親子閱覽室。少兒閱覽室不對家長開放，這樣就能保證學生獨立借閱自己喜愛的圖書。在每年采購新書的時候，都要認真調(diào)查少兒的閱讀需求，購進學生喜愛的圖書，把少兒閱覽室中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，設置專門的書柜，，讓他們自主地選擇；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細致的服務，從細微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對新知識的好奇心，滿足他們的求知。親子閱覽室是由家長陪同孩子并為他們講解，這樣可以幫助孩子挑選適合他們閱讀的圖書并增加感情，讓孩子樹立良好的閱讀習慣，增長了知識。這樣才能促進他們積極主動地到圖書館閱讀圖書。
3.1開發(fā)素質(zhì)教育的學習資源。開展素質(zhì)教育，學習資源很重要。少兒閱覽室的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，要面向全社會的少年兒童，開發(fā)學習資源有利于素質(zhì)教育在全社會普及和推廣，有利于引導少年兒童素質(zhì)的自我構建。
現(xiàn)代社會的學習資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，少兒閱覽室應根據(jù)少兒讀者的年齡特點，搜集、編寫、設計、制作各種載體、面向不同目標的學習資源。例如，編寫貼近少年兒童認知水平、生動有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的少兒閱覽室基礎知識小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的少兒閱覽室利用教育節(jié)目；利用信息技術和網(wǎng)絡技術，編制多媒體教學課件，開展信息檢索教育等。通過紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計算機的互動性和生動的實驗模擬，有趣的游戲探索等。
3.2加強閱讀指導，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣。培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。
閱讀指導是少兒閱覽室發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項重要工作，在閱讀指導中既要注意少兒讀者的學習傾向，又要引導他們掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學習的能力，并在需要時能靈活運用。有計劃、有目的、有實效地為他們進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認識水平。主要措施有：1）堅持抓好少兒讀者入館教育工作，吸引少年兒童到館閱讀。2）編制各種館藏目錄、專題索引來揭示館藏，引導少年兒童閱讀。3）定期推薦新書目，張貼新書海報及內(nèi)容簡介，發(fā)放閱讀指南，提供健康有益的書刊資料，引導少年兒童樹立正確的讀書觀。4）開展參考咨詢服務工作。
3.3根據(jù)少兒的閱讀特點，針對性地豐富館藏 。圖書館館藏是向兒童進行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎，館藏缺乏，兒童的素質(zhì)教育就無從談起，館藏質(zhì)量的好壞又直接影響著素質(zhì)教育的效果。人們知道，兒童時期所讀的書對其一生都將產(chǎn)生重要的影響，素質(zhì)教育是要把兒童培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，少年閱覽室要緊緊圍繞這一宗旨有系統(tǒng)性的，完整地科學地搞好藏書建設，把為少兒提供健康、優(yōu)秀的書刊資料當作自己義不容辭的職責。做好這一工作我們認為：②密切關注少兒出版物的動態(tài)，及時為兒童提供最新、最優(yōu)秀的兒童出版物。②與學校各有關部門聯(lián)系，了解他們開展有關素質(zhì)教育活動的動向和信息，以便為學校提供他們所需的書籍資料。③了解少兒讀者對書刊閱讀興趣的轉(zhuǎn)向，兒童的閱讀興趣會隨校園文化，社會文化，自身變化及教師所要求的變化而轉(zhuǎn)化。少兒閱覽室要及時掌握這些動態(tài)，只要這種興趣轉(zhuǎn)向是健康的，有益于兒童素質(zhì)教育的，我們對藏書就要做及時調(diào)整和補充以滿足廣大少年兒童的需要。例如：有一陣子，在工作中發(fā)現(xiàn)關于魯迅的書借得特別多，后來從一位學生中得知“學校里流行魯迅的書唄！”。再如：以前總認為女生是文學、童話書籍的忠實讀者，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)越來越多的女生和男生一樣喜歡閱讀有關科普、科幻、軍事、地理等方面的書籍，再比如楊紅櫻的書、鄭淵潔的書，這些熱門書，都是少年兒童喜歡閱讀的。針對這些現(xiàn)象，少兒閱覽室都應及時觀察研究，才能更好地做好藏書工作。
少兒讀者處于一個半幼稚半成熟、半獨立半依賴、自覺和幼稚性錯綜矛盾的時期。在這個階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關心課外閱讀，注意擴大自己的知識領域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關心國家大事，逐步愛讀報刊上通俗易懂、能增長知識富有風趣的文章。所以，少兒閱覽室應針對這些特點進行采購圖書。
4.提高館員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務
少兒閱覽室是廣大少兒和中小學生的“第二課堂”，是培養(yǎng)少兒德、智、體、美健康發(fā)展的重要陣地，是開啟少兒智慧、促進孩子養(yǎng)成自學求知的良好習慣，走向成功的搖籃。它肩負著對少兒進行愛國主義、社會主義和科學文化知識教育的重任，而要實現(xiàn)這一目標任務，做好讀者服務工作尤顯重要。搞好讀者服務離不開圖書館的工作人員。少兒閱覽室的每個工作人員，既是少兒工作者，又是少兒教育者，其言談舉止、儀表風尚、精神風貌、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能等無不對孩子產(chǎn)生直接影響。因此，它不僅關系到讀者服務工作水平的高低，還直接影響到小讀者的成長。作為少兒閱覽室的工作人員，特別是身處圖書借閱、讀者輔導崗位的專業(yè)人員都要認真學習研討專業(yè)知識，即要通曉與圖書館業(yè)務相關的一些學科知識，還要學習一些兒童心理學、社會學、教育學等。唯如此方能更快地捕捉科學信息，準確地掌握小讀者的心理特性及閱讀傾向，才能科學地綜合多種資料，創(chuàng)造出最佳的服務效益，真正把少兒閱覽室辦成為廣大少年兒童提供精神食糧的求知場所，成為知識情報信息儲存與利用的中心，成為智力開發(fā)的寶庫。
少兒閱覽室的讀者服務，除了引導、組織少兒和中學生進館借閱之外，還必須視其好學、好奇、好動、興趣廣泛等心理特征，有選擇性、針對性地組織開展一些寓教于樂、豐富多彩、多形式、多樣化的讀書活動，使之匯成體系，形成特色。如舉辦讀書會和演講會等，鍛煉他們的語言表達能力、觀察能力和豐富的想象能力，還可以針對小讀者在學校所學的知識，舉辦一些科技知識競賽，充分發(fā)揮孩子們的特點優(yōu)勢，培養(yǎng)其讀書求知的興趣，汲取多種多樣的科學文化知識。此外，還要為他們舉辦美術、書法、詩歌朗誦、小巧手制作比賽等系列美育教育活動，使小讀者通過美育教育，凈化心錄，陶冶情操，豐富他們的課外活動，使他們從小就受到豐富多彩的藝術熏陶，正確引導孩子們?nèi)プ非笳嬲恼?、善、美。少年兒童時代讀過的書，往往一輩子不忘。好的圖書可以培養(yǎng)社會主義精神文明，增強辨別是非能力，為樹立遠大的理想起著良好的作用。
少兒閱覽室要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業(yè)務工作，避免人才浪費。
少兒閱覽室的少兒專業(yè)服務人員要積極與中小學校教師相互合作，把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，既可以使學生加深對教材的理解，使教學上的重難點迎刃而解．促進教學質(zhì)量的提高，又可以培養(yǎng)學生在這個過程的創(chuàng)新素質(zhì)。
科技進步永遠不會停止，素質(zhì)教育是當今少兒閱覽室工作永恒的課題。綜上所述，少兒閱覽室在開展素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，應把少兒閱覽室建成少兒素質(zhì)教育的培訓中心，促進少兒閱覽室特色化建設，創(chuàng)新少兒閱覽室的服務，提高少兒讀者的素質(zhì)。
參考文獻：
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【關鍵詞】素質(zhì)教育；少兒圖書館；功能；價值
引言
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發(fā)展狀況的代名詞，人才是推動社會發(fā)展與進步，保證社會實現(xiàn)競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質(zhì)，更需要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質(zhì)教育作為社會發(fā)展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質(zhì)教育時代要求學生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學校素質(zhì)教育的重要場地，應充分發(fā)揮其作用與功能。
1、基本概述
1.1 素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質(zhì)的一種教育形式。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點，首先素質(zhì)教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質(zhì)教育旨在推動學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高；再次，素質(zhì)教育是有效保證并推動學生個體個性實現(xiàn)健康發(fā)展的教育類型。素質(zhì)教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發(fā)展自己愛好與天賦的空間。
1.2 少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質(zhì)拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質(zhì)教育的重要場所和陣地，擔負著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質(zhì)與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質(zhì)教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質(zhì)教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質(zhì)教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質(zhì)與能力。
2、少兒圖書館在素質(zhì)教育時代的重要作用分析
2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內(nèi)容角度分析，素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求在于如何有效培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內(nèi)的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在少兒圖書館內(nèi)部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發(fā)其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內(nèi)部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質(zhì)。
2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。素質(zhì)教育時代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質(zhì)教育更多的強調(diào)學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，在學生在課堂內(nèi)部充分掌握所學知識的基礎上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內(nèi)部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養(yǎng)學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內(nèi)的資料還需要學生自主進行搜索，根據(jù)自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化全方位人才的作用。
2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容和基本任務。只有不斷提高學生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動人才多樣化的有效實現(xiàn)，才能順利實現(xiàn)素質(zhì)教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內(nèi)部，學生可以充分的發(fā)揮自己的主動性，根據(jù)自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調(diào)動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。
2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質(zhì)的基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質(zhì)，是有效應對未來社會發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應對社會壓力的重要內(nèi)容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用?？梢哉f讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調(diào)適。少兒圖書館應該不斷加強與學校教育的聯(lián)系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質(zhì)。
3、結論
青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現(xiàn)為更多的好奇心，容易出現(xiàn)難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現(xiàn)偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據(jù)少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應該配合重大的節(jié)日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發(fā)揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質(zhì)教育時代青少年提高自身綜合能力與素質(zhì)的陣地。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學教育；科技教育；素質(zhì)教育
目前國際經(jīng)濟和科技競爭日趨激烈，各個國家都會面臨各種新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)歸根結底都與各個國家的國民教育密切相關。小學生是國家的未來，面對科技的快速發(fā)展和激烈的國際競爭，他們能否適應新的挑戰(zhàn)是關系一個國家綜合國力的大事。因此開展少年兒童科技教育，應培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。
一、小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀要求
傳統(tǒng)的小學教育往往忽視學生科學精神、科學方法、科學能力的培養(yǎng)，不注重理論與實踐相結合，導致學生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創(chuàng)造，重答案，輕探索等，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。
創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重點，科技教育則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力最重要的教育過程、教育途徑和教育方法?？萍冀逃撬刭|(zhì)教育的靈魂。實施科技教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調(diào)發(fā)展。從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，逐步領會科學的本質(zhì)，幫助學生樹立樂于探究、敢于實踐的精神，這是學校教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負的特別使命。培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)是順應時代的發(fā)展，是面對全球的現(xiàn)代科技革命的歷史性抉擇。因此，作為基礎教育的小學教育應在承認教育的繼承功能的同時，強調(diào)學生的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合性人才打下堅實的基礎。
二、現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對小學教育的影響
隨著科學技術的進步與發(fā)展，社會中各產(chǎn)業(yè)部門，對其從業(yè)人員的科技素質(zhì)的要求越來越高，要求人們會學習，能創(chuàng)造，可以靈活解決問題，能熟練掌握操作技術等。這樣的人才都是需要依靠教育的培養(yǎng)才能獲得的，一旦教育脫離為現(xiàn)實社會培養(yǎng)合格人才的根本目標時，培養(yǎng)出來的缺乏現(xiàn)代科學技術知識和技能的人是很難適應現(xiàn)代生活的，因此現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對教育提出了新要求――培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。俗話說，十年樹木，百年樹人，要想實現(xiàn)科教興國，提高全民科學素質(zhì)也必須“從娃娃抓起”。所以小學教育不僅要教給學生具體的科學知識，更要注重對學生科學的研究方法與探究精神的培養(yǎng)，探究是連接教學與科學的橋梁，是創(chuàng)新意識的靈魂。通過引導學生的探究活動，可以使學生掌握思維的策略與技能，減少對知識細節(jié)的硬性記憶。只有這樣，我們的基礎教育才能真正培養(yǎng)出適應新世紀的創(chuàng)新型、綜合型人才。
三、抓好青少年兒童的科技教育是促進科技進步的奠基工程
青少年兒童正處在快速增長知識的特殊時期，同時也正處在智力開發(fā)階段，對新事物最敏感，也最容易接受新知識。教育則要抓住青少年兒童學習的黃金時期，從小對學生實施科技教育，不僅能夠增強學生參與科技活動、實踐創(chuàng)造的信心和興趣，還能強化學生的動手能力和創(chuàng)造性思維，在科技教育中挖掘?qū)W生的潛能，盡可能使每個孩子都能得到充分發(fā)展，為學生的優(yōu)化成長奠定基礎。青少年兒童在學生時代養(yǎng)成了勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神，將來必然會在社會上、工作中傳承并發(fā)揚這種精神，為我國的科技進步貢獻自己的力量，進而推動整個社會的科技進步，因此可以說抓好青少年兒童的科技教育是促進科技進步的奠基工程。
四、大力開展科技教育，旨在培養(yǎng)少年兒童的科學素質(zhì)
對青少年進行科技教育，其目的不只是讓學生制作出科技作品，或是在科學競技比賽中獲得名次，最重要的是培養(yǎng)學生的科技意識、科技技能和創(chuàng)造能力，這才是完整的科學素質(zhì)。所謂科學素質(zhì)，是指從小養(yǎng)成的、不斷發(fā)展的、最基本的但又是終身起作用的科學素養(yǎng)和心理品質(zhì)。因為一個人的科學素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，只有從小抓好學生的科技教育，才能增長他們的科技知識，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，在科技教育活動的過程中逐漸養(yǎng)成一種習慣，形成一種意識，培養(yǎng)一種精神，能使一個人終生受益。學?？梢砸龑W生廣泛接觸社會、大自然，感受科學的偉大，主動探索科學的奧秘。還可以結合學生的年齡特點、興趣和愛好，開展豐富多彩的科技活動，讓學生從知、情、意、行等各方面都得到鍛煉和提高，培養(yǎng)良好的科學素質(zhì)。這不正是社會的需要，教育的根本目的嗎？
提及教育，小學教育是其重要的組成部分，能為人的一生打下全面的、堅實的基礎。在新時代背景和發(fā)展形勢下，開展青少年科技教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。因此，在少年兒童中大力開展科技教育，利在國家，利在社會，功在千秋，勢在必行。
參考文獻：
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關鍵詞：青少年；校外藝術教育；研究
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.65 文章編號：1672-3309（2012）03-146-02
完善我國公共文化服務體系有利于保障公民的文化權利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務的質(zhì)量和效率，有利于提高全民文化素質(zhì)。然而，據(jù)初步考察，目前我國在大力構建公共文化服務體系的過程中，對青少年的公共文化服務，尤其是青少年校外藝術教育缺乏足夠重視。1989年，國家教委了《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》，在規(guī)劃中強調(diào)指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設和潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段?！庇纱舜_立了藝術教育在青少年教育中的地位，并迎來了迅猛發(fā)展的事態(tài)。
一、青少年校外藝術教育的內(nèi)涵
青少年校外藝術教育是指青少年學生在課余和學校以外廣闊的時間和空間里（包括雙休日、節(jié)假日、寒暑假以及其他課余時間），由校外教育機構、文化教育單位以及各種社會教育團體，依據(jù)國家教育方針，有目的、有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進青少年身心健康發(fā)展和提高藝術文化素質(zhì)的教育活動。青少年的校外藝術教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。另外，藝術教育能引導青少年熱愛生活，開拓青少年的視野、增長他們的文化知識。藝術教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調(diào)控力，在促進青少年感性成長的同時，進一步促進其理性成長。
二、青少年校外藝術教育的特征
（一）參與者的廣泛性
青少年校外藝術教育的參與者遍及整個社會，其中，我國從事校外藝術教育的隊伍就十分龐大，許多政府部門和國家機關、群眾團體和社會組織都把加強青少年的素質(zhì)教育、開展校外藝術教育作為自己工作的重點和職責所在。以規(guī)劃和指導校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機關有教育部、文化部社會文化司、國務院婦女兒童工作委員會等，開設了專門的部門和機構來負責校外藝術教育工作，包括全國婦聯(lián)、少先隊、共青團、關心下一代委員會等。同時，青少年參與校外藝術教育的積極性也很高，在一項對北京、天津、大連、杭州、本溪、湛江六個城市3000名中小學生的調(diào)查顯示，參加過少年宮活動的少年兒童占總人數(shù)的40.4%，主要學習內(nèi)容包括舞蹈、美術、樂器等；參加過興趣小組的少年兒童占總人數(shù)的76.8%，學習的主要內(nèi)容是美術、書法、舞蹈、唱歌等。
（二）內(nèi)容的多樣性
少年兒童的需求是多方面的，校外藝術教育除了對青少年進行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術等多方面的訓練外，還涉及到個人成長發(fā)展的其他方面，如政治觀念、道德思想、文化知識、人格心理等等。從功能上講，校外藝術教育側重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個性，因此，內(nèi)容的多樣性是校外藝術教育的突出特征，也是校外藝術教育區(qū)別于學校教育的關鍵。
（三）形式的靈活性
校外藝術教育因?qū)W習內(nèi)容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學習外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會群體相比需求也比較特殊。以傳授系統(tǒng)知識為根本任務的學校教育，即使進行改進和革新，仍不能發(fā)生根本性的改變，滿足不了青少年個性化發(fā)展的要求。校外教育以滿足少年兒童成長需要和個性化發(fā)展為目標，在形式上講究靈活多樣、豐富多彩，慢慢也就形成了校外藝術教育在形式上具有趣味性、科學性、兒童性、知識性、幻想性等重要特征。校外藝術教育采用的形式和方法直接關系到少年兒童參與校外藝術教育活動的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術教育能夠引導少年兒童快樂健康的成長。
三、青少年校外藝術教育的社會功能
（一）審美功能
藝術教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個欣賞過程中，青少年的藝術情趣和生活情趣會受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。
（二）認識功能
藝術教育能夠促進青少年在藝術學習和欣賞的過程中獲得對主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認識到藝術背后蘊藏著的勃勃生機以及博大精深的時代性和藝術性。
（三）教育功能
青少年通過對藝術作品和表現(xiàn)形式的學習和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。
（四）心理功能
藝術及其作品具有協(xié)調(diào)、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術能對負面信息造成的精神狀態(tài)進行調(diào)整和重構，因此，它對學習負擔過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術以它獨特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發(fā)展。
四、發(fā)展青少年校外藝術教育的意義
（一）有利于青少年開闊眼界，獲取新知識
校外藝術教育可以根據(jù)個人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴大知識領域、活動空間，還能把從課本上獲得的知識在實踐中加以運用，以加深對知識的消化。
（二）是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的有效途徑
青少年的校外藝術教育要堅持維護和促進青少年個性發(fā)展的原則。學校的藝術教育由于受“教育法”等法律的約束，教學內(nèi)容必須按照教學大綱和計劃，學生對課程的開設和選擇沒有發(fā)言權，并且由于教學任務繁重，學校的藝術教師沒有時間和精力去了解和滿足每一名學生的興趣愛好和個性需求。而校外藝術教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個性和特長。因此，這就要求校外藝術教育機構的教師在教學和組織活動的過程中要充分考慮到每個學生的個性差異和需求，并針對每個學生的特點制定出適合他的教育內(nèi)容和方法，因材施教，使其個性得到充分和諧的發(fā)展。
（三）有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力
人們常說，人的能力是在相應的活動中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術教育由于其活動的類型多、培訓項目多，參與性強，所以對青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學生在各種各樣的藝術活動中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動手動腦、發(fā)揮聰明才智、獨立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質(zhì)教育中強調(diào)的開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神。
（四）可以幫助學生減輕心理負擔，調(diào)整自我
在家庭和社會物質(zhì)條件越來越好的今天，中小學生的心理壓力卻越來越大，學生的心理障礙越來越多?？梢哉f，這是一個不爭的現(xiàn)實。如何使我們的教育在理智訓練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術教育可以幫助學生形成積極的情緒和情感，并使學生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術教育應與科學教育并重，加強青少年的藝術教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。
青少年的校外藝術教育是校內(nèi)藝術教育的重要補充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是減輕青少年學習負擔的有效方法。因此，青少年校外藝術教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術教育的邊緣化和功利化，切實提高青少年的審美素質(zhì)，為廣大青少年營造一個充實的精神家園，促進青少年個性健康的發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：少兒；美術教育；素質(zhì)教育
中圖分類號：G462文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-239-2當前，人們愈發(fā)注重美術教育和美術活動在提升人綜合素養(yǎng)中的功用。我國中學美術教學大綱也明確指出，美術課是義務教育階段的一門必修的藝術教育課程，是對青少年進行素質(zhì)教育、促進全面發(fā)展的重要途徑。
一、 開發(fā)少兒智力
第一，美術教育能夠提升少兒觀察力。美術以其特殊感知方式來展現(xiàn)現(xiàn)實生活。美術的視覺藝術涵蓋繪畫、雕塑等。組成視覺藝術眾多要素中的最核心的要素是線與形。有關研究成果業(yè)顯示，長時間欣賞和諧的線型構造，可以推動人的視覺感知的健康發(fā)展，進而為提升人的觀察力。例如欣賞一幅畫面，可以觀察畫的線條、形態(tài)、色彩等，讓人能夠深入理解此幾個方面的處理技法，找到畫面的層次感和節(jié)奏韻律感。很明顯，此種藝術活動對于提升人觀察物體的靈敏度是有幫助的。由實踐方面看，美術對提升觀察能力也獲得了少許的認可。調(diào)查結果顯示，有81.2%的少兒認為美術教育對提升他們觀察能力有重要作用；有16. 6%的認為有一定作用；只有2.2%的同學認為沒有作用。
第二，美術教育能夠提升少年兒童的記憶力。在臨摹、寫生等美術活動中，對看見的事物形象進行回憶或再認，這樣不斷訓練就能培養(yǎng)青少年對圖像、色彩、線條等方面的記憶，使人們在此基礎上能夠更好地認識事物的形象。一般來講，受過美術教育的少年兒童，他們的記憶力是比較好的。主要是因為，形象的事物比較容易記憶。相關心理學的研究數(shù)據(jù)顯示，人在面對感性形象進行記憶時，借助的具象越多，讓形象接觸各種感官越多，人腦就越能構建起神經(jīng)元模型，或者同對象相對應的神經(jīng)元模型就容易興奮起來，建立起比較牢固的神經(jīng)聯(lián)系，即形成比較穩(wěn)固的記憶。
第三，美術教育能夠提升少年兒童的想象力與形象思維力。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想像力和知識相比顯得尤為重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。相關研究數(shù)據(jù)表明，那些受過很好美術教育或者美術修養(yǎng)較高的人，皆其想象力與形象思維能力都比較發(fā)達。在理論層面來看，人們在理解、欣賞、創(chuàng)作藝術作品的時候，總是通過自己的想象、思索、回味去體會美術作品的意境，理解美術作品塑造的形象和表達的內(nèi)容。而美術作品有著豐富的潛在內(nèi)涵，是一個復雜的多層次的動態(tài)結構，具有激發(fā)和調(diào)動欣賞主體心理活動的召喚功能。所以，優(yōu)秀的藝術作品最能充分地調(diào)動欣賞者依照自己的心理結構和心理定勢進行再創(chuàng)造的積極想像力。因為想象是象思維主要的思維形式，所以，想像力的發(fā)展又能促進形象思維能力的發(fā)展。
第四，美術教育能夠激發(fā)少年兒童的靈感，從而提升其創(chuàng)造力。美術教育在培育少年兒童創(chuàng)新能力上有獨特優(yōu)勢。這是由于，美術活動能夠積累美感經(jīng)驗和提高藝術修養(yǎng)，而美感經(jīng)驗與藝術修養(yǎng)能夠以其獨特的魅力，誘發(fā)人們的潛意識，激活人們的靈感，進而成為人們創(chuàng)造的契機。那些具有創(chuàng)造性力的人才之中，很多是受過非常好的藝術教育。事實證明，美術教育能讓人的思維變得更加活躍，激發(fā)人的創(chuàng)造的靈感，拓展視野，幫助發(fā)現(xiàn)解決各種疑難問題的途徑。就是由美術教育自身特點來審視，美術教育本身是一種開放式、發(fā)散式的教育方式，能夠幫助少年兒童沿著各種路徑，沖破習慣的范圍，進而產(chǎn)生很多不同見解和想法，且有意識地促使其從各個方面、多視角思維操作，進而實現(xiàn)提升創(chuàng)造力之目的。尤其是其形象語言的多樣性，有利于開啟思維的深度與廣度，成為一種廣義的創(chuàng)新思維文化教育。
二、 美術教育與少年兒童動力系統(tǒng)――情緒力（心力）調(diào)控：以美控心
現(xiàn)代心理學認為，心力素質(zhì)，對一個人的事業(yè)成功非常關鍵。美國成人教育學家卡耐基說：一個人的成功，只有15%是靠他的專業(yè)知識，而85%要靠他良好的人際關系和處世能力。近年來，國外心理學家逐漸用/情商的概念來描述心理素質(zhì)。情商理論的創(chuàng)始人沙洛維和梅耶教授在1996年把情商界定為：對情緒的知覺力、評估力、表達力、分析力、習得力、轉(zhuǎn)換力、調(diào)節(jié)力，涵蓋了自我情緒的控制調(diào)整能力、對人的親和力、社會適應能力、人際關系的處理能力、對挫折的承受能力、自我了解程度以及對他人的理解與寬容等等。情商又可分為個人情商和人際情商兩方面。而美術教育與學生的心理因素相連，不僅有利于提高少年兒童的個人情商（自我情緒的控制調(diào)整能力、對挫折的承受能力、自我了解程度），對其人際情商（對他人的親和力、社會適應能力、人際關系的處理能力以及對他人的理解與寬容度）的開發(fā)也具有重要促進作用。
第一，美術教育能夠幫助提高少年兒童的積極樂觀性情緒及意志力、求知欲等個人情商。（1） 求知欲望的誘發(fā)。美的產(chǎn)生，是物化于人的感覺器官所引起的，美的感覺與人的心理活動相關， 少年兒童的美術教育可以調(diào)動其求知動機。而動機是直接推動著人進行活動的內(nèi)部動力，進一步激發(fā)少年兒童的求知欲望。有人說美術課是愉快教育，更重要的是寓教于樂，讓少年兒童受到美的熏陶。（2） 積極性思維的催生。美感的產(chǎn)生總是直觀性的，與美有關的內(nèi)容如色彩、線條、形體、聲音、風景等在美感產(chǎn)生中起著作用，使人心曠神怡，讓人的精神生活變得充實。少年兒童通過美術教育，慢慢積累了美感，對美有所體驗，并根據(jù)各人對美的需要和評價產(chǎn)生情緒的體驗，這些情緒也調(diào)節(jié)著人的心理過程，抒發(fā)著各人情感。不管是哪一類型的少年兒童，當他們手中的材料流淌著色彩的斑駁和栩栩如生的各種造型，怎不會讓他們歡呼雀躍？這樣也就產(chǎn)生了愉快輕松氛圍，瞬間，美感從人的內(nèi)心直蹦出來，從而積極樂觀性情緒也得以催生。（3） 意志力和自我控制力的強化。美術學習過程要付出一定的努力，也是意志耐力和自我約束能力的體現(xiàn)。特別是對意志力組成結構――信心、決心、恒心的強化意義重大。因為少年兒童要完成一幅相對令人滿意的美術作品，必須對作品進行反復的修改與調(diào)整，這對耐心與自制力是很好的鍛煉。長此以往，可以潛移默化地使少年兒童的信心、決心、恒心得到強化。從有關單位學習美術對克服困難等意志品質(zhì)的作用的調(diào)查來看，有41. 2%的少年兒童認為有很大作用；有55. 3%認為有一定的作用；只有3. 9%認為沒有作用。這也充分說明，美術教育對意志力的促進作用得到廣泛認可。
第二，美術教育有利于開發(fā)少年兒童的開放寬容意識等人際情商因素。在美術作品欣賞和創(chuàng)作過程中，能夠涉及人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視等大千世界所有的美好東西，能夠接受毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受的風格技法，能夠體會玩味作品中豐富的文化內(nèi)涵，這些對象、手段的多樣性及多角度、多層次的特點，都有利于擴展少兒的視野，使其潛移默化地接受包容意識、開放人格的熏陶和塑造。特別是在對吸收陰陽五行學說中的合理成份、以和為主旨、崇尚和美學的中國美術作品的鑒賞過程中，其和的境界就會潤物無聲地感染著少年兒童，使其自覺地萌生著寬容意識。
三、 美術教育與少年兒童的定位系統(tǒng)――人生哲學矯正：以美匡德
美術教育，可以培養(yǎng)少年兒童審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美的能力，從而幫助少年兒童知善惡、識美丑，進一步塑造他們美的心靈。正像康德說的：美是道德上善的象征。美育對少年兒童的文化、修養(yǎng)、品位、思想、品德都起著春風化雨、潤物無聲的作用。因此，中國教育改革和發(fā)展綱要也明確指出：美育對于培養(yǎng)少年兒童健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。何以言之？眾所周知， 少年兒童的心理發(fā)展仍屬過渡階段，心理往往不夠穩(wěn)定，人們把這個階段稱為/危險期，這里主要說有些少年兒童是非觀念淡薄，易受不良習氣影響。不可諱言，隨著改革開放的不斷深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地傳進我國，青少年一代由于生理與心理尚不成熟，分辨是非能力較差，善惡標準、美丑界限模糊，特別是應試教育帶來的弊病使我們的教育往往蒼白無力，枯燥乏味，根本打動不了青少年一代。教育要真正發(fā)揮作用，必須撥動人們的情感。而美術教育的特點恰恰就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動激發(fā)少年兒童的興趣，打動他們的感情，使他們愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悅性使人們樂于接受教育，這樣我們才能在美育中使少年兒童明是非、知善惡、論美丑，進而塑造他們的人格和個性，培養(yǎng)21世紀所需要的高素質(zhì)人才。由此可見，美育的作用是舉足輕重的。美術教育更能使少年兒童受到藝術的魅力感染，撫慰那些扭曲了的心靈，讓五彩繽紛的藝術恢復其心理健康狀態(tài)，從而使少年兒童形成正確的審美觀、道德觀、價值觀和人生觀，構建正確的人生哲學。所以，豐子愷說/美術是為人生的，人生走到哪里，美術跟到哪里。從調(diào)查情況看，也是如此。在對/學習美術對修身養(yǎng)性的積極作用的評價調(diào)查中，得到這樣一組數(shù)據(jù)：有63. 9%少年兒童認為其作用很大；有37. 7%認為有一定作用；只有1. 4%認為沒作用。
四、 美術教育與少年兒童的物質(zhì)系統(tǒng)――體力鍛煉：以美健體
由于體力包括體質(zhì)、精力及運動能力等方面，相應地，美術教育對少年兒童體力的開發(fā)可從以下幾個方面來理解。第一，美術教育有利于提高少年兒童的精力。相對于接受數(shù)學、物理學等抽象科學教育，從事美術活動就像休息一般，可以有效調(diào)節(jié)青少年的緊張情緒，從而得以保持旺盛的精力，這種作用與人們在勞累之際聽音樂有異曲同工之妙。第二，美術教育有利于提高少年兒童的體質(zhì)和運動能力。誠然，美術作品創(chuàng)作本身就是艱苦的勞動，過于沉迷創(chuàng)作可能會損害少年兒童的身體健康。但這只是看到了其中一個方面。體質(zhì)鍛煉，盡管這可能不是美術創(chuàng)作的追求所在，卻是它的副產(chǎn)品。且不說美術教育過程中產(chǎn)生心曠神怡的感覺對人腦這個器官的保健，事實上，在跋萬山涉千水現(xiàn)場寫生的過程中， 少年兒童的體質(zhì)和運動能力也會得到鍛煉。第三，美術教育有利于指導少年兒童參加健康有益的體育活動，從而間接維護健康。前文所述，良好的美術教育，可以陶冶情操、優(yōu)化思維，進而使少年兒童遠離迷戀網(wǎng)絡、抽煙吸毒等不良行為，積極參加有利于身心的文體活動，避免了因不良習氣損害身心健康。我們有理由相信，美術教育對增強體力是有所裨益的。
總之，美術教育可以啟智、定心、匡德、健體，對青少年的四大成長系統(tǒng)――動力系統(tǒng)（心力）、認知系統(tǒng)（腦力）、物質(zhì)系統(tǒng)（體力）和定位系統(tǒng)（人生哲學或價值觀）都具有極大的促進作用。作為教育者，一定要切實強化美術教育，使其在少年兒童的素質(zhì)教育、健康成長中發(fā)揮應有作用。
參考文獻：
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[關鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應
一、前言
從建國至今，我國少年兒童校外教育已經(jīng)邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級各類少年宮、少年之家、青少年活動中心、婦女兒童活動中心。雖然性質(zhì)相同，但分屬于教育、團委、婦聯(lián)、科協(xié)等不同部門，目前校外教育單位及達2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號文件明確了不同類型未成年人校外活動場所各自應具備的教育服務功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動中心的示范帶動、人才培養(yǎng)、服務指導的功能。要利用基礎設施好、師資力量強的優(yōu)勢，在項目設計、活動組織、運行模式等方面進行積極探索，為基層校外活動場所提供示范；要在積極開展普及性教育實踐活動的基礎上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；要在加強自身發(fā)展的同時，發(fā)揮好領頭作用，為基層校外活動場所提供業(yè)務指導和咨詢服務。
1.德育教育的重要平臺
校外教育是與校內(nèi)教育并行的、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎教育的性質(zhì)，對于保證校外教育發(fā)展方向和實施素質(zhì)教育有著十分重要的意義，基礎教育的任務就是要為少年兒童成長打好三個方面的基礎：身心健康成長的基礎；進一步學習，即終身學習的基礎；將來走向社會的基礎。在實施素質(zhì)教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經(jīng)是很自然的事情。努力實施素質(zhì)教育，發(fā)揮教育的人本、引導青少年心理健康成長，是校外教育陣地的職責。
2.青少年社團普及發(fā)展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學生社團是校外機構又一職能。在校外教育機構，廣大少年兒童在課余時間有權利根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態(tài)的社團。在內(nèi)容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動，這些方面的教育與學校里以傳授知識為主的教育對學生產(chǎn)生的影響不太一樣，更側重對學生的情感、藝術技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時又是學生健康成長過程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數(shù)社團都是由學生通過親身實踐來完成，教師在整個過程中只起引導和保護的作用，這種親身實踐的教育對于培養(yǎng)獨立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機構學習的學生來自不同的學校、年級，在學習過程中他們相互認識、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對校外教育本身帶給學生的樂趣來說是有過之無不及的?？梢?，校外教育在培養(yǎng)學生個性、特長方面起著極為重要的作用。學生在掌握藝術技能的同時，良好的個性品質(zhì)得到充分自由、充分發(fā)展。
3.個性特長教育的重要平臺
個別性是個性的具體體現(xiàn)，是個性的特異性，與別人不同的特點。個別性可以表現(xiàn)在認識、情緒、意志、能力、氣質(zhì)、性格等方面。個性的發(fā)展是不斷滿足更高的、新的需要的結果。個性、個別性發(fā)展需要個別化教育。校外教育應該為個性發(fā)展提供條件。
講述、討論、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、直接教育和個別化教育被稱為七種教育策略。個別化教育的目的是根據(jù)個人的水平和需要調(diào)整教學。校外教育陣地具備實施個別化教育的條件，首先，教師有更多地實踐了解和關注學生的多樣性，根據(jù)個人或小組的情況，根據(jù)學習任務不同，設計和組織教育活動；其次，在學習形式上，可以避開了全班教學或集體教學動，而代之以小組實踐、小組學科，適應于個體。校外教育的優(yōu)勢是：吸引和維持學生的注意力和興趣，提高學生的獨立性和自律性，增強學生對其學習能力的自信。輔導,是最古老、最著名的個別化教育的手段。個別輔導是校外活動教師看家本領，看家手段。輔導員是最能體現(xiàn)校外教育特點的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動
組織開展各類主題公益活動是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應以育人為本，提供公益服務、發(fā)揮社會效益。正確提供公共性、公平性、非營利性的服務，確保進一步提高校外活動場所的服務質(zhì)量。利用活動中心的各種優(yōu)勢功能開展活動。
校外的活動是豐富多彩的。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個性特長得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的環(huán)境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出研究（制作）的問題，自己尋找和學習有關資料，制定解決問題的方案，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或?qū)嶒灐⒅谱?，或調(diào)查研究，最后歸納總結，獲得成果。
2.內(nèi)容豐富的培訓活動
校外教育作為整個教育事業(yè)中的一部分，是進行德育的主要途徑，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動促進學生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。校外教育培訓內(nèi)容是豐富多彩的，運動、科技、藝術、文化都可囊括其中。培訓過程中，根據(jù)少年兒童的年齡特點、心理特征。校外教育的培訓活動計劃是靈活的，靈活的活動計劃不受統(tǒng)一大綱、材的限制。靈活的活動計劃可以使最新的科學成果和最新的信息隨時補充到活動中來，讓少年兒童嘗到最新的“果實”，跟上時代的腳步。這對于培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造性人才是必需的。
另外，校外教育對少年兒童的意志、毅力的培養(yǎng)也是一個極好的課堂。到處都是發(fā)現(xiàn)式、探索性地學習，這同知識前沿的專家，科學家的智力活動性質(zhì)是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創(chuàng)造精神、實踐能力培養(yǎng)的主要因素。學習藝術的過程具有磨練技能、技巧的特點，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個漫長且艱辛的歷程，要經(jīng)受各種意志的考驗和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補家庭教育的不足。在校外活動中、在集體的學習和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態(tài)向成熟自理轉(zhuǎn)化。
