時(shí)間：2023-08-14 16:41:40
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中圖分類號(hào)：TU983 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：2306-1499（2014）08-0240-01
近些年以來我國(guó)發(fā)展非常的迅速，與之相伴的是環(huán)境問題越來越突出，熱島效應(yīng)在城市中也越來越明顯，城市中汽車數(shù)量急劇增加導(dǎo)致汽車尾氣排放大大超標(biāo)正是導(dǎo)致熱島效應(yīng)出現(xiàn)的重要原因，除此之外，建筑物在白天吸收并儲(chǔ)存了大量的太陽能并在晚上釋放也是熱島效應(yīng)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。根據(jù)之前的調(diào)查信息統(tǒng)計(jì)，城市中建筑物屋頂?shù)拿娣e占到了整個(gè)建筑面積的五分之一左右，因此如果將城市中的屋頂都采取屋頂?shù)木G化技術(shù)，可以大大的提高城市的綠色面積，使城市的環(huán)境問題得到很好的解決，相應(yīng)的熱島效應(yīng)也會(huì)得到控制。
1.建筑屋頂綠化的常見形式
按照綠化植物在建筑物中所處的位置，常常將建筑綠化分為屋頂綠化、室內(nèi)綠化以及豎向綠化三種。而我們這里探究的屋頂綠化又可以根據(jù)不同的屋頂類型而分為坡屋頂綠化和平屋頂綠化兩種。
1.1平屋頂綠化
平屋頂綠化可以劃分為花園式和簡(jiǎn)單式?；▓@式屋頂綠化的適用條件是建筑物的靜荷載大于或等于每平方米300kg，常采用的綠色植物為一些低矮的灌木、小型的喬木、草坪和一些地被植物，而在植物間還可以建造一些座椅和園路等等?；▓@式屋頂綠化在為城市綠化做貢獻(xiàn)的同時(shí)還能為人們的日常生活提供美麗的園林環(huán)境，除此之外，該種綠化方式采用豐富的植物種類，色彩多樣的和造型多樣的植物類型，使得城市建筑物的整體形象得到提升。簡(jiǎn)單式屋頂綠化的適用條件是建筑物的靜荷載大于或等于每平方米100kg，常常采用草坪、低矮的灌木和地被植物，而在植物間不需要設(shè)置園路和座椅，這種屋頂綠化方式是禁止人員活動(dòng)的，普通建筑物的屋頂、地下車庫(kù)頂板和舊建筑物的改造屋頂上常常使用這種屋頂綠化方式。簡(jiǎn)單式屋頂綠化并不是力求單一的，常常在荷載的限定條件下使用多種植物類型，這樣做可以盡可能的增加簡(jiǎn)單式屋頂綠化的生態(tài)效應(yīng)。
1.2坡屋頂綠化
坡屋頂綠化常常運(yùn)用在一些大型的公共建筑物的屋頂上，比如博物館、大型的超市、體育館等等就常常使用這樣屋頂綠化方式，該種類型的屋頂綠化方式一般按照功能和造型的不同而采用臺(tái)地式或是純草坪式的綠化方式，小型的喬木、草坪植物和一些低矮的灌木這是該種屋頂綠化方式常使用的植物。坡屋頂由于其自身的特點(diǎn)，其屋頂?shù)木G化通常具有很強(qiáng)的層次性和立體性。
2.建筑屋頂綠化實(shí)施技術(shù)的分析
目前在我國(guó)的建筑領(lǐng)域，屋頂綠化仍是一個(gè)比較新的課題，在很多方面還不夠成熟，屋頂綠化的完成也不僅僅是建筑人員的獨(dú)立工作，還需要園藝和農(nóng)林等相關(guān)人員的配合。在實(shí)施屋頂綠化過程中，有以下幾個(gè)技術(shù)問題值得注意：防水、排水、防滑、種植土選擇以及植物固定手法和種植池的處理方法等等。
2.1防水
向水性、向心性和強(qiáng)穿刺能力是任何植物根系在生長(zhǎng)過程中的特性，這也使得植物的根在生長(zhǎng)過程中會(huì)穿破很多的防水材料，從而導(dǎo)致綠化屋頂?shù)慕ㄖ锍霈F(xiàn)滲水的情況，因而在進(jìn)行屋頂綠化建設(shè)過程中，防水的設(shè)計(jì)、防水材料的選取以及屋頂防水的構(gòu)造和施工工藝顯得很重要，防水技術(shù)是否能夠很好的使用也成為屋頂綠化是否可以順利實(shí)施的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，相關(guān)的技術(shù)人員常常使用混凝土的剛性防水層和涂膜防水層兩道防線，在此基礎(chǔ)上，還要使用一層具有特殊結(jié)構(gòu)的可以防止根系穿刺的防水層至于上述兩道防水層的找平層上，這種防根刺透的防水層需要具備抗腐蝕、抗霉變和耐水等特性。在建造防水層的過程中，要嚴(yán)格的遵守建筑防水的技術(shù)要求，在建造完畢后應(yīng)該實(shí)行二十四小時(shí)的蔽水試驗(yàn)，在確認(rèn)良好的情況下，建造保護(hù)層，以避免防水層因外部因素而導(dǎo)致的破裂。
2.2排水和蓄水
排水和蓄水層的主要作用是把植被土壤中多的水分通過蓄水板排出，以免植被因?yàn)檫^量的水分而出現(xiàn)爛根和死亡的現(xiàn)象，該層主要鋪設(shè)在防根系穿刺的防水層之上。蓄水排水是平屋頂通常用來排出土壤水分的方法，而坡屋頂常常使用重力的作用來調(diào)整土壤中的水分。常見的排水方式有兩類，一種是100%鋪設(shè)排水系統(tǒng)法，另外一種是碎石屑擠壓式排水法。前者主要采用濾水板和排水板來鋪滿阻根膜，后者是采用碎石屑、濾水板和滲水板來鋪設(shè)阻根膜，這兩種方法的使用是根據(jù)工程建設(shè)所處的不同情況來進(jìn)行選擇的。
2.3防滑
建筑物屋頂如果是坡屋頂，防滑要引起注意，特別是使用純草坪式的綠化方式，草坪滑坡的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)。為了有效的避免滑坡的出現(xiàn)，可以制作擋板并將其置于屋頂?shù)倪吘壧帲酥?，另外一種常見的做法是采用臺(tái)地式的綠化方式，這種方法還可以與立體綠化結(jié)合起來使用，使建筑物更加美觀。與此同時(shí)，還要注意選擇根系比較發(fā)達(dá)的草種類來進(jìn)行工程建設(shè)。
2.4種植土選擇
屋頂綠化所使用的植物需要有成長(zhǎng)的土壤環(huán)境，種植介質(zhì)扮演著重要的作用，考慮到屋頂綠化的美觀以及屋頂?shù)某休d負(fù)荷，相關(guān)的技術(shù)人員常常會(huì)使用人工栽培基質(zhì)作為屋頂綠化植物的生長(zhǎng)環(huán)境，而介質(zhì)要盡量選擇重量比較輕、不容易板結(jié)、能夠保水保肥以及肥效充足的品種，同時(shí)還要保證該種介質(zhì)施工比較方便而且經(jīng)濟(jì)環(huán)保。就目前來看，相關(guān)的技術(shù)人員常常使用草灰、膨脹珍珠巖、細(xì)沙以及動(dòng)物糞便等作為種植用的土壤。種植土壤具有比較高的成本，其造價(jià)在整個(gè)工程建筑造價(jià)中能夠占到百分之二三十，除此之外，為了很好的提供植物生長(zhǎng)的環(huán)境以及減輕建筑物的承載符合，要合理的設(shè)置土壤的深度。
2.5植物固定和種植池處理
建筑荷載較大的分布區(qū)域一般位于建筑物周邊的圈梁位置，考慮到建筑物的這一特點(diǎn)，在建筑物屋頂周邊的女兒墻一側(cè)常常需要固定種植池，一般可以使用地下固定法或是地上支撐法，前者相比后者來說，更具美觀，使得建筑物有更好的視覺效果，所以通常情況下，地下固定法是首選的方法。除此之外，技術(shù)人員還要注意屋頂綠化植被的選擇，對(duì)于速生樹種，通常不能夠用來作為備選植物，因?yàn)槠淇焖俚纳L(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致自身重量的迅速增加，而其長(zhǎng)大之后不僅僅難以固定，還會(huì)由于比較大的樹冠而導(dǎo)致風(fēng)荷載的增大，從而對(duì)建筑屋頂?shù)暮奢d造成消極的影響。
在工程的設(shè)計(jì)過程中，除了上述的五種情況需要注意外，通風(fēng)、采光等方面的技術(shù)問題也值得注意，特別是通風(fēng)問題，對(duì)于草皮的生長(zhǎng)起著重要的作用。
3.結(jié)語
建筑物屋頂綠化技術(shù)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，扮演著越來越重要的作用，它的合理使用可以很好的改善我們居住的環(huán)境以及減少城市的污染，同時(shí)還能極大的美化我們城市。相關(guān)的技術(shù)人員要進(jìn)行不斷的探索，不斷的改進(jìn)和探索屋頂綠化可實(shí)施技術(shù)，這對(duì)于我們建筑事業(yè)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化的建設(shè)起著重要的作用。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：TU201
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1008-0422（2013）07-0065-02
1.城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)
我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置中建筑設(shè)計(jì)仍然是基礎(chǔ)課程中的重要部分。從學(xué)科歷史發(fā)展來看，我國(guó)開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的院校，大都起源于建筑學(xué)專業(yè)、地理學(xué)專業(yè)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)，其中以工科建筑學(xué)專業(yè)占的比重最大，約為65%；從城市空間構(gòu)成要素來看，城市內(nèi)的建筑是構(gòu)成城市空間的基本要素，是人們認(rèn)知城市、感受城市的重要物質(zhì)載體，也是從事“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”的重要工作對(duì)象；從知識(shí)構(gòu)建方面來看，建筑設(shè)計(jì)是構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)能力體系和知識(shí)體系的基礎(chǔ)之一，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)有重要的支撐作用，因此，我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)仍然在核心教學(xué)課程中占據(jù)較大的篇幅。
2.城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)的區(qū)別
盡管城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中安排了較大篇幅的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是與建筑學(xué)專業(yè)相比還存在很大差異。隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，城市功能日趨復(fù)雜化，城市規(guī)劃專業(yè)研究的領(lǐng)域越來越廣、面對(duì)的問題越來越多，這就要求從事規(guī)劃的人員必須建立系統(tǒng)觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學(xué)專業(yè)相比，具有注重規(guī)劃的過程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍(lán)圖；具有對(duì)未來的預(yù)測(cè)性，而非滿足當(dāng)下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達(dá)到相對(duì)平衡的結(jié)果，而非由個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)作出來的成果；具有很強(qiáng)的邏輯性，重視理性推導(dǎo)，而非偏于形象思維，帶有很強(qiáng)的感性色彩。
3.低年級(jí)城市規(guī)劃專業(yè)中建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)
通過上文的對(duì)比，城市規(guī)劃專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，而建筑學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生感性的形象思維能力。因此，城市規(guī)劃專業(yè)中的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該有符合自身專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。
3.1加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)承上啟下的作用
在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)中，學(xué)生只要根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，在給定的基地內(nèi)組織建筑空間、功能及外部形體，即可達(dá)到教學(xué)目的。而城市規(guī)劃專業(yè)安排建筑設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過建筑的微觀窗口，更好地認(rèn)知城市、理解城市空間、掌握城市規(guī)劃的知識(shí)，因此，在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)的方法，體現(xiàn)其基礎(chǔ)課程作用，又要融入城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地從低年級(jí)過渡到高年級(jí)，起到承上啟下的作用。
3.2明確建筑與城市的關(guān)系
城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)明確建筑與城市的關(guān)系。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，建筑的性質(zhì)、選址、規(guī)模等級(jí)、容積率、高度、退線、出入口等這些指標(biāo)和要求都是在任務(wù)中明確給出的，這些內(nèi)容均是由老師制定，而學(xué)生只需要按照這些要求進(jìn)行建筑本身的設(shè)計(jì)即可。在這種情況下，學(xué)生的思考往往停留在空間組織和形態(tài)創(chuàng)造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據(jù)是從何而來，為什么是這個(gè)指標(biāo)，也不會(huì)去思考建筑與城市、城市規(guī)劃的關(guān)系，更不會(huì)去思考建筑和城市規(guī)劃管理之間的引導(dǎo)關(guān)系，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的弊端是顯而易見的。
3.3探討建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)
城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考建筑設(shè)計(jì)非技術(shù)層面的影響因素，如社會(huì)因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素等對(duì)建筑空間的影響，進(jìn)而對(duì)城市空間的影響，最終認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該知道“為什么為何要做設(shè)計(jì)，應(yīng)該做一個(gè)什么樣的設(shè)計(jì)”而不僅僅是停留在“如何做好設(shè)計(jì)”這個(gè)層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為人們的活動(dòng)提供更好的空間，提供更好的環(huán)境，因此，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該以更高的視野，從整體出發(fā)，考慮各種技術(shù)和非技術(shù)層面的問題，從城市層面做到真正的以人為本。
4.以幼兒園建筑設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析
幼兒園使用功能特殊，空間組織重復(fù)，是各大高校建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)中建筑設(shè)計(jì)常安排的一個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)以幼兒園為例，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行分析。
4.1區(qū)域性調(diào)研，了解幼兒園對(duì)城市的作用
從區(qū)域性調(diào)研開始，培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生的城市意識(shí)。單從建筑設(shè)計(jì)的角度來說，教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)建成的建筑進(jìn)行內(nèi)外參觀，實(shí)地考察，從實(shí)體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到建筑的本質(zhì)，最終能夠指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的完成，這就起到了調(diào)研的目的。但是，對(duì)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，只局限于學(xué)習(xí)建筑本身，就不能夠指導(dǎo)建筑對(duì)城市的作用及城市對(duì)建筑的要求。因此，在教學(xué)中增大調(diào)研范圍，劃定一個(gè)較為完整的城市區(qū)域，讓學(xué)生調(diào)研幼兒園的使用狀況，與居住區(qū)的關(guān)系，與周邊道路的關(guān)系以及能否滿足區(qū)域使用的要求等問題，使學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)幼兒園作為城市內(nèi)建筑的一種，對(duì)城市起到的積極作用。
4.2幼兒園與城市的關(guān)系
幼兒園是城市居住區(qū)內(nèi)必須配套的基礎(chǔ)教育設(shè)施，對(duì)于城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，要知道幼兒園選址位置是否得當(dāng)，建設(shè)的規(guī)模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關(guān)系，能否滿足自身日照要求又不對(duì)其他建筑的日照產(chǎn)生影響，出入口對(duì)小區(qū)道路和城市道路是否有影響，如何設(shè)置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問題，只有在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生思考這些城市和建筑的問題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級(jí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.2.1選址的分析
幼兒園如何選址作為城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要教學(xué)部分。幼兒園選址要從整個(gè)規(guī)劃單元或者城市的一個(gè)完整區(qū)域統(tǒng)籌考慮。在建筑設(shè)計(jì)開始之前，任務(wù)書給定多個(gè)選址，由學(xué)生進(jìn)行選擇，在這個(gè)過程中使學(xué)生了解到和幼兒園選址有關(guān)的規(guī)劃內(nèi)容，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2.2規(guī)模的確定
如何確定幼兒園的規(guī)模，是規(guī)劃專業(yè)課程中經(jīng)常遇到的問題。建筑規(guī)模對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來說通常都是在設(shè)計(jì)任務(wù)書中已經(jīng)確定的，甚至給出每個(gè)房間的面積要求，學(xué)生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯(lián)系起來，形成建筑設(shè)計(jì)的平面方案。而對(duì)于規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要知道這個(gè)規(guī)模是如何得來的，因此，在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同選址，任務(wù)書中給出幾種規(guī)模，供學(xué)生選擇，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了如何確定幼兒園規(guī)模這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更深刻的體會(huì)到規(guī)劃專業(yè)具體作用，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2.3退線的要求
建筑后退紅線也是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中要遇到的問題。在建筑設(shè)計(jì)中只要求學(xué)生掌握建筑布局時(shí)要后退紅線，具體后退多少，在任務(wù)書中由老師明確給定。但是這對(duì)于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說不僅是不夠的，而且還會(huì)造成誤導(dǎo)，使其認(rèn)為建筑退線的要求是給定的設(shè)計(jì)條件，和專業(yè)沒有關(guān)系。這對(duì)后面的控制性詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此，在這個(gè)階段就要學(xué)生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內(nèi)容是規(guī)劃中確定的，是屬于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.2.4出入口的選擇
幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點(diǎn)。一個(gè)完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動(dòng)場(chǎng)地，因此這就決定了在這個(gè)建筑設(shè)計(jì)題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個(gè)基地的出入口位置。而整個(gè)園區(qū)出人口位置的選擇又對(duì)其相鄰的城市道路會(huì)產(chǎn)生一定影響。這就需要規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要更多考慮幼兒園整個(gè)園區(qū)對(duì)城市的影響，而非只對(duì)建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
4.3幼兒園建筑的空間布局
在具體的建筑設(shè)計(jì)方面，教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對(duì)建筑內(nèi)部柱網(wǎng)的布置進(jìn)行弱化處理，作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.3.1總平面布置的特點(diǎn)
總平面圖的設(shè)計(jì)是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，幼兒園總平面布置簡(jiǎn)單，功能分區(qū)明確，是在低年級(jí)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生總平面布局設(shè)計(jì)能力的一個(gè)很好實(shí)例。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)朝向的重要性，處理好生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房三大功能的相互關(guān)系，注意設(shè)置分班活動(dòng)場(chǎng)地和公共活動(dòng)場(chǎng)地，室內(nèi)和室外空間銜接的方法，讓學(xué)生明白總平面設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)中同樣占據(jù)著重要地位，與建筑設(shè)計(jì)是相輔相成的關(guān)系。
4.3.2建筑功能流線的強(qiáng)調(diào)
建筑是構(gòu)成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規(guī)劃專業(yè)必備的基礎(chǔ)。城市是由建筑物構(gòu)成的，要學(xué)習(xí)城市就要了解構(gòu)成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)幼兒園的功能流線。
4.3.3建筑柱網(wǎng)布置的弱化
柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但是在城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行弱化。柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時(shí)，但是作為規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，這一部分內(nèi)容建筑學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，在低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課中屬于難點(diǎn)，因此在整體課時(shí)安排中弱化處理，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 建筑施工 工藝課程 一體化教學(xué)
建筑施工工藝課程是建筑課程教育中的專業(yè)必修課程，主要目的就是研究建筑工程中一些主要施工工藝及相應(yīng)施工方法和一般規(guī)律。一體化教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教師幫助下，學(xué)生自行制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。施工工藝課程需要大量實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，能夠較好地解決理論和實(shí)踐之間的脫節(jié)問題，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生參與作用，提高學(xué)生專業(yè)技能。那么，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。
一、課程構(gòu)思，科學(xué)開端
“萬事開頭難”，要讓一體化教學(xué)成功，首先要有一個(gè)科學(xué)的開端，也就是最重要的課程構(gòu)思，建筑施工工藝課程涉及選材、設(shè)計(jì)、施工及造價(jià)等方面內(nèi)容，這門課程要求學(xué)生在掌握最基本概念原理的基礎(chǔ)上，多加熟悉其中的材料選擇及相應(yīng)工藝流程，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，注重各種項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，建筑材料也日新月異，從單一的材料到復(fù)合型材料都有極大變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單一的教材和理論性極強(qiáng)的課堂已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，學(xué)生畢業(yè)后將面臨尷尬局面。要想讓建筑施工工藝課程取得良好的教學(xué)效果，就需要實(shí)施一體化教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅對(duì)材料市場(chǎng)及簡(jiǎn)單理論加以理解，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)上的材料價(jià)格及工程造價(jià)有十足把握，在現(xiàn)場(chǎng)施工過程中需要充分了解各個(gè)項(xiàng)目的流程工藝，對(duì)各種施工工具都能有深刻透徹的認(rèn)識(shí)并熟練使用。所以，本課課程的教學(xué)思路需要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，從傳統(tǒng)理論轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐施工工藝課程教學(xué)體系，建立一體化的教學(xué)機(jī)制。
二、課程設(shè)計(jì)，關(guān)鍵舉措
隨著市場(chǎng)對(duì)建筑施工人才的需求增加，建筑施工工藝課程中的設(shè)計(jì)理念可以歸結(jié)為：“以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為核心，以市場(chǎng)為背景，以創(chuàng)新為目標(biāo)?！边@一設(shè)計(jì)理念的提出是為了讓學(xué)生擁有發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生施工組織和設(shè)計(jì)管理能力，最終培養(yǎng)出能夠從事相關(guān)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。
對(duì)于施工工藝課程的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面組織，也就是任務(wù)的提出、任務(wù)的準(zhǔn)備、任務(wù)的實(shí)施及任務(wù)的考核。任務(wù)的提出是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，包括項(xiàng)目理論及課外項(xiàng)目?jī)纱蟀鍓K，課內(nèi)項(xiàng)目需要學(xué)生掌握熟悉一些最基本的材料種類和基本性質(zhì)，課外項(xiàng)目可以讓學(xué)生以小組為單位尋找建筑施工市場(chǎng)進(jìn)行采樣和調(diào)查；任務(wù)的準(zhǔn)備需要學(xué)生完成相應(yīng)的市場(chǎng)報(bào)告分析并發(fā)表相關(guān)報(bào)告；任務(wù)的實(shí)施階段，也是至關(guān)重要的階段，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐加以很好地整合，按照教師所教，在掌握各項(xiàng)建筑材料及基本的工藝流程之后進(jìn)行實(shí)踐；最后一個(gè)任務(wù)的考核，教師就需要提高自身評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、課程發(fā)展，根本保障
縱觀整個(gè)建筑施工行業(yè)的發(fā)展，課程如何發(fā)展是施工工藝課程一體化教學(xué)的根本保障，現(xiàn)在的課程教學(xué)仍然有很大不足，如很多教師自身素質(zhì)有待提高，對(duì)外交流平臺(tái)還不夠完善，現(xiàn)在的教學(xué)資源仍有很大局限性，為改變這一局面，就需要讓課程具有可持續(xù)發(fā)展的可能性，據(jù)此，筆者對(duì)未來課程教學(xué)提出以下思考。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過多種途徑積極投入到實(shí)踐中，迅速提升教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，如果教師做出了好的項(xiàng)目，則學(xué)生能更好地接受，教師手上有項(xiàng)目，才是教學(xué)的最好載體，通過活的例子鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生敢于接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。
2.加強(qiáng)校企合作交流。無論是口頭教會(huì)學(xué)生實(shí)踐，還是在學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，都沒有讓學(xué)生親自體驗(yàn)效果來得更明顯。建筑施工工藝的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的還是實(shí)訓(xùn)，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常邀請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)開展講座，與學(xué)生洽談，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，邀請(qǐng)施工專門人員與學(xué)生面對(duì)面交流，和學(xué)生進(jìn)行直接的互相感悟，通過這樣一些形式，橫向加深學(xué)生對(duì)施工工藝的理解，增強(qiáng)對(duì)材料的使用能力和應(yīng)用創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓他們及時(shí)了解當(dāng)前建筑施工的最新動(dòng)態(tài)，可以根據(jù)課程內(nèi)容衍生出一些“工藝技術(shù)交流會(huì)”等類似的交流創(chuàng)新性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種各樣的施工工藝設(shè)計(jì)大賽，以此啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬眼界，加強(qiáng)與建筑市場(chǎng)的交流，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。
四、結(jié)語
建筑施工工藝課程的一體化教學(xué)，最根本的就是讓學(xué)生通過多種渠道認(rèn)識(shí)和了解施工工藝，培養(yǎng)出應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，通過課程體系的不斷改革及實(shí)訓(xùn)基地的建立，不斷提高學(xué)生的參與度，達(dá)到“教學(xué)做”的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。筆者希望廣大建筑施工工藝課程的教學(xué)者能夠通過不斷探究，共同推動(dòng)一體化教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì) 輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0145-01
所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)、抽象與具體、直接與間接相互結(jié)合的教學(xué)過程。這種教學(xué)模式與純理論教學(xué)更具有綜合性、實(shí)踐性、直接性以及創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題以及綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。在教育理論研究不斷深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)弊端逐漸顯現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)教學(xué)問題不斷出現(xiàn)的過程中，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)被提出。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用的一個(gè)層面。據(jù)實(shí)踐表明，基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，在時(shí)空與教學(xué)交互方面更具優(yōu)勢(shì)。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建分析
網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)或者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，其最終的目的就是借助網(wǎng)絡(luò)媒介，更新、傳遞知識(shí)，在教學(xué)中凸顯出高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，據(jù)資料研究表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用存在著一定的問題。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源缺乏統(tǒng)一性，所利用的網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量不高、推廣性差、適用性不強(qiáng)[1]。其次，學(xué)科教師參與的積極性不高，教學(xué)設(shè)計(jì)思想、效果與目標(biāo)不相匹配配。最后，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，缺乏指導(dǎo)，利用效率不高。這些問題的存在嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)資源的可利用率，進(jìn)而影響了網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)改善與改革的實(shí)效性。雖然這些問題的存在是信息技術(shù)教學(xué)給改革過程的必經(jīng)之路，但是針對(duì)這種情況并不能提出有效的解決措施。因此，發(fā)展信息技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與構(gòu)建方面入手，將制約網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)中的問題及時(shí)解決，提出有效可靠性的措施，以此來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程資源設(shè)計(jì)的可參與性。為教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施提供有效的依據(jù)。
2 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)”的建構(gòu)
高校信息技術(shù)與課程整合性較差的原因有教師可參與性的問題。教師參與性對(duì)信息技術(shù)課程的開發(fā)具有重要的影響。導(dǎo)致教師可參與性差的原因其實(shí)主要有兩個(gè)方面。一方面為教師缺乏與網(wǎng)絡(luò)化境相匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、能力與知識(shí)；另一方面是缺乏對(duì)信息技術(shù)與課程整合方面的理解。這兩方面因素，使得教師在教學(xué)中智能以低水平開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。其實(shí)，提高教師可參與性問題，其中加強(qiáng)高校教師現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)具有一定的必要性。這是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程。為更好、更快的促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，就是為教師提供教學(xué)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)。
2.1 教學(xué)過程輔助設(shè)計(jì)支架系統(tǒng)的構(gòu)建
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)問題主要在沒有同統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)啊教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，使得重復(fù)利用與低效率使用，進(jìn)而影響網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理想效果的實(shí)現(xiàn)。近年來，在高?；瘜W(xué)研究不斷深入的過程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了新的分類。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得新分類，其更側(cè)重想長(zhǎng)期困擾的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)方面。即實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是以“動(dòng)作技能”為主還是以“智慧技能”為主；在“智慧技能”中是傾向于方法還是“問題的解決”[2]?，F(xiàn)如今，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總共分為三類：基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。這幾個(gè)部分在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有層層遞進(jìn)的關(guān)系。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀我們不難看出，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的的分類具有差異性的同時(shí)也存在在這一定的相似性。這就為后期網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模式開展提供了良好的基礎(chǔ)。
2.2 整合點(diǎn)輔助決策支架系統(tǒng)的構(gòu)建
制約當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與開發(fā)的一個(gè)問題就是高校教師在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前提下很難有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)。這問題出現(xiàn)的根本原因就是教師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入認(rèn)識(shí)。因此，使得教師在教學(xué)中無論如何進(jìn)行整合，仍然不是很清晰。要想信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合性獲得提高。在教學(xué)決策中應(yīng)注意以下四個(gè)方面。第一，需求分析。在教學(xué)中開展“教學(xué)分析”是非常有必要的。通常情況下，教學(xué)分析包括了學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者情況、學(xué)習(xí)任務(wù)?！靶枨蠓治觥弊鳛椤敖虒W(xué)分析”的一個(gè)組成部分。在教學(xué)中對(duì)教學(xué)情況的需求進(jìn)行分析，分析教學(xué)質(zhì)量與效率方面存在的問題，可以有效解決甚至提高教學(xué)質(zhì)量與效率，因而在學(xué)科教學(xué)中整合信息技術(shù)。第二，判斷整合點(diǎn)。在教學(xué)分析中，對(duì)教學(xué)的需求分析已經(jīng)對(duì)教學(xué)整合的必要性做出了判斷。因此，下面就是確定具體的教學(xué)組織、傳輸以及管理。這一些列的操作其實(shí)就是判斷整合點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程輔助設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了分析，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)對(duì)空間和時(shí)間要素與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)合進(jìn)行分析。教師通過多方面的入手，擬出幾個(gè)基本問題為輔助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì)“判斷整合點(diǎn)”。在某些情況下，教師可對(duì)特殊問題作出判斷。對(duì)一般性教學(xué)，則需對(duì)基本問題進(jìn)行逐一判斷。第三，選擇和開發(fā)整合策略[3]。依據(jù)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特點(diǎn)，在宏觀上就可以將整合策略分為時(shí)間整合策略、交互策略以及空間整合策略。根據(jù)各自整合策略的不同，可以將各種策略進(jìn)行有效的分析。第四，生成整合性教學(xué)設(shè)計(jì)。這屬于教學(xué)的最后一步驟，為后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做準(zhǔn)備。
3 結(jié)語
總之，高校化學(xué)課程“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)”的構(gòu)建主要基于高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)分析的步驟與方法以及現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)多加注意教學(xué)過程中國(guó)各方面的問題，存進(jìn)學(xué)科教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)跌有序參與。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:核化工；科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑；流線設(shè)計(jì)
研究背景
隨著核電市場(chǎng)前景看好，相應(yīng)的核化工后處理領(lǐng)域也會(huì)隨之產(chǎn)生大量需求，很多科研課題尤其是實(shí)驗(yàn)性的科研課題有待開展，因此，對(duì)核化工類的科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑的需求必然會(huì)逐步增多、求好、趨精。
由于核工業(yè)體系的功能特殊性，核化工建筑一般都要滿足輻射防護(hù)、消防疏散、安全保衛(wèi)等基本要求，由此帶來的防護(hù)分區(qū)和衛(wèi)生出入口問題再加上特殊的功能需求導(dǎo)致了復(fù)雜的流線問題，往往因這類建筑的流線問題成為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)給予細(xì)致的研究并采取相應(yīng)的對(duì)策。
設(shè)計(jì)研究
工藝布置的基本條件和需求是建筑方案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，由這些出發(fā)點(diǎn)可以歸納出人員、物料的基本流線需求，此外由于核工業(yè)對(duì)輻射防護(hù)方面的要求和防火疏散的要求，我們可以發(fā)現(xiàn)這類科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和主要矛盾就在于怎樣組織各個(gè)不同的類型的流線需求，以達(dá)到人員、實(shí)驗(yàn)物料流線清晰、不交叉影響且滿足輻射防護(hù)和疏散的要求。
本案例的研究就是基于上面的這一思考流程展開的，下面就加以詳細(xì)分析。
1、工藝布置的基本條件和需求
工藝工種根據(jù)實(shí)驗(yàn)用房的需求和以往的布置經(jīng)驗(yàn)提出了布置條件圖和相應(yīng)的一些要求，從中可以歸納出各個(gè)不同功能類型的用房及需求特點(diǎn)。
1.1 功能構(gòu)成及各部分功能的房間的需求特點(diǎn)
由圖分析可以歸納出如下幾類用房，結(jié)合工藝需求可以簡(jiǎn)要分析出其相應(yīng)的一些需求特點(diǎn)。
1）實(shí)驗(yàn)用房部分（主要是綠區(qū)用房）：
a各實(shí)驗(yàn)用房：即此次設(shè)計(jì)任務(wù)的主要需求，各個(gè)用房相對(duì)獨(dú)立、相互之間基本無影響，共同點(diǎn)是均為綠區(qū)用房，多數(shù)房間需要通過專用的集中管線排放廢物，從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，這些房間宜相對(duì)集中布置，故從建筑設(shè)計(jì)的角度宜沿用工藝布置的思路采用單內(nèi)廊的形式布置。
b實(shí)驗(yàn)樣品入口、樣品預(yù)處理：由于實(shí)驗(yàn)樣品具有放射性，其入口應(yīng)當(dāng)單獨(dú)設(shè)置，不能與主要人員出入口共用，宜靠建筑物一側(cè)布置，并布置專用電梯通至每層，樣品預(yù)處理間宜靠近每層電梯、疏散口。
c相應(yīng)的辦公室、資料室：實(shí)驗(yàn)用房的輔助房間，宜安排在相對(duì)安靜的位置集中布置。
2）衛(wèi)生出入口（實(shí)驗(yàn)人員由白區(qū)進(jìn)入綠區(qū)的過渡用房）：
主要有家庭服更換、劑量檢測(cè)、淋浴、工作服更換、綠區(qū)值班（劑量?jī)x收發(fā)）。這些房間需要按照輻射防護(hù)的要求以一定的次序組織起來。使實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)、出流線具有明確的次序、檢查流程，從而達(dá)到控制放射性污染物外泄的目的。
3）輔助用房及管理用房（主要是白區(qū)用房）：
包括水、暖、電、信等管線設(shè)備的引入用房，和白區(qū)的值班、辦公、會(huì)議等用房。
4）廢物收集、運(yùn)出和排放用房（主要是綠區(qū)用房）：
化工類試驗(yàn)用房可能會(huì)產(chǎn)生一定的廢料、廢液，而且過程中產(chǎn)生的廢水廢氣由于可能存在放射性也需要處理。所以用房有兩類一是實(shí)驗(yàn)廢料廢液的最終收集運(yùn)出用房，二是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣廢水的收集排放用房。
1.2 輻射防護(hù)的要求
對(duì)于這類分析檢測(cè)中心的實(shí)驗(yàn)樓放射性程度不高，本方案輻射防護(hù)分區(qū)只有白區(qū)、綠區(qū)兩個(gè)分區(qū)，核工業(yè)建筑在輻射防護(hù)分區(qū)方面有以下要求：
白區(qū)和綠區(qū)之間要有衛(wèi)生出入口
每個(gè)防護(hù)分區(qū)至少要有一個(gè)疏散口和疏散樓梯
2、各個(gè)基本流線的歸納和分析
2.1 實(shí)驗(yàn)工作人員流線
1）實(shí)驗(yàn)工作人員流線
可示意為：主入口白區(qū)——衛(wèi)生出入口——實(shí)驗(yàn)區(qū)，其設(shè)計(jì)難點(diǎn)主要在衛(wèi)生出入口的處理。
2）衛(wèi)生出入口流線
流線具有次序性，即房間的排布要具有一定的次序，實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)和離開實(shí)驗(yàn)區(qū)都要按照一定的次序經(jīng)過這些安排好的房間，完成進(jìn)、出的輻射防護(hù)管理程序。這也是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
從輻射防護(hù)檢測(cè)監(jiān)控的角度講，綠區(qū)值班室（兼劑量?jī)x收發(fā)室）應(yīng)能夠?qū)?shí)驗(yàn)人員進(jìn)、出實(shí)驗(yàn)區(qū)的流線直接監(jiān)控，以杜絕放射性污染物的外泄。以此出發(fā)，本方案設(shè)計(jì)了如下流線簡(jiǎn)圖（圖1），在此基礎(chǔ)上經(jīng)多方案比較后，確定了最終的布置方案。
2.2 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)入流線（見圖2）
可示意為：
實(shí)驗(yàn)材料入口——電梯——各層樣品預(yù)處理間——各實(shí)驗(yàn)用房
2.3 配套輔助流線（見圖2）
可示意為：主入口白區(qū)門廳——白區(qū)配套輔助用房——次入口
2.4 廢物收集排放流線（見圖2）
可示意為：
實(shí)驗(yàn)殘余廢料廢液——管線、電梯——一層廢物、殘液收集——廢物轉(zhuǎn)運(yùn)
實(shí)驗(yàn)廢水廢氣——管線、風(fēng)管（風(fēng)道）——廢水、排風(fēng)處理
3、防火疏散流線設(shè)計(jì)
按防火規(guī)范的要求，本方案須設(shè)兩部樓梯，結(jié)合輻射防護(hù)的要求考慮，防護(hù)分區(qū)不宜跨越防火分區(qū)，分區(qū)內(nèi)至少一個(gè)疏散口和疏散樓梯，以上述流線布置方案來看，用方案布置的手段很難同時(shí)滿足各方面要求，故最終采用構(gòu)造的手法，在不同防護(hù)分區(qū)之間以應(yīng)急門（平時(shí)不開啟）或固定窗（平時(shí)不開啟）分隔，置太平斧，發(fā)生火災(zāi)急需疏散時(shí)，可砸破玻璃作為備用疏散口（樓梯）。從而滿足防火疏散口數(shù)量的要求。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
核化工類科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)難點(diǎn)在于其流線設(shè)計(jì)，宜從歸納其人員、物料的基本流線需求入手進(jìn)行考慮，結(jié)合輻射防護(hù)的要求，我們可以總結(jié)出其四種基本流線：實(shí)驗(yàn)工作人員流線、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)入流線、配套輔助流線、廢物收集排放流線，這四種流線結(jié)合輻射防護(hù)要求可以運(yùn)用方案布置的手段予以合理解決。
對(duì)于此類建筑中的防火疏散流線可以用構(gòu)造手法，采用應(yīng)急門或固定窗布置在不同防護(hù)分區(qū)間，以備用疏散口的形式同時(shí)滿足輻射防護(hù)要求和防火疏散口數(shù)量的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]《科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ91-93
[關(guān)鍵詞]大型建筑；消防給水系統(tǒng)；可靠性優(yōu)化設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TU976+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）13-0396-01
1 引言
隨著近年來我國(guó)建筑高度的不斷提升，使得消防問題也被受到了前所未有的重視。在現(xiàn)今高層建筑中，消防給水系統(tǒng)可以說是非常重要的一項(xiàng)消防設(shè)施，對(duì)于建筑的消防安全具有著至關(guān)重要的作用。而在消防日常工作開展中，則需要做好消防給水系統(tǒng)可靠性優(yōu)化工作，以此為消防給水系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性作出保障。
2 高層建筑消防給水系統(tǒng)所存在的問題
2.1 自動(dòng)噴水系統(tǒng)選擇不當(dāng)
自動(dòng)噴水系統(tǒng)是大型建筑重要的一項(xiàng)消防設(shè)施，其所具有的材料更是保證其運(yùn)行穩(wěn)定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，需要保證自動(dòng)噴水系統(tǒng)材料的堅(jiān)固性，尤其是支架位置，以此保證其能夠?qū)φ麄€(gè)噴水系統(tǒng)的重量進(jìn)行承受；其次，耐腐蝕性也是非常重要的一項(xiàng)因素，目前，很多建筑的噴水系統(tǒng)都或多或少的存在著一定的腐蝕現(xiàn)象，對(duì)于該系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生了較大的隱患。對(duì)此，就需要在實(shí)際選材、安裝時(shí)能夠選擇更好的耐腐蝕材料，以此避免出現(xiàn)管道、噴頭被腐蝕的情況。
2.2 消火栓設(shè)計(jì)不合理
消火栓也是高層建筑消防系統(tǒng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在目前很多建筑的消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，在消火栓方面還存在著一定的設(shè)計(jì)不合理問題。在我國(guó)相關(guān)防火規(guī)范中，明確指出了“室外消火栓的數(shù)量應(yīng)保證供應(yīng)建筑物需要的用水量，其中包括室內(nèi)、室外兩部分”，但是在實(shí)際情況中，很多建筑還存在著消火栓數(shù)量不足的問題，對(duì)于火災(zāi)的控制能力存在很大的不足。
3 大型建筑消防給水系統(tǒng)可靠性優(yōu)化設(shè)計(jì)方式
3.1 消火栓系統(tǒng)設(shè)計(jì)
在現(xiàn)今的城市大型建筑中，消火栓系統(tǒng)所具有的設(shè)備類型非常多，如消防通道、消防水池、水槍以及水箱等等，這部分設(shè)備共同組成了建筑的消火栓系統(tǒng)，在平時(shí)必須能夠做好其維護(hù)工作，保證每一個(gè)設(shè)備的穩(wěn)定性。其中，消防電梯也是建筑的一項(xiàng)重要消防設(shè)施，當(dāng)建筑出現(xiàn)火災(zāi)情況時(shí)，消防人員則能夠通過消防電梯進(jìn)入到建筑之中實(shí)施救援工作，是提升消防人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)速度的有效方式。而對(duì)于消防員來說，其在進(jìn)入到發(fā)生火情的建筑后，也不會(huì)在使用消火栓開道后再實(shí)施救火工作，尤其是部分塔式、單元式的建筑，在消防前室外并沒有設(shè)置消火栓的墻面，僅僅能夠通過前室消火栓進(jìn)行滅火工作?！?】同時(shí)，對(duì)于建筑前部有可能進(jìn)入到前室的煙氣，則可以通過正壓送風(fēng)系統(tǒng)的應(yīng)用在對(duì)空氣正壓進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)保護(hù)功能。從這里我們則可以看出，當(dāng)建筑出現(xiàn)特殊情況時(shí)，建筑內(nèi)部的消火栓除了能夠幫助消防員更快進(jìn)入到建筑內(nèi)部之外，也能夠保證水柱能夠到達(dá)建筑的其余著火部位。
3.2 供水分區(qū)劃分
在我國(guó)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中，明確指出了當(dāng)消火栓凈水壓力超過1Mpa時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)供水分區(qū)進(jìn)行劃分，通過這種方式，不僅能夠起到滿足消防供水供應(yīng)的需求、避免建筑內(nèi)部消防用水過早被用光，對(duì)于消防隊(duì)員的實(shí)際應(yīng)用來說也具有著較強(qiáng)的便利性。同時(shí)，當(dāng)建筑消火栓同防水箱的垂直距離大于80m時(shí)，也應(yīng)當(dāng)選擇這種分區(qū)給水的方式進(jìn)行供水。而如果建筑消火栓出水壓力超過了0.5Mpa，則應(yīng)當(dāng)在消火栓位置設(shè)置一定的減壓裝置，如減壓閥、減壓孔以及具有減壓能力的消火栓等，且當(dāng)消火栓的凈水壓力處于1Mpa以下時(shí)，則可以不對(duì)其進(jìn)行分區(qū)給水。另外，在建筑的消火栓給水系統(tǒng)中，其主要為消防泵以及高位水箱的聯(lián)合供水方面，在滅火前期，會(huì)先由建筑屋頂設(shè)置的水箱進(jìn)行供水，之后的用水再由地下室消防泵組提供。而當(dāng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T允許建筑方通過消防水泵直接進(jìn)行抽水時(shí)，則可以在對(duì)所處城市供水管網(wǎng)情況進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上在建筑周圍形成一個(gè)獨(dú)立的供水分區(qū)【2】。
3.3 自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)
對(duì)于該系統(tǒng)來說，其也是現(xiàn)今建筑非常重要的一項(xiàng)滅火設(shè)施，具有著投入滅火速度快、跟蹤火勢(shì)自動(dòng)化的特征。對(duì)于該系統(tǒng)而言，其在分區(qū)方面同建筑的消火栓給水系統(tǒng)較為接近，在實(shí)際設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)保證兩個(gè)供水分區(qū)不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)交叉情況。同時(shí)，該系統(tǒng)主要以噴灑頭噴水的方式實(shí)現(xiàn)滅火功能，為了能夠保證在實(shí)際滅火過程中該系統(tǒng)具有著穩(wěn)定、均勻的噴水特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)供水分區(qū)進(jìn)行設(shè)置時(shí)則可以將分區(qū)在以豎向進(jìn)行分割之后再對(duì)其劃分若干個(gè)小分區(qū)，保證每個(gè)分區(qū)都具有相對(duì)獨(dú)立的報(bào)警閥以及足夠的噴頭數(shù)量。一般來說，該噴水裝置所具有的噴頭數(shù)控制在600以內(nèi)，且保證高、低噴頭之間的最大垂直高度應(yīng)當(dāng)控制在50m以內(nèi)，并在實(shí)際應(yīng)用過程中需要對(duì)噴頭的腐蝕情況進(jìn)行定期的檢查，避免出現(xiàn)由于腐蝕而使噴頭被堵的情況出現(xiàn)?！?】另外，對(duì)于入口壓力大于0.4Mpa的入口管而言，則需要以獨(dú)立的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過減壓閥以及減壓孔板等裝置的應(yīng)用更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用效果，真正的保證當(dāng)建筑發(fā)生火災(zāi)情況時(shí)，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)能夠正確、及時(shí)的出水以減小火勢(shì)。
3.4 水池設(shè)計(jì)
隨著城市的發(fā)展、建筑密集程度的增加，使得城市的用地情況目前已經(jīng)越來越緊張。在城市的大型建筑中，一般情況下同一個(gè)消防水池會(huì)同時(shí)擔(dān)負(fù)著很多消防系統(tǒng)的供水任務(wù)，且將建筑的地下箱式基礎(chǔ)作為儲(chǔ)水池。對(duì)于這種方式來說，不僅是對(duì)于建筑地下空間的一種充分利用，也能夠?qū)Φ孛嬗玫仄鸬捷^好的節(jié)約作用。容量方面，則需要保證地下消防水池能夠在建筑出現(xiàn)火情時(shí)、在不適用建筑外部水源的前提下能夠滿足建筑的消防用水需求。在設(shè)置方面，一般來說消防水池能夠以獨(dú)立的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是在具體設(shè)計(jì)時(shí)，為了能夠?qū)ο浪氐睦眯蔬M(jìn)行提升，很多建筑都會(huì)將建筑的消防用水以及生活用水進(jìn)行合并，則能夠在滿足儲(chǔ)水量的同時(shí)避免消防水池由于很長(zhǎng)時(shí)間不使用而出現(xiàn)變質(zhì)情況。但是，對(duì)于部分規(guī)模特大的建筑來說，其在消防用水方面的需求也就更高，對(duì)此，就需要我們能夠?qū)⑾浪赝钣盟M(jìn)行分離，并在此基礎(chǔ)上在消防、生活兩個(gè)水池的底部通過專用管道的使用對(duì)其進(jìn)行連接，以此更好的便于實(shí)現(xiàn)水量調(diào)節(jié)功能。
3.5 消防管網(wǎng)優(yōu)化
在現(xiàn)今規(guī)模逐漸增大的城市建筑中，消防管網(wǎng)成為了建筑非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其所具有的連接方式將對(duì)建筑所具有的消防設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生十分積極的意義。通過良好消防管網(wǎng)的設(shè)計(jì)，不僅能夠滿足建筑在出現(xiàn)火情時(shí)消防用水的需要，同時(shí)還能夠?qū)ο烙盟偭窟M(jìn)行有效的降低，在對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約的同時(shí)也大大縮減了的消防成本。通常而言，并聯(lián)結(jié)構(gòu)是我國(guó)現(xiàn)今大型建筑的主要消防管網(wǎng)設(shè)計(jì)方式，通過這種連接方式，則能夠保證在消防管網(wǎng)局部環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時(shí)也不會(huì)對(duì)整體消防系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生影響，具有更好的應(yīng)用穩(wěn)定性[4]＼。
4 結(jié)束語
可以說，在我國(guó)現(xiàn)今建筑規(guī)模、高度不斷增加的情況下，需要我們能夠?qū)ㄖ南拦ぷ饕鸪浞值闹匾?。?duì)此，就需要我們能夠?qū)ΜF(xiàn)有的建筑消防給水系統(tǒng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)、完善，以此對(duì)建筑的安全性作出保障。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：調(diào)度自動(dòng)化；工程實(shí)踐；考核方法
作者簡(jiǎn)介：王秀云（1977-），女，吉林集安人，東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；王汝田（1979-），男，山東濰坊人，東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（吉林 吉林 132012）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0066-01
調(diào)度自動(dòng)化是電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化的重要組成部分，調(diào)度自動(dòng)化水平的高低將直接影響電力系統(tǒng)運(yùn)行的管理水平，系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)及用戶的電能質(zhì)量?！半娏ο到y(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程將電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化理論與工程運(yùn)行實(shí)踐相結(jié)合，具有較強(qiáng)的工程性，具有理論與實(shí)際并重的特點(diǎn)。同時(shí)，“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程作為大四的一門專業(yè)課程，又面臨著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，[1]改善教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在找工作的同時(shí)最大可能回歸課堂。本文就實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、考核手段等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期望達(dá)到改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、注重工程實(shí)踐的教學(xué)
工程性是“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。因?yàn)椤半娏ο到y(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程內(nèi)容涉及調(diào)度自動(dòng)化實(shí)際操作和應(yīng)用的內(nèi)容居多，因而在教學(xué)過程中如何強(qiáng)化工程性，也成為教學(xué)效果好壞的影響因素之一。通過學(xué)生具體動(dòng)手操作更能加深對(duì)原理的理解。本文從以下四個(gè)方面進(jìn)行了討論：
1.引入大量工程實(shí)例
進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以后，很多學(xué)生會(huì)覺得課程偏難、枯燥。[2]如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，[3，4]是很多專業(yè)課探討的問題之一?！半娏ο到y(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程涉及到的電力系統(tǒng)自動(dòng)化的內(nèi)容和知識(shí)很多，在教學(xué)過程中可引入大量的實(shí)際操作、分析、處理等案例。如在“防誤操作”中，可引入大量學(xué)生感興趣的誤操作案例，通過案例與“五防”相結(jié)合，分析其原因和危害，不但使學(xué)生對(duì)“防誤操作”加深了印象，同時(shí)也提高了學(xué)生的安全意識(shí)。大量案列的引入，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加查找相關(guān)資料的動(dòng)力。
2.實(shí)際操作和演示
由于“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程涉及到實(shí)際操作的內(nèi)容很多，光靠片面的講授很難達(dá)到預(yù)期效果，通過實(shí)踐教學(xué)把抽象的變成形象的，因而能讓學(xué)生親手實(shí)踐才能使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。調(diào)度自動(dòng)化涉及到很多自動(dòng)化軟件，如能讓學(xué)生親自操作，講授難度就會(huì)大大降低。在這一過程中，若學(xué)校能提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以將部分授課搬到實(shí)驗(yàn)室，大大提高教學(xué)效果，也使得學(xué)生能夠在今后工作中更加得心應(yīng)手。若學(xué)校沒有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有工程項(xiàng)目的教師也可以采用演示教學(xué)的方法，或僅由幾名同學(xué)操作，其他同學(xué)觀察的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于講授也有一定的幫助。
3.模擬教學(xué)
電力系統(tǒng)調(diào)度是對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行方式的控制。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)本課程對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行方式的控制，也是本課程的主要內(nèi)容。講授過程中既要貫穿這一主線，又要想方設(shè)法使學(xué)生明確在實(shí)際工作中到底應(yīng)該如何進(jìn)行。此時(shí)，可以在課堂中引入模擬操作教學(xué)，就課程的某一知識(shí)進(jìn)行模擬，盡量與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際一致。在模擬過程中要求學(xué)生參與，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授“預(yù)想事故分析”時(shí)，就如何形成事故預(yù)案集進(jìn)行模擬操作。給定一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)定一種故障，啟發(fā)學(xué)生分析故障后系統(tǒng)的參數(shù)變化、對(duì)系統(tǒng)的影響、繼電保護(hù)如何動(dòng)作、如何恢復(fù)供電、期間可能出現(xiàn)什么問題、如何解決等，由此，激發(fā)學(xué)生自主分析問題解決問題的能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)課程平臺(tái)
調(diào)度自動(dòng)化所涉及到的軟件、硬件很多，可以將其分解成各個(gè)子模塊，由學(xué)生自主或協(xié)作完成。作品的形式和規(guī)?？梢圆痪幸桓?，如可以只做數(shù)據(jù)采集模塊，甚至軟件的設(shè)計(jì)流程，有能力的可以完成硬件設(shè)計(jì)和編程。最主要的是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。亦可利用第二課堂，將各子模塊設(shè)計(jì)交給有興趣的同學(xué)課外完成，既豐富了第二課堂，也提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
二、注重引入學(xué)科發(fā)展前沿
教師在教學(xué)過程中一般以基礎(chǔ)理論、基本概念為基礎(chǔ)，進(jìn)一步延伸至其應(yīng)用和前景。若能結(jié)合教師實(shí)際工程實(shí)踐及學(xué)科發(fā)展前沿，課上抓住幾個(gè)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生討論新的知識(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)發(fā)展的聯(lián)想，甚至是遐想，都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
如在介紹“變電站自動(dòng)化”時(shí)，可以在講授傳統(tǒng)變電站與變電站自動(dòng)化系統(tǒng)之間聯(lián)系和區(qū)別的同時(shí)引入現(xiàn)代變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展的新方法、新手段。如，討論引入傳感器后變電站的保護(hù)和監(jiān)控會(huì)有什么飛躍，微電網(wǎng)的發(fā)展對(duì)變電站的影響等一系列學(xué)生感興趣的熱門話題，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的積極性。
三、多種教學(xué)方法、手段結(jié)合
“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程在教學(xué)過程中一般主要以板書教學(xué)為主，輔助以多媒體教學(xué)方法。以板書教學(xué)為主傳授基本知識(shí)，主要是考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度及速度。但完全的板書教學(xué)又缺乏形象教學(xué)的效果，因而以多媒體教學(xué)來提高課堂的生動(dòng)效果，增加學(xué)生知識(shí)量，同時(shí)結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用啟發(fā)式教學(xué)抓住學(xué)生感興趣的方面，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同分析問題解決問題，以求帶動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂。案例教學(xué)在“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程中也起到了積極效果。通過案例分析，帶動(dòng)了學(xué)生的思維，引發(fā)了共鳴。同時(shí)，演示教學(xué)亦可以作為板書教學(xué)的輔助手段，簡(jiǎn)化教學(xué)過程。
四、改進(jìn)考核方法
由于“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程是在大四上學(xué)期，課堂出勤率相對(duì)不高。為了使學(xué)生盡可能掌握課上知識(shí)，不僅要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，還要在考核方法上做出改革。首先可以改變以往單純的考試模式，將試卷考核與其他形式結(jié)合，如考試占60%，其他方式占40%。其他方式包括前面提到的自主平臺(tái)的研發(fā)或軟、硬件設(shè)計(jì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，廣泛地查閱資料，提升自身位能。其次，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)，涉及內(nèi)容盡量廣泛，數(shù)目盡量多?？荚噧?nèi)容基本以試題庫(kù)為主，這樣也便于學(xué)生在考試之前對(duì)試題庫(kù)的學(xué)習(xí)能夠貫穿“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程的所有內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
五、結(jié)束語
“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”課程與電力系統(tǒng)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重課程的工程實(shí)踐性。盡量通過工程實(shí)例、實(shí)際操作、模擬操作教學(xué)等方法將工程與教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生將知識(shí)與今后的工作緊密結(jié)合起來。本文通過討論盡力縮小教學(xué)與實(shí)際的差別，但教學(xué)效果的好壞還要靠師生的共同努力。
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