時(shí)間：2022-08-18 05:52:24
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信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導(dǎo)入教學(xué)、動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)等方式都非常實(shí)用。這些技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以找到詩(shī)朗誦的音頻，在請(qǐng)學(xué)生朗誦之前放給學(xué)生聽(tīng)，另外錄下學(xué)生朗誦的音頻做對(duì)比；
②古文教學(xué)中，教師可以制作古文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解古文內(nèi)容；
③小說(shuō)教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件的形式生動(dòng)清晰地劃分課文層次，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞的同時(shí)借鑒作者的寫作手法。信息技術(shù)是創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的必要手段，學(xué)生能夠在信息技術(shù)輔助的教學(xué)環(huán)境下大大提升語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的優(yōu)勢(shì)
2.1課堂理念新穎，與時(shí)代潮流接
軌為建設(shè)高效課堂，除了利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)改革，更重要的是，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重新定位自己的角色，需要認(rèn)清自己并不只是講授者、闡述者的事實(shí)，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了教師教學(xué)的多樣化，無(wú)法豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進(jìn)利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術(shù)，教師可以獲得更豐富的教學(xué)資源，而不只是局限于教學(xué)課本，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，實(shí)現(xiàn)頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。
2.2解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端就是學(xué)生難以接受教師想要表達(dá)的內(nèi)容，教師無(wú)法用更為形象的方式加深學(xué)生的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能較好地解決這一問(wèn)題。教師在教授一些難以理解的課堂知識(shí)時(shí)，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動(dòng)畫(huà)等便于學(xué)生的理解，特別是在語(yǔ)文一些情境理解時(shí)，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)，營(yíng)造書(shū)本中相似的氛圍，更能便于學(xué)生想象和充分理解。
2.3豐富教學(xué)手段
使其多樣性在高效語(yǔ)文課堂中要求教學(xué)手段多樣性，尤其是要利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂，多媒體輔助教學(xué)、合適的小組合作學(xué)習(xí)、話劇表演、多媒體詩(shī)朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學(xué)手段，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中總是“一言堂”，自己在講臺(tái)上講得慷慨激昂，但是學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)揮自己語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力實(shí)踐的時(shí)間，這對(duì)于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂是非常不利的。
3信息技術(shù)輔助教學(xué)在語(yǔ)文上的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以展示一些音像資料，讓學(xué)生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術(shù)氛圍的高雅和文化內(nèi)涵的豐富，邊聆聽(tīng)課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生會(huì)很感興趣，聽(tīng)得津津有味，輕松自如。而教師對(duì)這些欣賞類課文可以進(jìn)行開(kāi)放性思維的擴(kuò)展，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的旅游經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是欣賞類的文章時(shí)，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，活躍氣氛。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為豐富教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平和課堂效率，在很多方面需要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給予學(xué)生視聽(tīng)兩方面的感受。利用信息技術(shù)，教師可以獲得更多有效的教學(xué)資源，例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》中，通過(guò)采用信息技術(shù)制作幻燈片來(lái)進(jìn)一步梳理教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)的思路，把文學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生的印象深刻，學(xué)習(xí)效果得到極大的提高。
4結(jié)語(yǔ)
課堂提問(wèn)是師生交流的橋梁，是提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效手段，有效而恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)、技能掌握情況的檢查；能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握是一種幫助；調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加師生情感的交流，對(duì)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展有著促進(jìn)作用?？梢钥闯?，課堂教學(xué)中的課堂提問(wèn)有著舉足輕重的作用。
課堂提問(wèn)的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提問(wèn)情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提出帶有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的主動(dòng)參與欲望得以充分的激發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性去分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)與人交流的能力。
1 初中物理課堂提問(wèn)有效性差的原因
（1）教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對(duì)校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個(gè)方面的壓力，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，都盡可能的把所有知識(shí)點(diǎn)、題型灌輸給學(xué)生，多講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間運(yùn)用有效的課堂提問(wèn)。
教師之間有著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績(jī)，還以此來(lái)作為努力奮斗的目標(biāo)，使學(xué)生的作業(yè)量加大，延長(zhǎng)了學(xué)生做題的時(shí)間、學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間變短了。
由于物理在升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)不高，每周安排的課時(shí)很少，而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重，致使在課堂教學(xué)中沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行課堂提問(wèn)。
（2）有些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使學(xué)生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識(shí)，使物理課堂沒(méi)有活力過(guò)于呆板，沒(méi)有創(chuàng)新性問(wèn)題提出，使學(xué)生得不到全面發(fā)展；三是教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)的缺乏，使教學(xué)缺少預(yù)見(jiàn)性，導(dǎo)致盲目性增加，對(duì)課堂的駕馭不夠靈活，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)抽不出一定的時(shí)間來(lái)。
教育觀念落后，沒(méi)有及時(shí)更新教育理論知識(shí)，使教師認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)、能夠取得好成績(jī)、考入重點(diǎn)中學(xué)就是教學(xué)的主要目的，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視，更是忽視了課堂提問(wèn)的作用。
（3）課堂有效提問(wèn)技能的缺乏。好的課堂提問(wèn)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強(qiáng)師生交流、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐性知識(shí)。很多初中物理教師卻少有效提問(wèn)的技能，課堂提問(wèn)的有效性差。
2 初中物理課堂提問(wèn)有效性的提高策略
2.1 減小教師的壓力，改變?cè)u(píng)價(jià)制度、增加課時(shí)
（1）從根本上改變學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，落實(shí)素質(zhì)教育，用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)取代升學(xué)考試評(píng)價(jià)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是對(duì)教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要依據(jù)，使教師從升學(xué)率中解脫出來(lái)。
（2）改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)這一單一的方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。
（3）適當(dāng)?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時(shí)，使教師可以有時(shí)間進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)。
2.2 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教師知識(shí)
（1）學(xué)校要組織教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（2）教師要加強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，通過(guò)各種方式進(jìn)行自學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，使自己在課堂教學(xué)中充滿自信，游刃有余。
2.3 有效物理課堂提問(wèn)技能的掌握
（1）提問(wèn)的目的和目標(biāo)要明確。課堂提問(wèn)是一種教學(xué)手段，是教師擁有的重要工具之一，通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行了解，能夠改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。提問(wèn)的目的性要明確，提問(wèn)的目的要能幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，不能成為無(wú)效提問(wèn)
（2）要具體精心設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要，在關(guān)鍵要害處設(shè)置問(wèn)題。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)范圍不能有隨意性，要以教學(xué)需要為提問(wèn)設(shè)計(jì)的客觀依據(jù)，需要進(jìn)行提問(wèn)的要問(wèn)不可少，還要精心設(shè)計(jì)確保提問(wèn)的效益，不必要的提問(wèn)就不用問(wèn)了，以免畫(huà)蛇添足；二是要保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度適中，應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；三是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到清晰簡(jiǎn)明，使學(xué)生聽(tīng)了以后，就能了解其內(nèi)容，把問(wèn)題記住，通過(guò)和綜合知識(shí)信息的思考做出正確回答；四是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要在新穎、奇特中包含疑點(diǎn)，能夠和學(xué)生已有的知識(shí)體系相矛盾，造成他們的認(rèn)知失衡，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生努力搜尋信息來(lái)解決疑問(wèn)。
（3）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。如學(xué)生在因舊知識(shí)的影響不能順利的把知識(shí)遷移過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)生疑惑、一籌莫展時(shí)，學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時(shí)；二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進(jìn)行狀況來(lái)加以把握，進(jìn)行提問(wèn)。
（4）提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，給每位學(xué)生同等回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在全體學(xué)生中隨機(jī)叫學(xué)生回答，并根據(jù)問(wèn)題的難易程度留有不同的等候時(shí)間。
每一個(gè)新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)又包含了舊的知識(shí)內(nèi)容，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，加強(qiáng)記憶力，提高實(shí)際的操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的分析和探討，找出問(wèn)題。此外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展探討會(huì)，在會(huì)上幫助學(xué)生們把不清楚的問(wèn)題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作討論的方式來(lái)尋找答案，在尋找答案的過(guò)程中獲得強(qiáng)烈的滿足感[3]。最后，教師們要給予充分的肯定和正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探索的學(xué)習(xí)精神。把信息技術(shù)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從根本上來(lái)提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
二、借助任務(wù)式教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力和創(chuàng)新能力
隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)際已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)。信息技術(shù)在社會(huì)上的地位無(wú)可替代。因此，學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，才能夠在社會(huì)上立足。初中信息技術(shù)知識(shí)都是一些基礎(chǔ)性的，學(xué)生們必須要在這個(gè)階段把知識(shí)學(xué)好，為日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生們思維能力創(chuàng)造的培養(yǎng)。讓學(xué)生們?cè)陟柟膛f知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動(dòng)性。讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂(lè)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和記憶力
興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。因此，學(xué)生們必須要通過(guò)各種手段，充分激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，提高他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)死讀書(shū)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目的。因此，教師要學(xué)會(huì)采用靈活多樣的新穎教學(xué)模式授課，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們都融入到其中，進(jìn)一步提高觀察和想象的能力。例如：網(wǎng)頁(yè)以其具有畫(huà)面豐富多彩、信息豐富等特點(diǎn)深深的吸引著學(xué)生，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂上的時(shí)候，制定幾個(gè)小任務(wù)，如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽？怎樣把網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為瀏覽主頁(yè)？怎樣對(duì)自己喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行收藏？讓學(xué)生們帶著這幾個(gè)問(wèn)題去進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，在實(shí)際的瀏覽過(guò)程當(dāng)中，不僅加強(qiáng)了信息技術(shù)的操作能力，拓寬知識(shí)面，還增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的記憶能力。達(dá)到一個(gè)多贏的局面。
2.鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課程本身就具備有很強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，它的最終目的也就是提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如。在教會(huì)學(xué)生們制作板報(bào)之后，教師們應(yīng)該要給學(xué)生們布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)诎鍒?bào)的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到各種板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，努力大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，在板報(bào)設(shè)計(jì)上增添新鮮的內(nèi)容，使板報(bào)設(shè)計(jì)的效果更具吸引力。在實(shí)教過(guò)程當(dāng)中，教師們不要給學(xué)生們進(jìn)行任何固定框架的束縛，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，發(fā)揮自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，初中教學(xué)工作避免不了與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的接觸與交融，離開(kāi)了社會(huì)發(fā)展土壤的教學(xué)，必定是空虛和漂浮的，政治教學(xué)必須與社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心有所感觸，理解的過(guò)程更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有活生生的案例，具有生動(dòng)形象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程更為豐滿。在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知出發(fā)，匯聚生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)和深化對(duì)教材內(nèi)容的理解。首先回顧自己生活的條件，無(wú)論是衣食住行還是生活中的其他方面，然后和自己的父母以及爺爺奶奶探討一下他們當(dāng)年的生活條件，以這樣的對(duì)比方式，可以讓學(xué)生更為直觀地感悟到改革開(kāi)放以來(lái)取得的顯著成就，群眾生活水平的變化，社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展等等，從小的角度折射出整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大局變化，感悟更為深刻，理解更加直觀，有效提高了課堂教學(xué)的滲透力。在初中政治教學(xué)中充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，能夠體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色，讓教學(xué)課堂更為生動(dòng)豐滿，賦予了政治教學(xué)更為充足的底蘊(yùn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分研究社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，汲取有價(jià)值的信息，提高教學(xué)的科學(xué)性與針對(duì)性程度。
二、初中政治高效課堂建設(shè)必須著眼學(xué)生成長(zhǎng)保障功能
教育教學(xué)工作歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，或發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，或發(fā)揮能力培養(yǎng)功能。政治教學(xué)非常重要的一條，就是要深入分析學(xué)生面臨的一些問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在《筑起“防火墻”》教學(xué)中，筆者針對(duì)當(dāng)前青少年法制意識(shí)淡漠的狀況，專門制作了一部多媒體課件，從當(dāng)前青少年違法犯罪的主要類型、青少年面臨的一些不良誘惑、犯罪嫌疑人懺悔實(shí)錄等三個(gè)角度，選取了具有典型意義的訊息，制作成多媒體課件在課堂進(jìn)行播放，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的震撼。筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)存在的類似不良風(fēng)氣或者跡象進(jìn)行分析，對(duì)這些行為有可能繼續(xù)發(fā)展的后果進(jìn)行討論。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，對(duì)校園中不同程度存在的盲目講義氣、崇尚暴力等思潮進(jìn)行了抨擊，并指出其思想根源，是缺乏正能量的人生觀，是對(duì)老師與同學(xué)的幫助置之不理，是對(duì)法律不夠敬畏。課內(nèi)的專題研討活動(dòng)讓思想教育的深度更深，擺脫了口頭說(shuō)教的尷尬，思想教育的成效更為顯著，體現(xiàn)了高效課堂建設(shè)的明顯成果。
三、初中政治高效課堂建設(shè)必須實(shí)施全方位同運(yùn)行策略
目前在初級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)中存在一種怪現(xiàn)象：幾乎所有學(xué)校都開(kāi)發(fā)了校本課程，都有情境分析、確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)、組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)與改善等程序。還有的學(xué)校申請(qǐng)課題立項(xiàng)，花了大量的人力、物力和財(cái)力，開(kāi)發(fā)出校本課程，這個(gè)課題也就結(jié)題了，通過(guò)了上級(jí)教育部門的評(píng)審，得了獎(jiǎng)。但是許多學(xué)校一個(gè)星期連一節(jié)校本課都不能保證，而且沒(méi)有專職教師。平時(shí)不上校本課，只有在上級(jí)教育部門來(lái)檢查時(shí)才應(yīng)付一下。校本課程開(kāi)發(fā)存在著開(kāi)而不發(fā)的現(xiàn)象。究竟是什么原因造成這種現(xiàn)象呢?
1．現(xiàn)行的中考沒(méi)有把校本課程作為考試內(nèi)容，得不到學(xué)校的真正重視
中考制度就象一根指揮棒，中考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么?，F(xiàn)在初中畢業(yè)生考省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，考上重點(diǎn)中學(xué)則意味著考上重點(diǎn)大學(xué)的希望很大。在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，社會(huì)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是把升學(xué)率作為重中之重。對(duì)于一所初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，生源是學(xué)校的生存之本，升學(xué)率高，本施教區(qū)的學(xué)生不會(huì)流失，特別是優(yōu)質(zhì)生源不會(huì)流失，又可吸引施教區(qū)以外的優(yōu)質(zhì)生源到學(xué)校就讀，為學(xué)校帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。這樣學(xué)校既有充足而優(yōu)質(zhì)的生源，又有富裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，順利走上良性發(fā)展的軌道。因此中考不考的內(nèi)容，學(xué)校只能放置在一邊。
2．學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程的抵觸情緒
許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：中考都不考校本課程，你學(xué)校要我孩子學(xué)習(xí)校本課程不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?你學(xué)校只要把中考要考的內(nèi)容教好了，我孩子考上重點(diǎn)高中就行了。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的不合作態(tài)度和壓力，學(xué)校只能全力以赴抓好應(yīng)考內(nèi)容的教學(xué)。
3．學(xué)生沒(méi)有時(shí)間學(xué)
我對(duì)學(xué)生做過(guò)調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太多，課程內(nèi)容難度大。新課程改革后，有的課程難度加深了，例如人教版的《歷史與社會(huì)》課程，把原來(lái)的歷史、地理、政治三科合在一起，知識(shí)點(diǎn)分散，容量大，教師難教，學(xué)生難學(xué)。教材難度大，學(xué)生對(duì)教材理解上所花費(fèi)時(shí)間多，再加上作業(yè)多，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間學(xué)。
4．教師沒(méi)有精力
新課改后，課程種類多，有國(guó)家課程、地方課程、校本課程。由于對(duì)新課程不熟悉，教師備課花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。有的教師既要教國(guó)家課程，又要教地方課程。還要教校本課程，而且經(jīng)常變換不同版本的教材，顯得力不從心。再加上評(píng)職評(píng)先、獎(jiǎng)金的發(fā)放，都與本人的中考成績(jī)掛鉤，教國(guó)師只能集中精力抓好學(xué)生的成績(jī)。
針對(duì)目前許多初級(jí)中學(xué)在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著“開(kāi)而不發(fā)”的現(xiàn)象，我們應(yīng)該立足實(shí)際，研究解決在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)校本課程的順利實(shí)施。
第一、加大中考制度改革的力度，把校本課程作為中考內(nèi)容的一個(gè)部分
目前，中學(xué)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)之所以困難重重，其中一個(gè)重要的原因就是受升學(xué)考試制度瓶頸的制約。校本課程是不同于傳統(tǒng)國(guó)家課程的一種新的課程理念，其評(píng)價(jià)、考核手段也都有自己的特點(diǎn)。而目前國(guó)家的升學(xué)考試制度并沒(méi)有隨國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)管理體制的實(shí)施而在考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行相應(yīng)的變革?？荚嚪?jǐn)?shù)仍然是升高中重要的甚至是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視其他綜合素質(zhì)能力的考查。目前許多地區(qū)對(duì)校本課程評(píng)價(jià)只作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，由各縣(市)、區(qū)結(jié)合本地實(shí)際，制定評(píng)價(jià)實(shí)施方案，學(xué)校具體操作。這種評(píng)價(jià)實(shí)際操作上隨意性大，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)起不到推動(dòng)作用。因此，只有把校本課程作為中考的一個(gè)考試內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校才會(huì)重視起來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)才會(huì)走上正軌。
第二、爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)十二年義務(wù)教育
校本課程的設(shè)置是全面貫徹國(guó)家教育方針，提高教育效益和人才素質(zhì)的重要舉措，其意義是深遠(yuǎn)而廣泛的。它打破了傳統(tǒng)的必修課一統(tǒng)天下的格局，為學(xué)校辦出個(gè)性特色注入了活力，拓寬了渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了“陣地”，同時(shí)也為教師“一專多能”的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。但由于全國(guó)大部分地區(qū)高級(jí)中學(xué)的招生數(shù)量不足，只有通過(guò)統(tǒng)一考試選拔部分學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。只要有選拔性考試制度，學(xué)校存在應(yīng)試教育的問(wèn)題就很難解決，開(kāi)發(fā)校本課程也就成為紙上談兵。只有早日實(shí)現(xiàn)十二年義務(wù)教育，初中生免試升人高中，初級(jí)中學(xué)不存在過(guò)重升學(xué)的壓力，把主要精力放在提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，校本課程的開(kāi)發(fā)才能真正落到實(shí)處。
1.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)
中等職業(yè)教師在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)理念和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方法，同時(shí)還要系統(tǒng)了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深他們對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，給予他們更多的思考和學(xué)習(xí)空間，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，比如要讓學(xué)生掌握賬戶分類、借貸記賬方法及其應(yīng)用；讓學(xué)生能夠正確填制會(huì)計(jì)憑證，能夠結(jié)合會(huì)計(jì)憑證登記賬簿。學(xué)生還要學(xué)會(huì)如何查找錯(cuò)賬，掌握相應(yīng)的更正方法，從而提升會(huì)計(jì)處理的準(zhǔn)確性。
1.2提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力
第一，參與式的教學(xué)方法。教師在該種教學(xué)方法中可以讓學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，幫助學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，降低學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)難度。同時(shí)在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生也可以相互之間進(jìn)行探討，認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)他們課堂的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講解會(huì)計(jì)分錄時(shí)，許多學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，同各國(guó)參與式的教學(xué)模式，學(xué)生可以相互之間進(jìn)行提問(wèn)記憶，教師也可以為學(xué)生講解一些記憶規(guī)律，最大限度降低他們的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，開(kāi)放式教學(xué)方法。該種教學(xué)方法需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將會(huì)計(jì)課堂還給學(xué)生，為他們創(chuàng)建更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考，敢于提問(wèn)，從而拓展培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們感受到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的趣味性，最終達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。比如教師在課堂上講解會(huì)計(jì)借貸記賬方法時(shí)，就可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再相互之間交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對(duì)該種記賬方法的認(rèn)識(shí)，提升他們的會(huì)計(jì)處理能力。
1.3激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為中職院校學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程，教師應(yīng)該要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而滿足他們今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，首先教師要給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提高他們會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些企業(yè)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)部門的一些職責(zé)，然后再開(kāi)展一些模擬性的企業(yè)會(huì)計(jì)處理課堂，為學(xué)生設(shè)置一些情景，從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的效率。其次，教師要制定比較完善的教學(xué)方案，搜集一些會(huì)計(jì)處理案例，提升學(xué)生會(huì)計(jì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力，為他們以后工作提供有效幫助。
2.總結(jié)
一、課堂教學(xué)效率低下的癥結(jié)所在
缺少具有較強(qiáng)可操作性的有效的教學(xué)方法，學(xué)主體作用挖掘得不好。目前較有影響力的目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法都不是語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究成果，都不能切合語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，難以顧及語(yǔ)文課堂教學(xué)的特殊性。有不少教師也探索出一些較為有效的教學(xué)方法，如點(diǎn)撥法、五步教學(xué)法，部分教師運(yùn)用是適合的，但是否有大面積推廣的意義尚需研究。
學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響課堂效率。這里排除因課堂教學(xué)形式而造成的因素。學(xué)生課下的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和課后鞏固時(shí)間較少，尤其是對(duì)目前的長(zhǎng)篇目，造成課堂難以取得理想的效果。有不少學(xué)生課本已經(jīng)學(xué)完，竟然有不少課文還沒(méi)完整地讀過(guò)一遍。大部分學(xué)生只是上課記記，下課背背。這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，課堂效率怎么提高，又可能學(xué)到些什么呢？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性體現(xiàn)不夠也是一個(gè)原因。一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考解出了，馬上產(chǎn)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅感，從而培育出持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，課堂上是課本，課下還是課本，加上本來(lái)學(xué)生可閱讀的時(shí)間和書(shū)籍就很少。愉悅之感難以激起，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、提高課堂教學(xué)效率的有效手段
當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，在評(píng)價(jià)方式等相對(duì)客觀因素短期不可能變化的情況下，唯有從建立有效的課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。建設(shè)一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新習(xí)慣及創(chuàng)新能力。從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文成績(jī)和能力。
將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分達(dá)標(biāo)類任務(wù)和提高類任務(wù)達(dá)標(biāo)任務(wù)是教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生自主合作、思考、討論、研究；然后用靈活新穎有創(chuàng)新性的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)的基本要求，二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。三是對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式、思考過(guò)程、理解分析步驟，不做具體的要求，讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。四是方式自由，并盡量把學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前就公布，給學(xué)生足夠的思考準(zhǔn)備時(shí)間。四是教師在進(jìn)行檢查學(xué)習(xí)效果中，要讓學(xué)生有時(shí)間相互質(zhì)疑，相互討論，讓他們?cè)谵q駁中認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)，體會(huì)到周密思考、認(rèn)真準(zhǔn)備帶來(lái)的快樂(lè)。這種檢測(cè)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問(wèn)題的習(xí)慣。
提高類的任務(wù)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的所知所學(xué)，特別是課后收集的資料，由課文內(nèi)容向外發(fā)揮和延展，內(nèi)容主要是圍繞文章的作者、體裁、思想內(nèi)容、社會(huì)作用及相關(guān)人物、事件等等方面，學(xué)生依據(jù)興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一方面是為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料的能力；另一方面我們本這激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)識(shí)自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，
著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。
要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
功夫要下在備課上課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
